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摘要：小學階段，美術教學一直深受學生的喜愛。開展美術教學不僅能夠激發學生的創造力、想象力，而且能夠培養學生的審美意識、藝術修養。因此，教師要給予該門學科應有的重視。隨著素質教育的深入發展，在美術教育中滲透德育已經成為美術教師的新任務?；诖?，該文分析如何在小學美術教學中滲透德育。
關鍵詞：小學美術教學;德育;滲透對策
隨著新課改的逐步推進，新課程教學理念深入人心，教育部門對于小學美術教學目標做出了一定的優化。在當前的小學美術教學中，教師不僅要鍛煉學生的創造力、想象力，而且要引導學生形成審美意識和道德素養。因此，在實際教學過程中，將德育與美育進行融合，就成為美術教師的新目標。
一、在教學語言中加入情感，營造合適的教學氛圍
相較于小學階段的其他學科來說，美術教育具有一定的趣味性，能夠激發學生的創造力、想象力。因此，在實際教學過程中，教師若想在美術教學中培養學生的德育意識，就需要為學生創設合適的教學氛圍，將學生帶入美術創作，激發學生的道德意識。同時，教師需要優化自身的教學語言，加強教學語言的感情色彩，以激發學生的學習興趣。如，《媽媽和孩子》這一課便可以借助以下教學形式開展教學。首先，教師可以引導學生開展聊天討論，讓學生講述與自己媽媽相關的故事，引起學生的參與興趣，喚起學生對與媽媽相處的溫馨回憶。隨后，教師可以為學生分發畫紙與畫筆，鼓勵學生將自己想象中媽媽的樣子畫出來。在此過程中，教師可以進行適當引導，提問學生愛不愛自己的媽媽、媽媽經過辛苦的工作是不是有了白頭發等。教師要運用這些語言引導學生關注畫作中的細節，在提升學生創作質量的同時，激發學生的道德意識，引導學生了解媽媽對自己愛的付出，以增強親子之間的感情，促進學生全面發展。
二、用豐富的情感和行動帶動學生，引起學生的共鳴
真實的情感是引發共鳴的良好方式。在實際教學過程中，教師可以利用真實的情感進行教學，將德育與美育融合、滲透，培養學生的道德意識，使其能夠發現生活中的美好。如，在《泥巴真聽話》這一課便可以借助以下形式開展教學。首先，教師組織學生裝好一些水，既可以是洗手后收集的水，也可以是洗手絹剩下的水。隨后，組織學生走出班級，走進校園，到操場上或是花園中收集泥巴。接著，教師帶領學生返回教室，并將學生分組，以小組為單位分配泥巴，鼓勵其進行捏泥巴活動。最后，教師組織學生對其他小組的作品進行評價和投票，選出最受歡迎的作品。在此過程中，教師在組織學生收集水資源時，可以為學生講述水資源缺乏地區人民的艱苦生活，也可以為學生講述水資源的作用，使學生能夠意識到水的重要性，在完成教學任務的同時，能夠使學生自覺形成節約水資源的意識，促進其道德素質的形成。
三、提升教師的教學素質與教學修養，言傳身教
小學生的年紀較小，并不具備成熟的認知能力與判斷能力，但此階段的學生具有較強的模仿能力。因此，在實際教學過程中，教師要時刻注重自身的言行舉止，為學生樹立正確的榜樣。如，在開展《剪剪、撕撕、畫畫、貼貼》這一課時，教師要對學生提出明確的要求，所使用的材料要求是沒有價值的廢品，在教學結束后，教師要做好帶頭作用，收集不小心掉在地上的材料碎屑，以提升學生的環保意識。又如，在開展《大家一起畫》這一課時，學生容易因為爭搶畫筆而出現沖突，此時教師應做好引導，詢問身邊的學生能否在畫完之后把畫筆借給別人，利用這種方法進行引導，培養學生的謙讓意識。在美術教學過程中，教師一定要時刻保持良好的心態，不要將自己的私人情緒代入課堂，不能在面對學生時展示出消極的狀態，而應該給予學生積極、陽光、樂觀的一面，用自己的情緒和態度感染學生，培養學生的道德素養。結語在學生的成長過程中，小學是其中最重要的階段之一，在此階段中，學生不僅能夠了解一定的基礎知識，而且能夠形成一定的道德意識。因此，在美術教學過程中，教師要摒棄古板的教學模式，優化自身的教學手段與教學理念。在現代美術教學中，教師要將德育與美育融合，在提升學生美術技能的同時，促進學生的全面發展。
參考文獻：
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作者:姚金萍 單位:樂昌市樂城第一小學
