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校園藝術文化建設范文1
關鍵詞：藝術教育；校園文化；建設
一、引言
校園文化是以校園為空間，以學生、教師為主體，以精神文化為核心的物質文化、制度文化、行為文化相統一的具有時代特征和歷史傳承的一種群體文化。校園文化作為一種文化形態，是伴隨著學校的產生而提出的，但高校校園文化這一概念直到近代才出現。高職院校作為高校的一種類型，其校園文化和其他高校校園文化在概念上沒有明顯的差別，但在其所涉及的群體、共同意識及物質載體、辦學目標和人才培養目標上與其他高校有所不同。高職院校校園文化是隸屬于校園文化范疇的一種特殊文化，是高職院校全體成員為實現高職教育的各項職能而開展的各種活動以及這些活動所創造的所有物質和精神產品的集合，對高職院校發展起著舉足輕重的作用，是高職院校實現良性、快速發展的重要保障。校園文化建設是社會主義精神文明建設和學?，F代化建設的重要組成部分，是開展教育教學的載體和實施素質教育的突破口，是學校教育發展與創新的體現。因此，加強校園文化建設對創造良好的教育環境，促進學生的全面發展有著重要的意義。近年來，我國高等職業教育發展迅速，但高職院校校園文化建設發展滯后的問題較為突出。因此，急需找到構建高職院校校園文化建設的重要途徑和正確方式。藝術教育是以藝術美的形式為媒介對學生實施審美教育的過程，是整個教育中最具活力與色彩的領域。藝術教育就是要以立足于藝術普及，立足于提升學生素質，立足于豐富校園文化生活，立足于加強校園精神文明建設為目標，面向全校學生普及藝術的基本知識，提高學生的藝術修養，培養學生的審美情趣，陶冶學生的情操，開闊學生的視野，豐富學生的精神世界，最終達到提高學生綜合素質和發展個性的目的。由此可見，藝術教育的培養目標與校園文化建設所要達到的目標不謀而合。藝術教育作為高職院校校園文化建設的重要方式，對校園文化建設起著極其關鍵的作用，具有十分重要的意義。
二、藝術教育在高職院校校園文化建設中的重要性
（一）有利于促進學生的全面發展
全面發展不僅指知識技能的全面化，還指感情、審美、人格的豐富化。如果高職院校培養的學生只具備專業知識和操作技能，卻沒有優秀的品質和良好的性格，缺乏人文素養和藝術情操，這樣的教育也不是成功的教育。藝術教育通過淺顯易懂的理論和優秀的藝術作品讓學生的思想在潛移默化中得到升華，從而培養學生的美好品德，提升學生的審美情趣，樹立學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使他們的學習能力、文化素養得到全面提高，實現全面發展。
（二）有利于營造良好的校園文化氛圍
營造良好的校園文化氛圍，離不開師生對藝術文化的認同。藝術教育是提高校園文化建設水平的主要手段和方法，是對課堂專業教育的重要補充。其一，通過開展豐富多樣的藝術教育活動，營造濃厚的藝術人文氛圍。例如，通過成立攝影協會、影評協會、話劇社、書法協會等藝術類社團，營造適合學生全面發展的校園文化氛圍；在學校各個部門的協同努力下，舉辦校園音樂節，為學生搭建施展才華的舞臺，讓學生在參與藝術活動中感受濃厚的藝術氛圍。其二，將藝術教育融入到普通學科教育中，通過班級文化建設、演講比賽、征文比賽和校園廣播等多種形式，引導師生重視藝術教育。其三，發揮主觀能動性，鼓勵師生籌劃組織藝術教育活動，提高師生參與藝術文化建設的積極性。開展豐富多樣的藝術教育活動，有力地推動了高職院校校園文化建設，營造了良好的校園文化氛圍。
（三）有利于增進院校合作交流
一方面，藝術教育活動有助于學生之間保持良好的人際關系，建立純真的友誼，提高校園文明建設的整體水平。通過各類各層次的文藝活動，可以促進學生之間的交流和溝通，推動校際之間的交流合作，促進學校的良性發展，有助于擴大學校的影響力，提高學校的知名度和美譽度。另一方面，有利于高職院校合作開發藝術教育課程，構建公共藝術課程體系。在藝術必修課建設、藝術選修課開發等方面，高職院校能夠加強合作交流，共同構建更加合理的藝術教育課程體系。各高職院校建立藝術課程管理體制，對藝術教育進行定期評估，有利于藝術教育的有效實施。
三、藝術教育推動高職院校校園文化建設的策略
高職院校教育工作者要充分認識到藝術教育在育人中的價值和地位，合理利用藝術教育推動校園文化建設。
（一）轉變傳統的藝術教育觀念藝術教育對培養學生的綜合素質，促進學生全面發展具有重要作用。學生在接受藝術教育的過程中能夠培養高雅的審美情趣，形成正確的審美態度，進而發展思維，提高認知水平。因此，高職院校的教育工作者要正確認識藝術教育的價值和作用，在思想上充分重視藝術教育，通過全面提高藝術教育的教學水平和教師的專業理論水平，使藝術教育逐步走向正規化、專業化和制度化。同時，高職院校要結合自身條件和實際情況，開設類型豐富的藝術類課程，確保學生在校期間能夠獲得最基本的藝術教育。
（二）構建藝術課程體系
加強藝術課程建設，提高藝術課程的教學水平，建立科學完善的藝術課程體系。為了使學生受到系統的藝術教育，高職院校應設置藝術必修課和選修課。低年級可以開設藝術基礎課程，例如藝術鑒賞、美術基礎、藝術概論等作為必修課，教授學生初步的藝術理論。高年級則可以開設不同門類的藝術選修課，培養學生的審美能力，提高學生的審美情趣。藝術課程的開設要多樣化，應考慮到藝術門類的齊全性和連貫性。通過開設繪畫、表演、舞蹈、音樂、戲劇等藝術課程，對高職學生進行藝術教育，以滿足基礎各異、愛好不同學生的學習需要。
（三）加強藝術教師隊伍建設
教師的能力和水平在一定程度上決定教育的成敗，高職院校要開展藝術教育，就必須加強藝術教師隊伍的建設。首先，逐步增加專職藝術教師的數量。目前，高職院校的公共藝術教師人數少，且工作量大，有的教師甚至身兼數職，很難保證教學質量和效果。因此，要不斷增加專職藝術教師的數量。其次，加強對藝術教師的培養，為教師專業發展提供必要的資源和條件，為教師購置和提供充足的教學資源，同時加大對教師的培訓力度，滿足教師專業發展的需要。再次，不斷提高藝術教師的教學能力和專業素質，使他們不僅擁有較高的藝術教育理論水平和較強的教學能力，還具有高尚的人格和敬業精神。
（四）探索多元的藝術教育途徑
一方面，確保藝術教育第一課堂的合理位置。第一課堂是高職院校培養學生的主要陣地，也是加強藝術教育與校園文化建設的重要途徑。應將藝術教育納入教學計劃，通過合理的課程設置，使藝術教育在素質教育課程體系中占有一席之地，并成為實施素質教育的重要陣地。這有利于調動學生學習的積極性，使他們在高品位、高質量的藝術教育中接受真善美的洗禮，達到良好的教育效果。另一方面，積極發揮藝術教育第二課堂的實踐作用。第二課堂是對高職學生進行藝術教育最有效、最重要的陣地。高職院校應積極開展各種各樣的課外藝術教育活動。通過成立大學生藝術團，如合唱隊、舞蹈隊、模特隊等，營造藝術教育的良好氛圍，擴大校園文化對學生的影響。舉辦高質量的藝術教育講座和培訓班，邀請校內外專家開設藝術欣賞類講座，利用多種資源為學生舉行各種藝術培訓班，并使之常態化、制度化。
（五）加大藝術教育的經費投入
要開展質量高、效果好的藝術教育，學校需要提供充足的經費作為后盾。通過建立藝術研究基地和藝術教育中心，提升藝術教師的科研能力和教學水平，不斷推動藝術教育的高水平發展和良性循環，從整體上提升藝術教育的教學質量。加大藝術教育活動的經費投入，鼓勵師生積極參與建設學校的校園文化，形成學校獨有的育人理念和校園氛圍，使校園文化在改革和發展中不斷完善。提高校園文化的品位，樹立校園文化的品牌效應。
四、結語
綜上所述，藝術教育與高職院校的校園文化建設之間有著密不可分的聯系，它們相互依存，共同促進學生和學校的發展。開展藝術教育對建設高職院校校園文化起著關鍵作用，通過校團委、學生會、藝術團等部門組織豐富多彩的校園藝術活動，讓廣大學生在藝術教育中受到真善美的熏陶，在潛移默化中提高綜合素質，從而促進學校各方面協調發展，最終促進校園文化建設工作的全面提升。
參考文獻：
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校園藝術文化建設范文2
各位老師同學們：你們好!
社會文化生活環境和精神生活直接影響著中學生的道德觀、價值觀、人生觀的形成，它是影響青少年心理健康的重要因素。然而，目前社會和學校的文化生活相對單調，在內容上為中學生考慮不夠：教育觀念滯后，內容空泛，方法不當;一些品味不高的流行歌曲、詩歌、言情小說、港臺影視泛濫，使中學生深受影響而喪失進取心。某些中學生政治觀念淡薄，民族自信心和自豪感不強，價值觀念混亂，拜金主義、文化欣賞向低層次滑坡。我們經?？梢娫S多學生面對老師不問好、互相交流之間夾雜不文明用語、桌面留有同學們的“即興發揮”等。加強校園文化建設和精神文明建設迫在眉睫。作為跨世紀的新青年，未來的接班人，應該擁有良好的素質和正確的文化取向。尤其作為xx中學這樣一所百年名校的學子，更應該時時刻刻地以高要求來規范自己。所以，我們在此做以下倡議：
一、嚴格遵守《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》以及《中學生網絡管理條例》。在校園內使用普通話和文明用語進行交流，見到師長要主動問好;對待他人要友善、熱情。配戴校牌和團徽，愛護公共設施，不在桌椅上亂涂亂畫。對于違紀行為要勇于檢舉和制止;做合格的中學生及文明網民。
二、積極開展積極向上的主題活動。如利用法定節日、傳統節日、紀念日進行愛國主義教育，根據不同節日開展各種專題活動，弘揚愛國主義精神，弘揚中華民族文化，激發學生的愛國熱情。
三、養成良好的衛生習慣，做到凈化校園從我做起，從身邊做起。能主動撿起掉在地上的污染物;做到墻壁內外無腳印、球印;桌椅擺放整齊，無亂刻亂畫，不亂丟廢紙雜物;保持校園環境安靜。干凈整潔的校園及良好的教室環境也是同學們精神文明的體現。
四、多開展健康的娛樂性活動。如開展讀書活動，讓學生看好書，寫讀書心得，定期舉行讀書競賽活動;在看了好影視后，寫影評、觀后感，對影視中的優秀人物展開評論，以加深認識，弘揚真、善、美。組織歌詠比賽，讓學生在歌聲中受到感染，得到熏陶。為了培養學生多方面的興趣，發揮個人的潛能，學校可組織、科技、學科、文藝、體育類的多個社團，讓學生自由選擇參加活動。定期組織演講比賽、繪畫比賽、攝影比賽等，組織科技節、藝術節、體育節，讓同學們展示各自的才能專長，體驗成功的喜悅和樂趣。
只要我們堅持不懈地努力，校園文化建設和精神文明建設這片沃土定會孕育我們美好的心靈，校園文化建設及精神文明建設之花定會在社會主義精神文明建設中爭奇斗艷。讓我們從小事做起，從身邊事做起，為我們偉大的中華民族的復興而努力奮斗!
xx中學團委
20xx年xx月xx日
XX校園文明建設倡議書
親愛的同學們：
大家好!
一個有尊嚴的人，一個受人尊敬的人，他必定是一個懂禮儀，講文明的人。正當舉國上下積極學習黨的xx屆六中全會精神，深入實踐科學發展觀，大力推進校園文化建設，創建和諧校園的良好氛圍下，作為四中學生的我們更應注重自我修養，加強文明禮儀學習，自覺樹立文明高尚的當代中學生形象。為展現我校中學生良好的精神風貌，營造文明和諧的校園氛圍，校團委會、學生會特向全校同學發出如下倡議：
一、語言文明，舉止得體，告別污言穢語，使用文明禮貌用語;多講 “謝謝”、“對不起”、“您好”、“請”、“再見”。公共場合著裝大方、得體。
二、尊敬師長，孝敬長輩，團結同學，事事能謙讓，處處講誠信;珍惜身邊的同學、朋友，不要因為自己的魯莽給對方造成傷害。
三、關心愛護每一個同學，學會感恩。我們應當懷有一顆感恩的心，珍惜身邊的每一位親友，向需要幫助的人給出鼓勵的微笑、貼心的話語或用實際行動支持他們。
四、勤勞儉樸，不鋪張浪費，不攀比，不貪圖享樂;注意節約用水用電。
五、遵守并維護公共秩序，不在公共場合大聲喧嘩，待人接物講禮儀;愛護公共設施，發現損壞的公物及時與維修人員聯系。
六、注意公共衛生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不踐踏草坪，保持校園美好環境;尊重、珍惜他人的勞動成果。
七、合理分配時間，文明科學上網，嚴守網絡文明公約，合理科學利用網絡資源;杜絕癡迷網絡，不瀏覽不良網站，爭做網絡道德模范、文明使者和安全衛士。
八、努力爭創星級文明寢室。維持宿舍良好的生活環境，不酗酒、不賭博。
九、養成自我教育，自我管理，自我服務的意識，健康成長，全面成才，作一名自強、自立、自主的優秀中學生，作一名有創新意識和能力的社會主義建設者和接班人。
十、積極參與學習禮儀、踐行禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀等實踐活動，要與學校的宣傳教育活動和文明禮儀知識普及活動緊密結合起來，切實提高自身的文明禮儀素質，提升我們的文明形象，構建和諧、團結、奮進的校園文化。
同學們，嚶嚶軟聲細語入耳，如小樓夜雨;默默舉手投足入眼，如雪落凡塵;靜靜潛移默化入心，如浩然清風。美好心靈是文明行為的前提，文明行動是美好心靈的外化。正所謂“禮者，人道之極也。”當你在下意識的自我規范中，文明也就在不經意間進入你的血液和骨髓，成為生命的一部分。
同學們，讓我們積極行動起來!認真學習文明禮儀知識，培養良好習慣，傳承優良美德，從自身做起，從現在做起，從小事做起，團結一心，共同努力，為創設和諧人文校園而努力。
XX校園文化建設倡議書
尊敬的各位領導，各位同仁：
新年伊始，伴著春天的腳步，今天我們迎來了“文化自貢，自貢市校園文化建設推動大會”的召開。
校園文化是社會文化的重要組成部分。在推行素質教育，構建文化自貢的時代背景下，市教育局適時地組織本次大會以推動全市校園文化建設深入發展，意義重大而深遠。堅持文化內涵建設，培育優秀校園文化，提升學校文化層次，是促進學校持續發展的重要舉措，是辦人民滿意教育的必然需要，也是我們義不容辭的社會責任。
在我市校園文化建設深入推動之際，我謹向全市各兄弟學校發出以下倡議：
一、校長引領，加強領導。校長要在校園文化建設中發揮“定位導航”的作用，以自身文化理念的時代性、先進性決定校園文化的內涵，培育學校的優秀文化，做到一切工作圍繞和有利于學校的文化建設。
二、積極響應，立即行動。我們必須以本次大會為重要契機，把校園文化建設擺在高度的戰略地位，切實制定推動校園文化建設的計劃和方案，真正落實文化建設的步驟和細節，迅速掀起深入推進校園文化建設活動的新。
三、科學規劃，分步實施。在文化建設過程中，我們要圍繞提高師生素質和提升辦學水平，遵循整體規劃，分項實施，逐步完善的原則，做到全局打造有計劃，局部建設有層次。
四、百花齊放，特色創建。文化建設時，我們要借鑒而不模仿，學校不分大小，形式不拘一格;我們要結合辦學特色，關注群體價值，明確文化主題，建設個性鮮明的校園文化。
五、集思廣益，攜手共建。我們的校園文化建設既要凝聚本校師生的才智，也要加強校際之間的交流，相互取長補短，攜手共建。
校園藝術文化建設范文3
論文摘要:校園文化和學風建設是高等學校教育工作的重要內容，高校學風是高校學術氣氛、管理水平以及校園文化等諸多因素的綜合反映。健康向上的校園文化，能從正面引導學生，促進學生的全面發展，因此，創建優良學風必須加強校園文化建設。
一、校園文化和學風建設的基本內涵
校園文化是以培養學生和提高全員文化乃至綜合素質為目的，以物質文化為基礎，以精神文化為核心的一種文化。校園文化具有多樣性、發展性、先進性、教化性和輻射性，校園文化是是課堂教學的必要延續和補充，是第二課堂的重要組成部分。一所大學的校園文化是在長期教育實踐中，通過幾代師生共同努力形成的教職工、學生認同的有學校特色的行為方式、道德規范、教學原則、培養目標、學校傳統等因素，包括物質文化、制度和行為文化、精神文化三個層次。
探索新時期高校學風建設的內涵，必須立足于我國建設創新型國家的人才培養需求和目前高校改革發展的現狀。高校學風，是學校在長期的辦學過程中形成的教育思想和治學方針，體現在教師和學生的日常行為中，是一種嚴謹的治學作風和積極的學習態度，是高校學術氣氛、管理水平以及校園文化等諸多因素的綜合反映。
二、校園文化在學風建設中的作用
學風蘊涵于一定的校園文化之中，校園文化是學風建設的重要載體，對學風建設具有重要導向和激勵的功能。健康向上的校園文化，好的學習風氣會影響和感召學生，對學生綜合發展和學生建設都有積極的引導作用。在高等教育發展新的歷史背景條件下，充分挖掘、整合文化育人的資源，發揮校園文化的育人功能，是學風建設新的突破點。
校園文化具有導向作用，可以引導人們向正確的方向前進。健康的校園文化，有一種積極向上的精神。它潛移默化地使人們受到感染，受到影響。校園文化的育人功能，主要表現在潛移默化地影響學生得知情意行，使學生在思想品德上受到熏陶，對學生德智體全面發揮積極作用，同時，能鍛煉和提高學生各種能力，如言語表達能力、組織能力、交際能力和綜合管理能力以及自我管理能力。
校園文化對內可以增強學校凝聚力，對外增強學校競爭力的作用。優秀的校園文化具有強大的吸引力。在不同的文化氛圍熏陶下，畢業于不同院校的學生在行為舉止、思維習慣方面會有所不同。如北京大學的“兼容并包”使學生有“民主”、“批判”之風;清華大學的“厚德載物”，使學生有“嚴禁”、“認真”之風，大學這些獨特的傳統和精神氣質，形成了鮮明特色校園文化的準則、價值觀念和道德規范，銘刻在學生的頭腦中。
三、校園文化促進學風建設的措施
(一)要加強校園文化建設的組織領導。校園文化建設事關教育事業全面發展，關系到經濟社會發展全局，要充分認識加強的重要性和緊迫性，將其擺上宣傳、教育工作的重要議事日程。校園文化建設應堅持緊密結合社會文化的原則，遵循大學生成長規律和教育規律，以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，鼓勵學生緊密結合社會所體現出來“常為新”、“常向上”的精神分析和解決社會問題，這樣便于學生畢業后更好的適應社會，順利地融入社會和適應工作崗位的要求，實踐能力的提高可以提高學生的學習積極性，從而有利于學風建設。
(二)校園物質文化是校園文化的物質載體，以優美環境物化校園文化建設?！叭藙撛飙h境，同樣，環境也創造人?！苯Y合學校專業優勢，充分發揮雕塑、手工藝等專業特長，在校內設置一些具有教育意義的雕塑、浮雕或景墻。在教學樓及辦公區域懸掛一些名人名家作品或學生自己創作的優秀美術、手工作品，建設充滿學習風氣的校園，營造和諧的學習氛圍。在自然環境中融入科學人文知識，讓學生在思想品德、人際關系、習慣養成等方面受到感染、激勵和熏陶。
(三)建立學術科技活動平臺，鼓勵、支持學生科技學術創新和實踐，營造濃郁的學習、學術氛圍。
通過引導和資助學生參加科研和科技活動，獎勵學生的科研成果和科技成果，培養學生的創新精神和實踐能力。進一步完善學生課外科研活動的管理，注意調動和發揮教師和研究生在指導本科生開展科研科技活動中的作用。
(四)以優秀的校園文化活動助推校園文化建設。
充分發揮學生會和學生社團在豐富校園文化中的積極作用。學生會和學生社團有廣泛的群眾基礎，據統計有85%的大一新生會報名參加學生會和各種社團組織。高等藝術院校的學生會、學生社團，可以結合自身的專業特色，以富有時代精神、生動具體的活動在豐富大學生活的同時提高學生的專業水平，努力營造“工作是愉快的、學習是輕松的”濃厚文化氛圍。
如現在比較流行的動漫COSPLAY動漫協會，該社團演出的節目全部都是協會成員根據動漫作品改編，從演出服裝、演出道具的準備到排練都是協會成員共同努力的結果，形式多樣的協會活動既提高了動手能力又加深了學生對動漫藝術的理解，激發了學生的學習興趣。
(五)堅持校內活動與社會實踐有機結合。
一些學校校內各種文化建設活動搞得風風火火，可在社會實踐環節上卻出現了“一頭輕”的問題，不能把握好校園文化建設與社會實踐間的內在聯系。加強對學生社會實踐活動的指導，提高學生社會實踐能力至關重要。因此，應當在學校辦學理念指導下，緊緊圍繞人才培養目標，將實踐教育內容貫穿于社會實踐、創新教育和實踐教學之中，建立教學教育實踐基地，完善實踐教學教育體系，組織和引導學生參加各種實踐活動，突出學生創新意識和創新能力的培養。通過以實踐教學為基礎，以社會實踐為拓展，以創新教育為突破，構建社會實踐、創新教育和實踐教學有機結合、互為聯動的實踐教育體系，從而促進學生實踐創新能力的提升，引導學生在實踐中學習，在學習中創新。
(六)以先進典型引領校園文化建設。
榜樣的力量是無窮的，要大力發現、總結、推介和樹立各類先進典型，讓身邊的人說身邊的事，以身邊的事教育身邊的人，使廣大師生見賢思齊，在潛移默化中接受思想觀念、價值判斷和道德情操的洗禮，充分發揮典型宣傳在校園文化建設中的示范和引領作用。
參考文獻
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校園藝術文化建設范文4
關鍵詞：地域文化特色；龍江名老中醫；數據庫；名醫經驗
1龍江名老中醫經驗數據庫建設的意義
中醫藥學的發展演變依賴于地域文化的土壤，名老中醫診療疾病的學術思想和實踐經驗呈現明顯的地域性，為區域性疾病的預防及治療提供理論指導，具有顯著的社會意義。名老中醫的學術思想、臨床經驗和技術專長是其學術研究、臨床實踐與中醫藥理論、前人經驗成功結合的體現，是中醫不斷創新和發展的源泉，已引起廣泛關注，成為目前中醫研究的熱點之一[3-4]。因此，地域性名老中醫經驗的傳承和創新研究十分必要，提煉地域性中醫學的精華，最終服務于社會。
2龍江名老中醫經驗數據庫的建設原則
2.1針對性原則
針對性原則對特色數據庫的建設具有重要的指導意義。地域文化館藏特色資源的建設工作，主要是針對讀者群體的現實需求的考慮，這也是構建地域特色館藏資源的重要前提[5]。結合學校重點學科設置和特色需求，有針對性地挖掘讀者文獻需求特征、知識結構特點和臨床經驗，對有價值的學術成果、臨床驗方、臨床經驗、講義、醫案醫話、臨床成就等紙質資源進行數字化處理，以滿足讀者科研、教學需求。
2.2實用性原則
地域文化特色數據庫的建設是一項費時、費財和費力的工作。在圖書館經費普遍不足的情況下，對特色資源建設工作的投入產出進行合理的均衡，最大限度地保證讀者實際需求得到滿足的前提下，用有限的經費保證重點文獻品種的收集，匯總入庫，保證勞動成果產生效益，以較少的經費求得最好的實際效用。
2.3規范化原則
標準化、規范化原則是高校在建設地域文化特色數據庫時數字信息資源共享的基礎和前提。建立特色數據庫時采用的數據交換格式、數據著錄標準、網絡通信協議等，均應做到標準化和規范化，使特色數據庫平臺具有跨平臺性和可移植性，實現地域性文化特色數據庫的資源共享和信息傳遞。
3龍江名老中醫經驗數據庫的設計與建設
3.1龍江名老中醫經驗數據庫的總體架構設計
龍江名老中醫經驗數據庫在運行維護及管理體系、標準規范及安全保護體系的雙重保障下，設計了資源建設與管理系統、資源檢索與個人中心兩大模塊的系統框架，其中以目錄數據庫、全文檢索數據庫、業務數據庫、基礎數據庫、資源數據庫和共享數據庫為數據中心，以檢索引擎、數據標引、目錄管理、數據提取、數據分類和數據抽取為支撐服務，為用戶提供一系列基礎服務。
3.2龍江名老中醫經驗數據庫建設的內容
龍江名老中醫經驗數據庫的內容分為學術思想和從醫經驗，包括名老中醫已出版的著作、論文、臨床驗方、臨床經驗、講義、醫案醫話、臨床成就等。其中，龍江名老中醫的學術思想是根據老中醫各自的專長，研究其獨到的學術見解和臨床辨證思維，使名老中醫的學術思想真正為讀者所用。從醫經驗是根據名老中醫學術思想、臨床經驗、典型案例，總結其思辨特點、養生經驗、成才要素，研析名醫的個性化診療經驗中蘊含的辨證規律、證候學規律、用藥規律等信息，目的是使名老中醫經驗的精華得到傳承，并將形成的先進成果用于指導中醫藥的臨床實踐。以黑龍江中醫藥大學教授、博士研究生導師、首批享受國務院特殊津貼的國醫大師張琪教授為例，通過對其近30年的文獻和著作的收集和整理，歸納出張琪教授關于治療慢性腎衰竭的學術思想，如“保元降濁八法”的臨床分期、治法治則、組方用藥以及臨床療效；“慢性腎衰竭的三期治療法”中臨床常見癥、方藥、用藥劑量等。從黑龍江中醫藥大學附屬第一醫院收集關于“張琪教授辨證治療慢性腎衰竭的臨床療效研究”課題的患者臨床觀察表，并整理每個患者的跟蹤診療記錄，按證型及治療效果分類歸檔。
3.3龍江名老中醫經驗數據庫的系統平臺建設
龍江名老中醫經驗數據庫的建設離不開功能強大的系統平臺作為技術支撐，它為構建有特色的、信息共享的高水平數據庫提供重要保障。龍江名老中醫經驗數據庫的系統平臺在構建當中融入了Web2.0的先進理念，支持現在網絡常用的簡易信息聚合（RSS）方式的可擴展標記語言（XML）訂閱功能。平臺提供12種常用資源類型的標準元數據模板，同時可根據自建庫資源類型的需要，靈活地添加不同類型的元數據模板。平臺主要由分類標引、元數據管理、資源、資源檢索、個人中心和后臺管理等6大模塊組成。分類標引系統包括元數據標引和內容標引。元數據標引支持文本、圖片、動畫、音頻、視頻等各種媒體的元數據標引，且支持多用戶標引。內容標引將數據資源按照某種分類方式進行分類。系統支持中圖法分類和學科分類，可直接錄入分類編碼或者分類名稱，快速定位分類號。元數據管理系統包括都柏林核心元數據集（DC元數據）、學科分類、語種分類，分別用于對DC元數據的管理、對學科分類的管理和多語種的管理。資源系統實際上是對資源的管理，包括文獻庫管理、資源建設、資源審核、資源維護。文獻庫管理用于管理員對文獻庫的管理，可進行多庫創建，支持文檔、圖像等多資源類型。資源建設用于管理員對資源的錄入。資源審核指導入系統的資源需審核，審核通過即可，審核不通過需返回修改。資源維護是對整個系統的資源進行編輯、刪除、設置資源顯示開關等操作。資源檢索是指為用戶提供方便的資源檢索功能，并提供相關主題內容的資源推薦服務。為了實現快捷高效，該平臺提供了強大的知識檢索功能，方便用戶通過多種方法找到目標資源。個人中心包括我的資源、我的下載、我的收藏、RSS訂閱、文獻求助。我的下載用來記錄、展示用戶下載過的信息資源。我的收藏可以把用戶瀏覽時比較感興趣的資源放入用戶收藏夾中，方便自己查看。RSS訂閱主要實現標記讀者常瀏覽的文章和關聯其他類似RSS資源，供讀者參考。文獻求助可對系統其他會員或管理員文獻求助信息。后臺管理中心包括管理員管理、服務管理、系統管理和統計報表。管理員管理可新增、編輯、刪除管理員角色，并對角色進行權限的分配。服務管理包含信息、文獻求助管理、評論審核、常見問題解答（FAQ）管理、參考咨詢。
校園藝術文化建設范文5
1地景構建———山居
在談到浙江音樂學院的建筑與規劃之前，我們先把規劃分為兩種類型。一類，就是在當今城市規劃建設中，多以“三橫三縱”“一圈一軸兩線”等為概念模式的規劃。在此我們將其命名為“藍圖式規劃”，即考慮各區域安排中，人群進行各項活動時的效率因素。在各區域的人群活動功能定位基礎上，配比空間、能源、交通……以上這些都重在考慮實用、高效、便捷。這類習以為常的規劃與思考模式，源于第二次工業革命時期的福特汽車工業流水線。即通過計算與分工，將各功能區域匹配在快速運轉的工業流水線上，它集中體現了生產方面的集約、高效。從此，直線縱橫的結構方式也就成為城市發展規劃的范本。功能主義生產方式類型的城市建設，使得在一般的城市區域內，建筑成行排列，環境成為穿插其間的附屬物。另一類，區別于“藍圖式規劃”的，則是更加強調歷史性積累的建設規劃。此類規劃的成型，從山、地、河流的地理條件約束開始，隨著人群傳統生產、生活的發展與變化，隨著時代的變遷，產生了與生活、風俗、歷史等更多相關內容相聯系的建設成果呈現。這類成果更為生活化，具有豐富的地域性和具備文化意蘊。我們在此稱其為“有機生成式規劃”。浙江音樂學院在規劃與建筑設計、建筑與環境設計方面，對前兩種分類作出了綜合性的考量與應答，在規劃設計中因地制宜地提出了地景的概念。即參照上述“有機生成式規劃”，在考慮功能安置的基礎上，追求表現方式，力圖產生有機的、勞作中的、一種與自然環境相互結合并充滿生命力的地景。
所謂地景，自然景觀與建筑的融合可粗略的分為有機可生的地景概念和設計性的地景概念。有機的，又稱作勞作中的，是一種與自然環境相互結合，充滿生命力的地景，對應前述“有機生成式規劃”概念;而設計性的，是一種人為營造的，讓“自然”努力適應建筑的地景，也出于前述“藍圖式規劃”概念。雖然設計性的地景在初步成效上可能會更讓人耳目一新，但是無論從建筑還是環境的自身生長發展來看，有機的結合可能是更合理的選擇。自然融合形成的地景概念主要由兩個因素組成，即外部環境與建筑本身。而兩個因素融合構成的地景概念也因此主要體現在三方面:選址環境(包括對于環境的利用、保護、破壞情況)，建筑本體(建筑形制與構成)，以及兩方面考量的綜合處理，相互融合。因此對于音樂學院建筑的地景面貌分析就可以依據這樣的邏輯來進行。建設中的浙江音樂學院，建筑群有機地融入群山環抱的地形環境中，見圖1、圖2。(1)其外———山水環繞，因形就勢。音樂學院選址轉塘鎮象山，群山環抱，曲水蜿蜒，環境宜人。音樂學院落成的思路也緊扣“錢塘山水，富春山居”的地理意向，充分保留原有地貌形態，在滿足功能的同時，保留更多原生態儲量。從基地原有的自然肌理上，梳理出“經絡”，依脈絡布局來“生發”建筑，既不會破壞原本的自然環境，也讓在自然中的音樂學院有著更旺盛的生命力，這一點無論對于學校還是音樂、藝術這樣的概念來說都無疑是十分寶貴的。(2)其本———庭院錯落，面貌紛呈。由環繞的道路與水系，串起每一處聚落式庭院建筑。建筑依各教學院系的專業取向各呈面貌，大型教學建筑中，穿插廊道、亭榭，從而造就出層次豐富、多彩紛呈的藝術氣息。建筑的材料與取色盡量貼近中性色彩或原色，減少了工業與人工的冰冷感，使得建筑面貌更加原生態，更好地與環境有機結合在一起。(3)其間———有機地景，相輔相生。造校園不止在造屋，更重在造境。將景觀按公園、庭院理出層級關系，從草坪林帶、果林到院落園景與花池矮垛;從開放包容的戶外逐漸到隱秘獨享的中院;從疏朗大氣的共享性到寧靜親切的相屬感，既可眺望期盼，也宜于凝神思索。這樣的環境與造景，使得在環境中的人，產生不同的情境體驗，浙江音樂學院夜景(圖3)及南區學生食堂(圖4)，兩個建筑單體與地景相輔相生。
2公共層級———音院
公共性建筑的另一大要點在于“公共性”。簡單的三個字，卻是指人與人交流活動的不簡單。人的成分越復雜，交流越多樣，越需要這個公共場所中可能涵蓋更為豐富的公共層級。而公共層級越豐富，建筑所要承擔的功能性職責就越復雜。在設計環節中理清這些層級，可讓空間在公共性的建立上產生更多的積極作用。
2．1校園公共層級的分析校園無論從物質還是從人的角度，都存在著大量的不同環節的公共性問題。如何來為復雜的校園中的公共關系進行層級劃分呢?公共層級的劃分依據是明顯的人群關系，校園中的關系是教師與學生、學生與學生、教師與教師。大學校園不僅包括教學活動，還有一大塊是學生及部分教職工的食宿生活，因而在校園內部環境里還有后勤、醫療、管理、服務等人群，增加了人群關系的交集選項。但無論如何復雜、如何細分，它們都是在校園環境內部，即小環境內的面對面的一種日常生活層級的公共活動，即校園層級的公共性。對比日常的、內部的層級，則是對外的、校園與社會之間發生的城市事件，即社會層級的公共性。這樣的人流會更加多樣，如學生家長的參與、學生校際間同學朋友的活動，校園招聘活動，各類社會實踐或者公益活動，甚至是學校的教學成果(尤其是音樂學院獨特的教學內容，諸如音樂會、各類戲劇類表演、藝術展示交流等)對社會的展演等。這種社會性層級的活動就不再是校園內部的了，而是面向城市，甚至面向全國的、跨國的、國際性的，處在無限放大的公共空間中，它們甚至是很抽象的互動交流，早已脫離了面對面而具有的影響。基于從校園層級與社會層級兩個大樣，開始一系列對于校園公共層級的梳理，接下來對于每一層級的公共性活動在音樂學院這個實踐環境中的具體體現及應對措施，就可以有一個相對具體的分析與說明。
2．2音樂學院校園公共層級問題的應對依據上文分析的公共層級分類，首先來看日常層面。南區學生公寓周邊對應學生服務的生活區廣場街道設計，提供了解決學生日常生活的必需品超市和活動空間。藝術工程學院與文化管理學院、人文學院相連設計，建筑各體量間的夾角空場也為非表演藝術的師生提供了休憩、活動的主題性場所。北區戲劇學院與舞蹈學院共享的活力中心，為表演類學生提供了晨練、小型表演活動的場所。中心廣場和景觀湖則為音樂學院的學生提供了交流和情景相融的極佳練習場地。然后，從社會層級來看，學院作為音樂教育場所的特例，舞臺表演、露天表演以及媒體宣傳等多方內容的要求被植入設計的諸多環節，使開放性和自由交流均得以展現。南北兩個主入口，即北入口七玄匯音廣場和南入口水樂禮泉廣場，是帶有音樂特點的大型公共空間，作為浙江音樂學院的外形形象與入口形象。入口，是外來者第一眼的感受，也是離開者最后的印象。它意味著頻繁往來者最熟悉之形，是精神家園所在。前來了解學院的社會各界人士、學生、家長，參加每年藝術招生考試的考生，音樂學院的畢業生典禮，或許都會將這里作為合影留念的地方。南區的下沉式體育廣場，一方面承擔著在校生日常的田徑、足球等體育運動，年度運動會等大型競賽活動;另一方面，下沉式的看臺，結合體育館為背景的主臺設計，使其成為能夠接納社會大型公共活動(如西湖音樂節等)的可能場所。北區山音劇場是音樂學院面向社會服務的音樂廳、劇場和影劇院所在的位置。這里必將成為未來社會活動及校園活動交集豐富的場所。中心歡躍音階廣場是音樂學院獨有的公共廣場空間。音樂與表演專業在民間有著在露天公共場所表演的傳統，藝術成就了場所的文化性與公共性，歡躍音階廣場則為藝術形式的傳統在場所上給予條件。整個園區規劃中，各個分院在一樓獨立設置文化展館:音樂學院、戲劇學院、舞蹈學院、藝術工程學院、文化管理學院與人文學院各具特色的展館，展現了各自藝術學科領域的歷史脈絡與文化，并從整體上相互聯系，構建起浙江音樂學院這所“音樂的博物館”。
3靈活開放———多義空間
如果從領域上來看，前述兩個問題———建筑與景觀和公共性層級劃分———前者是純建筑學的問題，后者則是任何學科都可參與、都不得不參與的共同性問題。如果前者還可以通過與自然科學相結合的方式利用設計進行基本的解決完成，后一個共通的問題卻是設計需要克服局限來努力籌劃的。如前所述，公共性層級的劃分是依據人與人活動來進行的，是人的問題，而前期這個問題的最終成果，也是參與到其中去的人。設計作為一個直接與物質環境相聯系的存在，前期只能對解決問題提出一個假設、條件、可能性，這卻恰恰是現當代設計的一個不可放棄的任務。當設計從藝術中分離出來成為一個獨立的學科開始，它的身份就不再是一種單純的技藝、工具，而是擁有了自身的思考和靈魂?，F代設計的指向性并不是直接解決問題本身，而是提供一些可能性，即在功能性設計目的中添加可能性。這里提到的“功能”不是狹義功能主義概念中的那個同音詞。在建筑設計，尤其是公共性建筑設計中，單個場地符合單個功能條件是低級的、機械的、落后的功能主義;而多義空間，才是現代設計理念中的核心概念?？臻g在新一代的設計師手中擁有了多元性、混合性、復雜性和更多的可能性的特點。建筑物是死的，但是其所承載的功能與職責這些牽扯到人的內容卻是活的，僵硬地劃定區域單一職能的設計思路在面臨開放社會的開放性時顯然落伍。因而在新空間定義下，對于空間的多重利用以及對場地的重新詮釋也是音樂學院建筑與規劃的閃光點。例如:中間區域林蔭休閑花園中的音谷云廊，結合鐘樓的設計，為學生提供了遮風避雨的休閑空間。云廊南北兼顧的均好位置，也將成為未來公共信息的中心位置。它可以承擔新生報到、學生會納新、校園招聘會等活動并作為其內容信息平臺。北區戲劇舞蹈樓之間的古臺新韻，是將老戲臺在此復建。既活態地保護了非物質文化遺產，也為學生與社會表演團隊交流實踐提供了平臺。學生是最富有不確定性的人群，打破死板的框架，撕掉固定的封條，層出不窮的創意與對舊有事物的全新定義本就是藝術類學生的擅長，更是藝術教育所期待他們去做的事情。功能靈活多變的校園與建筑設計尋此線索，為學生們的創、思提供了鋪墊。
4結語
校園藝術文化建設范文6
關鍵詞 高校 藝術社團 校園文化
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
社團是具有某些共同特征的人相聚而成的互益M織。高校藝術社團是指有共同藝術特長或藝術興趣的大學生自發組建的學生團體。為實現社團成員共同愿望而開展活動，是學生體現自我、發展自我的有效途徑，也是高校校園文化的重要組成部分。高校藝術社團作為藝術教育的有機組成部分，具有多元的價值功能，是高等院校普及藝術教育、實施美育教育的優質方式，為促進大學生全面成長、推進藝術教育繁榮發展發揮應有作用。
1高校藝術社團在校園文化建設中的意義
1.1促進大學生個體的全面發展
1.1.1通過藝術交流，激發學生情商
藝術社團是學生豐富校園生活，培養興趣愛好，參與學?；顒?，擴大求知領域，鍛煉交往能力，豐富內心世界的重要方式。藝術是非語言的溝通方式，通過一定的手法或手段來巧妙的構思帶給人美的享受。參與藝術社團的成員來自各個不同的系別、年級，成員相互通過藝術的形式來表達自己的內心感受與情感，使廣泛的參與對象融為一體。視覺形象、聽覺形象、肢體形象等，這種非語言的藝術交流能夠大程度的激發學生的想象力與感悟力。
1.1.2培養學生團隊精神與集體榮譽感
現在校大學生多為獨生子女，常常以自己為中心，很少為他人考慮，缺乏大局意識、協作精神和服務精神。藝術社團是學生自發組建的學生團體，有著非盈利的組織特征，為了共同的興趣愛好，提高藝術水準，自主獨立開展藝術社團活動。藝術社團的活動必須要依靠合作和溝通才能完成，社團每組織一次活動，學生在實踐的過程中就接受一次團隊精神的培養。在活動中，社團取得的成功是社團里每一位學生的盡心付出的結果，獲得成功的一刻，大家會相互擁抱、喜極而涕，從中就感受到了集體榮譽感。
1.1.3培養和提高學生的審美能力
高校藝術社團是提升大學生審美的有效途徑。2002年，教育部頒布了《學校藝術教育工作規程》明確指出，藝術教育是美育的最重要組成部分。藝術社團的活動是以藝術為中心，以美育為核心，在審美中感受美、發現美、理解美、欣賞美，進而表現美、創造美。這種美的熏陶會滲透到日常生活當中，使其人格美、行為美、情感美，并輻射到身邊的同學當中，為進一步健全人格和完善自身品質有著重要意義。
1.2促進高校藝術教育
1.2.1藝術社團彌補了藝術課程較強功利性的不足
據調查，一些藝術專業的學生是因為該專業文化分數線較低，為了取得大學文憑而不得不選擇藝術專業。非藝術專業學生多數是為了修學分而去選擇藝術選修課。相比之下，藝術社團的學生目的更加純粹，追求自己興趣，哪怕占用自己的課余時間也要來參加社團活動。學生參與的出發點不同，學習的心態和狀態也會有很大的差別。
1.2.2教育方式靈活多樣
在藝術專業課和藝術公共選修課中，授課模式多為教師“教”，學生“學”，學生之間的交流活動較少。自我成長和同伴教學是藝術社團主要的活動方式，人本主義心理學家羅杰斯十分重視“同伴教學”和“意義學習”在學習過程中發揮的作用。在藝術社團的教育活動中，學生的自主性、獨立性、創造性和互都得到了提高。
2高校藝術社團需前進的方向
2.1加強師資隊伍建設，積極開展藝術實踐活動
教師是學生們的引導者，是藝術社團技術水平提升的關鍵所在。建立一支有好的專業素養的師資隊伍，定期為藝術社團進行專業指導，能夠促進藝術社團的活動質量與學生的藝術水平的提高；還可以聘請知名藝術家們擔任客座教授，來開展講座，對學生們進行藝術指導。
藝術實踐活動為藝術社團成員提供了展示和鍛煉自己的平臺，是激勵學生主動學習、不斷提高的有效手段，同時也促進了藝術社團之間的相互交流和發展。對于在活動中表現優秀的社團，學校應推進獎勵機制，提升學生們的積極性。
2.2完善藝術社團的建設與管理制度
目前高校藝術社團普遍處于自發的生存狀態，社團發展具有不穩定性，活動的開展也缺乏計劃性和連續性，這就需要健全有效的建設和管理機制才能保證社團穩定的發展。學生管理部門、團委和教學部門共同建立和實施藝術社團的建設與管理制度，相互協作，明確分工。
2.3公平對待每一個藝術社團
一些高校的管理層對學校藝術社團認識不到位，并具有功利性，只扶持對其有用的藝術社團，忽略其他藝術社團的建設。高校藝術社團作為校園文化建設的重要力量，學校并沒有全面地、真正地普及和支持各個藝術社團的發展。高校應充分認識藝術社團在校園文化建設、思想政治工作和素質教育中的重要性，真正理解藝術社團的意義、地位和作用。學校要將藝術社團活動作為大學生素質教育的重要載體，并納入學校統一管理中，使藝術社團真正成為大學生個人素質全面發展的重要平臺。
參考文獻
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