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初中美術教學方法設計范文1
摘 要：時代變遷，各種新生事物不斷涌現，雖然，人們生活在各種新鮮與外來事物的包圍中，卻并不能掩蓋傳統文化和傳統元素的光輝。要想更好地發揚中國傳統文化，就需要將其與現代教育相結合。初中美術教育不僅可以傳授學生美術技能，提高學生的審美素養，而且也擔負著傳承、發展和創新傳統文化的重要責任。因此，為了能更好地達到上述教學目的，可以在初中美術教學中融入中國傳統紋樣，并通過“再創造”的形式，讓其更好地融入教學活動中，這種教學方法的設計對弘揚中國傳統文化具有重要意義。
關鍵詞：初中美術；中國傳統紋樣；設計；教學方法
追溯中國傳統紋樣，其歷史長達7000年之久，經過不斷演變，延續至今的是經過沉淀的精華所在。因此，將傳統紋樣與初中美術教學相融合并進行再創造，不僅可以影響學生的審美，而且也對學生的人文情懷和愛國思想的培養具有重要意義。初中美術教師要運用有效的方法設計教學內容，在進行教學的時候，要以教材為準，將傳統紋樣與教學內容有機結合，引導學生在傳統紋樣中尋找規律和變化，并將其運用到所學習的知識內容當中，讓學生可以借助傳統元素開展創新的藝術，學習到知識的同時也能夠獲得美的感受。下面本文就對初中美術教學中中國傳統紋樣“再創造”設計教學方法進行簡單探討。
一、點構成的紋樣“再創造”設計教學方法
初中美術教學中融合傳統紋樣最重要的一項內容就是要保留傳統紋樣自身的年代圖形特征，因為，只有通過圖形特征才能讓學生在鮮明的對比中發現傳統與現代的差別。因此，教師在進行教學的時候，要根據初中生的年齡特點，由淺入深地讓學生接受傳統紋樣，其中，點的構成紋樣就是最好的內容之一，不僅易于學生理解，而且也能體現出紋樣的精髓。例如，在學習“生機蓬勃的春日景象”這一內容時，教師就可以帶領學生外出觀察春天盛開的鮮花，并通過拍照的形式將不同的鮮花記錄下來，為了能夠讓學生更好地觀察這些花朵的形狀，教師在課堂上可以將傳統刺繡和織物上的花卉圖形轉換成形狀相同、大小不同的點，通過多媒體展現在學生面前，讓學生將其與照片上的花朵進行比較，這樣便于學生抓住形象的特征。為了能夠更好地讓學生記住這些特征，可以布置手繪墨稿的課后練習，因為沒有色彩的干擾，學生可以更好地抓住簡化花卉形狀的方法，不僅如此，也能夠提高學生的美術基礎能力，提升學生的觀察能力及變相思維能力。
二、平面構成的紋樣“再創造”設計教學方法
將中國傳統紋樣與初中美術教育相結合，是一個由淺入深的過程，當學生掌握了傳統紋樣基礎形狀的特征之后，就可以讓學生了解紋樣的平面布局，將傳統紋樣平面構圖方法運用到自己的作品中，通過“再創造”的方式來提高學生的構圖能力。例如，傳統紋樣中較為常見的就是魚形紋，教師可以在教學的時候將魚形紋的平面排列方式展現給學生，如單點放射、多點放射、旋轉回形和水平構成及十字構成等。當學生進行平面構圖的時候，就可以將這些構圖形式進行“再創造”，與現代內容相結合，繪制出一幅幅別具特色的作品，這樣不僅掌握了傳統紋樣的構圖形式，而且也開發了學生的想象力和創造力。
三、色彩構成的紋樣“再創造”設計教學方法
在初中美術教學中，進行“再創造”設計教學的時候，教師可以放手讓學生自己動手實踐，通過紋樣的色彩構成“再創造”，讓學生在親身實踐操作的過程中提升各項能力。例如，在學習“中國美術的輝煌歷程與文化價值”這部分課程的時候，教師可以將學生分成小組，讓每個小組在敦煌壁畫、青銅器和青花瓷等藝術作品的圖片中任選其一，讓小組成員共同搜集這些藝術品的傳統紋樣圖片，一起分析圖片中的色彩，之后，將色彩制作成相應的色塊，計算出每個顏色的比例，最后將這些色塊按照一定的比例填充到自己的作品中。在“再創造”的這一過程中，學生不僅可以提高各項能力，而且也能在實踐的過程中更好地感受這些藝術品獨具時代特色的藝術色澤。
初中美術教學是素質教育不可或缺的一部分，它對于學生審美能力和藝術素養培養具有不可磨滅的作用，同時，在美術教學過程中融入中國傳統紋樣，可以讓勞動人民的智慧結晶更好地被開發與利用，讓傳統文化得到發揚和傳承。因此，初中美術教師應該積極參與到這一具有歷史意義的活動中，運用有效的方法設計教學內容，將中國傳統紋樣與美術進行再創造，不僅豐富了課堂教學內容，而且也在觀察、創造、實踐的過程中，提高了想象力和創造力，在獲得知識和能力的同時，也在傳統藝術之美中獲得了祖國榮譽感。
參考文獻：
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初中美術教學方法設計范文2
一、拓寬學生的視野
在初中美術教學中培養學生的創造性思維，在美術教學中積極開發學生頭腦中的潛力，鼓勵他們展開豐富的聯想與想象是極為重要的。合理的聯想與想象是有效培養學生創造性思維的重要途徑，對于提高學生的學習能力和創造能力都起到至關重要的作用。所以我們要鼓勵學生開展合理的聯想與想象，并將它合理運用到繪畫的形象造型技法、語言或主題情節的創作上。根據上文的論述，我們可以看出我國大多數美術課堂教學模式仍然存在著諸如教學內容陳舊、教學模式死板、教學方法缺乏創新性等諸多問題。教師要從教學統籌安排上以及教學側重點上進行改革與調整，教學內容上需要鼓勵學生實現美術創作與民族傳統文化的結合以實現中國美術教學的創新；教學方法上要著重培養學生的創新意識與創造性思維。
二、用新課程理念教學
新課程理念指出了培養創新人才的重要性和緊迫性。培養創新型人才的途徑是走科學與藝術結合之路。通過開展融思想性、藝術性和科學性為一體的初中美術國家課程校本化的課程建設，構建具有校園文化特色的初中美術教學模式，以及使教學模式發揮效力的教學內容、教學方法、教學評價方式，促進全體學生全面、和諧、富有個性的發展，以培養創新型人才。在我國《普通初中美術課程標準》中也強調美術與其他學科的聯系，以及培養學生的創新精神和解決問題的能力?！懊佬g實踐是一種創造性的活動，在激發人的創新精神，發展動手能力和開發潛能等方面具有獨特的作用?！币虼?，初中美術教師應重視在美術教學中培養創新型人才。由于行業和領域的不同，對創新的要求不一樣，對創新型人才的關注點也不一樣。筆者在初中美術教學中不僅重視學生的美術素養的培養和創新型美術人才的培養，還重視加強學科之間的聯系，培養學生的科學素養。因科學與藝術的關系本來就非常密切。本文所談的在初中美術教學中所要培養的創新型人才應具有良好的美術素養、獨立完整的個性品質、完善的人格、高尚的情感、創新意識、創新精神、創新能力、科學素養、科學道德。
三、注重教學的創新性
整合初中美術國家課程和其他相關學科課程資源，開發融思想性、藝術性和科學性為一體的具特色的初中美術課程，促進學生綜合素質的提高，提高學生美術素養和科學素養，以及參與社會公共事務的能力。在課程內容方面主要分為中國古代宮殿建筑欣賞、于山古建筑欣賞、歐洲古城堡建筑欣賞、歷代建筑欣賞、現代建筑欣賞、建筑平面圖和立面圖的繪制方法。課程主要分為欣賞、研討、設計活動、展示交流這幾個階段。通過這些課程內容的學習，旨在使學生將體會中國古代建筑藝術的精華，使學生了解教學樓設計怎樣體現學校校園文化特色以及現代建筑設計的理念如何運用到實際的建筑設計中，了解部分可利用于教學樓建設的環保、節能建筑材料；通過參與校園規劃活動，培養學生愛校情感；通過小組合作探究的學習方式，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力以及培養學生團結協作精神；通過展示交流活動，培養學生語言表達能力。通過教學取得了較好的成效，學生們在課后的學習體會中這樣說道：“從做這個項目中我們充分地體驗到了做什么事情都需要謹慎。其實設計并不是像我們所想象的那么簡單，我們需要不斷地閱讀相關的知識才可以做出正確的判斷，但也讓我們很開心?！?/p>
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關鍵詞：初中美術；新課改；效果；教學方法；教學質量
新課改明確提出要關注對學生綜合素質能力方面的培養，重點關注學生的德、智、體、美、勞全面發展。社會各界也將美術教學開展的重要意義作為素質教育開展的一個方面，被人們所重視。因此，社會各界高度關注如何提升初中美術課堂教學質量，提高學生的美術欣賞能力，培養學生懂得感悟美、體驗美，提高學生對美的認識。
在初中美術課堂教學過程中應用多元化的教學方法是一種有效解決問題的辦法，一方面促進了學生全面發展能力，實現了教學目標、課程內容以及個性發展；另一方面使課堂教學內容變得更加豐富，學生在教學活動的開展中了解知識、體驗內容以及應用實踐等等。所以，將多元化教學方法應用于初中美術課堂教學過程中是未來發展的趨勢，是素質教育開展的基礎前提。利用這種手段勢必會培養出更多符合社會發展需求的人才，并且具備高素質的綜合性人才。
一、教學內容多元化
初中美術課堂教學過程中應用多元化的教學理念，則首當其沖表現為教學內容的多樣化。教師可以利用多個國家的優秀美術作品，展示給學生進行賞析。教師要適當給予講解或簡要的介紹，幫助學生理解其所要表達的深刻含義。學生在經過相互之間的交流，提出自己獨到的見解，在不同的鍛煉中提高自己的鑒賞能力。
而多樣化的教學內容不能僅僅局限于這些優秀作品，教師要充分利用多種文化藝術，比如攝影、攝像、三維設計以及現代媒體藝術等。通過組織學生開展這些多樣化的教學活動內容，不僅開闊了學生的視野，也激發了學生的創作靈感，拓展了學生的思維能力。另外，美術教學的開展也并不僅限于自己學科內的學習開展，也可以與其他學科進行相互交叉滲透，使學生在綜合學習內容下提高整體素質，增長見識。同時，也培養了學生的多角度思考能力，拓展了學生的思維應用能力，
二、教學手段多元化
在初中美術課堂教學活動開展過程中，教學手段的應用是為了豐富課堂教學內容，使得教學環境變得生動、形象，起到激發學生學習興趣的作用。現代多元化的教學手段集中于現代多媒體教學手段的應用。這些應用主要是從視覺、感官上刺激學生的感官系統，激發學生探索的欲望，進而起到提高教學質量的目的。比如，在學習《外國繪畫》時，教師首先對不同歷史時期繪畫特征以及特點進行提前渲染，教師就可以利用多媒體技術手段展示名畫的圖片，并且搭配上語言知識的講解，使得學生對繪畫產生直觀印象，進一步了解繪畫不同流派的區別，進而加深理解。
三、教學方式多元化
新課改實施標準中對自主學習提出了具體的要求，充分發揮學生的學習主體性。初中美術課堂教學亦如此，應用探究式教學方式則是拓展學生自主學習能力的一種有效途徑。初中美術課堂教學給予學生更多探索的時間和空間，引導學生積極參與到教學活動的開展過程中，進而培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。學生借助原有的美術鑒賞知識，將繪畫風格不同的進行相應分類，區分出古代山水畫家。
四、教學評價多元化
教學評價在教學活動開展過程中發揮著舉足輕重的作用。在初中美術課堂教學過程中，要充分發揮教學評價的重要作用，全面關注學生的培養目標、課堂內容理解接受程度、教學目的以及個性發展等多方面的評價。最后，對學生的知識掌握、能力提高以及素質提升等方面進行綜合性的評價和總結。在一定程度上成為學生未來發展和學習的主要推動力量。
傳統教學評價方式單一、評價標準混亂，甚至有些會有失公平性以及全面性原則。新課改實施背景下，要求教學評價必須多元化以及標準化，比如考慮學生自評、互評等評價方法，教師也要針對學生的學習能力、態度、欲望以及興趣等方面進行綜合性評價。另外，在初中美術課堂教學評價的內容上，可以適當考慮學生領悟美、創造美的能力方面，使得這些內容都能成為衡量學生初中美術知識掌握能力的一項基礎指標，多方面、多角度激發學生的學習興趣，使得評價體系變得更加全面。
綜上所述，初中美術對于學生未來的成長和發展具有重要的影響，要不斷加強美術教學開展，為社會培養更多的高素質人才做出貢獻。
參考文獻：
初中美術教學方法設計范文4
【關鍵詞】初中美術；“設計?應用”學習領域；教學
在初中美術教學過程當中，“設計?應用”學習領域教學工作的開展，拓寬了過去美術教學中繪畫、工藝以及欣賞三個方面的內容，形成了美術教學當中的一個全新的領域，這個新領域的出現，更加符合當前新課改背景下對于教學工作的要求，也體現出美術教育改革的實際結果。本文就圍繞這一中心，對具體的教學活動進行分析。
一、“設計?應用”學習領域在初中美術教學中的作用
教育的最終目的是培養學生的綜合能力，在美術教學中，如何實現這一目的，是擺在老師面前的重要任務?！度罩屏x務教育美術課程標準》中，將美術學習分為四個領域，“設計?應用”學習領域是其中的一個重要組成部分，對于構建起學生的認知行為和情感搭建起良好的平臺。
設計教學離不開美術的知識和技能，在設計創意和制作的過程當中，初中生難免會遇到各種問題，在這種情況之下，老師就需要鼓勵并引導學生學會研究制作的方法，并且要讓學生積極主動的進行學習的體驗，增強其對美術的理解能力和動手能力。
老師設計教學時要緊密的聯系生活實際，如作品審美評價和設計，讓學生產生美化自身和社會環境的愿望，并付諸于行動。同時，設計對于推動初中生的發展也起到了關鍵性的作用，能夠讓他們通過學習感受到生活當中的美，并提升學生的美術技術能力。
二、“設計?應用”學習領域教學對策分析
“設計?應用”學習領域在初中美術教學中發揮了關鍵性的作用，下面本文就對具體的教學對策進行分析。
第一，緊抓設計思想，挖掘學生的美術創新能力。在進行初中美術教學的過程中，老師需要把握好美術教學目標，并了解“設計?應用”學習領域的教學思想，運用設計等基本知識和方法開展教學活動，力求通過課堂教學能夠提升學生的美術創新能力。初中生對于美術思想意識的把握并不深入，而在這種情況下老師就需要引導學生，讓其能夠更好的懂得設計活動在設計思想形成方面的重要性。并在教學中幫助學生感受各種美術材料的特性，合理的利用多種材料和工具制作相應的物品，提升自身的動手能力。
除此之外，老師還需要引導學生充分的了解藝術形式的美感，并對美感和設計的統一性有一定的認識，這對于提升對生活物品的審美評價能力也有一定的作用。初中的美術教學活動不僅僅是單純的讓學生掌握書本知識，學會繪畫，而是要通過教學活動，讓學會能夠發現美，并且能夠提升自身的審美評價能力，通過“設計?應用”學習領域的教學活動，老師要使學生掌握好這些技能。
第二，創新教學模式。教學模式既是老師的模式，同樣也是W生的模式，這樣才能夠更好的發揮教學活動的效果。創新課堂教學模式，最為關鍵的是要優化美術課堂的結構，能夠為師生創造良好的互動環境?！睹佬g教育實施指南》當中明確指出，“設計?應用”學習領域教學模式，通常是分析設計對象的應用功能，之后進行設計草圖的構思，然后選擇制作材料，所有準備工作完成自后進行親手制作，完成后最終進行分析評價。應用這一教學模式，在教學過程當中必須要讓學生明白設計的應用功能。同時需要注意的是，在教學內容的選擇上，必須要從學生熟悉的生活實際出發，這樣能夠降低學生進行設計的難度。在應用這一教學模式的時候，還需要將學生放在主體地位，老師發揮引導的作用，激發其學生的學習興趣，并真正的提升學生的動手操作能力。
第三，從實際出發，合理選擇教學方法。在初中美術教學當中，為了能夠達到教學的目的，老師需要從實際出發，并合理的選擇教學的方法。“設計?應用”學習領域教學中，老師需要堅持以生活為基礎的原則，并且要以審美作為核心，教學中還需要伴隨著創新和實踐，這樣能夠全面促進學生綜合素質的提升。
課堂教學中，需要在老師的鼓勵之下，學生進行自主探究，通過輕松愉悅的學習掌握美術知識，并提升自身對美術知識的應用能力。在“設計?應用”學習領域教學實踐過程當中，老師需要更多的將關注的重點放在學生個性的培養上，并為學生的自主學習創造良好的環境。正所謂教無定法，老師在選擇教學方法的時候，一定要從實際出發，對學生進行全面的分析和了解，并根據學生的差異性選擇恰當的方法，構建起創意創新教學平臺，讓學生能夠更好的掌握美術的原理，并學以致用。
例如在進行《生活中的標志》教學活動中，老師為了能夠讓學生自主學習，可以采用展示或者是設問的方式開始教學，這樣學生不會講思維僅僅局限在本課制作當中，而是能夠實現跨學科的學習，通過學習活動，能夠更好的體會到美術活動的樂趣，享受到成功的喜悅，并且能夠更好的將美術知識應用于實踐，達到學習的目的。
三、結束語
隨著課程改革的不斷深化發展，學校教學工作需要進行創新，通過教育教學改革實現教學目標培養的調整和人才培養方式的轉變。美育列入到教育方針之后，美術教育受到了越來越多的關注，老師也更加重視美術教學。本文就以此為中心，結合教學實際，對初中美術課堂教學中“設計?應用”學習領域的教學問題進行了分析論述，希望對于今后初中美術教學工作提供借鑒，更好的推動教學活動的開展，培養學生美術綜合技能。
參考文獻：
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初中美術教學方法設計范文5
【關鍵詞】初中美術教育；問題；解決對策
美術是一門融合了情感、美感、思想以及道德教育等諸多方面的藝術文化課程，美術教學不僅可以向學生們傳授基礎美術知識以及繪畫的基本技巧，也有利于引導學生樹立良好的道德品質、正確的人生觀以及堅強的意志能力，但是初中教育中普遍存在重語數外等主科教學輕美術教學的現象。
1.當前初中美術教育中的主要問題
1.1對初中美術教育的重視度不高，課堂教學效率相對低下
藝術教育能激發個人的內在潛能，促進人的身心健康成長。美術教育可啟發人的愛美、樂善以及求知的本能，健全人格，提高道德素質。初中美術教育近年來隨著素質教育改革已經取得了一定發展，但是因為各方面因素的影響，學生、家長以及學校對初中美術教育的重視度并不是很高。很多學生對待初中美術教育的態度都是敷衍了事，平時仍然以語數外等學習為主，甚至有的學生會將美術課作為娛樂課，這樣自然會導致初中美術教學效率低下。
1.2教學模式比較落后，缺乏教學資源
規范、科學的美學教學是順利開展初中美術教育的重要基礎保障，在課程上加強師生間交流和互動也是活躍課堂氛圍，提高學生學習熱情和主動性的重要措施。但是因為教學觀念落后、教學資源缺乏以及教學信息閉塞等各方面因素的影響，目前實際教學過程中仍然主要采用填鴨式教學模式，只講解基礎的美術知識點以及一些繪畫技巧，并沒有注重師生互動。這樣不利于發揮學生的發散性思維以及空間想象力，也不利于提高初中美術教學效率。部分初中美術教師的教學視野比較狹窄，平時并沒有引導學生將美術和生活、自然有機結合起來，導致美術教學課堂死氣沉沉。
2.提高初中美術教學效率的對策
2.1轉變以往傳統的教學觀念，提高對初中美術教育的重視度
美術課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。其教學質量對于學生的美術文化修養水平以及審美水平會有直接的影響。初中美術教育過程中，教師應采用多種教學方法激發學生的學習興趣，不斷培養和提高學生的美術綜合素養。國家以及學校有必要建立一套完善的知識考核體系，將美術教育也納入考試考核模塊，比如可以添加“美術基本能力測驗”，進而提高教師、家長及學生對初中美術教育的重視度。同時，教師應該從社會人才需求以及素質教育本質等方面向學生以及家長大力宣傳美術教育對于提高人審美情趣、陶冶情操以及綜合素質等各方面的重要作用，進而激發學生學習初中美術的興趣。
2.2積極開展新型的初中美術教育模式，豐富教學資源
美術教育是促進學生綜合素質發展的重要課程，初中美術教育過程應該不斷豐富美術教學資源從而提高美術教育的含金量。教師平時應該以陶冶學生的生活情趣，提高學生審美水平為主要目標從而發展學生的智力，提高學生的自主創新能力。同時，教師應該根據學生的實際情況積極采用多種多樣的教學方法及教學手段，有效提高美術課程教學的層次性以及趣味性，進而有效調動學生的學習積極性和主動性。為此教師應該積極創新人才培養模式以及美術課程內容設置，采用一種層次性、全面性的初中美術課堂教學模式。比如，欣賞《父親》這幅油畫之后，很多學生可能會被油畫中描繪的這種真實、獨特以及細膩的畫面感到震撼。使我們感到這是一個飽經滄桑，卻又永遠對生活充滿希望、期待，有著樂觀精神和堅韌的奮斗力的普通老農民。這種情況下，教師可以鼓勵學生們為自己的父親畫一幅畫像，可以采用漫畫、速寫、水墨、素描以及水彩等多種繪畫技巧，唯一的要求就是必須通過圖畫的方式展現自己父親的形象與內在精神。這種美術教育形式可以引導學生將美術學習和日常生活實際有機結合起來，具有很強的實踐性，不僅有利于激發學生的美術學習熱情，也有利于學生充分發揮出自己的繪畫技巧。教師平時也可以通過雜志、網絡、圖像、報紙以及視頻等多種途徑整理出更多新穎、靈活的美術教學資源，將美術教育從課堂延伸到課外，能夠和生活實踐以及社會實踐真正聯合起來，有效提高初中美術教學的實用性、靈活性以及真實性。
2.3實現因材施教，尊重學生的個體化差異
每個人都有自己的特點。教師應該結合教材內容，根據學生的實際學習狀況采用“梯度化”教學模式，滿足學生不同層次的美術學習需求，可以最大程度的提高每位學生的能力。比如，對美術能力相對比較差的學生，可以指導進行簡單的臨摹或者模仿繪畫，布置一些繪畫難度相對低的美術作業。對美術能力優秀的學生，可以給某個題材進行美術創作，適時給予一些表達形式、創作方向以及繪畫技巧等方面的指導。其次，組織學生們成立美術興趣小組，到野外寫生，定期設計“黑板報”，從而吸引學生的美術學習興趣。
3.結語
在當前的素質教育模式下，美術教育作為一門基礎的藝術文化課程對于提高學生的藝術審美素質，促進學生的綜合素質發展具有極其重要的現實意義。為此，初中美術教師在實際教學過程中應該積極采用多種多樣的教學方法激發學生的美術學習興趣，有效提高初中美術課堂教學效率。
【參考文獻】
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初中美術教學方法設計范文6
中華傳統文化是中華民族文明、思想、風俗、精神的總稱，是以老子、孔子為代表的道儒文化為主體，在歷史長河中形成的政治、經濟、思想、藝術等各類物質和非物質文化的總和。中國傳統文化與美術的關系，如同理學家思想，是“一本”與“萬殊”的關系，即中國傳統文化思想是一切的基石，在此基礎之上才有了禮、樂、射、御、書、數，衍生出了建筑、書法、音樂、繪畫、武術、曲藝、棋類、節日、民俗等。傳統文化影響著古人的審美理念，并通過建筑、雕塑、繪畫等美術形式得以呈現和發揚，而諸形式的美術作品也是中華傳統文化的重要載體，透過這些美術作品，我們可以看到蘊藏其中的思想、精神、情感等人文因素。
二、初中美術課堂融入優秀傳統文化的意義
我國正處于全面開放、深化改革的關鍵時期，伴隨而來的是傳統文化與不同文化的交流與碰撞。在這樣的背景下，處于生理和心理發育關鍵階段的初中生，他們的思想意識變得混亂，價值取向迷茫。中華傳統文化是中華文明的精髓所在，影響著人們的審美、思想、精神和追求，具有極強的人文因素，這對處于發展期的青少具有重要導向作用，通過傳統文化可以引導青少年樹立正確價值觀、形成健康的人格，做出正確的行為選擇。因此，在初中美術教育中融入傳統文化是教育形勢的需要，不僅能讓學生更好地掌握美術知識與技能，而且能讓他們認識到中華文明的偉大成就，激起他們的民族自豪感，繼承中華民族的傳統美德，形成良好的意志品質和健全人格。另外，傳統文化有利于培養學生的愛國主義精神，也更有利于青少年對社會主義價值觀認同。
三、初中美術課堂融入優秀傳統文化的策略
（一）教師要提高認識，增強自身素質
首先，教師應認識到初中美術課堂教學中融入中國傳統文化的重要意義，結合新課改精神，與時俱進更新教學觀念，轉變教學模式。要深度挖倔初中美術課程內容中與傳統文化的結合點，選取合適的教學方法，設計教學內容。要在教學目標、教學重點、教學策略、教學過程設計上，引導學生深度認識和感受到中國傳統文化的審美情趣，升華他們的思想情感，從而形成良好的、全面的審美能力。其次，初中美術教師應深入學習中華傳統文化方面的知識，結合美術教育的前沿動態，使自身的美術專業技能水平和人文素質都得到有效提升。在實踐教學過程中，要不斷創新和嘗試，完善和優化教學方法，并總結出一般性規律和方法，使學生在學習美術專業知識和技能的同時，又能夠培養他們的傳統文化思維，為他們美術素養的提升打下基礎。
（二）教學過程中引導學生體驗中國傳統文化
我國傳統的繪畫藝術博大精深、源遠流長，大量的古代繪畫佳作都是不可多得的藝術珍品，這些作品中反映了不同歷代時期的社會形態、民俗習慣。初中美術教師可以通過古代繪畫作品鑒賞引導學生了解作品背后的人文風貌，從而引導學生更加深刻地體驗傳統文化。如，教學《獨樹一幟的中國畫》一課時，讓學生欣賞《清明上河圖》，教師不僅要跟學生講解其中的繪畫專業知識，還要引導學生去了解作品所描繪的社會風貌、人文景觀，以及作品中的故事，從而使學生從感性認識上升到理性理解，感受到繪畫作品中的內在美，從而有效地提升審美意趣和藝術鑒賞能力。
