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繪畫基礎學習方法范文1
要想畫出一幅優秀的素描圖，光勤奮的練習是不夠的，還要掌握正確的學習方法，這樣學習的效率才能事半功倍。繪畫中要運用的三大身體要素就是手、眼和腦，畫素描單靠用眼睛觀察，用手畫只能畫出事物的外表，它所表達出的情感是無法呈現出來的，所以三大身體要素中腦的訓練更為重要。手部訓練是為了掌握優秀的繪畫技巧，眼部訓練是為了精確地將入眼所及的事物畫入圖紙中，而腦部訓練則是更深刻地理解事物所表達的意義。如果手和眼代表的是繪畫的理性的話，腦代表的就是感性，那么只有理性與感性相結合，做到心中有數，經過縝密的分析概括，將入目可及的事物通過心中所想用手畫出來，才能作出優秀的畫作。所以，要懂得思先于行的道理，只有掌握正確的學習方法，才能少走彎路，快速地找到訓練技巧。
二、注重多種素描繪畫方式相結合
一聽到素描二字，大家心中大多只會想到“寫生”這一詞，但在素描教學中，寫生訓練只占一部分，速寫、默寫和臨摹等也占有一席之地，各有各的用處。中職學生學習素描最先開始學習的就是臨摹，臨摹可以快速地鍛煉基礎繪畫技巧。在臨摹的過程中可以學習他人的技巧，意識到自身作品中的不足，對比印證，解決自己在繪畫中產生的問題。速寫是鍛煉自身繪畫風格的最佳途徑，速度快、數量多是速寫的特點，在速寫中能領略到不同畫作的風格，從而找到適合自己的一條路。默寫與速寫和臨摹大有不同，默寫是通過眼睛觀察將事物刻畫在腦海中，再進行繪畫，它的優點則是能快速地鍛煉學生的觀察力和記憶力，適時地發展自身的想象力，畫出獨具一格的畫作。
三、培養學生的創新精神
對于剛入門的中職學生來說，素描僅僅意味著對照事物進行模仿復制，但復制出來的作品能超過前人嗎？答案是顯而易見的。要想超越前人，就要具備創新精神，“取其精華，推陳出新”說的正是素描教學的特點，從前人的畫作中找出適合自己的精華之處，吸收其中所蘊含的方法技巧，印證自身的缺點，摒棄糟粕，創造出新的作品，這樣才不至于沒有自己的繪畫特色。素描雖然大多以“復制”為主，但繪畫本身最注重的就是創新，所以，要極力改變學生對素描的誤解，培養學生對素描的創新精神，結合自身的特色形成獨特的繪畫風格。
四、引導學生掌握正確的觀察方法
繪畫基礎學習方法范文2
2020-2021學年上學期 張東圳
時光流逝,轉眼間一個學期過去了。這個學期在學校的總體工作指導下，我們開展了國畫社團興趣小組活動，在本期的活動中,每一個學生都很積極努力,在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高，通過一個學期的教學工作體會，特將這一學期的社團活動情況總結如下：
一、實施了切實可行的學習計劃
本學期活動主要是針對學生的年齡特點及其興趣愛好，將社團活動培訓的主題為基礎知識過渡到國畫。由于學生年齡特點和繪畫基礎知識都比較低，因此，在學習過程中以基本的國畫為主要學習內容，通過這些基本知識技能的訓練提高了學生在繪畫中的觀察能力和造型能力，同時通過欣賞和實踐活動培養了學生健康良好的審美觀，提高了學生對繪畫學習的興趣和積極性。
經過一段時間的基礎知識學習以后，學習的主要內容是加強對兒童國畫的訓練和作品創作，在本學期中進行花鳥畫訓練，在繪畫創作中，著重進行了結合其他綜合性繪畫嘗試，豐富了學生對繪畫工具、材料的認識，也豐富了作品的效果。同時重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。本學期積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在繪畫創作活動中，創造性的運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發展自己獨特的見解。
二、培養了學生的能力和素質
在社團活動中注重對學生審美能力的培養。在教學中遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。
從單純的知識技能、技巧學習層次提高到美術文化學習的層面。在這學期的教學中創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識、樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神，鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。
加強學科間的聯系，與學生生活經驗相聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。同時，我在教學中采用欣賞、模仿、添加、想象、創造等教學方法來激發學生的參與熱情，從而達到較好的教學效果。
三、繼續開展了“土樓娃畫土樓”活動
由于學校特殊的地理位置，身處世遺土樓中心，為了進一步營造濃厚的土樓文化氛圍，加強學校文化建設，發揮育人功能，在學期初，學校就做好規劃，依托國畫社團，開展了“土樓娃畫土樓”藝術長廊展示窗口，取得了良好的效果，得到大家的一致好評。
四、長足的奮斗目標
我覺得繪畫學習活動應該在尊重學生的個性發展基礎上,經過教師的適當指導與培養,充分發揮每個學生的優點,使其形成自身的特點。讓他們覺得在每次活動中都很開心,都有收獲。這才能讓學生樂于參與我們社團的活動，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學習的主動者。在藝術這方熱地上，能綻開更多小小的藝術之花。
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關 鍵 詞：人物速寫 表現形式 學習方法
自然萬物中人體的結構是最復雜的，其造型也是最優美的，因此人體就成了藝術表現最主要的對象。通過人物速寫的練習，不但可以使學生受到比較全面的訓練，而且也是夯實藝術基礎、提升藝術修養的主要手段之一。近些年來，速寫在藝術教學領域中受到了越來越廣泛的重視，成為教學環節的重要內容，但是怎樣才能畫好速寫，其中有哪些因素需要我們去了解和認知，這是有必要談一下的。
一、人物速寫的作用
當前，一部分人認為速寫已經不重要了，可有可無。至于畫好畫壞或者畫與不畫都不會對自己的藝術之路有所影響，其實這種認識是非常錯誤的。速寫作為一種繪畫手段，是繪畫學習過程中的一門基礎課程，它的作用非常重要，是不可或缺的。首先，多畫速寫有助于培養學生形成正確的科學的觀察方法，這是由速寫本身的性質所決定的。它要求學生在短時間內迅速準確地表現物象，這就在潛移默化中鍛煉了學生的整體觀察能力和整體思考能力，逐漸形成了抓大放小、簡明扼要的表現方式。這無疑會為學生日后的藝術之路掃清障礙夯實基礎。其次，從造型角度來講，多畫速寫是快速提高造型能力、打好基本功的捷徑之一。繪畫基本功應由兩方面因素組成，即由觀而畫的再現能力和由想而畫的造型能力，兩者之間的關系是遞進的，是由量變到質變的過程。然而，在相當長的一段時間內，很多人卻恰恰忽視了這一點，導致的直接后果有兩點：一、很多學生的抓形能力不強，表現在繪畫上就是畫的不準不像，抓形能力差會嚴重影響日后的藝術發展；二、相當一部分人專業課修完之后，仍不具備基本的造型能力，會的只是照搬照抄，離開照片之后便寸步難行。這種現象是不正常的。究其原因，筆者認為很關鍵的一點就是缺乏速寫的訓練。速寫作為一種快速的繪畫方法，應該說是培養廣大學生敏銳、快速地捕捉對象形態特征能力的有效手段。另外，速寫不僅鍛煉了學生的繪畫技能，同時也會加深學生們對客觀對象的較深層次的理解，清楚其精神內涵。這無疑會對提高學生的造型能力，激發創作靈感與創作思路有好處。所以，要加強對速寫的重視程度，因為多畫速寫是夯實藝術基礎，提升藝術修養的主要手段之一。
眾所周知，藝術水準的提高決非一朝一夕之功，它需要長期的積累和實踐，作為一個切入點，速寫能達到這個目的。通過大量的速寫練習，可以增加學生寫生練習的次數，增加對各種形象進行觀察、表現的機會，有利于保持新鮮、敏銳的感覺，提高對可視形象的感受能力以及簡明扼要的表現能力，這是提高藝術修養的根本。
二、人物速寫的表現形式
1.以線條為主的表現形式
線條是速寫的基本表現語言，速寫主要是從結構出發，把抽象的形體關系、運動、質感等用概括簡練的線條表現出來。通過線條自身的屬性，有機地把線的穿插、銜接、長短、方圓、虛實、軟硬、疏密等變化關系組織到一起，以更好地表達物象的主次關系和空間關系等。線條運用合理，能夠使造型更趨于嚴謹，形態更加生動，取得較好的整體效果。因此，線條這種表現形式在速寫中被普遍應用。
2.以明暗素描關系為主的表現形式
由于光線的原因，物象本身會出現不同層次的明暗素描關系，速寫中我們需要對復雜的明暗關系進行概括提煉，以塑造出體積結實、整體氣氛活躍、層次清晰、對比強烈的視覺形象。
3.以線為主、線面結合的表現方式
線面結合的表現形式，首先應該明確以線造型為主，素描關系只是一種補充，起輔助作用。這種線面結合、以線為主、以面補充的畫法，具有空間感強、層次豐富、形體表現等更為充分的特點。
三、人物速寫的學習方法
1.由外而內，由表及里，注重研究人物結構
畫人物速寫之前，首先要了解人體各部分之間的比例關系，這是我們畫好人物速寫的前提；其次，我們要對人體各部分之間的結構，如骨骼、肌肉等關系進行充分的研究，做到心知肚明，這是最后能否畫好人物速寫的關鍵所在。
2.臨摹優秀速寫作品，是學習速寫的捷徑之一
臨摹的好處在于更直接地學習前人的技法，初學速寫，如果腦子里不裝一些東西、不積累一些別人的畫面印象，畫得再多也是沒有用的。只有大量的臨摹，把學到的技法等一些優點熟練化，并最終運用到表現自我感受的過程中，這才達到了臨摹的目的。這種方法能使初學者少走彎路，提高學習效率。
3.由慢而快，慢寫的過程必不可少
開始學畫人物速寫，不要一味追求速度，要穩定好心情由慢開始，逐步訓練眼睛的整體觀察能力和手頭的熟練表現能力，這是基礎。我們所說的慢寫，并不是速度很慢地畫速寫，而是將運筆的速度與相對寬裕的觀察、理解、思考、歸納、取舍的時間統一起來，經過一段時間這樣的訓練，畫速寫便可以由慢到快并逐漸熟練起來。
4.由靜態速寫到動態速寫
靜態速寫難度很大，動態速寫的難度就更大，因此，對初學者而言，一定要先從靜態的模特入手。通過畫靜止形體，初步掌握一些基本方法以后，再逐步進入到動態速寫，畫靜抓動，靈活理解和運用靜與動的關系，這是大家能否畫好動態速寫的關鍵。
5.要重視默寫
重視默寫即注重造型能力的培養，把再現與表現有機地結合起來，這是我們對速寫的較高層次的要求。默寫有助于速寫能力的提高，二者之間是相輔相成的。
速寫很難，但也很容易，作為一種實踐性強的藝術表現形式，它是對學習者毅力和恒心的一種考驗。沒有持之以恒的精神，沒有對藝術不懈的追求，是很難在速寫上有所收獲的。因此，學習速寫要肯下功夫、多動腦筋、善于思考，在艱苦付出的同時，相信會體會到收獲成績的喜悅。
參考文獻
[1]張宏慧《淺談速寫》，原載于《牡丹江教育學院學報》[J].2004年第87期
[2]蘇云虎《速寫在美術教學中的意義》，原載于《大理師專學報》[J].1999年第1期
繪畫基礎學習方法范文4
關鍵詞：初中美術；基礎繪畫；教學
作為一種藝術學科，美術繪畫不單單對人們物質生活、精神生活帶來積極效果，也能夠給人們帶來一定的實用價值。初中美術基礎繪畫內容有速寫、色彩、素描這三個方面，要求對學生的創造能力、審美能力、繪畫技能進行提升。下面先講一講促進初中美術基礎繪畫教學的示范教學法。
一、美術老師的示范教學法
初中美術老師也許會有這樣的感受：老師經過對學生的畫理進行一番細致講解后，學生們只能一知半解，也不能夠得心應手地去實際運用。只借助于語言來描述初中美術畫理，具有一些抽象性，學生們也不容易理解，做不到融會貫通，即使聽懂了，也不能掌握好“度”，對此，初中美術老師需要加強示范教學方法，讓學生們能夠進行直觀感性地認識，使學生能夠準確地獲取知識。學生看書不如老師的講解，老師的講解不如老師的示范作畫。初中美術基礎繪畫教學過程中，美術老師需要堅持示范教學方法不動搖，盡量多地借助于示范操作，使學生們掌握基礎繪畫技巧，把握好“度”的問題。例如在講解水粉畫里“濕畫法”、“干畫法”時，老師講解的用水、用筆、用色這幾個方面都可以一邊講解，一邊示范，在難點、重點部分讓學生們注意，使學生觀察好自己的示范動作，這樣一來，學生既有感性認識，也有理性認識，自熱而然地提高了自己的基礎繪畫水平。
二、把握好寫生和臨摹，讓學生掌握好學習方法
讓學生勤加練習寫生和臨摹，能夠很好地促進學生的美術基礎繪畫水平。臨摹的過程需要把握好繪畫技巧的學習，是吸收他人繪畫技巧的重要方法；寫生借助于繪畫語言來表達自己對審美客體的內在感受，逐步練習中養成習慣，成為自己獨特的藝術特色。初中美術老師，要結合好寫生練習和臨摹練習，進行整體的訓練，使學生有個美術基礎繪畫的好基礎。通過臨摹使學生學習到的經驗用在寫生方面，讓學生消化、理解自己所學知識，注重美術基礎繪畫基本功的學習，給學生以后發展做出有力的保障。對于美術繪畫方法，可以從整體上觀察事物，不能只重視局部，避免出現“只見樹木不見人”的情況。然后美術老師還要把短期作業同長期作業相互結合起來，布置給學生長期作業的同時，也布置給學生一個短期的作業，讓短期作業輔助長期作業，借此慢慢提高學生美術基礎繪畫技巧。在學生基本完工美術繪畫作品時，美術老師要進行調整修改工作。讓學生認真分析自己即將完工的美術繪畫作品，反復研究、比較，對整體的感覺、畫面效果進行品評、檢查，查看繪畫作品里的空間關系恰當與否，然后及時對欠妥當的地方進行調整修改。
三、對學生進行分層教學、因材施教
初中美術基礎教學，還要注重激發出學生對美術繪畫的學習興趣，提高學生的積極性。為此可以從以下兩個方面入手。一是美術老師要創造出良好的學習氛圍，興趣是學生最好的老師，也是學生進步的強大動力。初中的學生，耐性不夠高、活潑好動，美術基礎繪畫教學需要學生不斷地描畫、觀察、修改，有時會使學生產生一些厭煩的情緒，作畫時也三心二意。這就需要美術老師營造出一種積極向上的學習氛圍。例如，美術老師可以在學生注意力渙散時講解國內外著名畫家的故事，還可以帶領學生走出教室，到校園外對校內建筑、樹木花草進行寫生，這樣一來學生的美術基礎繪畫興趣就會大大提高，學生就會精神飽滿地進行美術繪畫學習。二是美術老師要了解學生，分層教學，因材施教。走入學生中間，深入了解學生情況，對不同學生具備的不同美術素質潛能進行側重點不同的開發教學，對學生可以設定出不同的美術教學目標，讓學生都能夠找到屬于自己的發展空間，有效掌握好基本的美術繪畫技巧，給學生以后的藝術發展打下良好的基礎。
四、教師做好評價總結
繪畫基礎學習方法范文5
藝術等造型設計等都是以繪畫以及設計作為基礎的，特別是素描，素描在多方面都被運用，而且學習素描對于培養學生的觀察能力、造型設計、表演能力以及創造性等方面都具有積極的作用和影響。所以要想在繪畫方面有造詣，必須對素描熟練的掌握。作為老師來說，要想提升學生的繪畫水平，就必須實現素描教學的有效性，但是對現階段素描教學的教學現狀進行調查，發現大部分學校并沒有重視對于學生素描能力的培養，導致學生對于素描學習沒有一定的認識，本文對當前素描教學出現的問題進行了分析，并提出實現素描教學有效性的策略方法。
【關鍵詞】
素描教學；有效性；策略方法
隨著教育體制的不斷改革以及新課標的實施，社會越來越注重德智體美勞全面發展的人才，而且家長也越來越注重對于學生藝術方面的培養，特別是繪畫，而且大部分素質教育階段的學校也都開設了繪畫課，培養學生的藝術鑒賞能力。素描作為繪畫的基礎，主要是通過簡單的線條、淳樸的顏色進行繪畫，素描對于學習繪畫的人來說是非常重要的，要想在繪畫方面有所造詣，素描是最基本的繪畫能力。但是現階段大部分學校對于素描這項繪畫技能并不是特別重視，導致學生對于素描也并沒有特別的重視，所以教師必須引導學生對于素描有一個端正的態度，為繪畫打好扎實的基礎。
一、為學生重新塑造素描的重要性，培養學生學習的主觀能動性
對于一個成功的繪畫作品來說，最主要的就是整個作品所體現出的整體美，所以我們可以看到很多美術家的成功作品都是利用一個簡單的畫筆、簡單的線條勾勒出來，而且在塑造作品的過程中不會出現差錯，但是對于大部分繪畫初學者來說，在學習過程中總是會出現這樣那樣的差錯，用了無數紙張，主要原因就是對于繪畫缺乏整體意識，成功美術家在進行作品的創作前總會在大腦里提前構思好繪畫方式，但是繪畫初學者并不具備這樣的整體性的繪畫意識，所以總是會犯各種各樣的錯誤，而且總是會在犯錯誤之后才發現自己的錯誤。對于教師來說應該意識到學生在學習繪畫的過程中遇到的問題，在繪畫課堂上注重對于學生繪畫整體性的培養，并且引導學生在進行一幅作品的創作前必須對繪畫的方式以及繪畫的過程進行構想，利用這種方法可以有效地提升學生的繪畫效率，對于激發學生學習的主觀能動性也具有積極的作用與影響。另一方面，老師也可以培養學生學會欣賞一些比較優秀的作品，并且為學生講解大師在完成這一作品時的構思與方法，學生通過對這些作品的學習，也會不自覺的了解素描對于繪畫的重要性。
二、利用一定方法激發學生的學習興趣，讓學生真正的喜歡素描
對學生進行素描方面的教學，主要就是為了提升學生的繪畫水平，而學生作為學習的主要責任人，老師只能引導學生積極地去學習，如果學生沒有興趣對素描進行學習，老師即使在尋找學習方法，那也是枉然，所以必須激發學生的學習興趣，讓學生真正的喜歡素描，比如可以讓學生對自己特別喜歡的動物或是物體進行繪畫，學生對這些物體感興趣，肯定會有將其畫在紙上的欲望，那么如何將這些物體畫的更符合原物呢，只能對自己的繪畫水平進行練習，而且必須對老師所講的素描教學內容進行掌握，采用這種激勵學生學習素描的方法，可以有效地提升其繪畫水平。
三、引導學生對自己的繪畫水平進行不斷練習，對素描繪畫技巧進行由淺至深的學習
俗話說，量變引起質變，這種理念同樣也可以運用到學生的學習過程中，學生在進行素描的學習過程中，必須對這項繪畫技巧進行不斷的演練，只有不斷對其進行練習，才能更好地掌握繪畫技巧，這樣在進行素描創作時才不會出現各種各樣的錯誤。對素描繪畫技巧進行由淺至深的學習，同時對于學生的身心成長也是一種促進。老師在對學生進行素描教學時，可以根據學生接受知識的水平以及學習特點，對學生進行循序漸近的教學模式，這樣可以為學生打下良好的繪畫基礎，在這一過程中也可以對繪畫技巧進行有序的掌握，但是學生在進行練習的過程中，老師要對其采取比較有效的措施或是科學性比較高的方法，這樣才能鍛煉學生的耐力。對于素描老師來講，可以在學生剛開始接觸素描的階段，給學生找一些比較簡單的物體讓學生學習，等學生將這些學會并且達到一定的熟練程度之后，素描老師可以選取一些比較有難度的作業給學生練習，但是在數量上要減少一定的量，利用這種循序漸近的方法，可以讓學生在潛移默化中掌握素描技巧并喜歡上素描這項繪畫能力。
四、在掌握基本造型的基礎后，教給他們一些素描的專業畫法
大部分比較有能力的繪畫者僅僅用一枝鉛筆就可以描繪出比較逼真的畫，而且特別形象生動，其實這種繪畫水平中就嵌入了光學物理知識，因為這些創作者都可以運用相關的光學物理知識，對作品進行陰影部分的刻畫，并且根據光線的作用，提升作品的形象性，使其逼真的展現在觀眾面前。所以對于老師來說，在掌握基本造型的基礎后，教給他們一些素描的專業畫法，深入的學習應該由外部向內部發展、由外輪廓向內部結構深入、由共性向個性深入。比如在對物體進行描繪時，可以先對對基本形狀進行描繪，在觀察其反光方向，以及立體效果，最后在對其進行勾勒，這樣才能更好的掌握繪畫技巧。
五、結束語
本文通過對素描技巧的分析，提出不同的實現素描教學有效性的策略方法，如：（1）為學生重新塑造素描的重要性，培養學生學習的主觀能動性；（2）利用一定方法激發學生的學習興趣，讓學生真正的喜歡素描；（3）引導學生對自己的繪畫水平進行不斷練習，對素描繪畫技巧進行由淺至深的學習；（4）在學生掌握最基本的繪畫技巧后，老師可以教給學生關于素描的光學知識等，對于老師來說，可以根據學生的特點，重視對于素描的教學，這樣才能真正實現素描教學的有效性。
作者：莫翔麟 單位：桂林師范高等?？茖W校美術系
【參考文獻】
[1]吳安麗.當代語境下高等師范院校美術學中國畫創作教學模式研究[D].華東師范大學，2011
繪畫基礎學習方法范文6
學習活動和研究美術教學有利于培養和發展學生的形象思維能力。美術學習，特別是操作訓練，是手、眼、腦密切配合的智力活動。因此，教師必須重視對學生進行學習方法的指導，讓他們在美術學習中做到視有所感、腦有所思、手有所動。筆者總結了以下方法。1.圍繞主題的學習方法。教師通過分析教材的課題要求、目的，欣賞范畫內容，使學生感知其中的意圖，領會重點。如《“蘑菇”家園》（浙美版教材第2冊第7課）一課，蘑菇形如一把傘，以樸實的外觀激起了藝術家奇特的想象，作家創造了一個個關于蘑菇的故事，建筑師設計了一座座形如蘑菇的房子，而畫家又構思出千奇百怪的蘑菇作品。在這些藝術作品的感染下，學生充滿了對蘑菇的喜愛、對家園的熱愛，一切奇思妙想都使他們充滿了創作的欲望。這一課要求運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇”家園，目的是培養學生的想象能力、造型能力、色彩搭配能力和操作能力。2.發掘材料，從鑒賞美的角度進行有效學習的方法。不同類型的美術作品在描繪方法上具有各自獨特的方式，如筆法、肌理等。教學過程中，教師要先指導學生掌握繪畫的基本方法，再根據其特點讀畫、講畫，挖掘材料中美的魅力，啟發學生的想象?！秳撛烀赖募y理》（浙美版教材第9冊第12課）一課需要學生發現身邊各種各樣紋理美麗的材料，在課前準備好能夠創造出紋理的材料。教師在課堂上讓學生體驗、感受自然紋理的美，用生活中的物品拓印或以人工方法創造、表現不同的紋理，激發學生的學習興趣，使其更好地了解、掌握繪畫形式的多樣性。3.開發創造性想象力的學習方法。有些美術作品，特別是同齡人的作品，對學生的吸引力是巨大的。教師可以指導學生根據作品的內容、意義掌握作品創作的內在因素?！蹲约鹤雒弊印罚ㄕ忝腊娼滩牡?冊第18課）一課中，啟發學生的想象和探索造型是難點，教師不必規定讓學生用什么材料做或大致要做成什么形狀，只要確定所做的帽子是實用型的，可以戴在小朋友的頭上；在形狀上也不用作太多要求，只需要講解做帽子的幾種基本手法，如捏、拉、扎、剪、折、畫、貼等方法。在教師的引導下，學生自由發揮想象力、創造力，做出各種各樣的帽子。4.利用懸念的學習方法。利用懸念的學習方法，就是先給學生提供某些前提（如準備某些材料），但不讓學生知道這次作業的做法，從而在學生腦海中形成一定的神秘感，激起學生的創作欲望，促進學生自覺學習的方法。如《刮出來的畫》（浙美版教材第3冊第14課）一課，對于二年級學生來說，他們接觸最多的是普通的繪畫方式，很少有學生接觸過刮畫，所以這一課本身就具有一定的神秘感，再加上材料的準備使其更具有懸念性，教師利用這一懸念激發學生的學習興趣，能夠獲得意想不到的效果。5.利用美術作品綜合性的學習方法美術教材中既有生動有趣的兒童畫、想象畫、卡通畫，又有中外兒童優秀美術作品、畫家筆下的動物畫和風景畫；既有動手操作的工藝品、小制作課，又有走出課堂、描繪大自然的寫生課。教師在教學時用有趣、童話般的語言描述教材中的畫面，可以給課堂教學注入興奮劑，從而形成寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛，激發學生的繪畫興趣，使學生在輕松、快樂中接受教育。
二、提高美術教學有效性的策略
學生有了學習積極性就有了學習的動力，有效學習是提高教學質量的重中之重，筆者從學生和教師兩個方面進行討論。1.從學生入手。第一，以學生的自主學習作為基礎。自主學習是先決條件，學生不會自主學習，教師的教學就難以起到應有的作用。第二，明確學習要解決的問題。明確學習方向是有效學習的重要方面，可以采取分發主題卡的方式，把學習要求寫在上面。學生打開主題卡就明確了任務，積極性得到提高。第三，分享學習成果。每一名學生都有自己的學習心得，可以和其他學生分享、交流。進行小組討論，相互取長補短也是一種重要方法。2.從教師教學入手。教師的水平直接影響學生的水平。因此，要提高學生的學習質量，教師必須有較高的教學水平。第一，課堂中，教師必須注重學生的學習。教師必須以學生為中心進行教學設計，圍繞學生的學習開展教學，在課堂中以學生為主體。提高學生的學習興趣，在課堂中開展形式豐富多樣的活動。要充分挖掘美術教育的有利因素，真正做到使學生在愉快的活動中學到美術知識。第二，要與其他學科有機結合。實現學科之間的互相滲透，在拓展學生知識面的同時提高學生的能力，尋求兩者的最佳結合點，開創美術教育的新天地。第三，要充分利用各種現代化的教學設施。隨著社會的進步、科學的發展，教學設施會越來越完備，因此，教師應不斷地學習現代化的、先進的教學手段，及時了解和掌握相關前沿科技并應用于教學中，使教學更加豐富多彩，使學生更加樂學。
作者:莊喜燕 單位:杭州市長河小學
參考文獻：
