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職業教育提案范文1
關鍵詞 職業學院 體育教學 安全
一、在體育教學中出現安全問題的原因
（一）體育教學中教帥教學作風
在體育教學中發生的意外傷害事故13%是由于教師教學作風風險引起的。教師責任心不強，帶著情緒進課堂，教學不集中精力，不能較好地考慮運動安全的不良因素。組織體育教學活動時教師未對學生進行相應的安全教育；教師未對學生危險進行教育管理，如在標槍教學時間內教師教師不在教學場地，或者雖在場地不盡職，任由學生學生自己活動，使教學活動失去控制，就有可能發生標槍扎傷學生的事件。
（二）體育教師教學能力
在體育教學中發生的意外傷害事故23%是由于教師教學能力風險引起的。體育教學中體育教師組織教法不夠嚴密、檢查場地器材疏忽大意，如學60米跑的時候，沒有把跑道上的障礙物清理，學生在高速沖刺的時候被絆倒事故；教師不能結合學生特點，因材施教，運動負荷超出學生承受能力等，如有同學有先天性心臟病，教師疏忽大意，導致學生傷害事故發生；有的體育教師沒有經過正規的體育專業教育，不了解對體育教學的規律、特點，在體育教學中不能夠合理地運用保護與幫助，如單杠教學，就有可能造成學生從單杠卜掉下摔傷的事故；有一些體育教師，雖然經過正規的體育教育專業學習，由于自身能力有限，不能正確給學生做示范，或者示范動作不規范，學生在學習中模仿這樣的動作，其教學效果可想而知，做不標準的、錯誤的動作更易受傷害，如學生學習前滾翻時，由于動作要領不正確，出現脖子受傷的事故。
（三）高校體育教學環境方面因素
氣候環境變化：氣候特點，也是很容易發生安全事故的原因之一.如夏天氣溫高易引起疲勞和中暑；冬天氣溫過低易導致凍傷并使肌肉僵硬，身體協調性差；有時再遇到刮風、下雪等惡劣天氣等等，這些都會導致學生受傷。場地器材存在隱患。太多人涌在同一場地上課，或跑道和活動場地坑坑洼洼等，也存在一定的安全隱患。另外，學校的室外體育器材，如單杠，雙杠，爬桿，爬繩等，受日曬雨淋就會生銹、腐爛，如果學校沒有及時保養和修理更換，學生在活動時器材易發生斷裂，致使學生摔傷。
（四）學生自身條件因素
在體育教學中發生的意外傷害事故25%是由于學生自身所造成的，如身體素質太差或存有生理缺陷不能適應正常的體育教學；學生自身有先天性心臟病，又不告訴老師，導致在活動中出現學生猝死的事件；學生技術技術動作不正確，做超出自己運動水平的動作練習，不遵守課堂紀律，擅自行動，如上推鉛球課時，學生不聽老師的組織，不按老師的口令做動作，或者女生使用男生用的鉛球，就有可能發生鉛球砸傷事故。這些事故影響了學校正常的教學秩序，給學生的身心也帶來了一定的傷害。
二、在體育教學中如何解決安全問題
（一）教師必須要有強烈的責任心，明確維持紀律與課堂管理的要求。在教學之初，教師就要向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學秩序。
（二）堅持“健康第一”的指導思想。教師必須忠于教育事業，熱愛學校，熱愛學生，愛崗盡責，樂于奉獻，全身心地投入到教育工作。這是教師職業道德之一。在實際教學中，只有教師自身具有高度的安全意識，才能幫助和教育學生樹立安全第一的思想，使學生更健康成長。
（三）注重提高教學業務能力。作為一名體育教師，不但要有豐富的理論知識，而且還要有優良的實踐本領。青少年學生在學習動作要領主要是通過模仿教師的動作，如果教師在示范動作中做出錯誤動作，學生也會跟你一樣，學會你錯誤動作，不僅成績提不高，而且易造成損傷?？傊處熯^硬的業務能力不僅能促進學生更強烈的學習積極性，而且也是減少課中出現運動損傷的措施之一。
（四）處理好體育課上的異常情況。體育課要時刻把安全教育放在第一位，并把安全教育寫在教案里，要安排專門時間給學生講解體育課的安全教育理論，時時刻刻想到學生的安全。在體育教學中，我們要善于觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發脾氣、情緒表現極不穩定，甚至產生攻擊。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時也要善于引導，及時發現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵；再如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯發生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。
（五）學生自身要加強自我保護
聽從老師的統一安排，前提是要在健康狀況下參加體育課。由于體育老師任教班級較多，不一定能全面了解每個學生身體狀況，因此，學生要主動向老師報告自己的既往病史；另外，我們鍛煉為了健康，那么身體不舒服時不提倡堅持鍛煉，要主動請假。體育課上要聽從老師的安排，不自作主張，不做冒險動作，從自身最大限度地避免傷害事故發生。做好準備活動，可以最大限度地防止傷害事故發生。
職業教育提案范文2
論文關鍵詞：職業教育;管理體制;制度安排
一、政府與學校關系的制度安排
(一)理順職業教育管理體制，轉變政府部門管理職能
針對目前我國校企合作中企業動力不足的問題，我們可以借鑒多數職業教育發達國家的做法，出臺相關的優惠政策，落實職業教育的稅費減免和資金扶持政策，促進企業的利益驅動。通過對企業進行專項補助或者提供長期貸款的形式給與企業扶持，激勵企業積極參與職業教育的發展。
(二)在進一步“簡政放權”的同時，加強職業教育監管
我國職業教育管理體制改革顯示出我國職業教育的管理重心在不斷下移。在中央的宏觀統籌指導下，逐步把管理職業教育的管理權下放給地方政府，給予了地方政府和學校更多的管理權和自主權，調動了地方政府和學校參與職業教育的積極性。我們當前要做的是，就是進一步“簡政放權”，提高地方政府與職業學校的辦學積極性，同時加強對職業教育的監督管理。
二、學校與企業合作與互動發展的長效機制
(一)建立專門的校企合作組織機構
從實踐中看，學校邀請行業、企業的專家，同職業學校骨干人員一起組成委員會，為學校的專業設置、課程設計、人才培養提供咨詢意見，出謀劃策，以促進校企合作的有效運行。
(二)在法律的規定下，校企之間簽訂契約
政府主管部門、行業組織、企業、事業組織委托學校、職業培訓機構實施職業教育的，應當簽訂委托合同。”校企雙方應該在法律規定下，本著意識自治、平等互利的原則簽訂契約，明確雙方的權利與義務，保障校企雙方的合法利益，同時約束雙方的不利行為，保證校企雙方建立長期穩定的合作關系。
(三)發揮行業組織在校企合作中的作用
職業教育發達國家和地區非常重視職業教育發展中行業組織的作用。行業協會在職業教育中發揮著關鍵的作用，行業組織具有對本行業的企業進行組織與監督管理的職能。
三、增強學?；盍Φ膬炔抗芾眢w制安排
進一步完善職業學校內部組織結構，建立高效的職業學校管理體制，提高學校的管理效率，需要作必要的制度安排。
(一)構建多元內部治理結構，建立董事會制度
在董事會制度下，董事會可以監督職業學校校長的行為，促使校長管理好職業學校。
(二)減少內部管理中間環節，建立兩級管理體制
建立職業學校兩級內部管理體制，可以減少職業學校內部管理的中間環節，解決由于管理層次過多引起的“信息不對稱”問題。這種內部管理體制的優點是學校的內部責任明確，辦事能直接找的責任人。使得任務的落實能力比較強，能有效提高職校的內部管理效率。
(三)建立專業法人制度
建立“專業法人制度”可以明確教師在職業教育發展中的責權利，可以有效地激勵教師根據自己的專業優勢主動了解市場信息，使得學校的專業建設與市場需求緊密結合，促使學校專業與產業的結合。
四、促進教師專業化發展制度建設
(一)建立和完善教師資格制度和教師準入制度
建立靈活的職業教育教師的資格證書制度，針對一些年齡比較大的高級技能的人才，適當降低學歷標準，讓這些擁有高級技能的人才能夠加入到中等職業教育的教師隊伍中來。采用教師資格年審制度，定期考核教師，促進教師不斷提高自身的能力，以符合教師資格標準。
(二)建立健全師資隊伍的培養與培訓制度
1.拓寬師資培養培訓渠道，加大師資培養培訓基地建設。
2.建立職業學校教師的繼續教育制度，倡導終身學習。
3.落實和完善教師到企業實踐制度，落實和完善教師到企業實踐制度，要把到企業實踐作為提高職教教師實踐能力的重要形式。
五、健全和完善職業教育的法律法規體系，依法治教
目前來說，首先應該對《職業教育法》做出相應的修改與完善。從法律上明確各個參與職業教育主體的責任與義務。明確各級政府部門之間的發展職業教育的責任，防止互相之間推脫責任。明確企業在職業教育發展中的責任與義務，體現企業作為社會發展的重要一員所必須要承擔發展職業教育的社會責任。建立和完善職業教育的實施細則和配套措施，增加法律法規的可操作性，適應社會經濟發展的需要。
職業教育提案范文3
關鍵詞：高職；交通安全與智能控制專業；課程體系；培養目標
交通安全與智能控制專業（以下簡稱交控專業）是適應交通運輸行業信息化、智能化、現代化的快速發展趨勢，融合交通工程、交通運輸、信息工程、交通電子、自動控制技術等多學科的綜合性跨領域專業，因此，寬口徑、高素質技能型人才培養是本專業課程體系建設需要面對的一個重要課題。據調查，目前國內絕大多數開設交控專業的高職院校都以當地的智能交通系統（ITS）產業為依托，面向高速公路或城市道路企事業單位培養急需的各類ITS應用的專門人才。根據對ITS產業的調查分析，對人的認知規律的基本認識以及高職人才培養的內在要求，筆者擬對交控專業的課程體系建設思路進行探討。
高職課程體系建設思路
交通安全與智能控制專業課程體系設計的基本思路可綜述如下：（1）按照專業人才素質的基本要求和職業能力的培養要求進行設計；（2）按照專業的知識體系和技術體系進行設計；（3）按照專業的工程和實踐特點進行設計；（4）按照專業基礎課程和專業課程的認知特點進行設計。
根據上述思路，學生的培養可以歸納為以下幾個方面：（1）理論修養。要求學生掌握交通控制、交通工程基本理論、交通系統優化的基本原理和方法。（2）知識修養。要求學生熟悉主要交通運輸設備安裝調試、維護和運營要求；掌握從事交通運輸規劃、建設、經營、管理所必需的知識（包括經濟管理、交通工程、交通控制、信息技術等）；熟悉國家關于交通安全的方針、政策和法規。（3）技術和技能修養。主要是掌握交通基礎設施規劃、設計的基本能力，具備現代化交通運輸的生產組織和經營管理能力，熟悉計算機在交通行業中應用的基本技術。（4）創新思維和能力修養。得到創新思維和創新能力的初步培養和訓練。
上述基本素質和能力培養，必須將課堂理論教學、實踐教學、校園文化及社會實踐幾個方面有機結合起來，整體推進，為培養優秀人才提供良好的條件。根據我國高職教育的要求，交控專業的人才培養模式主要是由職業崗位能力、基本素質和可持續發展能力三部分組成的“以能力為中心”的人才培養模式。
交控專業職業崗位及技能需求分析
為配合專業課程體系建設，筆者對本專業所依托的ITS產業進行過深入調查，現就該專業所面對的職業崗位及各類工作崗位所需要的職業技能進行分析，以深圳市ITS企事業單位為例，總體上ITS職業崗位涵蓋了設計、研發、生產、營銷、客服、技術支持、采編、制圖、工程、項目管理等十大類，。
各工作崗位需要的知識或技能從表面上看非常雜亂、寬泛，但深入分析不難發現，交控專業人才的核心技能可歸結為兩大類：一類是交通電子技能，另一類是信息管理技能。圍繞交通電子與信息管理技能的培養，基本可以使學生滿足上述崗位的知識與技能需求，為學生進一步學習奠定堅實基礎。
交控專業課程體系構建
交通安全與智能控制專業的課程體系完全遵循“工學結合、理實一體”的高職教學模式，給出了本專業的層次結構課程體系模型，由文化基本素質類課程、職業技能類教育課程和可持續發展能力教育課程三個體系構成。
文化基本素質類課程體系文化基本素質和通識教育課程體系應當是統一的工科高職教育基礎課程設置的基本框架，由綜合基礎（包括“兩課”、形勢教育、社會科學、人文科學與藝術、國防建設等課程）、基本技能（計算機、外語基礎技能等課程）的理論教學和實踐教學組成，強調培養學生的綜合素質，為學生進一步發展和接受終身教育打好基礎。
職業技能類教育課程體系職業技能類教育課程體系是根據交通安全與智能控制專業人才培養的要求設置的，應由專業基礎、專業核心和專業方向（專門化方向）三部分課程組成。（1）專業基礎課程側重對學生數理知識的培養和訓練。（2）專業核心課程是針對交通專業的特性和一般工程技術專業的共性，由交通工程類、電子、信息與控制類和交通安全類組成，目的是加強最基本的工程技術基礎理論和方法的培養，有效拓寬交通專業的工程技術基礎，強調“工程技術”意識的培養。（3）專業方向（專門化方向）課程是針對專業就業崗位的具體理論知識內容，目的是加強對學生專業知識的培養和訓練。具體內容有專業主修、專業特色和專業拓展三部分，應由理論教學和實踐教學兩部分組成。上述三部分課程都涉及實訓課程，構建實訓課程的關鍵是基于“工學結合、理實一體”的實訓項目及實訓資源庫建設，涵蓋校內生產性實訓和校外實習兩種模式。實訓項目的開發至少應包括立項、設計、開發、維護、使用與評估六大環節，貫穿專業知識、能力與素質教育的全部內容，最好由校企合作兼職教師團隊實施。
可持續發展能力教育課程體系為提高學生的自主教育能力，促進學生全面發展，提高學生可持續發展能力，應設立自主教育課程，主要通過全校選修課、院選修課、專業限選課、技能大賽及創新工程加以實現。
根據高職教育是為生產第一線培養高技能型人才的宗旨，本專業培養具有大專水平的理論知識和較強的動手操作能力，能解決智能交通相關企事業現場技術問題的技術應用型人才和經營管理型人才。經實際調查和分析預測，交控專業畢業生的就業崗位分布。
交控專業教材建設思路
交通安全與智能控制專業系列教材建設的基本思路是：立體化、精品化、系列化。通過總結高職教學經驗，結合高職學生的特點，形成具有原創性教材的編寫思路，按照交控專業教學中的共性、規律性內容進行歸類整理，積極與國內同類高職院校聯合，創新性地開展交控專業教材的建設工作。
立體化建設主要包括教材建設、電子教案建設、網絡課件和專業資源庫建設。教材不再局限于傳統的印刷品，教案不再局限于板書，電子教案和網絡課件的建設，可為學生提供更直觀、生動的教義闡析和語境表達，也可為學校成人培訓和網絡教學提供更為科學、方便的手段。
精品化建設每門教材都按照大綱要求，精心設計教材知識體系和篇章結構，克服不同課程之間的內容重復，充分體現專業教學熱點。在教材編寫過程中，除嚴格實行教材主編和主審制度外，還要由學院學術委員會成員和專業指導委員會成員對教材進行審議和把關，對教材的編寫、出版和使用期限做出明確要求，統一規劃、同步建設，改變教材建設各自為戰的局面，使各門教材建設遵循和體現課程體系建設的整體思想和精品意識。
系列化建設主要體現在兩個方面：一是專業課程的系列化，各主干課程形成系列，系統、全面地涵蓋整個專業知識體系；二是課程本身的系列化建設，除教材以外，還包括教學實訓指導書、習題庫、考工培訓、現場實綱、專業資源庫等配套建設。
教材建設絕不能急于求成，要避免因急功近利導致教材粗制濫造，應在盡量能夠滿足專業課程發展的基礎上，建設一門，成熟一門，先建設好適應本課程的教學講義，而且每一門課程都要經得起幾個學期嚴格的實踐教學考驗，再考慮出版發行及推廣。
專業課程體系建設是專業建設的基本內容之一，其關鍵是深入分析和準確把握專業定位、專業培養目標、專業職業崗位及技能需求，在此基礎上厘清建設思路與操作策略。
參考文獻：
[1]袁媛，向懷坤，等.深圳市智能交通行業人才需求狀況調查[J].中國公共安全（綜合版），2008，（5）.
職業教育提案范文4
關鍵詞：職業教育；社會需求；解決對策
在淮安工業化的進程中，淮安的工業規模在相應的擴大；工業的發展對技能型人才的需求也不斷的增加。雖然淮安職業教育的規模及專業做相應調整但是仍然不能滿足淮安經濟發展的要求?；窗驳穆殬I教育存在如下許多問題：社會對職業教育的認識和重視程度還不高；職業教育發展與社會需求的不吻合度；職業教育與普通高中發展失衡；職業教育的保障機制尚不健全等。如何解決職業教育發展的問題將是解決淮安經濟發展技能型人才需要的關鍵問題。筆者通過研究工業化國家職業教育發展經驗基礎上，提出適合淮安職業教育發展的策略。
1 立職業教育戰略地位，明確職業教育發展目標
首先，大力發展職業教育，為企業、社會培養大批技能型人才和高素質勞動者，是落實科學發展觀、實施“科教興市”戰略的重要內容，是淮安實現工業化的必由之路，是開發人力資源，促進勞動就業、構建和諧社會的重要途徑。政府和教育部門應提高認識，將職業教育的發展擺在突出位置，列入重要議事日程，采取有效措施，推動我市職業教育快速健康發展。
其次，發展職業教育要以科學發展觀為指導，緊緊圍繞“蘇北爭先進、全省爭進位、全國有影響”的目標，全面貫徹以富民為主題、以就業為導向、以服務為宗旨的職業教育辦學方針。建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業緊密結合，具有淮安地方特色的現代職業教育體系。通過深化改革，進一步提升職業教育水平，全面提高勞動者素質，著力培養面向淮安生產服務一線急需的技能型人才，使職業教育更好地為調整經濟結構、轉變增長方式、提高自主創新能力服務；為提高農民致富能力和綜合素質、促進農村勞動力轉移、構建和諧淮安服務。
第三，要明確目標?！笆濉逼陂g，淮安市職業教育發展的總體目標：一是優化調整職業教育結構。加強招生調控，嚴格普高“三限”政策，確保中等職業教育與普通高中教育規模大體相當。促進中等職業教育和高等職業教育協調均衡發展。完成全市職業學校布局調整，職業學校由現在的43所調整至20所。二是提升職業教育辦學質量。全市職業學校均達到省三星級標準。三是大力開展職業技能培訓。
2 加快職業教育基礎建設，提升職業教育整體實力
2.1 加強重點職業學校建設。統籌規劃、整合資源，重點建設一批在市內起骨干和示范輻射作用的職業學校。各縣（區）政府要集中力量重點辦好一所職教中心，把縣（區）職教中心建設與縣中建設擺在同等位置，進一步加大投入，擴大規模，改善辦學條件，切實提升基礎能力，使之成為當地人力資源開發、農村勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發、社區教育和普及高中階段教育的重要基地。
2.2加強示范專業建設。面向IT、特鋼、鹽化工新材料三大千億元級產業和化工、機械、紡織、冶金、煙草、醫藥、餐飲、旅游等產業，規劃好職業教育的專業設置，調整優化職業學校的專業結構，建設一批示范專業。十二五期間，全市要建成一批信息技術、化工技術、機械制造、現代農業、醫藥衛生、旅游服務等方面專業特色鮮明的職業學校。
2.3加強職業學校校外實習基地建設。在承擔職業學校學生生產性實習的市內企業中，建立10個職業教育生產性實習基地。通過政府財政支持、學校資金配套、社會資金參與等方式，建成一批能夠資源共享，集教學、實習、生產、職業技能鑒定和技術服務為一體的實訓基地，逐步完善職業教育實訓體系，滿足學生校內學習期間專業技能操作訓練的需求，提高學生的職業技能。
2.4加強職教師資隊伍建設。提高教師的師德水平、專業素養和學歷層次。實施職業教育師資隊伍建設“十百千工程”，加快培養一批職教名師、專業帶頭人和“雙師型”教師。
3深化改革創新，增強職業教育發展的動力和活力
3.1深化辦學體制機制改革。進一步健全分級管理、縣（區）為主、政府統籌、社會參與的管理體制。充分發揮公辦職業院校在職業教育中的主力軍作用。深化以人事和分配制度為重點的學校內部改革，推行中等職業學校校長負責制、全員聘任制、崗位責任制、績效考核制，激發學校的內生動力。支持公辦職業院校吸引民間資本開展多種形式的合作辦學，探索公辦民營的運行機制，激發學校的辦學活力。鼓勵職業學校與高校開展聯合辦學、課題互動、產品研發等形式的合作，與西部職業學校聯合辦學，開拓教育市場。把民辦職業教育納入職業教育發展的總體規劃，探索完善民辦職業教育發展模式，制定鼓勵民辦職業教育發展的政策措施，在師資隊伍建設、招生就業和學生待遇等方面與公辦學校一視同仁，努力形成公辦民辦共同發展的格局。
3.2深化職業教育教學改革。堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，推動職業教育從計劃培養向市場驅動轉變，從政府直接管理向宏觀引導轉變，從傳統的升學導向向就業導向轉變。把德育工作放在首位，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育，提高德育工作的有效性和針對性。深化課程改革，發揮職業教育教科研先導作用，開發一批體現專業和地方特色的精品課程，構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系。高度重視實踐性教學，大力推進職業學校與行業、企業及科研單位合作，加強產教結合，形成校企合一的培養模式。職業學校所有專業都要建立對口、穩定的教學實習和頂崗實習基地。采用靈活的學制和學習方式，允許學生半工半讀、工學交替，分階段完成學業。大力開展技能競賽和創新大賽，全面提高學生的實踐能力和職業技能。
3.3深化職教招生制度改革。要高度重視職業教育招生工作，按照中等職業教育和普通高中招生規模大體相當的要求制定招生計劃，實行目標管理，將招生工作任務完成情況與年度工作業績考核、獎懲結合起來。各級教育行政部門要統籌高中階段教育學校招生工作，改進完善招生辦法，試行職業學校和普通高中分塊同步招生，控制少數地方和部分學校普通高中規模過度擴大。進一步規范招生市場，積極推進跨區域聯合招生、合作辦學。
4 服務地方經濟，著力打造淮安特色的職業教育品牌
4.1 開展技能型人才教育培訓。職業教育要為我市走新型工業化道路、調整經濟結構和轉變經濟增長方式服務，根據地方主導產業、新興產業、特色產業發展的需要，制定技能型人才培養計劃。擴大“訂單式”培養規模，實現學校招生與企業招工一體化。每所職業院校要引進一戶企業，在校內共建生產型實訓基地；每一個專業要在市內大中型企業建立穩定的實訓、實習基地。組織學生頂崗實習首先選擇本地企業，積極引導學生在本地就業創業。著力打造淮安特色的職業教育品牌。
4.2 開展農村勞動力轉移培訓。牢固樹立為“三農”服務的思想，統籌職業院校、成人學校的教育培訓資源，建立以縣（區）職教中心為龍頭、農村職業學校為骨干、鄉鎮成人教育中心為主體，分工協作、資源共享、優勢互補的農村勞動力轉移培訓網絡，對農村剩余勞動力廣泛開展技能培訓和就業培訓。采取多種形式，開發培訓項目，幫助進城務工人員掌握一技之長。
4.3 開展現代農民教育培訓。策應農業產業化和新農村建設，實施農村實用人才培訓工程，充分發揮縣級職教中心的輻射功能，結合農業廣播電視學校、農村成人教育中心校，在農民中普遍開展農業新品種、新技術培訓，提高農民增收致富本領；實施農民創業培訓工程，對農民開展創業知識和創業技能培訓，提高農民的創業意識和創業能力。
4.4 開展成人繼續教育和再就業培訓。引導企業加強職工教育培訓工作，積極創建學習型企業，培養更多的高級工和技師。整合各類教育資源，向社區開放，鼓勵職業院校、鄉鎮（街道）社區教育中心和職業培訓機構面向初高中畢業生、城鎮失業人員尤其是“4050”人員，開展各種形式的職業技能和創業培訓，提高他們的就業能力、工作能力、職業轉換能力以及創業能力。完善和發揮社區教育的功能，加快建立覆蓋全市、城鄉一體的社區教育網絡，構建終身教育體系，建設學習型社會。
雖然筆者查閱了大量國內外文獻，進行了力所能及的研究分析，但是由于實踐經驗不足，加之水平有限，以致問題的解決策略還不夠詳細具體，還存在許多有待進一步改進和探討的地方。
參考文獻
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[2]鄭艷華.職業教育在農村剩余勞動力轉移中的作用及發展對策研究[J].長春大學學報.2006年第4期.
[3]施雨丹.日本高等職業教育發展的趨勢[J].中國職業技術教育.2003年第32期.
職業教育提案范文5
關鍵詞： 商務英語教學 案例教學法 職業能力
1.案例教學法的概念
案例教學法是指在學生掌握了有關基礎知識和基本技能操作理論的基礎上，教師根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，引導學生利用所學的知識就具體問題進行思考分析，最終解決實際問題的教學方法［1］。案例教學法以學生為中心，以討論為基礎，以培養學生分析問題和解決問題的能力為目的，在教學過程中側重強調學生主動積極參與學習的過程，教師主要扮演向導的角色，利用案例作為講課的題材，以案例教材的具體事實與經驗作為討論的依據，假定狀況并協助學生回答問題，鼓勵學生發言，最后歸納與總結。
2.案例教學法在商務英語教學中的實施
我院商務英語專業開設的主要課程包括經貿英語、營銷英語、國際商務英語、外貿函電、外貿實務、商務溝通、商務談判等，這些課程最大的特點是英語語言技能與商務專業知識密切結合，這就決定了教師在教學中既要注重對學生英語語言能力的培養，又要重視強化學生的商務專業技能?；谏虅沼⒄Z教學內容的較強實踐、應用性及商務專業技能的培養目標這兩點考慮，案例教學法在商務英語教學中是不可或缺的［2］。根據2008年12月對我系商務英語專業學生的調查問卷結果統計，47.6%的教師在課堂上采用了案例教學法，即以教師為主導、學生為主體的教學模式，同時，僅13%的學生認為教師能因材施教，注重創新能力培養，為后續課程打下很好的基礎。因此，教師應重視案例教學法的引導作用，并切實廣泛地應用于專業課程的教學中，才能使學生真正地掌握英語語言技能和相關商務專業知識。
商務英語教學中的案例教學將理論與實踐相結合，主要使用英文的商務案例材料，即對真實商務情景的描述，啟發學生結合所學的商務理論知識運用商務思維，對案例中需要解決的問題用英語的表達方式提出切實可行的方案［3］。例如，目前我院開設的商務溝通課程的教學就要求學生不但能用英語理解和表述商務知識，而且注重學7生對商務知識的掌握，注重培養商務交際中的溝通能力、應變能力和解決問題的能力。
3.在商務英語教學中應用案例教學法提高學生職業能力
案例教學在商務英語教學中的實際應用大致可以分三個環節：課前查找資料分析案例，課堂上的討論和闡述，課后撰寫案例報告。通過相關商務材料的收集和案例分析，學生能內化所學知識，培養自學能力；通過討論，有助于提高學生的口頭表達能力、辯論溝通能力和團隊協作精神；課后撰寫案例分析報告，，能提高學生的辯證思維能力，也可以使他們有進一步的機會豐富和更新知識，鍛煉他們的英語寫作能力。
3.1前期準備，培養學生的創新精神。
案例教學的關鍵，首先在于設計合理而可操作的案例，這些案例必須具有真實性或擬真性。教師可依托教材內容編撰案例，也需要引導學生從現實生活中收集案例。
現實生活豐富多彩，可要求學生從報刊、雜志、廣播和網絡上收集各種案例。商務英語課程所選案例可來自賓館、大學、公司、交易會、旅行社等諸多階層，比如面試的著裝、禮儀、面試技巧、語言，以及如何應對面試中的各類問題，如何接聽電話，如何給上司留言，如何向上司匯報工作，如何準備會議、主持會議，如何避免在OFFICE中常犯的錯誤，等等。通過案例的收集，學生還能掌握一些非知識技能，如計算機的操作能力、查閱工具書的能力、尋求幫助的能力、與人交流溝通的能力、使用INTERNET的能力。
對于收集來的原始案例，教師先根據教學目的對其進行分類匯總，或作適當的修改以適應課堂案例教學。再將具體案例分發給學生，然后引導學生去作相應的準備，要求學生提前查找、仔細閱讀相關資料，考慮如何應對下一步的分析、討論。教師可向學生推薦有關書籍或網頁，使學生了解相關知識，做更好的課前準備。這樣既能提高學生的積極性，又能培養學生的自學能力。在這樣的課堂教學中，教師應不斷鼓勵學生有適當的創新和冒險精神，培養他們勇敢承受錯誤的能力，并對其創造力給予極大的承認。
3.2通過課堂教學培養學生綜合能力。
綜合能力包括分析技巧、進行辯論和批判性思維的能力、群體與人際協調技巧和溝通能力等。
采用案例教學法，課堂教學可分為案例陳述、討論與總結三個步驟。一般由教師朗讀案例內容并對案例內容加以講解，還可采用自由問答的形式對內容的分析逐步走向深入，然后組織學生討論，教師參與其中督促每個學生積極參與，在現實商務活動范圍內發揮想象，用英語發表自己的觀點、見解及建議。這個環節也要求學生對現實商務活動有大致的了解。案例分析、討論結束后，教師應及時總結本次討論。
3.2.1課堂分析與辯論
首先對如何組織課堂分析、辯論等教學過程做簡要介紹：一般將全班學生分為若干小組，以小組為單位進行分析、討論、辯論，督促每個學生積極參與，用英語發表自己的觀點、見解。要求小組討論結束后形成統一的意見或認識，然后,各小組指派代表向全班對案例作分析，闡述各自觀點，并作小結發言。如果學生的觀點不一致，可靈活安排時間使其展開討論；如果學生的分析判斷有錯誤，一般采取間接提問的方式，使學生意識到問題出在哪里，自覺加以修正。據調查，我系有44%的學生喜歡上小組活動的學習形式。
課堂討論的過程是群體思維碰撞的過程，學生語言運用的主動性和迫切性得以充分發揮。學生在闡述自己觀點的同時不自覺地尋找最佳表達方式，記憶庫里的詞匯得到極大的調動，同時也會意識到自己的不足，體會到思維與表達之間的差距，進而加強學生獲取知識的動力。在這樣的過程中可以培養學生觀察、分析、綜合、歸納、推斷等能力。課堂討論往往以小組討論的形式開展，學生可以自由組合。這種情況下，通常是觀點相近的同學會組織在一起，以形成強大的力量支持自己的觀點，小組成員之間的團結協作會進一步加強。另外一種小組形式就是由教師指定小組成員，這樣，不同觀點的同學就有可能出現在同一小組里。表達能力、辯論能力、溝通能力、解決問題的能力可以得到鍛煉。不論是哪種形式，對學生的綜合能力和語言應用能力的培養都有好處［4］。
例如，在講授4P理論時，當講到Product（產品）的時候，教師可以呈現中國茅臺酒打入國際市場的案例，在講到Price（價格）的時候，可以呈現反傾銷訴訟案例。在這個仿真表演中，學生基本能夠實踐那些他們在畢業后才能遇到的職業活動，也就是說，在進行職業體驗的同時，既提高了職業素養、訓練了職業技能，又為職業規范的形成打下了良好的基礎［5］。
在這樣的過程中，學生有了自己的角色，能更主動地加入到討論中，團隊合作精神得到加強；公眾演示鍛煉學生的口語表達能力；商務的背景讓學習者更加注重專業表達方式的運用。在一個短短的情景中，學生的商務知識、口頭表達、參與能力和反應能力、團隊合作等能力都得到了提高，而這些能力在以后的商務工作中不可或缺。
3.2.2案例總結
案例分析、討論結束后，教師應及時總結本次討論，總結并非是簡單地給出所討論案例的答案，況且許多案例沒有標準答案，而是指出本次案例討論的思路、討論的難點、重點、主要解決的問題，并評述本次討論不足之處與成功之處，等等。教師對在課堂討論中學生提出的一系列問題和想法進行歸納和總結，使學生整理思路，明確對一個問題的思考思路，加深理解，對于目標案例的認識上升到更高一個層次。同時這也有助于學生世界觀的形成，使學生知道應該如何做人、做事、做學問，更關注社會、關注他人，多一份對社會的責任，而不是一個以自我為中心的利己主義者［4］。就語言本身而言，通過課后總結，可以歸納出同一語域的不同表達方式，如詞匯、短語、句子結構等，這樣，學生以后碰到某一領域的話題時就有了較為豐富的語言表現形式。最后，教師還可對學生的表現加以評價，并對學生的課堂表現作為平時成績記錄在案，以激勵學生下次更好地參與討論，調動學生主動發言的積極性。
3.3課后撰寫案例報告，培養學生實踐能力。
課后實踐實質上就是通過小組、全班討論，要求學生運用所掌握的商務知識，借助英語這一工具，在課后撰寫案例報告，以英文書面形式將案例進行理性地分析、總結。學生通過寫作實踐熟悉商務情境，鍛煉語言能力，增長商務知識，練習寫作技巧，在知識和能力上得到全面的提高。這個過程不僅可以培養學生的書面表達能力，而且可以進一步讓學生梳理知識，使學生較容易地發現自己在語言表達方面的不足。教師對學生撰寫案例報告的格式規范、問題等應有明確的要求，并要對學生的書面總結進行批改。通過不間斷的練習、實踐和總結，學生才能不斷地提高商務英語的應用水平。
4.結語
從以上分析可以看出：能力是案例教學的出發點和立足點［1］，通過案例教學，學生在發現問題、分析問題和提出解決問題的方法或建議時，可以鞏固所學知識，獨立思考能力和創新能力也得到了鍛煉和提高。通過討論，有助于提高學生的口頭表達能力、辯論能力和團隊協作精神，同時還能增強學生面對困難的自信心［4］。撰寫案例報告可以培養學生的學習能力和運用所學知識創造性地處理實際問題的實踐能力，培養其對國際商務案例的處理能力，這些正是社會對商務英語專業學生職業能力的要求。當然，學生在課堂中所學的商務知識畢竟有限，但是由此培養出來的分析問題、解決問題的能力將使他們長期受益。
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職業教育提案范文6
關鍵詞：農村企業；財務控制；信貸資金；財務風險預警
中圖分類號：F830.5 文獻標識碼：B 文章編號：1674-0017-2014（2）-0059-07
一、引言
農村企業是我國農村地區或農業領域多形式、多層次企業的統稱，包括鄉鎮企業、村辦企業、農民聯營合作企業、其他形式合作企業、個體企業以及農業上市公司等形式。財務控制是企業各項管理的基礎，農村企業財務控制是控制原理及方法在農村企業財務管理中的運用，對資金籌集、投放及使用進行約束和指導，使之按照既定目標發展。近年來，隨著我國政府對“三農”問題的重視，農業信貸支持得到前所未有的發展。但由于信息不對稱及農村企業自身的局限性，特別是財務控制乏力，農業信貸供求長期失衡，出現了農業信貸支持悖論：若要緩解農村企業融資困境，則需加大農業信貸投放，而農村企業財務控制薄弱，信貸資金面臨較大風險；若要保障信貸資金安全，有效防范金融風險，農村企業貸款難的問題則很難從根本上得以解決。
在上述背景之下，本文通過研究國內外文獻，在分析我國農村企業財務控制現狀的基礎上，基于信貸資金安全視角，對農村企業財務控制與信貸資金安全二者的關系進行了理論分析與實證檢驗，最后針對相關問題提出對策建議。
二、文獻綜述
國外關于企業財務危機的研究比較多，Fitzpatrick（1932）基于單一判定模型，預測出凈利潤/股東權益和股東權益/負債的判別能力最好；William Beaver（1966）運用二分類法得出債務保障倍數和資產負債率判別能力較強，且越臨近破產日，判別率越高；Altman（1968）將多元判別引入財務危機預警，建立Z模型；Deakin（1972）合并了Beaver和Altman的研究成果，選取14項財務比率建立判別函數，正確率高達80%；Olson（1980）提出條件概率模型，運用Logit、Probit模型及最大似然估計法進行預警；Azi、Emanuel、Lawom（1988）將現金流量引入財務危機預警模型，比較了Z模型、ZETA模型和現金流量模型的預測結果。
在信貸風險管理方面，國外學者經歷了從傳統主觀分析、財務比率分析、統計方法應用到風險量化管理模型的過程。20世紀50年代主要有Harry M. Markowitz 的資產組合管理理論、布萊克與斯科爾斯布萊克創立的OPT理論、Stiglitz提出的信息不對稱理論，以及VaR理論等。80年代后，受全球債務危機影響，國際銀行業開始注重信用風險防范和管理，1988年的《巴塞爾協議》提出信用風險的權數管理方式。90年代以來，信貸風險模型引入數理統計、系統工程學等對風險進行計量與監測。目前，世界上最流行的四種信貸風險度量模型分別為：J.P摩根銀行基于借款企業等級轉移的CreditMetrics模型（1997） ，穆迪公司基于借款企業權益變動的KMV模型（1993），瑞士信貸銀行基于保險精算學原理的CreditRisk+模型（1997） ，以及麥肯錫公司基于宏觀經濟變量對企業違約概率影響的Credit PortfolioView模型（2000）。
國內關于企業財務控制的研究起步較晚，基于農村企業財務控制問題的國內研究主要有：董磊明（1999）指出資金控制、成本費用控制、貨幣收入控制和利潤控制共同構成農村財務控制體系；鄭家喜（2003）認為鄉鎮企業財務風險可由組織財務活動和處理財務關系引起；王輝、范愛軍（2008）著重對農村企業非正式融資方式做出研究；孫繼輝（2009）指出，鄉鎮企業在財務管理方面存在資金籌措困難、過渡負債經營、投資能力較弱以及財務會計基礎工作薄弱等不足；王黎燕（2009）強調，內部部財務控制是公司治理機制的基礎，闡述了財務控制的根本目標和三個具體目標；趙士威（2010）認為中小企業內部財務控制包括基礎控制、紀律控制和實物控制，良好的支持環境和監管機制是企業財務控制的必備條件。
陳靜（1999），張玲（2000），陳瑜仁、陳曉、陳志鴻（2000）等基于上市公司財務預警模型對國內企業展開模型預測研究；黃巖、李元旭（2001）給出上市公司Z值取值范圍并對樣本進行了檢驗；李志毅（2003）將神經網絡技術引用于財務危機預警；潘莉（2005）運用Logit回歸判定建立財務預警模型。此外，謝敏，李冬（2001）從信息不對稱的角度分析了信貸風險成因；呂世杰（2009）提出，通過金融衍生品、特殊貸款安排和金融創新化解農村小額信貸風險；曹玉（2010）由風險種類引入農業信貸風險的分析；諶立平（2010）提出農業信貸風險評估指標體系，運用財務指標分析和專家模糊評價法對現代農業信貸風險的評估問題進行研究；張維（2010）將農村信用社的風險放入識別、預警監測、評價和控制的邏輯框架中進行剖析；高雄偉（2007）構造了縣域金融信貸風險的全過程管理系統；何廣文，楊虎鋒，欒杰（2011）采用FLIPSIM模型模擬農戶經濟行為，發現農業保險對小額信貸風險的影響與保險保障水平直接相關。
盡管國內外學者分別從財務控制、信貸風險兩方面做出了研究，但關于二者關系的文獻近乎空白。為填補研究空缺，以改善農村企業財務控制狀況，增強農業信貸資金安全性，進而從根本上解決農村企業“貸款難”的困境，本文基于信貸資金安全視角，對農村企業財務控制問題展開研究。
三、農村企業財務控制問題對信貸資金安全影響的一般分析
農業信貸風險的主要成因是信息不對稱。首先，部分農村企業在借款時往往借助各種方式粉飾報表，而信貸機構無法有效識別其真實的財務狀況，并不能真正了解信貸資金償還的可能性及農村企業的決策偏好；其次，信貸機構不能完全掌握農村企業對信貸資金的使用，信貸資金可能是以符合要求的名義貸出，卻被用在了高風險項目上；第三，即使農村企業沒有刻意違約，由于其財務控制乏力，也會對信貸資金安全產生不利影響。
（一）企業財務結構與信貸資金安全
資產和資本結構的不同配比使農村企業的資產負債表呈現保守型、穩健型、風險型三種結構。不同的財務結構對企業償債能力有重要影響，一般來說，保守型和風險型財務結構均會在一定程度上影響信貸資金安全性。
（1）保守型結構（如圖1所示）。主要標志是企業大部分資金來源于長期資本，即企業臨時性流動資產不僅占用了流動負債，還占用了長期負債和所有者權益。此類結構風險低，但資金成本高，大量資金停留在收益率較低的資產上。從長期看，缺乏財務杠桿作用，企業發展后勁受到影響，會影響信貸資金的安全性。
（2）穩健型結構（如圖2所示）。主要標志是企業的流動資產和長期資產與流動負債和長期資本分別對應。其優點是資金來源與運用相對應，符合流動比率的一般要求，對流動負債的償還較有保障；且能較充分地運用資金，負債成本低，進而保障了企業財務狀況的穩定和信貸資金的償還。
（3）風險型結構（如圖3所示）。主要標志是企業短期流動負債長期化使用，即流動負債不僅用于滿足流動資產的需要，還用于滿足部分長期資產的資金需要。由于流動負債高于流動資產的構成，企業面臨較大支付壓力，財務風險大。雖然其資本成本最低，但如果不能采取措施保障短期償債能力，企業就會由于流動性問題而引發財務危機，信貸資金安全性面臨較大隱患。
（二）企業籌資控制與信貸資金安全
目前，我國資本市場對農村企業的扶持力度較間接融資市場更小。雖然我國已于2004年5月在深交所設立了中小企業板，但其通過增發、配股和發行可轉換債券融資的條件十分嚴格，農村企業通過證券市場融資難度較大，基本失去了直接融資渠道。具體融資條件見表4。
由于直接融資渠道受阻，農村企業通常選擇債務融資途徑。在通過正規金融機構信貸途徑籌得資金之后，企業資產負債率上升，持續籌集較為困難。因此，農村企業經常依靠民間融資緩解資金緊缺，這使其籌資控制進一步惡化?？梢酝ㄟ^凈利息支出來判斷農村上市公司債務融資規模的大小，具體見表5。從表5看出，農業上市公司的債務負擔有逐年加重的趨勢，利息凈支出的平均增長率約為24.5%，這說明農村企業在不能進行股權融資后，被迫以較高的利息依靠債務融資，2007年和2008年凈利息支出占凈利潤一度高達310%和180%。農村企業以較高的籌資成本舉債，過渡負債經營，使高息取得的資金未能充分發揮財務杠桿作用，反而增大了籌資成本，財務風險增大。據統計，我國農村企業資產負債率高達60%，高負債導致資本結構不合理，運營成本增加，加劇了信貸資金的風險，也影響了農業信貸的供給。
（三）企業投資控制與信貸資金安全
農村企業投資控制缺乏有效評價機制，投資決策系統和風險管理程序尚未健全。投資風險主要表現在短期投資跌價準備、存貨跌價準備、長期投資減值準備、固定資產減值準備和無形資產減值準備上，具體見表6。從表6看出，提取固定資產和長期投資的減值準備在整個減值準備中占有較高的比重，主要原因是沒有采用科學方法對投資項目進行評價。投資風險的加大無形中給信貸資金的回收帶來了巨大風險。
（四）企業營運控制與信貸資金安全
農村企業營運控制風險主要表現在收入控制與成本控制上。在收入控制方面，不少企業利用寬松的賒銷政策增加應收賬款，提前確認收入，虛增利潤，影響了信貸機構對企業財務狀況的判斷，使得信貸資金自發放之初就伴隨較大風險。農業上市公司平均應收賬款率遠高于滬深300平均數，反映出其“重銷售輕收款”，信貸資金缺乏安全保障。在成本費用控制方面，農業上市公司存貨周轉率遠低于滬深300平均水平，部分企業存貨采購批量過大，占用大量資金，造成高機會成本和高儲存成本。先進存貨管理理念的缺乏使得企業生產經營未能產生持續的現金凈流入，導致農業信貸資金的償付缺乏有力保障。具體如表7所示。
農業上市公司反映營運控制的各財務指標水平波動頻繁，波幅較大，經營狀況不穩定。存貨周轉率和應收賬款周轉率反映了企業資金營運能力，農業上市公司存貨周轉率雖無大幅變動，但與行業水平相比，存在存貨積壓、存貨周轉能力弱等弊端。應收賬款周轉率有一定的波動性，低于行業水平，應收賬款不能及時收回，債務一旦到期，企業沒有足夠的可變現資產償債，財務危機就會導致巨大信貸資金風險。主營業務收入增長率和凈利潤增長率反映了公司的發展能力，農業上市公司的主營業務雖然保持較高增長率，但凈利潤為負增長，說明農業上市公司經營效益較差，發展能力較弱，盈利能力支持的信貸資金償還保障度較低。以上分析與成本收入分析的結論一致，具體如表8所示。
四、農村企業財務控制問題對信貸資金安全影響的實證分析
為進一步實證分析我國農村企業財務控制與信貸資金安全的關系，本章以農業上市公司的財務數據代替農村企業，選取2012年A股市場上40家財務狀況正常的農業上市公司作為研究樣本，基于因子分析法，設計財務風險預警指標體系，并構建農業信貸資金風險預警模型，在此基礎上進行綜合評價。
（一）指標體系的構建
選取財務指標是信貸資金風險預警的重要環節，信貸機構應將農村企業日常經營活動中的預警指標與臨界值作比較，以更好地防范風險。本文從償債能力、獲利能力、發展能力、營運能力及現金流量五方面選出有代表性的財務指標。具體預警指標體系如表10所示。
（二）實證檢驗與結果分析
1、實證檢驗。運用SPSS16.0統計軟件對數據進行因子分析，首先對原始指標標準化數據（Z- Score法）進行適用性檢驗，采用的適用性檢驗方法為：KMO檢驗法和球形Bartlett檢驗法。KMO用于檢驗因子分析是否適用，Bartlett 球形檢驗用來判斷相關陣是否是單位陣。檢驗結果顯示：KMO值在0.5- 1.0之間，X2統計值為593.187，顯著性概率為0.000，說明指標間具有相關性，適宜做因子分析。SPSS16.0計算得到各項子指標相關系數矩陣的特征值與貢獻率表10所示。
從表10看出，前5個公共因子的累計貢獻率達到84.039%，基本反映了原始數據所提供的信息，故選擇5個因子，把原來17維的問題降為5維處理。表10所反映的主成分也可用圖1的碎石圖呈現，橫坐標代表成分數，縱坐標代表特征值，前5個主成分的特征值明顯大于1，證實了表11的結論。對提取的5個公共因子建立原始因子載荷矩陣如表11所示。依據原始因子載荷矩陣中各公因子所反映的信息并不能夠很好地對其進行命名，且公因子1、2、3所涉及的指標較多，所以需實施因子旋轉，并對其命名。表12是使用方差最大化旋轉法旋轉后的因子載荷矩陣。
由表12可知，公因子1在X3、X2、X1、X4、X16的載荷較大，重點反映了現金比率、速動比率、流動比率、資產負債率和經營現金凈流量對負債的比率5項指標的信息，它對全部初始變量的方差貢獻率是23.999%。主要代表農村企業的償債能力，故命名為“償債因子”。
公因子2在X11，X13，X12，X14，X17的載荷較大，重點反映了存貨周轉率、主營業務增長率、總資產周轉率、應收賬款周轉率、經營活動產生的現金凈流量增長率的信息，對全部初始變量的方差貢獻率是21.001%。主要代表企業經營活動的影響，故命名為“經營因子”。
公因子3在X8，X6，X7，X5的載荷較大，反映了成本費用利潤率、總資產收益率、主營業務利潤率和凈資產收益率的信息，對全部初始變量的方差貢獻率是20.077%。反映出獲利能力對企業財務控制的影響，命名為“獲利因子”。
公因子4在X15，X10的載荷較大，重點反映凈利潤增長率、固定資產周轉率的信息，對全部初始變量的方差貢獻率是10.560%。主要體現企業成長能力的影響，故命名為“成長因子”。
公因子5在X9的載荷較大，重點反映了應收賬款周轉率的信息，對全部初始變量的方差貢獻率是8.403%。主要體現出賒銷政策產生的應收賬款的影響，故命名為“應收賬款因子”。
2、實證結果分析。利用表12中旋轉后的因子方差貢獻率，構建出因子得分計算公式為：
F=0.23999fac1+0.21001fac2+0.20077fac3+0.10560fac4+0.08403fac5 （1）
由因子得分計算公式簡化得出農業信貸資金風險預警模型，如下所示：
E=0.84F+u=0.24F1+0.21F2+0.20F3+0.11F4+0.08F5 （2）
通過因子分析，可以看出公因子1、2、3對信貸資金安全性的影響最大，即農村企業的償債能力、經營狀況和獲利能力是影響信貸資金安全的最主要因素；此外，固定資產和應收賬款也是不可忽視的因素?；谏鲜鰧嵶C分析，可以看出，本文理論分析與實證分析的結論一致，通過建立適合農業信貸的風險預警系統，可以起到防范農村企業財務危機的作用，進而保證了信貸資金的安全。
五、對策建議
（一）增強信貸機構抗御風險的能力
1、落實貸款“三查”制度，降低信息不對稱程度。信貸機構要建立貸前調查準備，有效識別信貸風險點，特別關注農村企業非財務信息。在本行內部和外部征信系統查詢借款人信用記錄的同時，還應當通過正面和側面調查獲取借款人的道德品質、家庭關系、社會地位、信用狀況以及經營能力等方面的信息，運用不對稱偏差分析法進行判斷，并將財務信息和非財務信息進行交叉檢驗，相互驗證，降低不對稱程度，以綜合評價農村企業的償還能力和償還意愿。貸后管理除貸后檢查外，還應包括賬戶監管、貸款風險分類、風險預警等，其中最重要的就是利用風險預警模型建立持續的財務審計制度。銀行等信貸機構的持續審計，則應重點圍繞F1、F2、F3、F4、F5五個公因子展開，利用財務預警模型重點考量財務要素。
2、創新信貸中介機制。信貸中介機制即在信貸機構與農村企業之間引入一個中介機構，利用這一中介機制可以分散銀行等信貸機構的風險，也能更有針對性地應對農村企業的財務控制弊端。信貸中介機制具體有兩種途徑：（1）間接信貸。即將信貸發放給一個介于銀行等信貸機構和農村企業之間的中間體，由此中間體間接將資金投入農業企業。中間體有較強的經濟實力，可通過抵押品降低信貸風險，且其與農村企業聯系緊密，可以更好地控制農業信貸資金的使用。信貸機構直接與中間體辦理業務，可以將向各農村企業提供信貸的零散性管理風險轉移給中間機構。（2）兩級信貸。即信貸機構將貸款提供給中間體和農村企業，中間體為第一債務人，農戶為第二債務人，風險由中間體和農戶共同承擔，雙重約束機制更好地保證了信貸資金的回流。兩級信貸降低了周轉周期、抵押品、資金使用控制及零散性方面的風險，弊端是手續復雜。
3、創新推出“農貸通”系列業務。信貸機構可以借鑒民生銀行針對小微企業拓展“商貸通”業務的經驗，制定差異化經營戰略，創新推出專門服務于農村企業的“農貸通”業務。既可破解農村企業融資難題，履行社會責任，也可著力防范農業信貸風險，優化業務結構，擺脫銀行同質化競爭困境。（1）運用財務控制評分模型對農村企業評分，篩選出財務評分較高的借款人。（2）創新組織架構，提升專業化水平。在總行層面，建立專門的農村企業金融部，負責全行“農貸通”業務規劃；在分行層面，設置農業信貸風險管理部，負責“農貸通”零售業務的風險管理職能。（3）整合產品與服務創新，探索新型商業模式。破除“抵押物崇拜”和“報表崇拜”，創新推出互保、聯保和信用等多種抵押、擔保組合方式；針對農村企業，提供資產、結算、存取款、理財和消費信貸業務等全方位的服務；變傳統貸款業務為綜合金融服務。
（二）提高農村企業降低信貸風險的財務控制能力
1、優化負債比例。實證結果表明，“償債因子”對企業財務狀況的影響最大，農村企業應控制好現金比率、速動比率、流動比率、資產負債率和經營現金凈流量對負債的比率這五項指標。（1）保持合理的資產負債率，將各種方式搭配在一起，形成籌資組合，使資金成本最低。（2）在合理選擇籌資方式和籌資結構的基礎上，合理調度資金，保持適當的流動比率和速動比率。（3）通過債務重組改變債務結構和減輕債務負擔。對于現有債務負擔較重的農村企業來說，創新財務手段以實施債務重組可以優化財務結構，包括以資產清償債務、債務轉為資本、修改債務條件等方式。對于符合權益籌資條件的農業上市公司，可以有效通過債轉股降低財務杠桿，盡管從短期來看，股權融資成本較高，但負債比例的優化會改善企業財務控制狀況，有利于企業長期發展及農業信貸支持的長期化。
2、提高經營效率?！敖洜I因子”對財務控制有顯著影響，農村企業應控制好存貨周轉率、主營業務增長率、總資產周轉率、應收賬款周轉率、經營活動產生的現金凈流量增長率這幾項指標，注重主營業務增長和總資產周轉，把經營活動中的現金管理放在重要的位置。（1）加強存貨管理。建立合理庫存，保持最優存貨量，使存貨在品種、數量、結構上保持最優比例。（2）合理制定賒銷政策。針對不同拖欠時間的應收賬款，根據客戶不同的信用程度采取差異化收賬策略，對可能發生的壞賬損失，應足夠提取壞賬準備金。（3）規范資金管理。以科學方法確保存貨與資金的最佳結構，健全銷售收款責任制，充分調動銷售人員的主觀能動性。同時，保持良好的融資信譽及資金使用率。
3、加強成本收入控制?！矮@利因子”對企業財務控制也有重要影響，反映了成本費用利潤率、總資產收益率、主營業務利潤率和凈資產收益率的信息，其既反映在收入、利潤上，也反應在成本控制上。（1）優化主營業務收入比例，增加企業留存收益。（2）建立以預算控制為重點的財務目標控制系統。農村企業應適時推行全面預算控制，以實現企業經營目標；全面預算控制可采用事先預算、事中監控、事后分析的方法，實現企業整個生產經營活動的動態管理。（3）建立以量化分析為主的成本控制系統。此外，在業績評價考核中，要把成本指標作為一個主要的考核指標，不僅要考核產品制造成本核算，還要考核產品的質量成本、責任成本，把成本管理的重心從簡化成本核算轉移到成本控制。
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The Research on the Financial Control of the Rural Enterprises Based on the Perspective of the Security of the Credit Funds
CHENG Chanjuan LI Lu
（School of Finance and Economics of Xi’an Jiaotong University， Xi’an Shaanxi 710061）
