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幼兒園生活管理計劃范文1
關鍵詞：幼兒園；管理；創新；視角
中圖分類號：G617 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）33-0062-01
隨著社會的不斷發展，人們的意識得到進一步解放和提升，更加關注啟蒙教育，也就是幼兒教育。作為基礎性教育，在幼兒教育中必須充分考慮到幼兒的年齡特點和身心特點，為幼兒營造良好的學習和生活空間。同時，還需要完善幼兒園教育管理思想，以全新的視角進行幼兒教育創新管理。
一、 幼兒園管理現狀
幼兒園管理在幼兒教育中具有至關重要的作用。只有加強幼兒教育管理，才能提升幼兒園的教學質量。隨著社會的不斷發展，我國的幼兒教育管理也取得了一定的成效，推動了幼兒教育事業的發展。幼兒教育管理需要以幼兒身心特點為出發點，充分考慮到幼兒好動、好玩、年齡小等特點。幼兒教育管理方式可以分為三點內容，分別是安全管理、情感管理、制度管理。（1）安全管理。安全管理是非常重要的內容，也是所有幼兒家長非常重視的，同時也是幼兒園必須要重視的管理內容。因此，幼兒園應對幼兒自身、食品以及教學設施的安全做好防護。由于幼兒體質較弱，年齡較小，活潑好動，喜歡在室外活動，有很多因素可以對他們造成傷害。所以，為防止幼兒園內出現安全隱患，讓幼兒家長滿意放心，幼兒園必須努力為幼兒營造良好安全的環境。（2）情感管理。情感管理是幼兒園管理人員對幼師做到充分了解的基礎上，積極主動地與幼師進行溝通交流，防止幼師出現不良思想情緒，保證幼師可以積極、精神飽滿地開展幼兒教育活動。幼兒園管理人員可以采取合理可行的管理措施，使所有幼師之間保持和諧互助的關系，同時幫助幼師解決遇到的問題和困難，讓幼師積極投身到教育事業中。（3）制度管理。在社會的發展中，制度具有約束和指導作用，如果沒有制度，社會各項活動和秩序將會雜亂無章。幼兒園同樣如此，通過建立有效的管理制度，可以讓幼兒園工作更加順利和有序，使科學化管理得以有效開展，形成良好的園紀園風，提升幼師對幼兒工作的責任感。此外，建立幼兒園管理制度，還可以對幼師的相關行為進行約束，確保幼師的教學行為有章可循，更好地開展教學活動。
二、運用知識管理制度改進幼兒園管理
1. 借鑒國外幼兒園的管理模式
通過對國外幼兒園的調查分析，發現其管理方式和教學計劃均比較完善和成熟，非常值得國內幼兒園學習。（1）設定幼兒園教育目標基礎。具體包括幼兒園教育的基本方向、教育目的、借鑒思想、國家關于幼兒園教育的目標等內容。教育方向在于通過創建良好的教育環境，幫助幼兒全身心地健康成長。（2）幼兒園運行計劃。具體包括幼兒園現狀、園訓、教育重點。教育目標是讓幼兒能夠健康成長，有禮貌，表現出良好的創造力，有進取心，有一定的思考能力。（3）教育課程計劃。具體包括教育天數、不同領域的教學內容、不同年齡段幼兒的教學計劃、一天以及全年的指導計劃等內容。在制訂計劃時，教師需要同幼兒園進行有效結合，充分利用各種教學資源拓展幼兒的實際生活經驗，在教學內容的選擇方面著重考慮開放性和創造性。（4）父母參與教育。作為幼兒園教育的重要構成，家長的參與能夠使幼兒園和家長深層次地了解幼兒的行為。
2. 改進我國幼兒園管理的具體措施
我國的幼兒園要加強改革和創新，確保幼兒園能夠持續良好地發展。對于國外幼兒園先進的管理模式，有很多內容非常值得國內幼兒園學習和借鑒。所以，國內幼兒園需要結合自身情況，制定具體的改進措施。（1）自我超越。幼兒教育不在于幼兒學會多少知識，重要的是培養幼兒的健康人格，學會尊重他人，具有良好的生活能力，從小懂禮貌，具有進取心。（2）改變自己的思維模式。想要改變幼兒的思維，促進幼兒身心發育，還需要培養幼兒正確的思維模式，具有辨別是非的能力，能夠主動發現問題、探索問題。（3）教學評價。教師還需要制訂切實可行的教學計劃，并且針對自身的教學效果及時進行評價，在評價中發現教學中存在的不足之處，以此調整教學內容和教學方式。（4）結合自身實施幼兒園管理。每一個幼兒園都具有自身的特色文化，幼兒園需要在管理過程中堅持發展本園文化，加深幼兒對于中國文化的理解和掌握。此外，幼兒園還可以針對管理方式適當進行調整和創新，在不斷的實踐過程中探索出最適合的管理模式。
三、結束語
總之，在幼兒園教學管理過程中，需要幼兒園建立健全一套有效可行的管理措施，加強對幼師的行為約束，確保在幼兒園范圍內形成良好的教育風氣。而教師也需要及時轉變教學觀念，提升自身道德品質和職業素養，秉持無私奉獻的精神，尊重每一位幼兒，平等對待每一位幼兒，為他們營造良好、健康的成長空間。
參考文獻：
[1]何秀鳳.微信公眾平臺在幼兒園管理中的運用與開發[J].學前教育研究，2014（11）.
[2]馬玉紅.幼兒園管理中存在的問題與對策研究[J].成才之路，2016（08）.
幼兒園生活管理計劃范文2
一、“贏”在起跑線上的“小學化”教育
讓孩子贏在起跑線上。這一句話使多少家長讓自己的孩子從幼兒園開始就學習各種知識以及藝術文化，生怕落后于其他幼兒，當今某些幼教工作者也都還存在著以質量觀衡量幼兒教育的錯誤意識。幼兒園推出特色教學、文化幼兒教學，注重知識灌輸、技能訓練，輕主體意識和學習興趣，忽視幼兒自我學習能力及其積極的情感體驗狀況等。而所謂“小學化傾向”是指一些幼兒園為了適應部分家長的錯誤需求進行的錯誤教學、提前對幼兒進行小學教育的不良傾向，使幼兒園教學計劃中出現教學目標小學化、課程設置小學化、教學過程小學化、行為規范小學化以及教學評價小學化等現象。幼兒園無視幼兒的身心發展的規律和特點，提高幼兒教育的培養目標，也出現不少幼兒園要求幼兒識字、學習拼音、珠算、外語等本該出現在小學教育中的教學計劃。
《幼兒園教育指導綱要(實行)》指出，“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎應，應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個兒童富有個性的發展”。不同的年齡階段兒童所呈現出來的發展特點和規律是不同的，學習特點和學習能力也是不同的。幼兒園的指導性教學計劃更應按照《幼兒教育指導綱領》來制定合乎科學的方法指導幼兒園的教學計劃。避免出現錯誤的“小學化”教育。在幼兒的啟蒙學習中我們更應注重幼兒的身心健康發展，去掉小學化教育的錯誤方式，給幼兒在啟蒙教育中一種輕松愉悅的學習方式，去學習、探索，科學的設置舞蹈、繪畫、游戲等活動，使幼兒在生理、心理、社會適應性等方面都獲得初步發展。
二、一個科學的教學課程方案
幼兒園除了一個科學的指導性的教學計劃，更需要一個科學的課程教學方案。幼兒園每學期都有依照有關教育部門的請求制定相關的幼兒教學課程方案。在制定幼兒教學方案中，課程方案的討論權、制定權和決議權完全掌握在園方手中，幼兒教師就只能毫無自主性的按照教學方案上面的進度來指導教學，園方制定好并出臺教學課程方案后，對于大多數的幼兒教師來說，教學的過程就是執行園方出臺的教學課程方案的過程，如果教學的方案有助于教學質量的提升，對于幼兒成長不會有較大影響。假如園方在制定教學過程中側重于認知性的讀寫算，在一定程度上就限制了幼兒教師在校所學技能，使得幼兒教師不能充分的發揮自己的優勢、特長及志向，出現幼兒教師在課程上與教學目的發生沖突的現象，就會對幼兒的身心發展產生不良影響。
在幼兒園里，應充分利用游戲的綜合作用，開展各類游戲會更好的激發幼兒的積極性，鍛煉幼兒拼搏的意志，提高幼兒的學習能力，一些集體游戲還能增強幼兒的團隊合作精神。在各種活動競爭或能力競爭中，幼兒能不斷的超越自己，找到在學的樂趣，學會獨立做事和團隊協作，不斷增強競爭意識。在學與玩中更好的找到一個平衡點，用游戲提起幼兒的興趣，從而促進學習以及身心健康的發展。
由此可見，在兒童智力迅速發展，興趣愛好，個性品德迅速形成的時期，早期教育的作用很大，一個科學的教學課程方案對幼兒的各個方面的發展都有良好的作用。幼兒智力及身心健康發展與幼兒教育是密切相關的，與幼兒管理教育的聯系也是不可分割的，若在這個時期內，規劃一個科學的教學課程方案，對孩子用正確的方法施以適當的早期教育，其效果可想而知。
三、幼兒園班級工作管理
對于幼兒來說，良好的班級管理，有利于其形成各種良好的習慣。班級的管理方式，幼兒教師的一言一行都在潛移默化的影響著幼兒。班級是幼兒園施行保教任務的一個小場所，在幼兒園里，對幼兒來說，班級是他們與其他同學一起學習生活的地方，大多數的學習、游戲活動、進食都是在班級內部進行的，因此幼兒是否能在幼兒園健康成長很大程度上直接取決于保教工作的實施與管理是否恰當。擁有一個良好的班級管理狀況必定擁有一個適合幼兒學習生活的環境，有利于幼兒良好習慣的培養。要想擁有一個良好的班級管理工作，就要注重老師與幼兒的關系。怎樣處理老師與幼兒之間的關系呢?不同年齡性格的幼兒，都應采取不同的方式方法進行教育管理，而要管理好一個班級，愛則是首要條件，最不可或缺的。除了愛之外，我們也要注重老師和幼兒之前的交流，交流多了，自然雙方也就更親近了。
每一個幼兒都是一個可愛但敏感的天使。在班級管理中，老師應對每一個幼兒的家庭狀況，個性特性，身體情況等等進行適當完善的了解，同時用真誠的愛心、完美的耐心并恰當地運用肢體語言去感染幼兒，讓幼兒體會到愛，打開心扉，樂意與社會交流。對于不同年級的幼兒在管理辦法上應該有所不同，比方說對小班幼兒，多用肢體言語來親近幼兒，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達愛意，讓孩子感到教師對他們的保護、關懷，使幼兒自然而然的對教師產生一種平安感、親切感等。在對于這個陌生的脫離父母保護的集體中體會到安全、舒適、開心。到了中、大班，則適合多用表情、言語去感染教導孩子，一句真心贊譽的話語、一個鼓舞的眼神、一個會意的笑容，都會使幼兒感受到老師的愛和暖意。老師的愛一旦被孩子了解和樂意接受，他們就會積極開心的參與到老師的教導教學游戲活動中來，從而使幼兒管理可以愈加順利有效地展開。
四、結語
當幼兒離開疼愛自己的家人來到幼兒園時，他的生活將會發生了很大的變化。從單一的家庭生活突然過度到復雜的集體生活，壞境的轉變給幼兒帶來了的不僅是生活上的變化，更重要的是心理上的變化。幼兒園的集體生活對幼兒的成長產生極大的影響，有些幼兒在幼兒園很受其他小朋友的歡迎，擁有很多好朋友;而也有的孩子在幼兒園里獨自一人，幾乎沒有朋友。幼兒園就像是幼兒踏進的第一個小小的社會，不同性格的幼兒在各方面的發展都有不同。但幼兒也處于朦朧階段，對大多東西都在學習中，學前幼兒正處于幼兒教育的關鍵期，是智力開發的最佳期、人格健全的關鍵期，幼兒園教育在各個方面都將在幼兒成長有或大或小的影響，使得幼兒在自我管理能力，幼兒的競爭意識，集體觀念等各方面都向著一個較好的方面形成發展。
幼兒園生活管理計劃范文3
【關鍵詞】鄉鎮幼兒園；后勤管理；質量
作為對幼兒進行綜合教育，幫助幼兒養成良好生活與學習習慣的重要場所，對幼兒園加強管理有助于提高教學的效率與質量，為幼兒全面健康成長提供保障。在幼兒園的管理工作中，后勤管理是最為核心的一個內容，它直接關系著幼兒的身心健康。因此，鄉鎮幼兒園應高度重視后勤管理工作，并積極采取有效措施來提高后勤管理的工作質量，為幼兒創建一個良好的學習與生活環境，推動幼兒全面和諧發展。
一、向社會公開招聘并加強培訓，提高后勤人員綜合素質
在幼兒園內，保育和教育同等重要，做好后勤工作是確保教育工作順利實施的重要前提。從目前情況來看，鄉鎮幼兒園內的后勤人員大多年紀較大，文化水平不高，所掌握的健康知識較少。為改善這一現狀，鄉鎮幼兒園可以面向社會進行公開招聘，通過全面科學的考核制度來對應聘人員進行知識、技能以及道德素質等多方面考核，從而選拔出具備良好道德素養、積累豐富知識和經驗的優秀后勤人員，為后勤隊伍注入新的活力。另外，鄉鎮幼兒園還應定期對后勤人員的管理工作情況和管理水平實施考核，了解其知識結構與管理能力，并開展定期培訓活動，幫助后勤人員更新傳統的管理觀念，并向后勤人員傳遞最新的管理知識與技能，以提高后勤人員的知識水平和管理水平，從整體上提高后勤隊伍的綜合素質。
二、做好衛生保健工作
為了給幼兒提供一個良好的學習與生活環境，鄉鎮幼兒園應對園內的衛生保健工作加強管理，以便幼兒有足夠的空間和時間來進行活動。鄉鎮幼兒園主要可以從以下三方面入手：1.對值班人員的具體職責進行明確。為了確保幼兒園有限的活動空間能夠滿足所有人員的使用需求，幼兒園應結合自身情況來安排一定值班人員，并為其制定合理的值班任務以及靈活的值班時間，明確分工，以便做好關鍵時段的巡視與排查工作，排除各種危險因素，確保每一個幼兒的安全。2.合理安排清潔時間。干凈、整潔的環境可以讓幼兒的心情變得愉悅，所以鄉鎮幼兒園應做好衛生清潔工作。3.完整保存幼兒健康檔案。幼兒園不僅要關注園內的衛生，還需要關注幼兒的健康。另外，幼兒園每學期都應對所有幼兒進行體檢，了解幼兒身體各方面的變化情況，并做好記錄以便進行對比，一旦發現異常應及時進行更全面的檢查，保障幼兒身體健康。
三、提高飲食管理水平
幼兒園應制定科學健康的飲食計劃來為幼兒提供均衡的營養，以促進幼兒全面健康發展。1.制定科學的營養方案。對幼兒來說，健康的飲食是保證其身體健康的重要條件。所以鄉鎮幼兒園應安排經驗豐富的保健人員來為不同生長階段的幼兒制度合理的飲食計劃，保證幼兒獲得均衡的營養。2.對炊事人員加強管理與培訓。制定出合理的飲食計劃之后，就需要依靠炊事人員將其落實出來。因此，鄉鎮幼兒園應定期對炊事人員進行培訓，讓他們了解幼兒的飲食習慣與愛好，掌握各種食物的營養成分，并結合這些信息來為幼兒做出可口的飯菜。另外，幼兒園應鼓勵炊事人員集思廣益，提出有效的飲食方案來提高幼兒的胃口。在烹飪食物的過程中，幼兒園應做好監督與管理工作，確保食物干凈、衛生。3.開展活動以提高炊事人員的廚藝。炊事人員應時刻關注幼兒的飲食變化，提高自身的烹飪能力，以便對飲食方案進行及時的調整。鄉鎮幼兒園可以定期組織一些與烹飪有關的比賽或者活動，并鼓勵炊事人員積極參加，以激發炊事人員的創作熱情，提高炊事人員的廚藝，為幼兒帶來更多可口的食物。
四、完善物資保障工作
定期采購物資，確保物資充足對順利開展教學、游戲以及生活活動具有一定的積極意義。因此，鄉鎮幼兒園應從以下三方面著手來對物資保障相關工作進行完善：1.為幼兒園的物資需求制定詳細計劃。幼兒園內活動較多，需要的物資數量與種類也比較繁雜，所以幼兒園應及時對下一階段的物資需求情況進行了解，并做出合理部署。2.根據實際需求來分發物資。管理物資的人員應對物資進行合理分配，并做好分發記錄，避免出現重發、多發的情況，造成物資浪費。3.對物資實施分類管理。幼兒園內的物資種類較多，管理人員可以根據物資的具體用途將其分為兩大類，即生活用品、教學用品，并做好物資的發放工作。
五、結束語
總而言之，作為幼兒生活和學習的重要場所，鄉鎮幼兒園應做好自身的后勤管理工作，提高后勤人員的綜合素質，做好衛生保健、飲食管理以及物資管理等方面的工作，為幼兒提供一個舒適、健康的環境，滿足幼兒的健康需求，從而保障幼兒的身心健康。
參考文獻：
[1]于麗娟.幼兒園后勤管理工作質量提升對策分析[J].才智.2015(35).
幼兒園生活管理計劃范文4
作為班主任，角色是多重的。班主任首先是孩子的引導者，也是和班級老師一起護航的同行者，更是上傳下達、執行上級政策法規和教育意圖的領會者，并依據計劃帶頭做好班級的常規教育及教學工作的人。那么怎樣才能當好幼兒園小班的班主任呢？
最基本的是要提前做好學期前的準備工作。開學前根據幼兒園的系列教育法規，幼兒園的整體教育計劃，本地事宜及本班幼兒的年齡特點，制定好班級的班務計劃、教養計劃、中長期計劃和周計劃。 要和同班的教師協調配合，共同商討，確立統一的管理目標，做好班級的各項工作，使整個班級的管理工作有條不紊進行，落實到每一個細節、每一件小事，堅持不懈，形成常規，有利于引發、支持幼兒的游戲和探索活動。尤其重要的是以下三點：
一、?重視家園聯系，實現家園同步，幫助家長有的放矢地對孩子進行常規教育
和家長協調配合，做好家園聯系工作是班主任開展工作的決定因素。培養幼兒常規要重視家園配合。特別是小班幼兒，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早中晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園孩子的具體生活，對家長提出有關教養幼兒的具體要求，如初步培養幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中做好配合，也要培養幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。做好了家園配合，才能培養良好、穩定的常規習慣。
幼兒園教育重要的一項任務就是主動架起家園溝通的橋梁。離開了家長的支持和配合，在園形成的初步的良好行為會在雙休日后消失殆盡使老師們的辛苦付之東流。因此，我們不放棄與家長溝通的主動意識，積極運用家長會、家長半日活動、親子活動、家訪、留言、電訪等多種平臺統一常規的目標和要求，形成家園合力。
讓家長了解幼兒園教育的理念。要幫助家長感受常規活動的科學性、細致性和必要性，進一步調動孩子的興趣，真正達到家園共育的目的。
二、?根據常規管理要求，針對本班幼兒特點，制定科學合理的班級常規
（一）?制定班級常規，懂得小班的常規教育管理是關鍵
小班時期的常規管理非常之重要，管理的目的是為孩子良好習慣的養成，孩子此階段良好的養成有助于幼兒園教育教學工作的開展，影響著幼兒園整個教育階段，甚至影響未來。幼兒園常規包括進餐常規、休息常規、活動常規、游戲常規。
對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學質量。
對小班而言，建立良好的常規顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象。這時，我們要根據幼兒的年齡特點，注意發揮幼兒的主動性。教會幼兒如何在幼兒園生活、學習，就要建立良好的常規。在小班的常規培養中，教師的管理工作應做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實現幼兒園的各項教育目標，促進幼兒發展。
常規教育的目的并不是束縛幼兒和教師的行動，而是使他們養成良好的行為習慣，在互動中和諧協調，營造安寧、 有序、溫馨的生活氛圍。常規教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規則，逐漸地從他律向自律發展，也就是從服從別人管理發展到自我管理。
（二）班級常規實施方法是讓幼兒參與到班級管理中
將全班幼兒進行分組，協助教師管理班級，提高孩子的積極性、主動性，輪流督促常規生活活動的一項，如小朋友認真洗手、排隊接水等等，讓孩子在主動中由他律變為自律，讓孩子們積極參與進去。
及時引導，及時評價。利用評比小紅花活動，充分調動孩子的積極性，每周進行一次小評比，給孩子積極正面的影響。
評價與獎勵相協調，刺激孩子的大腦，對孩子的正確行為進行強化。
（三）和同班教師共同配合，注意方法，堅持正面引導，為孩子樹立榜樣
教師要積極引導，落實到每一個細節、每一件小事，堅持不懈。不能認為自己是管理者，不管自身，只管他人，切記己正才能正人的道理，要求幼兒做到的，自己首先要做到，我們應將常規更多指向引發、支持幼兒積極活動。
教師要相互配合，標準統一，愛孩子，和孩子做朋友，讓孩子主動聽你的話，多表揚，讓孩子樹立信心，身教重于言教。
通過教學活動與生活活動，讓孩子能在理解的基礎上反復的練習。例如，發言時必須舉手，回答問題要站起來等等。因此，我們在向幼兒提出要求之前，先思考這種規則是否真正需要，提出的要求是否符合幼兒的年齡特點等。
三、?在學期結束時做好反思與總結
學期終了做好各項工作的總結與反思，便于下一學年度教育教學工作的開展。針對常規教育中出現的問題，我們堅持定期與不定期地組織班上的老師討論與研究，對幼兒出現的問題和解決問題的方式進行反思。
對教育者的教育行為進行反思，對教育要求的具體性和操作方法進行反思，在對幼兒進行常規培養的同時，也注意加強自身的常規意識和行為，鞭策自己與孩子們共同成長，共同進步，讓孩子們的生活更健康，讓常規工作更有序。
幼兒園生活管理計劃范文5
一、指導思想：
以《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理工作條例》為準繩，以《幼兒園教育指導綱要》(試行)精神為指南，以提高保教質量為中心，以教研教改為動力，科學合理組織幼兒的一日活動，培養幼兒的創新精神和實踐能力，爭創一流服務。
二、工作目標：
在實踐新《綱要》的過程中，不斷轉變教育觀念，落實教育行為，本著可持續發展的原則，運用發展的眼光，挖掘自身潛力，強化內涵建設。在課程改革、創特色教育、樹自身品牌上下工夫，樹立經營幼兒園的新理念，加強園舍建設與管理，不斷改善辦園條件，優化育人環境，努力構建和諧幼兒園，以一流的師資、一流的環境、一流的服務創辦一流的幼兒園。一流教育，辦社會滿意、家長放心、孩子成才的幼兒教育。
三、主要工作：
(一)園務管理：科學管理，提高效益
1、辦園思想：依法治園，嚴格按標準收費;依法治教，注重行風建設。幼兒園一切工作以促進幼兒發展、促進教師成長、推動幼兒園發展為工作的出發點。
2、管理方式：以人為本，剛柔并重，以開放而彈性的管理、靈活而務實的作風激發幼兒教師工作內驅力。在統攬全局的基礎上，園長參與實踐教育教學第一線。
3、班子建設：注重學習反思、倡導批評監督，內省與外力共同推動班子隊伍的建設。班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”，形成一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發展。
4、師資建設：通過不斷完善競爭激勵機制，促進教師能力、素質、知識結構的提升，更好地促進幼兒園的內涵發展，多途徑促進青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用;二是搭建舞臺，施壓鍛煉;三是加強對話與交流，鼓勵優勢互補、互相合作、共同提高。四是創建一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。
5、教師生活：激發教師的積極性，滿足青年人的生活情趣，每月定期開展豐富多彩的文體活動，提高生活質量，使幼兒園成為每個教師的精神家園。
(二)教育教學：立足實際，提高質量
園部工作重點：圍繞目標加強協作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學水平提升到一個新的檔次。
思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關理論，二要厚實實踐基礎。教師要根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規范自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀念。
實踐中：在“存精、吸納、創新”的總原則下，教師要提高教育藝術、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務意識。
1、認真貫徹落實《綱要》精神，按照幼兒園教育目標，針對大、中、小幼兒的特點及各班幼兒發展情況，各班主任擬定出學期工作計劃，做到月、周、日工作目標明確，在實施教育教學活動中要富工作計劃于生活、游戲中。
2、創設與幼兒教育適應的良好育人環境，讓環境與幼兒對話。教師的每個角落，每一個面墻都充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之地。
3、樹立一日活動都是課的教育思想，科學合理設計幼兒一日活動，各環節要體現教育的目標，做到集體活動，小組活動和個別活動有機結合，注意保教結合教育的教育原則，對幼兒的活動或技能進行觀察，認真評價，對個別幼兒的教育要寫入幼兒教育心得或觀察日記中。
4、做好新生接待工作，穩定幼兒情緒，采取多種方法和游戲活動，吸引幼兒，讓幼兒盡快適應幼兒園的生活。
5、教學活動的組織形式多樣化，在各項教育教學活動中教師要成為幼兒學習活動的支持者和引導者，教師要不斷調整自己的角色，仔細觀察，了解幼兒在活動中的表現，及時調整和補充活動內容，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功，培養幼兒學習的積極性、主動性和創造性。
6、各班教師重點要抓好幼兒常規習慣的培養，教師要培養幼兒從小養成良好的行為習慣和生活自理能力。
7、教師對每位來園幼兒進行全日制觀察，記錄好來園幼兒人數，幼兒健康和當天發生的情況，做到心中有數。對生病的幼兒要注意觀察，細心照顧，對一日的活動量要適度調節。
(三)衛生保?。汉葑ヂ鋵崳瑥娀熑?/p>
做好保健衛生工作，做細做實，嚴格規范。教室要注重消毒、防病的過程工作，向家長宣傳防病知識，積極做好預防傳染工作。第一，做好一日常規保育工作，如晨檢、衛生保健、洗手、入廁等，都要做細做好，不能馬虎和大意，定期和不定期進行抽測檢查。第二，落實消毒工作，實行每日消毒制，預防疾病，傳染病的傳播。
(四)家長工作：宣傳溝通，引導合作
家長工作也是做好幼兒園工作的關鍵，使家長和老師成為合作者和朋友一直是我們做好家園互動的最終目標。本學期將開展多種形式的家園互動活動，多方位，多渠道地讓家長參入幼兒教育，了解家長需求，辦人民滿意的幼兒園。
1、與溝通并舉，引導與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，盡量做好家教講座、提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。
2、老師與家長的角色。教師在轉變教育觀念的同時，也要轉變與家長之間的角色關系，從單純的教師與家長關系轉變為教育的合作，平等的朋友關系，從而更好地做好家園共育工作。
3、多樣化家園互動模式。不斷加強家園聯系工作，有計劃地開展家園聯系系列活動，如：家長講座、家長會、個別家訪、家園互動欄、家長開放日活動等;豐富家長工作的內容和方式：發放家長問卷調查表，根據反饋情況調整改進工作;開展網絡交流等，促進家園共育。
(五)安全教育：強化意識，警鐘長鳴。
加強安全管理工作，是幼兒園的首要工作，牢記“安全第一”是一切幼教工作的保障。必須做到落實安全制度，實行責任制，深入日常管理。遵循保教結合的原則，身心健康發展。
1、落實安全管理制度。全園師生通過班會和專題會學習各項安全制度和安全手則，樹立安全第一的思想，以幼兒園“零事故”為目標，全方位構建幼兒園安全管理體系。安全責任到班，責任到人，明確職責，分工到位。學會處理突發事件，大事化小，小事化了。加強大型玩具的安全檢查，杜絕事故發生。增設突發事件操練等活動，增強幼兒自我保護意識。每月安全一總結，學習好的做法，互學互用。從而提高大家的安全管理能力。
2、按照本園安全工作計劃，細化安全工作崗位責任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評。
四、工作安排
九月： 主題活動《親親一家人》
1、制定各項工作計劃，完成校園環境布置。
2、組織教師學習《幼兒園教育指南》，商討集體備課方案。
3、 環境布置及衛生大檢查。
4、教師節活動。
5、“衛生星”、“推普星”、“安全小督察”評比。
6、教師過關課。
幼兒園生活管理計劃范文6
一、謀：未雨綢繆，預先謀劃
1.明確管理內容
保教管理管什么？就是對幼兒園的“保”和“教”進行管理。保就是保育、保健。教就是教育教學、教研科研。教和保在保教工作中所起的作用側重點是不同的，保更多地體現在幼兒的生活中，教更多地體現在幼兒的教育教學活動中，兩者在幼兒的一日生活中，是相互結合、相互滲透的。
2.合理整章建制
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。保教管理規章制度，是幼兒園保教工作的“法”，它使保教人員知道自己何時該做何事、怎樣做。而幼兒園崗位職責是各項規章制度的核心，使教保人員職責更明晰，使大家能在其位、行其事、盡其責。同時，規章制度物化著幼兒園的文化與內涵，奠定園所的品牌和質量。
3.科學制定計劃
我們知道凡事預則立，不預則廢。計劃是管理的起始環節，是提出目標，設計和安排未來的行為。每學年我們都制訂切實可行的保教工作計劃。我園保教工作計劃體系包括：園保教工作計劃――班級學期教育工作計劃――教師月教育重點工作計劃――周教育工作計劃――日教育工作計劃。計劃制定后，園長定期與不定期加以檢查和指導，實行園長“進班看活動”和“推門聽課”，并在具體活動中給予指導。
二、動：執行，行動
計劃雖然重要，但更重要的是執行和行動，我園的執行體現在：
1.合理進行人員配置
保教計劃制定了，組織實施是關鍵。班級是保教工作的基層組織，班級人員配備影響著保教計劃的貫徹實施，我園班級人員配備采取的是：
（1）班長推薦。全園職工先采取個人自薦、群眾推薦、組織推薦的方法推薦班長名單，然后教職員工、家長對所推薦的班長進行民主測評，根據測評結果確定班長競聘人選，并張榜公布。
（2）述職競聘。召開全體教職員工大會進行班長述職，新報名競聘班長的進行競聘演講和問題答辯來確定班長，班長名單經公示，無異議后，聘任班長。
（3）班長組聘。班長和班組成員進行雙向選擇。教師、保育員選班長，班長挑選教師、保育員。沒有被聘任上的教師、保育員為落聘人員。幼兒園對于落聘人員給予一次上崗安排，上崗后設3個月的過渡期，在過渡期內只拿本崗位工資的50%。這為幼兒園的發展注入新的活力。
（4）人員調整，班長組聘完了后，將人員名單交辦公室，這樣在自愿自主的情況下組織起來班級保教人員都有主人翁意識，為保教工作打下堅實的基礎。
2.逐步優化管理策略
（1）層級管理。幼兒園的事情千頭萬緒，如果每項工作都要園長親力親為，工作的效率可想而知。我園實施的是競爭上崗基礎上的層級負責制。我們大膽放權，大膽放手，實行層級管理，提高管理績效。
（2）動態管理。我們將幼兒園單靠命令形式來執行這樣一種單線的、靜態的管理轉變為多緯度、動態的管理，形成管理者與教職工的互動管理，為教保人員創造民主、開放、和諧、互動的空間，激勵她們參與到幼兒園的管理中來。園長則多方面的聽取意見、建議，有的放矢地進行調整，激發教保人員參與管理的欲望，萌發她們的工作積極性。
（3）彈性管理。園內的各項規章制度和《保教人員一日工作程序》是刻板的、剛性的，但教育教學工作的實際需要把握最佳的教育時機。因此，我園還實行彈性管理。如教師設計好的領域的活動，教師沒有上，不是一味地加以指責，而是允許教師根據本班幼兒的發展情況、能力水平，自行生成、設計有價值的幼兒活動。如集體教學活動中，幼兒如果對某一活動感興趣，教師便可以放慢“腳步”，引導幼兒進行深層的認識，而不是呆板地按照幼兒園的作息時間表，對教師按制度進行處罰…… 這樣彈性的管理給了教保人員足夠的空間和自。
3.加強執行情況檢查
工作做得好與否，要及時檢查和總結。檢查是落實計劃的過程，總結是發現問題和經驗積累的過程。我們一方面以日常的定期與不定期抽查，個別與專項檢查為基礎。另一方面，堅持每項工作后有小結、一段時間后有階段性總結、學期結束后有學期總結，通過檢查、總結分析存在的問題，找出解決的方法和措施來提高保教質量。
4.及時改進調整工作
檢查、總結后，我們及時對計劃或程序、設計中不合理的部分加以改進。如我園有針對性地調整《幼兒園課程表》、《保教人員一日工作程序》、《教師備課制度》、《保育員配班要求》等。同時，進一步制定保教常規管理實施細則，使管理更加細致、到位。
三、保教管理的啟示
1.保教管理要堅持保教結合
堅持保教結合，是做好保教管理工作的關鍵。保教結合的原則是幼兒園教育工作的根本原則，也是管理工作的出發點和最終歸宿。要把保教結合原則貫穿于幼兒園整個管理過程中，牢固樹立保教結合的管理理念。
2.保教管理要關注“蛛絲馬跡”
管理者要在日常工作中，善于觀察教保人員的言談舉止，從她們細微的變化中察覺問題的“蛛絲馬跡”，看到了潛在的問題，進而采取了一定的舉措，將問題處理于萌芽狀態。
