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高等教育新論范文1
1.1高等教育中信息技術存在的問題
眾多高校在引進信息技術后過多的依賴，對海量的信息也不加以甄別，其本質在于對信息化教育的理解和認識不夠，以為信息化可以大量取代傳統真人授課，這是極端化的。我們應認識到新的技術應當與傳統教學相結合，共同促進教育教學從而保證教學質量。另外，在信息技術應用過程中，合理高效的評價體系、信息技術與教學的相結合是極為必要的。高校的信息技術是服務于高等教育的工具，每個高校的具體情況和設施都有差別，因此引入的信息技術應當適合自身學校的情況，形成具有自身特色的信息教育系統。再者，合理高效的評價系統同樣十分重要，每學期可讓學生對本校的信息系統進行評價從而掌握第一手資料，不斷地改善、提高信息技術教學模式，真正實現信息技術的在高校教育中的價值。
1.2高等教育中信息技術的應用原則
首先是主體性原則。我們應當清楚地認識到學生永遠是教育的主題，我們實施教育的對象，任何教學活動都應當首先考慮學生的感受。信息技術只是課堂教學的輔助工具，不能喧賓奪主。二是目的性原則。高等教育中信息技術的應用目的主要在于為社會培養具有信息素養的高素質人才。為實現這一目標，高校教師應不斷提升自身專業化水平、學習信息化技術，熟練利用信息化技術為自己的課堂增姿增彩，提升教學質量，增加課堂知識量。三是效益型原則。高校教育中，引入信息技術投入的成本一般較高，并且是長期性應用，高校在購置時需著重考慮此項投資在未來帶來的收益。
2高等教育中的信息技術的應用價值
2.1信息技術有利于教育理念的轉變
在傳統的教育理念中，教師是知識來源的唯一途徑，學生只能從教師那里得到相關學習的解惑和吸收。但在信息化教學模式中，這種傳統教育顯然已不能滿足大學生對各個方面信息與知識的渴求。如今在線免費教育有很多，國外的網易公開課、國內的MOOC教育，還有多種學習外語及專業技能的免費教育渠道，這些實用而全面的新信息教育可以最大限度滿足學生課下對專業知識的深入研究和興趣的廣泛發展。如今知識更新速度如此之快、大學擴招之后每年也涌入社會大量的應屆畢業生，企業面對如此多的人才更注重其綜合素質和實際能力，這也要求高校教育能夠切實為學生帶來最新的知識、教學理念、將社會需求和教育教學相連接，為企業輸出可用之才。通過應用信息技術，大學生可以接觸除課本知識以外來自網絡各方的觀點、言論、新理論、新理念。從信息中獲取真實有用的咨詢，及時掌握社會動向和企業需求，有目標、有重點的進行學習和提高。
2.2信息技術有助于完善高校的教育資源管理
信息技術的運用可以整合網絡信息、圖書館資料、檔案素材等教育資源，使資源利用率最大化，降低資源管理的人力成本，同時滿足高校復雜、繁瑣、多樣化的教育需求。管理信息技術將大量的信息收入其中，能夠實現管理的合理化和系統化，使教育資源需求更及時、高效地得以傳播，有效避免資源的浪費。同時整理形成完整系統給高校教育資源管理帶來極大便利，已成為不可或缺的好幫手。
2.3信息技術有利于教學模式的改革
先前的教育主要以教師講，學生被動接受為主，課上聽課、課下看書。接觸到的知識網范圍過窄，而信息技術的應用，可將課堂教學和課后教學有效結合，學生在課堂上弄不懂的問題可以通過網絡搜索得到大量的解答，這種新模式下既讓學生學到了更多知識、開闊眼界，又培養了學生主動尋找問題答案的能力，成功變被動接受為主動尋找。再者也能夠為學生自主學習交流提供一個平臺，從而能進一步培養學生的學習興趣，學生能夠更加主動地進行團隊討論和學習。學生通過的信息技術擴大了知識面，學會了主動學習、自主學習，極大的減輕教育教學負擔，提升學生能力水平和綜合素質。更重要的是將新的教學模式與社會實際需求結合在一起，適應時代需求，實現高校教育教學目的。
2.4信息技術可以造就應用型人才
隨著大學的擴招，越來越多的學子完成了大學夢，但是基于大學所學課程大多偏向于理論缺乏應用實踐，造成每年畢業生所具備的知識才能與社會對崗位和人才的需求嚴重脫節。中國正遭遇西方國家發展的90年代時的情況，應用型人才在市場上有很大缺口。2014年來我國已經改革部分學校名稱，將職業教育與學習型教育區分開來，同時取締了大量不切實際的各類專業、級別的證書認證機構。由此可見，國家也十分關注填補應用型人才缺口，加強對高校學生技能教育。而信息技術恰恰能及時實現和完成應用型人才的塑造。目前多媒體技術已經從大學到中學并走入小學教室，生活中隨處可見信息技術的身影，它正以不可忽視和阻擋之勢走入千家萬戶，徹底改變我們的生活方式。同時在工作和學習領域帶來前所未有的改革，將課堂上教師難以形容、模仿和三維空間想象的知識通過信息化全面、真實、詳細的傳授給學生。從而提高學生理解、解決問題的能力。信息技術的應用將對高校教育產生長久深淵和超乎想象的作用。
3高等教育中信息技術應用的發展趨勢
3.1信息技術將會進一步應用到高校教育的各個方面
信息技術在高等教育中扮演著重要角色，在未來的教育中也會繼續被應用到高校教育的各個方面，并且將會更加系統化和全面化。隨著新技術的更新換代，高校信息技術也應緊隨時代潮流、拓寬教育范圍、增加教師的在線教育比例、加快知識更新周期，同時鼓勵在校大學生自學、組隊研究，更好的利用網絡信息資源。這就需要高校在信息技術方面提升精準信息獲取和篩選的能力，從而有效保障信息技術可以對大學生學習起到真正的輔助作用，為最終培養出可用之才打好堅實基礎。
3.2信息技術將進一步促進學校和社會的互動
如果說網絡讓我們變成了地球村，信息技術則切實的連接了高校和社會。目前很多高等院校的學生工作處和信息管理中心都與其他高校之間保持密切聯系，使得資源得到共享、信息得以及時傳播，從而加強彼此間的聯系和互動。除此之外，更多的高校開始尋求與企業間的合作，為應屆畢業生獲取更多的就業信息，同時也為各個企業尋找到了職業新人的來源渠道，并且這種聯系沒有地域的限制，信息技術把我們緊密聯系在一起。雙贏的效果和局面會進一步完善化、系統化、高效化信息技術的應用，并在使用和探索中不斷改進、提升和創新。通過信息技術，高校和社會雙方都能及時了解掌握彼此的動向和發展，從而更好地合作、協調并最終促進社會的發展和進步。
4結論
高等教育新論范文2
論文關鍵詞：高等教育；新經濟；創新教育體系
一、新經濟既是創新經濟，又是人才經濟
最早宣傳“新經濟”思想的是美國的《商業周刊》，該媒體在界定這個新名詞時，主要的意思是指這幾年來已經出現的兩種趨勢，即：“經濟的全球化”和“信息技術革命”。關于新經濟內涵和實質的探討，可謂是仁者見仁，智者見智，但從各路專家、學者的爭鳴過程中，至少可以達成這樣的一個共識：所謂“新經濟”，主要是以美國經濟為代表的發達國家經濟為基礎的概念，即那種持續高增長、低通脹、科技進步快、經濟效率高、全球配置資源的一種經濟狀態。新經濟之所以“新”，源于推動其產生與發展的原動力——信息、技術革命具有的全新的革命意義。
筆者認為，新經濟既是創新經濟，又是人才經濟。它以創新為核心，以創新型人才的培養為基石，是一個全新的概念。由此，創新教育應該是新經濟時代高等教育改革與發展的一個主題，而創新教育的核心就是對高素質創新型人才的培養。由于新經濟的運行是一個知識轉化為資本、資本轉化為物質財富的全新過程，因此在這個過程中，創新型人才就是主宰者與操作者。因為創新型專門人才既是知識的擁有者，又是資本的使用者和財富的創造者。而代表時代新潮流的知本家、企業家、策劃家和風險投資家等，就是新經濟時代最重要的財富。
我們知道，將知識要素從其他生產要素中分離出來是新經濟時代要素演變的重要特征。從這一時期開始，知識已越來越成為新經濟發展的決定性力量，其他要素的配置都將以知識要素為核心，形成知識主導型的資源配置方式和產業結構特點。大力推進高校創新教育，培養創新型專門人才，既是新經濟本質特點所決定的，也是新經濟時代高等學?；韭毮艿捏w現。知識與技術的創新，本質上是人的精神和能力的創新，也是教育的創新。作為整個教育體系的龍頭，高等教育的本質及其特點決定了它在新經濟時代將扮演越來越重要的角色，它不僅要成為知識與技術創新工程的知識庫和思想庫，而且還應成為培養創新型人才的人才庫。除此，培養創新型專門人才還是我國提高經濟質量、文化素質的迫切需要，無論當前和今后，必須把推進創新教育和培養創新型人才作為高等教育改革與發展的一項中心工作，要切實提高教育質量，以適應新經濟時代的各種挑戰。
二、開展高校創新教育，培養創新型專門人才的探索
新經濟的主要動力之一是知識革命。任何一個國家，要想進入新經濟時代的首要條件就是要擁有一大批能適應新經濟和知識產業發展需要的創新型專門人才。而這類創新型人才的培養，主要依賴于高等教育的改革與發展，依賴于高校創新教育的推進。作為教育功能上的重新定位，創新教育將越來越成為現代教育的靈魂。它以個性自由全面發展的教育為底蘊，是一種真正意義上的教育革命。
1高校創新教育人才培養目標
新經濟時代，是全球人才素質和人才標準發生量的擴增和質的變化的時代。人才的內涵、底蘊和外延將有別于工業經濟時代的知識人才觀。1997年8月4日出版的《商業周刊》指出，目前最為炙手可熱的是網絡技術知識人才；其次是為工商企業提供高技術咨詢服務的人員；再次是從事各種應用程序編制和設備開發的工作人員。
據美國勞工部估計，從1998-2005年，美國平均每年需要9．5萬名新的電腦專家、電腦系統分析家和程序編制人員。在歐洲，信息技術人才也嚴重短缺。由此在新經濟時代，世界各國創新型人才的擁有量和起用量的爭奪成為了全球經濟爭奪戰中最重要的一個方面，加快培養擁有知識經濟的高素質人才已經是當務之急的一個戰略性問題。筆者認為，為了適應新經濟時代的人才組合規則和發展需要，高校創新教育的人才培養目標應定位于：(1)知識資本的所有者——知本家；(2)領導新經濟潮流的企業家；(3)作為新經濟時代的工程師——策劃家；(4)推動新經濟發展的風險投資家，以及其他各類創新型的專門人才。
2．營造創新教育的良好氛圍，優化創新型人才的成才環境
作為培養創新型人才的搖籃，一些世界著名的一流大學都具有開展創新教育的良好學術氛圍，并注意營造和優化高素質創新型人才的成才環境。例如，美國哈佛大學之所以能培養出一大批具有遠見卓識、開拓創新的人才，得益于它獨特的辦學宗旨和校風。哈佛校風的核心內容是：崇尚自由競爭和個人奮斗、冒險和創業，崇尚對事業追求和高度負責的工作態度，強調個人的智慧、毅力、能力和自信心是事業成功的關鍵因素，注重理性分析，講求實際和辦學成效。其辦學宗旨是“讓所有的金子在這里都發光”。又如，美國麻省理工學院(MIT)之所以能長期為美國培養出一大批出類拔萃的科技精英，也得益于其一直推行的兩項教育改革，即：“本科生研究工作機會計劃(UROP)”和“獨立活動計劃(1AP)”，尤其是“UROP”更注重為大學本科生提供早期的科研工作機會，從而使創新教育真正落到了實處。
為大學生營造一個寬松的創新環境，給他們更多的獨立思考和施展才華的時間和空間，是創新教育的實施及創新能力培養的關鍵。各高等學?？筛鶕陨淼膶嶋H情況，因地制宜地優化實驗室、實習工廠、實訓基地及圖書館等實施創新教育的硬環境，也可利用(或共享)社會非教育資源(比如，可通過產學研結合等手段，利用企業、科研院所的裝備條件)來建設校外的創新教育基地。為適應新經濟時代資訊經濟(又稱信息經濟或IT經濟)及高新技術產業日新月異的發展，各高等院校應主動適應時代的新潮流，適當地配置一批現代化、高科技的裝備，也可通過開放實驗室的途徑來為大學生提供開展課外科技活動的場所。與此同時，在實施高校創新教育的過程中，優化教學創新、知識創新與育人創新的軟環境也是十分重要的。除了必須改革教學內容、優化課程體系和人才培養模式，使學生形成良好的知識結構和能力結構外，為發展學生的創新思維和培養他們的創新能力，還必須改革現行的教學手段和方式，將計算機網絡等技術手段應用和貫穿到高校的教學過程中，要大力開發CAI課件，以適應新經濟時代信息化、網絡化、現代化的客觀要求。
3．體制、機制的優化和制度的創新是新時期實施高校創新教育的關鍵
高等學校是知識創新、傳播和應用的主要基地，是推動經濟發展(特別是高新技術產業發展)的重要力量。為了使高等教育進一步面向經濟建設的主戰場，加快高校體制改革的步伐已勢在必行。為適應新經濟時代的各種挑戰，高校的辦學體制改革主要要面向社會實行開放式辦學，形成產學研一體化的多元辦學模式。為了使高校創新教育實現良性循環和可持續發展，優化運行機制和實行制度創新也是至關重要的。為此，筆者擬作如下探討：
(1)建立全新的課程體系。參照美國哈佛大學的模式，各高?？筛鶕嶋H情況考慮設立全校性的“核心課程體系”并成立“核心課程評議小組”，以促進全面提高教育質量。理工科大學可參照一些世界著名大學的模式，以設計與制造、信息與控制、創造與實踐三大模塊的教學為支柱，以創新實踐為結合點，著眼于大學生創新意識和實踐能力的培養。再如，在一些高?？砷_設全校性的“創造學系列課程或講座”，旨在使學生了解和掌握與創新教育有關的基本原理和方法，激發他們的創造激情、欲望和勇氣，并使他們懂得什么是創造性思維及如何養成這種思維定勢等等。除此，為了使大學生具有“寬厚的基礎”，還應從技術和人文兩方面來加強基礎教育，開設相關課程，以增強他們在這方面的學術修養。
(2)激活創新型人才的成才機制。可建立學校的學生科技創新協會，以協調和推進大學生的科技創新活動；經常開展一些教學、科技與智力競賽活動，推動和促進大學生創新能力的培養?？稍O立學校的創新教育基金，為大學的創新敦育活動提供必要的財力支持，并能給創新活動中涌現出來的佼佼者提供獎勵金等等。在實施創新教育的過程中可進一步優化學生評價系統，從內容、標準、方式上對現有考試模式有計劃地進行改革，使之從主要反映學生對知識的了解和掌握程度方面的考核，轉移到綜合體現知識水平、能力強弱、素質高低的軌道上來。同時，還應對選拔優秀學生、綜合素質測評及獎學金評定等制度進行改革，使之更加符合培育創新型人才的需要?？傊ㄟ^對學生評價系統和標準的改革和優化，能體現培養創新型人才的目標導向和過程推動，形成對學生德、智、體、美全面考核和知識、能力、素質綜合評價的有效機制。
(3)實施創新教育目標的師資隊伍建設。要培養學生的創新能力和激勵創造發明，關鍵是教育者要先受教育，即高校教師必須首先了解創新思維的一般規律，自覺地培養自身的創新能力并反映到教學工作中來，使創新教育落到實處。在開展創新教育過程中，加快“雙師型”師資隊伍建設是至關重要的，教師的掛職鍛煉和社會實踐活動應有時間安排。在教學實施過程中，可實行導師制，讓學生以初級合作者的身份參加導師的研究課題，在科學研究的實踐中激勵創新，增長才干，使個性教育得以貫徹。并且，對于教師的教育創新活動，也應形成良性循環的運作系統，要鼓勵教師大膽進行教育創新、知識創新和育人創新，形成優勝劣汰的競爭機制和激勵機制，使之進一步適應新經濟時代對高等教育改革與發展的客觀要求。
三、建立高校創新教育體系
新經濟最重要的特點是以知識為基礎，這種經濟形態無論是在生產、分配方面，還是在使用、消費方面，都依賴于知識與信息。由于人才是知識的載體，也是知識和能力的綜合體，因此在新經濟時代，人才是一切競爭的關鍵，是推動新經濟發展的根本力量。特別是那些從事復雜、高級的腦力勞動的創新型人才，應該成為新經濟時代的基石，而以培養創新型人才為主要目標的高等學校，無疑也會成為社會發展的中堅力量。大力推進創新教育，建立創新教育體系，必將是新經濟時代高等教育改革與發展的一個核心內容，它主要包括：
1．學校創新教育體系
它以學校為一個大系統，具體包括：
(1)教學創新子系統：主要指高校在專業與學科建設，以及課程體系、教學內容、教學手段、教學方法等方面的改革與創新；
(2)知識創新子系統：是一種與社會經濟緊密結合，面向廣泛需求的“開放、流動、競爭、協作”的科學研究實施的動態系統；
(3)育人創新子系統：它以全面推進素質教育為核心，以培養高素質創新型人才為目標，致力于對適應社會發展需要的人才培養目標、規格、過程及其評價等進行定位。通過對上述有機結合、相輔相成的各子系統的優化和整合，可促進高等學校創新教育體系的協調發展，并形成整體合力和優勢置身于新經濟的大潮之中，以實現真正意義上的教育創新。
2．社會教育創新體系
高等教育在未來的學習型社會中必將扮演越來越重要的角色，其功能也將發生重大的變化。由此，教育(特別是高等教育)的創新將是一個龐大的社會系統工程，它主要包括：
(1)創新教育銜接、整合系統。從小學——中學——大學——研究生等各學習階段創新教育系統的銜接和整合，進而構建起創新教育體系的“立交橋”。要建立與創新教育相適應的和諧、高效并充滿活力的教育制度，堅持以人為本，充分考慮學生的個性差異和個體性發展。比如，目前我國教育管理部門正在考慮從中小學開始就設置汁算機信息技術系統系列課程的探索，就是適應新經濟時代人才培養目標的一項有效的教育改革。通過該系統的優化，致力于使學生綜合素質的提高，并注重對適應21世紀需要的知識廣泛、思想開放和具有自創能力的創新型人才的培養。超級秘書網
(2)創新教育社會保障系統。它是由政策法規保障系統、管理運行保障系統及投入運作保障系統等一系列保障單元和運作要素構成的有機體系統工程。它是為確保新經濟所需的人培養質量和知識的創新與運用而構筑的制度、措施及資源、環境等的綜合體。通過系統的優化，能構建起一套使人才、知識、創造、發明等脫穎而出的制度與規范、管理運行的體制與機制等，并能通過多渠道開辟教育資源來為高校推進創新教育、培養高素質的創新型人才服務。
高等教育新論范文3
學籍管理復雜煩瑣，工作量巨大，很多高校在學籍管理工作人員基本是配備三個人，有些甚至只有一個人，當然這跟在校生的規模也有關系。學籍管理工作量大，具有重復性，工作人員配備不足，直接導致工作過于集中，準確率降低。成人高等教育在學籍信息化管理投入明顯少于普通教育，管理軟件系統開發及服務器都是一筆不少的經費投入。高校在經費不能增加的情況下，肯定會優先考慮普通教育方面的投入。工作人員的計算機應用水平不高也是高校學籍管理中普遍存在的問題。各高校學籍管理干部隊伍中大部分是對學籍管理業務很熟悉，但是用計算機來處理相關的學籍信息，就不那么熟門熟路了。工作人員沒經過專業培訓，不懂數據庫轉換、導入導出、數據錄入、核對等基本操作，導致工作過程不順暢，卡在某個點上，一念之下，最終又恢復到傳統手工模式。在大規模的數據處理情況下，傳統模式嚴重影響了工作效率，更加無法保證數據的準確性。
2、管理不規范，過程不嚴謹
學籍管理的不規范最明顯體現在制度不完善，分工不明確，管理人員有意無意地在工作中參入個人意愿;分工不明確就會導致工作人員相互“踢球”，缺少監督，責任心不強;工作中參入個人意愿就會導致學籍信息出現誤差，同樣的情況，處理結果卻不一樣。管理不規范還體現在技術方面，沒有建立固定而全面的數據庫格式，數據內容也沒有形成統一的表達方式。這樣直接管理數據混亂，資料不完整，時間一久，原先的工作人員離崗，新接手的人員根據原先的數據開展工作，最終就影響到學生的切身利益。作為管理人員，面對千千萬萬條學籍數據信息，錯一個字，漏一行數據，都不會影響數據全局，可以說成出錯率控制在0．05%(舉例數，不作為實際參考，下同)之內，但是這0．05%對學生本人來卻是100%。錯誤的學籍信息會包含到學生的個人檔案里面，這個錯誤的信息對學生的工作及生活都會帶來無法估計的影響。由此可見，學籍管理工作人員的責任心，管理水平、技術水平都會直接影響到學生本人。
3、成教學籍信息化管理的發展對策
3．1改變觀念，從實際出發，獨立管理。作為管理者，一定要不斷學習最新的管理理念，跟得上時代的步伐，還得樹立“以生為本”的服務意識。隨著成人高等教育事業的不斷發展，尤其是廣東地區，成人教育在校生規模越來越大，高?；径家呀洺闪⒊扇烁叩冉逃幓蚶^續教育學院等獨立行政部門，獨立管理成人教育在校生。但是一些在校生規模小的高校，還是會把成教生和普教生放在一起管理。很多高?，F有的學籍管理系統在實際使用過程中，存在不少缺陷，首先是適應性不強，亦可以說是在開發系統前并沒有做充分的需求分析。從而導致開發出來的系統功能不完善，不能適用到學籍管理工作的各個環節，且系統本身已有功能之間缺乏有機的連接。其次是數據接口性較差，不能實現真正的數據共享，學籍管理部門數據與學校其他部門的相關數據不能在內部實現真正的數據共享。在學校的管理經費充足的情況下，學校應該根據成人教育學生的實際情況開發獨立的管理系統。高校學籍管理信息化基于教育部屬下的學信網學籍學歷管理系統平臺和各高校自身在運行的學籍管理系統兩個平臺，兩個管理系統平臺下的學籍維護工作具有很多的重復性。高校應該著力開發出既能符合自身實際情況，又能讓兩個平臺相互對接的管理系統，使學籍管理工作人員在本校可以通過系統接口方便快捷地將本校學籍管理系統下的學籍維護信息更新到學信網學籍學歷管理平臺中。由于高校學籍信息化管理基于兩個平臺，高校學籍管理部門每學年向上級主管部門上報學籍數據時，從本校學籍管理系統中導出的數據格式與上級主管部門要求的標準格式并不能完美結合，總是需要再加工。高校學籍信息管理系統的建立，要以中國高等教育學生信息網(學信網)平臺的數據管理為出發點，按平臺的要求進行管理對接，高校學籍信息系統的數據庫應可直接用于學信網的導入導出，這樣才能事半功倍。
3．2補充人員配備，提高人員整體水平，保證管理質量。學籍管理工作人員群體是該項工作的主體，是學籍工作的主要執行者。他們管理水平的高低及管理質量的好壞將直接關系到教學工作運轉是否暢順和教學質量好壞。建設一支具備現代化管理理念的學籍信息化管理隊伍是非常重要的。高校要經常性地組織學籍管理人員進行培訓學習，熟知并準確把握學籍相關的政策規定。要不斷學習新的技術知識，結合工作實際情況，摸索研究適合本校學籍信息化管理的技術手段，做到基本能解決在信息化管理過程中遇到的各種問題。讓傳統學籍管理工作人員學習軟件知識、計算機應用知識;讓系統軟件開發人員學習學籍管理知識，讓學籍管理工作與軟件開發充分的結合起來。要完善用人機制，充分調動學籍管理工作人員的積極性。建立學籍信息化管理工作人員培養、引進，開發特別通道，構建專業、認真、負責的工作團隊，采取更加開放、靈活的用人方式，適當增加學籍管理人員年底全校評優教師比例，吸引更多其他的專業人員加入學籍管理部門，補充和豐富學籍信息化管理人員資源。
3．3建立管理制度，規范管理。要建立在校生學籍電子注冊制度。在校生學籍電子注冊是對新生學籍電子注冊的進一步規范和延伸，通過學信網管理平臺的在校生管理模塊，對經新生學籍電子注冊的在校生完成升、留(降)級，轉專業、轉學、休學、復學、保留學籍、退學、開除學籍等學籍異動和操作處理。建立學歷證書電子數據網上注冊制度，杜絕學歷造假情況。建立學籍學歷電子注冊管理促進制度，以學信網為基礎，促進高校學籍信息化管理的建設和改革，讓高校的學籍管理更加規范。建立網絡安全制度，嚴格管理規范，保障網絡安全與信息安全。有一定規模的高校，學籍管理數據庫已擁有數十萬條學籍信息，并且數據量在逐年增加，涉及龐大的人才信息、辦學規模、專業設置等重要信息。學籍管理平臺系統受到攻擊及數據庫受到竄改的情況時有發生。數據信息時時受到威脅，加強數據庫安全建設刻不容緩。要培養學籍管理工作人員的安全意識及保密意識，嚴格設置各個級別管理人員的操作權限，提高管理人員對信息系統維護的技術水平。
4、結束語
高等教育新論范文4
關鍵詞：新形勢；成人高等教育；學生工作
一、成人高等教育學生工作面臨的新形勢
1.教育類型的新變化：大力發展非學歷繼續教育，穩步發展學歷繼續教育。發揮普通高校、成人高校舉辦高等繼續教育的主渠道作用，穩步發展成人學歷教育，特別是本科及以上學歷教育。大力發展非學歷教育，加快開發符合經濟社會發展需要的培訓項目，如崗位培訓、干部教育、緊缺人才培訓、老年人培訓、繼續教育、專業證書教育等。
2.招生考試制度的新變化：逐步取消成人高等教育統一入學考試，實行寬進嚴出的注冊入學制度，形成開放式教育體系。教育考試與招生制度的變革正趨于逐步擴大高校的招生自，進而實現高校自主招生，這是國家教育主管部門已經確定的人才選拔和招生改革的基本方向。
3，教學形式的新變化：由函授教育過渡到現代網絡教育。教育部《關于進一步加強部屬高等學校成人高等教育和繼續教育管理的通知》(教高[2007]9號)和《關于成人高等教育招生和辦學秩序管理的通知》(教發[2007]23號)要求，部屬高校從2007年秋季起停止招收成人脫產班和高等教育自學考試社會助學脫產班，普通高等學校從2008年起停止招收成人脫產班；現代遠程教育試點高校要充分利用現代信息技術，逐步由函授教育過渡到現代遠程教育。
4.學分制和彈性學制的實施。學分制是指將教學計劃規定的課程和教學實踐環節，以學分的形式進行量化，學生不受學習年限的限制，只要修滿規定的學分，達到預期的人才培養的培養目標和基本規格就可以畢業。學生可以根據自己的工作、學習和生活的特定情況自由安排學習時間和學習進度。
5.終身教育理念被廣泛認同。終身教育強調，人一生都要不斷地“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”。終身教育追求生命的整體發展和協調發展，注重來自于人性意義的自我完善，是成人教育學生工作的新機遇。
6.國家法制建設的不斷完善，公民維權意識的增強，對成人高等教育學生工作提出了新的挑戰。
7.成人高等教育學生的生源結構出現了新變化。近幾年，隨著成人高考取消了工作年限的限制，允許應屆畢業生參加成人高考。應屆高中、職業學校、中專畢業生很快成為成人高等教育的主要生源，成人高等教育學生低齡化趨勢日益明顯。
二、成人高等教育學生工作改革的思路
1.強化支持與服務機制。(1)充分認識成人高等教育學生工作的重要意義。加強和改進學生工作是維護成人高等教育正常的教育教學秩序和生活秩序、提高成人高等教育質量、提升學員素質的重要環節。構建和諧的成人高等教育學生工作體系是以人為本與依法治教有機結合的必然要求，是成人高等教育改革發展的需要，是成人高等教育學生工作體系改革的需要。(2)加強對成人高等教育學生工作的組織領導。把加強成人高等教育學生工作納入重要議事日程，完善管理機制，設立專門機構。加大經費投入，保障學生工作專門的工作場地和性能足夠的軟硬件工作設備，提高學生工作的科技含量。(3)建設一支符合成人高等教育學生工作的高素質的管理隊伍。選拔思想素質高、業務能力強、工作認真負責、熟練掌握計算機網絡技術的同志負責學生工作和學籍管理工作，并保持人員相對穩定。學生工作人員應具備良好的思想政治素質、豐富的文化業務素質、較強的能力素質和過硬的作風素質。加強對學生工作人員的思想政治教育與職業道德教育，進行經常性的業務技能培訓，建立健全學生工作崗位責任制和競爭上崗機制。(4)建立符合學生特點的成人高等教育學生工作規章制度。應體現人文關懷，強調以教育為主；體現以學生為本的精神，維護學生的合法權益；體現成人教育的特點，有利于學生完成學業。
2.健全運行與反饋機制。(1)加強招生管理工作，保證新生質量。成人高等學校不得轉移招生錄取的職責和權利，不得委托任何個人、中介機構招生；不得以任何形式有償提供生源。錄取通知書由錄取高校統一發放，嚴禁校外函授站點向學生發放錄取通知書。(2)加強教育教學管理工作，提升學生的素質和能力。樹立科學的人才觀、質量觀，按照經濟建設和社會發展以及職業崗位(群)對成人高等教育學生在知識、能力、素質等方面的要求，確定人才培養目標和規格，開發學生的創造力、創新力，提升創業能力，全面提高綜合素質。加快教學內容與課程體系改革，以職業能力和職業素質的培養為核心，以突出應用性和實踐性為特點構建課程體系，突出成人特點，努力形成具有成人高等教育自身特色的課程體系。積極創新教學模式，發揮成人高等教育與企業、社會聯系緊密的優勢，開展合作辦學，聯合培養。加強教風、學風建設，實行教考分離，嚴肅考風考紀。改革教學手段，充分利用現代信息技術，逐步將函授教育過渡到現代遠程教育。有條件的成人高等學校要結合自身實際試點彈性學制和學分制。探索建立新的證書體系，溝通學歷與非學歷教育、正規與非正規教育，構建成人高教課程證書、項目證書、職業資格證書、結業證書、學歷(學位)證書相通的立交橋。(3)加強學生的思想政治教育，豐富學生的校園生活。加強學生的入學教育、畢業教育、職業道德教育、就業與創業教育訓練、心理健康教育等工作。充分發揮學校黨團組織、各有關部門和學生組織的作用，及時了解把握成人高等教育學生的思想動態。提倡并支持學生及學生團體開展有益于身心健康的學術、科技、藝術、文娛、體育等活動。支持和引導學生廣泛開展課外活動，形成健康向上的氛圍。(4)規范學籍與學歷證書管理，健全學生檔案。按照國家招生規定錄取的新生，持錄取通知書，到學校辦理入學手續，復查合格者予以注冊，取得學籍。對取得學籍的學生，其學籍管理的職責在就讀學校。未經省級招生部門審批錄取或者經核對中國高等教育學生信息網上無招生錄取數據信息的學生，不管其在學校學習時間多長，均無學籍。在籍學生在校期間每人均須建立個人檔案，學生檔案材料包括學生的基本情況、獎勵與處分情況、畢業生登記表(學習成績、畢業論文成績)等重要材料和信息。嚴格執行學歷證書電子注冊制度，規范學歷證書的填寫、頒發工作。
3.建立訴求與溝通機制。(1)增加對學生工作規律的研究，把握學生工作的主動權。研究管理對象即成人學生的心理特征、知識、能力結構及社會氛圍對他們的影響，掌握他們的思想變化及教育管理的規律；研究成人學生工作的運作機制和一般的管理原則、方法和學生的學習及生活。(2)實行信息公開，確保學生的知情權。應在校園網上開辟成人教育專欄，并通過規范的媒體傳播渠道，全面、真實、準確、及時地公布招生、辦學、學歷證書發放、收費等相關信息，并設立咨詢、投訴、舉報電話，專人負責接聽、解答考生咨詢。對于可能影響考生考試和錄取的重要事項，如考試違紀作弊處理規定、考
高等教育新論范文5
論文摘要：信息技術在教育領域里的應用，使高等教育在教育觀念、教學模式等方面都有影響。
當今，信息技術正在不斷地改變人們的工作、生活和學習的方式。21世紀以來，信息技術除了帶給人們開放的思想、自由的知識與新穎的方法同樣給教育界在教育功能、教育內容、教育方法以及教育者角色定位上帶來了一場巨大的變革。
一、信息技術將促進學校教育觀念的轉變
以前人們認為學校是實施教育和接受教育的唯一場所。但是信息技術時代的到來，將改變人們這一傳統看法，傳統意義上的學校再也不是人們接受教育的主要場所。大學生主動進入計算機網絡，成為信息網絡的中心，一方面承擔起研究的重任，不斷向網絡提供新的信息；另一方面承擔起大學選擇與傳遞文化的責任，有選擇地將網絡信息擴散出去。大學將利用“遠程通訊”技術開展“遠程教育”，這就使人們可以在各自選定的時間和地點接受教育，學生不用上學校，在家里就可以學到有關的知識。信息技術促使大學教育采取開放化和大眾化的形式，會使大學更具生命力。
二、信息技術對傳統教學模式的影響
有效應用信息技術的優勢，可以更好地達到教學的目標，培養學生的創新精神與實踐能力。
近年來教育技術在我國教育界備受關注，信息技術已成為現代教育改革的制高點，各國都在大力推進教育的信息化進程，高校培養出的人的素質與整個國家的全面發展有著重要的聯系。高等院校要培養出符合時代要求的新型人才，必須注重自身的現代化進程，其中注重高校教師們的現代教育觀念的培養和信息技術手段等的應用能力的培養，是高等院?，F代化進程中的一個重要環節，這就迫使高等學校必須對傳統教學模式進行改革。
教師可以使用現成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在講解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具，編寫自己的演示文稿，或用圖表、動畫等展示動態的變化過程和理論模型等。通過合理的設計與選擇，計算機代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統媒體。實現了它們無法實現的教育功能。
將信息技術以輔助教學交流的方式引入教學。主要完成師生之間情感與信息交流的作用。要實現上述目的，只需在有互聯網或局域網的硬件環境下，采用簡單的BBS、聊天室等工具即可。教師可根據教學的需要或學生的興趣開設一些專題或聊天室。如：“我需要幫助”、“老師優劣之我見”等，并賦予學生自由開辟專題和聊天室的權利。使他們在課后有機會對課程的形式、教師的優缺點、無法解決的問題等進行充分的交流，另外教師和學生還可以通過這些通訊工具與外界交流，獲取知識。
一定的社會行為總是伴隨行為發生所依賴的情境。如果要求學習者理解這種社會行為，最好的方法是創設同樣的情境，讓學生具有真實的情境體驗，在特定的情境中理解事物本身。根據一定的課程學習內容，利用多媒體集成工具或網頁開發工具，將需要呈現的課程學習內容以多媒體、超文本、友好交互等方式進行集成、加工處理轉化為數字化學習資源，根據教學的需要創設一定的情境，并讓學習者在這些情境中進行探究、發現，有助于加強學習者對學習內容的理解和學習能力的提高。
信息技術作為信息加工與知識構建工具，它主要培養學生的信息加工、信息分析的能力和思維的流暢表達能力，強調學生在對大量信息進行快速提取的過程中，對信息進行整理、加工和再利用。將信息技術作為知識構建工具以達到對大量知識的內化，通常可以采用任務式教學策略。而且適用于中學。在教學過程中，教師要密切注意學生整個的信息加工處理過程，在其遇到困難的時候給予及時的輔導和幫助。 轉貼于
三、信息技術有助于高等教育的基礎化和終身化
高等教育新論范文6
一、遠程教育教學質量觀
遠程高等教育具有一般高等教育的質量觀的基本要求，即包括知識、能力和素質方面的基本指標。而且，在高等教育的基本環節上，包括教學、課程、討論、作業、輔導、考核、實驗和各種實踐環節，都應該強調和落實高等教育質量觀的一般要求。但是，遠程高等教育在上述各個指標和環節的具體內容上具有自身的特點：基礎理論著重應用性，能力培養強調創新性，素質要求突出自律性。
遠程高等教育的質量觀隨著整個社會由于網絡和現代信息技術的發展而產生新變化和新的特點。社會迅猛發展的影響決不僅僅是一種量的增加，而是一種質的變化。這種質的變化主要體現在它使得人們的生存不僅依托傳統的現實空間，而且創造和提供了一個具有無限性的虛擬空間。這種虛擬空間也正是遠程高等教育依托的重要基礎，是遠程高等教育發揮自己特長的地方。衡量遠程高等教育的質量高低就是要看它所培養的人才能否適應這種新的社會空間的要求，以及適應程度的高低。
現代遠程教育質量觀隨著高等教育大眾化發展呈現多樣性。社會發展對人才需求是多樣的，高等教育質量也必然是多樣性的，遠程高等教育的主要目標和使命就是發展大眾化的高等教育。而遠程教育的質量觀中非常重要的一個特點就是它的多樣性。由于其本身的特點，它的確比其它的教育形式更加能夠滿足終身教育所要求的“任何地方、任何人、任何時間、任何需要”等特點。而這也恰恰是發揮遠程教育優勢的地方，體現遠程教育質量觀的特點的地方。
我國教育社會學著名學者謝維和教授認為：遠程教育本身是一個新事情，關于遠程教育的質量觀本身也是一個新事情，我們應該給遠程教育質量觀的發展提供一個比較大的空間，需要進行持續和深入的探討。同時，遠程教育的質量觀與遠程教育的管理具有十分密切的關系。他斷言，沒有高質量的、發揮遠程教育要求和特點的遠程教育的管理，就不可能有高質量的遠程教育。
二、遠程教育質量管理的基本要素
高等學校教學質量管理是對高校整個教學活動所進行的質量監督和控制，它具有全面性、全員性、全過程性等特點。遠程教育質量管理的基本要素主要包括以下幾個方面：
1.遠程教育資源的開發與利用。教學資源是遠程教育教學質量保證的資源基礎。有了優質的教育資源，才能使遠程教育的組織實施成功；有效的教育資源開發機制，才能使優質教育資源的提供做到可持續發展；暢通且有效的發送機制，才能使優質教育資源及時抵達遠程學習者；科學的評價機制，才能使教育資源的有效性得到確認和及時更新。
2.遠程教育學習過程的控制。質量管理滲透在學習過程的各個環節，對學習過程中的每個環節的質量控制不僅是通過不斷地自我評價、自我改進和自我提高來實現，而且借助于政府和社會的評價來推動，最終實現學習過程的有效控制。在學習過程中，學生對遠程教育特點的了解，遠程教育學習環境的熟悉，學習技能的掌握，學習過程形成性考核進行的有效控制，實踐性在整個學習過程中的貫穿，學生學習行為跟蹤和教學檢查與評估等等，這些都是遠程教育教學質量管理的特定要求。
3.遠程教育的學生學習支持服務。學生學習支持服務是實現遠程教育教學質量管理的關鍵。追求與學生零距離，減少學生孤獨感，把學習支持貫穿于教學過程中，促進學生學習動力的保持，提高其學習效果，是遠程教育提升服務質量的指導思想?？梢匀藱C面對面接觸的學習交流，也可以是基于各種技術媒體的實時同步和非實時異步的雙向通信學習交流，針對每個遠程學生的課程內容輔導、學習方法指導以及平時作業批改評論與及時返還的信息交互等的助學服務、資源服務和信息服務，這些也是遠程教育質量管理的難點。
4.遠程教育教學管理。遠程教育規范的教學管理，是質量標準一致性的保證。我國遠程教育試點工作最薄弱的就是管理。首先，遠程教育的教學計劃制定既要符合大眾化高等教育的質量標準，又要體現遠程高等教育的特點，在學生知識結構和課程設置方面應注重實用性和地區特色；其次，體現以人為本的管理理念，教學和教學管理上要開放、方便和靈活；再次，在組織實施、管理監控和考核評價等方面，要有一整套確保質量的各項管理文件、規程、流程和技術標準。
當然，遠程教育質量管理除了上述的基本要素外，同時要強調發展遠程教育自身的特色和優勢。要充分發揮高校自身的品牌優勢，在重點學科、專業課程設置以及教育資源諸方面的優勢，在信息技術基礎設施、網絡教學與管理平臺以及課程發送與學習支持服務等方面的優勢，開拓創新，形成遠程教育的新品牌和特色。
三、遠程教育質量管理機制的創新
1.質量管理評價機制的創新。質量評價是質量管理的重要組成部分。遠程教育教學質量的評價，首先應制定評價指標體系，以發揮質量評價的導向和激勵作用。遠程教育通常是系統辦學，利用現代信息技術將分布在不同地域的辦學點連成龐大的教學網，在校生規模大，教學管理復雜。因此，遠程教育教學質量評價體系應把教學點管理、課程和教學、學生學習效果等列為評價指標，同時，質量評價體系中要體現系統優化的要求，體現建立系統技術資源、管理資源、教師資源、課程資源的開發和優化管理的機制。
通過制定管理文件、程序文件和評價標準為質量保障體系建立奠定基礎。程序文件是各項工作運行的基礎，管理文件是工作程序運行的保證，評價標準則是對工作質量的監督，在質量保障體系建設中三者不可或缺。由于現代遠程教育是以網絡為依托、以現代信息技術為主要教學手段的全新的教育形式?，F代遠程教育無論是教育理念、教學手段、教學組織形式，還是教學模式、管理模式、運行機制都體現了開放性、服務性、現代化、網絡化、信息化、學生學習的個別化等鮮明的特點，為了保證現代遠程教育人才培養質量，必須建立與之相適應的教學、管理工作程序，健全各項管理制度，制定主要教學、管理工作環節的質量評價標準。
遠程教育質量評價體系應建立質量改進的機制，把質量改進作為一個不斷達到目標的過程。無論是校內自評、社會評價或上級部門的評價，對每次評價所反映的質量問題，應啟動質量改進活動，有計劃地進行針對性整改。重要的是，當本次質量改進完成后，還要對改進成果進行評估確認，把成功的做法納入相應的標準、制度或規定中，不斷提高學校質量管理的規范化程度，同時，要提出本次改進活動尚未解決的問題，以便策劃新的改進活動，最終促進學校在不斷的改進中達到更高的質量目標。
2.質量管理的監控機制的創新。遠程高等教育推進過程中，教育質量監控機制的構建與完善顯得尤為重要。教育質量監控機制的構建就是把對決定教育質量的一些重要因素有機統一起來，并按一定程序有機運行，建立起遠程高等教育各個環節全方位的質量保證體系。
為保證遠程教育教學質量，不僅需要制定質量標準，提高教職工的素質，還要有一整套的監控手段和評價體系來保證、衡量質量標準的實施。通過制定工作制度、工作規范、工作操作程序流程實現程序化監控，充分估計教學管理中容易出現的教學事故和服務事故，建立預防性控機制。在宏觀層面，通過年檢年報、教學檢查、巡考督考以及教學管理評估，實現直接監控；微觀層面，監控教師面授和網絡教學服務、以及學生的學習過程直接監控。同時，根據遠程高等教育的自身特點，建立了內部分級控制系統，充分利用信息技術進行網絡監控和評估，建立督導隊伍和社會監督機制，在教學點教學管理方面監控力度加大，把教學過程管理作為監控的重點。
