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繪畫教學反思范文1
中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）11-0070-01
幼兒的繪畫能力是幼兒成長能力發展情況的縮影，幼兒的繪畫問題反射出教師教學行為的問題。教師的教學行為極其重要，不僅影響教學質量，更會影響到幼兒的全面發展。
一、幼兒教師在繪畫教學中表現出的問題
（1）教師的示范行為過多，幼兒的主體性被忽視。在幼兒動手作畫之前，教師的示范行為過多，勢必限制幼兒的想象和創造，減少了幼兒動手操作、表達想法的時間和空間。幼兒只能照著范畫進行模仿，創作思維受到了限制。筆者觀察發現，一些教師每一步都做示范，用什么顏色涂色，在畫紙中間畫什么，在底部畫什么，都會涉及，導致示范時間過長，幼兒動手操作、發揮想象的時間被縮減。多數教師選擇用范圖示范，少數教師示范繪畫的工具材料，且大部分教師完整示范繪畫內容，只有少數教師考慮到給幼兒留出想象和創造的空間，做了部分繪畫示范，幼兒的需要和主體地位被忽視。
（2）教師講解時間偏長，語言直白、缺少趣味性和藝術性。繪畫課的大部分時間應讓幼兒自己操作，自由發揮。在繪畫活動“漂亮的毛衣”教學中，教師準備了一件空白的紙質毛衣，貼在展板上，要求幼兒用線條、圖案、顏色去裝飾毛衣。教師在講解中，借助實例，說到：“你看這毛衣多漂亮啊，領口是連續的心形，袖口和底邊都是波浪線，毛衣的中間是一朵向日葵。”教師說完后請幼兒操作。教師的講解語言乏味，缺少引導性和創造性，直接參照實例和泛畫直白講解，一個人唱獨角戲，與幼兒的互動性差。
（3）教師的提問技巧和水平不高，幼兒的參與積極性較低。繪畫教學中，教師提問多以事實性問題為主，即幼兒可以從直接經驗中獲得答案的問題。如：這是什么？它像什么？推理性問題較少，即需要幼兒聯系已有經驗進行思考后得出答案的問題。而評價性問題已基本消失在繪畫教學中了，即需要幼兒綜合所有的知識并滲透情感因素的問題。
在集體繪畫中，教師與幼兒的關系應該是主導和主體的關系，教師的教學行為不但影響教學質量，更會影響幼兒的成長。因此，要想提供給幼兒高質量的教育，最終必須轉化為對教師教學行為的要求。
二、改進措施
（1）把握示范的時機和度，發揮幼兒的主體地位。許卓婭教授認為，繪畫活動中的示范是不可缺少的，關鍵要把握好時機和度，在必要時示范可以幫助幼兒打開思路，用他未曾或不能獨立想出的思路來思考問題，但同時又要避免用范例去限制幼兒，應不斷鼓勵兒童獨立表達。
適度示范是教師根據幼兒的年齡特點、繪畫水平和作畫難度，控制示范的簡易程度的方法。依據內容不同可采用完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。進行示范的時候，要選好位置，使每個幼兒都能看清楚。示范要慢，清楚而明確，并適當加以解釋，注意示范和講解的同步，讓幼兒明了。相同的題材，不同年齡的幼兒可采用不同示范方法。
在大班半命題繪畫活動“快樂的……”中，教師導入：“周末你們都去哪游玩了呀？大家快樂嗎？”有人去公園很快樂，有人看到鮮花很快樂，有人聽到小鳥在歡快的叫……“今天老師請小朋友幫忙，幼兒園新一季的主題墻布置需要大家畫出快樂的事物，畫出你認為快樂的人、快樂的事情、快樂的動物！”這樣，教師充分發揮了幼兒的主體地位，讓幼兒結合自己的生活經驗去創作，在與教師、同伴的交流分享中，幼兒的思維被打開，想法也愈來愈多，原本固定的繪畫主題，在教師的啟發引導下，完全開放了。幼兒畫自己所想，不會出現不會畫而呆坐的現象，幼兒創作出的作品也不會出現重復。
（2）提高幼兒教師繪畫教學的講解能力。教師的講解語言很大程度上決定著學生的學習效果。教師語言的藝術性，首先需要條理清晰。教學語言應具有鮮明的邏輯條理性，教師講解的邏輯性會影響到幼兒的思維，讓幼兒明白動手操作時要做什么，具體怎樣去做。其次，教師的講解應該生動、富有趣味性，忌用指令性的語言。教師不能僅僅為了教學效果和作品展出效果而使用指令性語言，抑制幼兒的發揮，比如，太陽一定要涂紅色，草地一定要涂綠色，河水一定要涂藍色。
（3）提高幼兒教師提問和回應的有效性。提問是教師與幼兒之間有效交流的工具。高質量的提問，可以激發幼兒積極的思考，提高幼兒對繪畫活動的興趣。像“喜不喜歡？漂不漂亮？想不想？愿不愿意？”這些口頭禪似的無效提問充斥著課堂，早已讓幼兒形成習慣性的回答，教師問得越積極，幼兒感覺越無趣，因為答案永遠只是一個，沒有其他選擇。提問不能激發幼兒的興趣，在繪畫活動中就起不到好的指導效果，就影響到幼兒繪畫水平的提高。教師可以提問：“有哪些顏色？花瓣有什么不同？”這樣，幼兒的思路就會被打開，讓幼兒把觀察的視野放大，把比較的范圍擴大，才能真正開啟幼兒的思維。
教師的回應行為是對幼兒回答的一種反應，教師的回應會影響幼兒活動的積極性。教師應該對幼兒的回答及時回應，在幼兒發表意見回答時，教師要給幼兒充分的時間，不能打斷幼兒?；卮鸷?，教師要及時給予回應，或是肯定，或是表揚，或是糾正，都會讓幼兒感到被關注，從而更加積極地表現。
參考文獻：
繪畫教學反思范文2
隨著骨科專業迅速發展，骨科已升級為二級學科，在骨科系統中，涉及面廣，包括脊柱骨盆、關節、四肢創傷、骨病腫瘤、足踝外科、運動醫學、血管神經、手外科、兒童骨科及軟組織創傷等，專業性較強，疑難問題多。臨床帶教老師臨床工作量大，如何應用有限的時間做好規培醫師教學，現將我在遵義醫學院附屬醫院四肢關節外科任職教學秘書一年關于四肢關節外科教學經驗總結如下。
一、醫德醫風培養
各行各業良好的職業道德是每一個工作人的重要前提，醫學是生命相托，健康所系的高尚職業。每一位醫務人員必須認真貫徹黨和國家方針政策，遵紀守法，加強醫德醫風建設，強化規培醫師的職業素養。牢固樹立以病人為中心的服務理念，全心全意為病人服務，具有良好的醫德醫風。尊重生命，甘心吃苦，勇于奉獻，精醫尚德、愛患如親、恪守醫道[1]。遵守醫院各項規章制度，服從科室領導。帶教老師應言傳身教，以身作則，努力培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的新一代醫務工作者。
二、理論知識的培養
經過醫學院校3年半的系統理論學習和1年的臨床實踐，規培醫師已有一定的知識基礎和實踐能力，對于臨床醫師來講，只有這些是遠遠不夠的。首先，自我學習，除了再鞏固和熟練掌握本科教材《外科學》總論和骨科學章節外，還應閱讀骨科相關的專業書籍，比如《實用骨科學》，《骨關節損傷》等一些專業的骨科書籍。其次，科室授課，組織科室的副主任醫師副教授以上職稱的專家授課。內容包括人工關節，四肢骨折，運動醫學，骨病腫瘤和足踝專業，除掌握系統知識以外，還應該掌握各亞專業知識[2]。再次，教學查房是教學的重要組成部分，除了教授查房講解骨科領域的前緣新知識以外，還將學到知識難點、臨床工作的陷阱和失誤等重要的寶貴知識，同時通過對規培醫師采取提問的方式，檢驗自我學習的結果和深度。
三、臨床工作能力的培養
每一位臨床醫師都必須能較好的勝任臨床工作的能力，也是每位臨床醫師必須具備的能力。規培醫師在高年資具備執業資質帶教老師帶領和指導下參與一線臨床值班，親自收治新病人，詢問病史，根據醫院病歷書寫規范書寫病歷，根據自身所學知識對我科常見病查體、診斷及依據、鑒別診斷和診療意見提出自己的看法[3]，在帶教老師的指導下下達醫囑進行診療。充分認識每種疾病的特點，診斷和提出處理意見是每位醫師必須最先、最需掌握的本領，“五年手術，十年適應癥”，說明認識疾病是一個最艱難的過程。帶教老師對該病的難點、注意事項、可能的并發癥和最新進展進行深入剖析講解。規培醫師還應隨時觀察病人病情，比如骨科常見的肢端感覺血運活動情況，比如出現感覺、血運和活動出現異常，提示合并血管神經損傷，如合并不能忍受的疼痛加劇提示骨筋膜室的早期，如出現呼吸困難和意識喪失警惕脂肪栓塞綜合征，長期久臥和術后肢體腫脹明顯應懷疑靜脈血栓的形成，發現后應及時向帶教老師匯報，輕者做簡單處理，重者需緊急手術和先關科室會診。每日查看病人化驗單和檢查結果，異常者應先考慮什么原因，向上老師匯報，請示處理意見，參與處理。參與專家門診，協助完成病歷書寫，開具門診處方，熟悉各種檢查開單，熟悉門診病人診治流程。門診病人病種復雜多樣，一般經驗的醫師不能勝任，門診能力培養是一個長期的過程。
四、臨床操作能力的培養
作為規范化培訓的一名外科醫師，不僅需要對疾病能做出準確的診斷，還要有過硬的實際操作的能力。規培醫師應做助手參與擇期手術，掌握刷手、穿無菌手術衣、消毒鋪單，掌握該手術的入路、術中手術技巧、注意事項，避免損傷重要組織，配合術者完成手術，在老師的帶領下參與縫合皮膚等基本操作。值班參與急診手術，熟悉掌握急癥清創的流程，清創術既是初學者提升實際操作能力的好機會，但同時也是相對較難把握的，只有通過做助手多參與觀察，掌握技巧和注意事項，邊學邊做才能提升自己。規培醫師必須掌握各科基本操作，骨骼牽引、石膏夾板固定術、手法復位術、關節腔穿刺術等，這些操作作為出科考核的必考項目。除臨床操作以外，還應布置規培醫生自購少量手術器械，業余自我培訓切開縫合豬皮訓練，培訓外科醫師手感。
五、培養教學科研的能力
現代醫學發展日新月異，人才高度密集的的領域，8小時之外不學習，很快就會被淘汰，醫療行業的特殊性、高風險性，不容一絲疏忽。作為即將一名合格優秀的外科醫師，應該培養規培醫師獲取知識的手段和途徑，帶領規培醫師參與醫學文獻的查詢，獲取需要的文獻。定期安排規培醫師查閱某方面的最新進展，制作PPT匯報，既培養其查閱文獻獲取知識的能力，又培養其交流授課的能力，醫學行業是科學性和傳承性極強的領域，必須要求規培醫師掌握授課教學的能力，醫學的發展才能一代代傳承下去，在臨床工作中讓其參與本科生臨床實習和見習的教學。臨床工作中，教會規培醫師怎樣收集臨床資料和撰寫論文，參與本科室研究生的試驗、讀書報告和實驗設計。學會收集臨床資料、撰寫科研論文和科研項目申請書是一名臨床醫師必須掌握的本領。
六、良好工作習慣的培養
一名優秀的臨床醫師是一個有責任心、良好工作習慣的的醫師?？记诜矫鎽獓栏駡绦锌记谥贫龋笠幣噌t師提前半小時到病房查看病人，詢問病人病情變化，做好查房準備。要求早晚查房、周末查房巡視病人。多巡視病人，多與病人溝通，目前醫療環境復雜，所有醫務工作者必須堅持以患者為中心，培養規培醫師成為細心的觀察患者、耐心的傾聽者及機敏的交談者，培養嚴謹的工作態度和提高他們的共同能力非常重要[4]。勤懇負責認真的工作態度，和諧愉快的溝通，能夠給予病人安全感和滿意感。工作上盡管我們努力了，但也會存在不足，只要我們實實在在為病人工作，和諧的醫患關系，這些不足也會得到病人的理解。
七、規培醫師考試制度
盡管考試不是檢驗學習成績的最好手段，但是唯一的手段，規培醫師培訓也應該通過考試的手段以考促學，以考試檢驗學習效果。設置方式以出科考試為主，分理論考試和操作考試?？荚囈浴锻饪茖W》總論和骨科學章節內容為主，內容偏重執業醫師和研究生入學考試的熱點、難點和?？键c為主;操作考試內容涉及骨科基本操作，骨骼牽引術、石膏夾板固定術、簡單整復術、關節腔穿刺術，手術消毒鋪單，穿無菌手術衣和手套考試?？荚嚿婕皟热萆婕皥虡I醫師資質和研究生入學考試內容為主，出科考試相當于兩大考試的平時演練，刺激規培醫師學習，避免學習枯燥。還應參入小部分亞專業知識，提高小量難度，體現不同規培醫師的能力層次。
綜上所述，規培醫師有別于本科臨床實習醫師，不只是學會臨床簡單換藥、書寫病歷，而是需要培養他們具有良好的醫德醫風，正確的道德觀和優良的職業道德，進一步提升他們的系統理論知識和骨科亞?？浦R，通過規范化培訓基本能勝任臨床值班，熟悉骨科常見病和多發病的診治，具備一定的臨床操作能力和科研教學能力，形成良好的工作習慣。規范化醫師培訓勢在必行，但仍處于起步階段，應因材施教，理論結合臨床才能培養出一名優秀的規培醫師。
繪畫教學反思范文3
通過多年的小學美術教學和研究，筆者認為：美術課堂需要提高學生的興趣，使學生對美術課產生極大的樂趣和求知欲。教師必須深入鉆研教材，了解教材內容，采用適應小學生的美術教學方法，引領學生在美術活動中進行反思。小學美術義務教育課程標準實驗教科書，改變了傳統的美術教學內容，立足于全體學生和老師，充分體現了開放性與立體性，突出了讓學生在“做”中“悟”的教學反思之路。因此，作為美術教師不僅僅是引領學生動手畫、動手制作、動腦欣賞，也要讓學生自主探究，展開想象，在活動中反思，在活動中培養創新意識。
一、引領學生在造型表現中“反思”
學生的認知活動一旦伴隨著造型表現情感，他們對自然事物的認識就會更加豐富多彩，更加主動深刻。造型表現的內容之一是繪畫，因此，在繪畫課中，教師要結合學生實際生活，利用現有資源，讓學生在情境中經歷和感受繪畫知識的產生和形成過程，引領學生克服繪畫障礙，激發好奇心和求知欲，使美術學習成為再發現、再創造的過程。
例如：六年級美術上冊第二課《風景寫生》中，教材提供的內容是把美麗的景色留在我們的圖畫紙上。強烈的繪畫求知欲迫使學生想知道“寫生”是怎么回事。為了滿足學生的心理需求，教師先從復習透視知識開始，通過教材上的圖例和收集到的圖片，講解有關風景構圖知識以及風景寫生的方法與步驟，引導學生在課堂上制作一個取景框。在學生解了風景寫生的基本知識和方法后，教師帶領同學們來到章丘繡源河的堤壩上，通過不斷提醒和幫助讓學生練習風景寫生。學生在畫畫中感悟風景寫生的方法與步驟，體會簡單的構圖知識，做到畫面的完整和富有美感。這種感悟使學生難以忘懷。在這個內容教學中，教師把靜態的教材變為動態的過程，通過學習風景寫生知識，與學生進行交流。學生通過到校外實際觀察繡源河的風景，自由推進認知過程，經歷了風景寫生的產生和構圖過程，滿足了自身的求知欲望，留出了創造的空間。通過回顧一點透視、二點透視的構圖知識、風景寫生的方法與步驟，培養學生的造型能力與構圖能力，讓他們充分體驗畫面完整、是否有美感的“反思”和成功樂趣。
二、引領學生在手工制作中“反思”
美國華盛頓國立圖書館墻上寫有這樣三句話：“我聽見了，但可能忘記；我看見了，就可能記?。晃易鲞^了，便真正理解了?！边@三句話用在美術教學中，它強調動手制作對提高學生的學習效果發揮著不可估量的作用。實踐證明：學生的智慧在手上。學生利用各種相關材料，設計制作各種圖案和造型，進行觀察、分析和思考，調動多種感官參與學習活動，形成準確的表象，從實踐中去體驗美術、形成概念、探究規律。在設計應用課中，以具體形象的實物促進學生探究對美術知識的內在感悟，幫助學生真正理解，不斷地完善認知結構，并在制作過程中使學生的動腦動手能力、想象能力得到發展。
例如：教學六年級上冊《宇宙之旅》時，教師播放一段中國航天員上天的影片，讓學生觀察影片中的宇宙飛船的形狀特征；通過講述“神舟八號”發射成功的過程，調動學生興趣；然后，學生分組討論有關其他宇宙飛船的知識。教師根據學生討論情況，總結并講述宇宙飛船的多種造型特征與設計原理；學生有了初步的感性知識，對學習航天知識和制作宇宙飛船產生了積極的興趣。接著，讓學生分組繪制草圖，利用廢棄材料制作各種宇宙飛船。讓學生親手操作、親手制作，感受動手動腦、制作宇宙飛船的樂趣，感悟宇宙飛船的基本造型特點。在整個過程中，使學生對宇宙飛船的認識生動真切，記憶深刻，這為學生以后學習有關航天知識，奠定了良好的基礎。實踐證明：教師給學生增加一些動手、動腦的實踐活動，會留給學生無窮的想象空間，豐富他們的親身體驗，幫助他們建立準確的設計應用空間概念，既促進了學生對所學知識的感悟、內化，又發展了學生的造型能力。課余時間，教師和學生共同回憶利用材料制作各種宇宙飛船的過程，讓學生講述自己知道的航天知識，培養學生對科學探究的“反思”精神。
三、引領學生在綜合探索中“反思”
繪畫教學反思范文4
【關鍵詞】信息技術 教學工具 案例分析 實踐 反思
隨著新課程的實施，新的課本的教學內容已經發生了一定變化，初中各學科的教學也把信息技術作為教學工具引進到課本中。例如：美術把電腦繪畫作為繪畫的基本技能；數學把計算機編程引入解題方法之一；音樂把音頻的數字化處理指定為創作的工具。盡管這還是教學中的一部分教學內容，但它己給我們一個信息：新課程已經把學科教學與信息技術進行了有機地整合，整合已經成為了大環境、大方向、大趨勢，它必將改變我們的教育。教師和學生在這一改變中應如何應對，讓教學適應這一變化是我們廣大一線教育工作者值得思考的問題。
本人在與同事進行教學研究中，大家都認識到：新課程已經把學科教學與信息技術進行有機地整合了，整合已經成為了大環境、大方向、大趨勢。為了用好信息技術教學工具，實踐新課程教學內容，筆者對初中學科教學內容中有關應用信息技術作為教學工具的案例進行了簡單分析，通過反思其中的緣由可以找到解決問題對策對于我們廣大的一線教師具有積極意義。
下面就本人在與同事進行教學研究中遇到的一部分案例進行一些簡單的分析實踐與反思。
[案例一]美術老師的困惑
講述：一次筆者在與一位初中美術老師交談中她提到了一個困惑。她把最新的九年級第二學期的美術書給我看，然后對我說：“剛上完第一課，現在要上第二課，但我不知道第二課怎么上?！蔽乙豢吹诙n的教學內容是《另一種繪畫的方式》，就是講如何用電腦軟件進行繪畫創作。于是我開玩笑地說：“這還不簡單，把學生拉到電腦室，講一下如何用電腦畫畫不就得了?！彼f：“我都不會用電腦畫畫，怎么給學生講??？”我說：“這你得首先自己要學了。”
分析：這件事讓筆者感觸頗深，新的美術教材中已經要求老師必須首先自己要會用電腦軟件畫畫，然后還要教學生用電腦創作繪畫作品。教師必須用信息技術進行講授和演示，要求學生必須用信息技術進行學習活動，信息技術已經成為教學的必要的工具。
實踐：這位美術老師在同行的幫助下，認真學習了如何用Photoshop進行電腦繪畫，并借助網上的多媒體演示教程進行教學，最后學生用Photoshop進行作品創作，完成了新課程要求的教學的目標。
反思：是否其他的學科，如語文、數學、英語等也存在著必須使用信息技術才能使教學活動順利開展下去的情況呢？是否沒有信息技術作為教學工具，真會像那位美術老師講的那樣：“我這課沒辦法上下去了呢？”
在筆者看來新課程之所以“新”，原因之一在于：它要求學生在學習信息技術之后，要讓學生學會“學以致用”，信息技術就是學習的工具，它和學生的畫筆一樣都可以用來畫畫。另一方面，教師要不斷更新自己的知識與技能，來適應新課程教學的變化，從而為自己的教學服務。
[案例二]英語老師的自覺行動
講述與實踐：最近，我校的英語老師開始對英語的聽力、口語教學在嘗試新的教學方式：用信息技術進行教學。他們發現新的教材與教參的書后面有光盤，有些老師把光盤放入光驅，打開一看，豁然開朗，里面有好多現成的課件，做得都非常好，而且使用起來很方便，尤其是聽力、口語（朗讀）對教學很實用。于是他們自覺地嘗試著將課堂搬到多媒體教室，在練習聽力、口語時，直接通過課件進行教學，要聽哪個單詞就可以點哪個，可以重復多次播放。經過試驗，他們發現以前用錄音機進行的15分鐘多的教學內容，用課件一般只要7 8分鐘就能完成，效果也非常好，因為課件可以實現文字和聲音同步，學生也更喜歡這種方式的教學。
[分析]比較以前英語老師用錄音機進行聽力、口語教學，利用信息技術作為教學工具有它的優勢：老師上課操作起來方便，用錄音機上聽力、口語時教師一直要來回的倒帶（快進、快退），這樣既不能精確定位，同時也浪費教學時間，效率自然就不高，用了課件就能克服錄音機的這一局限，課堂教學的效率明顯提高。
繪畫教學反思范文5
為了更好勝任新形式下的藝術教學工作，組內每位藝術教師充分意識到專業發展是每一位教育工作者的職業需要，深入學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》，充分認識進一步加強教師職業道德建設的重要意義，不斷規范自身言行，樹立藝術教師良好形象，持續穩步推進學校藝術教育教學工作。所以在本年度每人撰寫課堂點評、教育敘事、報刊精華、教學反思、我的亮點五篇文章，提高自身的專業水平，不斷學習吸收，不斷總結、反思，發現不足，以利提高今后的工作效率。
教研組每位成員至少閱讀三份學科刊物，及時了解教學動態和教改趨向，開拓視野，拓寬改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，從而使課堂教學有特色，運用相關的教育學、心理學知識及學科基本理念，根據學生的特點，合理選擇課堂組織形式，恰當選擇教學方式、方法。
在學習“兩綱教育”精神中，組織有特長的學生參加各級各類的競賽，美術老師組織輔導學生參加20xx年上海市“真彩杯”學生繪畫書法作品比賽和20xx年上海市“金山杯”學生繪畫書法作品比賽活動，學生作品內容充分體現了“兩綱教育”的精神。
組內藝術教師積極參加區音樂、美術聯片教研活動，努力探索新的教學模式，提高隨堂課的質量，及時對所上的課進行教后分析和反思。重視校本教研，進行公開課、展示課的活動，“集體備課”、“教學實研討課”、“骨干教師展示活動”為主要手段，全員參與，定時間、定地點、定內容、和活動的詳細記錄。利用教研活動時間及課余時間進行每周一次組織集體備課，并做好筆記。與兄弟學校牽手，加強片級教研交流活動，互相學習，取長補短，共同促進，圓滿完成各任教年級的教學任務，致力提高學生的全面素質，發展學生個性。在課堂教學中還融入精神教育和生命教育的內容，尤其注重培養學生的學習興趣和能力。
20xx年3月，金艷老師輔導學生參加上海是“金山杯”學生繪畫書法作品比賽活動中，朱圣杰同學獲市三等獎。
20xx年10月，金艷老師的“生命的樂趣，生活的精彩”獲區教學有效性案例征文評比活動一等獎。
與其他組相比我們還存在一些差距，有待于下步工作中逐步解決。
改進的設想：
1、分析目前狀況，希望提高藝術教師與學科的地位。
繪畫教學反思范文6
【關鍵詞】中職學生;美術;素描;教學
中職美術素描教學的任務一般來說，是通過訓練學生對客觀物象具有敏銳的觀察力和正確、生動的表現力。即：教師通過正確引導學生學會正確地觀察物象和處理畫面，使學生理解描畫對象的生長規律、運動規律，并按藝術規律去表現對象。
一、中職美術素描教學基本原則
中職生素描初學者常有這種習慣，在繪畫深入的過程中往往從一點開始繪畫，并不會太多考慮畫面整體布局，且學生藝術潛能也不會短時間就能被挖掘出來。對此，應本著“由淺入深，由表及里，由簡到繁，循序漸進”原則開展中職美術素描教學。一要實事求是遵守客觀情況。中職美術素描教學目標建立、組織實施、進度安排都應根據中職學生個體特點制定相應教學計劃，并通過靈活多樣教學方法，激發學生訓練興趣。二要知識能力并重落實教學計劃。中職美術素描教學應與學生生活相銜接，通過素描教學生活化、社會化、信息化的課程資源開發，使學生在學習過程中增長創造力和社會交往能力，獲得自學素描、自主訓練能力，使知識增長與素質能力增長同步發展。三要融通多種渠道開展素描學習。美術素描課應向社會、家庭延伸，實施課堂內外良性互動。即：重視開辟第二課堂，融通學校、社會、家庭多種教學渠道，形成立體式、網絡化的教育環境，全面培養美術人才。
二、注重解決素描教學實踐問題
素描教學重在發展中職學生個性，提高學生審美素質。有鑒于素描水平是個循序漸進過程，應著力幫助中職學生素描學習遇到的問題。一方面，指導學生從前人作品中學會借鑒。一般而言，中職學生喜歡寫出，不喜歡臨摹，有的學生認為臨摹就是照葫蘆畫瓢，沒有意思，且束縛手腳。其實，素描臨摹可開闊視野、理性頭腦、活躍思維，這種循序漸進能打下堅實基本功，使學生在臨摹中培養耐心、細心，使素描認識由整體印象到具體細節更加清晰。另一方面，注重中職學生線條運用。很多中職學生對線條應用掌握不到位，素描教學時，力爭解決好中職生畫線條這一基本功。如：《永樂宮壁畫》等之所以栩栩如生、呼之欲出、極其生動，就是線條如行云流水，抑揚、鈍挫、剛勁、柔美，把線條的生命力、表現性、概括法在繪畫中表現得淋漓盡致。因此，素描線條是繪畫最根本要素，嚴謹、高超用線技巧等于繪畫成功了一半。
三、引導中職學生體驗反思作品
從中職美術素描教學實踐發現，很少有學生對自己素描作品進行反思，如果讓其找出素描畫中的優缺點，往往張口結舌，或表述不能達意。因此，素描教學要讓學生對作品進行有益反思。一是引導中職生對素描畫面結構反思。好的素描用品，從起稿構圖到形體結構，再到空間結構，其線、形、色合理布局和組織畫面都透著畫者精心構思。應通過引導學生對素描作品反思，不斷提升中職生構思畫面效果，養成起稿即構圖的良好習慣。二是指導中職生抓住素描學習的步驟。素描真實反映著客觀對象。就如平常我們看物象，距離的遠近、高低各不相同，而在素描中反映的就是顏色和大小。教學中，應引導學生自我找到自己作品的盲點，如對畫面效果的控制，物象外形特征、造型特點等，從中掌握學生思想動態、關注中職生興趣點、創作力以及薄弱層面，以多元化指導促進中職生學習主動行為，實現個性化、多面化發展。三是教育學生對作品進行回頭看。實踐中，一些中職生對所畫素描作品，畫完就放到一邊，甚至很少去多看一眼。對此，在教學中應安排相應時間讓學生在完成素描作品后，每次自主性完成一份簡單書面小結，通過自我小結，總結經驗教訓，靜心反思，促使學生創造出更多美好的素描作品。
四、加強學生畫外功夫體驗指導
中職美術素描課就是是讓學生在愉悅的環境中接受美學的感化。既讓中職學生從感覺器官上感知出美感、美育的熏陶和享受，更通過教師富于情趣的教學方式，體驗到美。一是把學生現實狀況與課程安排有機結合。針對素描概念、觀點較為抽象、枯燥，與中職學生心理有一定差異，教師備課應充分考慮學生特點，掌握好學生學習情況、能力、層次等，以情激學、因材施教，讓不同學生在素描課上都能有所收獲。二是讓學生在素描創作中提升審美能力。通過對比法教學，讓學生體會不同作品中的美與丑，發現素描刻畫的內在美因素，領會美術的真正內涵，培養學生把感情滲透于自己作品中去。三是激發學生想象，拓展素描教學意境美。雖說素描追求“精練、傳神”的特點，但在畫面結構、風格，人物性格、特點、思想、品質等方面如何體現美感，需要學生敏銳準確地表現物象特征的缺陷，進行大膽、豐富的想象，幫助學生養成自覺進行整體觀察習慣，如：開展文學、美學、歷史等方面知識傳授，使中職生更多了解不同素描流派產生和發展的過程等，做足畫外功夫，提高素描教學質量?？傊新毭佬g素描教學，要重點培養中職學生學習素描興趣，培養學生良好觀察方法，展示表現能力，讓學生學會整體布局，提高自己認識水平、專業水平與藝術修養。
參考文獻：
[1]蘇楚韓.探討中職美術素描教學的方式及藝術[J].教育科學:全文版,2016(2):00186-00186.
