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人才培養面臨的問題范文1
關鍵詞：高職；財務會計；專業教學；問題；對策
高職學生的人才培養規劃與培養目標是實施人才強國戰略的一個關鍵方面，承擔著培養高技能、高素質、實用型人才的重任。作為一門技能型專業的高職的財務會計專業是文理兼收，有著廣泛的就業選擇范圍，報考者非常多。然而，高職學校的生源結構存在顯著的差異性，特別是針對財務會計專業來講，有著非常強的專業性，學生在畢業的時候還要求報考從業資格證書，這造成不少學生存在害怕和厭學的心理。鑒于此，高職財務會計專業的教學中需要以學生作為核心，探究適宜的教學模式，從而實現理想的教學效果。
（一）教師的教學能力不適應教學的需要，教學模式缺少情景性
高職學校的不少財會專業的教師都在畢業之后直接執教，缺少相關的從業經歷，在教學的過程中較難開展有針對性地教學，盡管一部分教師具備空間師資格證書，可是感受的會計經歷非常單一，這難以提高財會專業教學的質量。高職教育的目的是為了培養實用型的人才，而一部分高職學校不重視培養學生的實踐能力，教學模式單一化，教學方式脫離教學實踐，這樣培養出來的學生僅僅能夠應付考試題，卻不會怎樣去做賬。雖然高職學校也建設了校企合作的實踐基地，但是教師缺少定崗實習的機會，也很少能夠感受各種類型企業的財務。這樣，由于缺少真實的情景，學生也難以感受到財務工作的嚴密性與謹慎性。
（二）學生缺少清楚的學習目標與學習動機以及自控能力
學生的學習得有正常開展的前提條件是學習動機，在學生存在某種要求的情況下，就可以激發學生的學習推動力，清楚學習的目標。然而，高職財務會計專業的學生常常感覺到就業前景的迷茫，因此缺少清楚的學習目標與學習動機，并且會計專業具備太強的專業性與嚴密的邏輯性，一部分學生難以迅速地進入學習的理想狀態當中，進而導致可能要荒廢學業。對于高職財務會計教學來講，教師在講解了知識點之后，不少知識要求學生在課余時間進行消化吸收，然而不少學生未曾實時地復習和鞏固，這造成學生難以跟上教學的節奏。
（三）缺少教學的實驗裝置
高職財務會計專業的實踐教學要求計算機、機房、財務教學軟件等教學裝置，這是一筆不小的投資。不少高職學校因為缺少資金支持、地方政府投入少等緣故，所以面臨缺少實驗教學裝置的問題。并且，高職學生存在欠交學費的學生，這導致高職學校的資金更加緊張，進而不利于高職學校投入財務會計專業的實踐教學裝置。
二、高職財務會計專業教學的對策
（一）應用幽默化的教學方式
針對高職學校學生的特殊性，針對有著較強專業性的概念、公式、語言等，務必通過學生便于理解的語言進行教學，教師可以應用幽默化的講解形式，以使枯燥、乏味的財務會計教學變得富有趣味性，像是一些學生會反映債務重組、股份支付等知識難以學習和掌握，教師能夠在教學中有效地聯系學生的實際生活，以使教學過程變得更加通俗易懂。
（二）營造適宜的教學情境
由于財務會計教授是處理企業發生的經濟業務，學生不具備工作經歷，因此難以理解處理的方法，這就要求教師在教學的過程中營造相應的教學情境。例如，教師在教授長期股權投資權益法后續計量的時候，對于初始投資成本小于或者是大于投資的情況下需要享有被投資單位可辨認凈資產公允價值份額形成的負商譽、正商譽是不是調整的問題，教師能夠營造教學情境，劃分學生為兩個學習小組，即被投資方與投資方，讓學生扮演角色，探討的結論也是預先設計好的，這樣能夠使教學的氣氛變得活躍起來，從而能夠提高教學效率和教學質量。
（三）創新教學模式，實現開放性的教學
對于高職財務會計專業，學生是學習怎樣處理實際發生的經濟業務，而教材知識的概況非常抽象，如何有效地學內容和實際，這是根本所在。櫬耍需要做好以下幾點：一是教師能夠組織學生到學校附近的銀行咨詢債券的投資，如此能夠讓學生對核算債券的知識進行把握。二是教師能夠組織學生到證券公司對交易股票的問題進行咨詢，以及借助證券公司提供的計算機進行交易的模擬演練，如此可以讓學生把握各種情形之下怎樣處理交易費用。三是到稅務大廳對納稅申報的流程以及需要注意的問題進行熟悉。四是以多樣性的方式搜集一些原始憑證，要求學生在練習的過程中多貼一些憑證，從而提高學生的操作與核算能力。除此之外，教師還能夠借助多媒體技術為學生呈現財務辦公室的布局、企業裝訂整理的憑證等等，如此的教學模式能夠讓學生產生更加直觀地感受，從而使工作實踐與教學課堂之間的距離縮小。
（四）實施請進來和走出去戰略，實現校企聯合辦學
一是通過假期的時間組織教師到企業實習，讓教師懂得會計操作的技巧，切實實現教師實踐技能和專業知識水平的提升，從而在財務會計的教學中變得游刃有余。并且，讓教師參與會計工作者的繼續教育，進而了解最新的會計核算、會計準則、會計法規等。教師還應當進一步走向社會、企業，明確企業經濟的運轉要求的各種財務人才，且實時地向學校反饋，進而對培養人才的規劃進行優化，確保根據訂單和社會需求培養財務會計工作者。二是吸引業界的注冊會計師和高級會計師充當學校的兼職教師，重視學生實踐操作能力的培養，提高學生的實習能力和操作財務會計軟件的能力。三是創建校外實踐基地，且聘請有著豐富會計經驗的工作者充當實訓指導老師，讓學生在社會基層獲得鍛煉。除此之外，財務會計專業畢業的學生的適應期比較短，可能沒適應期，用人企業在開始就讓應屆畢業生熟練地工作。因此，為了跟社會的要求相符合，高校應當積極地籌集資金，地方政府部門也要注重對高職學校的資金投入，從而加速建設和完善高校的實驗室。
三、結語
總而言之，高職學校財務會計專業的學生數目比較多，其教學質量的高低直接影響到以后會計人才的能力和會計工作的質量。為此，需要針對高職財務會計專業教學面臨的問題，實施有效的解決對策，從而優化教學模式，為社會培養大量的優秀的財務會計專業性人才。
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人才培養面臨的問題范文2
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人才培養面臨的問題范文3
摘 要 企業人才培養事關企業發展的大局，特別是在新時期企業之間競爭日益激烈，人力資源已經成為了企業發展的重要保證。本文從分析新時期企業人才培養面臨的新特點入手，從三個方面提出企業人才培養應當關注的重要問題。
關鍵詞 新時期 人才培養 模式
一、引言
人力資源一直以來就是企業發展的重要資源，是推進企業成長的重要保證。近年來隨著我國經濟的快速發展，市場競爭日益激烈，而人力資源作為企業的核心資源成為了各個企業都十分關注的領域，如何培養人才、留住人才、發揮人才效能成為了企業和社會各界都普遍關注的問題。人才培養模式是在一定的教育理論作指導，以思想指導下對企業的培養目標和規格以相對穩定的教學內容為依托，對不同類型專業人才教育和教學模式、評估方式實行整合。特別是在企業人才培養方面，如何構建適應新時期特點，培養適合企業特色的人才培養模式成為了企業人才培養的關鍵。
二、新時期企業人才培養面臨的新特點
隨著我國改革開放的日益深入和經濟國際化的趨勢日益顯著，使得我國企業的國際交流日益頻繁，許多社會思潮也進入我國，企業人才培養必須要正視這一現實情況，準確把握現實特點，有針對性的做好相關準備，提高人才培養的質量。具體而言，在新的歷史時期，企業人才培養面臨的如下的特點：
（一）人才流動性強
相對于目前我國就業壓力大的現狀，國內的員工跳槽情況也十分明顯。據有關調查顯示，中國企業初級員工的服務年限平均為2.3年，中層員工4.2年，高層員工5.8年，均比歐美企業同級員工的服務年數少3至4年。這一調查顯示，一方面，企業傳統的人才培養模式往往最終難以達到應有的效果甚至是為他人做嫁衣，而另一方面則會使企業則對人才培養工作難以給與足夠的重視，導致企業沒有系統的培養體系，進而加劇了人才的流動。
（二）標準要求高
隨著市場競爭的激烈，企業迫切要求能夠在盡量降低人力成本的同時，提高員工自身的能力，使其能夠勝任更多的工作，提供更多的價值。而這就要求企業必須要能夠在最短的時間內容，通過人才培養的方式，提高人員的全面素質，以滿足企業多方面的要求。特別是在競爭激烈的今天，許多新技術新產品投入市場，消費者、企業管理層對企業員工提出了更高的標準，也就要求企業人才培養工作必須適應時代和企業發展的需要，全面提高員工的素質。
（三）培養長期性
任何員工的成長都需要一個長期的過程，其能力的養成不可能一蹴而就。特別是對于一些中小企業而言，不能僅僅滿足于員工剛剛進入企業之初階段的培養，而是為其成長提供一個長期的規劃，使其真正成為一個人才，而不是簡單地一名企業員工。而現實的情況卻是不少的企業僅關注員工初期的培養，而忽視人才培養的長期性問題，使得企業難以真正培養出適合自身實際需要的人才。
三、企業人才培養模式應把握的重點環節
在新的時代背景下，企業人才培養模式必須要準確把握時代特點和員工的心理，將企業的發展與員工的進步統一起來，才能建立一套科學、高效的培養體系。具體而言，應當從以下幾個方面做好工作。
（一）樹立明確的培訓目標
企業人才培養的目的就是要培養能夠為企業服務的人員，能夠達到服務企業發展的最終目的。因此企業人才培養目標必須要與企業的發展相聯系，最大限度的實現企業發展與員工自身進步的統一，達到雙贏的目的。一是用企業文化凝聚人心。企業文化就是企業全體員工衷心認同的核心價值觀和使命感。一個良好的企業文化環境能夠最大限度地凝聚員工，提高培養的效果。企業就是要通過不間斷地宣揚企業文化，提高員工的認同感，從而自愿接受企業的價值。二是用企業發展留住人心。企業的發展離不開員工的努力，企業人才培養就是要針對企業發展中遇到的難題，結合員工自身的實際特點，通過員工素質的提高解決企業發展中遇到的難題。因此在培養目標的確定上，企業要始終從發展的角度看問題，準確預測和找準企業發展中遇到的難題，從而為人才培養樹立正確的目標。
（二）建立完善的培訓體系
企業人才培養體系的建立和完善是實現企業人才培養目標的關鍵。只有通過完善的培訓體系，才能真正實現企業人力資源的開發、保持員工持續的工作能力、塑造一流的員工隊伍。一是要建立全過程的培養體系。人才的培養是一個系統的過程，不少一朝一夕就能完成的。因此建立全過程的體系對于加快人才的培養具有重要意義，尤其是對于中小企業而言，其要改變以往只重視新員工培養的觀念，樹立全過程培養的思想，及時發現和了解企業員工的實際情況和企業發展的實際狀況，有針對性地開展相關培訓工作，從而提高培養的實效性。二是要建立全要素的培養體系。改變以往重技能培養，輕素質養成的觀念，將情商管理、挫折管理、心理學等方面的知識加入到培養體系當中，真正實現全要素培養體系的建立。尤其是在當前，企業之間競爭、企業內部人員之間的競爭日益激烈，導致企業和員工自身都面臨著比以往更多的壓力。因此將情商管理等相關內容引導到培養體系之中有助于為企業發展營造良好的內部環境。
（三）建立規范的管理制度
規范的管理制度有助于培訓目標的達成。一是要建立科學的評估方法。在人才培養體系中如何科學的評估是關鍵的環節。企業要樹立大評估的觀念，將評估的方法拓展到實際的工作之中，而不是僅僅局限于培養任務完成之后，通過全過程的評估能夠更為有效的了解培養對象的實際效果如何，從而為下一步工作打好基礎。二是要建立完善的數據庫。對企業員工建立完善的人才數據庫，優秀人員進入后備人才庫，由后備人才管理小組進行動態管理。后備人才管理小組應根據后備人才各自特點，在廣泛征取后備人才和其直接上級意見后，制定有針對性的培訓計劃和培養方案，協助新員工做好職業生涯規劃。后備人才的直接上級在工作內容分配過程中，應注意安排后備人才參與較重要、較長期的項目，使其有計劃、系統地獲得多種新技能和重要工作經歷。三是要建立有效的激勵機制。通過建立有效的激勵機制能夠極大促進企業工作人員的積極性，在企業中形成“崗位靠競爭，收入看貢獻”的良好氛圍，從而進一步激發員工要求進步的熱情，也為企業人才培養營造良好的外部環境。
參考文獻：
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人才培養面臨的問題范文4
關鍵詞：新形勢 管理會計 復合型人才 培養目標 對策
中圖分類號：F240 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）02-144-02
一、管理會計專業人才培養面臨的新形勢和存在的問題
1.當前我國管理會計專業人才培養面臨的新形勢。當前我國的管理會計專業人才培養面臨新的環境，突出表現在：一是國際化；二是信息化。畢馬威會計師事務所就曾于1998年預測未來財務部門的發展趨勢，指出企業基本業務處理將會外包或由共享服務中心來完成，而諸如資金和稅務等方面的管理則將由一個專家顧問團隊來擔當，所有的控制功能將分派到各業務單元，財務部人員將更多的與業務部門融合，為企業提供決策支持，從而為企業創造更大價值，財務部將要消融到整個組織中。來自安永（2008）的調查報告顯示：未來財務發展趨勢是企業決策支持、風險管理與財資控制、交易處理；管理會計的作用將日益突顯，管理會計的職能將占據整個商業運作的核心。CIMA，作為全球最大的管理會計師組織，2010年對全球合作雇主的調查顯示，當今世界對管理會計師的需求量是普通會計的五倍之多。并且，預言在不久的將來，管理會計師將會全面參與經營與管理，引領企業和公共部門的變革。
2.當前我國管理會計專業人才培養存在的問題。第一，學科結構單一，培養的人才知識面窄。在現代科學技術的迅猛發展的過程中，一方面學科分化越來越細，另一方面，學科之間的交叉滲透又日益明顯。對于企業財務工作者來說，需要具有扎實的會計專業基礎知識，更需要具有廣博的其他專業學科的知識，以適應不斷變化的環境要求。我國高等學校會計人才培養的一個嚴重缺陷是知識面過窄。長期以來，大學教育在會計人才知識結構的設計上一直是“會計學基礎、中級財務會計、高級財務會計”，外加“財務管理或審計”的模式，側重于會計專業知識的介紹，培養的人才過于專門化，缺乏從事現代財務工作所必備的其他專業的基礎知識與理論知識，如管理、金融、證券與投資等方面的知識和綜合技能。近年來，這種情況雖然通過拓寬專業面、實施學分制、開設選修課、推行第二學位制、主輔修制等有所轉變，但這些改革措施尚遠未到位，學生要么在學習上還受到很大限制，要么疲于應付繁雜的課程考核，因此，在所培養的會計人才知識面狹窄的問題上，我們并未取得根本性的突破。
第二，思想觀念陳舊，管理會計人才的培養重視不夠。在管理會計專業人才培養面臨的新形勢下，需要的是信息化時代、活躍于國際舞臺、活躍于市場經濟條件下的競爭環境、活躍于終身學習社會下的高素質、高質量的會計人才，是具有創新精神、創業精神、創新能力、實踐能力的人才，能夠解決企業發展過程中的各種日常實際財務管理問題。
筆者認為，出現這種狀況的一個重要根源是學校普遍重視財務會計學科的教學，忽視了管理會計的教學和人才培養?！拔覈髮W里工商管理類學科教的多是財務會計的知識，而美國教的多是管理會計的知識”，中航工業洪都集團公司的財務負責人告訴《中國會計報》記者。這種現狀對我國管理會計人才的成長顯然是不利的。眾所周知，管理會計與財務會計這兩門課程還是存在不少的差異，管理會計包括財務會計并使其增值?！柏攧諘嬍墙沂酒髽I的價值，而管理會計是幫助企業創造價值?！鄙虾Ｘ斀洿髮W會計學院副院長潘飛說。暨南大學管理學院副院長胡玉明則用更為通俗的方式來區別財務會計和管理會計：財務會計主要服務于經理人的投資者角色，告訴老板“賺多少錢”；而管理會計主要服務于經理人的經營者角色，告訴老板“如何賺錢”。
因此，管理會計學科包括了全面、豐富的知識內容，重視和加強這門學科的教學工作，注重培養管理會計專業人才，可以使學生具備企業最需要的員工技能，如管理技能、人際溝通能力、解決問題能力、項目管理能力、演講溝通能力、談判能力、IT技能，以及傳統財務技能。
二、合理定位管理會計專業人才培養目標
大學教育是人才培養的中堅力量，它直接關系到管理會計學科發展的未來。筆者認為針對大學本科生來講，管理會計專業人才的定位目標必須從以下兩個非常重要和務實的方面來考慮：
1.職業崗位定位。在管理會計專業人才培養面臨的新的國際化、信息化環境下，本科高校管理會計人才培養目標的職業崗位定位應是本專業學生能在各種類型、各種規模的企業、金融證券企業、國有資產管理等部門從事較高水平的財務、管理工作的應用型專業人才。
2.知識結構定位。從管理會計專業人才應具備的知識和能力來看，首要任務是掌握管理學、經濟學、財務與金融的基本理論和基本知識；其次才是掌握財務、管理的定性和定量分析方法；第三，具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、管理實際問題的基本能力。在目前外國企業走進來，我國企業走出去的大環境下，對英語閱讀和溝通能力的要求也顯得日益重要和迫切；第四，熟悉我國有關財務、管理的方針、政策和法規，以及有關的國際法規和國際慣例；第五，具有一定的創新能力和較強的實踐能力；第六，具有很強的環境適應能力，特別要能適應科技進步和社會發展的需要。
綜合以上分析，作者認為管理會計專業人才培養目標應確定為：適應國際化、信息化的環境需要，德、智、體全面發展，具備管理、經濟、法律和理財等方面的知識和能力，富有創造性，具有強烈競爭與風險意識、熟悉國際會計業務、具有良好的外語能力和計算機應用能力，能夠在財務、管理、績效、戰略及風險等領域為各類企業單位提供決策支持和優化、幫助企業創造價值的應用型、復合型管理會計人才。
三、實現管理會計專業人才培養目標的對策建議
如前所述，管理會計面臨新的機遇和新的挑戰，我國的本科會計教育要抓住新機遇，并提出應對新挑戰的對策。
1.更新教育理念，重視管理會計專業人才的培養。一是樹立新的會計人才觀。觀念的改變往往是最艱難的，中國社會對待財務，很長時間一直停留在傳統會計的理解，一提到會計，都是看成一個算賬的，有非常根深蒂固的偏見。因此，一定要跳出會計看會計，變專才教育為通才教育，管理會計專業人才的培養更是如此。因此，管理會計專業人才的培養要在財務會計知識的扎實掌握基礎上，重在面向未來，履行預測、決策、規劃、控制和考核的職能，重在為企業的經營和發展提供全面預算、財務分析、績效評估、風險防范、組織管理及商業策略，從而為企業創造價值。二是“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”。三是以“傳授知識”為主轉變為“傳授學習方法”和“增強學生能力和素質”為主。
2.構建全面系統的知識體系。在專業學習上，復合式管理會計專業人才的培養，應該用復合式的培養方式，使本專業和相關學科融合，尤其是管理學、經濟學等重要的，并且與管理會計有密切關系的學科。以下是靈活的而且可以普遍實施的適合于本科生培養模式的兩種主要模式：一是選修課制。通過全校性選修課，建立學科或專業選課模塊，讓學生自由選讀。模塊式選課有利于學生比較系統地學習某一學科或專業的知識，加深對該學科或專業的理解，成為復合型人才。二是主輔修制。即學生在學習主修專業的同時，輔修另一專業，修滿規定學分，獲輔修證書。一般地，這兩個專業之間有著共同的專業基礎學科，兩個專業之間有著互補的關系。
3.實施教學創新與教材改革同行。實施教學創新是培養高質量的、復合型管理會計專業人才的重要環節。由于管理會計這門學科與企業的緊密關聯性，管理會計教學方式、方法也應該是多種多樣的，啟發式、研討式、案例教學等方式將應該更多的被使用。課堂教學要以引導啟發、問題研究、討論為主，系統闡述為輔，從而充分調動和引導學生積極思維；要加強案例教學和課堂討論，以培養學生對知識的掌握和實踐應用能力。
在這里，尤其值得一提的是案例教學的重要性。案例是理論聯系實際的橋梁，案例教學能夠培養學生獨立思考、培養分析問題和解決問題及創新的能力。由于管理會計這門學科實踐性比較強，需要結合企業實際情況進行具體分析，才能真正為企業創造價值服務。案例教學可以源于實踐，高于實踐，不僅使學生身臨其境感受到企業的經營環境，更需要學生運用所學的知識分析和解決實際問題，從而加深了對知識的理解和掌握，提高了分析和判斷能力。
在經濟全球化、科技信息化的大背景下，我們必須要有國際眼光，培養國際化人才。要按照中國會計學會金會長所提出的“引進來、走出去”的發展思路（金蓮淑，2007），利用后發優勢，學習國外先進經驗，借鑒國外先進成果。
因此，關于教材，可以選用經典的英文原版教材，因為這種教材在傳授基本理論知識的同時，會列舉大量的相應理論知識在商業實踐中的應用，甚至是相關的學術研究成果供學生閱讀。這種教材更有助于學生生動形象地理解和掌握所學的基本理論知識，并且開闊思維，不至于學到的是生硬死板的理論知識，以至于在實際工作中不會靈活運用。
四、結束語
面對經濟全球化的浪潮，特別是隨著國際化、信息化的持續深入，企業經營環境發生了根本變化，企業經濟主體的多元化和內部管理活動的多元化，促使我國企事業單位對管理會計專業人才需求呈現出新的特點。因此，我國管理會計專業人才的培養應該在新形勢下加快管理會計教育的整體改革步伐。通過更新觀念，重視和加強對該專業人才的培養，以及構建全面系統的知識體系，實施教學創新與教材等具體措施改進管理會計教育，以提升我國管理會計專業人才的質量和水平，最終為企業經營管理服務。
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人才培養面臨的問題范文5
關鍵詞：創新人才 公共藝術教育 面臨問題 培養對策
近年來，素質教育成為人們關注的焦點，為了積極貫徹落實素質教育工作，各高校增設了公共藝術教育，通過對學生進行藝術熏陶，培養學生的創新能力。當前，公共藝術教育為創新人才培養發揮了重要作用，已成為各高校培養創新人才的一項手段，但是受到某些因素影響，公共藝術教育與創新人才培養仍面臨一系列問題，亟需找到有效的解決對策。
一、公共藝術教育對創新人才培養的重要性
（一）藝術教育培養了學生的創新思維
創新人才的主要特征就是具有創新思維，而創新思維的形成僅僅通過提高知識水平是不夠的，知識積累只是基礎，想象思維的提升才是重要途徑。由于藝術本身具有創造性，可以培養學生的創新思維，通過對藝術作品的鑒賞，豐富自己的想象能力。
（二）藝術教育培養了學生的形象思維
形象思維主要是指一個人的感受能力，它與邏輯思維對立存在，邏輯思維具有抽象的特點，而形象思維則比較具體。創新人才不僅需要具有一定的邏輯思維能力，同時應具有較強的形象思維能力。但是對于大多數高校學生而言，長時間的理論知識積累，具備了一定的邏輯思維能力，而形象思維能力較為缺乏。公共藝術教育則更好地為形象思維培養提供了條件，藝術主要是通過感知進行體驗，有效提高學生的形象思維。
（三）藝術教育激發了學生的創作靈感
創新能力的強弱往往由創作靈感來決定，當一個人具有較強的創作靈感，其創新能力將有所提高，可見創作靈感的培養非常重要。由于藝術就是再創造的過程，其中蘊含著較多的創作經驗，通過接觸藝術作品，進行藝術創作活動，從中尋找感覺。因此，藝術教育在一定程度上激發了創作靈感，為創新人才培養做出突出貢獻。
二、公共藝術教育與創新人才培養面臨的重要問題
（一）公共藝術教育的基礎設施建設不完善
教學設施建設是公共藝術教育的基礎保障，但是很多高校對于公共藝術教育的基礎設施建設不完善。主要表現為：一、相關公共藝術教育機構暫未成立，導致出現很多的教學問題無人處理。二、部分高校對藝術教育的重視程度不夠，雖然增設了公共藝術課程，但是由于實踐教學條件較差，教學場所選取不合理。三、相應的教學設備配置不全面，公共藝術教育應充分發揮藝術價值，然而仍有部分高校資金投入較少，設備配置不全面。
（二）缺乏對創新人才培養的意識
公共藝術教育對創新人才培養具有重要意義，應充分發揮藝術教育的作用。但是目前仍有部分高校領導受傳統教學理念的影響，在實際教學中過分重視理論知識的提升，而忽視對創新人才的培養，造成公共藝術教育成為形式，并不能發揮其真正的作用。在開展公共藝術課程時，教師只重視對知識的傳授，卻忽視藝術鑒賞與活動開展，降低了學生學習的積極性。
（三）缺乏專業公共藝術教師
當前，高校公共藝術教師缺乏現象普遍存在，導致公共藝術課程難以取得明顯的效果，對創新人才的培養造成了一定的阻礙。一方面，部分高校存在藝術院系，公共藝術教育工作往往由該院系教師擔任，由于這兩者課程存在差異，教師的專業性受到質疑;另一方面，部分高校雖然設立了相關的組織機構，但是由于投入不足，師資數量較少。
三、加強公共藝術教育與創新人才培養的有效對策
（一）加強對公共藝術教育組織機構的建設
公共藝術教育具有重要的意義，各高校應加強對該項工作的重視，成立專門的組織機構負責管理，提高公共藝術教育的實效性，培養更多的創新型人才。首先，學校應給予組織機構建設足夠的經費，為機構建設提供資金保障。其次，對于管理人員進行責權劃分，提高教育組織的管理效率。
（二）完善對公共藝術教育的課程體系
公共藝術課程與必修課程不同，其目的不在于是否提高了學生的理論水平，更重視對學生綜合素質的培養，因此在課程模式上應有所創新，不僅要設置理論教學，更要通過藝術鑒賞課程提高學生的審美能力，通過實踐活動培養學生的創新思維。
（三）舉辦藝術活動營造公共藝術氛圍
公共藝術教育僅僅憑借課程開展是不夠的，學校應通過舉辦藝術活動，為學生營造良好的藝術環境，提供藝術創作的氛圍。首先，學校應鼓勵學生組織、參加藝術社團，實現學生對公共藝術的自主學習。其次，學校定期開展藝術活動，給學生帶來藝術熏陶，培養學生的創新能力。
（四）加強藝術教師師資建設
教師是教學活動主要實踐者，對學生學習起到重要的引導作用，加強藝術教師的師資建設，是提高教學質量的關鍵。一方面，針對高校藝術教師短缺的情況，高校應及時招納一些專業的藝術教師，擴充師資隊伍，或者適時聘請校外專家進行授課;另一方面，應增加學術交流機會，通過培訓等方式提高教師的教學能力，掌握更多的教學經驗。
四、結語
綜上所述，公共藝術教育不僅可以培養學生的創新思維和形象思維，同時也能夠激發學生的創作靈感，創新人才的培養具有重要意義。但是，由于部分高校領導缺乏對公共藝術的正確認識，教學設施不完善，專業教師缺乏，嚴重阻礙了公共藝術教育的開展，應加強對組織機構、課程體系、藝術活動、師資隊伍等多方面的建設，促進公共藝術教育的順利開展，培養更多的創新型人才。
參考文獻：
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人才培養面臨的問題范文6
關鍵詞：新形勢；高等職業教育；未來之路
中圖分類號：G3710 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)05-042一02
一、我國高等職業教育所面臨的新形勢
伴隨著社會生產力不斷發展的今天，我國高等職業教育也面臨著前所未有的新形勢，這主要集中體現在四個方面：第一，深化高等職教育改革已經勢在必行。目前，高等職業教育已成為我國經濟社會的重要基礎和教育工作的戰略重點之一。高等職業教育在迅猛發展的同時，由于管理體制等方面的原因，日益表現出它的局限性。第二，我國高等職業教育市場化的發展需要。目前，我國需要高等職業教育采取靈活多樣的人才培養模式，培養具有綜合能力的人才。第三，高職的規?；l展對各高職院校的資源整合，提出了更高要求。第四，我國職業類技術人才斷層較為嚴重，大力培養具有現代知識與技能的應用型技能人才是當前高職教育發展的當務之急。
目前，隨著社會的不斷發展與進步，科學技術的更新速度與知識的大爆炸超過了以往的任何歷史時期，新的歷史時期產生新型的教育需要，因此，對于我國高等職業教育而言，其辦學方針應適時轉化為以市場為導向，以培養服務型、應用型人才為根本目的的辦學模式，進而適應生產力的發展需要。
二、我國高等職業教育面臨的困境以及存在的問題
(一)辦學經費嚴重不足，制約了我國高等職業教育的規模化發展
盡管我國政府對高等職業教育的重視程度日益增加，但實際投入還是受到限制，這已嚴重影響了高等職業教育的規模化發展。由于資金投入不足，許多基礎設施建設、課程建設、教材建設以及實習培訓基地建設，都遠遠跟不上職業教育發展的需要。
(二)培養人才模式僵化，人才與市場需求脫節
我國高等職業教育在人才培養上沿襲“本科本位”的人才培養模式，沒有真正形成以“職業技能”為本位的教育模式i辦學方向.、教育方針以及人才培養仍然停留于過去的“專業知識”理論層面，在辦學方向上并未形成以培養知識型、技能型的職業人才為教育發展目標的基本辦學方針。
(三)生源較差，限制了高素質人才的培養
我國高等職業學校在招生渠道上，主要面向各類普高與職高，而且招生并不是與普通高校同步進行，往往被放在他們錄取之后，生源也是在普通高校錄取之后層次較低的。這不但在社會上形成了高等職業教育較差的錯誤觀念，由于生源與普通高校在錄取上存在著不公平競爭，也限制了高素質人才的培養。
(四)生源短缺
目前，我國普高生源普遍處于萎縮狀態，在2010年至2020年之間，生源萎縮現象還將進一步加劇。高等職業教育如果仍保留傳統的招生模式，必然會因為生源的枯竭，而難以為繼。由于社會普遍對職業教育存在認識誤區，對職教生存在一定的歧視現象，很多家長不愿意讓自己的孩子讀職校，這在很大程度上也造成了招生困難。
(五)辦學渠道單一，阻礙了高職集團化、規模化發展.
目前，我國高等職業教育仍以政府投入為主，沒有形成靈活多樣的辦學模式。由于辦學渠道單一，我國高等職業教育經費募集，沒有將社會上的一些資源有效利用起來，無法形成多渠道辦學，這在很大程度上使得我國高等職業教育錯失了應有的發展機遇。
三、我國高等職業教育發展的未來之路
(一)走特色化發展之路
在知識經濟時代，特別是在我國已實際發展為全世界制造業中心的今天，我國企業需要大量的職業人才。當前技術人才的斷層，就充分表明了我國職業教育還未跟上市場對職業類人才的需求。實際上，目前，我國高等職業教育培養的人才就業率還不到26％，一方面，是需求與人才供給脫節，另一方面，是結構性人才不合理。實際上，我國當前企業用人的主體仍然以農民工為主，在近1.2億農民工中，職業技能是相當缺乏的。在企業急需用人的今天，高等職業教育培養出來的人才又無法得到企業的認可，這充分暴露出我國當前職業教育在發展過程中存在的種種問題。面對社會、面對市場、面對企業的需求，我國高等職業教育，必須走出一條有特色的未來之路，才能為自己迎來生存空間。我國高職教育必須有自己的特色，表現在專業、人才培養、辦學模式等諸多方面，都有要自己鮮明的特點。特色化發展不僅體現在辦學上，還必須體現在人才培養上。
(二)走市場化發展之路
我國目前對高職教育的改革迫在眉睫。高職在辦學模式、招生渠道、人才培養模式、專業發展模式以及建設投入上，都流于傳統形式，與市場嚴重脫節，不利于我國高等職業教育的健康發展。我國高等職業教育在未來要走市場化發展之路，就必須立足于應用型、技能型職業人才的培養，真正把我國高等職業院校建設成為知識型、應用型、技能型的職業人才培養基地。
當前，我國高職發展要與市場結合起來，就必須樹立職業人才培養以滿足市場需求的辦學發展目標。市場需求充分表現在以下三個方面：一是大量的農民工需要進行職業培訓，為農民工提供職業教育服務，就能有效避免高職在當前所面臨的生源枯竭問題。二是與企業聯合，進行專業性技術人才培養。我國企業目前對技術類人才需求較大，而我國普遍面臨的事實是，高級技術人才已有40％以上出現老齡化，人才斷層問題在當前表現得相當突出。我國的大多數外資企業，將用人也開始實現本土化，這進一步加劇了全社會對技術人才的需求，可見，企業人才培養也呈現一個較大的市場需求空間。三是對普通高等學校的大學生進行職業再教育，也呈現出一個較大的需求空間。我國普通高等學校的大學畢業生，由于普遍面臨著嚴峻的就業形勢，他們的職業再教育在當前也有一定的市場空間。這表明，我國高職教育要立足于市場辦學，是相當有前景的。
(三)走集團化、規?；l展之路
我國高職教育目前雖然在辦學規模上取得了一定成就，但實際上各院校之間的資源仍未得到有效整合。在辦學模式上，仍缺乏有活力的創新機制。高職教育要滿足我國龐大的市場需求，就必須走規?；?、集團化發展之路。在辦學模式上，一是可以進行校校聯合，充分整合各校專業課等方面的資源優勢，加強各院校之間的橫向聯合發展；二是可以校企聯合，針對企業對人才的需求，與企業聯合辦學，設置培養目標、專業課程，有針對性地培養職業人才；三是可以實行校地聯合，比如針對某一個地方的農民工群體，與地方聯合開展對農民工的職業技能教育等。
(四)走實用型人才培養發展之路
我國高職教育要改變目前的人才培養現狀，就必須徹底摒棄傳統的以“本科本位”為主體的人才培養模式，建立以“職業本位”為主體的人才培養模式。人才培養應立足于社會的實際需要，將職業教育與市場需求緊密聯系起來。在人才培養上，既要重視知識結構的實用合理，也要重視職業技能的培養，讓學生真正掌握專業應用技術與實際操作技能。不但要在專業課程設置上，體現出應用型知識的特色，而且在實際操作技能培養上，還要重點培養學生的動手操作能力和解決專業問題的能力，將職業教育發展成為學生真正的職業技能實訓基地。在我國現行的高等職業教育體制中，對學生不但實行學歷教育，同時還實行職業技能教育，一方面，畢業生可以取得學位證書，另一方面，還能取得人力資源和社會保障部門頒發的職業資格證書。這種雙證教育，實際上是我國高等職業教育所具有的獨特優勢。走實用型人才培養發展之路，對于我國高等職業教育來說，可以說是相當現實的。
新形勢下，我國高等職業教育應走什么樣的未來之路，筆者針對我國高等職業教育當前所存在的一些比較突出的、顯著的、具體的問題進行了初步探討。當然，我國高等職業教育的未來之路應走向何方，在具體的政策環境、輿論環境以及社會環境等現實因素制約下，具體問題還需要具體分析。
參考文獻：
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