前言：中文期刊網精心挑選了藝考美術設計范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
藝考美術設計范文1
美術學類、設計學類、動畫等專業旨在培養具備較高人文素養的美術與設計專業創作研究人才以及具備較強專業實踐能力的美術教師教育人才。畢業生就業升學率高，每年均有大批畢業生進入中國美院、清華美院、南京大學、同濟大學等藝術院校、“985”高校繼續攻讀研究生。眾多畢業生進入全國重點中學和江蘇省廣播電視總臺、百會裝飾等知名企事業單位工作。
(一)培養目標
美術學院以培養具有全面的藝術素質、人文素質和復合型知識的優秀人才為目標，通過理論教學與專業技能緊密關聯的教研平臺，培養基礎扎實、具有較強開拓能力和創作能力的美術創作、藝術設計、美術教育等領域的專門人才。
(二)招生計劃
2017 年，美術學類、設計學類、動畫等專業面向江蘇、黑龍江、河南、浙江、山東、湖南、福建、山西、安徽、內蒙古等省份招收本科生 210 名，學制 4年。
招生專業（類）
招生省份
招生計劃
專業考試形式
備注
美術學類
江蘇
45
參加江蘇美術統考
含美術學（師范）、中國畫（師范）、繪畫（師范）三個專業
設計學類
45
含視覺傳達設計、環境設計、產品設計三個專業
動 畫
7
美術學類
黑龍江、河南、 浙江、山東、 湖南、福建、 山西、安徽、 內蒙古
50
①參加南京師范大學單獨組 織的專業考試（校考）②如所在省有專業統考或聯 考，考生需參加且成績取得合 格
① 美術學類和設計學 類所含專業同上 ② 各省招生計劃數的 分配將按照參加南京師范大學校考人數占外省校考學生總數的比例測算后劃定
設計學類
50
動 畫
13
(三)報考條件
1.考生必須符合所在省份 2017 年普通高校藝術類招生考試報名條件，體檢要求參照教育部《普通高等學校招生體檢工作指導意見》。具有一定藝術專長，身體健康、無色盲，有志于從事美術、設計、動畫等相關專業工作。
2.凡符合報考條件的考生，需按所在省招生主管部門規定的時間，持報考所需的證件，到所在省招生主管部門指定的地點辦理高考文化及藝術專業考試報名手續，領取藝術專業考試的相關材料，并參加相關考試。
(四)專業考試
1.江蘇省考生報考說明
報考南京師范大學美術學類、設計學類及動畫等專業的江蘇考生須參加江蘇省美術類專業統考。具體考試安排詳見江蘇省教育考試院的信息。
2.江蘇省外考生報考說明
江蘇省外考生須參加所在省美術專業統考或聯考且成績合格后，報考南京師范大學單獨組織的美術類專業考試(?？?。?？汲煽兒细窈螅蓤罂寄暇煼洞髮W美術學類、設計學類、動畫等專業，考生如未參加南京師范大學單獨組織的
美術類專業考試(?？?，則不得填報。
考生本人按照南京師范大學本科招生網(網址：bkzs.njnu.edu.cn/)的各省份報名時間持本人第二代居民身份證原件、所在省“準予參加 2017年普通高校藝術類專業考試通知”到南京師范大學所設的江蘇省外考點報名參加南京師范大學單獨組織的專業考試(?？?，不接受函報。考生不得跨生源地省份參加考試，否則成績無效。
江蘇省外考點的具體考試時間及相關安排將在南京師范大學本科招生網(網址：bkzs.njnu.edu.cn/)另行公布，相關信息以南京師范大學本科招生網公布為準。
外省美術類專業考試(?？?安排如下：
①考試科目
A.素描(八開畫紙，人物頭像)，考試時間為 3 小時;
B.色彩(八開畫紙，靜物默寫)，考試時間為 3 小時。
素描和色彩科目均為必考科目，專業總成績滿分為 300 分，其中，素描 150分，色彩 150 分。
②專業考試(?？?成績及合格情況將于 2017 年 4 月底前公布，考生可通過南京師范大學本科招生網(網址：bkzs.njnu.edu.cn/)查詢。
(五)文化考試
考生須按所在省招生主管部門的規定參加 2017 年全國普通高校招生文化統一考試。文化考試方案及科目均按考生所在省招生主管部門文件規定執行。
(六)錄取辦法
1.江蘇省考生：對報考南京師范大學美術學類、設計學類、動畫專業，高考文化分和專業分(統考)均達到江蘇省同批次同類型最低錄取控制分數線、高考外語單科成績不低于 50 分(江蘇省美術統考前 30 名的考生高考外語單科不作要求)且無色盲的江蘇省進檔考生，錄取時將按照高考文化總分與專業分(統考)相加而成的綜合分統一劃定最低錄取分數線，依據所報專業志愿的先后的順序擇優錄取。若綜合分相同，則按專業分(統考)從高到低的順序擇優錄取;若專業分(統考)仍相同，則按語文、數學 2 門科目的原始分之和從高到低的順序擇優錄取。
2.江蘇省外考生：對報考南京師范大學美術學類、設計學類、動畫專業，專業考試(?？?合格且高考文化分達到生源地所在省同批次同類型最低錄取控制分數線，且無色盲的江蘇省外進檔考生(考生須參加所在省專業統考或聯考，且成績合格)，錄取時以其所在省份綜合分統一劃定最低錄取分數線，按照考生所報專業志愿的先后的順序，擇優錄取。綜合分計算公式為：(考生高考文化分÷所在省份高考文化分滿分)×60+(考生?？紝I分÷該專業校考滿分)×40。
若綜合分相同，則按?？紝I分從高到低的順序擇優錄取;若?？紝I分仍相同，則按語文、數學、外語 3 門科目的原始分之和從高到低的順序擇優錄取。
(七)大類招生專業選擇辦法
南京師范大學美術學類、設計學類按照大類招生，新生入學后即劃分專業。
美術學類按照美術學(師范)、中國畫(師范)、繪畫(師范)等 3 個專業培養學生，設計學類按照視覺傳達設計、環境設計、產品設計等 3 個專業培養學生。專業選擇辦法按照學生入校后的專業測試總分從高分到低分的順序，結合學生填寫的專業志愿申請，完成專業選擇。
(八)相關說明
本簡章內容如與教育部和考生生源地所在省招生主管部門關于 2017 年普通高校藝術類招生文件精神相抵觸的，均以教育部和考生生源地所在省招生主管部門文件為準。
南京師范大學招生辦公室咨詢電話：(025)83720759、83598534
南京師范大學本科招生網網址：bkzs.njnu.edu.cn/
藝考美術設計范文2
江西師范大學是教育部、江西省人民政府共建高校和中西部高校基礎能力建設工程高校。學校融文學、歷史學、哲學、經濟學、管理學、法學、理學、工學、教育學、藝術學等十大學科門類于一體，位于具有深厚歷史文化底蘊、素有“物華天寶、人杰地靈”美譽的江西省省會南昌，對江西的政治、經濟、文化和社會發展有較大影響，被江西省人民政府確定為優先發展的省屬重點(師范)大學。現有瑤湖、青山湖和共青城三個校區，占地面積4500余畝，建筑面積140余萬平方米，館藏紙質文獻370余萬冊，電子圖書100余萬冊。瑤湖校區不設圍墻，四周以一條7公里長的瑤河環抱，具有突出的生態人文特色。
學校是博士學位授予權單位和全國第一批學士、碩士學位授予權單位，現有4個博士后流動站，1個博士后科研工作站，3個博士學位授權一級學科點，26個博士學位授權二級學科點;26個碩士學位授權一級學科點，36個碩士學位授權二級學科點(不含一級學科覆蓋點)，11個碩士專業學位授予點;82個本科專業，6個特色專業，10個省級特色專業，25個省級本科品牌專業;4個省“十二五”高水平學科，9個省高?！笆濉敝攸c一級學科，3個省高?！笆濉笔痉缎源T士點。
學校面向全國30個省(市、區)招收學生，2008年開始在江西省內實行一本線上招生。學校本科生初次就業率均達90%左右，連續多年全省高校排名第一，2011年躋身“全國畢業生就業典型高校”50強。學校在七十多年的辦學歷史中，音樂、美術、體育等特殊專業一直優勢明顯、成績突出。
二、美術學院簡介
美術學院創建于1951年，作為江西美術教育的搖籃，在長期的教學實踐中，積累了60余年的辦學經驗，有著優良的美術教育傳統。現有本科藝術學門類六個專業(即美術學、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計、動畫)，五個碩士學位授予點，其中美術學和設計學為一級學科碩士授予點，美術學專業評為省級重點學科，每年優秀應屆本科畢業生可推薦免試攻讀碩士學位。
學院師資力量雄厚，現有教職工90余人，教師中相當一部分畢業于中央美術學院、中國美術學院等院校。教師隊伍中有教授16人、副教授26人，博士11人;教育部高等學校動畫、數字媒體專業教學指導委員會委員1名，江西省贛鄱英才555工程人才2人，江西省學科帶頭人4人，江西省中青年骨干教師3人，全國美術家協會成員14人;曾任江西省美術家協會主席1人，現任江西省美術家協會副主席2人。多名教師在歷屆全國美展中獲佳績，入選作品45件，其中銅獎作品2件;在2014年第十二屆全國美術作品展中，學院取得6件作品入選、2件作品進京(優秀作品)的優異成績，名列江西省各高校首位。先后2人中標國家重大歷史題材美術創作工程項目(全國師范院校)。學院教師團隊先后設計了國慶60周年首都群眾*江西彩車、北京奧林匹克運動會江西省奧運彩車、全國第七屆城市運動會”體育系列圖標等優秀作品，獲得業界一致好評。
學院有教學大樓2萬平方米，精品課程1項，省級重點實驗室1個，省級精品課程和優質課程4項，省級專業綜合試點項目1項;江西省10個專業藝術委員會掛靠學院。學院獲批高等學校本科教學質量工程，有江西省高等學校品牌專業2個(即美術學和藝術設計專業，其中藝術設計為特色專業)。
學院有在校本科生和研究生1600余人，學生多次在、省級專業競賽中獲得佳績，譬如2010級研究生龍友就讀期間，先后在全國“蘭亭書法獎”、“ 黃庭堅獎”和“瘞鶴銘獎”等書法大賽中獲獎。半個多世紀以來，學院為社會培養了大批優秀本科畢業生和碩士生，畢業生一次就業率名列全省前列，是江西省高等院校美術人才培養的重要基地和示范品牌。
三、專業及選修方向
1、美術學類：美術學專業(含：美術學、中國畫、油畫、綜合繪畫、雕塑、書法等專業方向);
2、設計學類：視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計專業
3、戲劇與影視學類：動畫專業(含：動畫、動漫插畫專業方向)
說明：以上專業和專業方向的課程及主修、輔修信息可點擊江西師范大學網站jxnu.edu.cn查詢。
四、招生計劃與學制
學院
學制
專業
學費標準
招生省份
備注
美術學院
四年制本科
美術學
12000元/年
安徽、福建、甘肅、廣西、貴州、河北、山西、山東、河南、江蘇、湖南、湖北共招收294人
湖南、湖北使用省聯考成績，其他省專業使用?？汲煽?/p>
視覺傳達設計
12000元/年
環境設計
12000元/年
產品設計
12000元/年
服裝與服飾設計
12000元/年
動畫
12000元/年
(注：①招生計劃如有變動，以各省招生計劃主管部門公布的計劃為準;②具體招生名額視各省參加考試人數而定;③考生須在本人戶籍所在省的報名點參加考試，不受理考生跨省報名和考試;)
五、報考須知
1、報考條件
報考青年需具有高中畢業文化程度或同等學歷，具有一定美術專業基礎，身體健康(無色盲、色弱)，且符合國家規定的高考報名條件，所學外語語種為英語，文理兼收。
2、報考手續
報名材料：
本人身份證及身份證復印件和當地藝術考生報考證件。
六、報名時間及考試地點以當地招生主管部門公布為準。具體考試地點和時間將在招生網陸續公布，請廣大考生關注。
七、專業考試科目
素描100分、色彩100分
八、錄取原則
在政審、體檢及專業?？己细竦那闆r下，高考文化成績達到生源所在省份劃定的錄取分數線，根據所報志愿，按綜合分(計算方法附后)擇優錄取，綜合分相同情況下，專業成績高者優先。
綜合分計算方法：綜合分=高考文化成績/高考總分×100×50%+?？紝I成績/校考專業總分×100×50%。
以上專業未開展?？级斗庞媱澋耐馐∈》荩瑒t使用生源所在省份相關專業聯考的專業成績按上述原則錄取。
九、聯系部門與聯系方式 (院校代碼：10414)
辦學地址：江西省南昌市紫陽大道99號 郵 編：330099
聯系電話：(0791)88120152 傳真： (0791)88120152
網址：jxnu.edu.cn/
招生信息網址：zs.jxnu.edu.cn/
美術學院網址：jxmsxy.com.cn/
美術學院(0791)88218035 (電話) (0791)88120626 (傳真)
藝考美術設計范文3
控制線
錄取最低綜合分
文化
外語
專業合格線
北京
360
50
230
74.653
天津
360
50
230
68.620
河北
380
60
230
71.067
山西
380
60
232
73.067
內蒙古
360
50
232
72.860
遼寧
370
60
230
69.927
吉林
370
60
230
71.720
黑龍江
360
60
230
71.467
上海
360
50
225
72.573
江蘇
230
50
225
73.939
浙江
380
60
225
71.860
安徽
360
55
230
72.667
福建
375
60
232
74.613
江西
350
60
232
72.053
山東
370
60
232
72.200
河南
380
60
225
71.073
湖北
360
60
230
73.113
湖南
380
60
230
72.820
廣東
365
60
230
70.633
廣西
400
60
230
73.347
海南
325
60
230
72.620
重慶
320
60
225
68.613
四川
385
60
225
73.013
貴州
400
60
230
72.440
云南
400
60
230
72.707
西藏
360
50
220
70.207
陜西
380
60
230
69.267
甘肅
360
50
230
71.093
青海
360
50
230
70.920
寧夏
360
50
230
69.947
新疆
240
60
藝考美術設計范文4
關鍵詞：多媒體技術；藝術設計；教學課件
在人類社會中，信息的呈現和傳遞形式是多種多樣的，我們把這些形式稱之為媒體。在信息社會，媒體改變著人們的生產、生活方式。以計算機和網絡技術為核心的數字化多媒體技術的產生和發展促進了藝術設計教育教學的改革。文章通過研究藝術設計專業課程教學中多媒體技術的應用，思考教育思想的更新，尋找和發現教學模式、教學內容、教學方法等改革的可能，實現現代化教育技術與課程教學的“整合”，適應高職藝術設計專業教育教學新格局、新面貌的需求。
1 借助多媒體技術構建課程內容和教學形式
高職藝術設計專業教學主要以任務（項目）為中心，將理論和實踐課程綜合化。傳統的藝術設計專業課程教學內容主要包括設計概述、設計原理、形式法則、構成要素、表現方法、設計應用等幾個方面，當教育教學遭遇現代多媒體技術后，其內容和形式均產生了變化，“多媒體技術”本身成為可以被教授的知識和經驗，作為教學內容的一部分，而教學的過程也越來越依賴以網絡數字化為核心的現代化多媒體技術這一形式和手段；另一方面，隨著新媒體的不斷涌現，教學活動組織形式和內容結構產生了相應變化。
（1）教學活動組織形式的變化。十幾年前的藝術設計專業教師主要通過面授口述和手藝示范的方式在有限的時空中進行教學，信息傳遞的媒介相對單調，傳授給學生的往往是知識的結論，難以讓具有一定數量規模的學生直觀感知學習的過程，更無法有效展示設計創意和經驗形成的過程，這種教學形式不自覺地扼殺了學生思維的創造性和自發性，將教與學分割對待，限制了學生實際動手能力的培養。在有限的學習時間中借助多媒體課件的圖、文、聲、像等，實現了交互信息的傳播，全方位、多角度地向學生展現設計從構思到創意，從概念到成品，從草圖到實物的全過程。此外，多媒體技術帶來的海量信息反而會促使教師有選擇地強調內容核心，注重了教學側重性；并且有利于學習情境的營造，帶領學生在情境中形成“發現問題――解決問題――提出新問題”的學習連貫性，增強教學的系統性和趣味性。例如，在多媒體教室講授《設計概論》，教師借助多媒體教學工具，將理論和技能歸納為模塊化教學，突出專業的針對性和交叉性，學生借助網絡設備搜集信息、討論解決問題的辦法、完成任務報告。鼓勵學生探索性學習，使教與學的面貌得到改善，重在提升學生思維能力和方法訓練，而非知識記憶。
（2）教學內容的組織結構變化。教學內容的內在結構主要指學科知識結構的組織設計。知識結構是學科知識間的邏輯關系，是學科內含智力因素的信息源。[1]課程內容一般以“線性結構”和“非線性結構”來組織知識結構。前者以教為主，信息相對靜態并單向傳遞，除課堂教學時間以外學生自主學習所需資料只能來自記憶和筆記，在領域界限模糊的今天，將新舊經驗連接并進行知識拓展和交叉，顯得不夠靈活，局限性較大；借助多媒體技術可將內容信息非線性的組織，一方面，信息呈現開放的動態，不斷地補充或更新，這使得“交叉”和“融合”成為可能，它可以在為學生提供基本知識和經驗的同時，開啟接收新信息和發現新問題的大門。非線性的內容組織結構并非是信息的雜亂無序，其復雜多樣的“散點”狀態近似細胞分裂式的存在內部關聯，這種關聯被很多人描述為“鏈”式層級邏輯關系，它將內容信息無限“生長”；另一方面，單向和單一的傳遞方式絕不能滿足信息內容無限擴充的需求，即“教學”的狀態改變，教與學不再有主次關系，知識和經驗可以被多維認知，從傳授變為交互，教學相長。
2 從課件設計審視多媒體技術應用
在信息爆炸、科學技術迅猛發展的今天，電腦為現代設計領域帶來了變革性的轉變，使設計表現的手段與方法不斷革新。高職院校注重學生動手能力培養，因而設計專業學生對電腦設計輔助軟件的操作技能就成為大多數院校的主要教學目標，諸如PS、AI、FALSH、CAD等工具軟件，而教師用于互動教學的軟件并不豐富，主要以PPT、Authorware、方正奧斯等為主，但由于這些軟件商業化應用范疇廣泛，而直接應用在設計教育領域中針對性不強，所以推廣不易，特色不鮮明。改變設計教育觀念和教學方式，并配合相對應的電腦輔助設計教學，豐富教學內容，更新教學手段，提升教學質量，是深化教學改革工作的體現。從教學過程的整體上看，課件是教學內容和教學思路的集中體現，也是圖、文、聲、像等多重信息組合而成的傳播方式。課件的設計包含了設定目標、編輯教學內容、設計教學過程、選擇呈現形式和媒體等幾個部分的工作，為順利完成教學活動和有效達到教學目標服務，而并非“形式主義”。課件的應用是為教學提供良好的情境和資源，為學生提供自主學習的參考，所以，教師應關注課件設計中課程內容的準確定位和邏輯關系（即每個知識點解決什么問題，知識點之間的聯系是什么，它們可以共同解決什么問題）。
首先，課件設計應結合課程教學大綱，呈現知識的框架，在提供豐富的課程資源的同時追求新穎獨特的形式表現，信息充沛，界面簡潔、導航清晰，操作簡單，注意知識點間的橫向聯系，學生可以借助課件展開課后自學，運用按鈕和導航進行定位，選擇和控制學習內容，快捷地鏈接各個知識模塊，調用學習資源，了解并掌握知識。其次，多種媒體的組合對于課堂氣氛的調節有著顯著的效果，視覺、聽覺乃至觸覺，靜態和動態，虛擬和實物等等，它們的刺激使教學過程變得生動、形象，有利于提升學生的思維能力，選擇媒體和設計呈現形式并不需要過分復雜和炫麗，應根據課程特點進行教學媒體設計，有針對性地將多媒體技術手段融入教學內容中，有效提高教學質量。再次，信息時代的知識更新速度越來越快，一成不變的觀念、內容、形式將難以適應。從人才培養的定位到具體的教學內容的設計，從教育思想和理念到教學形式，都迫切需要更新、比較和融合。教師從課程發展的角度來研究如何借助計算機輔助教學，把多媒體技術有機地融入設計課程教學中，突出專業針對性，注重知識交叉性，強調課件內容的前沿性，反映課程專業領域的發展動態，滿足現代設計教育的需求。最后，多媒體技術帶來的教學方法的革新，逐步變傳統的課堂講授式為啟發引導式。課堂教學不再是灌輸知識，而是展現資料和經驗，是提出問題；教學檢驗不再是作業和考試，而是項目和任務，是強調參與。有效地將理論學習和技能訓練結合，體現“教學做一體化”的高職教育理念。
另外，基于互聯網的多媒體技術給傳統教育帶來巨大沖擊，在線教育已不僅僅作為一種教育形式，而是已然獨立成為一個行業，甚至是一種產業。但它同時也催生了教育教學的新形式，從軟件視頻教程和常春藤盟校的網上課程到現下高校中盛行的微課、慕課；從單一的課件制作軟件powerpoint、Authorware、flash、prezi等到綜合互動教學輔助產品谷歌教室、blendspace等，這些無一不是網絡多媒體技術的“恩澤”，諸如“翻轉課堂”和“差異化教學”這樣的教育教學新名詞也應運而生并開始成為流行。往具體的說，網絡多媒體技術實現了師生之間的實時交流和學生之間的交互協作，并將教學延展出課堂，打破了時空的限制。作為傳播的工具和平臺，網絡多媒體讓本該創意無限的藝術設計專業的“教學”一詞更加豐富。
隨著時代的發展，藝術設計所涉及的領域越來越寬廣，其知識的延展性、信息的多樣性、傳播的時效性等特點正不斷呈現。在高職設計教育實踐中，教師和學生之間進行實時的信息交換，在有限的學時內完成教學內容，達到高職藝術設計課程教學目的，形成較好的教學效果，多媒體技術與教學整合為設計教育發展與改革奠定了基礎。然而，藝術設計專業教學不論是同觀念還是和同技術相碰撞、相融合，都不可能一蹴而就，實踐中仍存在著諸多問題。在藝術設計教育教學不斷改革的趨勢下，教師應積極運用新技術、新工具開展教學，更新課程中陳舊的教學內容，改革與調整教學形式和方法，正確地看待和運用多媒體技術，努力推進現代化信息技術與藝術設計課程整合，實現教育現代化。作為高職藝術設計教育工作者，盡可能創造條件，進一步實現多媒體教學，積極探索信息技術教育對學科教學的影響有著重要意義。
參考文獻：
[1] 辛藝華.電腦編排創意設計課程的多媒體技術運用教學研究[J].中國美術教育，2000（5）.
藝考美術設計范文5
美術課應該為學生提供服務，應該面向所有學生，美術教學方法必須具有多樣性、開放性的特征。美術課應該與學生的生活和實踐相結合，積極培養學生對美術課的興趣，提高美術課的教學效率，培養學生自主學習的積極性，通過動手動腦活動，培養對美術的愛好，從中得到啟發。應該深入分析美術課的特征，根據特征確定教學方案，不能局限于教材，美術課教學應該生動有趣，教學方法應該豐富多樣，能夠培養學生對美術的興趣。
對此，我認為可做以下幾個方面的探索：
一、以親切自然的教態親近學生，展現自我
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教好孩子。”要體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是教師順利開展一切工作的基礎。所以，我在教學活動中始終保持著一種良好的心理狀態，積極去促進和學生在認知與情感方面的溝通，共同創造一種和諧愉快的氣氛，使得學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
二、創造良好教學情景，展現美術課堂獨特魅力
美術課堂是通過學生以個人和集體合作的方式參與，并運用各種工具、材料進行制作、練習而獲取知識的。如果將教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，以激發學生的學習興趣，這有助于實施“寓教于樂”，增強教學效果。美術新課程標準提出了要通過美術的學習，豐富學生的視覺、觸覺，發展學生的空間思維和動手能力，激發學生的創造精神以及美術的實踐能力，實現用美術表達自己情感和思想，從而提高學生審美能力，完善學生人格的塑造。
新課程強調尊重、幫助與引導。？？美術課堂是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活熱愛的一門重要課程。我在建立起學生學習美術課興趣的基礎上，去進一步引導他們用掌握的的美術知識去表現自己對事物、對生活、對美的感知，并激勵學生積極的動手、動腦并放膽地去表現。這一表現的過程，也是學生動手、動腦能力和審美能力的提高過程，更是對學生空間思維能力、表現能力的發展。因而，作為美術教師，我們要在教學中充分注意與學生的溝通，要安撫學生在學習中畏難情緒，激勵他們在學習中大膽發揮想象，確立信心，使之在心靈上能產生共鳴，這樣才能更好地激活他們的表現欲。要強調的是，我們要讓學生看到自己的學習成果，并得到肯定。
三、創設課堂文化情境，涵養學生人文精神
新課標指出，美術學習不僅僅是一種單純的技能的訓練，而應視為一種文化學習。美術學科具有知識面廣、綜合性強的特點，它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接或間接的關系。因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，對于學生整體素質培養具有其它學科所不能替代的作用。因而，在日常教學中，我盡可能的把美術學習從單純的技能、技巧層面提高到美術文化學習的層面，這可使學生較為全面地了解美術與生活、美術與政治、美術與歷史等方面的聯系，從而更好地學習美術。
四、優化課堂教學結構，做到高效課堂
一節成功的課堂教學，從開始就應引人入勝，讓學生很快集中精力并對新課產生興趣，因此我對新課的導入都做了精心的設計。我們知道，導課是教學的一個重要組成部分，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的設計。實質上，教學藝術是在教學過程中表現出來的具有創造性和審美性的教學實踐活動，教師在組織教學活動和運用教學方法時應有獨特的創造性，教學才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學氣氛，給學生一種真正的藝術審美愉悅。
五、拓展美術教學空間，提升創新意識。
培養學生的創新意識是教學的根本任務，通過美術課堂培養學生的創新意識，能激發學生的創造力，豐富學生的高尚情感，對學生未來的工作和生活都將產生積極影響。反映在美術教學上，就需要拓展教學的空間，在教學過程中要注意給學生提供創造活動的機會，使學生多一份自主創新的主動權，提高學生自我創新的能力。因而，我在一些學習內容上做了一些嘗試，就是只提要求，不講方法，或只講一種方法，鼓勵學生自己去嘗試、探索，找到自己喜歡的，適合自己的方法，從而去表現現實中豐富的生活、情感和事物。我認為，這不但給了課堂教學更為廣闊的空間，也對促進學生個性的形成和全面的發展具有獨特作用。
藝考美術設計范文6
關鍵詞：美術設計生就業心理；心理障礙；化解障礙對策
就業是民生之本。近幾年來，受“藝考熱”和高校擴招的影響，高校美術設計專業應屆畢業生人數有增無減，而國家宏觀調控具有滯后性，社會對人才的需求具有迫切性，兩者之間矛盾越來越突出，高校美術設計專業大學生難就業和就業難將保持一段時期。這一嚴峻的就業形勢導致許多美術設計專業大學生不同程度地出現了失落、偏執、自負、自卑等心理障礙，對他們的個人成長和全社會的穩定發展都產生了一定的影響。面對激烈的就業競爭，研究當代美術設計專業大學生的就業心理的現狀及原因并研究其教育策略，幫助他們排除不良心理干擾，走出就業心理誤區，化壓力為動力，實現充分就業具有十分重要的現實意義。
1美術設計生就業心理障礙表現
1.1自負心理
美術設計生自我認知不準確，過高地估計自己的能力和素質，有些美術設計生，認為自己畢業于名校，是才子佳人，無論是專業能力還是綜合素質都高人一等，在心理上藐視一切，不能混同于普通勞動者，總是期望找一個經濟待遇高又體面自由的工作。但他們在實際工作中總是眼高手低，好高騖遠，很難揚長避短，合理定位，求職總是不如意，很難找到自己理想中的職業。
1.2自卑心理
與自負心理相對應的就是自卑心理，現在就業形勢非常嚴峻，競爭異常激烈，一個崗位可能有成百上千的人去競爭。很多美術設計生信心不足，對自己評價偏低，對自己的長處估計不夠，因為自己高考入學文化分數較低，認為自己文化水平和專業素質比別人差，自己的工作能力也比別人差，容易產生自卑心理，總是自慚形穢，對求職總是悲觀失望，特別是一些女大學生在就業遭受歧視后也會自怨自艾，失去求職的勇氣。
1.3偏執心理
美術設計生個性都較強，為了學習美術投入了很大的財力和精力，畢業后就非常想找一個學以致用、專業對口的工作，有的非常執著，不是本專業的工作就不簽約。也有的學生把工作薪金待遇確定了一個底線，低于底線的工作也不簽約。而理想與現實是有距離的，人員儲備多，需求市場小，就業面窄，競爭力強，所以學生在求職過程中屢屢受挫，自我價值無法實現，進而產生抑郁心理。
1.4焦慮心理
美術設計生都非常希望找到一個有很大發展空間的職位，當這一理想職位無法實現時，就會產生莫名的焦慮、不自覺的緊張，甚至成天憂心忡忡、煩躁不安、手忙腳亂，既希望謀求到理想的職業，又擔心不能錄取，還擔心因選擇職業不當或者應聘時因準備不充分而造成失誤而抱憾終生，所以對未來的職業生活感到心中無底，終日誠惶誠恐，東奔西跑，希望盡快找到合適的工作，但卻適得其反，這種心理影響用人單位對其的正確評價和錄用，反而增加就業難度。
1.5依賴心理
美術設計生的家庭經濟條件一般都比普通大學生的家庭好，成長環境較為優越，父母為他們付出了較多的財力和精力，這也導致他們養成了強烈的依賴心理。面對就業，他們往往不知所措，缺乏主見，隨波逐流，不能規劃自己未來的職業生涯，不能明確自己的就業方向和職業目標，不能客觀分析當前的就業形勢，只是一味地依賴學校、家長的安排，不積極主動爭取，不主動向單位舉薦自己的專業特長。
2美術設計生就業心理障礙產生的原因
2.1社會因素
隨著“藝考熱”的升溫，高校的擴招，美術設計畢業生數量急劇增長，而社會需求整體較少，即使在一些大城市，美術設計專業需求也非常有限，供需矛盾較為突出，美術設計生就業難度相當大。目前，社會上仍存在的拉關系、走后門等不正之風，也沖擊了占絕大多數的無權無勢的普通大學生的就業，這也無疑對美術設計生的就業心理產生了影響。此外，當今社會，拜金主義、享樂主義、功利主義思想泛濫，身處在經濟社會之中的大學生，潛移默化地受到影響而產生功利心理，重結果輕過程，眼高手低，產生恐慌、焦慮、抑郁等心理。
2.2高校因素
高校美術設計專業課程設置不夠合理，實踐課程占比較小，教學內容和教學手段陳舊落后，學生的創新意識和創新能力培養力度不夠，導致美術設計生大多基本功扎實，但實踐能力和創新能力不足，難以滿足現代社會飛速發展變化的需要，就業競爭力不強。同時高校的心理健康指導教育普遍滯后，不能有效地對學生進行心理素質強化訓練，導致學生自我心理調節能力差，經受不住失敗和挫折的打擊，一旦就業受挫就心灰意冷，怨天尤人，對社會不滿，甚至走極端。
2.3家庭因素
藝術是一項需要高投入的教育，美術設計學生在進入高校前后，家庭對學生的經濟投入累計是非常大的，所以家庭對學生寄予很大期望，期望能找到一個經濟待遇高、發展空間大的職業。但理想很豐滿、現實很骨感，這一期望受多種因素影響能夠實現的不多，一旦不能夠實現就會導致學生產生不良心理，大部分學生在就業時都會產生心理壓力，焦慮不安，憂心忡忡，手忙腳亂。同時家庭的壓力也會導致學生感到無所適從，茫然失落。
2.4自身因素
美術設計生的文化課基礎都是不扎實的，專業課有的也是在高考前臨時突擊的，上大學后，文化基礎和專業基礎都較差，專業學習比較吃力，所以很多美術設計專業學生的專業水平也不盡如人意。有的美術設計學生對自己的職業規劃也不能切合自身實際，自己是眼高手低還好高騖遠，一味追求理想職業。也有很多美術設計學生不善于認識問題和分析問題，他們所追求的理想職業一旦不能實現，就會產生不良心理。
3解決美術設計生就業心理問題的對策
3.1政府要不斷完善公正就業機制
政府要不斷完善就業機制，營造一個公開、公平、公正的就業環境，招聘工作全程都要在陽光下運行，紀檢監察部門要全程參與，自覺接受社會監督，杜絕走后門拉關系現象的發生。用人單位的招聘條件要統一公開，要一視同仁，不能有就業歧視，也不能設置條件照顧內部子女，讓進入的學生理直氣壯，讓淘汰的學生心服口服，要充分尊重人格利益，為美術設計專業畢業生就業提供一個寬松的心理環境。
3.2高校要加大教育教學改革力度
高校要根據社會發展和市場需求調整專業設置和培養方向，創新人才培養模式，加強實踐能力和創新能力的培養，使學生能積極應對市場挑戰，增強在人才市場上的競爭力。高校要加強就業指導工作，幫助學生樹立正確的職業發展觀，構建科學的切合實際的職業規劃，培養學生健全的職業心理和健康心態，教育學生當前就業形勢嚴峻，失敗在所難免，要學會吸取教訓，總結經驗，越挫越勇，屢敗屢戰。高校要開展就業心理輔導講座、模擬面試、職場達人比賽等系列活動，幫助學生掌握就業擇業技巧和自我心理調適技巧，形成健康的就業心態，最終實現自己的職業理想。高校要教育學生正確認識自我，既不要夜郎自大也不要妄自菲薄，給自己一個正確的社會定位，做出理性的待遇定位、求職地區定位和職業定位。要與時俱進，不斷更新就業觀念，廢除偏執心理，將眼光放低、放長遠，可以先就業后擇業，也可以面向基層、西部、私企擇業就業。
3.3家庭要高度尊重子女的主觀愿望
就業是學生的人生大事，也是家庭的大事，家長要關心孩子的就業，要根據子女的能力和素質，不提出過高要求，要充分尊重子女的主觀愿望，多給子女自主選擇的權利，營造寬松的家庭氛圍。同時家長要加強與子女的交流溝通，幫助他們正確處理各種矛盾，緩解緊張焦慮心理，幫助他們尋找實踐鍛煉機會，提高他們的實踐能力和社會適應能力，以積極健康的心態去面對就業壓力。
3.4學生要客觀認識自己的優勢和劣勢
就業本身就是學生認識社會和適應社會的一個過程，但學生首先要正確地認識自我和評價自我，既不妄自菲薄也不驕傲自大，要有合理的期望值以免造成心理挫折。要建立良好的人際關系，以應對巨大的就業壓力，將壓力化為行動動力，積極面對，合理釋放。學生要學會面試技巧，克服緊張慌亂心理，充分展示能力素質。學生要坦然面對就業挫折，把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的考試，要積極總結經驗教訓，冷靜理智地分析挫折原因，要及時減輕思想負擔，消除急躁情緒，絕不能灰心喪氣，怨天尤人，一蹶不振。
