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教育管理的藝術范文1
關鍵詞：學習興趣；教育管理；多媒體技術
隨著社會經濟的不斷發展和人才多樣化的轉變，藝術教育的競爭日趨激烈化。在新形勢下，藝術教育已從以前單一化課程轉變為傳授知識、培養能力、提高綜合素質為一體的課程。在藝術教育管理中，我們應立足于教材內容，從學生的自身實際情況出發，利用現代多媒體技術使課堂內容生動化、形象化，激發學生的學習興趣，陶冶情操，在接受文化知識的同時，能夠開闊眼界，提高自身藝術修養，讓學生在德、智、體中全面發展。
一、學校開展藝術教育的重要意義
中專學生的藝術教育無論在閱歷、知識結構方面都與一些高等院校的學生存在一定差距，學生普遍存在對藝術認識的缺乏，
不能完全理解藝術的內在含義與最高境界，藝術對社會、人類的功能不僅僅是具有娛樂的作用，還有審美認知和審美教育的作
用，藝術具有人文本性，可以讓人實現由自然狀態向文明狀態的轉變。要成為文明的人，教育是必不可少的，而藝術的教育也尤為重要，藝術欣賞可以使人心情愉快，據心理學研究，愉快的心情可以為復雜繁重的腦力勞動提供保障。好的藝術品，可以充分發揮學生的想象力，愛因斯坦說：想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力包含著一切，推動著進步，是知識的源泉。
二、多媒體技術運用于藝術管理工作
隨著科學技術的迅速發展，教育現代化的步伐也越來越快，計算機正逐步進入課堂教學領域，使我們的教育由過去的單一化走向生動化、形象化。多媒體技術可以激發學生的學習興趣，給學生一種圖文并茂、豐富多彩的世界，這一教學方式在藝術教育課堂體現得尤為突出，可以激發學生豐富的想象力，據有關數據報道，人類獲取的信息80%來自視覺，10%來自聽覺，嗅覺、觸覺、味覺加起來占10%，多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這種方式獲得藝術信息，比單一聽老師授課效果更好。
中專藝術學習培養的是藝術專業人才，隨著社會對藝術各方面人才的需求，中專藝術教育管理要勇于開拓、勇于創新，真正做到德、智、體全面發展，為繁榮社會主義文化發展儲備人才。
參考文獻：
[1]王曉北.藝術教育與情感體驗[J].大舞臺，2012（2）.
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一、目前高職院校中的藝術教育管理現狀
第一、藝術類學生的思想及對新生事物的接受程度遠比其他文理科學生要活躍和開放。但是，在信念方面和社會責任感方面表現得較為匱乏。他們對國內新聞政治相比文理科類學生普遍表現有點漠然,他們雖然具有活躍的思維,卻沒有參與政治的興趣；他們雖然關注自己所學的專業,卻愿意花費更多的時間投入到娛樂新聞媒體和其他方面。同時，他們個人的心理毅力不夠堅定,容易誤入歧途。第二、藝術類學生行為習慣較文理生偏低。主要體現在教學過程中：遲到現象、無辜早退、曠課、考試隨意缺考、考試不誠信還有夜不歸宿等方面。由于這些問題發生的長期性、普遍性,對從整體上扭轉學習風氣造成了不少困難。第三、文化基礎綜合素質相對而言不高，他們在招生錄取時的分數較文理科類的學生要低許多,高職類藝術專業的情況就更加明顯。這是由于藝術類學生平時及考前將大部分時間都用在提高各自的專業特征成績上,從而導致他們在文化課上所花費的時間相對較少。因此，提高藝術類學生在傳統科目上的文化水平已經迫在眉睫。第四、個人特立獨行，缺乏一定集體榮譽感。藝術類因其專業自身的特殊性，教學活動往往多以小組或個人為主，再加上生源地的區域差異及學生自身的基礎知識差異性等因素，導致他們在藝術能力領悟的培養過程以及日常的學習過程中容易產生多以自我為中心,團隊意識和集體觀念相對薄弱的狀況。
二、藝術院校中可以在哪些方面加強
第一、專業課與思政品德類課程的有效融合文化素質是當今社會大學生的一項重要的道德與人格的修養。綜合素質的修養直接關系到個人整體的素質修養與文化修養,為學生今后的發展提供了一項非常重要的能力。現階段，在藝術類大學生中普遍存在文化課方面綜合素質較低的狀況。因此，我們應該在藝術類人才的培養計劃中主動開設一些綜合類的課程,以此提高學生在綜合能力方面的學習。如：在藝術生的專業學習中增加普科類文化知識的專業講座和人文地理知識的課程，在學習中適當開展一些形式和表現手法多樣的藝術展演等。同時，學校還應開設一些有關職場交流、社會實踐以及文藝等方面的校園文化活動。通過上述方式，能夠讓學生在參與實踐中學習到一些教師無法講解的知識。第二、加強社會實踐與學習。學生在學習中形成自己的藝術修養素質能力是現代社會和國家對藝術人才的綜合要求。綜合素質和能力是現代社會對人才的要求,在社會各行各業中,都需要能力全面、綜合素質較高的人才。藝術教育管理也不例外。這就要求教師不僅要教授學生學習方法的技巧，更要重視學生綜合能力的培養與塑造,進而更好地促進學生綜合能力的發展。藝術類學生在學校學習到的文化知識略顯匱乏,如很多流行的軟件與技術，在企業中可以隨時更新使用到，但在學校里因不能實時與行業對接，則需經歷一段相對滯后過程才逐步應用。這樣學生在學校里學習的文化知識在結合實踐深入到企業中去驗證和磨合時，可能會面對不少疑惑。可見,藝術類院校在教學主觀參與方面還需要充分調動和發揮學生在學習過程中的主體能動性,能夠讓學生在學習的過程中體會到應該如何去實現自我發展,從而將傳統的被動接受式轉化為主動詢問式和共同探討式的學習思考與實踐探索模式。第三、高校要加強藝術生的自身專業修養與心理健康方面的相關教育。高職類藝術類教育的管理過程中要求允許其有一些適合其專業特質的管理規范，但在總體上也要能與其他類學生實現管理上的統一性,所以在管理中要立足以學生為本,一切為了學生，為了學生的一切。當今社會日趨激烈的競爭環境，藝術類學生的綜合壓力也日益的加重,加之社會和家庭的期望,都會給學生的心理和思想上帶來更大的包袱。所以，從學生的教育和管理方面來看,自身專業修養與心理健康的教育能夠幫助我們學生培養起健全的人格,從而真正的建立起正確的價值觀體系。
三、結語
教育管理的藝術范文3
首先，應制定明確的管理目標。制定目標的難易程度是否有效，取決于目標的構成。所以目標應盡可能清楚、具體。由于藝術院校的教師多以創作為主體，其本身帶有一定的隨意性和感性色彩。所以，在實施目標管理的過程中，目標應該有較強的層次性和邏輯性，應該簡明扼要，并盡可能量化。制定出的目標，切忌含混不清；如果僅僅是口號式或描述性話語，會使目標的貫徹很不徹底，給以后的目標實施帶來很大的困難。
其次，共同參與目標的制定與管理。通過學院領導掌握幾種不同的可以達到目標的手段或方案，其工作是確定所有可能實施的方案。在執行目標之前，應確保完成與其他管理人員之間進行必要的溝通、交流以及最終協調。交流的改善，不僅可以協調相互之間的工作關系，還可以建立良好的信任關系，最終達成意見上的統一，這就要求個人目標服從集體目標，小的目標服從大的目標。不能搞“一言堂”，如果完全是領導的意愿，然后傳達并由下級實施執行，這樣貫徹下去肯定會出現很多工作上的裂痕，更重要的是貫徹不會徹底。所以，目標的制定與執行，要求必須有良好的上下溝通，以此也可促進人際關系的改變。具體操作步驟應該是：
1.確定必須協調的所有其他管理人員。
2.與每位管理人員建立必要的通訊和協調。
3.做必要的預案。自我檢查每個工作環節，加強與其他各個管理人員的工作環節的鏈接性。
4.召開全體教職工大會，做相關目標管理的情況匯報，進一步修正目標，使其更具有操作性和時效性。
再次，有層次性地制定目標。這種層次性，主要體現為學校、學院、教師個體三結合。在大的方針政策的指引下，如按組織層次制定目標，可分為學校目標、學院目標、系科或教研室目標、個人目標。這樣就形成了一個有組織的目標體系。一般而言，藝術學院在實施目標管理時，應該有一個大的目標，如五年計劃、十年計劃，事先明確每一個目標的完成期限，時間概念上模糊不清，目標的實施過程就無法掌控，也不利于目標的完成。一些藝術院校的目標是申報碩士點或博士點，那么一切的目標都要以學科建設為核心而制定。然后把大的目標逐步分解，有時候大的目標與小的目標會和而不同，特別是系科的不同，會導致在目標制定和管理方式上的截然不同。通過上下協商，逐步展開，制定各系科或教研室直至各位教師的目標。大的目標與小的目標在總體方向上應該相輔相成，協調一致。也就是說，既要有明確而具有前瞻性的具有挑戰的目標，又要有客觀可行的評價基準與獎勵機制輔佐，這樣制定出的目標才會調動廣大教職員工的積極性，提高大家的工作熱情。
最后，目標管理實施后的績效考核。目標管理的實施分為三大階段：目標的執行、目標評估和總結反饋。對藝術學院的教師進行績效考核，一般應分為三個部分，即教學考核、科研考核（科研論文與課題申報）、創作業績考核（藝術實踐）。有條件的藝術院校，還可利用現代信息技術，建立開放式的藝術教育管理平臺。由于有了一套完整的目標考核制度，教師的個人價值才能夠按照實際貢獻大小進行如實評價。這種以實力、能力為中心的考核環境，陽光式的考核實施辦法，自然能提高教職員工的積極性。同時，也可以對教師實現目標的情況進行階段考核，并對其所做出的成績進行相應的獎勵，以增強教師在實際工作中的信心和滿足感。這將有助于調動員工的積極性，從而增強組織的凝聚力。
二、結語
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【關鍵詞】教育技術；使用；管理
隨著科學技術的發展和教育改革的不斷深入，以計算機為核心的教育技術越來越得到師生們的重視。不容置疑的是在教學中使用現代教育技術，能有效的提高教學質量，促進素質教育，然而由于各方面的原因，很多教師在應用現代教育技術進行教學的過程中，也存在著不少誤區。
一、教育技術的使用方法
1.擺正地位?，F代課堂教學包含四個要素。教師是主導，作為教學過程的組織者，承擔著幫助學生構建知識體系的任務；學生是主體，是知識的主動接收者，而不是知識的被灌輸的對象；教材是學生主動學習的對象；多媒體的教育技術是使學生主動學習和探索的重要工具，而不是教師用來向學生灌輸知識的方法。
教育技術的應用，應該在教師的合理安排下引入，教師應該通過調控來使它發揮應有的效果。如果過于依賴多媒體技術，就會壓制學生的靈感，限制教師的課堂發揮，使學生的主體地位得不到保障。2.與傳統方法相結合。傳統的教學方法是廣大教師在長期的教學工作中總結出來的技術，具備一定的實用性和科學性。教師在應用教育技術進行教學的過程中，應該和傳統的教學方法結合起來。如板書、學生筆記等。作為課堂的有機組成部分，板書是課堂上不可缺少的環節。做筆記可以增加學生對知識的印象，提高學生對課堂的注意力。所以教師在應用多媒體進行教學的過程中，要注意和傳統的教學方法相結合，放慢多媒體展示的步調，給學生留下思考、摘錄的時間，培養學生思考問題和討論問題的習慣。
3.課件制作切合實際。在應試教育的陰影下，某些課堂教學出現了“書本搬家”的情況，教師將講課改成了多媒體演示。事實上目前擁有課件制作能力的教師并不多，大多數教師還是在應用網絡上下載來的課件來教學。然而課件是死的，人是活的，根據教學的對象、學校、教育風格的差別，課件的內容也應該是各不相同的，如果忽視將課件的制作應用與實際情況結合起來，那么也就起不到應有的效果。因此在實際教學應用中，課件的選擇和制作應該切合實際，根據學生的能力、自身的教學風格等因素來合理的選擇和使用課件。
二、教育技術管理
1.教育技術管理概述。教育技術的管理，指的是在系統的分析和設計之上，根據需要和條件提出最合理的教育技術方案，并通過管理和協調以達到教育技術的最佳效果。
教育技術是近年來才剛剛興起的學科，在管理中，它所涉及的內容具有較高的技術含量。教育技術管理強調的是對技術的管理，它不僅僅看重人的管理藝術，更看重對人的技術資源和水平的管理。因此，對現代教育技術的管理技術有所了解研究，是做好教育技術管理工作的必要條件。
2.當下教育管理的困境
① 多頭領導、機構重疊。以國內某大學為例，依據不同時期中出現的不同的媒體，學校組建了計算機中心、電教中心、網絡中心三個管理部門，分別歸屬不同的部門領導。在學校開展教育技術工作的時候，各個部門只是關注通過配置本部門的資源來保障本部門工作的完成，缺乏與本校其他的教育技術機構進行統籌協調，因而使得學校的教育技術工作依然只停留在表面上的日常運轉，無法發揮實際性的效果。② 定位偏差。從工作內容來看，當前教育技術的活動內容，依然僅停留在對媒體應用的技術服務層面，沒有能夠深入到教育活動中來，也沒有能夠在課堂教學中發揮出積極的作用。這種定位上的偏差，使得教育技術管理的作用和效果受到了很大的限制。
3.管理策略
① 加強觀念的滲透。制約和影響現代教育技術的主要因素依然是廣大師生頭腦中的思維慣性，因此，大力宣傳現代教育技術的重要性，以及它在現代教育中的地位，加強現代教育技術觀念在人們腦海中的滲透，在促進教育改革、擴大教育規模、改進教育質量等方面都具有非常重要的意義。② 建立健全的體系。建立健全的教育技術管理體系是教育技術管理工作的基本條件，在教育技術管理中雖然更加強調對技術的管理，然而其中依然要涉及到對人的管理。因此為了保證其順利實施，必須要建立一套依賴行政管理的教育技術管理體制。③ 加強人才培養和推廣。提高教育技術隊伍素質的捷徑是加強對教育技術工作者的在職培訓，內容包括教育技術學理論、教學與學習理論、網絡技術、多媒體技術等。
綜上所述，現代教育技術需要在課堂上系統、正確、有效地應用，要擺正教育技術的地位，做到與課堂教學有機結合，切合實際，從而真正地服務于高效課堂。
參考文獻：
[1]陳妍.運用多媒體技術優化課堂教學[J].產業與科技論壇，2011（10）.
[2]王楠.課堂教學中要合理使用多媒體技術[J].中國校外教育， 2009（06）.
教育管理的藝術范文5
［關鍵詞］李叔同 教育藝術 德育管理
［中圖分類號］{G40-01}［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）02－0116－02
李叔同是近現代的藝術先驅，他在諸多藝術領域都具有開拓者的作用。他涉獵的藝術門類頗多，包括音樂、美術、詩詞、篆刻等。他一生成就絢爛但卻淡泊名利，極具傳奇色彩，耐人尋味。在他的一生中，身為人師只有短短的七年時間，但在這七年里，他在藝術教育領域取得的成就是具有劃時代意義的。他創辦了我國第一份音樂刊物；最早將西洋作曲法引入中國；由他作詞配曲的音樂唱遍大江南北，包括我們耳熟能詳的《送別》；在美術教育領域首次推行寫生等等。
李叔同不僅是藝術教育的大師，更是教育藝術的大師。他的教育被稱為“父親式的教育”――“溫而厲”，不僅教授學生知識技能，更塑造了學生的靈魂，完善了學生的人格，培養學生的道德品質，提升學生的精神境界。李叔同的教育充滿了智慧，我們深入分析他的教育藝術，從中汲取營養，以提高我們現時學校德育管理的實效。
一、李叔同教育活動的特點
剖析李叔同的教育活動，我們總結出如下幾個特點：
(一)對待教育態度認真、誠懇
李叔同的學生，著名美術家豐子愷在回憶錄中說到，第一次上李叔同的課有種嚴肅的感覺。上課鈴聲響過之后，同學們像往常一樣不快不慢地走向教室，以為老師還沒進教室而嘴里有說有笑，但進入教室那一刻，同學們驚呆了，老師已端坐在講臺上。大家的聲音突然停止，低著頭趕緊坐到位置上。見同學們都坐好之后，李叔同站起來深深鞠了一躬，課正式開始了。從此以后，只要上李叔同的課，同學們總是提前在教室等先生。
雖然只是教師提前進教室這么一件小事，但是給學生心靈上的震懾是不小的。教師對待工作認真、誠懇的態度難道不正是一堂形象的德育課嗎？子曰：其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。李叔同正是從自身做起，從小事做起，嚴格要求自己，給學生樹立了一個榜樣。這種無聲的教育作用難道不比大聲訓斥學生顯得更有力，更有效嗎？
(二)尊重學生
在李叔同的課堂上，有學生上課看其他書，又有學生把痰吐在地板上，他們以為李叔同沒有看到。其實李叔同都看在眼里，只是當時不說。下課之后，等其他同學出去了，他才嚴肅地說：“某某某同學請等一下?！睂W生只好站在那里，他才用輕而和氣的聲音說：“下次上課不要看其他書。”“下次不要把痰吐在地板上?！闭f完向學生鞠了一躬，走出了教室。學生犯了錯誤，李叔同總是當時不說，事后才把學生叫過來，和顏悅色、間接委婉地加以開導。凡是有過這種經歷的學生，大都臉色通紅，顯得很難為情。有個最頑皮的學生說：“我情愿讓夏木瓜（指的是李叔同的同事――夏尊）罵一頓，李老師的開導真讓人受不了，我真想哭出來?！?/p>
這種教育學生的方法，既達到了效果，又最大程度地尊重了學生，使學生能從內心真正認識到自己的錯誤，學生自然不會再犯第二次。學校的德育管理目的是培養學生良好的道德品質和優秀人格，如果學生只是表面上服從學校的管理，那么德育的目的并沒有達到。學校的德育管理要充分尊重學生，從學生的切身利益出發，管理措施合理、恰當，使學生從內心接受它，才能真正達到德育的目的。
(三)不厭其煩地關心學生
李叔同對學生的關心可以說是細致入微、不厭其煩。李叔同的學生李鴻梁浙一師畢業后去南京高師代課，但是對那里人生地不熟，心里忐忑不安。于是李叔同不但為他做了細致的安排，并關照說，臥室與教員休息室離得很遠，每天早晨必須把自己的表與鐘樓的大鐘對準，號聲有時候聽不清楚，如果有事外出，叫車子開回校，一定要和車夫說清楚拉到教員宿舍，頭門離教員宿舍還有一大段路呢？如此細微周到的吩咐連學生自己的父母都不一定能做到。
“一日為師，終生為父。”如果教師真把學生當自己的孩子一樣看待，能有哪位學生不尊敬自己的老師呢。正在成長中的學生，只有從生活中感受到別人對他的愛和關心，他才能學會去愛和關心別人。如果他的生活中只有冷漠和丑惡，耳濡目染之下，如何讓學生成為一個有高尚情操的人呢？
(四)愛惜人才
當時的浙一師有位訓育老師，對待學生工作簡單粗暴，學生們對他有意見。有一次他和學生發生了沖突，竟動起手來。學生豐子愷年輕力壯，訓育老師打不過他，吃了虧。于是，召開了教師大會，要求學校嚴肅處理，開除豐子愷的學籍。在會上，老師們默不作聲，無人表示對此處理方式的態度。這時，李叔同站起來說，學生打老師是學生不對，但說明老師的工作方法也有問題。豐子愷同學在美術方面很有天賦，如果開除他的學籍，會毀了他的前途，是對人才的毀滅，國家的損失啊。我的意見是這次原諒他，記他一次大過，我代他向老師道歉。這樣，豐子愷便留了下來。事后，李叔同叫豐子愷來房間談話，向他介紹了《人譜》這本書，并指著其中一條說：“先器識而后文藝”，“要做一個好的藝術家，必須先做一個好人。一個文藝家倘沒有‘器識’，無論技術何等精通熟練，亦不足道。這也就是說，應使文藝以人傳，不可人以文藝傳。”后來，他把這本書送給了豐子愷。
對于豐子愷來說，李叔同的這次原諒也許是改變了他人生的軌跡，如果他真的被開除學籍了，可能歷史上就少了一位美術家?，F代的管理理論認為管理就是服務，學校對學生的管理，最終目的還是為了培養人才，學校的工作人員包括教師和管理者，都要時刻牢記這一點，為學生的成才而服務。
學校的德育管理，不應只停留在“思政課”的程度，更重要的是學校軟環境的建設。事實上，現在很多學校的德育管理是種表面工作，平日里口號喊得很響，但在實際工作中卻總是忽視它。雖然學校都有開設思想品德課，但德育效果并不好，絕大多數學生是聽過算過，左耳進右耳出，走個過場。并沒有在思想上加深認識，更不可能落實到實際行動中。
二、關于加強學校德育管理的幾點對策
為了加強學校的德育管理，我們還需做很多工作。從李叔同的教育藝術中，我們體會到要使德育管理工作取得實效，重要的是發揮教育的感化作用，變硬性管理為軟性教育，強調潛移默化、耳濡目染的浸泡式作用。所以，加強學校德育管理實效，除了加強傳統的思想政治課的教學，還應從這樣幾方面入手：
（一）加強師德建設，為學生樹立榜樣
教師是學校教育的實施者，我們要充分發揮教師的育人作用。因為教師職業的特殊性，對教師的道德品質要求較其他職業更高。因此學校應建立完善的激勵機制，鼓勵和監督教師的師德品質建設。鼓勵教師熱愛教育事業，不斷提高自己的學術水平和教學能力；關愛學生，真正把學生當成是自己的孩子，從學習上、心理上、生活上等方面給予愛護和幫助；師容師貌，言行舉止要嚴以律己，身正為范，通過教師的示范來感染學生，為學生樹立榜樣。
（二）轉變管理觀念，樹立為學生服務的意識
學校的管理人員要轉變管理觀念。學校的德育管理是實現德育目標的過程，最終目的是通過德育管理培養學生良好的品德。在管理的事實過程中，不得強行讓學生服從，而應曉之以理，動之以情，本著為學生服務的觀念，細心周到、熱情地為學生工作，讓學生感受到學校對他們的關愛，讓學生沐浴著學校的溫暖健康成長。
（三）建立學生道德表現量化評價機制
對學生的德育管理可通過兩種途徑來實現――外部控制和內部控制，即內在感化和外部監督。內在感化是柔性機制，通過校園文化和社會倫理來強化學生的價值觀和道德水平。前面提到的兩點都屬于這一途徑。外部監督是剛性機制，著眼于規則制定，通過制定詳細、可操作的監督評價體系，對學生的思想和行為進行監督，以此來規范學生的不良道德表現，使其沿著健康的方向發展。
三、小結
李叔同的教育藝術為我們現代學校的管理工作提供了很多有益的經驗，通過向大師學習，汲取其中營養，為我們紛繁復雜的德育管理服務，以提高學校德育管理的實效。
【參考文獻】
[1]金梅.弘一法師李叔同[M].北京:人民音樂出版社,2002.8.
[2]陳星.說不盡的李叔同[M].北京:中華書局,2005.
教育管理的藝術范文6
【關鍵詞】多媒體技術；旅游管理；教育
多媒體技術主要是指對聲音、動畫、文字以及圖像、錄像等多種媒體進行合成，并依靠計算機和網絡對以上信息實施處理與控制。合理地選擇與應用現代教學媒體，并實現和傳統教學手段的無縫對接，融入到教育教學的全過程之中，將各類媒體信息應用于學生，能夠形成更為合理的教學結構，讓學生在最合理的學習條件之下開展學習。旅游管理專業是近些年來逐步興起的一個新興學科，具有很強的空間性、綜合性及多門學科交叉等特點，這就要求現代教學，尤其是多媒體技術一定會在旅游管理教育中發揮出更加顯著的作用。多媒體教學手段已經為給旅游管理教學改革加入了全新的內容，為切實改變傳統意義上的灌輸式、封閉型課堂教學模式提供了一種全新的思路。然而，當前一部分高校教育言必稱多媒體，將多媒體教學視為教學的重心，這也是不妥當的。在此，筆者以從事旅游管理教學實踐為基礎，對如何在高校旅游管理教學中運用多媒體技術談談淺見。
1多媒體技術運用于旅游管理教育的優勢
一是能夠節約大量用于板書的寶貴時間，從而充實教學的內容。在實施多媒體教學時，只需要教師在課前準備好相應的課件，就不需要再用大量的板書，這樣就能讓每一堂課的信息量充分增加。同時，還能解決當前旅游管理教學中部分課程的教學課時過少與教學內容偏多之間的矛盾。
二是有利于開展旅游專業課程教學。旅游管理專業課程中存在大量能夠展示之內容，運用直觀而形象的多媒體教學方法，能夠有效激發出學生對于本專業學習之熱情。多媒體教學手段主張運用現代化的教學手段，讓一部分在傳統教學理念下所難以表達出來的圖表、聲音、畫面等內容形象而生動、直觀地展示出來，從而為教學營造出生動而有趣的情境，變無聲為有聲，變靜態為動態，激發出學生們的學習積極性，也有利于學生們更好地接受各類知識。比如，對于旅游景點的知識，可以通過教師的講解與觀看風光片等途徑教授，酒店的客房、餐飲宴會的臺形與臺面布置等，如果進行圖片展示，將比教師只是口述顯得更加直觀而生動，也更易于理解。當然，運用多媒體教學還能展示出和實景相同的效果，而不需要再將學生帶到現場，這就能夠節省大量的時間與費用。
三是通過網絡能夠了解到旅游行業最為前沿的信息。應用多媒體技術后，教師可以隨時上網，并以網絡為平臺為學生介紹旅游管理行業最新信息與知識等。比如，在講到酒店預訂系統的時候，可通過登陸部分酒店的預訂系統來了解與這家酒店和預訂有關的各類信息，從而讓學生親身體會到預定時所需提供的證件種類，了解該酒店預訂時各類表格具體的格式。又比如，在用傳統的方法介紹全球最為豪華的酒店與最大的賭場式酒店過程中，以往教師就需要運用大量形容詞與數字來向學生說明，而學生只憑自己的想象又難以形成深刻的印象。而通過網絡進行相關圖片的檢索與展示之后，學生就能更加容易地進行理解，同時還能留下難以忘懷的印象。
四是運用多媒體手段更加有利于進行教學安排。黑板對于教學內容的展示往往是有限度的，比如在講述后面的授課內容時就必須將前面所書寫的內容擦除，假如需要用前面書寫的內容對后面出現的內容加以解釋，或者在總結本次課所講述的內容時，往往只能依靠回憶進行強調，其連貫性與效果均將受到較大的影響，多媒體教學手段就克服了這些不足之處，通過實行循環播放，加以總結、強調與解釋等，重點在于突出學生們的記憶，從而提高教學的連貫性。
2 多媒體技術運用于旅游管理教育的劣勢
一是教學目的性不夠清晰。例如，在學習《風景區規劃開發》這一課程時，一部分教師運用多媒體技術進行教學時，往往會將這門課程上成對風景區進行觀賞的課程，學生則完全變成了游客，而不是旅游管理專業人員，導致學生在學習這一專業知識時只是在看熱鬧，這樣一來，就忽視了與學生們之間的語言及情感交流，也忽視了學生們進行觀察、認識與思考之過程，表現在完全用播放取代了教師的授課，完全用演示取代了學生們的自身思維活動，課堂教學成為一種相當程式化的教師個人表演，弱化了教師的教與學生的學，這一教學模式就不是成功的教學方式。
二是學生缺乏實踐上的認識。一部分教師覺得完全可以依賴電腦進行演示性操作，這樣就會造成學生們在學習中減少了實際操作之時間。例如，在酒店服務中的做房，假如完全運用多媒體演示以取代真實學習的過程，就容易造成學生缺少足夠的實踐操作能力，以至于看了很久還不知道床單應當怎樣折角、餐廳中的餐巾花要怎樣去折，甚至從來沒有去動手摸過床單與餐巾，這就離開了對于實踐性操作、觀察與思考，違背了理論知識應當來源于實踐之原則，同時還容易導致學生們養成不善于動手與疏于動手之壞習慣。
三是教學信息量不夠充足。多媒體課件完全成為了一部分教師的電子教案，他們將以前的一塊黑板、一只粉筆與一張嘴的傳統教學手段變為了以文字和圖片形式在教室屏幕上展示教案的過程，教師完全是坐在前臺上讀電子講稿。假如采取多媒體技術之后，以演示為理由而放棄了肢體語言與其它各種教學藝術，單純地對著話筒和屏幕上課，因為信息量不夠大，教學效果不可能理想。
3 在旅游管理教育中合理運用多媒體技術的幾點措施
3.1 充分利用各類教學資源，制作高品質課件
旅游管理教育中，多媒體課件制作質量之優劣，將對教學質量發生極為重要之作用。一個高品質的課件，均具有很好的視覺感，具有層次分明、操作簡便、容易修改等特征，將抽象與難懂內容進行圖示化與形象化。課件制作所需教學資源一般都較為零散，缺乏足夠的系統性。所以，多媒體教學資源在選擇上就要從教學的實際需要出發，確定教學的目標與內容，從而避免機械而生硬地把各類信息錄入到多媒體當中，甚至雜亂無章地運用各類資源，表現在片面地追求華麗與熱鬧，對學生們產生視覺上的疲勞與心理上的壓抑，從而嚴重影響到學習的興趣。旅游管理作為新興專業，知識的更新速度十分快，為更好地適應現實教學之所需，教師能夠隨時依據需要對課件實施修改，不斷補充該學科最為前沿的知識，運用高清晰度的圖片來提升視頻的效果，通過開展動畫設計，讓文字與圖片以不同的要求來展示，以激發出學生們上課的積極性與主動性，并保障整個教學具有完整性。
3.2 合理利用多媒體教學課件，不斷提升教育質量
一是要有適當的板書。筆者覺得，多媒體課件無法完全代替傳統的教師板書，假如把板書中的全部內容均復制于課件中，隨著課件頁面的不斷切換，難以讓學生對于某一問題產生整體認識。假如畫面太富于變化，就有可能造成教學內容的線條不夠明晰，重點不夠突出，學生們幾乎無法記下筆記，從而也不利于進行課后復習與考試。假如教師提出一個問題之后進行講解，并將主要的內容同步寫在黑板中，就能讓教和學同步開展，讓學生們留下更為深刻之印象。二是要進行合理的講解。筆者覺得，多媒體課件無法取代教師必要的講解。教師仍然是課堂教學的主體，教師講解是教學之核心。教師應當通過展示自身人格魅力，并通過身體語言和學生開展情感交流，這是教師對于所講授課程內容的綜合展示，是教師智慧的結晶，是電腦完全無法取代的。
3.3 積極實施個性化教學，培養優質旅游管理人才
多媒體技術有人機交互這一鮮明特點。大學生可運用多媒體來接受豐富多彩的旅游教學信息，從而變被動學習為主動參與學習。教師應當針對不同的教學對象，組合使用自己所制作的旅游教學素材。可以制作出多個不同的教學方案，從而適應不同層次學生之需求。大學生運用現代化信息手段進行廣泛收集與篩選教學內容時，應當提出自身的需求與困惑，而大學生學習的內容與進度主要是由學生本人來決定的。教師在多媒體教學中，唯有實施個性化教學手段，才能實現培養個性化優質旅游人才之目的。
4 結語
總之，多媒體技術是如今信息技術中發展最快的，而且也是最為活躍的一項技術，是新形勢下電子技術發展的熱點。筆者認為，不管是開展多媒體技術，還是實施傳統教學手段，高校旅游管理教育工作者都應當將教學質量作為始終追求的目標，全部教學活動、教學方法以及教學手段均應圍繞教育教學質量這一核心環節。有鑒于此，我們應當客觀、公正、科學和一分為二地看待如今網絡時代的旅游管理專業多媒體教學，將其視為有效的輔助工具加以合理地運用，從而更好地為旅游教育管理的目標服務。
參考文獻
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