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初中美術教學的特點范文1
眾所周知，美術是一門學科，是培養學生從繪畫到制作本領的學科，是實現美術教學的重要途徑；而其也不僅僅是一門學科，更是開拓學生事業，提升其審美意識并培養各項綜合素質的學科。初中美術課程作為初中基礎教育的一部分，對于培養學生的各項能力有著非常重要的作用。
2、初中美術教學存在的問題
前面說到，美術課程是初中基礎性的課程，因此常常不被重視，學生對于美術學科的關注也非常薄弱，大部分家長甚至學生都認為學習美術對于自身并沒有好處。目前，我國初中學校的美術教學都存在一定的問題，首先，學生們的觀念受到應試教育的影響已經根深蒂固。其次，很多學生與家長都認為，學習必修課程才是初中學生的重心，對于自己孩子的一些美術興趣進行扼殺，認為其是不務正業。
二、提高初中美術教學的有效性具體措施
1、通過創設學習情境激發學生美術學習興趣
學生能對美術學習產生興趣，那么就有助于美術教學的順利開展，因為興趣不僅僅是學生們學習的最好老師，還是推動學生進行美術學習和探索的最大動力。一旦學生對美術產生了興趣，就能讓學生更快的吸收和掌握美術相關知識和技巧等。教學中，教師可以通過多媒體向學生設立一個學習情境，將美術作品中所想表達的內容和情感展現在學生面前，以添加聲音等形式充分調動學生的感官，讓學生有一種身臨其境的體驗，激發學生學習興趣的同時還能培養學生的美術欣賞能力。
2、提高初中美術教師的專業素養和情感教育感染力
初中美術教師是初中生在藝術方面的啟蒙老師，在初中美術情感教育中擔當主導的角色，有必要將美術教師的專業素養不斷提高，因為在初中美術情感教育過程中，美術教師需要有靈活有效的教育策略，為學生學習藝術的積極生動的學習情境，要用美術教師自身的情感去感染初中生，撥動初中生內心對藝術的真實情感，讓初中生在欣賞藝術和感受藝術的時候獲得審美體驗，進而陶冶初中生的性情，凈化其心靈，提高初中生的藝術思想境界。在初中美術教師進行情感教育的時候，一定要注重自身的感染力，初中生具有很強的模仿能力，當教師的感染力達到了一定高度的時候，初中生就會受到老師的感染，主動去學習，增強學生對未知領域的探求力。初中美術教師可以通過自己獨特的肢體語言和教學語言對學生進行情感教育，吸引初中生的注意力，提高初中生學習美術的興趣。
3、情感教育中多采用信息技術
初中美術教師在進行情感教育的時候，可以多采用信息技術幫助提高課堂學習氛圍，通過圖片、視頻、音頻等輔助方式，以此創造和傳統美術教育不一樣的教學情境，吸引初中生的注意力，畢竟初中生都是活潑好動的，美好、有趣的新鮮事物對學生都有一種特別的吸引力。利用多媒體技術引發初中生的好奇心，激發初中生對美術的學習興趣和創造激情，在愉快的課堂氛圍學習美術知識，培養初中生對美的向往心性。同時初中美術教師還能通過信息技術將抽象的美術知識直觀的展現在初中生的面前，激發初中生積極參與到美術創作中來。
4、通過擴充美術資源提高學生的總體發展能力
美術教學的主要目標之一就是培養學生美術思維能力、創作水平以及審美、欣賞能力。因此在美術教學過程中不能缺少大量的視覺、聽覺形象，利用多媒體能夠讓教學課件和內容變得更加豐富，其中的聲音和動態畫面也可以有效調節課堂學習氛圍。當學生進入審美疲勞的時候，教師就可以利用多媒體技術進行另外一種教學模式，保證不浪費教學課時的同時讓學生變得心情愉快，更加喜歡美術學習。而且音樂除了可以放松學生心情和消除疲勞外，還能讓學生感受其中意境，凈化學生心靈，為學生提供另類的創作平臺，促進學生情感智商以及思維的發展。例如教師在對一些美術作品進行講授的時候，就可以利用多媒體重點突出作品中人、事、物的特點，如果在講授過程中再加入聲音、色彩的刻意渲染，讓作品變得更加鮮明和突出，便于學生理解和認識。這樣在豐富教學內容的基礎上，為學生提供更多的創作素材，有效提高學生的觀察和分析的能力。結束語：
三、結語
初中美術教學的特點范文2
關鍵詞：初中美術 課堂 有效性 研究
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0127-01
創建優質而高效的課堂教學，不但是教育觀當下的體現，也是現時代的需求，同時，也是教學研究者和教師所關注的問題[1]。在美術教育的基礎上，不但對學生感受和鑒賞美的能力進行培養，還要培養學生創造美的能力，從而使學生學習美術的積極性得以提高。將課堂的有效性進行提升，是一個必然的趨勢，只有提升了課堂的效率，才能提升學生的學生效率。
1 初中美術教學的現狀分析
1.1 初中美術課程的設置問題
在進行初美術的設置上，根據國家新課改的要求，初中美術設置既是重要的，也是必要的。但是，在實際中，無論是美術教學的重要地位，是必要性，很多學校沒有充分地進行認識，美術課程本來就比較少，卻又進行了壓縮，為了其他科的中考成績，本來三年的美術課程，從初二的下學期，就將美術課停了。對于開展美術教學是一個很大的挑戰，設置課程的課時量，滿足不了教學的需要，導致美術教學的效果非常差，在一年半的時間里，學生對于美術都沒有完整系統的認識，無論是學生美學鑒賞能力，還是審美能力，都無法得到提升和加強。
1.2 初中美術設施的配備問題
不但是美術教學不齊全，美術材料的配備也總是不齊全，所以，美術教師只能來回奔波于各個班級之間[2]。特別是趕上國畫課，讓學生自己在家準備材料，一節課下來，墨灑成災。使學生學習傳統的藝術的興趣失去了，教師也感到身體和心理都非常疲憊，使學生對于美術的創造性的發揮也受了一定的影響。
1.3 初中美術教學方面的問題
其一，初中的美術教學無論是創新意識，還是創造性都缺乏，在美術課堂上，對于學生的教學方式也沒有新意。
其二，因為美術不但沒有受到重視，而且課程安排及場地也有一定的局限性，傳統課堂對于學生已提不起興趣，對于美術教學的要求也達不到，從而導致學生對美術失去了興趣，使學生在美術上的創造性的發揮受到了影響。美術是一門創造和想象能力都比效豐富的學科，但是，由于這些問題，使學生美學素質的提升很難得以有效地實現。
2 提高初中美術教學有效性的措施分析
2.1 教師應該做好初中美術教學
（1）提高自身的美學素養和綜合能力。在美術課堂的教學中，美術教師可以說是重要組成部分，不但有教書育人的責任，還有義務，因此，作為美術教師不但要對自身的美學素質進行加強，還要加強自身的綜合能力：
其一，美術教師要加強自身的業務學習，使美學素質得到有效地提升。美術是一門與時俱進的學科，無論對于美的理解，還是美的認識，都是在不斷在變化，是隨著時代的變化而變化的，因此，美術教師要加強學習和自己的業務能力，使自身對美學的理解得以提升。
其二，教師的職責就是教書育人，每一堂課都應該認真地對待，將各個班級的課程安排好，不同學生授課的方法也應該有所改變，不能只局限于照本宣科，只有這樣，才能使美術教學的效果得到有效地提升。
（2）采用多種方法完成教學，采用先進的美術教學技術，將學生學習美術的興趣得到提升，進而使教學的目的得以實現[3]。美術課強調發揮個性化，因此，教師應該根據每個學生的特點，開展個性化美術教學，幫助和引導學生把自己的位置找準了，使學生的興趣得到有效地提升。將實際的生活與課堂的教學進行有機地結合，在適當的情況下，帶學生去寫生，采風取景。例如，可以選擇周圍有風景的地方寫生等，使學生動手的能力得到提升。借助多媒體教學的技術，以及影像和聲音等直觀的感受，引導和幫助學生去對美進行了解、發現，以及創造。
（3）創設良好的課堂氛圍。在初中美術課堂中，學生是主體，教師應該對學生創造性的發揮進行支持和引導，學生通過發揮自我的創造性，將美術的魅力更好地去認識和理解。為了使課堂的氛圍能夠激活，教師可以與學生進行互動，引導和幫助學生，不但將自身的特點發揮出來，還要發揮內在的潛力，進而使學生美術教學的興趣得到顯著地增加。
例如，學習《寄情山水》時，對于中國的山水畫，導入詩人的詩詞“大江東去浪淘盡，千古風流人物?！比缓笈渖稀洞蠼瓥|去浪淘盡》的背景音樂。將這樣的詩情畫意進行導入，可以創設課堂的人文環境。
2.2 學生應該加強初中美術學習
（1）加強認識美術學習的重要性。由于學生受傳統升學的影響，語數外成為學生學習的重點，忽略了美術學習，對于提高全面素質的發展很不利。因此，教師要引導和幫助學生，不但要對美術的學習進行認識，還要了解美術的重要性和意義，進而將學生對美術的愛好和興趣得以有效地激發。
（2）培養學生對美術的學習興趣。美術既是綜合素質的體現，又是一門獨具魅力的藝術。在進行初中美術的教學中，教師要將學生對于美術的興趣培養起來，無論是學生對于美學的知識掌握，還是鑒賞能力，都應該增強，對美術的重要性認識以后，將自己愛好及特長發揮出來，從而接近美術，了解美學。
（3）聯系教師，積極主動完成課堂教學。在初中美術的課堂上，對于美術的認識和理解，學生應該積極地進行發現和探索，教師與學生應該互相交流，在對美術充分認識基礎上，使學生的綜合素質得到有效地提升。
3 結語
綜上所述，學生對知識掌握的關鍵就是教學的有效性，對于初中美術教學有效性的提高，只有將學生和教師的主觀能動性發揮起來，才能使美術的教學得以提高。
參考文獻：
[1] 毛麗敏.初中美術課堂示范教學的問題與對策研究[D].廣西師范大學，2013.
初中美術教學的特點范文3
關鍵詞： 因材施教 初中美術 特色美術
特色教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定具有獨特特點的教學方案的設想和計劃，更好地完成教學任務，吸引學生的注意力。初中美術教學過程中，特色教學的設計探索一直是教師研究的主題。筆者從因材施教的角度出發，分析“因材施教”與“特色美術”的開展背景，提出“因材施教”彰顯初中美術特色教學魅力的實施對策。
一、“因材施教”與“特色美術”的開展背景
“因材施教”指的是在實施教育的過程中，根據受教育者的具體情況，有針對性地進行啟發和誘導，使受教育者領悟，即孟子所說：“君子引而不發，躍如也。”初中美術教學一直受中考的直接影響，在應試教學的環境下，學校、學生、家長等都忽視美術學習，導致初中美術教學活動的創新、特色教學活動等很難開展。在這個實際的情況下，初中美術教學必須立足學生的具體情況，實施因材施教的教學模式，實現初色美術教學。每一個初中生都是獨一無二的，是活脫脫的生命體，他們有自己的特點愛好。特別是對于美術學科而言，藝術感受力、藝術悟性等都是直接影響初中生美術能力的關鍵?；谶@方面的考慮，教師必須因材施教，開展有效的特色美術活動，也就是揚長避短，把他們培養成為社會上各種有有用的和杰出的人才。
二、“因材施教”的基礎準備
1.觀察和分析學生的認知規律和學習特點。
美術教學涉及的內容比較廣泛，每位學生對不同的學習內容諸如形、色、構圖等，認知能力和掌握情況不同，這就要求教師在教學過程中注意觀察和分析每位學生對相關知識的認知能力和學習方式，只有這樣，才能針對不同的認知層次“因材施教”。
學生在完成美術作品的時候，我們可以觀察他們的分析動向及作圖軌跡，從而找到他們獨特的認知特征和動機傾向。比如筆者在教學素描時，就設置如下基本練習觀察和分析學生的基本功：（1）畫出一件物品；（2）利用平面形象進行組合、設計；（3）用素描表現物體的空間、立體關系。
經過測驗和分析，我們可以發現每位學生的缺點和優勢，就能具體問題具體分析，為設置“因材施教”奠定基礎。
2.分層次教學。
由于課堂時間限制，因材施教也很難做到一對一。因此，我們可以根據學生的認知能力和美術基礎，將他們劃分為幾個認知層次。分層教學法在遵循整體性原則和實踐性原則的基礎上，最大限度地實現因材施教，為學生在課堂參與中最大限度地挖掘創造因子提供選擇。
（1）學生分層。根據學生的認知規律，劃分成三個能力層次，然后根據每個層次學生的學情，選擇適合他們的教學方式和方法，這樣才能“因材施教”地培養每個層次學生的創新能力。
（2）內容分層。同一教學問題，學生認知需要從難到易，美術教學中要將教學內容劃分幾個不同的層次，這樣才能契合學生由淺入深、由易到繁的認知過程，有利于學生對審美客體的感悟、表現。
三、“因材施教”彰顯初中美術特色教學魅力的實施
1.貼近生活，豐富美術教學形式。
為了激發學生的參與興趣，轉變學生的應試觀念，教師要開展貼近生活的美術教學活動，這樣能夠讓學生感受到美術學習的樂趣，逐步形成良好的藝術感受力。例如教師組織學生參與班級板報、園地、圖書角的設計，可以要求學生定期轉變設計樣式，并組織各小組進行設計競賽，對全班評價出的優秀設計給予相應的獎勵。另外，這種活動要有延伸，將有優秀設計才能的學生推薦給學校，聯系校方，讓學校允許學生參與學校的各種活動，完成美術設計工作。這種教學內的設計目的包括：一是讓學生感受到所學的美術內容能夠應用到實際學習生活之中，全面提高他們的自覺性；二是從班級設計到學校設計，讓有設計才能的學生凸顯出來，形成因材施教的格局。
2.活用材料，開拓藝術表現手法。
當前的初中美術教學活動要活用多種材料，讓各類有藝術才能的學生都彰顯自己的長處。首先，要活用教材。初中美術教材是一種學習的載體，在具體的教學過程中可以進行合理的調整轉變。例如《畫校園》這節課中，很多學生認為校園內的設施大同小異，沒有創新點，因此繪畫興趣較低。為了轉變這種情況，筆者活用教材，讓學生進行《我愛我家》主題的繪畫活動。學生對此非常感興趣，個個認真地將自己的家畫在紙上，呈現給大家。同時，筆者讓學生在繪畫后，總結美術創作過程中點、線、面的運用?？梢哉f，一方面提高興趣，另一方面讓學生擁有繪畫構圖的能力。其次，要活用藝術材料。初中美術教學過程中有很多可以靈活應用的藝術材料，例如進行多種材料的粘貼畫，學生采用樹枝、樹葉、布、貼紙等進行綜合設計，學生興趣濃厚，又不需要有高超的繪畫能力，只需要有獨特的創造能力即可，學生的才能得到全面激發。又如進行盤畫教學，起初以繪畫的方法在真實盤子上創作，接著引導學生用泥塑的方法造型，然后引導學生用紙浮雕的形式表達，呈現出不同的立體效果。總之，采用活用材料的模式能夠創新藝術表現手法，讓學生都參與其中，彰顯能力。
3.結合時代，拓展課堂美術空間。
為了緩解應試教育現狀對初中美術課堂教學的沖擊，教師要結合時展的實際情況，拓展美術教學空間。為了實現這種目標，教師要利用視頻教學。很多學生都喜歡觀看《國寶檔案》、《鑒寶》等活動，主要是這種藝術教育形式活潑生動，教學過程中教師可以定期播放，讓初中美術欣賞課變成學生樂享藝術的空間。教師要嘗試探索課堂教學和電視節目的共性，促進學生對美術課的學習熱情，提高教學實效。這樣美術課能像電視節目那樣，通過各種藝術活動提高學生的美術技能，最終滿足學生的審美情趣，獲得精神享受和審美愉悅。
4.分層教學，因材施教組織教學活動。
為了更好地實現因材施教的教學活動，教師要組織分層教學活動，根據學生的具體表現情況，設計不同的教學目標，讓學生在美術課堂上有所收獲。例如《梅竹精神》一課的教學過程中，教師講有關國畫的基礎知識、名家名作及他們的歷史背景，然后組織學生進行梅竹的繪畫學習活動。分層目標包括：優等生進行中國畫之中“梅”竹“的繪畫指導；中等生進行了中國畫畫法的指導；后進生只需要了解中國國粹內容即可。分層教學活動過程中，教師最好繪畫活動，這樣能夠讓學生體驗美術活動的樂趣，激發創新精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
綜上所述，初中美術特色教學模式的開展要重視“因材施教”理論，組織分層教學活動，結合時代拓展課堂美術空間，活用材料開拓藝術表現手法，貼近生活，豐富美術教學形式，通過多途徑因材施教模式彰顯美術特色教學的魅力。
參考文獻：
初中美術教學的特點范文4
【關鍵詞】初中美術；美術教育；教學特色
隨著中國素質教育改革的不斷推進，學生綜合素質的培養變得越來越重要，初中美術教學在這個培養的過程中發揮著至關重要的作用。然而近些年來，相關教育部門一直沒有重視初中美術課堂教學，其實這門課程的影響還有很大的發揮空間。那么，我們應當如何挖掘初中美術教學的潛力呢？筆者以此為主題展開探討。
一、初中美術教學存在問題
1.傳統觀念的存在和專職教師的匱乏
初中美術在相當長的一段時間里沒有得到教育部門的重視，只是作為一門附加課存在。很多人存在學習美術沒有前途的想法，這就導致初中美術沒有得到廣泛的普及和學校的重視。此外，師資力量的不足是另一個重要的原因。從當前的教學資源來看，從事美術教學的教師還很匱乏，開展美術教學工作存在很大的困難。有時，同學們提出一些相關的美術專業問題，很多教師不能作出令學生滿意的回答，這樣慢慢地使學生對學習美術不再感興趣。有時美術教學內容十分枯燥，缺少情趣，這些都是導致學生缺乏學習美術興趣的原因。
2.美術知識的貧乏
在初中美術教學的過程中，美術教師應該注重培養學生的美術基礎和興趣愛好，不要對學生的專業水平要求過高，也不能妄想把每位學生都培養成專業畫家。所以，美術教師更應該注重學生思維創新能力和綜合素質的培養。然而從當前的教學形式來看，在美術教學方面，有些美術教師只是注重美術基礎知識的教學，并沒有真正地挖掘出學生的思維創新潛力。
3.忽視學生的內部發展規律
學生是學習的主體，但是每個學生的美術基礎水平是不同的，他們對待學習美術的態度也不盡相同。雖然學生都處在同一個成長階段，但是他們在智力、性格和知識發展水平上都存在顯著的個體差異。在初中美術教學中，很多美術教師往往不能正確地認識學生之間的這些差異性，對學生要求過高，長此以往，學生慢慢地就會失去學習美術的興趣，教學效果可想而知。
4.教學投入十分匱乏
很多學校不注重美術教學的一個重要原因是政府對美術教學的投入資金太少，因此，常常缺少一些專業的美術教學設備，只有一些最基本的教學設備，如畫板、彩色粉筆等。有一些美術教師也受到了傳統教育思想的影響，并沒有把足夠的精力和時間放在美術教學方法研究上來，這些都影響著美術教學的效果。
二、如何發揮初中美術教學特色
初中美術教學不能僅僅面向那些有美術特長的學生，更是要面向所有的學生。這就決定了初中美術課堂教學的特點必須具有開放性、多樣性和綜合性，同時，在美術教學的過程中，美術教師要將學生的日常生活與美術教學活動有效地結合起來，從而達到更好的美術教學效果。要發揮初中美術教學特色，教師應主要做到以下幾點：
1.創設美術課堂文化情境
學習美術不僅是學習一種技能，同時也是學習一種文化。初中美術學科的主要特點是知識面廣、綜合性強，它與其他學科都有著或多或少的聯系，如社會科學、人文科學和自然科學等，其在培養學生綜合素質和思維創新能力方面有著其他學科所不能發揮的作用。所以，初中美術教師不能僅僅地講解一些基礎知識，更要有意識地講解一些美術文化，例如畫家生平、作品背景等等知識，這樣可以讓學生更加全面、深刻地了解美術真諦，從而提高學生的思維創新能力和綜合素質。
2.教學方法多樣化
在教學方法上，教師首先需要做的事情是激發學生學習美術的興趣。心理學研究證明：當學生對某一學科感興趣時，就會有源源不斷的內在動力促使他們去學習，從而最大限度地激發學生的求知欲。
（1）運用實物教學。研究表明教師能夠利用的最有效的教學工具往往是實物。有時，利用實物教學會得到意想不到的效果，它可以使教學內容變得簡單明了。如在講解《春天》 這一課時，當教師拿出一些植物標本給大家看，他們的注意力就會高度集中，課堂氣氛也會變得異?；钴S。
（2）鼓勵學生積極參與美術教學。有些美術教學內容比較枯燥，這時我們可以組織一些美術知識競答活動，將學生分為幾組，以小組的最終得分定勝負。這種方式可以提升學生學習美術的積極性和熱情，使他們在活躍的課題氣氛中掌握美術知識?？傊?，教師應結合多種教學方法，使美術課堂變得活躍起來，充分發揮學生的主體性。
3.健全教學效果評價機制
教師在評價教學效果時，應當充分發揮鼓勵評價的作用，因為鼓勵式的評價往往可以激發學生學習的興趣和求知欲。運用一些簡單的考核方式去評價學生的學習水平，會慢慢地消磨學生學習美術的興趣和積極性，所以作為美術教師應創新教學理念，不應僅僅從平時的考核成績上區分學生，而應將重點放在如何促進學生美術才能的發展和美術創造能力的提升上。因此，當批改學生作業時，教師既要客觀公正地指出學生作業中存在的一些缺點和不足，也要適當地保護學生的學習積極性，鼓勵學生繼續學習。對于質量較高的作業可以在班級或全校進行美術展覽，對于那些作業質量還有待提高的學生，教師可以寫上一些鼓勵性的評語。
結語
初中美術教學的特點范文5
【關鍵詞】新課標 初中美術 課堂教學 意義 探索
隨著新課標的不斷深入，對初中美術教學提出新的目標，要求教師在教學中始終堅持以全新的理念教育學生，真正培養學生的審美能力和鑒賞能力，以便適應現代化的美術教學。對此，要求教師在課堂中，應該不斷創新教學方法，更新教學理念，注重激發學生的學習積極性，真正在教學活動中，實現師生的有效互動，從而促進教學質量的提升。
一、探索初中美術教學的意義
（一）有利提升民族自豪感
美術這門課一直被教師和家長認為是一門副課，認為美術學習對學生沒有多大意義，這種對美術學科的認識不足嚴重阻礙初中美術的發展，也使得教師在教與學的過程中忽視美術學科的意義。美術作為一門藝術，蘊含著我國文化的博大精深，許多美術作品形象直觀的表現了我國藝術文化的內涵，因此，開展美術教學有利于培養學生的民族自豪感和自信心。
（二）有利于了解世界文化
隨著經濟水平的不斷提高，很多外國藝術品逐步流入中國，在美術領域影響巨大。而學生在學習美術時，不僅可以接觸到國外的先進文化，還可以提升學生的審美水平。教師在給學生普及美術知識時，涉及到許多國外美術知識，開拓學生的美術視野，擴大學生學習美術知識的范圍，幫助學生更好的了解世界各國的文化發展情況。
（三）有助于學生健康成長
初中生正處于長身體，學知識的關鍵時期，這個階段形成的世界觀，人生觀和價值觀，會影響學生一生。因此，教師在進行美術教學時，要多多關注學生的發展特點和心理特點，進而在美術教學中結合感性和理性的特點，以及學生腦力發展特點，做到全面促進學生的發展，幫助學生形成正確的品格和身心健康發展。
二、新課標下如何探索初中美術教學
（一）激發學生創作靈感
美術教學不僅要培養學生的鑒賞能力，還需教師不斷創造和激發學生的創作靈感，采用循序漸進的教學方法來引導學生。比如教師在美術課堂上可以布置給學生設計一些海報宣傳冊，這時教師需要引導學生把握設計主題以及本期設計海報的主要內容，幫助學生把握大方向之后，對學生進行思維拓展，考慮哪些因素最適合在海報中出現，或者找出海報設計中的亮點。采用豐富多彩的顏色將整個海報設計的內容變得更加豐富，能夠讓他人一眼可以看到海報宣傳的主要內容，發揮海報宣傳冊設計的優勢，激發學生的創作靈感，提高美術能力。
（二）發揮教師主導作用
在新課改中主要提出教師在進行美術教學時，需要培養初中生的探究，合作和自主的學習能力，要求教師轉變傳統教學模式。教師在美術課堂中不僅要告訴學生基本的美術內容，還需要給學生普及一些基本的課本之外知識。只有這樣才能幫助學生理解美術教材內容，以便學生真正理解美術作品的內涵，通過自己的領悟和理解形成特有的美術見解，提升美術鑒賞能力。因此，在新課標的改革中，教師需要不斷講解教材內容，還需要引入一些課外知識，發揮自己的主導作用，真正為學生提供一堂高質量的美術課。
（三）緊密聯系生活教學
美術的主要素材來自于生活，可以說生活是美術的創作源泉，這就要求教師在進行美術教學時，需要緊密聯系生活，讓學生感受到美術學科與自己的生活息息相關。教師在美術課堂中，真正做到生活與教材有機結合，提高學生投入美術學習的程度。例如，在學習《生機蓬勃的春日景象》時，教師就可以引導學生去觀察春天的景象，開展課外活動，讓學生帶著畫板去郊外進行繪畫。在清晰觀察春日景象時，分別教會學生從多個角度來觀察春天的顏色，真正做到教學內容與春天的色彩緊密聯系，開拓學生的想象思維，進而活躍課堂氛圍，讓美術教學真正走進學生的內心，做到教學與生活相聯系。
（四）開展實踐愉快教學
經過大量研究表明，學生在學習美術知識時，可以使學生的右腦得到鍛煉，對于促進學生的全面健康發展具有重要意義。因此，教師在開展美術教學時，要加強實踐教學，通過愉快的學習美術知識，提高審美能力。在學生受到良好的美術教育時，在觀察事物和對是非的辨別能力都有很大不同，特別是對色彩和形狀的分辨能力都較高。同時，我國傳統美術教學中主要是以應試教育為主，忽視要給學生愉快教學，為了改變這一現狀，美術教學必須在教學方法上做出相應變更，積極開展實踐愉快教學。
結束語：
總之，隨著新課改的進程不斷加快，初中美術課堂需要不斷創新和改變，發揮教師主導作用，積極開展課外實踐教學，培養學生的美術欣賞能力和創作能力。
【參考文獻】
[1]任向華.領略藝術之美 提升創新能力――淺議初中美術教學中學生創新能力的提升[J].中學教學參考.2012（30）
初中美術教學的特點范文6
摘要：當今社會，隨著經濟的發展與社會的進步，人們生活水平不斷提高。在物質生活資料日益豐富的情況下，人們越來越關注精神生活的滿足，對于個人綜合發展有了明確的認識。美術作為個人綜合素質考量的重要指標，對于個人全面發展具有重要影響。初中美術專業化水平高、對個人發展影響深遠，受到人們的高度重視。
關鍵詞：初中美術教學 現在與目標 方法與技巧
隨著社會競爭壓力的日趨增大，人們逐漸認識到個人全面發展的重要意義，全面發展意味著個人綜合素質的提升，美術作為衡量個人綜合素質的重要標準，對于個人發展具有深遠影響。初中美術教學的質量與水平在很大程度上決定著個人美術素質起步階段的成敗。
一、初中美術教學的現狀與目標
初中美術教育隨著我國基礎教育改革的不斷深入，也在進行著調整，政府加大了對教育的投入。多數學校都有專門的美術室，并配備了一定的教具，基本上能滿足美術教學的需要，更肓條件好的學校蓋起了藝術樓。
按照《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》規定：初中美術課每周一節。從課本來看：內容豐富，包括四個學習領域：造型·表現，設計·應用，欣賞·評述，綜合·探索。課本編排形式新，紙質好，印刷精美，既是課本，也值得珍藏。課本在知識點上，既體現美術的本位性，又滲透著不同學科的交叉空間，使學生從以前的觀念，美術就是畫畫，過渡到“大美術”的觀念。美術教學內容更靈活、實用。貼近?；?，學生的選擇性大，興趣點更多。初中美術課朝著多元化趨勢延伸，體現了以人為本的教學思路。學生更容易選擇自己喜歡的內容。逐類旁通，使美術真正貫穿到學生的生活中。
對于美術教師而言，絕大多數畢業于師范院校美術專業或藝術院校。目前大多數師范院校在師范性方面減弱之趨勢，從這幾年來我們學校實行的大學生在教學上的表現町感受到。學繪畫的實爿生電腦設計太弱，學設計的實習生對繪畫義不太通等。與目前初中美術教學強調通識性不太合拍，值我們得注意。
談論美術課的重要性并非希鑷人人都成為藝術家。對美術表現的方式而言，它是人類重要的表達思想情感的方式之一。人們常說書畫蚓源。實際上畫先于書。在原始社會，人類創造文字之前，涂涂畫畫便是交流溝通，表達思想情感的主要方式之一。在我同古代，大多數上侯將相，知府縣令，既是行政長官，又都通曉書法。繪畫，借以畝情詠志。陶冶情操，現在多數科學家，都有一門藝術愛好，比如攝影、書法、國畫、收藏等。它起到調節人生活，啟迪人思想的功效。對于老“姓來說亦如此。美術紅潛移默化地影響和豐富著人的生活。對人終生起作用。盡管美術是美育的一部分，可也從不同程度上彰顯了我國教育家先生所倡導的“美育代宗教”的功能。
二、初中美術教學的方法與技巧
首先，讓學生成為美術學習的主人。突出學生的主體地位以往的教學中。教師以傳授理論知識為主。只是讓學生進行簡單的模仿，學生也只是在教師的嚴格要求下按部就班地進行學習。這樣以教師為中心的教學模式壓抑了學生獨特的個性。學生沒有更多的時間與機會進行創作。只能被動地接受理論知識。并沒有將理論知識很好地運用于實踐。創作也只是處于臨摹狀態，沒有形成自己獨特的特點 現代建構主義提出：學生是學習的主人，是知識的主要建構者。在美術教學中也應如此，要突出學生的主體地位。讓學生成為美術學習與創作的主人。要充分調動學生學習的主觀能動性，改變知識的單向傳遞，實現知識的多向互動，只有這樣學生對獲取的知識理解才更深刻記憶才更牢固，才能更好地指導學生的創作。因此，在教學中我注重突出學生的學習主體地位，將學習的主動權還給學生。讓學生有更多的學習自與主動權，讓學生在探索中掌握繪畫的基礎知識，提高審美情趣。
其次，老師應該為學生提供展示平臺，內化學生的學習興趣。我們要慎重對待學生的作品，不能老師看完后就束之高閣，我們要為學生提供更多的展示平臺。挑選優秀的學生作品在展示區集體展出，讓學生有更多的機會觀看自己的作品 對于有作品展出的學生來說，這是一個激勵，會激起學生更強烈的學習欲望。對于沒有作品展出的學生來說，這是他們努力的方向、學習的榜樣。會使他們以此為目標努力學習與創作。以使自己也能創作出優秀的作品在展示區里展出。當然，我們對學生作品的評價標準也不能一切化、標準化。我們的美術教學并不是要把學生全部培養成著名的畫家，而是要提高學生的美術素養，使學生掌握基礎的美術知識。學生的繪畫基礎不同、個性不同，自然作品也會有一定的差異。因此，我們要采取多元化的評價，以激勵為主，要善于發現學生的進步，不僅要從整體上來評價作品。而且要從局部來看待，從線條的運用、色彩的運用，從布局、意境、主題等方面來尋找學生的閃光點，尤其對于基礎較差的學生，更要善于發現他們微小的進步，善于發現作品的閃光點，進行及時的表揚與鼓勵。這種分層的評價標準、多元的評價方式更符合學生的特點，具有更大的激勵作用。
最后，教師要解疑答惑，指導方法。美術其實比任何其他科目更需要一種生命的自覺，也比其他任何科目更需要心靈的介入，使學生通過美術課程的學習和教育獲得啟發自我生命的靈慧和幸福的可能性，而美術學習則是一種創造藝術形象的實踐活動，需要學生將所有的感知、情感和智慧投入到學習活動中，所以在美術教學中培養學生的問題意識顯得尤為重要。激發學生問題意識的關鍵是創設良好的情境和氣氛，增進教學民主，加強師生交往，鼓勵學生質疑問難。課堂時聞畢竟有限。教師永遠也講不完，這就要求交給學生一定的學習方法，培養他們學習能力，進而培養學生發現美，認識美，創造美，欣賞美，提高審美意識，古人云：授人以魚不如授人以漁”，可指導學生對所學美術知識進行歸納，使知識系統化，促使學生掌握的美術知識條理化和系統化，并由此產生領悟和聯想，類化和遷移，舉一反三，觸類旁通，從而提高自學能力。
三、結束語
在我國，長期以來，初中美術教學的發展較為緩慢，沒有得到應用的重視。隨著素質教育的推進，初中美術教學將受到政府與學校的高度重視，在這樣的社會環境下，美術老師應該積極探索美術教學的有效途徑，促進初中美術教學的順利進行。
參考文獻：
[1]武金鳳. 淺談初中美術教學[J].課外閱讀：中下. 2012（1）
