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計算機平面設計教程范文1
Lin Jiaogang
（School of Computer Science，Shandong Xiehe University，Ji'nan 250107，China）
摘要： 從計算機平面設計課程特點和職業教育需求角度，對計算機平面設計課程教學進行探討。提出依據不同因素對課程教學進行定位，確定教學內容、教學方法和教學模式。在課程教學方案實施過程中，樹立正確的課程教學觀念，整合教學內容，綜合運用不同的教學方式。在教學效果評價方面建立校內評價和校外評價相結合兼顧認證競賽成績的五環式綜合教學效果評價機制。
Abstract: From the point of the characteristics of computer graphic design course and needs of vocational education, the teaching of computer graphic design course is explored. The teaching of this course is located based on different factors, and the teaching content, teaching methods and teaching modes are determined. In implementation of the teaching program, we should establish a correct concept of teaching, integrate the course content, and make use of different teaching methods, and establish the five rings-style comprehensive teaching evaluation mechanism which integrates campus and off campus evaluation and takes into account the competition results in the evaluation of teaching effectiveness.
關鍵詞： 高職 定位 技能教育 教學內容 教學效果評價
Key words: higher vocational; positioning; skills education; teaching content; evaluation of teaching effectiveness
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）21-0284-02
0引言
計算機平面設計課程以講授Photoshop軟件為主，這種軟件是一件集藝術性和實踐性于一身的圖形處理軟件，軟件內容非常的豐富，功能特別齊全，能夠將圖片變化的豐富多彩。這門課程對于學生來說比較好學，但是真的學好卻不太容易。面對高職學生起點水平的參差不齊，個人興趣、審美能力的差異兼顧各專業特色以及在不同行業、領域中的不同用途，何把學生吸引到教學中來，讓學生樂學、好學的完成學習任務，提升專業技能，實現學習和工作零距離，筆者根據教學過程的體會，就計算機平面設計課程教學談幾點看法。
1課程教學定位
大家知道Photoshop的應用大致分為兩個方面：一是圖形圖像的編輯處理，比如修改合成照片；二是藝術設計，比如平面廣告設計。首先我們來計算一下Photoshop的總課時量，一個星期分配4學時，一個學期16周，總課時量為64學時。在短短的64學時內我們不能讓學生成為Photoshop高手，但讓學生具備基本的圖像處理能力是不難做到的。
定位1：根據教學需求確定教學內容。由于Photoshop的圖像處理功能非常的強大，內容很齊全所以不可能將全部的操作技能都教授給學生，因此對于一些不常用的內容就可以只做簡單的介紹和講解，而運用軟件繪圖需要學生具有一定的美術繪畫基礎，因此不安排這方面的教學內容。
定位2：根據根據學生的個人學習狀態和水平確定教學方法。準確的把握學生的現狀，包括水平和基礎等，采用適當的教學方法進行教學，在日常的教學中多鼓勵，多表揚，避免使用負面的教育手段，培養學生自學的好習慣。
定位3：根據教學內容確定教學模式。計算機平面設計課程是一門是實踐性很強的課程，主要要培養的是學生單獨操作的能力，因此在教學中要以實踐教學為主，理論教學為輔。計算機軟件操作的掌握并不是僅僅看看書本知識就能掌握的，要通過長時間的實踐練習，才能夠熟練的掌握計算機軟件的具體操作事宜。因此，在宏觀教學內容把握上宜采用“精講多練、邊講邊練、講練結合、重在實踐”教學模式。
2課程教學方案實施
2.1 樹立正確的課程教學方針，引導學生自主學習，教學指導為輔計算機平面設計課程的教學內容比較多，難度大，面授課所占的比例也比較大，因此如果僅僅依靠教師的講授的話，學生肯定不能很好的對知識進行消化吸收，教學就達不到預期的效果，因此學生要學會自主學習。教學開始之初必須讓學生明確以自學為主的學習方法，包括：①每次上機之前要將書上的理論知識進行自習，有條件的可以提前自行練習；②在進行實踐練習的時候教師會對重點和難點做主要的講解，然后學生自行練習發現問題要及時的聯系教師詢問；③課后學生要視自身情況在家里或者在學校機房進行練習，并達到熟練操作；④從軟件的工作原理、操作技巧以及最終結果這三方面來掌握技能，不要過分的依賴教材的模式和教師的演示，可以通過自身的多次聯系進行總結，總結自身適合的操作方法。
2.2 整合課程教學內容按照計算機軟件操作的難易程度和知識點的重要性，按照從易到難的順序整合，將教學內容可分為四種類型，每一種類型都將圍繞相關實例展開。
第一類是理論知識，包括計算機圖形圖像的基礎知識和計算機軟件的操作原理，以及實訓過程中將涉及到的其他設計理論知識兩部分。前者在教材中有文字內容，學生在實踐之前要對這方面的內容進行自學，課上教師在實踐演示中進行簡單講解；后者才教材中沒有表述，因此主要靠教師在演示中進行穿插講解。
第二類為軟件基本操作，即教學大綱的主要內容，覆蓋了軟件的大部分功能。軟件基本操作是計算機平面設計教學的主要內容，包括軟件操作的各項技能，主要由教師的實踐演示和面授教學進行學習，達到學生能夠自行的熟練操作軟件的目的。
計算機平面設計教程范文2
關鍵詞：工作過程導向；計算機平面設計；課程教學
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0117-02
1工作過程導向的提出
平面設計的就業前景廣闊，隨著我國社會經濟的發展，對平面設計人才的需求也越來越旺盛。為了適應市場需求，許多中職學校都開設了計算機平面設計專業。
但通過對目前的就業情況來看，平面設計專業的學生就業對口率不高，存在著市場對平面設計人才供不應求與該專業畢業的學生對口就業困難并存的局面。解決好這一供需矛盾是各中職學校亟待解決的問題。如今國內平面設計領域所面臨的最大難題就是缺乏優秀的專業設計人才，這就要求各中職學校必須重視解決好平面設計人才培養的目標問題，改變脫離市場需求、閉門造車的教學現狀，從而造就一批畢業則能上崗的高素質人才。
面對中等職業教育存在的各種問題，職業教育專家們提出了各種改革措施，其中姜大源提出的基于工作過程導向的相關理論和實踐研究深受好評。什么是工作過程？它是“在企業里為完成一件工作過程并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”?；诠ぷ鬟^程的課程教學，通過對典型的工作任務相關的工作過程對現在職業活動進行描述，即在確定學習領域的基礎上開發以學生為中心的職業教育課程，是以完成工作任務為為課程最終目標。
2 工作過程導向在計算機平面設計課程中的應用實施
在有明確的人才培養目標的基礎上，對平面設計工作崗位和職業行動能力的需求進行分析，對平面設計崗位人員典型工作任務分析，從而更好地在計算機平面設計專業教學中真正實現工作過程系統化，達到做學教合一，培養出畢業則能就業的平面設計人才。
2.1培養目標
中職計算機平面設計專業主要培養的是具有較好的職業道德觀，具有一定藝術審美能力和具有熟練的電腦操作技能的平面設計初中級技能型人才?？梢愿鶕髽I的宗旨、經營理念，從事企業形象策劃與推廣的VI視覺傳達設計、產品外包裝、廣告招貼、網頁美工、商業環境展示設計和印前設計等業務范疇工作。
2.2平面設計工作崗位和職業行動能力的需求分析
計算機平面設計專業畢業生就業的崗位主要是廣告公司、印刷廠、印務公司、網絡公司、報社、出版社、雜志社、包裝設計公司等。針對這一現狀，應該主要培養學生相關的職業能力。平面設計工作者主要應該具備職業行動能力分為專業能力、方法能力、社會能力，這些能力恰好是用人單位對員工綜合素質和能力要求的具體體現。平面設計工作者職業行動能力需求如表1所示。
表1 平面設計工作者職業行動能力需求
[崗位＼&能力分類＼&職業能力需求＼&平面設計工作者職業行動能力需求＼&專業能力＼&具有一定的設計理論，熟練使用流行設計軟件，并綜合利用多個軟件開展計算機平面設計；能較熟練地使用常用的印刷設備等＼&方法能力＼&利用計算機和網絡對圖文信息的獲取和處理能力；具有分析問題、解決問題、獨立工作的能力、創新能力、自主學習能力、良好的表達能力＼&社會能力＼&良好的人際交往及溝通能力、團隊協作能力；具有良好的行為規范和社會公德，較強的法制觀念、敬業愛崗的職業意識、良好的職業道德意識＼&]
2.3 平面設計崗位人員典型工作任務分析
通過資料的收集，得出計算機平面設計專業的典型工作務就是利用相關的計算機軟件對相關的產品和內容以創造性的藝術形式表現出來。根據專門化方向的不同，具體可細分為五個職業崗位：平面廣告設計與制作、平面設計、數碼影樓設計、網站設計、企業宣傳策劃，并對應著五大典型工作任務，這五大典型工作任務參見表2的具體描述。同時為保證學生的順利就業，在學生畢業前應通過職業資格技能鑒定獲得五個工作崗位中級以上的職業資格證書。這五個職業崗位與典型工作任務的對應關系如表2所示。
表2 職業崗位與典型工作任務的對應關系
[職業 崗 位＼&典型工作任務＼&學習領域＼&職業資格證書＼&平面廣告設計與制作＼&平面廣告設計、圖形圖像處理＼&繪畫基礎
企業形象策劃與形象設計、形象標志設計，
標準顏色、標準文字、標準字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應用形象設計技巧與方法
影集、寫真畫冊、婚紗攝影的復雜處理、美化與制作
網頁的美工、布局、制作
撰寫企業策劃與活動策劃書
＼&圖像制作員 平面/廣告設計師＼&平面設計＼&標識設計、包裝設計、名片設計、畫冊設計、宣傳頁設計、書籍裝幀設計、文字排版等＼&平面設計員＼&數碼影樓設計＼&數碼照片處理、電子相冊設計＼&圖像制作員＼&網站設計＼&網頁動畫設計、靜態網頁設計＼&網頁制作員＼&企業宣傳策劃＼&展板設計、海報設計＼&平面/廣告設計師＼&]
3構建以職業行動能力為導向的課程體系建議
3.1一切教學和學習活動圍繞著市場需求展開
在基于“工作過程導向”的實踐技能教學中，所有的教學活動必須與企業的生產活動相關聯，從而培養滿足行業需求的平面設計人才。在教學中，要改變以往強調教學過程的完整性的教學模式，而必須強調工作過程的完整性，去除無關緊要的學科知識對平面設計活動的干擾。因此在教學過程中，必須秉持理論知識以夠用為原則，一切以學生為中心的教學理念，畢竟企業真正需要的是做出標準成品化方案的綜合應用型人才，必須讓學生親自體驗工作過程中每一個環節所必須使用到的核心軟件技術。
3.2 構建“工學結合、校企合作”的人才培養模式與課程體系
學?？梢云刚埰矫嬖O計相關企業的一線技術骨干座談，采用頭腦風暴的形式匯集平面設計相關企業典型工作任務，計算機平面設計專業教師對工作任務進行分類整理、篩選合并，根據已經確立的典型工作任務安排相關專業教師抽取一定的時間全程跟蹤企業技術專家，獲得全部典型工作任務的工作過程并重新分析工作任務，將工作過程進行歸納整理，從而獲取可以用于教學的典型工作任務和工作過程。在對典型工作任務和工作過程進行充分論證后，再次召開校企合作會議，向企業專家展示前期調研總結和成果，并請企業專家和職教專家對成果進行論證、修訂；專業教師們根據典型工作任務所用到的知識和技能，確定出學習領域內容，并依此確定課程體系。
在專業的學習過程中，教師通過下企業調研及與企業專家的交流，確定相關的幾個完備的工作項目，讓學生圍繞項目進行學習和設計。讓學生在學中做，在做中學，從而近距離地接觸到企業，了解企業需求，實現零距離上崗。
3.3優化教師隊伍建設
作為一名平面設計的老師，一定要不斷地補充養分，注入新的知識，才能培養出適應新時期的平面設計人才。學校要鼓勵老師參加各種新技能、新知識的培訓如省級、國家級的培訓，定期派出教師去企業學習，讓教師能掌握企業的完整的工作過程并提取典型工作任務，把在企業的經驗所得直接傳授給學生，并對課程教學改革提出自己的建議。
同時學校最好能聘請相關企業技術骨干來學校擔任兼職教師，讓專兼職教師共同參與到學校教育和企業生產實踐中，讓學生能夠接觸到最新最符合市場需求的知識技能。
3.4編寫基于典型工作任務的平面設計相關教材
教學做一體化教材不是系統的學科知識描述，不是指導學生獲取系統學科知識的參考書，而是指導學生通過完成工作項目的各個工作任務，形成職業崗位必需的職業能力指導書。做學教一體化教材應該圍繞綜合職業能力的形成，以規劃的項目為載體，用工作任務引領專業知識和技能，以及包括明確任務、收集信息、計劃和決策、實施與檢查、評價與總結在內的工作過程知識的學習。如在確定了企業VI設計的典型工作任務后，應在此任務章節穿插標準色、標準字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應用形象設計技巧與方法的相關知識，而不是脫離工作任務純粹介紹理論方面的知識。
同時還要改革教學手段和教學方法，達到任務驅動、項目引領的效果，真正實現教學做合一、以學生為中心；還要為學生配套專門化實訓設備及聯系對口的實習基地，從而更好地根據工作流程完成學習任務，做到在學校和企業完成完整的生產過程，突出對學生職業行動能力的培養。
4結束語
基于工作過程導向的課程教學理論在中職計算機平面設計專業課程教學中發揮著非常重要的作用，它讓平面設計的教學趨向于市場性、實用性，從而使培養出的計算機平面設計人才更加專業化、技能化。
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計算機平面設計教程范文3
關鍵詞：中等職業教育；計算機；平面設計；專業人才
一、中等職業教育的人才培養目標
在2000年3月國家教育部制定下發的《關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》中，進一步明確了中等職業教育的培養目標：“中等職業教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念，培養與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才?！币虼?，中職生跟普通高中生是不同的，他們是特殊的學生群體，職業教育的特點決定了他們所面對的特殊人才培養目標。他們畢業后要作為“社會人”“職業人”走入社會，必須掌握一門或多門專業技能以便能夠順利上崗，“能力為本”“以人為本”是中職學生的兩個鮮明特點。
二、計算機平面設計教學
平面設計又稱圖形設計，泛指具有藝術性和專業性，以“視覺”作為溝通和表現方式，結合符號、圖片和文字，借此用來傳達想法或信息的視覺表現。平面設計師可能會利用字體排印、視覺藝術、版面等方面的專業技巧，來完成創作計劃。平面設計通常可指制作（設計）時的過程，以及最后完成的作品。隨著計算機信息技術的飛速發展，更多的商業廣告依賴于計算機的制作和加工，計算機和平面設計的聯系越來越緊密。因此，中等職業學校在計算機專業中開設平面設計課程，是針對目前廣告行業市場人才需求所設立的應用性專業。其課程通常包括PHOTOSHOP、3D MAX、FLASH、DREAMWEAVER等軟件的應用。
三、中等職業學校中的計算機平面設計教學
（1）中等職業學校學生的學情分析。有的中職學生是初中分流出來、綜合素質有待提高的學生。為了把這些學生培養成社會有用人才，中職學校肩負起了此重任。有的中職生存在著文化水平偏差、素質偏低的現象，一些學生厭學思想嚴重。有的學習無目標，缺乏動機，上課注意力不集中，記憶力不佳，一看專業書就疲憊，難以堅持；逃課現象嚴重，借故不聽課或隨意逃課；考試作弊不以為恥，違規違紀現象增多等等。這些“問題學生”集中在一起，對優秀學生的學習也帶來不良影響。為了遏制住這股不良學風，針對中職學生這些問題，教師要從思想的源頭抓起，要治標更治本，端正其學風，明確其學習的目標，讓學生“學會學習”“學會做人”“學會做事”“學會生活”。從入學初的第一堂課起，就要明確告訴他們，是為了什么而學習，學好平面設計對于今后的畢業工作有什么樣的重要作用。這有助于中職生端正學習態度，有助于今后的成才、成功。
（2）如何提高平面設計的教學水平。職業教育必須以職業活動為導向、以能力為目標、以學生為主體、以素質為基礎、以項目為載體，開設知識、理論和實踐一體化的課程。①良好的教學模式、教學內容和教學方法是提高教學水平的關鍵。比如，可以采用激發學生興趣的教學方法。例如：讓學生在課前收集國內外優秀的廣告作品，課上再逐一講解其設計的結構特點、色彩喻意，讓學生在愉悅輕松的環境中學習，從而激發學生的學習興趣。②案例教學與動手操練教學法。讓學生用廣告攝影課上拍攝到的照片作為素材，結合PHOTOSHOP、FLASH、DREAMWEAVER等軟件進行再加工，使學生在加深對廣告圖形圖像的理解同時形成自己的創作理念，讓制作出來的作品更具生命力。③多媒體投影教學法。④榮譽鼓勵教學法。每上完一個單元課程，要求學生進行設計作品匯報，評分作為平時成績。此外，還可以通過參加校內外技能競賽，讓學生通過競賽激發學習熱情。⑤鼓勵學生積極參加社會實踐活動。根據學生掌握的知識，安排到學校實訓工廠實踐學習，讓他們將學到的知識服務于社會，為畢業就業打下良好基礎。⑥在教材的選取上，根據社會的發展和學生的基礎，選用合適的更通俗易懂的新式教材，更多的案例和實踐課程，讓學生在實踐中學到更多知識。
（3）克服教學工具短缺問題，保證中職教學質量。教學條件的制約，也影響著平面設計的教學。例如，為二年級學生開設的廣告攝影課，需要用到價值三千元以上的數碼單反相機，學校提供的教具只有一臺，全班30個學生，很難滿足教學需求。為了保證學生都能學到攝影技術，我把學生分成幾個學習小組，上課以小組的形式使用數碼單反相機，課后動員學生利用帶拍攝功能的手機進行攝影創作，上課時把自己的作品導入計算機，老師再逐一輔導，這樣就解決了教學工具短缺影響教學的現象。一學期下來，大部分同學掌握了數碼單反相機的基本結構。部分同學能夠獨立完成攝影創作，還選送了作品參加全區中職學校攝影比賽，取得了良好的成績。
中等職業教育短短三年，除最后半年的離校實習，實際在校只有兩年半時間，時間緊，課程多，是教學上的一大難點。對此，我們提取課程的精華，講精講實，很好地利用有限的45分鐘課堂時間，課后布置實際操作性較強的作業讓學生鞏固自己所學的知識，基本上都能讓學生掌握必要的職業技能知識，達到了良好的教學效果。
總結：當今的社會是一個信息多樣化和全球化的時代，市場競爭愈演愈烈，平面設計作為與商業廣告及生活緊密聯系的學科也在迅速發展。因此，教師的教學方法也應跟著社會的發展而進行更新和提高。作為中等職業學校的教師，應當緊跟時代步伐，時刻關注國內國際設計理念，不斷學習，給自己充電。要轉變思想，轉變觀念，轉變教學方法，不斷提高教學水平，積極調動學生的學習積極性，引導學生參加實踐學習，提高欣賞能力和創新能力，用高質量的教學水平為社會培養高素質專業人才。
參考文獻：
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計算機平面設計教程范文4
關鍵詞：項目教學法；園林計算機輔助設計；意義；實踐；效果
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0091-02
項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。近年來，筆者在《園林計算機輔助設計》課程教學中，積極引入項目教學法，鼓勵學生變被動學習為主動探究，在人人參與創造實踐的過程中掌握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與快樂，發現分析問題、解決問題的思路，取得了比較好的教學效果，學生的課程考試平均成績較之往屆提高了20%左右。
積極運用項目教學法的必要性和現實意義
《園林計算機輔助設計》課程迫切需要項目教學法 《園林計算機輔助設計》課程的教學，主要目的就是要教會學生用計算機軟件輔助完成園林設計工作，選用什么樣的教學方法，對教師的教學、學生的學習及其以后的應用都有很大的影響。通常的方法是邊講邊練，教師講解一些操作命令后，學生跟著進行操作練習。學生看似弄懂了、學會了，但到實際應用的時候，發現很多情況是書本上碰不到的、軟件里沒預設的，往往一籌莫展，解決不了。特別是《園林計算機輔助設計》課程的教學目的就是要讓學生能運用 AutoCAD、Photoshop和3ds max等三種繪圖軟件，繪制施工圖、平面設計圖、彩色平面效果圖和鳥瞰效果圖，而這些教學軟件并非專業的園林設計軟件，它們的功能無法覆蓋園林設計的全過程，缺乏參數化的園林圖形庫。因此，應用傳統的教學方法進行教學，學生就不能綜合地運用繪圖命令，達到靈活輔助繪圖的目的，沒有達到園林行業對人員的崗位要求。項目教學法以項目為主線，在教師引導下，由學生自己做主，主動參與、自主協作、探索創新，在主動積極的學習環境中激發自己的好奇心和創造力，培養分析和解決實際問題的能力。它打破了傳統教學中的只注重軟件功能介紹，依據學生的認知規律，由簡單到復雜、由單一到綜合來設置項目和任務。這對于越來越強調實訓重要性的職業教育而言，顯然是不謀而合的。尤其是對《園林計算機輔助設計》（包括園林CAD制圖、園林Photoshop繪圖和園林3ds max繪圖等三門繪圖軟件課）這門中職園林專業的主干專業課程來說，要想將這個課程的三門繪圖軟件課融合在一起，更加需要通過有效的項目教學來讓學生全面、綜合、扎實地掌握基本的操作技能。
項目教學法應用于《園林計算機輔助設計》的現實意義 沒有引入項目教學法前，我們講授《園林計算機輔助設計》課程時，往往是按照教材的編寫順序對學生進行授課講解，每節課講解幾個操作命令，然后安排學生上機練習。這種方式的不足在于每節課的命令講解和上機練習都是單獨進行，沒有很好地將理論與實例相結合，學生往往對命令的單獨掌握能夠完成，但在實際繪制圖紙時卻不能夠根據實際情況靈活運用。課程與實例的脫節，使得學生缺乏學習的積極性，教學效果不理想。項目教學法的最大突破在于，它不再以教材為中心，也不按照教材的順序進行授課，而是以項目為中心，把學習的重點內容放在了具體的項目中，把原有的需要單獨講解的知識點融會到某一具體的項目當中，通過項目來引導學生在實踐的過程中完成對知識的學習、對技能的掌握。其最大的意義就是擺脫了就書本學知識的傳統方式，直接開始應用式的學習，在用中學、學中用，圍繞一系列問題的解決，使學生在學會軟件命令、功能的同時，能夠自覺地將設計思維與理念融入設計作品之中。特別是讓學生在項目推進的過程中遇到并解決許多問題，積累了實踐經驗、建立了應對實踐的自信心，為學生今后在實際工作中有效地解決問題奠定了傳統教學所無法奠定的基礎。
項目教學法在《園林計算機
輔助設計》課程教學中的實踐
在《園林計算機輔助設計》課程教學中，主要選取植物造景和小型園林綠地初步設計兩項內容進行項目教學的實踐。具體的教學過程如下：
細分項目內容 依據企業運行方式中的園林效果圖制作流程和學生的認知規律，我們采用由簡單到復雜、由單一到綜合的流程來設置項目內容，以實用、夠用為原則，將學習實踐的內容分為平面圖繪制、平面圖效果圖繪制、效果圖繪制等三個項目，每個項目又分成若干個子項目（見下頁表1）。讓學生按照整套流程跟進，學習實踐經驗，提高專業技能。
編制項目任務書 為避免學生在項目實施過程中的盲目性，我們提前編制項目任務書，包括項目目標、參閱資料、項目實施的行業標準、項目實施過程中易出現的問題及注意事項、時間安排等。學生通過項目目標知道項目要求和時間安排，也就是知道該項目什么時候讓他們做什么，通過參閱資料知道怎么做，通過學習行業標準知道做到什么程度才滿足要求。
精心組織項目實施 我們把項目教學實施過程分為五步：教師展示項目、師生分析項目、學生實施項目、師生評價項目、師生總結項目。先給學生展示要完成的項目，明確項目目標和評價標準。然后，師生一起進行項目分析，明確項目涉及的知識和技能。接著是學生實施項目，采用“異質分組法”的方法將學生按3～4人分組，讓學生通過實施會積累經驗，體會成功的快樂，共同對碰到的各種各樣問題進行探索解決。項目進行到一定程度后，停下來進行階段性小結。小結后再繼續實施項目，直至完成項目。項目完成后的評價與總結相當重要，在組織學生進行項目評價與項目總結時要讓學生匯報和展示自己的實施思路、實施方法、實施過程、實施效果以及實施技巧等，相互提問、質疑、答辯，與他人交流意見，傾聽和尊重他人的不同觀點和評議，最終使學生能解決彼此觀點中的矛盾，找出自己的不足，得出項目完成的最佳方案，使該項目實踐學習活動更具科學性。在此基礎上，我們還組織在班級開展評比活動，評出“最佳方案”、“最佳效果”、“最佳拍檔”等獎項。
項目教學法在課程教學中的具體實例應用 現就我們組織學生以學校主題園設計項目中的子項目“靜思園”景觀設計方案為例，說明實施項目的教學過程。具體的操作分為六步：（1）按組分發項目任務書，給出模擬項目。要求學生按照樣圖，繪制學?！办o思園”（長40m，寬40m）景觀方案設計平面圖和鳥瞰效果圖。（2）教師引導學生分析項目所涉及的知識（園林制圖、園林規劃設計、園林美學等）和技能（AutoCAD繪制平面圖、3ds max進行三維建模、Photoshop進行后期制作等），明確行業標準。（3）各小組根據教師提供特定場地分析環境各種因素，在充分討論、質疑的基礎上，各小組成員分別繪制項目設計的CAD平面圖，包括園林小品設計、園林植物設計、園路設計等要素。（4）將CAD底圖導入到3ds max中，在應用相應命令創建出基礎模型，附上相應材質，處理好相機角度，做出光感效果后渲染出圖。（5）應用Photoshop進行后期效果制作。在后期效果處理時，要注意專業知識的應用和各專業課程之間的橫向聯系。（6）學生展示作品、總結及評價（見表2）。
項目教學在課程教學中的應用效果
能發揮項目教學的優勢，提升學生專業技能 在推進項目教學過程中，要設法營造一種真實情境，讓學生更好地了解、熟悉、掌握《園林計算機輔助設計》的理論知識與操作技能，積累經驗，形成能力；要鼓勵并引導學生根據“需求”學，在“用”中學，自覺地、迅速地提高專業技能。
能發揮項目教學的特點，提升學生綜合能力 要以項目的方式給學生具體任務，在完成業務學習的過程中，引導學生通過完成項目增強交往能力、合作能力，能發揮項目教學的特點，增強學生自主探索問題、多途徑收集分析處理信息解決問題的創新精神和實踐能力。
能在項目教學法實施過程中，提升教師的實用能力 項目教學法的實施，需要教師不僅有扎實的理論知識，更要有豐富的實際工作經驗。目前，中職教師的理論知識扎實，實際工作則很欠缺，因此，在學校實施項目教學時，必須做好教師的專業技能的培訓計劃，多讓教師走進社會，同時拓寬教師的行業視野。而且，還要加強《園林計算機輔助設計》教學與社會的聯系，爭取有更多的項目與企業合作，使項目教學法有足夠的真實情境。項目既要實用，還要具有一定的先進性和創造性。項目內容應盡可能將理論與實踐結合在一起，并且有明確的評判標準。
實踐證明，《園林計算機輔助設計》課程應用項目教學法進行課堂教學，能以學生為本，讓學生參與到教學中來，逐步培養創新能力。教師應不斷地研究、探索教育教學規律，給學生營造一個良好的創新學習氛圍，才能培養大批具有現代科學知識和創新能力的創造型人才。
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計算機平面設計教程范文5
關鍵詞：高等院校 藝術類教材 書籍設計
中圖分類號：12C0539 文獻標示碼：A 文章編號：1003-0069（2014）09-0118-02
隨著社會經濟的發展，社會需求高等人才的數量日益增加，而在不斷改革高等教育體制的背景下，高校對學生的培養在數量上也與日俱增，而發行高校教材的數量也劇增，藝術類教材在以前發行量甚少，而在今天則成為暢銷書籍。巨大的市場需求量，加之近年來出版發行體制逐漸開放，使藝術類高校教材紛紛出版。成套出版是此類書籍的特征，但從書籍設計水平來看，存在良莠不齊的現象；魚目混雜則是編寫內容呈現的狀況。筆者在一些案例調查的基礎上，分析了我國目前在設計高等院校藝術類教材書籍方面的現狀。
一 當代藝術類教材書籍在設計上具備的特點
1 數量繁多，分類清晰
在國民經濟持續飛速發展的背景下，社會需求藝術人才也呈現持續增長的態勢，據相關統計得知，開設藝術設計專業的高校目前在全國已有1000多所，每年擁有10多萬畢業生；同時由于頻繁地進行國內外藝術交流，加之引進“藝術設計”理念，出版商不斷地努力，高校藝術類教材呈現出版發行數量猛增的現象，使我國藝術類圖書市場掀起新熱潮。繪畫和美工以及音樂是二十世紀七八十年代藝術類教材的簡單劃分，而現在的劃分標準是以專業和課程為依據進行的細分，包括國和油，以及視傳和工業造型等等，所開設的藝術類專業課程其相對的教材幾乎都能找到。圖書出版市場以滿足高校教育資源為落腳點，兩者形成的密切合作，推動了教材以大量的套書形式出現，甚至多達30多本分冊的套書都可見。
2 觀念不斷探索創新
圖書出版市場密切配合高校教育資源，兩者形成的合作使教材的總體水平被極大地提高。高等院校藝術課程精選由湖北美術出版社出版的系列教材，其中名師設計一教學創新思維教材的編著者，就是對國內外設計動向極為熟悉的先鋒者，他們常年行走在國內外，在領悟設計和培養人才方面，其認知和經驗極為深刻和豐富，這是該系列教材水平提高的密切相關因素。就近十年的藝術類教材來看，教材書籍的開本和印刷工藝等等方面相比于二十世紀八九十年代的書籍在設計上進步較大，采用普通紙，在印刷印制上運用宋體、黑體的黑白字，且圖例很少，這是二十世紀八十年代藝術類教材的大多特征。而層出不窮的應用紙張和各種印刷工藝則是近幾年藝術類教材出版的特點，如高等教育自學考試指定教材藝術設計專業是由湖北美術出版社出版的，大約60m空白區在版心與裁切邊緣被留出來。在大面積文字的頁面中留出這種留白，讀者的視覺效果就會既透氣又舒適，這樣學生在理論知識記錄時就會減輕不適心理與抵觸情緒，便于學生對課堂筆記和學習心得的記錄，與中國課堂教學的“國情”相吻合，在特殊情況下這個空白區可以以版心區被“征用”，一些圖例偶爾出現在正文中，從而把一點趣味性增添在空白區域。同時編著者非常關注教材內容與設計具有與時俱進的特征。如由彭曉輝主編的《計算機輔助藝術設計》一書，是在2006年9月，由華中科技大學出版社印刷出版，彼時“德國世界杯足球賽”剛剛閉幕，其招貼就被使用在書中圖例上，著者更新速率之快可見一斑。
3 采用新的印刷材料和工藝
我國加入WTO后，降低了關稅，而且降低了紙張等印刷原材料價格，這樣就創造便利條件使我國書籍設計使用的印刷材料和先進工藝更加豐富。體現藝術專業特色的藝術類教材屬于學術書籍，其學術觀念鮮明，因此在書籍的設計上，積極地應用了更多的材料和印刷工藝。而改革開放初，采用普通紙，印刷運用黑白凹凸版為我國書籍設計狀況，現在的教材種紙和特種印刷工藝已經被大量使用，印刷方式也實現了相輔相成。如《國際平面設計基礎教程》是由中國青年出版社出版的，LJV印刷和圓形裁切工藝就被使用在封面設計上，封底粘貼的防偽標簽運用了激光防偽技術?！秷D案設計》由烏紅芳和趙宏斌編著，出版商為合肥工業大學出版社，銀色專色印刷就被運用在封面。
4 重視圖形和色彩的應用
（1）使用圖形
以圖案或插圖或圖片作為圖形。近幾年在藝術類教材中圖形元素的大量使用，不僅對版面具有裝飾和協調功能，同時還使書的閱讀趣味性被進一步的增加。例如《呂敬人書籍設計教程》是由湖北美術出版社出版的，排列豎線和顏色特異方法被設計者使用在底邊距上。以發揮裝飾和引導標題的作用，設計頁眉頁腳的也主要是出自這兩個作用。很多教材的頁眉頁腳的標識形象都以文字圖形化或結合圖形與文字方式來表達，具有統一書籍風格的重要作用。
（2）使用色彩和留白手法
運用特種紙張和先進印刷技術能夠從色彩上增進圖片和插畫的表現力，因此藝術類教材往往對彩色印刷進行大量采用，同時在書籍設計中使用色塊有利于烘托書籍內容的風格氣氛，對版面構成發揮協調作用。還是以《呂敬人書籍設計教程》來看―下，210mm×285mm為該書籍設計運用的單頁凈尺寸，在整本書的設計中把橙黃底色大量使用，其面積為185mm×265mm，從而發揮了版心和對全書色調的鋪就作用。
二 當代藝術類教材書籍設計的不足之處
1 出版發行過于急功近利
一些教材為達到對書籍出版商業利潤的追求，實現學術價值，在內容和設計上往往存在大尺度抄襲現象，表現得過于急功近利。具有過多的匯編輯錄，很少有創新實用著作。一少部分出版物還處于同一水平抄來抄去的狀態。往往從原始社會巖洞“涂鴉”開始說起藝術史論，以“兔兒為記”的針鋪子開始廣告招貼，出版社發行教材如果具有越來越高的雷同程度，就意味著具有越嚴重的社會資源的浪費現象存在。有的出版商往往以經濟利益的追求為目標，把幾個講師隨便招集來，以摘錄截取的方式完成一套教材，而在出版發行時卻以專家學者的名義，在內容上具有較高的雷同度，設計工作也不盡人意。
2 往往忽視印刷工藝
書籍在印刷上應充分的考慮教材類型與印刷工藝相適合，但在我國現代書籍設計中往往忽視這一點。應以書籍精神為指導，根據內容確定材料，為內容的表達服務。材料與內容達到相適宜，材料的優良功能就能夠充分的被彰顯。為書寫課堂筆記提供便利也是教材書籍應當遵循的原則。然而很多藝術類教材為了使印刷效果更好，市場發行量更高，往往選用銅版紙。其實銅版紙表面光滑對書寫不利，而就我國課堂理論教學來看，對學生的課堂筆記依賴程度較大，因此合理選用紙張，對于書籍設計而言，屬于非常重要的環節。
3 需要進一步更新書籍設計觀念
充分的重視結合書籍信息和版式設計環節是提高我國藝術類高校書籍設計水平的關鍵。就國內書籍設計資訊方面來看，與國際接軌已經基本實現，但一些設計師還不具備正確處理國外設計思想的功夫，不能合理消化吸收國外先進的設計思想為己所用。另外設計師的設計審美感遠遠落后于國外水平，在書籍設計制作上，國外設計師極為專業，就德國人來說，他們在制作過程中往往仔細研究紙張刺激視覺的程度，人眼感覺油墨的效果，字號的大小選擇，就某種意義而言，這種活動近似于科學活動。相比之下中國的書籍設計師觀念就較為淡薄。
三 就藝術類教材書籍設計提出幾點建議
結合以上幾點分析的不足之處，筆者把以下幾點建議提出以期能夠不斷改進，達到進一步的提高設計水平的目的。
1 注重設計師的社會責任感的培養
出版商的急功近利不僅把我國文化產業的浮躁突出的表現出來，而且對于中國設計師的職業責任感也是很重要的考驗。教材傳達給讀者的東西不僅僅是知識，這一點在藝術類教材的設計上尤其表現突出。趙健書籍設計師認為，設計師承擔著對社會民眾審美趣味引領職責，具有培養社會民眾審美水平的責任。因此，設計師應以設計為手段，為人們更好地對生活進行理解提供幫助，從而能夠使人們在對待人和社會以及自然實現平等。因此說容納于教材中的這種審美趣味應充分的發揮增進讀者藝術修養的功能，甚至可能成為某項設計工程決策者未來決策拍板的積極推動力量?？梢姡滩牡木帉懞驮O計所發揮的社會效應極大，因此是一件極為嚴肅的事情。筆者認為把培養設計師社會責任感作為重點來抓，密切關系到出版行業急功近利現象的改變。同時，在宏觀調控上還需要加強，以嚴格的審查監督體系為手段對印刷出版業的虛假現象進行監察，從而使高校教材的出版步入健康良好的發展軌道。
2 明確教材的屬性和使用群體的使用習慣
利用圖形和文字，把學術思想體系呈現給讀者，為讀者在閱讀和理解上提供便利，這是書籍設計最根本的目的所在。但由于受眾群體不同、使用習慣不同，對于這些因素書籍設計師應充分的考慮，考慮面向不同群體，實現有效的傳達信息，增進讀者的閱讀的便捷性。例如設計藝術類教材時，在選用字距和字體以及圖片的位置等等因素上，應以師生教與學過程提供使用與閱讀的便利為出發點進行考慮。因此，書籍設計師應具備在日常生活中細心觀察的能力，從而對不同書籍使用群體進行了解，掌握他們的不同習慣。
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【關鍵詞】書籍設計 擴展 創新形態
書籍是人類文化發展的結晶。中國古代書籍裝幀如果從簡裝書算起，已有3000多年的歷史。[1]書籍自產生之日起就同人們的勞動、生活密不可分，隨著人們生活水平的提高而不斷發展，在各領域中發揮著重要作用，其自身形態也在不斷完善。我國書籍發展經歷了一個較長的歷史時期和多種形態的變化，材料上從早期的自然物質材料到現在的人造物質材料。現今，書籍突破了原有的物質表現形態，進入到以非物質為表現媒介的領域。
一、書籍設計課程的一般概念
書籍設計是視覺傳達設計專業的一門重要專業課程，其結合了藝術設計的創造性思維、理性表現和實際動手制作等多個環節，是近年來本科學生畢業設計的重點選題，書籍設計的作品具有良好的展示效果和實際應用價值。
本課程是承接專業基礎課所學內容，擴展綜合能力與設計知識，豐富設計實踐的重要教學環節。其以書籍設計的內容為主線，涉及書籍的歷史、形態、構成等書籍設計的各方面，是一門實用性強、綜合性強的重要專業課程。書籍設計課程要求學生掌握如何利用裝幀藝術語匯來提高讀者興趣，拓展設計的精神特性，并充分運用書籍封面、環襯、扉頁、內文版式以及插圖、色彩、造型來共同參與書籍內容的表現，同時研究書籍設計的廣告任務，從而達到吸引讀者注意力的目的。學生還要通過學習與研究，能夠獨立、準確有效地表達作者的創作思想，更好地將文化內涵同書籍設計創意相結合。
本課程除了需要課程講授與輔導相結合外，還要求學生做到理論聯系社會實踐，學以致用。設計能力的培養在課程的進行過程中是最主要的問題，擁有了設計創造能力才能把握設計的本質與核心。
二、書籍設計的擴展
書籍設計課程作為藝術設計專業的主干課程已經確立多年。多年來，此課程的內容大多是進行封面、扉頁、目錄、內容版式等相關設計的講授，或針對一些實際項目進行練習。
社會的不斷發展使得人類進入了以信息資訊為主的時代，媒介作為信息的載體也異彩紛呈，如電腦、手機、網絡、pda等。這種發展極大地延伸了我們的生活半徑。與之相對應的各行各業都受到了信息發展帶來的影響和變化，書籍作為和人們生活密切相關的物品自然也受到了重要的影響。裝幀設計的時代美感是多方面的，也就是說，人對“自身本質力量的情感肯定形式”也體現在多方面。[2]使用傳統紙質媒介的書籍不再是單一形態，而手機、電腦、電子書等多媒體終端更使無紙閱讀成為了可能。隨著現代傳播方式的不斷擴展，單一形態書籍已不再獨霸市場，更多書籍形態相繼涌現，書籍創新形態設計的發展已成為視覺傳達設計領域中重要的研究內容之一?，F代書籍設計進入多元化發展時代，書籍形態的更新變革面臨著前所未有的挑戰?，F代書籍設計正在進入多維度、多方向的發展時代，在這樣多媒介并存的大背景下，傳統書籍的自身創新必然有著重要的意義。縱觀書籍設計的發展過程不難看出，書籍形態是書籍最直觀的表現形式，其每一次重大變革都會帶來書籍的迅速發展。因此，開拓書籍設計思路，拓展書籍設計形態，使傳統書籍體現出不同于以往的創新性與拓展性，對書籍設計的發展意義重大。
（一）形態多元化
書籍形態發展至今，歷經了幾千年時間和10余種形態的演變。自從有了語言和文字，書籍就開始伴隨在人類的生活和發展過程。隨著人類文明的進步，書籍也在不斷發展、變革，書籍設計應充分利用閱讀者與書籍接觸的每一個方面。書籍形態創新設計應立足于傳統書籍形態的發展過程，結合多層面、多角度的形態表現可能，探索多樣化的書籍形態設計表現手法，充分利用形、色、味、聲等多種感官體驗擴展書籍形態設計的空間，使版式及形態由以往形式上的平面化、靜態化向立體化、動態化、多元化的方向轉變，對于促進書籍設計的發展，研究書籍相關理論知識，豐富讀者的閱讀體驗有著重要意義。書籍在千年的發展過程中，其結構與形態也在不斷變化、發展著，文化與技術的發展導致的多元化書籍形態創
新，成為書籍設計的發展前景。
（二）材質多樣化
隨著我國經濟的迅速發展和生產水平的提高，印刷材料和印刷工藝水平也逐年提高，人們的審美文化需求不斷提升，使得出版界對材料和工藝更加重視。
新材料的出現和使用大大增加了書籍信息傳達過程中設計思想的傳遞，成為構成書籍美感的重要因素。不同質地有不同的物理特征，選擇考究的材質是構成書籍美感的一個重要因素。粗糙的手工造紙讓人感受到深沉的歷史性，華麗的特種紙給人以強烈的時代感，在這些以紙張為載體的書籍設計中，配合書籍內容加入各種不同質感的材料（如皮、毛等），讓讀者在閱讀的過程中，通過接觸不同的材質來更真實地感知書籍內容、擴大認知范圍，這是書籍設計發展的重要方向。
（三）閱讀過程的互動性
互動的本意強調的是相互推動、相互溝通與相互促進和帶動。在當今數字時代，“互動”更廣泛應用于與計算機科學、互聯網、藝術、數字媒體等相關的學科領域當中。[3]傳統書籍的閱讀方式是一種單向的閱讀過程，閱讀者直接被動地從書籍中獲取信息。在書籍設計不斷發展的今天，互動性的書籍設計方式一改傳統書籍閱讀時的單向信息傳遞，將寓教于樂同書籍閱讀生動地結合，讓閱讀者從被動的信息灌輸轉變為主動性的信息獲取。完美的書籍形態具有誘導讀者視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、味覺的功能。[4]書籍設計中的互動性設計就是調動讀者的各種感覺器官，讓它們參與到閱讀中來，使閱讀由傳統的視覺閱讀變為多種感官的全方位綜合體驗。
（四）設計人性化
人性化是社會發展和經濟建設越來越關注的方向。藝術設計以人性化為目標在不斷前進，書籍設計也體現出更多的人性化。一方面，書籍設計從功能上滿足人們的需求。書籍是人類的良師益友，在每個人的生活中都起到了重要作用。好的書籍設計能使讀者最快地獲取個人所需要的信息，使人便捷地瀏覽而不覺得疲憊。另一方面，書籍設計在滿足人們功能性需要的同時，也從自身的設計表現上調節著人的視覺生活領域。其是視覺傳達設計專業中的一個重要領域，將藝術性思維、理性設計表現和形態、材料的后期制作相結合，是平面設計的立體化、空間化，具有豐富的文化性和藝術性。優秀的書籍設計作品在一定程度上成為一種文化和藝術的象征。在當今繁榮的出版市場中，出現了越來越多的融文化與藝術為一體的書籍，這些書籍的涌現使得我國書籍設計水平不斷提升。 三、對傳統書籍設計課程的影響
隨著社會文化與科技的發展，新媒介誕生了。其廣泛使用為藝術設計提供了多樣化的表現空間，同時也進一步刺激了傳統設計形式的豐富和發展。在以傳統紙質媒介為基礎的表現上，書籍設計也擴展了設計表現空間，豐富了設計表現形式。受此影響，書籍設計課程也應做出相應的調整來適應書籍發展變化的需求。
（一）注重創新的形態設計
形態的多元化是當今書籍設計的主要特點，因此，在書籍設計課程中關注書籍形態上的創新練習是書籍設計課程發展的必然趨勢。在課程中不僅要進行傳統書籍形態訓練，同時要進行創新形態書籍訓練，拓展學生的設計思路和表達途徑，使其不再是針對一成不變的傳統六面體，而是跳出傳統形態的束縛。這樣，既增強了學生的基本表達能力，又鍛煉了其應對社會多樣化需求的能力。如書籍形態創新課程設計中的作品《紅》，學生用磚頭作為書籍主要構成元素，利用折頁將兩塊磚頭進行連接，起到封面與封底的作用，在一定程度上表達了人們對當今書籍價值的迷茫（圖1）。
（二）注重材料的運用
傳統書籍設計中，紙張是主要材料。近年來，隨著技術的發展和印刷水平的提高，多樣化的材料被運用到書籍設計中。如今的書籍設計使用的材料不再僅局限于紙張，而是擴展到了木材、布、pvc、金屬等更廣的范圍。因此，書籍裝幀設計課程的訓練應充分考慮到紙張和非紙張材料的運用，讓多樣化的材料與藝術表現相結合，將可利用的材料引入課堂訓練，為書籍設計的發展提供更多可能。在傳統設計表現的基礎上，加強多材料的應用設計練習環節，把這種變化同課堂實踐聯系起來，以滿足社會進步對人才培養的需要。
（三）注重設計中的互動性
隨著媒體的不斷發展，人們的閱讀方式變得更為多元化。書籍設計中的互動設計讓讀者真正參與到閱讀過程中，令其有了以往感受不到的閱讀體驗。書的形
是一個立體的空間，人的思維模式是在閱讀過程中建立的。[5]在課堂教學中，如何讓學生在書籍設計過程中增加合理的互動式體驗應成為教學的重要內容。教師要多鼓勵學生在設計過程中進行換位思考，從不同設計視角獲取設計靈感，建立多樣化的設計意識，更好地在書籍設計中突顯人性化特點，如《手影》（圖2）的書籍設計中，學生以手電筒發出的光源與書籍異型模切相結合投射出影子形態為切入點，調動了讀者閱讀中的動手過程，利用互動性的手法使讀者對書籍內容的了解更加深入。
（四）注重設計的整體性
格式塔心理學指出，在觀看由獨立的部分組成構圖的時候，首先注意的是整體，其次是組成部分和細節。書籍設計是由多個頁面組成的設計整體，封面、扉頁、目錄、內容等不同的組成部分表達了相同的語意。因此，書籍設計的整體性在維系觀者認知習慣和操作習慣中顯得十分重要。整體性是學生在書籍設計中逐步培養的綜合設計能力。書籍設計在本科教學任務中是一門結合了字體設計、版式設計、插圖設計、圖案設計等多課程內容的綜合設計課程。在教學實踐中，其訓練內容通常都是從具體的局部設計展開，而后構成一個統一的設計整體。隨著書籍設計發展，教師授課中應更加強調設計部分之間的聯系以及部分與整體之間的聯系，強化學生把握整體設計的能力，促進其設計水平不斷提高。
高等院校藝術設計教育要緊跟時代步伐，其要培養的是社會中從事藝術設計的一批中高端人才。藝術設計專業本身又是一門實踐內容極強的專業，要求學生能在學習過程中掌握一定的設計能力，并能不斷適應日益發展的社會設計需求。綜上所述，書籍從產生至今已有千余年歷史，在這漫長的時間里，其經歷了從無到有、從有到精的過程。如今，我們在面對媒介擴展、材料多樣化的過程中，將書籍設計融入到高等藝術設計教育里，會讓其在無數設計人才的共同努力下演繹出更多精彩。
（注：本文為中央高?；究蒲袠I務費專項資金資助項目，項目編號：rw2013—11）
參考文獻：
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