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摘要：
在技師學院中，藝術設計是一門專業性和設計性都很強的專業，有著較強的綜合性，與其他的學科都是有聯系，比如與美術、語文、歷史等。對于技師學院的藝術學生來說，繪畫課程是基礎課程，是能否學好藝術的一個關鍵環節。因此，技師學院的學生一定要對繪畫有極強的敏銳性，要有很強的綜合能力。筆者結合教學經驗，就繪畫基礎教學模式展開探討。
關鍵詞：
技師學院；藝術設計；綜合性；繪畫基礎
藝術設計專業作為近幾年新興起的一個熱門專業，隨著該專業在社會的需求不斷擴大，技師學院也結合自身優勢開展了相關課程教學。但是在對學生進行繪畫基礎課程教學過程中，也會出現一些問題，比如教學模式不夠完善、學生綜合素質不夠等，因此如何對技師學院的藝術設計學生進行高效的繪畫基礎教育，是廣大一線教師需要面對的重要課題。
1革新繪畫教學內容，培養學生感知
繪畫課程作為藝術設計專業教學的基礎課程，首先就要要求學生對于色彩和造型有一個敏銳的感知，對繪畫技能有一個基本的掌握。因此在最初的教學階段最主要的任務就是培養學生的造型能力及色彩渲染能力。早繪畫改革之后，更多人對色彩不再僅僅局限于原有的認知，對顏色有了一個新的認識，這就要求學生在運用色彩進行繪畫時，能夠強調整體色彩概念，提高自己的抽象和歸納能力，實現從形體到空間、從具象到抽象和空間之間自由和轉換的跨越。教師還可以在繪畫基礎課程中加入一些擴展性的內容，比如對一些著名藝術作品的賞析、各類藝術高校的最新資訊、國內外美術史的發展、藝術概論等課程。我國早期的藝術理論知識雖然體系很好，但是學習時間過長，學生一般都要接受很長時間的教育才能進入高等學校繼續進行深造，像這種專業性極強的專業，沒有一定的知識積累和繪畫基礎是很難適應學校的教學生活的。因此教師在進行繪畫教學時，首先要培養學生的審美水平，審美能力對于藝術學生來說是很重要的，審美意識是與生俱來的，但是審美能力是通過后天的學習得來的，因此在繪畫基礎課程教學中加入一些拓展知識是很必要的。教師一定要根據不同的還記情況革新教學內容，以適應學生不斷變化的學習需求，只有這樣才能使學生的審美一直保持在一個很高的水準。
2綜合利用繪畫材料，增強學生創造
傳統的素描、速寫以及色彩訓練等內容的教學是最原始的繪畫教學內容，素描就是對事物進行最樸素的描繪，是對事物最真實的反映，速寫就是在素描的基礎上，運用一些線條等，以極快速的手法對人或者物進行描繪，色彩訓練就是運用色彩對人或者物進行描繪。這三種描繪手法是繪畫中最基礎的內容，雖然在不斷的發展中，也被逐漸細化，但是最本質的內容還是沒有變化。這些內容對于一些初學者來說還是很難的，因此為了調動學生的積極性需要運用一些手段，才能保證課程教學的有效性。教師在教學過程中，要教會學生使用繪畫材料。繪畫基礎課程的教學離不開對繪畫材料的熟練運用，初學者要在對平面繪畫、立體繪畫的認識中，增加對材料的感知度，當學生熟練掌握對色彩的運用之后，教師就可以指導學生，使他們完成從平面繪畫到立體繪畫的轉變，使學生的思維變得更加活躍和系統。學生在接收到更高層次的內容時，就會突破傳統的思維定式，形成一套自己獨有的創新模式，提高自己的繪畫創作能力。培養學生的繪畫創造性從本質而言，就是將繪畫課程變成一個學生進行再創造的過程，不僅僅是對客觀事物的忠實描繪，還要發現事物獨有的特性，在創作中突出自己的個性，對作品進行重造。教師對學生的引導訓練就是引導學生對自然事物進行感知、理解、聯想的過程，要促進學生關注到事物的本質和規律，例如，教師可以給學生設定命題，讓學生進行創意素描，或者指定人物，讓學生進行任務速寫，這樣既能激發學生的學習興趣，又能提升教學效果。
3加強繪畫實踐交流，提升綜合能力
在藝術課程教學中，還要注意加入藝術實踐交流活動，在不同的藝術學校專業中，對學生進行現場說教是很重要的。學生不能僅限于學校內部的場景，更應該開拓眼界，因此不定期安排學生進行野外寫生、參觀考察等活動，不僅能開拓學生的視野，還能掌握一些在可本省不能學到的知識，對于提高學生的整體意識很有幫助。舉個例子來說，教師可以帶領學生場所，在參觀的同時，教師對學生進行講解，使學生有一個更加深刻的認識。這種教師與學生之間近距離的實踐交流，使學生變被動接受為主動學習，既能培養學生的審美意識，又能增強學生的創造能力。藝術設計課程要求學生的綜合能力很強，而且這門課同其他很多課程相聯系的。對于這門專業性、綜合性極強的課程，如何學好是一個很重要的問題。通過上文對藝術設計課程進行的細化可以看出，學生必須無論是理論上還是實踐中都有自己的能力培養。因此教師在進行教學時，要明確教學目標，根據實際現實狀況調整教學策略，對中培養一起符合時代要求的高水平藝術人才。
作者：李玲 單位：江蘇省無錫技師學院商貿服務系美工組
參考文獻：
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