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信息科學與技術范文1
人才的培養要著眼于學科的發展方向、發展目標，并依據學科的教學體系的結構為基礎，把電子信息科學與技術專業實踐切實做到以提高學員的實踐能力為關鍵目標，并注重學員在教學過程中的主體地位，促進我國教育教學工作的可持續健康發展。
1 電子信息科學與技術專業實踐中的現狀與問題
1.1電子信息科學與技術專業的實踐教學方式落后
在進行電子信息科學與技術專業的實踐教學中，教學者的教學思想理念和教學模式受制于我國傳統教學的影響，教學中采取了灌輸式的知識教學，以主導性的地位讓學員在學習中處于被動狀態，大部分學員按部就班的按照老師在實驗內容上的安排來進行被動學習，學習過程十分死板，在實驗中完全根據實驗指導教材中的詳細步驟模仿式的一步一步操作完成即可的過程，雖然也讓學員參與了實驗實踐學習，并能得到實驗原理的結果，但并沒有發揮學員的學習實踐動手的主觀能動性，對于實驗中可能發生的問題故障，學員在很多情況下則失去了解決能力，這種教學過程是不能與當前社會對電子信息科學技術人才需求的發展相適應。
1.2電子信息科學與技術專業實踐教學的結構不合理
當前，電子信息科學與技術專業實踐教學中，實驗的教學內容主要是觀察性和驗證性實驗，并沒有針對部分理論科學內容進行探究性的實驗和設計性的實驗教學計劃，而對于電子信息科學的實驗內容所涉及到的其他學科之間的系統性實驗，僅僅通過觀察性和驗證性的實驗并不能有效完成，尤其是對于一些理論知識和實踐能力要求高的設計性實驗更難完成。所以開設電子信息科學與技術專業教學的多項綜合性的實驗實踐教學，不斷完善教學結構，才能提高學員的實驗學習的質量和水平。
1.3實踐教學評價機制還有待健全和完善
建立健全電子信息科學與技術專業實踐教學的考核評價機制，是有效通過專業性理論知識和實驗教學的結合后的綜合型學習情況的考察，這與學員的學習水平的高低是否能充分適應工作之后的社會和企業發展的需求。但當前實習崗位和任務分配及管理過程還沒有建立起全面而完善的實踐教學評價機制。在學員進入企業單位實習和崗位培訓鍛煉之后的實習過程并沒有一定的規劃和目標，過于盲目和任意。另外畢業設計雖然從客觀上而言，具有一定的專業性和嚴格性，但在實際操作中學員為了找工作或者備考深造造成對畢業設計的忽略和不重視，造成部分學員并不能充分利用自己所學的知識內容去用心認真完成畢業設計，致使學員的整體學習能力的評價和考核也失去了根本性的意義和價值。
2 提高電子信息科學與技術專業實踐教學的對策
2.1 建立新興的學習技術平臺和綜合實訓體系
在教學實踐中，可以通過持續建設專業實訓室，給專業提供一定的技術平臺，來對多門學科課程進行專業的課程教學實踐，通過實訓室，為教學者和學員都提供了充分的技術平臺支持，來對專業課程的各個項目予以優化和升級，建立學習型課程。近年來，電子信息科學與技術專業在不斷推廣和加強綜合實訓體系的構建，讓學員通過綜合實訓來完成課程項目來鞏固知識體系和提高電子信息科學的實踐職業技能。另外，教學者要根據課程內容的需要來制定可行性的實訓計劃，讓學員在實訓中提高自我實踐和自我發揮主觀能動性的作用，不斷提高學習的效率和實踐技能水平。
2.2加強構建實踐教學內容和體系
在電子信息科學與技術專業實踐教學過程中，要加強重視實踐教學的重要作用的發揮，并將這種作用貫穿到實際的教學中去，讓學員通過實踐不斷提高專業學習技能。對于電子信息專業來講，學員在學習掌握理論知識的同時，必須具備對實踐操作訓練能力，不斷通過實踐教學的引導和學員的自主實踐訓練，完成對理論知識的不斷深化和理解，從而掌握和應用到今后的工作需要中。因此教學者要根據教學情況，創造必備的教學環境和條件。
2.3通過電子競賽提高學員的科技創新實踐能力
隨著社會的不斷進步，對人才的需求也提出了更高的要求，而電子信息科學與技術專業的教學工作，應大力提倡和支持學員科技創新活動。學?？山㈤_放實驗室，讓學員自主動手去大膽發揮自己的創新實踐能力，進行電子創新的實驗操作；還可以成立有關電子信息科學與技術專業的組織協會，展開電子科技創新的比賽和活動，還可在假期組織開展社會實踐活動等。作為教學者，要鼓勵學員多參加各類學科競賽、科技創作和相關社團活動。電子設計競賽是電子信息類專業提高學員綜合素質的有效途徑，所以學校方也應積極為學員創造競賽的條件，包括實驗場地、實驗儀器設備等的提供，鼓勵學員通過專業方面的電子科技創新競賽的鍛煉，不斷提高專業技能水平。
2.4用項目導向法設計電子信息科學與技術的實踐課程
課程教材的內容學習是教學的最主要的部分，也是學員知識學習的基本參照，為了提高學員的電子實踐學習能力，可設計專業實訓時，通過引入典型工作任務，再將典型的工作任務轉換成一個個實訓項目，來激發學員自主動手操作的能力，從而提高教學的實際質量水平，把教學者的理論知識教學與學員自身的實踐動手能力相結合，提高學員的學習積極性和興趣的同時，有助于學員在電子專業實踐能力的不斷提高。
3結語
綜上所述，電子信息科學與技術專業的實踐教學體系的建立，需要與時俱進，并發揮學員在學習中的主體作用，重視學員的自我實踐動手能力的培養，同時注重將理論課程與實踐課程優化配合，吸引和激發學員的學習積極性，從而不斷提高學員的專業實踐能力，更好的適應社會實踐應用能力的需要。
參考文獻：
信息科學與技術范文2
1.1專業口徑寬，并未突出專業特色由于電子信息科學與技術專業屬于一門新興專業，目前仍然處于建設和發展初期階段，因此大部分學校對于該學科的課程設計上并未進行嚴謹的考慮。目前電子信息科學與技術專業需要學習的課程主要有電子學與信息系統、信息與電子科學、計算機科學與技術、無線電物理學等專業學科，專業涉及的知識面十分寬泛，專業口徑過寬，這就無法有效體現電子信息科學與技術專業的特色。還有一些高校為了提高學生就業率，在課程設計時并未對該學科進行科學合理的課程安排和內容設計，這些原因都導致大部分學校內的電子信息科學與技術專業和電子信息工程專業、電子科學技術專業等理工學科之間沒有很大區別。目前這種情況對電子信息科學與技術專業的未來發展將產生很大影響。
1.2師資力量不雄厚由于電子信息科學與技術專業目前還處于建設與發展初期階段，其師資力量還十分欠缺。很多高校中真正具有電子信息科學與技術專業知識的教師嚴重不足，由于電子信息科學與技術隨著我國信息技術的發展更新換代速度十分快，因此這些教師在為學生進行授課過程中并不能給學生傳授及時有效的前沿知識。加上校內一些教師是剛畢業的學生，在教學經驗上存在嚴重不足，校內師資結構也存在一定問題，這對電子信息科學與技術專業的未來發展產生嚴重阻礙作用。
1.3缺乏專業實踐力度電子信息科學與技術專業作為一門應用型專業，其內容必須與社會實踐緊密聯系，因此，實驗教學是該專業在發展過程中十分重要的部分。目前許多高校為提高學生實踐能力，在課程設置上安排了合理的實驗課程安排，然而實驗課程只是單一的讓學生按照實驗教材進行一些簡單的驗證型實驗，記錄相關數據，填寫實驗報告。這對學生自主學習和實踐能力起了限定作用，影響學生自主研發和設計的能力，加上實習過程中一些工作做得不到位，嚴重影響著學生在電子信息科學與技術專業學科上的實驗實踐能力。
1.4教學思路和方法存在不足國內很多高校教師在進行電子信息科學與技術專業的講解時，只是一味進行專業知識的傳授，對于學生如何將專業知識運用于實踐中去等方面知識并未給出更多的研究和講解。學生在學校雖然學習并掌握了專業的電子信息科學與技術知識，但對于如何科學合理運用這些知識去解決問題的相關能力卻并未得到提高。此外，一些教師在教授過程中一味沿用以往教學經驗，并未結合課程實際和新技術發展對課堂教學思路和方法進行完善提高，課堂上教師與學生的溝通也存在嚴重不足現象。在這種教學環境下，學生學習中遇到問題時并有得到一個有效引導，進而產生排斥厭煩的情緒，使得該專業的教學無法達到預定教學成果。
2電子信息科學與技術專業建設的建議
2.1加強專業方向建設，突出學科特色對于目前電子信息科學與技術專業存在的專業口徑過寬并未突出專業特色的問題，可以在今后的課程建設中，加強專業方向課程建設以突出該專業科學特色。針對該專業特點對一些基礎特色課程的教學方式和教學內容進行一些重點調整和改進。電子信息科學與技術專業必須加強計算機、信號與信息、電路與系統和電磁波這四個方向專業知識的學習。學校應當以這四個方面作為教學方向，將培養學生對這幾個方面知識進行運用和創新能力作為教學重點，并形成一個明確的教學系統體系。
2.2提升整體師資力量師資力量不足是限制電子信息科學與技術專業發展的重要影響因素，因此提高整體師資力量在專業建設中顯得十分重要。首先，學科教師應當不斷提升自身專業素質，為學生帶來更加專業的教學。教師應當不斷關注電子信息科學與技術相關的信息并完善自身專業教學素質，為學生提供更加有目的性的學科教學。其次，學校應當資助教師進行學科專業知識的培訓。很多高校教師并不具備完善的專業知識，使其無法進行全面科學的教學工作。因此，通過參加學校組織的專業知識培訓，有效提高教師對電子信息科學與技術專業知識的了解，這樣才能夠使教師能夠更加有針對性的展開教學活動。
2.3強化學生實驗實踐能力，強化對知識的運用電子信息科學與技術專業建設應當以培養學生實踐能力和專業創新能力為主。學校在進行教學過程中，應當加大對實驗的關注度，重視實驗教學，同時加強實驗室文化的建設。此外，在學生實習期間，學校要積極和社會企業進行溝通和聯系，為學生提供更好的實際機會。
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信息科學與技術范文3
開始第一天，好奇的我們，帶著好奇的心情，各自迫不及待的地向工程訓練中心飛奔。同學們個個朝氣蓬勃、精神煥發，在陽光的輝映下，顯得格外生龍活虎，激情飛揚，還時而散發出一股青春的氣息。不知不覺中，我們來到了目的地——河南理工大學工程訓練中心。理工大不愧是河南最好的工科院校之一，這樣的工程訓練中心足以與重點大學相媲美了。按學校安排的日程，各個實習班先集合在一起由實習的老師先給我們講解實習中的安全事項。然后各就各位，到各自的實習車間，第一次瞧見這么多的機器這么大的車間我唏噓不已，由于是第一次來指導教師鄭重的向我們強調了安全的重要性，所以沒有一個同學亂動機器。而我們一組就更不會亂動了，我們第一項是鑄工。這對于我們既熟悉又陌生，因為我們在家就見過人家用鋁鑄造鋁鍋了，但是我們還沒有誰動過手。首先我們在展板上學習了鑄工的實習內容和安全操作規程。
我們這個工種的實習教學內容：
一、鑄造生產工藝過程、特點和應用;
二、型砂蕊礦應具備的主要性能及組成;
三、型砂的結構，分清零件、模樣和組件間的差別;
四、型砂的作用、結構及制造方法;
五、鑄件分型面的選擇，手工兩箱造型的特點及應用，三箱、刮板、機器造型等造型方法的特點及應用;
六、熔煉設備、澆鑄工藝以及澆鑄系統的作用和組成;
七、鑄造缺陷及其產生原因，特種鑄造的特點及應用。
然后是安全操作規程：
一、進入工作場地必須穿戴工作服，禁止傳塑料底和膠底鞋;
二、工作前檢查自用設備和工具，砂型必須排列整齊，并留出通道;
三、造型是要保證分型面平整，吻合。烘模造型有縫處要用泥補牢，防止漏鐵水;
四、禁止用嘴吹型砂，是用吹風器時，要選擇無人方向吹，以免沙塵吹入眼中;
五、搬運砂箱和砂型時要按順序進行，以免倒塌傷人。調運重物或砂箱時要牢靠，聽從統一指揮。操作時，隨時注意過頂行車鈴聲，避讓調運重物;
六、澆鑄鐵水時應穿戴防護用具，除直接操作者外，其他人必須離開一定距離。兩人抬鐵水包時要穩，步伐要一致;
七、澆鑄前必須烘干鐵水包，擋渣棒要預熱，貼水面上只能覆蓋干草灰不能用草包等易燃物;
八、澆鑄速度極流量要掌握適當，澆筑是人不能站在鐵水正面，并嚴禁從冒氣口正面觀察鐵水;
九、發生任何事故時，要保持鎮靜，服從統一指揮。
信息科學與技術范文4
關鍵詞：光信息科學與技術；多維實踐教學；課程設計；人才培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0193-02
一、引言
高等教育是知識創新、傳播和應用的主要途徑，更是培養創新精神和創新人才的搖籃。教育部副部長趙沁平表示，在建設創新型國家過程中，高等學校應該也必須發揮重要的作用，可以提供全面的人才支持。而《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，要“創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制”。實踐教學是戰略性新興產業所需的創新人才培養過程中不可缺少的重要環節。[1]創新教育的基礎是實踐，要培養大學生的創新能力，必須為大學生構建良好的實踐平臺。[2]
光電信息產業是湖北省重點扶持的產業之一，光電子行業一直保持快速、健康發展勢頭，成為湖北省重要的支柱產業和先導產業，對于促進社會就業、拉動經濟增長、調整產業結構、轉變發展方式具有十分重要的作用?！笆濉逼陂g是光電產業的關鍵時期，必須緊緊抓住這個戰略關鍵時期，大力培養高水平光電產業技術人才、創新產業組織方式，實現光電子產業戰略目標[3]。本專業面向我省戰略新興產業和區域內重點產業，培養德智體全面發展，專業基礎理論扎實，具備光電信息技術方面的基本技能和工程實踐能力，能很好地掌握計算機技術、電子技術和光電技術，具備設計節能環保光電產品的能力，能在光電產業、科研部門從事光電信息領域的科學研究、技術開發、設備使用與維護工作的高級專業人才。
本文針對光信息科學與技術專業實踐教學特點和專業發展特性，以武漢工程大學理學院校內實踐環節、校外實踐環節和校企產學研三個實踐環節三位一體實踐平臺為例，討論實踐教學模式的改革與創新的方法和意義。其探討對本專業建設發展以及其他理工科專業建設發展有一定意義。
二、現有實踐教學中存在的問題
我校的光信息科學與技術專業于2003正式招生，至今已經發展12年，開設了光電子、激光和光通信等3個專業方向，并在籌建光學信息技術省重點實驗室。本專業學生主要學習光信息科學與技術的基本理論和技術，熟悉光學、電子學技術和計算機技術，目標培養具有扎實的數學、物理、電子和計算機的基礎知識，系統地掌握光學信息處理技術、現代電子學技術和計算機應用技術的基本技能，能在應用光電子學及相關的電子信息科學、光通訊、激光技術、光機電算一體化產業等領域從事科學研究、教學、產品設計、生產技術或管理工作的光信息科學與技術高級專門人才。但在專業發展的同時我們也看到了存在的一些問題。
（一）課程與實踐脫節
光信專業課程設計包括光電子電路、工程光學、光通信技術、光電技術、激光技術、太陽能光伏系統等，其學時約占總課時的三分之一，是專業課的理論教學的延伸與有效支撐。但通過與企業溝通和與往屆畢業生溝通了解到，專業課程內容存在陳舊落后，理論脫離實際，缺乏社會實踐性，導致學生進入工作單位后發現所學知識用不上，而實際需要的知識又沒學的現象。不僅課程設計，專業開設的各個實踐環節之間也出現脫節現象，各自為政，缺乏有設計的聯系。
（二）實踐教學考核體系不合理
大部分實踐課程考核方式仍然和普通專業課程考核方式一樣，比如實驗僅僅是專業課程考核中的一部分，普遍只占總成績20%，而這20%中還主要以出勤率和實驗報告，基本上老師的主觀印象評價占主要成分。而獨立于課程之外的生成實習環節也存在這一問題，對其的評價主要依賴企業出勤率和實習報告，其最后成績往往流于形式，而缺乏對實習過程中本應最重要的實踐過程及創新性的體現。這些不合理的考核評價方法最后會大大影響學生對實踐環節的重視程度，致使學生對實踐類學習項目敷衍忽視。
三、多維實踐教學模式
針對實踐教學中存在的問題，本專業提出了一系列改革措施。借用與美國佛羅里達理工學院合作辦學平臺，借鑒國內外高等工程實踐教育改革經驗[4-6]，通過與光電高新企業密切合作，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質與工程實踐能力，在光通信器件、激光加工、太陽能應用和LED節能環保照明等領域培養從事光電系統設計、光電技術應用以及管理的應用型高級工程人才。
針對光電專業的實踐教學中校內實踐環節（實驗、課程設計）、校外實踐環節（生產實習）和校企產學研三個實踐環節進行有機整合，形成由校外生產實習基地、校內實驗室和校企聯合研發中心共同組成的、面向全體學生、多角度、多層面的學生實踐學習平臺，旨在提高學生的實踐和創新能力。
（一）加強具備國際視野的“雙師型”教師隊伍建設
在現有的實習基地基礎上，進一步擴寬和深化校企合作。專業每年派遣若干名具備留學經歷的專業教師深入企業，參與企業的生產管理、產品研發和現場管理，培養專業教師的工程實踐能力，同時解決企業高水平專業人才不足的實際困難。另外，邀請企業技術骨干參與專業課程教學和實驗指導和專業教材建設，讓教學內容更貼近生產和研發需求，避免教學和生產實際的脫節，保證教學內容的實用性，真正提高教學質量，培養創新和實踐能力。
（二）多維實踐平臺建設
專業實踐基地分為校內和校外2部分。在校內建設有光電子創新創業基地和專業實驗室，基地室內面積約300平方米，指導教師8名，接納規模40人，專業實驗室面積接近1000平方米；學校擬再投入300萬元建設飛秒激光實驗室，目前正在申報湖北省光學信息技術重點實驗室，隨著實驗室建設的不斷完善，課外實習實踐基地的成形，能為培養方案中的實踐環節的實施和學生實踐能力的培養提供保障。在校外部分，院里已經簽約校外實習基地6個，接納規模120人，能夠承擔認識實習、生產實習、畢業實習、工程實踐，以及職業崗位技能培訓。
1.三位一體實踐平臺硬件的建設?，F有的校外生產實習基地的鞏固、規范，進而開拓新的學生生產實習基地；完善校內實驗室建設和運作管理，增加實驗室的開放性；促進光電專業與企業的產學研合作，推動校企聯合研發中心的建設和規范。
2.三位一體實踐平臺運作機制的建設。構建生產實習基地、實驗室、教研室的互動、協作，促成校企聯合研發模式的建立，以研發合作為橋梁，協調校內外學生實踐環節，真正提高學生的應用能力，以及在應用中的創新能力的培養。
3.根據合作的光電信息企業的需求，采用訂單培養模式，充分利用學校專業人才的培訓提高，調整專業實踐培養內容，優先為合作單位培養合格本科畢業生。
四、結論
多維實踐教學系統改革依托湖北省戰略新興產業人才培養針對光電專業的實踐教學中校內實踐環節（實驗、課程設計）、校外實踐環節（生產實習）和校企產學研三個實踐環節進行有機整合，形成由校外生產實習基地、校內實驗室和校企聯合研發中心共同組成的、面向全體學生、多角度、多層面的學生實踐學習平臺，旨在提高學生的實踐和創新能力。改革現有的實踐教學管理體制和運行模式，創造新的人才培養模式，引導學生積極參與教學過程，進行主動的創造性學習，并使學生較早地參與科學研究和生產實踐，提高大學生的科學素質、創新精神和創業、實踐能力，以培養適應新世紀我國現代化建設需要的具有創新精神、實踐能力和創業精神的高素質人才。
參考文獻：
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信息科學與技術范文5
關鍵詞：發展；前景探討；電子技術
如今我們身處的這個信息時代，當然不能缺少信息科學與技術這方面的人才，而電子信息科學與技術的專業前景是不錯的。展望未來，電子產業（包括方興未艾的光電子專業）還將繼續站在世界技術發展的最前沿，一如既往的帶動全球經濟的發展。
一、本專業的主要研究方向和未來發展
電子信息科學與技術專業，主要從事以下領域的研究：通信與廣播電視、厘米波與毫米波技術、傳感與自控、雷達技術、電磁場與微波技術、數字信號處理技術、超導電子學、超大規模集成電路及集成電路系統的研究、微電子技術、電子離子光學與計算機輔助設計、信息顯示、光電子技術和真空微電子學、傳感技術與應用系統等方向。
專業基礎課程為高等數學、線性代數、計算機編程語言、英語、電路分析、模擬電路、數字電路等。
專業主干課程為電路分析基礎、模擬電路、數字電路、高頻電路、計算機語言與程序設計、數據結構、微機原理與應用、單片機原理與應用、信號與系統、數字信號處理、電磁場理論、數字圖像處理、信息論基礎等。
我國信息產業部部長吳基傳曾經在“信息技術與微電子產業發展研討會”上表示，未來10年是我國發展微電子產業的關鍵時期，國家將微電子產業作為重中之重，優先扶植發展。而大力發展以電子信息技術為先導的高科技產業及用高新技術改造傳統產業無疑是國家加速結構重組進程的重要手段?，F在電子信息產業對GDP的貢獻也逐步提高，郵電業產值占GDP的比重，就由1994年的1.10%上升到1998年的3.03%。電子信息產業已經逐漸成為我國最大的產業，成為推動國民經濟成長的主要動力。
麻省理工學院是世界上最早開設電子信息學專業的學校，并且一直與世界最新科技發展保持同步，取得了許多科技成果，培養出了許多著名人士，例如我國搜狐的總裁張朝陽就是從麻省理工學院畢業的。我國最早開設本專業的是清華大學，并且也取得了一系列的成果。我國電子信息科學與技術專業1999年招生34342人，占招生人數的2.24%，并且每年的招生人數還在不斷增加。
二、本專業在國防及國民經濟中的應用
毋庸置疑的是，信息技術無論是在國防還是國民經濟中都起著相當大的作用。據我比較了解的通訊行業和信息產業來說，人們常用一日千里來形容。
在通訊行業中，十幾年前手機還是人們炫耀的資本，計算機還是不為人們所熟識的陌生物，但是今天，手機和計算機已越來越多地走入尋常百姓的家庭，漸漸地成為人們生活的必需品。這期間，微電子技術、數字信號處理技術、模擬電路、以及集成電路系統等都得到了很大的發展。十年信息技術的飛速發展，不光令人們詫異，更讓人們看到未來的希望，下一個十年會是什么樣，沒有任何人可以精確地做出預測，因為發展的速度大大超出人們的想象。
而信息產業可謂是國家鼎力支持的一個產業，幾年前部委改革時就單獨成立了一個信息產業部，而且信息產業部的地位一步一步地在提高，這當然不是國家行政干預的結果，而是政府積極適應市場的一種行為。國家已經預見到信息產業的高速發展，而且預見到信息產業在未來經濟地位中重要作用，所以國家積極調整政策，以順應這種發展的趨勢。國家對信息產業的大力扶持可以說就是對電子信息科學與技術畢業生的最大鼓勵與幫助，一個很簡單的道理，市場做大了，信息產業對人才的需求自然也就增多了。雖然從根本上來說是市場自發運作的結果，但國家宏觀政策的引導也是功不可沒。對于高速發展的信息產業來說，人才可說是必不可少的劑；同樣的，迅速擴大的信息產業市場也為越來越多的畢業生提供了廣闊的就業市場。
畢業后從事任何與電子信息通信領域相關的工作，就業前景廣闊，社會需求量大，可以成為：
通信系統設計工程師――各種有線及無線通信系統的研究、設計、開發、管理與維護工作。
電路設計工程師――各種電子電路、設備及系統的研究、設計、開發、管理與維護工作。
計算機開發人員――計算機應用領域的軟硬件開發。
信息技術已是經濟發展的牽動力量，而在關系到一國生死存亡的軍事領域，電子工業更是扮演著舉足輕重的角色?，F代戰爭越來越向高技術、信息化的方向發展，電子戰已經成為殺傷敵人的一種強大手段。任何國家都不想在全球的信息戰中處于被動挨打的地位，包括我國在內的世界上比較有“實力”的國家，對于信息技術的投入都非常大，即便是非常“燒錢”的電子信息科學與技術專業，國家也不惜重金投入，以期在新時代經濟及戰略爭奪中居于主動地位。下面我就談談本專業在當代軍事高技術中的應用。
信息科學與技術范文6
關鍵詞：電子信息科學與技術，培養目標，課程設置
1 引言
陜西理工學院在近半個世紀的辦學歷程中，始終堅持扎根秦巴山區，把為區域經濟社會發展服務作為神圣的使命，形成了“扎根秦巴，艱苦創業，服務基層，培養下得去、留得住、干得好的高級應用型人才”的辦學特色，成為支撐學校生存與發展的精神支柱。
電子信息科學與技術專業是我校新成立的專業，在專業方向、教學計劃與課程體系設置以及實踐環節和考試環節等諸多方面存在不足，限制了學生創新能力的培養以及優秀學生的脫穎而出。為了適應現在信息社會對人才的要求，克服當前嚴峻的就業形勢，進一步貫徹我校有關創新人才培養的精神，對電子信息科學與技術專業人才創新能力培養教學模式進行探究是非常有必要的。本文就我校電子信息科學與技術專業課程設置的現狀進行總結，以及對未來專業教學模式發展進行探索。
2 電子信息科學與技術專業建設存在的問題
我校目前的電子信息科學與技術專業的教學、實驗和科研活動中,主要存在以下幾個方面的問題：1）理論課內容陳舊,與現代電子信息技術的發展嚴重脫節。2）各門課授課內容之間缺乏有機聯系,課程開設先后存在問題。3）實踐環節內容和手段比較單一。4）教師理論知識豐富,但對新技術應用、開發設計能力有待提高。5）理論教學、實踐教學內容和手段比較單一,在培養學生創新能力方面缺乏有效的措施。針對以上問題,進行電子信息科學與技術專業建設并不斷完善,才能培養出適合現代電子信息技術發展的應用型人才。
3 電子信息科學與技術專業人才培養目標與定位
我校是地方院校，我們有責任培養具有科技創新能力人才為地方經濟建設服務。“電子信息科學與技術”專業以培養有較厚基礎、較寬口徑和較強的實踐動手能力的應用型人才為培養模式，制定的培養目標應跟上信息時代科技發展的步伐，不能一成不變，應該時刻關注人才市場對應聘者的知識結構、實踐能力和科學素養等的需求變化，同時也應考慮到部分學生想要進一步探索、深造的需求，為它們敞開發展空間和留出可自行支配的時間?；谝陨峡紤]，我們為電子信息科學與技術專業擬定的培養目標是：培養德、智、體、美全面發展，具備電子信息科學與技術的基礎理論和知識，受到科學實驗和科學研究訓練，能在電子信息科學與技術、計算機科學與技術及相關領域從事科學研究、教學、科研開發、產品設計、生產技術或管理工作的各級各類應用型人才。在扎實的學科理論基礎上，設定了多個專業方向，并且切實加強了實踐性課程的比例，實現了“厚基礎、寬專業、重實踐、強能力”的人才培養模式。
4 2010版教學培養計劃
我校電子信息科學與技術專業2010版教學計劃計劃課內總學時（含必修課和選修課）2350學時。論文參考。公共平臺課程比例35%（其中素質教育選修課程比例約占5%），專業基礎平臺課程比例30%，專業平臺課程比例22%，專業方向平臺課程比例13%，必修課與選修課比例為7:3，實踐性教學環節，40-45周，總學分25-30學分。對2010版專業教學計劃修訂中做到以下幾點：
1）知識結構和課程體系整體優化的原則。論文參考。構建“平臺+模塊”的課程體系，加強課程間的邏輯性，結構上的科學性，開發綜合性課程，培養學生綜合應用能力。控制課內總學時，優化課程教學內容；增加選修課程比例，為學生個性化發展搭建平臺。
2）優化實踐教學體系，深化實踐教學改革的原則。以基本能力訓練為基礎，以綜合能力培養為核心，建立課內外、校內外相結合的多層次實踐教學體系，豐富實踐教學類型，培養學生的創新精神和實踐能力。
3）人才培養主動適應經濟社會發展需要的原則。注重人才培養和專業教育的社會適應性，創造條件讓學生參與科學研究和創新活動，積極探索教育教學新途徑、新方法、新模式，建立培養計劃的年度審核制度，根據經濟社會需求，適時調整人才培養方案。
4）通識教育與專業教育相結合的原則。實施大類培養及復合應用型培養，以強化通識教育、大類學科基礎教育。相近專業應實施分段培養模式，實行較寬口徑的專業基礎教育；依據社會需要和學生發展需要，開設專業方向；同時，輔之以輔修專業及第二專業培養，拓寬專業口徑。
5）將理論和實驗有機結合，增強學生的學習能力、實踐能力和創新能力，分層次培養各類具有電子信息科學技術背景的專業技術人才。
5 課程設置
在2010版的專業培養計劃中，根據現有實驗設備、師資及目前人才市場需求情況，設定專業培養方向：信息與通信和信息技術與應用方向，每個方向設立專業方向必修課與方向選修課。方向的設置充分考慮到了社會經濟建設對人才的專業理論、科學素養、技術和研究能力的要求。刪除了原有計劃中知識較陳舊的課程，新增《虛擬儀器技術》、《Matlab及系統仿真》、《嵌入式系統及應用》、《鎖相技術》等課程。課程設置還做到了課程開設的先后順序合理，各課程之間銜接有序。
2010版中加強的實踐性課程，實踐性教學環節，40-45周，總學分25-30學分。包括社會實踐、計算機技能強化訓練、高級語言編程實訓、生產見習、金工實習、電工電子實習、課程設計ⅠⅡ、大學生科技創新活動、生產實習、畢業設計等環節。其中大學生科技創新活動作為一門專門的實踐環節課程開設，要求學生自己組隊，選擇教師開發電子作品，有利于提高學生創新能力，做到理論與實踐相結合的鍛煉，其設計作品為學生就業提供了良好的實踐能力展示。為了學生有更多的時間完成畢業設計工作，將第八學期課程全部提前，第八學期學生認真做好畢業設計工作，切實提高畢業設計質量。
6教學方法
為了更好地體現“學以致用”的辦學理念，解決目前專業建設中存在的問題，電子信息科學與技術專業的建設必須注重學生實踐能力、創新能力的培養，同時還要提高教師的教學和科研水平。
1）鼓勵教師搞科研，豐富教師實踐經驗，在科研同時帶動學生中骨干分子參與科研項目開發，提高學生科研動手能力。鼓勵學生發表科研論文。
2）自主式學習教學網絡建設。教師將教學課件、教學視頻及課程相關資源上傳到校內教學資源網，供學生自主學習交流，并提供相應的師生互動平臺。
3）學生動手能力培養。加大實驗室開放的力度, 并建設和完善電子創新設計實驗室，為實踐活動提供支持, 給優秀學生提供良好的學習、設計和研究環境。積極組織學生參加各類專業競賽活動，如全國大學生電子設計競賽、全國“挑戰杯”科技競賽、機器人大賽、全國數學建模等。
4）動態課堂教學。論文參考。教師在上課之前備課充分,在教學過程中注意教學進度和最新科技發展及時補充調整內容,給學生發放相應的材料。
5）建立校外實踐教學基地，探索“校企聯合，訂單培養”。可以為企業培養需要的人才，解決企業招人難，學校就業難的難題。
7 結語
專業建設是一項復雜的系統工程，是人才培養成敗的關鍵，是一項長期的任務，任重而道遠，我們會繼續不斷學習改善現有教學模式。電子信息科學與技術專業建設應深入到相關專業領域中去，了解社會需要什么樣的人才、需要開設什么樣的課程、需要學生掌握什么樣的技能。只有針對社會需要，緊隨現代電子技術發展，按照“學以致用”的辦學理念，培養出來的學生，將來才會是最受社會歡迎的人才。
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