前言：中文期刊網精心挑選了藝考培訓范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
藝考培訓范文1
開辦藝考培訓機構需要辦學許可證、工商營業執照、消防審批、稅務登記證等。各地民辦教育機構管理辦法對開辦資金、場地租賃期、開設班額等各有規范，可以咨詢當地教育和工商部門。
藝考培訓機構屬于教育機構，以學歷教育或成人繼續教育為目的的教育培訓機構需要有場地的要求及師資的要求，需要教育主管部門給予認證并且取得社會力量辦學資格方可營業，其培訓課程價格需要核算并報教育部門批準，增加課程或改變收費需要向教育部門申請并獲得批準后才可改變。
（來源：文章屋網 ）
藝考培訓范文2
（1）高級禮儀培訓師：(具備以下條件之一者)
取得本職業禮儀培訓師從業資格證書后，連續從事本職業工作三年以上，經本職業高級禮儀培訓師正規培訓達規定標準學時數，成績合格。
相關專業本科學歷，連續從事本職業工作五年以上。
相關專業大專學歷，連續從事本職業工作八年以上。
相關專業碩士及以上學歷，連續從事本職業工作兩年以上。
（2）禮儀培訓師：(具備以下條件之一者)
取得本職業助理禮儀培訓師從業資格證書后，連續從事本職業工作兩年以上，經本職業禮儀培訓師正規培訓達規定標準學時數，成績合格。
相關專業大專學歷，連續從事本職業工作三年以上。
相關專業中專學歷，連續從事本職業工作五年以上。
相關專業本科及以上學歷，連續從事本職業工作兩年以上。
（3）助理禮儀培訓師：(具備以下條件之一者)
從事相關工作一年以上，經本職業助理禮儀培訓師正規培訓達規定標準學時數，成績合格。
相關專業大專及以上學歷，試用期滿。
相關專業中專學歷，連續從事本職業工作三年以上。
2、禮儀師、禮儀培訓師、司儀考試采取“培訓＋考試＋論文評審（案例分析、方案設計均可）”的模式。凡符合申報條件的報考人員可以在當地培訓中心報名考試。
3、全國認證辦為該項目考試認證制定了嚴格的《禮儀師、司儀職業資格考試規則》和《禮儀師、司儀職業資格統考考場情況記錄表》等規章制度，而且監考實行現場監督和遠程監控結合的方式。禮儀系列資格認證考試分為禮儀師、禮儀培訓師、司儀考試以及高級禮儀師及大司儀論文評審，體現出了國家級考試認證的公正性、嚴肅性和權威性。
4、國際商務職業資格認證辦公室在全國設立多家特許機構，逐步形成廣泛的禮儀系列資格認證培訓和考試網點，各地培訓中心的建立必須由國際商務職業資格認證辦公室統一審核和授權。所有經過授權的培訓中心必須按國際商務職業資格認證辦公室的統一標準和要求進行培訓輔導。
藝考培訓范文3
關鍵詞：醫院； 新進醫師； 崗前培訓 Abstract：Hospital new physicians pre-service training is an important work of talents cultivation， is an important way of promoting the hospital talent echelon construction， is the hospital health and sustainable development of guarantee and support. This paper expounds the new doctor pre-service training to the specific practice and thinking， so as to explore more perfect pre-service training system.
Key words：Hospital；New physicians；Pre-service training
【中圖分類號】R197.324【文獻標識碼】 A【文章編號】1002-3763（2014）09-0356-01 醫院崗前培訓是保障新進醫務人員順利開展工作的第一前提，是新進醫務人員職業生涯的起點，完善的崗前培訓可以幫助新進醫師能夠盡快適應新的工作環境，融入醫院文化，順利完成角色的轉變，促進勝任本職工作，保證和提高醫療服務質量具有重要的意義。本文筆者從以下幾個方面闡述我院新進醫師崗前培訓的具體實踐及若干思考，從而探索更完善的崗前培訓體系。
1 新進醫師崗前培訓的具體實踐
我院對新進的醫師進行崗前培訓由醫務科組織，院辦、黨辦、醫保辦、院感防?？?、藥劑科、臨床藥學室、信息科等協助支持。主要內容包括：介紹中醫院發展概況及院史、醫院環境整體布局及發展規劃、醫德醫風和職業道德、醫院管理及各項規章制度、醫保管理及相關規定、醫療感染知識、規范用藥、院內HIS操作系統、醫療文書書寫、醫療事故的防范、醫患關系及溝通交流技巧。一般培訓3-7天，主要培訓形式為院內參觀和集中授課，培訓完進行筆試測試。
2 崗前培訓若干思考
2.1 壯大培訓師隊伍： 培訓師對培訓效果的重要性是不言而喻的。醫院應該培養穩定的培訓師資，在全院選撥專業知識與技能經驗豐富、責任心重，授課技巧多種多樣與溝通技能強的人擔任。為了促進和鼓勵壯大培訓師隊伍，醫院可以建立專項培訓資金，給予培訓師適當的授課費和年底考核評優等政策。同時也要對培訓師進行考核，及時反饋培訓效果，努力提高培訓師的能力。
2.2 加強溝通： 崗前培訓的整個過程都離不開溝通，從培訓計劃的制定、培訓前的準備、培訓的實施、培訓效果的評估和反饋都需要保持有效的溝通。不僅各個部門間要加強溝通，同時組織者、培訓者、受訓者相互也要進行溝通。通過有效溝通，可以促進培訓實施過程信息的暢通，以獲得更多的理解和支持，使得培訓的內容能夠很好的傳達給受訓者，加強了受訓者對培訓內容的掌握，提高培訓效果。
2.3 豐富培訓內容： 崗前培訓師實現醫師自我角色轉變的重要過程，是促使醫師職業成長的重要環節。傳統的崗前培訓側重于知識與技能的灌輸，忽略了醫師情感和認知的培養，導致醫師缺乏學習的主動性。因此在確定培訓內容時，要進行培訓需求調查，以培養崗位勝任力為目標，以知識、技能、態度、價值觀、思維等多維度培訓。增加醫師職業生涯規劃、醫院文化、醫學倫理、醫療急救等內容，強化專業技能、人際溝通能力、崗位職責的培訓。既要“突出中醫特色”又要“重視臨床實操”，既要體現“人文關懷”又要遵守“制度規范”[1]， 不斷與時俱進調整優化培訓內容。
2.4 采用多種培訓方法： 要想提高培訓效果，增強受訓者的學習主動性，就要改變傳統的以培訓師為中心的培訓模式。比如職業生涯規劃采用合作性學習，由培訓師指導受訓者進行職業規劃；醫患溝通采用互動式學習，強調課堂上的角色互換、師生雙向交流以及多媒體互動學習環境的創建和應用；各種突發事件應急處理采用情景模擬教學，培養知識綜合能力和理論應用能力[2]；醫療事故處理等法律法規采用案例教學，培訓師根據教學目標設計臨床案例供受訓者進行系統分析和學習；臨床基本技能采用理論學習和實際操作相結合，討論和啟發式培訓提高受訓者分析解決問題的能力。通過多種教學方法在崗前培訓中的應用，提高了受訓者參與培訓的積極性和主動性。
2.5 全程進行效果評估： 通過對崗前培訓全過程進行效果評估，及時對崗前培訓全過程做出科學的分析和判斷，檢驗崗前培訓的效果，了解培訓中的問題和不足，為完善崗前培訓工作奠定良好的基礎。一是培訓前進行評估，通過對新進醫師學歷層次進行分析，對新進醫師進行培訓需求調查，廣泛采納各部門及培訓師的意見，保證培訓需求準確性，使培訓資源實現合理的配置；二是培訓中進行評估，培訓組織者采取旁聽，抽樣調查、同新進醫師溝通等方法對培訓過程進行評估，傾聽新進醫師對崗前培訓的看法，這樣有利保證崗前培訓按照計劃適時地調整[3]；三是，培訓結束后按照建立的評估指標體系采用筆試、技能操作、問卷調查等考核方式對新進醫師進行測試，對數據進行整理、分析得出結論，分析原因，總結經驗，不斷修正崗前培訓工作，完善崗前培訓體系，建立醫院新進醫師崗前培訓評估的長效機制。
總之， 醫院新員工的崗前培訓是一項重要的人才培養工作，是醫院人才梯隊建設的重要途徑，是醫院健康和可持續發展的保證和支持[4]。因此，醫院領導和各部門要高度重視，確定崗前培訓制度化和規范化，完善崗前培訓體系。
參考文獻
[1] 王彬，牛偉剛，張向東. 關于中醫骨傷專業實習生崗前培訓的幾點體會[J].中國衛生產業，2014，11：170-171.
[2] 張倩，高靜，柏丁兮等.基于崗位勝任力的護生崗前培訓體系構建[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2013，9：56-58.
藝考培訓范文4
關鍵詞：中醫藥標準化；培訓；基地醫院
中圖分類號：R197．3 文獻標識碼：B
在經濟全球化的大環境中，各類技術標準和規范在國際貿易及經濟發展中的作用日益凸顯。中醫藥作為中華民族的寶貴財富，在世界范圍內的需求與日俱增，而中醫藥的國際化有賴于中醫藥標準的制定、完善和推廣。2010年底，國家中醫藥管理局確定了第一批42家中醫藥標準研究推廣基地（試點）建設單位，廣州中醫藥大學第一附屬醫藥為建設單位之一。廣州中醫藥大學第一附屬醫院承擔了2012～2013兩個年度的中醫藥標準化培訓工作，在廣東省內共培訓了學員逾2000人次。開展培訓是推廣中醫藥標準化知識的重要手段。如何開展培訓，才能達到最佳效果呢？我們在實際工作中總結了一些經驗。
1政策與資金支持
國家在政策、資金上的有力保障，有力地推動中醫藥標準化培訓的開展。國家在中醫藥標準化工作上給予了強有力的政策支持，提出以中醫藥的標準化推動中醫藥的國際化、現代化［1］。自2003年起，財政部每年安排財政專項經費對中醫藥標準化工作給予支持［2］。國家中醫藥管理局先后印發了《2012年公共衛生專項資金中醫藥標準化培訓項目實施方案》《2013年度公共衛生專項資金中醫藥標準化培訓項目實施方案》，明確了各基地的培訓任務，同時設立專項資金，?？顚Ｓ?。將中醫藥標準化培訓項目納入國家級繼續教育課程，激發了基層醫療工作者參與培訓的熱情。發文將標準化項目等同于國家局級科研課題，具有激勵作用。廣東省人民政府在2014年的《廣東省推進中醫藥強省建設行動綱要（2014～2018年）》中明確指出，要推進標準化建設，發揮標準化在中醫藥發展中的作用。廣東省中醫藥局在培訓舉辦的過程當中也給予了極大的支持和幫助。
2注重學科交叉，保證高質量授課師資
在安排中醫藥標準化課程中，需要注意各類學科的交叉。廣州中醫藥大學第一附屬醫院在多次的培訓中，專門邀請中國標準化研究院專家，專場講授標準化基礎知識。特別是中醫臨床各科常見病診療指南實施推廣培訓，既要涵蓋中醫藥標準化基礎知識，又要包含各科臨床診療指南，且要兼顧不同學科、專業的臨床工作者的需求，盡可能邀請不同領域的專家授課。廣州中醫藥大學第一附屬醫院在2012年度、2013年度的培訓中，分別邀請了中國標準化研究、針灸學、中醫耳鼻喉科、中醫脾胃病科、中醫婦科學、中醫腫瘤學、中醫風濕病學、中醫兒科學、中醫骨傷科學等領域的專家前來授課。受邀的專家在各自研究領域享有盛名，同時有豐富的標準化培訓經驗，獲得學員們的高度肯定。
3以多場次授課的形式開展院內骨干培訓
我們在開展院內骨干培訓時發現，集中單場次培訓，耗時較長，值班醫生難以參與，且不易調動積極性。臨床一線工作人員日常醫教研工作繁忙，如何能提高他們參加培訓的熱情呢？通過摸索，發現培訓采取多場次授課的形式開展，既可保證臨床醫生都有參加的機會，又能讓大家可以選取感興趣的場次，通過內需調動積極性。此方法在實踐中受到歡迎及支持。2013年度的院內骨干培訓中，我們共同時，培訓還可以采取科室內講小課的形式開展。在每個年度項目開展初期，醫院均會派出業務骨干參與國家中醫藥管理局的“中醫藥標準化高級人才培訓”“中醫標準應用評價人員培訓”等統一培訓，參與培訓的老師將學習的知識在科室內宣講，在科室范圍內普及基礎知識，這也是分場次開展培訓的另一種形式。
4運用網絡信息化推動中醫藥標準化推廣培訓開展
2012年度、2013年度廣州中醫藥大學第一附屬醫院連續承辦了兩次廣東省中醫藥標準化推廣培訓，共培訓了基層醫療工作人員逾1400人次。由于2012年度培訓反響較好，2013年度報名人數遠遠超過預期，為了讓更多學員能夠參加培訓，廣州中醫藥大學第一附屬醫院啟用了院內會議室導播系統，將主會場的音像視頻連接到分會場，實現了課程同步，使分會場的學員既能有一個舒適的學習環境，同時又對專家的授課身臨其境，獲得了一致好評。受此啟發，在今后的培訓中還可與基層醫院合作，設置基層分會場，運用遠程網絡授課的形式，同步開展培訓，既可免除學員路途的奔波，又可更廣泛地推廣標準化知識。
5注重意見反饋
注重學員反饋，了解學員需求，為繼續開展培訓打下基礎。培訓結束后，及時了解學員的反饋，征集意見及需求，能有依據地調整授課內容、學科編排、進度安排，使下一次培訓更有針對性，取得更佳效果。為此廣州中醫藥大學第一附屬醫院在培訓中，設置了問卷調查環節，聽取學員培訓會后的反饋，如“您認為本次培訓班課程內容的實用性如何”“您希望下1次中醫藥標準化培訓著重或增加哪些方面內容”“關于廣東省中醫藥標準化工作，您有何意見或建議”，用這種方式收集反饋意見。在針對廣東省內基層中醫藥人員的標準化培訓過程中，我們收集了逾800名基層工作人員的反饋意見和建議，90％以上的學員認為廣州中醫藥大學第一附屬醫院舉辦的培訓班內容實用，能增進對中醫藥標準化相關知識的了解，并能拓寬工作思路。針對下一步的標準化培訓，學員的主要建議是著重具體的病種或具有中醫藥特色的診療規范進行培訓（如針灸、兒科保健等）。學員認為基層醫院的主要職責是執行標準而非制定標準，希望在省級中醫醫院的指導和帶領下，能使標準化工作服務于基層群眾，解決臨床具體問題，而同時不能增加患者的醫療費用，才具有可行性和可持續性。根據學員反饋的建議，標準化辦公室在下年度的培訓工作中將作出適當的調整，使之既有標準精神、又具有地方特色。
6結語
“中醫藥標準化培訓”有利于“中醫藥標準應用評價任務”的開展。廣州中醫藥大學第一附屬醫院在開展中醫藥標準化培訓的同時，有多個臨床科室承擔了中醫藥標準應用評價項目。承擔評價項目科室的老師接觸項目初期，往往有一知半解的感覺。參加了醫院舉辦的培訓后，他們表示理清了思路，明確研究方向及工作要點，同時對開展中醫藥標準化項目的重要性有了進一步的認識，工作起來更有積極性。另一方面，能夠把在培訓中學到的相關知識，融入標準應用評價中，學以致用，印象更深刻。今后廣州中醫藥大學第一附屬醫院要通過努力，讓更多的臨床科室參與到標準應用評價項目中。中醫藥標準化是我國中醫藥工作重點之一，是中醫藥事業發展的一項長期性、基礎性、戰略性、全局性工作，是保障中醫藥質量安全、推廣中醫藥成果、推進中醫藥現代化的重要依據和途徑。廣州中醫藥大學第一附屬醫院作為中醫藥標準研究推廣基地（試點）建設單位，要打造一個推廣平臺，全面普及標準化基礎知識，推進中醫臨床診療指南的應用以及修訂，為廣東省中醫藥事業發展的長遠布局打下良好的基礎。
參考文獻
［1］張靜莎，郭義，陳澤林．中醫藥標準化進程及其一些問題的思考［J］．世界中醫藥，2011，6（4）：360－363．
藝考培訓范文5
【關鍵詞】社會主義核心價值觀;群眾文化;藝術培訓;社會文化
一提高群眾文化參與意識
群眾藝術文化是生活中繪畫舞蹈音樂等喜聞樂見的文化藝術形式,在新時期背景下加強對群眾的文化藝術培訓,可以有效加強對群眾的人生價值觀念和個人政治思想的引導,是構建社會主義和諧環境和加強群眾文化素養的有效途徑同時在社會優秀文化中,新時期先進文化思想是重要的組成部分,想要提高人民群眾文化藝術教育問題,需要人民群眾具備主動參與意識,讓人民群眾對先進文化有充分的了解和認識例如,在某個小區中進行人民群眾文化藝術宣傳工作,可以組織學生扮演成社區小記者,收集并傳播我們身邊的優秀事跡,還可以鼓勵社區內的部分青少年,在有限的時間內參與社區志愿活動或者是各種公益活動,如健康知識講堂生活小妙招和小常識講堂法律知識普及等等,還可以走入社區中,在社區中開展舞蹈書法繪畫等等,通過豐富多彩的藝術活動,呈現出文化藝術完美教育人民群眾在參與的過程中,自身的文化素養也會得到顯著的提升,對文化藝術的教育意識也在逐漸加強,發揮出社區的真正作用和意義,為涉訴和人民群眾構建和諧的交流平臺,人民群眾在不斷影響下,自身對各種文化藝術的關注度也會提升,也會在空閑時間觀看一些新聞雜志等等,養成良好的政治素養,培養人民群眾正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀,主動參與就是得到顯著提升
二加強群眾文化藝術引導
群眾文化藝術的培訓需要一個漫長的過程,不能急于求成,也不能一蹴而就,而是在新時期以藝術形式宣傳社會主義核心價值觀,潛移默化的深入到每一個人民群眾的內心深處,作為政府,在群眾文化藝術培訓過程中,要起到積極的引導作用,敢于打破傳統文化傳播的弊端,結合地區特點的人民群眾,實行差異化的文化藝術引導工作,并制定最佳的合作計劃例如,在我國某地區開展群眾文化藝術教育的過程中,發展該地區人民群眾的文化水平和素養都相對較低,因此,結合人民群眾的實際情況制,分成早中晚三部分展開工作,在早期主要是引導該區人民群眾投入到培訓工作中,可以通過夜校講堂等方式鼓勵群眾參與,增強群眾對藝術文化的認識和了解,在中期主要引導人民群眾開展新的生活娛樂方式,普及各種不文明娛樂活動的弊端和問題,營造良好的文化藝術傳播氛圍,在后期以早期和中期工作為基礎,引導群眾文化藝術更上一層臺階,通過各種藝術引導計劃,培養人民群眾實現高雅的文化藝術素養,實現良好的成效同時,政府可以在現代信息技術的幫助下,讓群眾文化藝術引導工作的途徑更加寬闊,可以與網絡媒體和電視臺進行聯合跟蹤報道,進一步豐富群眾文化藝術學習與培訓途徑
三增加文化藝術教育投入
群眾文化藝術培訓工作想要實現長遠的發展,需要國家以及相關政府部門經濟支持,才能在物資保障的基礎上不斷完善文化藝術教育隊伍,真正做到與時俱進,不斷開拓創新依據相關數據顯示,當前我國正逐步增強對群眾文化藝術培訓的經濟投入,為新時期人民群眾文化藝術培訓工作開展建立的堅實的基礎保障在國家的主導推動下,相應的資金和物質等資源,可以構建新型的藝術培訓團隊,促進藝術培訓工作的持續開展同時為了進一步加強文化藝術培訓投入,政府還可以在社會中招募社會志愿者,讓更多的人參與到人民群眾的藝術培訓工作之中,幫助整個培訓工作的專業化發展例如,在某個社區中,想要在某個時期舉辦群眾合唱文化活動,但是卻缺乏專業的教師進行輔導,社區可從文化館尋找專業的音樂教師,請來指導人民群眾進行演唱,還可以從社區中發掘藝術專業性人才,如音樂教師或者是表演藝術家等等,在多個藝術人才的合作中,不斷充實社區群眾文化藝術活動,那群眾文化藝術培訓工作帶來新的生機與色彩
四結語
藝考培訓范文6
【關鍵詞】維和醫療隊，英語培訓
在英語教學中，教學的目的旨在使學生的語言技能和學習技能得到發展，使學生作為學習者主體的意識得以增強，使學生的學習目的與學習需求得以明確。維和醫療隊醫生學員學習目的明確，個體需求旺盛，學習能力尤其突出，這就解決了英語教學中的核心問題。
平時傳統的英語課堂教學以3P模式為主，3P即Presentation（講授），Practice（練習）和Production（表達）。這種模式雖有其合理性但是缺點不容忽視，首先忽視了學生積極的參與，其次大大限制了學生廣泛接觸目的語的機會，無法期望學生獲得對語言真實的完整的感悟與體驗，另外3P教學模式使課堂枯燥乏味，難以調動學生的內在動機。在平時的教學中我深深的認識到這一點，認為在為實際應用的醫療隊學員上課時應該避免這種模式，他們的目的明確，以實用為目的，我就考慮到了任務型教學法，這個方法在此次授課中效果極為明顯。
1、目標明確。維和醫療隊的學員們的學歷都在本科以上，詞匯，閱讀都沒有太大的問題，最大的癥結就是聽力和表達。此次的教學不像往常英語教學那樣，要求學習者按一定的順序學習某些知識點，而是根據學習者的需要提供一系列交際性的任務，要求學習者使用英語來完成。此次的學員大都是醫生，需要醫患之間進行會話，了解病人病情，根據病人所描繪癥狀進行溝通診治，這就需要良好的聽說能力。這樣就秉承“在做中學，在用中學”，把語言學習和語言運用有機地結合起來。
2、內容豐富。根據醫療隊的實際情況，筆者搜集了大量醫學英語資料，為教學提供了大量的實質性內容，首先為課堂活動奠定了基礎。
3、“布置任務（Task）―課后準備（Preparation）―-課堂展示（Presentation）―課堂評估（Evaluation）”利用這樣的環節展開教學，學員任務明確，課前做了充分準備，每位學習者都是有備而來，避免了冷場沉默的尷尬情形，從而有效地利用了課堂教學時間。評估機制刺激和激勵了學習者的學習興趣和參與活動的積極性。
4、表達意義強烈 之前高校學生學英語是為了說而說，操練課本上的形式語言，而醫療隊學員以表達意義的想法強烈，他需要溝通，需要獲取信息，這種溝通有利于學習者學習英語知識，發展語言技能，提高語言運用能力。
5、以學習者為中心 每次上課筆者的主要責任是設計一件任務，提供必要的材料，提出活動要求，并監控學習者完成任務或者與學習者共同完成任務。在課堂上的多數時間里，學習者獨立或以小組形式完成任務，活動以醫療隊學員的工作需要和生活需要為出發點，讓學習者成為教學活動的中心。例如，模仿《戰地醫院》中急救病人的場景，學習者課下反復觀看模擬，課上結組表達，收效明顯。
6、創造性地使用 在學習者的交流中筆者并不要求使用英語時過于注意準確性和正確性，而是鼓勵學習者把注意力集中在意義的表達上。這樣可以在語言使用上可以自由發揮；二是在完成任務的方式，任務結果等方面充分。
這樣的教學密切聯系了學習者的工作生活實際，學習內容方式真實，培養了學員在真實生活中運用語言的能力，這為擺脫傳統的以教材知識為中心的枯燥無味的教學模式提供了借鑒；其次創設情景，激發培養了口語交際能力，每個科的醫生都根據自己的專業與病人進行溝通，進行實際診治，英語口語交流，身臨其境的感覺，有利于語感的形成；小班教學面對所有學員，大家整體參與，這與平時高校大班教學滿堂灌輸有著很大的差異；另外全面評價學習者的進步，促進學習者更快的發展，這種評價是一種平等的積極的溝通交流，師生之間形成了融洽的學習氛圍。
綜上“以學習者為中心”的外語教學是近年來為廣大英語教師廣泛關注的一種教學模式，它強調任何語言教學都應把學習者個人看作是學習的主體，一切教學活動都要以分析和滿足學生的需求為出發點。此次維和醫療隊的英語培訓學習恰恰是做到了這一點，收到了令人滿意的效果，這對筆者今后的英語教學有著極大的幫助。
參考文獻：
[1]陳慧.英語任務型教學法與傳統教學法之比較[J].黑龍江教育學院學報， 2004， （ 3） .
