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計算機平面設計教學范文1
計算機作為上個世紀最偉大的發明之一，在目前社會被廣泛的應用在各領域之中，成為人們生活、工作中不可缺少的工具。現階段平面設計專業離不開計算機的支持，在教學中是以技能人才培養為主要目標，培養學生良好的治素質、職業道德和敬業精神。對于職業院校平面設計專業教學而言，在學習平面設計專業課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等各種實踐教學之中都離不開專業英語和計算機英語?？梢哉f平面設計英語是平面設計專業所不可缺少的基礎科目。講授計算機英語之所以困難，主要是因為英語在教學之中包含了多種語法規則和語言特點，而且作為一門語言，在我國生活中應用較少，學習較難，其中又包含計算機的專業性、技術性，使得在教學中難度較大。因此在目前平面設計專業教學中，英語教學也被稱之為計算機教學，現階段如何做好計算機英語實踐教學已成為計算機英語課改革的關鍵。作為職業院校平面設計專業的學生，由于在學習中英語基礎難度高，在平面設計相關知識的過程應用中面對各種英語界面、指令和屏幕信息常常會出現不知所措的現象。而且有較多的學生在學習中感到學習枯燥乏味而缺乏學習學習積極性，造成學習水平和質量不高。
一、平面設計專業英語中的實踐性教學
如何在平面設計專業英語教學中結合實際要求進行，培養學生學習興趣和有效的提高教學水平是目前教學工作者工作的重點和難點。通過過去長期的實踐教學總結，在計算機英語教學中，采用實踐教學方法，以提高學生學習興趣為著力點來提高教學效率和質量是教學改革的重點。實施教學的過程中，努力突出專業教學的能力培養，突出語言教學的規律性，融合不同教學內容的趣味性，使計算機英語課的實踐性教學具有教學目的明確、教學重點突出、教學可操作性強的特點，大大提升了計算機英語課的教學質量。
1.實踐教學中，提出問題，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。平面設計專業英語教學中，通過問題情境，激發學生的求知欲，樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣。
在實踐性教學中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語教學。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學習專業詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統（Basic Input—Output System）。在強調BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進行正確的設置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發學生學習平面設計專業英語的興趣。
2.在多媒體教室中實施實踐性教學
在多媒體教室中，我們以主板為例，由學生們現場進行指認BIOS，并對其進行解釋。由此引出BIOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語。
以臺式機為例，演示進入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時介紹不同品牌的計算機在進入BIOS設置時的不同途徑，如一般臺式機是開機按Del鍵，而Dell電腦及大多數筆記本電腦則是按F2鍵。
教學過程中，學生不僅學習了專業詞匯，還能夠了解有信息含量的專業知識，并訓練了學生的動手能力。同時，還可以體會到專業術語與相關專業知識之間的關聯，相互之間的邏輯關系，并通過多媒體交互的趣味性，反復練習，鞏固學習的重點內容，從而大大提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。
3.實踐教學中的學習方法
在教學中，要對各種教學方式合理分析，重點介紹在教學中計算機英語的實踐操作和應用要求，通過長期的教學研究和總結表明，在目前的英語教學中對實踐操作性較強的英語章節要合理的結合實踐分析。通常情況下，啟動順序為C盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但是如果在教學之中發現安裝和重裝系統錯誤，需要有限對啟動順序進行控制和改革，第一優先啟動順序則要修改為光盤啟動。當我們把操作系統安裝完后，再改為從C盤啟動。教學中，準備一個系統盤，由學生進行修改設置，體會操作的變化。
在這個學習的過程中，采用這樣的學習方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯系起來，相當于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計算機英語與趣味性、知識性聯系，不用背就可以學好計算機英語。
平面設計專業英語課的實踐教學，講授平面設計專業英語知識，并且講授學習方法，培養學生的學習習慣，把教師對平面設計專業英語的學習轉化為學生對平面設計專業英語的學習。在學生學習的過程中，尋找學生學習的差距，理解和掌握運用所介紹的學習方法。通過這種實踐性教學，培養學生探究的學習精神，提高學生的學習興趣。
二、轉換環節
實踐教學是一門系統工程，采用實踐性教學，在學習計算機英語時，必須與其他知識相聯系，系統地整理所學的知識，從而構建知識的金字塔，學習的成效就會更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時可以聯系計算機的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學科的知識聯系起來了。
三、結論
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一年級繪畫類基礎課都是為后面的專業課打基礎的，此時不應該只是教授單純的繪畫技巧，而應在剛開始時就進行專業學習。但這不是說簡單地把專業課調到繪畫類基礎課之前上，如果學生沒有美術功底，缺少素描、色彩等課程知識，最終反映在作品上就會缺乏美感、缺少創意。設計專業需要學生有一定的藝術修養，能夠運用色彩、空間體現作品的設計理念。這樣，一個艱巨的任務就擺在我們面前，我們必須合理地把美術基礎課和專業課融合在一起，對具體課務有細致安排。為更好地對學生進行職業教育，我校一直進行積極探索，如通過剛入學時的專業介紹會等形式幫助學生了解所學專業。但是我認為這并不能讓學生從根本上建立專業概念，還需要對美術基礎課和專業課做大膽改革，讓美術基礎課和專業課相融合。比如，一年級的色彩課在進行了基礎教學后，就可以針對動漫、平面和裝潢的不同要求進行分方向教學。對他們進行卡通畫色彩、卡片色彩設計、室內色彩搭配等實用性色彩訓練，學生可以在實際訓練中發現自己的興趣點。同時，因為是一年級基礎課，我們不能對課程方向的劃分過于明確以至于成為毫無聯系的不同課種，而是分而不離，目的只是通過基礎課的學習為學生找到興趣點，也為以后的專業課教學做好準備。讓整個中職學習變成一個整體，各個階段相互聯系，無需過渡，讓學生從一開始就制定清晰目標，集中全力進行專業學習。
二、改變從教師做起
很多教授素描、色彩等美術基礎課程的老師都是純藝出身，他們自身的知識結構特點決定了進行美術基礎課教學時往往從純粹的繪畫技巧出發。他們對設計知識知之甚少，專業引導無從談起，甚至有的老師盡心盡力地把學生引導上了職業繪畫的道路。要改變中職計算機平面設計專業的美術基礎教學，就要從改變教師的知識架構開始。教師的專業不能有清晰的分類，而要求教師全能全通，繪畫出身的老師要補充設計方面的知識，設計出身的教師要加強美術基礎。如教素描的老師應該清楚掌握各類造型藝術對素描要求的不同，裝潢設計需要理性介入，在素描訓練上更注重理解與分析，對形體的比例、透視、空間的理解更重要。而動漫設計則注重在素描訓練時對人物表情和動態的刻畫，側重稍瞬即逝的靈動的情緒的捕捉。又如教速寫的老師要根據將來的專業方向分階段分類教學，既要學習理性的建筑速寫，又要讓他們為動漫打基礎，練習遠比建筑速寫復雜得多的人物速寫，其中人體的內部構造，肌肉和骨骼，身體四肢的比例都是學習動漫的學生必須掌握的。這就要求教師把自己所教的學科放在整個中職教學安排中進行考慮，要對中職的所有課程都有所了解，做到精一方面，懂全大局。
三、穿插任務安排，對學生進行專業啟蒙
在美術基礎教學中尋找體現各專業特點的實際任務，潛移默化地幫助他們發現自己的興趣所在。如我們在上平面構成和圖案課時就可以穿插欣賞一些優秀的標志設計，讓他們利用現有的平面構成和圖案方面的知識設計自己的班徽，從而接觸標志設計。讓他們利用三大構成知識布置教室，從而接觸室內空間設計。讓他們在速寫課上先畫模特畫像，再試著把模特卡通化，還可以試著畫一些學校里大家熟知的某人的卡通形象，看誰畫得最像。通過初期的簡單任務訓練對他們進行專業啟蒙，讓他們及早樹立起專業概念。中職教育以就業為導向，通過實際任務的訓練可以讓學生有更強的實際動手能力，同時通過實際任務激發他們的興趣，讓他們及早探索自己的興趣點，做出清晰的職業規劃。
四、編寫專門教材，使教學規范化
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關鍵詞：微課;計算機平面設計;中職生
計算機平面設計是一門操作技能性很強的專業課課程，面向的學生是學校計算機專業一年級學生，課程開設的時間一般在第一年的第二個學期。由于中職學生的基礎知識較薄弱，缺乏扎實的基礎功底和良好的學習習慣，以致于學生在學習的過程中困難重重，在從事教學十幾年的過程中，筆者一直在摸索更加有效的教學方法，后來在網絡以及同行們的探討中，接觸了微課教學，發現微課教學作為計算機平面設計課程的輔助教學是值得嘗試的，所以筆者試探著在計算機平面設計教學中引入了微課教學法。
一、微課在中職教學中應用的優勢分析
微課的特點決定了微課非常適合中職學生的學習。微課是以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻，而現在手機和電腦等數碼產品在學生中間已不足為奇，還有越來越多的中職學校實現了校園無線網絡全覆蓋，且收費低廉，這也是開展微課教學的有利條件。
二、微課教學在計算機平面設計課程中應用的可行性分析
1.內容少
微課是為了解決某個學科知識點的教與學活動，這種共性解決了學生學習能力之間的差距所帶來的教學問題，學習能力較強的學生可以更好更快地掌握知識點，而平時接受能力一般的學生也可以通過反復的觀看微課視頻來吸收知識點，還有一些平時學習興趣不高，基礎又差，學習能力又很欠缺的學生可以在老師的引導和同學的幫助下，慢慢地接受知識點。
2.時間短
微課視頻時間較短，一般為8分鐘左右，這符合計算機平面設計課程教學的特點。計算機平面設計課程中案例較多，十分鐘內，微課能直觀明了地表現某一知識點或者案例的教學步驟，這樣可以提升學生的學習興趣。在課堂上，老師可以將微課與其他的教學活動緊密地配合，在微課中適當地添加提示，可以很方便地提示學生轉入相關的學習活動中。
3.空間小
微課的視頻格式一般支持網絡在線播放的流媒體格式，大小也就幾十兆。這樣可以讓學生隨時隨地學習，使傳統課堂得到延伸和擴展，而且也充分地利用了學生現有的資源，可以減少現在中職生手機玩游戲等的諸多弊端。由以上論述可知，微課既不是傳統課堂的微型化，也不是教學視頻的切片，通過對微課的特點和計算機平面設計課程的特點分析，微課可以很好地應用于計算機平面設計的教學中。
三、微課設計中需要注意的問題
一個制作精美的微課不僅能充分展現出教師的授課水平，更能充分調動學生學習積極性，但微課制作從開始設計到錄制成功，需要各方面的精心準備，在微課制作和設計中有一些問題需要注意。
1.選題精確
內容單一明確，不能繁雜。
2.教學技術手段要豐富
為了提高學生的學習興趣，教學形式除了傳統的講授類，可以是討論類、談話類、演示類等等。3.制作精細從教學內容的篩選到教學內容的錄制都要符合學生的認知特點和學習規律。視頻錄制最好請專業人士來拍攝，音頻素材也要注意防止噪聲干擾。
四、微課在計算機平面設計教學中的效果
初次嘗試微課教學，有許多期待，但可喜的是，收獲頗多。許多學生回饋，他們很喜歡微課，微課讓他們不必擔心忘記老師的操作步驟，不必擔心一節課的內容太多接受不了。他們可以根據自己的實際需要使用微課視頻快速找到自己想掌握的知識內容。通過微課教學以后，老師也發現學生們都在發生著變化，特別是以前不太學習的學生變得主動學習了，以前操作能力較差的學生動手能力也提高了。
五、小結
微課在計算機平面設計教學中的教學效果是很好的，無論對于老師還是學生都有重要的現實意義?，F在，微課在教學中正在處于摸索的初期階段，微課的實現、設計和使用，會面臨很多的挑戰，如在微課中可以引入分層思想，針對各種知識點，不同層次的學生，不同的學習目標，制作出有針對性的微課。“前途是光明的，道路是崎嶇的”，只要在這條道路上上下摸索，總能找到適合于自己、有利于學生，服務于社會的有效途徑。
作者:占小玲 單位:安徽省阜陽市阜陽工業經濟學校
參考文獻：
[1]黎加厚.微課的含義及發展[J].中小學信息技術教育,2013(4).
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關鍵詞：計算機教學 平面設計 探索和分析
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）02-0130-02
引言
平面設計本身屬于設計范疇專業，而這個行業產生往往是根據市場需求變化具有一定的關系，而隨著信息化網絡技術的出現以及計算機設備的普及，平面設計行業也漸漸轉變為虛擬設計，而對于設計人才的要求不僅僅在于技術方面，同時對于人才的素質也具有更高的要求。所以需要對于目前平面設計方面教學需要體現更加科學的教學方面，即如對于目前教學將理論和實踐相結合，轉變教學方法和方向，建立科學教學體系。而筆者將通過本文，就計算機平面設計教學實踐方面展開詳細的分析及研究。
一、課程及軟件特征
對計算機平面設計教學來說，其主體范疇為手繪設計專業的基礎課程，同時基于計算機輔助完成，而學生學習的內容以及未來就業的方向可以是廣告、標志、產品形象、包裝裝飾、書本封皮、插畫等方面的設計工作、同時還有攝影后期處理及三維后期處理工作，而計算機平面設計教學本節以實踐教學為主，即通過計算機讓學生了解平面軟件同時完成設計，即如常見圖形的建立及編輯、文字調整還有藝術字體設計、填充、輪廓描邊、特效制作等等。而一般教師在教學過程中需要教授學生一些常用軟件，它們可以包含圖片處理軟件Photoshop、矢量圖形編輯軟件Photoshop、計算機插圖編輯軟件Illustrator還有圖文排版軟件PageMaker，而這些軟件的用途、功能以及難度都恰到好處，比較適用于學生的入門學習[1]。
二、傳統計算機平面設計教學流程
傳統計算機平面教學流程主要是在以往的理論知識教學基礎上加入實踐教學的過程，同時還會根據教學介紹的軟件對教學內容進行制定，當然基于軟件功能的流程教學也是相對獨立的，進而導致教學無法形成一個統一的體系，即如目前教學內容分類，可以分為其一，傳統理論教學，即主要是通過計算機教授圖形的基本知識以及一些圖形編輯團結的操作方法，同時配合教師的步驟講解完成教學流程;其二，軟件使用教學，軟件使用教學主要是針對軟件的功能以及用途進行教學，即如軟件中一些附加工具的特征，操作容易出錯的關鍵點，同時對于這些重點內容進行必要的示范和展示，同時配合一定的實驗實訓練習;其三，案例教學，案例教學主要是以案例解析和研究為主，即讓學生對于軟件的功能更加了解，運用更加嫻熟，同時也能驗證他們學習理論知識以及操作方法的情況。
三、目前計算機平面設計教學存在的問題
1.教學內容單一，無法培養綜合素質
對于目前大部分院校而言，計算機平面設計存在的最大問題莫過于教學內容的單一性，即教學僅僅偏重于一個方向，缺少全方位的考慮。即如計算機平面教學軟件主要可以分為PhotoShop ，Corc1DRAW ，I11uStrator、萬正飛騰、萬正書版，3DSMAX，AUTOCAD等。而教學課程的主要采用的是專業的《Photoshol、平而設計教程》之類的教學，而教師正常的教學流程是首先讓學生學習基于一類軟件的指令或者功能，同時例舉一系列實例，但是未能告知學生這些指令和功能的運用方向，運用須知，從而導致學生學習存在一定的盲目性，同時喪失積極性。另外，一些實例的局限讓學生在實際運用過程中過于缺乏變通，同時無法經歷自我探索、設計以及研究等流程，從而導致教學也難以達到相應的效果，即學習過程僅停留在學的階段，更不用說對學生的綜合素質能力進行培養了。
2.流程脫離實際，實踐教學成為空談
由于信息化網絡的不斷更新和改革，各類先進技術也在不斷的更新換代。而對于基于計算機的平面設計專業教學來說，實踐教學除了需要包含目前先進的科學技術以外，同時還需要保證教學的流程符合目前實際行業的運作特征，即與行業的發展以及運作特點完全一致，否則會所教授的知識無法滿足市場的需求。同時整個教學流程成為形式化的表現，同時學生雖然經歷了實踐學習，但是由于學習的內容與目前行業運作的流程完全脫節，學生也很難在其中獲得更多的啟示和經驗，所謂的實踐教學也逐漸成為了紙上談兵，沒有實際的意義和價值。最后，脫離實際也會導致實踐教學逐漸被社會淘汰，也難以培養出更多符合社會市場需求的人才[2]。
計算機平面設計教學范文5
關鍵詞：平面設計；實踐教學；Photoshop
中職學校培養學生的特點就是動手能力強，實踐能力優。Photoshop是平面設計專業一個重要的學習內容，該軟件具有使用范圍廣、功能多等優點，是學習平面設計專業學生必學的內容，所以學生對該軟件的應用能力體現了學生平面設計的實踐能力。
一、Photoshop軟件概述
Photoshop軟件的應用范圍非常廣，該軟件的原理是圖層疊加原理，可以進行修圖、制圖等圖片處理功能。目前，網頁制作、產品設計等多方面所進行平面設計都采用該軟件進行修圖，在平面設計課程中的重要性可見一斑。正是由于Photoshop的功能較為強大，中職學生如果僅僅是通過課堂教師的講授、自己課堂上的學習，對于該軟件的學習效果肯定達不到社會要求的水平，故Photoshop的學習成績應該通過學生多多實踐來提高，以培養出社會所用的平面設計人才。
Photoshop軟件的學習具有實用性的特點，該軟件的教學應該以社會需求為導向，把學生的實踐能力放在培養的第一位。此外，Photoshop軟件的主要功能是圍繞著修改、整理圖片等內容進行的，所以在學習之前對平面設計專業的學生進行文學、攝影等人文知識的培養和熏陶，既能提高學生的人文素養，也能提高學生在利用Photoshop軟件進行設計時的藝術感染力。最后，Photoshop軟件學習的重點就是突出實踐環節，讓學生在實踐的過程中積累專業能力，提升學生的設計能力和專業素養，培養出應用型的學生。
二、Photoshop的實踐教學
中職學校對學生進行Photoshop軟件實踐教學時，應該有的放矢，從而達到良好的教學效果。只有加強實踐教學，才能提高學生對于該軟件的應用水平，從而提高平面設計專業的教學質量和教學水平。筆者認為，Photoshop軟件的學習，應從以下幾個實踐教學方法入手學習，具體如下：
第一，中職學校應該聘用雙師型教師。一是雙師型教師在實踐上較有經驗，故在講課傳授過程中的課堂內容能夠在講解Photoshop軟件原理時，加入自己的實踐經驗，在潛移默化中給予學生職業培訓知識。二是雙師型教師會根據自己實踐工作經驗調整課堂教學內容，從應用的角度對課本內容進行刪減，從而有助于學生對于Photoshop軟件的學習。三是雙師型教師在企業中多有實踐，這些實際工作的經驗對于課本知識來說是一個重要補充，讓學生在課堂上對于Photoshop軟件的學習更加具有針對性。
第二，學校可以跟企業合作，接受一些社會上的訂單，通過學習小組的形式來對學生進行分組，之后把企業的平面設計訂單分發給學生，既作為實踐的練習，又作為對學生期中或期末成績考核的一部分。這種模式既能給予學生勤工儉學的機會，提高學生學習Photoshop軟件的動力，還能通過完成任務提高學生學習的能動性和熱情。
第三，學校在制定平面設計的人才培養方案時，應該注意學生的假期實習要配合學習內容，應該在中職學生學完Photoshop軟件之后的假期實習，安排實習Photoshop軟件中所學的內容，使學生有學以致用的機會。學習是一個過程，如果單從一個學期的學習了解Photoshop軟件而不實踐的話，學生很有可能由于在之后學習其他知識而疏于聯系該軟件。學校安排每個專業老師指導固定數學生進行Photoshop的假期實習內容，通過實際鍛煉，假期提高平面設計的實踐應用能力。
中職學校的定位就是培養應用型人才，中職學生的特點是對于理論知識較為排斥，對于實踐內容較為喜歡，故在平面設計這門課程講授時，多加入實踐教學是十分必要的。中職計算機平面設計專業學生的實踐能力主要是看對于平面設計軟件的使用，其中Photoshop軟件由于功能多、應用范圍廣，所以在中職教學中占有很重要的地位。Photoshop軟件由于應用性強，所以難度也十分高，學生在學習之后若不能夠實踐，一方面會打消學生學習的積極性，另一方面也會影響教學質量。筆者通過概述Photoshop這個平面設計軟件的特點，認為Photoshop軟件必須進行實踐教學，提高學生的動手能力，從而獲得教學水平的提高。
計算機平面設計教學范文6
企業愈來愈重視產品的市場推廣、廣告宣傳和品牌規劃。社會經濟的發展和生活質量的提高，也使人們對藝術審美理念發生著改變。因此，市場迫切需要大批具有系統專業知識和先進設計理念的藝術設計人員。這為中等職業學校計算機平面設計專業的人才培養及發展提供了廣闊的發展空間和機遇。但是，由于受到師資水平、課程體系設置、教學模式、硬件建設等問題的制約，專業發展現狀并不盡人意。
一、現狀分析
（1）師資水平不高。職業教育要求計算機平面設計專業的教師具有豐富的實踐經驗、熟練的操作技能和一定的美術功底。但目前很多中職學校該專業的師資不足，專業水平不高。盡管政策要求各職業學校的專業教師每年要到對口企業實習，但由于缺乏宏觀的政策支持，愿意接收的企業少之又少，單靠學?；騻€人根本無法實現這一目標。而計算機專業的知識和技能更新速度又非常快，這勢必造成教師的教學及實訓內容與市場需求脫節，所培養出來的學生也不能適應人才市場需求。（2）硬件設施嚴重不足。很多中職學校的專業配套設備不僅數量不足，配置也很低，一些專業設備甚至沒有。如手寫板、掃描儀、圖形工作站、高清攝像機、高分辨率的圖形素材庫等。這勢必造成專業實踐教學無法正常進行。（3）課程體系設置不合理。很多中職學校計算機平面設計專業的課程設置，因缺乏對人才市場需求的跟蹤調查分析，課程設置的專業性、針對性不強，內容及結構不合理，不能適應市場需要及學生自身發展需要。普遍存在計算機專業課開設得多、設計基礎課開設得少，甚至沒有的現象。這樣培養出來的學生缺乏專業思維和審美能力，創新能力不足，培養出的只是一名軟件操作人員，而不是創作設計人員。（4）課程教學模式陳舊。一些中職學校計算機平面設計專業的教學模式，仍停留在“教師講，學生聽”“以教定學”的被動教學模式上，學校應有的硬件設施又跟不上，教師照本宣讀，導致學生興趣喪失，應有的教學效果達不到。
二、對策與方法
（1）要提高學校專業師資水平。師資水平是學校專業持續發展的軟實力。學?？筛鶕陨硖攸c和實際情況，健全激勵機制，營造競爭氛圍；積極開展針對計算機平面設計專業教學的專項研究；提供專業培訓和進修的機會和條件，以促進教師成長；鼓勵教師走出校門，深入企業一線鍛煉和提高，全力建設一支高素質的雙師型師資隊伍。（2）要加強學校硬件建設。俗話說“巧婦難為無米之炊”，計算機教學不能紙上談兵，畫餅充饑。學校要舍得投入資金、人力和物力，建設與計算機平面設計專業教學標準配套的實訓室，并做好軟硬件的補充、升級和日常維護工作，為一線教學提供基礎保障。（3）要科學構建課程體系。課程體系的設置應基于市場調查，以學生就業崗位對人才知識、技能結構的要求為依據，建立模塊化的專業課程體系。以體現“服務社會、服務學生”為價值取向，確立由行業企業的工程技術專家參與確定的、能反映生產實際對學生能力的實際需求的、與職業崗位能力對接的、有利于學生再學習再發展的專業方向課程及其課程目標，從而達到提高專業建設的質量、突出專業特色、專業能夠持續不斷向前發展的長期目標。具體實施原則。一是課程設置科學化?？善刚堄皹?、廣告傳媒等公司的技術管理人員，及學校教科研部門的有關人員參加，建立專業管理委員會，研究制定專業教學大綱和課程設計。二是課程設計規范化。課程設計應能夠體現市場需求和專業特色。開設計算機專業課的同時，還應注重設計基礎課、專業方向課的開發與建設，把握好各課程的開設時間和比例。三是課程目標具體化。參照行業標準，課程目標應盡可能行為化、具體化，能夠充分反映職業能力、崗位（群）要求和學生學習的多方面需要。四是課程理論適度化。對理論課的要求是少而精，夠用為度，大膽取舍。五是課程內容動態化。課程內容要根據客觀需要，新的知識、技術成果，以及職業崗位要求予以及時調整和修正。六是課程結構模塊化。知識單元化、操作模塊化，達到模塊最大利用，方便動態管理。（4）創新專業教學模式。教師要善于汲取國內外其他藝術院校的先進教學理念，運用現代化實訓設備，加大實踐力度，創新教學模式。如目前比較流行的“任務驅動”教學模式，它能夠把教學內容分解成一個個的任務，學生在完成任務的過程中，教師只是點明解決問題的思路和線索，利用活躍的課堂氛圍激發學生潛意識中的創意和靈感，逐步培養他們的成就感，激發學生學習的積極性。
