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美術德育教學案例范文1
關鍵詞：多媒體技術 案例教學法 教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.133
1 引言
多媒體技術是計算機領域中的一種形式，它利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理。目前是高校計算機專業學生的必修課程。作為一門專業基礎課程，要求學生掌握多媒體技術的基本概念、基本理論以及關鍵技術，并要求學生掌握多媒體開發常用軟件。
2 目前多媒體技術課程教學中存在的問題
目前的多媒體技術課程的教學內容主要包括多媒體技術概論、多媒體信息處理系統環境、文本信息處理技術、音頻信息處理技術、圖形/圖像信息處理技術、視頻信息處理技術、數據壓縮編碼技術、多媒體通信與網絡技術、多媒體數據庫技術、多媒體應用開發、光盤存儲技術與光盤刻錄、多媒體人機交換技術等。在實際的教學過程中，部分學校的教師上課時只是對內容進行講解，而對于多媒體技術理論知識的講解，由于理論知識過多，又涉及到課時方面的問題，教師只能是對知識點面面俱到，不能做到透徹的講解。理論對理論，學生的理解能力和運用能力就會很差。
3 案例教學法的特點
案例教學法亦稱個案教學法，起源于20世紀初，由美國哈佛商學院所倡導，當時是采取一種很獨特的案例型式的教學，這些案例都是來自于商業管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養和發展學生主動參與課堂討論，實施之后，頗具績效。而國內教育界開始探究案例教學法，則是20世紀90年代以后之事。
案例教學法的優點主要在于：第一，能夠實現教學相長。教學中，教師不僅是教師而且也是學生。一方面，教師是整個教學的主導者，掌握著教學進程，引導學員思考、組織討論研究，進行總結、歸納。另一方面，在教學中通過共同研討，不但可以發現自己的弱點，而且從學生那里可以了解到大量感性材料。第二，能夠調動學生學習主動性。教學中，由于不斷變換教學形式，學生大腦興奮不斷轉移，注意力能夠得到及時調節，有利于學生精神始終維持最佳狀態。第三，生動具體，直觀易學。案例教學的最大特點是它的真實性，由于教學內容是具體的實例，加之采用是形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學習和理解。第四，能夠集思廣益。教師在課堂上不是“獨唱”，而是和大家一起討論思考，學生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題，充分調動了集體的智慧和力量。
案例教學法徹底改變了學生被動接受的狀況，把理論傳授和能力培養有機地結合起來，使學生始終保持積極的思維狀態。它是一種引導、啟發式教學。因此，在多媒體技術課程中采用案例教學法會顯著地提高教學效果。
4 案例教學法在多媒體課程教學中的實施
4.1 教學案例設計
采用案例教學法，核心就是案例的選擇，案例選擇的好壞會直接影響到案例教學法的教學效果。一個好的教學案例，應該具有明確的目標，要考慮到各個知識點的運用，分清楚重點和難點。在實際的教學過程中，筆者把多媒體技術課程中的重要知識點結合開發模塊設計成了四個案例，分別是圖形/圖像的制作（Photoshop平臺）、多媒體課件制作（Authorware平臺）、影視后期制作（Premiere平臺）和多媒體編程（VB平臺），這四個案例的設計有著前后順序的關系，前一個案例中的內容會在后一個或多個案例中使用，并且四個案例中涉及到的知識點涵蓋了多媒體技術課程中大部分的內容。通過對這四個案例的學習，學生可以高質量地完成多媒體技術課程中的教學目標和教學要求。
通過在多媒體技術課程中開展案例教學的實踐，筆者發現，在具體的案例選取中，一個好的案例，應以學生為中心，應具有較強的吸引力，難度適中，充分注重知識和技能的結合，和學生的知識水平、興趣愛好相適應，使得案例可操作性強，又有趣味性。
4.2 案例分析
下表是筆者在多媒體技術課程中的一個具體案例，結合前面有介紹文字、圖片處理的相關實踐，同時對Premiere 有了初步的了解和認識，這個案例的主題就定義為制作個人相冊。
2.時間面板：關鍵幀的添加＼&案例2：轉場特效的設置（淡入淡出效果的實現）
案例引出后，教師可帶領學生分解出子案例，并引出子案例中的相關知識點，在實踐教室帶領學生邊演示邊講解，學生在聽課的過程中亦可以上手操作，這樣能適當地調動學生的學習積極性和上機操作的欲望。
5 結束語
綜上，教學實踐證明，案例教學法改變了傳統的教學模式，能夠很好地提高學生的學習積極性，提高學生分析問題和解決實際問題的能力。在今后的教學工作中，筆者將繼續專研與專業相結合的案例，讓案例教學法取得更好的教學效果，真正培養出適應當前社會發展的應用型人才。
參考文獻：
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[3]魯書喜.多媒體技術課程案例教學法探索與實踐[J].計算機教育，2007.
美術德育教學案例范文2
關鍵詞：多媒體技術及應用；進階式案例教學法；實驗教學改革；互助式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0119-03
一、《多媒體技術及應用》實驗課程特點及存在的問題
《多媒體技術及應用》課程是我校面向非計算機專業中的體育類、藝術類、民考民和民考漢等專業開設的公共基礎課程，主要針對多媒體技術在生活工作中的實際應用而設置的，其實驗課程主要讓學生掌握音頻信號的獲取與處理軟件Cooledit、圖形圖像數據的編輯與處理軟件Photoshop、多媒體視頻信號的獲取與處理軟件Premiere和多媒體著作軟件Authorware的使用等知識，是一門實踐性很強的課程，要求課堂教學和實驗課緊密結合，提高學生的實際動手操作能力。但由于采用傳統邊講邊練的模式，該實驗課程仍然存在一定問題，主要表現如下。
1.課時量小，要求學生掌握的軟件較多?！抖嗝襟w技術與應用》課程總學時為32學時，其中理論課和實驗課各占16學時。在實驗課程上，學生需要完成四個軟件的實驗項目，學生既要聽老師講解實驗原理、操作步驟、注意事項，還要實際操練，時間非常緊張。學生普遍反映實驗課時間短，學習任務重，要在有限的實驗課時內熟練掌握這些軟件并靈活運用，并非易事。
2.各專業學生基礎差異較大，單一的傳統教學方法導致基礎好的學生“吃不飽”，基礎差的學生“吃不了”。該課程所面向的學生群體，涉及專業廣泛，各專業學生基礎知識不同，接受能力不同，采用傳統教學方法將導致基礎好的學生感覺所講內容簡單，基礎差的學生對基礎部分也不清楚，影響教學順利實施。
3.較難激起學生的學習興趣，導致該課程的教學效果欠佳。
之前采用的教學方法是教師在課堂上講解理論，然后舉例子講解知識點，實驗課上教師布置教材上的習題讓學生上機操作，簡單的課堂實驗任務不能充分調動學生的學習積極性，導致學生提不起學習興趣。
二、《多媒體技術與應用》實驗課程中引入進階案例互助式教學法的意義
進階案例互助式教學法有別于傳統教學方法，它為不同層次的學生量身制定難度各異的案例，即涉及的核心知識點以及案例的推進過程、方法和途徑相同，但是要求的功能多少和難易程度有所不同。該方法先根據學生的知識基礎和學習態度對學生進行分組，對每組學生實施不同案例進行實驗教學，同時各小組互幫互助，使每組學生都有較高的學習積極性，提高動手操作能力，從而提高《多媒體技術與應用》實驗課程的教學效果。該方法是對傳統教學方法的一次新實踐，有助于推進該課程教學改革。
三、進階案例互助式教學法在《多媒體技術與應用》實驗課程中的實施
本文以一個實驗班級為例，闡述進階案例互助式教學法是如何在多媒體技術與應用實驗課程中實施的。對某一核心知識點進階案例互助式教學法的實施方案如圖1所示，該方案主要包括對學生分組、設計進階案例、課堂活動、建立考核機制四部分。
1.正視學生差異，對學生進行分組。在每一個實驗班級中，根據學生的知識基礎和學習態度對學生進行分組：基礎知識差，學習不積極者為第一組；基礎知識一般，學習有一定的自覺性，上進心較強者為第二組；基礎知識扎實，接受能力強且學習自覺者為第三組。教師對各小組學生進行差別案例教學，同時各小組互幫互助，共同完成實驗課程。在實驗教學中，各小組學生是動態變化的，起初基礎差分到第一組的學生，后來進步較快，表現突出的可以酌情進入第二組或第三組，而分到第三組的學生如果不努力、表現差，也會酌情進入第二組或第一組。
2.打造進階案例。進階案例的設計，既要照顧到主動上進的學生，使其充分發揮自己的技術水平，又要考慮到基礎薄弱的學生能夠掌握和學習基礎技能?！抖嗝襟w技術與應用》實驗課程要求學生掌握軟件較多，主要實驗內容有：①音頻處理軟件Cooledit開發環境、基本操作和常用效果處理方法使用；②圖像處理軟件Photoshop開發環境、工具使用方法、常用處理圖像的基本技術與方法；③視頻編輯軟件Premiere開發環境，六大基本操作及綜合案例應用；④多媒體著作軟件Authorware界面設計原理、設計過程、交互式程序的設計、知識對象、函數、調試與。在設計進階案例時，先把全部實驗內容劃分為若干個實驗教學單元，為每一個教學單元準備難易程度不同的案例供各小組課上實驗。以其中一個實驗教學單位“交互式程序設計”為例，設計練習題多媒體課件進階案例如表1所示，該案例主要實現練習題多媒體課件制作功能，鞏固顯示圖標、等待圖標、擦除圖標、聲音圖標、群組圖標、移動圖標、計算圖標等基本圖標的使用，學習交互響應中常用的按鈕響應、目標區域響應、熱區域響應、文本輸入響應等交互方式以及知識對象的使用。
傳統的教學方法不考慮學生的基礎知識掌握情況和接受能力的強弱，不分層次，學，比如采用案例C學，導致基礎薄弱的學生一開始就因為畏難而選擇放棄學習，基礎知識一般的學生也可能在實現其中某些功能上遇到難題而中途停止，這樣不僅造成學生“吃不了”的現象，也打擊學生的學習積極性；若采用案例B進行學，又會造成基礎知識扎實的學生“吃不飽”，而基礎知識薄弱的學生“吃不了”的現象。因此，在案例A的基礎上提取案例中的核心知識點，同時結合學生的實際水平，設計出案例B和案例C，難度和能力水平不斷增加。在實施進階案例時，應隨時關注各小組內學生發生的變化，根據變化動態適時調整案例，避免事先設計好的案例一成不變實施到底。
3.課堂活動。在實驗課堂上，各小組成員水平接近，選拔一名組長，每小組商討確定一套適合的方案，小組內分工明確，每個學生可根據自身特點承擔不同的任務，盡其所能發揮自己的特長，每組中各個學生個人的成敗與小組直接成績相關。實驗課堂上教師主要采取的教學方法如表2所示。
在每個案例結束后，各小組上交并演示自己的案例作品，師生當場共同評分，課后每組學生撰寫學結報告，并于下次課堂全體討論交流，包括是否達到案例學習的目的以及對案例進行優劣分析，對自己掌握的知識點進行分析總結，師生共同交流，總結經驗教訓，探討創意和思考解決疑難問題。
4.建立公平的考核機制?？己耸墙虒W過程中不可缺少的部分，科學的考核機制既可以檢驗學生的學習效果，也是鼓勵學生積極參與實踐的有效措施。本課程考核包括平時實踐表現和期末機試兩部分，學生的總評成績=平時成績×40%+期末機試成績×60%，每個進階案例的平時成績由多項考核內容組成，各項考核內容及分值具體見表3，最終的平時成績為多次的平均值。
表3中的平時成績是對學生實踐過程的全面考核，有五項考核內容。出勤與紀律考核學生的學習態度，因實驗課是以小組進行的，為避免學生依賴他人，設立動手參與程度以考核學生的學習積極性；進階式案例教學實踐和學結報告考核學生實踐技能的掌握和應用；課堂活動綜合評價主要對每個學生進行綜合評價，如對在小組中積極維護團隊和諧合作，主動指導幫助他人的學生酬情加分，而對在小組中很少參與實踐的酬情減分。這五項考核內容既符合實際，又便于操作，也促使教師加強對學生實踐過程的觀察和指導。
在進階案例教學實踐的計分中，每個學生的成績不僅要考慮小組成績，還要考慮該學生在案例實施中的分工任務。不同組的成績則由進階案例功能多少和難易程度決定。小組在實驗課堂的案例實踐中完成的功能少且難度低的，在評分時要適當減小權重系數，完成的功能多且難度高的，適當加大權重系數。
5.實踐效果分析。本文研究的教學方法，于2015―2016―2學期在我校2015級非計算機專業的多個實驗班級近650位學生中實施。提交優質多媒體作品一百五十余份，從考試成績來看，絕大部分學生都通過了期末機試，總評成績不及格人數共計47人，課程通過率為92.77%，平均成績為89.92。其中，高于80分的學生比例達到80.76%，與往年相比有較大提高，基于成績優異者比例的上升，60―80分數段的比例有所下降。通過課余調查和學生課后反饋，95%以上的學生認為進階案例互助式教學法雖然增加了學習壓力，但很好地掌握了核心知識點和基本技能，大大提高了動手實踐能力和團隊協作互幫互助的精神。由此可見，進階案例互助式教學法在《多媒體技術與應用》實驗課程改革中取得了較好的教學效果。
四、結語
實踐表明，進階案例互助式教學法是適用于《多媒體技術與應用》實驗課程教學的，它雖然增加了學生的學習壓力，但激發了學生的學習興趣，調動了學習主動性，培養了他們實際動手和綜合應用的能力，同時促進了各層次學生的整體學習水平的提高，改善課程教學效果的作用十分明顯。
參考文獻：
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The Exploration and Practice of Advanced Cases of Collaborative Teaching in Practice of Experimental Teaching of "Multimedia Technology and Application"
ZHOU Fang1*，LIU Yan-hong2，ZHANG Yong-cai1，HAO Zhe-wen1，WEI Zhang-liang1
（1.College of Information Science and Technology，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832003，China；
2.Nurse School，，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832003，China）
美術德育教學案例范文3
一、轉變角色，認真學習
這次的培訓內容以“有效課堂教學”為目標，圍繞學科知識拓展，課程標準和教材分析解讀，課堂教學點評，培訓方案制定和組織管理等內容展開培訓。在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養。
二、聆聽講座，提升自己。
在培訓中，我聆聽了許多專家關于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
大學的教授講授了“速寫藝術與教學”，黃教授邊講邊示范，他嫻熟的筆法以及在對構圖形式靈活應用的基礎上，率性而為，隨時而動。另外黃教授還讓學員們現場畫了幅速寫，然后對其中幾個學員作品進行了指導，這讓我在佩服黃教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態度所折服。
大學的教授講授了“美術的德育價值”，她以很多生動有趣的實例講解了這本來有些枯燥的內容。尹教授有這么一句話讓我心情久久不能平靜，“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦?！闭f句心理話，我偶爾也會因為學生上課表現不好或畫得不認真而譏諷嘲笑學生，在不經意間傷害了學生的自尊心。聽了尹教授的講座我認識到：如果你放棄了一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。所以，在今后的教學中我將會對學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。
讓我收獲最大的是名教師—老師的研討講座。她是專家中的唯一一個基層教師，她通過大量圖片的展示，讓我們看到了她的教學成果，同時，分析了自己的兩個課堂教學案例，詳細的介紹了自己的教學思路。她總結得出美術課程教學中應當具備的幾個因素：課程必須具有明確的教學目標，建立貫穿整個教學過程的核心線索，作用于教學過程和教學效果的課堂情境，切合實際的教學內容，建立美術課程教學的“戲劇”化特征。我對自己說，老師就是我學習的榜樣、奮斗的目標！
三、拓寬視野，更新觀念。
美術德育教學案例范文4
【關鍵詞】教學 想像 改革 樂趣 智力
近年來，發展素質，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才的呼聲愈來愈高，這是社會發展的需要，也是時代的一種進步。小學美術教學大綱指出：“通過美術教學，培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力?！?/p>
1.得當的教學方法是完成美術教學任務的紐帶
小學美術，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德等方面，其有它特有的優勢，然而如何發揮或擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創新，把握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發揮優勢作用。同時，還要把德育和美育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力?，F代化不能局限在只傳授知識，而要把開發智力放在重要位置。美術不但培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術，許多學校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學成果，但也存在不少問題。
實例：一位國內重點小學的學生，移民到美國，上第一節美術課，教師要求他們畫一顆圣誕樹，這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚嘆，因為他畫得太像了，跟墻上貼的一模一樣?？墒钱斀處熞笏约簞撟饕环鶗r，這位小朋友卻是無從下筆。這位同學的美術水平在國內學校算比較可以。人家評價我們“中國小朋友臨摹能力強，但創造能力差?！?/p>
為什么會出現這種情況？有如下幾個因素：
1.1 社會因素。人們習慣以“像不像”來評價孩子一幅畫的好壞，而忽略了孩子的身心發展和認知事物的關系。只要求孩子們畫得“像”忽略了對孩子各種能力的培養，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創造力。
1.2 教學問題。許多教師上美術課，因缺乏資料，或圖省事只教學生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊，局限了學生的思維發展。為了達到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務呢？這確實是值得深思和探討的問題。我在兩年的美術教學中，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是不斷的改進教學方法，上好美術課貴在得法。方法好比船和橋，是達到目的完成任務的一種手段。所以，美術與教學方法密切相關，美術要依賴得當的教學方法去完成。沒有靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，提高教學質量便是一句空話。所以教師根據教材不同的內容采取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。由此教學方法是完成美術教學任務的紐帶。
2.改革課堂舊式教學方法，促進學生智力發展
美術的一個重要任務，就是要促進學生的智力發展。我們的孩子臨摹能力強，基本功扎實，但創作能力比較差，解決問題的關鍵，仍是在課堂教學。課堂教學是培養學生的藝術素質，完成教學目標的主要環節，只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。美術課有別語文、數學，它是一種感受美，發現美，創造美的過程，它首先要求學會欣賞美，學會發現美。小學美術課主要分為四大類：①欣賞課；②繪畫課；③制作課；④工藝課。如何來上好這些課呢？
2.1 利用各種電教設備，培養學生興趣。
“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響效果，現在上美術課的一大問題是相關教材資料缺乏。特別是欣賞課。有些課本經過幾次印刷，色彩效果變差，畫面不夠清晰，圖片又不多，很難引起學生的美感。因此運用現代教學手段非常有必要。通過自己找些資料，如找一些畫冊、光盤、光碟、網上下載資料儲存在電腦硬盤中等途徑，來制作教學課件。它通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量材料，使學生增加感性的認識，激發學生的興趣。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學生見多才能識廣，才能提高他們的創造能力。多媒體電教手段能為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時，通過投影儀不但消除了學生畏懼情緒，更可以使學生明確、自信、愉快地理解創作過程，學會怎樣去表現美。
2.2 根據不同年齡，采取不同教學方法。
在當今大力強調素質的今天，教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據不同年齡特點，采取不同的教學方法。
總之，在每一節新授課前，對學生進行美的是必要的，使學生們懂得了什么是美及運用美的表現形式去繪制美的圖畫作業，作業的速度和質量都得到了提高。同時也促進了學生的智力發展。
3.學生四個能力和求異思維的培養
四個能力的培養即觀察力、形象記憶能力、想象力和創造力。有良好的觀察力是創作優秀作品的基礎，也是我們教學目的之一，好的作品是現實生活的升華，有一位著名畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們缺乏觀察力。”可見，觀察力的培養是多么重要。觀察力的培養，我們主要讓學生多寫生，分低、高年級按不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。
總之，社會要發展，就需要人去開拓創造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆獨創的種子。在美術教學中挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術等教材，從不同角度去展開、去強化，創設情景。善于從聯想中求異。求異思維訓練是開發智力的重要方法。沒有創造就不能“青出于籃勝于籃”。把美術和智力開發溶于在每節課的教學過程中，讓他們學得開心、愉快，使他們知道自己是處在一個美的世界里，這樣才能在他們細小心靈中埋下這美的種子，使他們現在成為愛美、會美、外表美、能創造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中競相吐鮮開放，這是我們老師追求的共同目標。
美術德育教學案例范文5
現有教職員工47名，專任教師45名，其中女教師14名，具有大專以上學歷30名，占專任教師66.8%；本科學歷5名，占教師數11%，6人正在進修大?；虮究茖W歷，小學高級教師19名，占42%，小學一級教師24名，占53%，學歷達標100%，適齡教師均取得教師基本功合格證明和小學教師資格證書。
下面從五個方面向大家作匯報，如有不當請指正。
一、加大投入，積極完善學校辦學條件
開發區中心小學擇址興建于上世紀90年代，但由于種種原因，基本設施并不是一次到位，近幾年來，在開發區黨工委、管委會的大力支持、開發區教辦的多方努力下，我們先后投入資金近上百萬元，用于完善學校的辦學條件，添置了近百臺電腦，建起了兩個網絡教室和一批電化教學設備，通過后勤社會化興建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了較寬敞的水沖式廁所，澆筑了校外紅領巾一條路，方便了師生上下班，并澆筑混凝土操場1300m2，新砌了東面圍墻，為常規管理創造了條件。
在校園布置方面，我們將環境布置與學生的學習生活緊密結合，利用樓梯、走廊墻壁，布置“知識墻”，展示師生的書畫作品。目前學校圖書2萬多冊，生均22冊，增添了學校的文化氣氛。學校非常重視加強校園綠化的補充與管理工作，每學期期初和期末，邀請校外綠化專業人士來校管理、指導，安排相關人員對綠化地帶專業管理，使整個校園優雅美觀，努力為孩子創造優美的學習環境，使他們接受校園文化的熏陶。
二、群策群力，積極加強師資隊伍建設
1、依法治校，健全各項規章制度
學校切實實行校長負責制，充分發揮教職員工民主管理學校的職能，實行教務會制度，討論并審議學校的各項工作。幾年來，學校完善了各項規章制度，包括教師、學生、衛生、安全、后勤、收費等多個方面，力求使各項制度成為一個系統、一個序列，較好的規范了教師的言行，使良好的教風得以不斷彰顯。近幾年來，學校全面實施了全員聘用合同制，使教師有了緊迫感、時代感，進一步深化了學校內部管理體制改革。近年來，陸續出臺并完善了各項工作的管理制度，制度中體現了科學化、規范化的基本原則，體現了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原則，體現了多勞多得、獎勤罰懶的分配原則。制度使學校各項的工作的開展有法可依、有章可循，極大地調動了教職工工作的積極性、主動性和創造性，提高了工作效率，促進了工作質量的提高。學校在少先隊工作、綜合實踐課教育、美術課教育等方面形成明顯的教學特色。
2、培訓教師，促進整體實力提升
構建一支德才兼備的高素質教師隊伍是學校管理工作的重中之重。首先，學校配備了一個年富力強、搭配合理、敬業愛崗的領導班子。制定了領導班子成員的學習制度、工作制度、會議制度，不斷提高領導班子的決策能力、組織能力、指導能力。領導班子成員能夠深入教學第一線，在教育教學改革中發揮領頭羊作用。
學校十分重視教師的職業道德建設，成了固定的周一下午教師政治學習制度，廣大教職工能時刻注重《衡水經驗》、《基礎教育課程改革綱要》、《新課程與教學改革，讓我們共同走進新課程》等深化理論學習，以“敬業、愛崗、奉獻”的精神開展各項工作，鑄就了“積極、向上、拼搏、進取”的師魂。*等同志先后分別被省、市、鄉評為先進工作者和優秀輔導員。
學校始終把提高教師業務水平工作放在重要位置。一是加強學習，不斷“充電”。積極鼓勵支持教師參加社會自考及本科學歷考試，努力提高教師的知識素養。二是走出去開眼界，請進來抓提高。學校想方設法為教師創設學習提高的機會，每學期選派教師外出參加各類培訓、聽講座、聽課活動。學校還先后邀請文游臺小學優秀教師上課，請市、區教研室的教研員來校聽課、評課，實行手把手、面對面的指導。三是扎實開展各類教研活動。教研活動由教研組長負責，開學初制定計劃，每人一節，定期活動。內容有集體備課、說課、上課、評課、觀看教學錄象、教師基本功競賽等，使教研活動成為教師獲取理論知識、鉆研教學業務、相互交流、提升教學水平的重要途徑。
幾年來，通過努力，學校已擁有一支自己的骨干教師隊伍，其中有區、市級骨干教師2人，教壇新秀3名，鎮鄉級學科帶頭人8名，市先進教育工作者和市先進班主任各多人。青年教師在市、區組織的各項比賽中獲獎近20多人次。
三、德育為首，積極促進師生共同成長
德育機構健全，有分工德育工作的校長、主任、大隊輔導員；學校對班主任工作有明確的職責要求，班主任有較高的素質，工作得力。學校對德育工作的相關人員有定期的培訓、完善的考核方案和健全的德育工作常規制度；每學年、學期均制定出比較具體的可操作的，突出實效的德育工作計劃，做到了學期有分析研究。定期召開德育工作會議。
五育并舉，德育為首。學校重點抓好學生的思想教育、道德教育、養成教育和陣地建設，使學生在德智體美勞等方面得到全面發展。在工作中，我們不斷完善德育管理機制，精心配備班主任，優化班主任隊伍，充分發揮少先隊組織作用，學校建立“東小之聲”廣播臺，由少先隊員自征、自設、自編節目，反映身邊新人新事，進行自我教育，自我約束，自我發展，自我管理，幾年來，先后開展“保護母親河”、“洪水無情人有情”、“情系西部大開發”、“抗擊非典，眾志成城”等多個主題隊會，確立了敬老院等多個少先隊活動基地。加強各項常規評比制度，堅持規范每周一的升旗儀式，國旗下講話有計劃、有內容，形成序列，利用櫥窗、板報，定期展出國情圖片資料，向學生介紹歷史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方傳統文化、節慶文化對學生的教育功能，利用各種傳統節日、法定節日、紀念日，在學生中大力弘揚愛國主義和傳統美德。
學校德育工作堅持面向社會，建立了多個德育基地，定期組織學生開展各種活動。每學期正常開展家長學校工作，通過定期上門家訪、定期召開家長會等形式，密切與家庭、社會的聯系，使學校教育、家庭教育、社會教育更好地形成合力，促使學生健康成長，幾年來，學校沒有發生一起師生違法犯罪事件。學校先后榮獲“全國紅旗大隊”、“省紅旗大隊”光榮稱號，兩次被評為“*市紅領巾示范學?！?，多次被*市少工委評為“先進集體”，是*市社會治安綜合治理合格學校，*市合格家長學校，*市優秀家長學校。
四、嚴格常規，努力提高教學質量
1、落實素質教育，規范教育行為
學校嚴格執行《*省義務教育階段學校學籍管理規定》，按規定辦理入學、轉學等手續，學校按課程計劃開齊上足課時，學生在校時間不超過6小時，回家作業符合規定時間，節假日不補課，每學期進行一次期末考試。不體罰和變相體罰學生。全面推行素質發展報告書，對學生的評價采用等級制。
2、學習新課程標準，轉變教學觀念
*年秋季，隨著市全面實施新課程，新的課程標準和實驗教材開始使用，引發了教學領域一場深刻的變化。為了切實加強對新課程改革的領導工作，學校成立了課改領導小組，有校長親自掛帥，印發數學、語文等學科的課程標準材料，組織全體教師認真學習，組織各種培訓、知識競賽。中心小學成立了課改沙龍，在課堂教學、教學模式及評價制度等方面進行探討研究，對全區進行了現場教學觀摩，逐步使新課標的基本理念滲透到教師的日常教學中去。
3、做好六認真”，提高課堂質量
學校制訂并不斷完善“‘六認真’工作要求”。在實施“六認真工作要求”中我們把工作重點放在“上課”上，課堂教學是“六認真”工作的根本，是提高教學質量的根本。為此，我們通過平時的骨干教師的公開課、青年教師的評優課等形式，有目的、有計劃進行研討指導工作，不斷改革課堂教學方法，優化課堂教學結構，努力打造寬松情景式的、自主開放式的課堂教學，督促教師提高四十分鐘的效率。
每學期，我們都要在期中、期末組織兩次“六認真”工作檢查，學校行政人員通過聽課、查備課、作業、測試、召開座談會等形式，了解并指導教師的教學工作。
隨著教育現代化工程的不斷推進，學校要求教師充分利用電教手段、運用多媒體進行教學。青年教師大都能自制簡單課件，借鑒信息技術手段，更好地發展了師生的能力，提高了課堂教學的質量。
五、開展科研，努力提升學校辦學水平
1．有較為健全的學科教研組織，根據本地教育現情，建立了鄉、片、校三級教研組，有年度、學期教研活動計劃和總結，堅持每周活動一次，有校領導深入活動，有明確的中心內容，有中心發言人，有記錄；圍繞教學理論、內容、方法進行課程改革，有明顯的教學效果。加強和完善六年級集體備課制，組織二語、二數、四語、四數、三語、六語、六數等學科的同課異教，效果良好。
2．積極開展課題立項研究工作，目前已被省市教育學會立項課題達4個，其中“小學生生態文化教育的實踐”課題的研究，被列為省重點課題，初步成果受到上級部門表彰?！靶W生生態文化教育的實踐”課題的研究被列為省重點課題，初步研究成果獲省一等獎。
3．有教科研小組，個人教科研計劃和課題，在全區開展了研究，狠抓寫字教學，培養自主探究能力，安排了全區低中年級教師進行寫字、數學自學教學同課異教研究。
4．積極開展“新課標下”的新課程教學研究，如綜合實踐課的研究，孫玉富老師“無公害蔬菜”教學案例獲首屆*市綜合實踐課教學設計一等獎，幾年的努力編輯了全區綜合實踐課優秀教案集2本，實現了資源共享。
六、其他方面
幾年來，由于狠抓校園常規管理工作，優化課堂教學，向課堂要質量，強化思想教育，強化紀律教育，強化良好校風、班風和學風的養成。近年來，六年級會考語、數總均分呈上升趨向。*年*同學獲*市“三好小學生”稱號，幾年來，郭雯等4人獲*市“十佳少先隊員”以及“優秀少先隊員”稱號，在“雙龍杯”全國少兒書畫以及市“六?一”等書畫現場比賽中有近50人獲獎。
*年周靜同學在*市青少年奧林匹克應用素質競賽中獲壹等獎，實現我區在市以上數學競賽中獲壹等獎的“零”的突破。陶莎、凌麗等3位同學在市“中保杯”讀書征文活動中分獲
二、三等獎，數十名學生在第十四屆國際科學與和平周金鑰匙科技競賽中獲獎。王詠等近25多名學生在市公民道德教育征文中獲
一、
二、三等獎，3年來*、郭雯等8名同學獲市集郵征文
一、
二、三等獎，魏巍獲演講一等獎，*年*同學還獲全市計生征文一等獎，*年王瑾同學獲全市小學生現場作文競賽一等獎，全區6名學生參加區法律知識競賽獲二等獎。連續3年舉辦了“我是校園小歌手”卡拉OK比賽和“詩歌朗誦比賽”。
幾年來*等有近20名教師參加市、臨城區青年教師“新課標”的賽課，分獲
一、
二、三等獎。
*才藝展示中獲
二、三等獎，趙群等2位老師獲市輔導員基本功大賽優秀獎，*等8名教師的教學案例獲省、*市、*市
一、
二、三等獎。
*評為市中青年教學骨干，*等3名教師獲市教壇新秀稱號，趙忠、李萬清近20名教師在市教育學會論文評選中獲
一、
二、三等獎，孫玉富、趙從明老師的電化教學論文分獲市
一、二等獎。教師積極參與師德師風建設，學衡水經驗的大討論，參與市局公民道德建設征文，共收集論文20多篇，湯珺、周麗等近10名教師獲市
美術德育教學案例范文6
學生發展核心素養的校本化表達
中國學生發展核心素養規定了基本的“底線”素養的要求，學校在達到了“底線”要求的基礎上，必然要根據自身的文化傳統、現實狀況和未來追求，對學校教育核心理念、育人目標進行提煉升華和創造性轉化，從而找準學校培養學生核心素養的側重點和著力點，彰顯辦學特色。
重慶市大渡口區實驗小學秉持“啟迪智慧，化育生命”的辦學理念，結合中國學生發展核心素養明確提出了培育“外健內慧的智慧少年”這一育人目標。學校致力于孩子良好身體素質的訓練、健康心理素質的養成、學科知識的教育和天下為公、勇于擔當、敢于開拓的公民意識的喚醒。期待“實小”孩童經過六年啟慧教育的浸潤，具有以下素養結構：生命健康、品德修養、人文審美、語言表達、學習能力、認同理解、科學探究、自主創新。這一素養結構，既體現了國家的基本要求，又體現了學校“啟慧教育”的辦學特色。
以核心素養為統領推進學校課程建設
學生發展核心素養是課程設計的重要依據和出發點。學校的課程建構應該基于核心素養的要求，在研究學生需求、教師專長、學校已有的文化傳統和家長與社區獨特性的基礎上，對課程結構和內容進行重新建構。大渡口區實驗小學通過學科間的課程資源整合和學科課程、綜合課程與活動課程的跨界整合，打造基于“校本化”核心素養的學校課程體系，包括基礎性學科課程、發展性綜合課程、拓展性特色課程與創造性活動課程四個部分。
基礎性學科課程
基礎性學科課程是根據國家課程計劃確立的標準要求相對統一的課程。基礎性學科課程是學校啟慧課程體系中的核心組成部分，它是實現學校育人目標的基礎。其具體課程內容為道德與法治、語文、數學、英語、體育、美術、音樂等，側重于學生“學科核心素養及學習能力”的養成。
基礎性學科課程的開發與實施，重點在國家課程的二次開發與啟慧課堂文化培育方面。學校以“一個支點，四個方向”為途徑，實現課堂形態的變化。一個支點是明確學科核心素養，豐富啟慧課堂的認識。四個方向指：一是對國家課程標準的二次解讀，提煉本課程所指向的核心素養和具體目標；二是根據課程所要達成的核心素養和具體目標，開發和整合各門基礎性學科課程的教學資源與教學內容；三是對課堂結構的調整和改革，進一步理清和優化教與學的關系；四是積極發揮現代教育技術的輔助作用，促進課程、教學和信息技術的有機整合。
發展性綜合課程
發展性綜合課程是學校根據啟慧教育的核心理念，結合國家課程標準自主設計、開發和實施的課程，是對基礎性學科課程的必要補充，也是實現學校育人目標的重要組成部分。學校整合科學與綜合實踐活動為啟慧科學實踐課程，側重于學生“科學探究、自主創新”特質素養的養成。
學校建設了以模擬生態園和實景生態園為主的科學實踐活動基地，通過啟慧科學實踐課程、物聯網未來課堂、創客教育、“互聯網+個性化學習”等平臺，給學生提供了豐富的實踐機會與交流平臺，發展學生創新意識與創造能力。學生每期都有連續一周的時間在科學老師的帶領下深入生態園中，觀察動植物生長、體驗農耕文化、了解生態文明、開展探究學習，綜合運用學科知識與信息技術手段解決當前面臨的各種問題與困惑，從而獲取成長體驗、感悟生命真諦。
拓展性特色課程
拓展性特色課程是結合學校辦學實際開設的能直接反映學校辦學理念和辦學特色的課程，它是彰顯學校育人目標特色的主要載體。其具體課程內容為中華武術、管樂、彩泥陶藝課程，側重于學生“生命健康、人文審美”特質素養的養成。
學校從啟慧教育理念出發，結合辦學傳統，將中華武術、管樂、彩泥陶藝等課程進行系列化設計，努力打造啟慧課程的精品，更好地彰顯啟慧教育“健體、尚美”的內在品質和特色。
例如，中華武術課程將武術普及訓練與體校專業訓練相結合，做到學習和訓練兩不誤，得到了學生和家長的廣泛認可。學校武術隊連續多年獲得重慶市青少年武術錦標賽團體總分第一名。
創造性活動課程
創造性活動課程是學校為達成育人目標而統整、完善的各種主題式活動，它包括經典閱讀、四大節日（奇思創意節、繽紛藝術節、陽光體育節、美文美讀節）、學生社團、體驗式德育活動等。創造性活動課程是學校育人目標達成的重要補充，主要側重于學生“品德修養、語言表達、認同理解”特質素養的養成。
創造性活動課程統領了學校的主題教育活動、實踐體驗活動與學生社團活動。主題教育活動包括學校德育活動中的三大典禮（一年級新生入學禮、三年級國旗護旗禮、六年級小學畢業禮），兩次評比（星級兒童評選、感動實小榜樣少年評選）與年級德育專題教育活動等；實踐體驗活動包括校內四大節日活動與校外實踐體驗活動；學生社團活動通過組建校級、年級兩個層面的學生社團，開展符合學生需求的數學文化、武術、繪畫、電腦、科技、閱讀、書法、演講等活動。
核心素養視野下的課堂文化實踐
大渡口區實驗小學立足學生核心素養，打造符合學?！皢⒒劢逃焙诵睦砟畹慕虒W文化。學校以市級重點課題“啟慧課堂文化培養小學生核心素養的實證研究”為抓手，各學科課堂教學圍繞學生發展核心素養的落地而展開。基于學生發展核心素養明晰了啟慧課堂基本要素，從啟慧課堂教學文化、啟慧教學行為與啟慧教學評價三方面著手展開課題研究，以求證課堂教學文化與發展學生核心素養間的聯系，通過啟慧課堂文化的打造促進學科核心素養的落實與學生核心素養的發展。
