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藝考教學培訓范文1
如何發揮教師進修學校的作用，更好的服務與教學呢？結合我這次在進修學院培訓學習，我琢磨存在以下現象。
歷次培訓，教師職業道德是必不可少的。林大了，什么鳥都有，這是事實。實際上，絕大部分教師職業道德絕對合格，道德淪喪的是極個別現象，總不能一有犯罪分子就把好人都集中起來培訓吧！功利心人皆有之，只是要注重實際。全面分析存在的現象，一分為二看問題。中國幾千年的歷史文化，曾幾何時，誰人不是學得文武藝賣與帝王家呢？考試太側重了。一樣的孩子，別人花錢上輔導班，請家教，成績上去了，有效果。自己為什么不呢？這到底怨誰？怨老師？怨家長？還是辦輔導班的人呢？我認為，暑假內有空閑的時間辦學習班的老師，國家政策應加以引導。他們不辦，社會力量也會辦。競爭，對孩子，家長來說更有利，也算是一種市場吧！孩子上輔導班，一是可以把沒學好的再學習學習；二是可以讓家長放開手腳去掙錢；三是學生的安全有人負責；四是減少學生上網玩游戲，長時間看電視的時間。一舉多得。需要產生市場。這根本就不是光培訓老師職業道德就能解決的問題。別說治本了表也不治。對于廣大教師來說沒有培訓師德的必要，就像黨校培訓一位教師說：一培訓就是師德，好像教師就是缺德的，真惡心。
培訓教師培訓些什么呢？中國學校拘謹的像金字塔。校長太高，中層領導太少，班主任，任課教師多。應該分層培訓。校長培訓就應該培訓有思想、行為的一個好校長。中層培訓應該是如何貫徹執行校長的理念，靈活主動的展開好自己的工作，班主任培訓應該是如何才能當好班主任，任課教師培訓想當然就是如何上好課了。我覺得集中培訓目的不明，費時費勁，效果不好。沒有搞公開課，觀摩課，示范課來的實在，能具體的學到些實用的知識經驗。希望教師進修學校能給教育分開層次培訓，目的明確，針對性強些，能現場指導的更好。
藝考教學培訓范文2
[關鍵詞]住院醫師；規范化培訓；積極心理學；自我教育
作者：毛曉薇，畢曉瑩
1規范化培訓中住院醫師現狀
住院醫師規范化培訓是指醫學院校畢業的本科生、碩士及博士研究生，在認定的培訓基地醫院重點培養基礎理論知識及臨床技能，使其成為合格的臨床醫師[5]。在充滿競爭與壓力的環境中，規培醫師的心理能否適應目前的醫療工作狀況是一個非常值得關注的問題。對我院的規培醫師進行調查發現：(1)規培學生來源廣泛，學生之間人際關系復雜；(2)學習工作節奏快、壓力大。執業醫師資格考試，各輪轉科室定期的專業理論及臨床技能考核，規培結束時的結業考核；(3)就業壓力大。調查發現，培訓基地醫院一般是規培醫師畢業后向往的工作單位，但培訓結束后可能僅有1/4～1/3的人能留院工作，存在著“理想我”和“現實我”的矛盾。因此，規培期間，學生們一方面希望給醫院及科室各級醫生留下好印象，有積極主動、努力向上，展現自我的心理；另一方面未來不確定感困擾著他們，因此在規培過程中容易出現心理壓力過大，消極倦怠、心浮氣躁、鉆牛角尖的現象；(4)高風險、低收入、醫患關系緊張、職業認同感不穩定。有研究表明[6]，個體可能因受教育程度越高，自我期望值就越高，更易導致心理不平衡，職業認同更趨消極，這使規培醫師普遍的心理壓力較大，是心理問題的高發人群(存在焦慮抑郁情緒、婚戀困難、前途困惑等)。
2積極心理學核心內涵及應用
2.1積極心理學核心內涵積極心理學是心理學嶄新的研究領域，是一門研究人類幸福、美德和正面力量的科學。它從積極的角度去解釋心理現象、應對存在的心理問題，是對傳統心理學病理性研究方向和消極思維模式的反轉。其目的是研究人性、生活和社會的積極面，關注人類價值的體現和發展，提倡人們發掘自身內在的正能量、積極力量，培養積極樂觀的心理品質以追求幸福美滿的生活。
2.2積極教育和自我教育積極教育就是積極心理學最重要的應用領域之一。與傳統教育重視傳授各種知識技能不同，是一種既傳授傳統技能又教授幸福的教育[7]，其主要內容有：積極情緒、沉浸體驗、意義、成就、積極關系。積極教育的目標，就在于幫助學生擁有幸福五元素，最終達到生命的繁榮[8-9]。自我教育是重要的思想政治教育方法之一，作為個體自覺地“把自我作為認識和改造的對象，通過自我認識、自我選擇、自我反省、自我調控等方式方法，提高和完善自我道德品質和思想政治素質”[10]。積極心理學讓人們從積極的角度看待發生的問題和自身存在的不足，既能解決問題又能激發自身潛能，將積極教育和自我教育有效融合，實現“理想我”和“現實我”的有效轉化，促進自我實現的良性循環。
3積極心理學在住院醫師規范化培訓中的價值與應用
積極心理學認為，幸?？鞓返娜嗽诠ぷ鳌⑸?、學習各個方面都會更出色，更容易做到名列前茅，在學校和實習、工作崗位中更易獲得成功并擁有良好的人際關系。它著重研究人的積極心理品質，注重激發人的優質潛能，讓人挖掘自身的才能與積極潛質，樹立面對各種生活壓力的信心。因此，培養規培醫師善于發現自身的價值與能力，并擁有積極向上的生活態度、樂觀包容的胸懷，增強應對困難挫折的信心和能力，以及堅強勇敢的心理素質是規培階段的重要任務，對促進規培生身心全面發展具有重要意義。
3.1貫穿積極教育理念，臨床指導注意形式和內容以神經內科的規培醫師來說，要求掌握本學科常見病、多發病的診治，獨立搶救急危重癥，解決部分疑難病例，對實習生或進修生進行臨床指導，應達到高年資住院醫師和低年資主治醫師的要求。傳統培訓(臨床帶教、專題講座)通常是上級醫師枯燥教授知識，規培生被動接受。針對以往培訓的弊端，嘗試將積極教育理念融入臨床實踐中。
3.1.1讓臨床實踐成為規培醫師積極主動求知的過程傳統教育造就被動的人，積極教育則會造就主動的人。主動的人能別出心裁，另辟蹊徑，不因循守舊。積極教育主張把教育過程變成學生積極求知的過程，變成造就主動求知者的過程。因此，臨床帶教形式可以靈活多樣化，提高規培醫師學習主動性、積極性。規培醫師對初收治的患者，獨立進行問病史、體格檢查、總結病史特點，提出初步診斷、鑒別診斷、下一步診治方案。帶教老師予以分析總結，指導查詢內容及疾病診治前沿，次日組內小討論，答疑解惑。通過反復培訓，培養規培醫師獨立思考，解決問題的能力。同時給予表揚肯定，使其獲得積極情緒體驗，培養成就感，建立獨立完善的自我意識。
3.1.2組織疑難病例討論、熱點專題講座我科病區內病人多，病種復雜(來自全國各地的疑難病人，復合多病種病人)。為給規培醫師提供一個高起點、多領域的學術交流平臺，科室每周開展一次疑難病例討論及熱點專題講座，除聘請業內專家授課外，還鼓勵規培醫師進行獨立分析，參與科室小講課。除加強神經內科常見病的識別和診治外，更注意臨床思維的培養及多學科間的聯系。通過討論和小講課，規培醫師發揮主觀能動性獲取新知，充分調動積極性，提高自學能力。積極的情感體驗能幫助帶教老師和培訓醫師消解學習、工作中的壓力，提高職業成就感，增進身心健康，獲得幸福感。
3.2創新理念，促進研究型醫院建設，培養規培醫師可持續發展能力醫學屬于自然科學，醫學職業生涯想要擁有旺盛的生命力與持久性，必須要培養創新研究型醫學人才。要有實事求是的研究態度、勇于創新探索的鉆研精神、銳意進取的作風、開闊縝密的思維分析能力等[11]。因此，帶教規培醫師，關鍵就是要培養臨床技術和科研能力兼具的研究型醫師。創新思維是積極心理學研究的重點內容之一。培養創新意識，即不斷探索創新的興趣和欲望，勤于思考，善于發現并提出問題，求新、求異的意識。帶教過程中鼓勵規培醫師勇于突破思維定勢的束縛，保持敏銳的觀察力和豐富的想象力，成為有創新思維的人。醫院為規培醫師制定了很多政策，如“規范化培養醫師科研基金”。本科室根據規培醫師(碩士)在研究生期間的主攻方向，結合科室特色及個人興趣，為其量身訂制發展方向。如碩士期間研究認知障礙的規培醫師，定時至我科記憶門診，規范病例收集，積極參與科室“早期認知障礙專病中心”的建設，突顯了個人專業研究特色。另1名規培醫師成績突出，獲得青年基金1項，因地制宜進行綜合能力的培養。
藝考教學培訓范文3
借 我一雙慧眼吧
當步入北京某知名藝術類高校時，附近的公交站牌上粘貼著一些花花綠綠的藝考培訓機構廣告，路邊的樹蔭下不時有人散發暑期藝考培訓傳單。這些廣告單的突出重點都是“藝術聯考過關率95%以上”“專業課由名校名師親授”等字樣，附近的小區居民樓外墻懸掛著各種藝考培訓班的廣告。記者按圖索驥，在一個老式的居民樓四樓找到了一個號稱是某知名美術學院教師辦的藝考培訓班。不大的兩居室一間是生活區，另一間則是教學區。20平米左右的房間堆滿了畫架、石膏像等，四周散坐著的五六個學生在認真練習素描，一個教師模樣的年輕人不時低聲指導著，此人就是這個培訓班的負責人。自稱“王老師”的年輕人告訴記者，他的藝考培訓班口碑很好，授課質量有保證。2011年美術聯考經他輔導過的學生很多都通過了。暑假期間每天上午一個班，下午一個班，每個學生一個月的費用1000元。當記者問其是否是知名美術學院的教師時，他自稱是從某知名美術學院畢業的研究生，而美術學院的教師很忙，會不定時過來上課指點學生。再問其是否具有教師資格證，他不耐煩地說授課質量說明一切，聽一節課就知道了。而上課的學生悄悄告訴記者，那個所謂的名校教師只來上過一次課，當然也無從辨別是否為真正的名校
教師。
類似這種家庭小作坊式的藝考培訓班記者在調查中遇到很多，多分布于藝術類高校附近。教室往往是一套單元房，由兩三個學過藝術專業的人充當教師。這種家庭小作坊式的培訓班的授課通常沒有教學計劃、教學大綱等，教師大多是從某知名藝術院校畢業的學生，通常不具有教師資格證，教學設備也較為簡陋，因為大多位于居民區，也無法給上課的學生提供良好的學習環境。一兩個小時的課程往往在不經意間就過去了，學生的學習多缺乏針對性，沒有系統的教學計劃，教學模式單一、教學內容空洞，這些可以說是這類家庭小作坊式培訓班的通病。
相比家庭小作坊式的藝考培訓班，依托青少年活動中心或少年宮合作創辦的藝考培訓機構就顯得正規一些，因為具有一定的專業師資和教學設備，教學管理較為嚴格，學費也相對不高。暑假期間，這類藝考培訓機構的學生往往人滿為患，但也正是由于學生較多的緣故，教師大多泛泛授課，很難有時間就一個學生的具體問題進行有針對性的指導。因此，這類培訓班多以開設基礎班為主，主要對沒有任何藝術專業基礎的學生進行入門級的引導。
如今，以企業模式進行運作和管理的藝考培訓學校很多。以北京市某藝考培訓學校為例，他們取得了教育主管部門批準的辦學許可證，位于北京市郊區，有獨立的辦學環境，專業提供藝考培訓服務。專業課的劃分較為詳細，如播音主持專業、影視編導專業、影視表演專業、舞蹈專業、音樂專業、美術專業等；從學生專業水平劃分為基礎班、提高班、加強班、沖刺班等；從班級學生人數上劃分為一對一、小班上課、大班上課等；從學習時間上劃分為暑假班、周末班等，基本上能夠滿足藝考學生的不同需求。
與其他藝考培訓機構不同的是，該校有專人負責分析研究新的藝術類高考動態，并與各大藝術院校建立了良好的業務和教學關系，掌握了一些藝考的資料和信息。同時，為了確保學生能夠學到質量較高的專業課，該校從全國各大知名院校高薪聘請很多知名教授進行教學，也直接聘請一批知名教授、專家擔當學校職務。該校招生也不局限于北京市，其招生網點遍布全國各大城市和地區，有專門的藝考培訓宣講團走進中學進行宣傳。該校宣傳負責人李老師介紹說，“在考前階段的沖刺班里，學生所報考學校的有些面試考官進行詳細輔導，為學生提供高品質、高質量的藝考培訓，確保學生的專業課能夠順利過關。”當然，這類藝考培訓學校的費用相對較高。譬如播音主持專業暑假班，采取全封閉的教學管理模式，兩個月的培訓費用為7800元，而寒假階段的沖刺班只有3天，費用為6000元。而“如果參加一對一的培訓，費用最低的也要上萬”。
對于一般的工薪家庭來說，這是一筆不小的支出。藝考培訓費用的不菲阻擋不住藝術類考生的報考熱情，然而，撲面而來的大量藝考培訓信息讓很多普通高中生和家長茫然無措。對于藝考培訓機構的選擇，經常陪同孩子參加表演專業藝考培訓的汪阿姨有自己的想法，她說：“肯定要選大的培訓機構，主要看師資，有沒有計劃報考學院的專家、教授講課。再者說，能在教授面前混個臉熟，讓他記得曾經教過你，考試時也會有些幫助吧?！边@或許能代表很多參加藝考培訓的學生和家長的心聲。
藝考教學培訓范文4
進入21世紀，高招藝術類考生熱潮（簡稱“藝考熱”）持續升溫，考生隊伍逐年增大。伴隨著“藝考熱”，高校專業設置的“藝術熱”、為考生考試前強化專業培訓的“考前班熱”，有關圍繞藝術考生而謀取經濟利益的“藝考經濟熱”，以及受“藝考”和藝術市場炒作的“藝術文化熱”等現象相繼出現。這種特殊的現象，已經引起了社會的廣泛關注，但目前的研究大多集中在對“藝考熱”表面現象的分析，如“藝考熱”對藝術教育的影響，“藝考生”的考試動機與學習條件問題等，而對其深層次的社會問題，如高等藝術教育體制問題，藝術的平民化與精英化教育模式問題，“藝考經濟”對藝術產業經濟影響問題等，則關注不夠、研究不深。若不從根源上分析這些問題，要建立一種理性的藝術教育機制無疑是一句空話。
一、“藝考熱”形成的社會動因
追溯“藝考熱”，還要先從“藝術熱”談起。20世紀80年代，經歷了十年“”摧殘的藝術開始復蘇，與社會的政治、經濟、文化發展同步，藝術創作開始繁榮，藝術家的社會地位逐步提高，藝術品的經濟價值持續上升，藝術與社會生活的關系日益密切。20世紀90年代開始，隨著國家大力倡導開展素質教育，藝術教育作為一個突破口，一時間被當作了素質教育的代名詞，藝術家庭教育遍地開花，催生了少兒“藝術熱”。這一階段的“藝術熱”帶有強烈的理想色彩，從社會到家庭，普遍將其作為提高少年兒童素質的一種途徑，受教育一方基本不受功利影響，教育者則通過勞動獲得了相應的經濟利益。到了20世紀90年代末期，隨著高等教育體制改革的深入，教育經費從國家撥款變成國家撥一部分，學校自籌一部分，大學生原來享有的吃住由國家“承包”的待遇逐漸被取消，再加上物價上漲，學校規模擴大等因素，教育成本大大提高，因此經費問題成為制約學校發展的“瓶頸”，與此同時，國家對學校辦學自實行部分下放，專業設置較靈活地由學?？紤]。因此，高校紛紛擴大辦學規模，爭相舉辦新專業，爭相擴大招生規模以解決經費不足的矛盾。相比較而言，藝術專業學生的學費通常高出其他專業一倍，所以高校普遍看準了這個機遇，通過設置藝術類專業，擴大藝術類招生來開墾這塊園地，“藝考熱”隨之興起?！八嚳紵帷钡那皫啄辏簿褪?0世紀90年代末的五年左右時間里，由于專業設置和招生規模的宏觀控制力度還較大，“藝考熱”大多表現在一些有藝術興趣和學習條件的學生群體里。那么到了21世紀開始，隨著高校升格熱、擴招熱興起，90%以上高校都開始設置藝術類專業，招生規模也逐年加大，再加上藝術類招生的特殊政策，對文化課成績要求不高，“藝考熱”迅速升溫。據統計，2006年全國藝術類考生有100萬，而一些生源大省如山東，近三年“藝考生”均在10萬以上，2006年更是達到驚人的16萬多人。河南省五年前“藝考生”基本在2萬人以內，2006年則達到近10萬人，其他省份“藝考生”也都在逐年增加。
二、“藝考熱”反映的教育問題
（一）“藝考生”的熱情緣何而起？通過上述分析我們可以看出，“藝考生”的熱情主要由三個方面引起的：一是一部分學生早期受過藝術家教，有良好的興趣和學習基礎；二是高校藝術專業“擴軍”，招生規模擴大；三是一部分文化程度較差的學生，看準了大多數高校藝術專業招生重專業成績輕文化成績的機會，突擊強化專業培訓，這類學生專業學習時間多則一、二年，少則三、五個月，突擊學藝術，突擊考大學，屬于鉆政策空子的高考“投機分子”。這三個方面原因可以看出“藝考生”的學習動機令人擔憂。
（二）藝術專業“擴軍”與“擴招”，是改善專業結構還是爭生源、爭經費？不可否認，我國的藝術教育普及程度是落后的，高等藝術教育無論是規模上、數量上還是質量上都不夠，與中國13億人口的大國地位極不協調。而目前的問題是，我們正在一座藝術的貧瘠土地上構建樓閣，短短幾年時間高校藝術專業和招生規模幾乎是兩三年翻一倍，速度之快令人擔憂。而問題的關鍵是少數院校不具備辦藝術專業的條件（師資、設備、教學經驗），而是看中了藝術專業收費高、生源足這塊“肥肉”，這樣速成的藝術專業也令人擔憂。
（三）藝術生綜合素質的低下與考生熱情的高漲，將給藝術教育帶來什么樣的后果？長期以來，我國高校藝術專業招生大多強調專業成績，忽視文化成績。目前高校藝術專業招生模式大致有以下幾種：一是文化劃一個基本分數線，過線后按專業成績高低排名錄取；二是文化成績與專業成績相加，按總分排名錄??；三是專業成績占60%，文化成績占40%，兩項相加排名錄?。凰氖遣糠謱W校限定語文、英語等單科成績。不論哪種錄取方式，對文化課考試成績要求都不高。因此學生進入大學后，輕文化與理論學習，重專業技能學習，對藝術作品的鑒賞水平不高。學校在實施教學過程中也頗感到為難，在部分公修課如英語等降低了教學難度與考試標準，甚至在授予學位時，有的學校也因為學生大面積公修課考試不及格，不得不降低標準?？梢韵胂?，以這種模式培養出的藝術生，大多將會是“工匠式”的藝術工作者，而不是在精神修養上達到一定藝術化程度的藝術工作者。如齊彪先生所言，“學藝術的文化課‘先天不足’，似乎是一個‘約定俗成’的共識。事實上，縱觀歷代藝術大家可知，真正的藝術需要文化底蘊的滋養，而不僅僅是技藝的支撐?！盵注：參見齊彪《評當代藝術教育的“沙化”現象》一文，《美術報》，2005年6月11日，第7版。]造成這種狀況的原因，不能簡單歸結為考試招生體制，主要是藝術的大眾化程度不夠，基礎薄弱。
三、“藝考熱”反映的經濟問題
物質決定意識，“藝術熱”和“藝考熱”都是在經濟生活得到極大改善以后出現的。然而當經濟發展穩定在一個緩慢平穩增長水平以后，藝術市場大幅度升溫，勢必給藝術投資帶來畸型結構，即其平民化道路會越走越窄。藝術學習的投入在這一大的經濟社會環境中，也出現了一些新矛盾和新問題，它主要表現在藝術學習的高成本與藝術生的低承受力之間的矛盾。目前的“藝術生”一般要經歷三個學習階段，第一個階段為啟蒙學習，即接受家庭藝術教育或參加少兒藝術特長班，這個階段學習投入較大，一般是按課時付學費，音樂技巧課基本是每課時100-200元，美術、舞蹈等編班授課者，每節課學費也大都在30元以上，這部分學生大多是家庭經濟狀況較好者，但學習人數有限；第二階段是高考前強化培訓，培訓時間在三個月到一年不等，學費每月平均為1000-3000元（由城市經濟水平決定），考生面較大，其中相當一部分為農村考生，家庭經濟狀況參差不齊；第三個階段是大學階段，每生每年學費為5000-10000元，每年食宿、資料、學習材料等費用也在5000-10000元。一個學生要完整地經歷這三個學習階段，大多要10-12年，經濟投入在10萬元以上。而依我國城市和農村普通居民家庭目前經濟收入水平來滿足一個學生的藝術學習，顯然是有一定差距的。
“藝考熱”反映的第二個方面的經濟問題是由大量的“藝考生”催生了大量“考前培訓班”、以及為藝術考生提供服務的租房、餐飲、學習用具生產與經營等特殊的“藝考經濟”現象。對此問題，我們要從兩方面看待，一是“藝考熱”為社會提供了一些就業機會，使一部分人從中獲取了經濟利益，為“藝考生”提供了社會服務；一是這種特殊的“藝考經濟”有一定隱患，主要是服務環境和質量不高，比如食宿條件較低廉，考前培訓班師資水平參差不齊，辦學條件差，供“藝考生”使用的畫具、石膏像等質量低劣、學習資料質量差等。這些問題都會對藝術的學習產生不同程度的影響。
四、“藝考熱”反映的文化問題
追溯“藝考熱”的根源，不能不從藝術市場談起。近些年來藝術市場煞是熱鬧，就音樂與表演看，大賽多，成名快，掙錢多；就美術看，展覽多，出名快，出名后經濟收入高。就活動目的來看無可厚非，關鍵是在一些藝術愛好者參加活動的目的與手段太過于功利化和市場化。主要表現在：一是為入選或獲獎拜名師、傍評委，進行金錢和感情投資，朱中原先生對當代書畫展覽中的一些不良現象充滿憤怒地說道：“整個展覽過程中，又充滿著各種各樣的正當的非正當的正式的非正式的合法的非法的交易活動……”。[注：參見朱中原《書壇盛產“活動家”》一文，《美術報》，2005年6月25日，第10版。]二是突擊式、作坊式的作品制作，如書畫作品為參加某項展覽，多方揣摸評委愛好，反復數十次、百次制作同一內容與形式的作品，因此，一些人把比賽與展覽看成了“造星工廠”。藝術市場的另一個顯著特點是強調包裝，強勢炒作，制造“市場效應”。藝術的“市場效應”和“明星效應”對青少年藝術愛好者的影響是巨大的，它一方面影響著青少年的藝術學習方法的選擇，不少青少年把大量精力投入到對明星藝術風格的模仿上，而忽視對藝術基礎知識，文化知識的學習，夢想一夜成名。另一方面它影響著青少年藝術愛好者的價值觀，認為成了名便會贏得聲譽和利益，而忽視了藝術修煉的艱苦過程，過分利用一些炒作方式獲取功名與利益。藝術市場化的目的在于改善藝術家的生存和生活環境，提高藝術作品的社會價值，促進藝術的大眾化消費，提高大眾的審美能力。而一些不規范的市場行為方式則曲解了藝術市場的游戲規則，擾亂了藝術市場的秩序，導致了藝術增強了商業特色，失去了文化特色。
藝考教學培訓范文5
關鍵詞：音樂高考；現狀；發展；培訓
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）05-0222-02
在二十世紀末掀起了一場“藝考熱”特別在近些年，其熱度更是上升，形成空前“繁榮”。然而，這番景象的“繁榮”實是“虛火”此火屢澆不滅，都是藝考惹的禍。其原因：一是社會的發展，人們的生活水平經濟狀況的普遍提高，對精神文化的審美需求也隨之提高。二是長久以來，高考被人們寄予無限的希望，很多家長和學生都認為高考時改變命運的機會，也是走向成功的途徑。但是對于那些學習成績不好或者距離本科線有一定差距的學生，為了上一個好一點的大學，也會走藝考這條“捷徑”之路。由于藝考文化課成績分數低，幾乎過了專業合格線，文化分數線達到三百多一點就可以考取二本院校。和文化課萬人爭過獨木橋的道路相比，藝術高考無疑是一條通向大學的光明大道，所以導致了“藝考”火爆局面，這現象不僅在那個省，而在全國也普遍。三是一些生源不好的學校為了提升自己學校名氣，不惜一切代價追求升學率，依靠藝考生成績來帶動學校的學習氣氛。四是我國普通高等院校進行大規模擴招.改變中國的高等教育也從已前“精英教育”逐漸向“大眾教育”轉變.不少綜合性大學相繼創辦了音樂專業?，F在全國的音樂高等院校有專業音樂學院和藝術學院、一千多所綜合類和師范類音樂專業院校。經過多年來的發展，這些音樂院校無論是在專業數量還是招生數量上都有了迅速的擴展，高考音樂專業一度成為“高考捷徑”，“藝考熱”也逐漸成為社會關注的熱點。
高考音樂生在我國高考制度的改革下不斷發展.隊伍在逐年增加，目前全國已超幾萬人。每年藝考前夕，高考音樂成了一道特殊的“風景”線，出現了“三多”現象：參加藝考的學生人數多，參與選拔的學校多，考生來回奔波多。從基礎理論測試到專業技能考試。藝考生需花費大半年的時間到各地的音樂院校應試專業。拿到專業合格證后，又要準備文化課考試。雖然頗費周折，但仍有許多考生如愿以嘗。
一、高考音樂的尷尬現狀
在眾多的音樂考生中，不少人把上大學甚至是以后找到一份稱心如意工作的希望寄托在音樂專業考試上以致音樂高考存在不少尷尬現狀。
（一）學生選擇簡單盲目
由于音樂專業的高考文化分比其它專業的分數要低幾十甚至上百分。很多學生在自己文化課成績不理想、考入一般院校無望的情況下，把目光盯住了音體美專業，以此作為跨人大學校門的金鑰匙。多數學生從高二才開始找教師學音樂。他們不管是否具有專業基礎，也不管是否具備學習音樂專業的條件，臨時找教師強化訓練，只為了能拿一個專業合格證。在這些學生中，只有極少數學生具有音樂天賦。而那些藝術天賦出色且文化成績較優秀的學生卻又不會選擇這個專業，原因是音樂專業就業的局限性，使許多家長和教師認為只有文化科很差，才可學習專業，達到升學目的。
（二）音樂培訓班良莠不齊
隨著學音樂的人數激增，各地高考音樂培訓班也是脫穎而出，名目繁多。主辦者大多口氣之大，有的虛稱培訓班是與某某音樂學院合辦，保證能讓學生專業過關；有的剛成立不久就吹噓已經培養出了多少重點音樂學院的考生：有的借著名音樂院校牌子，稱某某教授也加盟培訓。其實只是掛名幫做廣告宣傳，卻從不親臨指導等等，可謂是音樂江湖、各領。學習班的增多，這個市場的競爭開始變得激烈而混亂，一方面是培訓班名不符實的宣傳，一方面是學生暈頭轉向的選擇。多數學生選擇培訓班時，分不清好壞，既損失了學費又浪費了時間。
（三）專業就業面局限
每年到畢業時候，從高校大門走出的音樂類畢業生而言，前途并不是那么樂觀，賞心悅目的景色并不能緩解他們面對就業的緊張壓力。當年浩浩蕩蕩如潮水般涌人音樂高校的年輕人，四年后走出校門就業時，發現現實遠沒有自己當初想象的那么美好！音樂專業就業的市場供大于求，很多畢業生無法順利找到與音樂有關的工作。放眼人才招聘市場，招聘音樂專業的就業信息非常少，特別是音樂?？圃盒５漠厴I生就業就更難了，起點低、名聲小。在人才市場上往往是無人問津?，F實讓人感覺的是，音樂專業的學生畢業就等于失業，最后還得想法另辟新徑。然而，就業的壓力并沒有影響考生如潮水般地涌入音樂類院校該現象很讓人憂心，這也凸顯了現行高考體制的弊端。
二、怎樣才能讓高考音樂科學有序發展
學校應高度重視高考音樂，積極主動地尋求高考音樂教學的新模式，在音樂專業培養方面尋求新的突破。學生及家長在選擇專業和培訓班時不要盲目，要從實際出發。
（一）認清形勢、準確定位
興趣是學習的前提。天賦是學習的基礎。作為一個高中學生，首先應確定自己是否具有從事音樂事業的條件和決心。音樂人才是一種特殊人才，音樂學科是一門特殊學科。隨著我國對素質教育的越來越重視，音樂教育事業的迅速發展，音樂的普及和影響促使一大批青少年從小開始學習音樂。打下了堅實的基本功，不久后必將活躍在音樂的大舞臺上。那時候突擊進入大學校門的音樂考生將面臨更大的競爭和壓力，音樂專業的專業性將成為檢驗專業人才業務水平的標準。所以，音樂考生們千萬不要為了短期的利益而做出錯誤選擇，浪費全方面綜合學習的大好機會；要把握當前難得的學習機會，慎重選擇以后的發展方向，這樣才能找到更適合自己的發展空間。
藝考教學培訓范文6
誤區一：先準備藝考，等藝考結束后開始學習文化課
藝考生，本來文化課就很薄弱。據數據顯示很多藝考生都是專業成績很優秀，卻在文化課考試中敗北，與藝術院校失之交臂，不免讓人扼腕嘆息!
所以建議藝術類考生在理想院校考的差不多的時候，就要盡快的進入文化課的補習，千萬不要等到?？既拷Y束后再進入文化的學習，那樣的話給文化課的復習時間就太短了。
誤區二：對于文化課學習缺乏正確的方法
很多藝術類考生補專業課占用大部分精力，文化課基礎薄弱，甚至一度被落下一大截，而專業聯考結束以后，只剩不到半年的文化課復習時間，這時候應該怎么辦呢?相信不少考生及家長都是壓力很大，高考)可是改變人生命運的重要轉折點啊!不少考生買了很多高考復習資料，那些如小山堆的資料擺在桌子上，考生兩眼茫然，不知所措，在家長督促下，開始做一本又一本的習題。一段時間下來，考生精疲力盡，疲憊不堪，也不知道哪些做過哪些沒做過了，甚至到了看到試題就想吐的地步。
藝考生時間緊、任務重，做題是必需的，但是一定要在老師的指導下，根據歷年高考真題，有針對性有選擇性地選擇相應的試題，而且要定期整理自己做過的試題，反思自己做過的試題，比如說哪些是自己已經掌握得非常牢固的題型，哪些是自己掌握得不夠牢固的題型，哪些是自己不熟悉或者容易出錯的題型。根據不同題型自己再進行相應的調整或者整理錯題本。同時，專家指出，考生除了做題外，還要背誦一些知識點、定期復習知識點，切莫只搞題海戰術，否則學生會身心疲憊，效果不太理想，甚至事倍功半。
誤區三：文化課學習成績不好才藝考
藝考生有兩類，一類考生可能從小因為這樣那樣的原因，文化分落下了，在升學壓力下或者老師的勸說，他們選擇了藝考。這部分藝考生想的是藝考生文化分要求低，想“曲線高考”，走高考的捷徑;還有一類考生是從小就學藝術，藝術功底不錯，文化課水平也不錯。但是由于高三集訓專業課而導致半年來沒有學習文化課，文化課成績大幅度下滑。
針對文化層次不同的考生，建議考生要選擇負責任的專門的藝考生文化課培訓學校。在這類培訓學校里，老師們可以進行分層次教學，根據不同層次的學生講解不同的內容，預留不同的學習作業，針對性地進行課下輔導。
誤區四：缺乏自信，盲目報名補習班。
文化課是藝術生的短板，加之長時間的專業課學習和考試，使得大多數藝術生對自身的文化課缺乏信心，產生緊張、恐懼的心理，有的考生情急之下聽信他人之言盲目報名補習班，結果被一些不正規的補習班毀掉了自己的大好前程，每年這樣的例子都不在少數。
藝術生的文化基礎比較薄弱，首先要做的就是調整心態。
找準切入點，學習中一定要做到9字方針：抓基礎、避偏難、找考點。高考大綱中會規定考試的命題范圍，考生只根據高考大綱中的要求，有目的的針對考點復習，就能事半功倍。
但是很多考生不知道什么是必考點，那么，復習文化課時注意高考大綱中的基礎知識必考點分類整理，讓基礎差的藝術生直接針對考點復習，大大提高復習效率。
誤區五：學習無計劃，且追求面面俱到。
藝術生的文化課復習最缺乏的是詳細并科學的學習計劃，一進入高三，自身整個的學習計劃就應該了然于胸，不管在專業集訓還是最后的文化課突擊時期，都應該做到有條不紊。
考生在制定學習計劃時，要結合自身實際情況多聽取老師的意見，最后將詳細的學習計劃以書面的形式呈現出來，放在最顯眼的地方督促自己。
依照學習計劃復習時，切記不要追求面面俱到，這是很多藝考生最容易犯的錯誤。
由于藝術生學習時間有限，在備考的過程中一定要學會取舍，分清主次，主抓重點和基礎知識，對于自己的強勢科目和提分較快的科目，可以適當的多花費些時間。根據制定好的計劃復習，規避茫無目的的復習。
誤區六：忽視語數外單科成績，盲目跟從文化生學習模式。
在每年的招生錄取工作中，都會出現一些很特別的事情，一些考生的文化課成績和專業成績考的都不錯，可就是生生的被某些院校淘汰。
究其原因發現，這些考生一味的追求總分而忽視了個別院校對語數外單科成績的要求，比如：有些院校要求考生的英語、語文成績要在80分以上。所以考生在學習文化課時，一定要熟知報考院校的錄取規則，不要心存僥幸。
由于藝術生跟文化生有著本質上的不同，在最后沖刺的關鍵時期切勿盲目的跟從文化生的模式進行學習。
