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心理疏導的基本方法范文1
心理疏導療法由南京腦科醫院魯龍光教授于1984年創立。它是從臨床實踐中總結出來的,著眼于完善自我、提高素質、發展潛能,應用性強、適應性廣。不但適合各類心理障礙如各類神經癥、心身疾病、性心理障礙等的治療,也適用于普通人群提高心理素質,保障心身健康。心理疏導療法將心理障礙的產生、發展形象地比作一棵樹,這棵“樹”分根、干、冠(枝葉三個部分。樹冠代表各種癥狀,樹干代表“怕字,樹根則代表性格缺陷“,樹”成長的土壤代表個人所處的社會和自然環境。在長期不良的培養下(包括部分遺傳因素),使得個體的性格具有一定缺陷。在人生過程中,遇到不可避免的困難、挫折和應激時,難以適應,從而產生心理障礙,滋生出千奇百怪、不現實的“怕”字,進而表現出各種各樣的癥狀。所以,提高自我認識是治療心理障礙的重要前提,針對“怕”欺軟怕硬的特征,采取“習以治驚”的方法,是治療心理障礙的重要技術?！饵S帝內經》曰“驚者平之”,按照金元醫學家張子和的解釋“:惟習可以治驚。經曰:驚者平之,平謂平常也。夫驚以其忽然而遇也,使習見習聞,則不驚矣?！奔闯霈F“怕”之后,應習見習聞———多看看、多聽聽、多接觸接觸,對所怕的事物熟悉了,認識透徹了,慢慢就不再恐懼和緊張了。
心理疏導治療模式是:不知知認識實踐效果再認識再實踐效果鞏固。該治療是一個循環往復、逐步深入的認知改變過程。所以,其效果不僅僅是求得癥狀的消失,而是以遠期效果的鞏固為最終目標。
2心理疏導療法的基本指導思想
心理疏導療法的基本指導思想,如辨證施治,因人施治;調動病人的主觀能動性,鼓勵病人樹立堅強的自信心,主動、積極、頑強地同疾病作斗爭;培養病人自我認識和矯正的能力,等等。臨床實踐證明,調動患者的主觀能動性,幫助患者樹立自信心,培養患者自我認識和矯正能力等已成為對疏導醫生的基本要求,也是心理疏導治療的重要原則。心理疏導療法以辨證施治為原則,主張從每個案例實際出發,實事求是,詳細占有資料,反映個案歷史變化的真實,具體地進行分析,施之以恰當的心理疏導;主張一把鑰匙開一把鎖,反對治療模式的僵化;提倡打破單一的、僵化的治療模式,實現心理治療模式的優化。心理疏導療法通過臨床個案的實際,不斷積累、總結上升為理論,反過來再指導臨床治療,使之接受實踐的檢驗,不斷使理論得到完善。該療法繼承和發展了中醫治療的原則,將辨證施治應用于每個心理疏導治療的實踐,取得了特殊的療效。傳統醫學對心理治療的重要意義有較為深刻的認識。整體觀念強調形神一體、心身統一,對于疾病不僅要看到局部病變,而且要看到病是發生在有思維的人身上的,故注重整體的調理。在診療疾病時,認為任何診療工作都應與心理治療相結合?！靶牟∵€要心藥醫”?，F代心理治療的臨床實踐證明,單純依靠藥物,心理障礙和心身疾病是很難治愈的,只有通過心理治療,才能解決因個性等因素而產生的心理障礙。心理疏導療法非常強調心理治療的重要性,對于心理障礙,一般不主張用藥,而是要“治神”,通過心理疏導治療解決疾病。
心理疏導的基本方法范文2
關鍵詞：中醫;心理疏導;療法
早在兩千多年前問世的《黃帝內經》等典籍中已經蘊藏著許多心理疏導治療學術思想。之后,我國的歷代醫學家的著作中也包含了豐富的心理疏導治療思想。作為中國本土化的心理治療方法,心理疏導療法從傳統醫學寶庫中汲取大量養份,構建和完善了自己的理論體系。這些內容已成為現代心理疏導療法的主導思想。
1關于心理疏導療法
心理疏導療法由南京腦科醫院魯龍光教授于1984年創立。它是從臨床實踐中總結出來的,著眼于完善自我、提高素質、發展潛能,應用性強、適應性廣。不但適合各類心理障礙如各類神經癥、心身疾病、性心理障礙等的治療,也適用于普通人群提高心理素質,保障心身健康。心理疏導療法將心理障礙的產生、發展形象地比作一棵樹,這棵“樹”分根、干、冠(枝葉三個部分。樹冠代表各種癥狀,樹干代表“怕字,樹根則代表性格缺陷“,樹”成長的土壤代表個人所處的社會和自然環境。在長期不良的培養下(包括部分遺傳因素),使得個體的性格具有一定缺陷。在人生過程中,遇到不可避免的困難、挫折和應激時,難以適應,從而產生心理障礙,滋生出千奇百怪、不現實的“怕”字,進而表現出各種各樣的癥狀。所以,提高自我認識是治療心理障礙的重要前提,針對“怕”欺軟怕硬的特征,采取“習以治驚”的方法,是治療心理障礙的重要技術?！饵S帝內經》曰“驚者平之”,按照金元醫學家張子和的解釋“:惟習可以治驚。經曰:驚者平之,平謂平常也。夫驚以其忽然而遇也,使習見習聞,則不驚矣?！奔闯霈F“怕”之后,應習見習聞———多看看、多聽聽、多接觸接觸,對所怕的事物熟悉了,認識透徹了,慢慢就不再恐懼和緊張了。
心理疏導治療模式是:不知知認識實踐效果再認識再實踐效果鞏固。該治療是一個循環往復、逐步深入的認知改變過程。所以,其效果不僅僅是求得癥狀的消失,而是以遠期效果的鞏固為最終目標。
2心理疏導療法的基本指導思想
心理疏導療法的基本指導思想,如辨證施治,因人施治;調動病人的主觀能動性,鼓勵病人樹立堅強的自信心,主動、積極、頑強地同疾病作斗爭;培養病人自我認識和矯正的能力,等等。臨床實踐證明,調動患者的主觀能動性,幫助患者樹立自信心,培養患者自我認識和矯正能力等已成為對疏導醫生的基本要求,也是心理疏導治療的重要原則。心理疏導療法以辨證施治為原則,主張從每個案例實際出發,實事求是,詳細占有資料,反映個案歷史變化的真實,具體地進行分析,施之以恰當的心理疏導;主張一把鑰匙開一把鎖,反對治療模式的僵化;提倡打破單一的、僵化的治療模式,實現心理治療模式的優化。心理疏導療法通過臨床個案的實際,不斷積累、總結上升為理論,反過來再指導臨床治療,使之接受實踐的檢驗,不斷使理論得到完善。該療法繼承和發展了中醫治療的原則,將辨證施治應用于每個心理疏導治療的實踐,取得了特殊的療效。傳統醫學對心理治療的重要意義有較為深刻的認識。整體觀念強調形神一體、心身統一,對于疾病不僅要看到局部病變,而且要看到病是發生在有思維的人身上的,故注重整體的調理。在診療疾病時,認為任何診療工作都應與心理治療相結合。“心病還要心藥醫”?，F代心理治療的臨床實踐證明,單純依靠藥物,心理障礙和心身疾病是很難治愈的,只有通過心理治療,才能解決因個性等因素而產生的心理障礙。心理疏導療法非常強調心理治療的重要性,對于心理障礙,一般不主張用藥,而是要“治神”,通過心理疏導治療解決疾病。
3心理疏導治療中的幾種阻抗形式
阻抗是心理治療的伴生現象,阻抗本質上是患者對于心理治療過程中自我暴露與自我變化的抵抗。在心理疏導治療中,阻抗是最容易出現的、也是導致治療失敗最主要的因素之一。阻抗形式有很多,比如:為“怕”找借口,屈從于病態思維;以“我有病”、不適應、痛苦等為借口逃避正常的社會功能,如工作、學習、人際交往和生活;把所有的癥狀都歸咎于外因,就無法深入地認識自己的根本原因———性格缺陷;。缺少面對挫折和克服困難的鍛煉,缺乏獨立處理事情、面對困難和做決定的能力,依賴性較強;過分依賴家長、醫生、藥物;逃避治療,缺乏治療的能動性。阻抗對于心理疏導治療過程具有深刻的影響。只有加以積極的認識與控制,才能達到預期的治療效果。反之,如果對阻抗現象不加理會,或處理不當,則治療的進展與效果將受到阻擾。能否克服阻抗是心理疏導治療成敗的關鍵。阻抗是妨礙心理疏導治療順利進行的重要現象。心理治療的過程就是沖破阻抗的過程,心理治療存在著阻抗與反阻抗的較量,由于阻抗自身的復雜性,要有效地解決患者的阻抗,必須不斷進行實踐和總結。
參考文獻
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心理疏導的基本方法范文3
摘要：目的：探討造血干細胞移植患者的心理特征及心理疏導的作用。方法：選擇在我院行造血干細胞移植的50例患者作為觀察組，對照組為同期在我院進行體檢的正常人20人，比較兩組心理特征的區別以及觀察組心理疏導前后的變化。結果：觀察組患者心理疏導前的SAS、SDS評分均明顯高于對照組，觀察組患者心理疏導后SAS、SDS評分明顯下降，與心理疏導前比較差異顯著（P
關鍵詞：造血干細胞移植；心理特征；心理疏導
造血干細胞移植聯合高劑量化療已成為當今針對白血病、淋巴瘤、再生障礙性貧血、先天性免疫缺陷病、某些自身代謝性疾病、免疫性疾病實體瘤等疾病的有效措施[1，2]。但是移植過程中的放療、化療等處理會嚴重影響患者身心健康，特別是嚴重的不良反應非常容易造成患者出現緊張、恐懼等不良心理反應，使移植手術的順利完成以及預后受到嚴重影響。成功移植后并不表示所有患者均能完全康復，移植后還有發生各種并發癥或白血病復發的可能[3]。尤其是接受預處理患者的免疫力低下，各種相關并發癥發生可能性高，患者承受著非常大的心理壓力。因此，根據造血干細胞移植患者的心理問題，針對性地給予心理護理至關重要。本研究通過問卷調查的方式對2010年1月至2013年3月間在我院行造血干細胞移植的50例患者進行心理調查，并有針對性地進行心理疏導，結果現報告如下。
1、資料和方法
1.1一般資料
選擇在我院行造血干細胞移植的50例患者作為觀察組，男30例，女20例，年齡18～48歲，急性白血病17例，，慢性粒細胞性白血病20例；重癥再生障礙性貧血13例，對照組為同期在我院進行體檢的正常人20人。
1.2方法
1.2.1調查方法
向調查對象詳細說明調查量表相關事項，取得患者同意后請患者參與此次研究調查，分別于患者心理疏導前和心理疏導后進行問卷調查，負責調查的調查員在調查前均經過統一的培訓。發放量表后由患者獨立填寫，如果患者因各種原因無法獨立完成，由調查員通過詢問協助完成。
1.2.2心理疏導
建立并維持良好的護患關系，通過視、聽、觸、問、交談，觀察患者言語、情緒、思維與行為變化，給予健康宣教和心理支持，樹立信心，減輕抑郁、焦慮的心理。
1.3問卷調查表
1.3.1焦慮自評量表（SAS）
量表共20個條目，采用1～4級評分方法，得分范圍為20～80分，正常：70分。分值越高表示焦慮程度越重。
1.3.2抑郁自評量表（SDS）
量表共20個條目，采用1～4級評分方法，得分范圍為20～80分，正常：70分。分值越高表示焦慮程度越重。
1.3.3精神癥狀自評量表（SCL-90）
由Derogatic編制，具有較好的信度和效度。該量表共有90個條目，包含較廣泛的精神病癥狀學內容，情感、感覺、意識、思維、行為直至生活習慣、飲食睡眠、人際關系等方面均有涉及，包括9個因子，即強迫癥狀、軀體化、人際關系敏感、焦慮、抑郁、恐怖、敵對、偏執和精神病性。當個體在某一因子的得分大于2時，即超出正常均分，則個體在該方面就有可能存在心理健康方面的問題。
1.4依從性評價標準
評價患者在移植過程中對治療護理的依從程度。較好依從：移植過程中，基本或嚴格按照醫囑執行治療；一般依從：有時會按照醫囑執行治療，但直覺性不高，需護理人員督促；不依從：時常不按照醫囑執行治療，對治療護理有抵觸心理，需護理人員強制性執行。
1.5統計學處理
全部數據均應用SPSS16.0統計分析軟件進行處理，計量資料以 ±s表示，采用t檢驗，計數資料采用x2檢驗，P
2結果
2.1觀察組患者心理疏導前的SAS、SDS評分均明顯高于對照組，差異具有統計學意義，P
2.2觀察組患者心理疏導前的強迫癥狀、軀體化、人際關系敏感性、焦慮、抑郁、偏執等因子得分均明顯高于對照組，差異具有統計學意義，P
3.討論
造血干細胞移植已經成為一項成熟的治療技術，但在移植過程中，患者積極的配合、良好的心態同樣是保證移植順利完成，實現最終成功的關鍵因素。心理問題是惡性腫瘤常見的并發癥。江美鑾等[4]調查指出惡性腫瘤患者的心理問題以焦慮和抑郁為主，心理問題不僅影響疾病的治療，而且對疾病的預后和患者的生存質量也會產生影響。疾病本身已經給患者身體上帶來痛苦，再加上治療過程中產生的不適反應，使患者容易出現恐懼、焦慮、憂郁等負性情緒，對患者的身心健康產生消極的影響。而且造血干細胞移植治療需要特殊的環境，需要患者在狹小的層流艙獨居l個月～2個月，親人無法陪伴，患者機體容易進入焦慮、緊張、恐懼的過度應激狀態，嚴重的心理問題會影響患者的遵醫行為，降低機體免疫力，如果不及時實施心理疏導，不僅影響整個移植治療過程，而且還會加重病情，延緩疾病的康復[5-7]。因此，需要把心理護理貫穿于整個治療過程，從滿足患者睡眠、飲食的基本生理需要到自我實現和愛及歸屬的需要，滲透到患者需要的各個層面，使患者在接受治療時處于最佳生理、心理狀態。
造血干細胞移植患者面臨死亡威脅、反復化療帶來的身體和精神痛苦及經濟負擔，懼怕進行造血干細胞移植后仍未能緩解，或是對移植效果的期望值過高等，增加心理壓力，容易產生負性心理狀態。許玲[8]對造血干細胞移植患者應用SAS和SDS進行調查分析，結果顯示治療階段焦慮和抑郁癥狀同時出現，病情緩解后以焦慮癥狀為主，治療無效或復發階段以抑郁癥狀為主。赫洋等[9]對接受治療的 11 例異體造血干細胞移植的患者進行深入訪談，結果顯示患者存在抑郁、焦慮、絕望、恐懼等負性情緒。本研究行造血干細胞移植的觀察組患者心理疏導前的SAS、SDS評分分別為56.3±7.5和49.7±6.1，均明顯高于正常對照組的36.3±8.8和38.1±7.5，差異具有統計學意義（P
患者對治療的依從性和信心會受到并發癥和不良反應的影響，移植后患者可能出現感染、移植物抗宿主病等并發癥，以及乏力、疲憊、厭食、體能降低等不良反應。因此需要切實做好心理疏導，改變患者原認知過程中引起不良情緒反應、行為的錯誤認知觀念，樹立戰勝疾病的信心。孫麗敏等[12]對25例造血干細胞移植患者采用系統化整體護理程序，使患者的遵醫行為、服藥依從性、自我監測依從性得到改善。本研究患者經心理疏導，從之前4例較好依從上升為10例，較好依從率顯著提高。
造血干細胞移植帶給眾多血液病患者治愈的機會，但移植過程的痛苦和艱辛也給患者帶來心理負擔，及時發現并滿足患者的心理需求，做好心理疏導，有助于改善患者的心理狀態和行為，促進疾病的康復。
參考文獻
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心理疏導的基本方法范文4
1.1思想政治工作面臨的新情況
新的歷史條件下，人的思想意識、行為出現了許多新情況和新特點。一是當今時代信息化、價值取向多元化、社會環境多樣化和經濟發展市場化的趨勢，給人的世界觀、人生觀和價值觀帶來了沖擊和影響，思維方式和行為方式都發生了明顯變化;二是隨著全面深化改革的不斷推進，國家發展進程加快，對個體的能力素質，特別是思想認識水平和心理承受能力提出了更高、更緊迫的要求;三是受到制度、政策的影響，個體文化素養和學歷層次不斷提高，民主意識和自主意識不斷增強。上述情況，對扎實開展思想政治工作提出了許多新要求。
1.2心理疏導體現以人為本的理念
以人為本一直是開展思想政治工作秉承的理念，而心理疏導正是運用心理學的手段和方法幫助個體走出心理上、思想上、認識上的誤區，疏通阻塞成長進步、破壞和諧團結、影響工作、生活的障礙，有效維護和促進疏導對象的心理健康。因此，心理疏導充分體現了科學發展觀和以人為本的理念。思想政治工作中如果合理引入心理疏導，必將對創新工作思路、改進工作質量、提高工作效率起到積極的作用。
1.3心理疏導將思想政治工作效果最大化
必要的心理疏導可有效緩解日益激烈的市場競爭給個體帶來的工作壓力，人際關系緊張造成的內部不和諧、制度不完善帶來的合作意識淡化，以及生活壓力大所造成的種種矛盾。思想政治工作和心理疏導的有機結合，可起到心理調適、宣泄情緒、緩解壓力等諸多作用，能實現優勢互補，將思想政治工作的效果最大化，在促進個體健康發展的同時，還可有效保證社會和諧穩定，從而最終實現文化強國的重大戰略。
2高校后勤思想政治工作中幾種常用的心理疏導方法
2.1趨利避害，換位疏導
部分后勤職工在面對工資待遇、福利保障和職務變動等情況時，容易產生錯誤、沖動，甚至極端的想法。趨利避害是人的一種本能，人總是依賴自己的力量去尋求快樂、避免痛苦。現實中，個體出現的思想問題往往是在錯誤認識指導下的“趨利避害”過程。面對上述問題，需要從兩方面入手加以引導。一是把后勤職工的思想問題向產生“痛苦”后果的方向上延伸?！爱斁终呙裕杂^者清”，后勤職工往往對自身的思想問題沒有足夠的、清醒的認識，此時要注重撥正后勤職工的思維方向，預見問題性質，假設錯誤的結果，促使溝通對象糾正錯誤認識，提高思想覺悟。二是把思想問題的解決向獲得“快樂”結果的方向上拓展，要點出后勤職工的優勢、長處，肯定其工作成績，指明發展方向，設想美好未來，增強其奮進的信心和動力。
2.2代償滿足，宣泄疏導
與一線教師相比，高校后勤職工在工資、福利待遇和享受社會保險等方面存在很大差異，生活中面臨物價上漲、交通、住房、醫療保障等多方面困難，心理負擔很重，此刻，恰當的宣泄疏導會起到積極的輔助作用。心理宣泄，即個體將自身負性情緒在合適的場合發泄出來，達到心理上的調節，得到代償性滿足，包括器械宣泄、書寫宣泄、傾訴宣泄等方法。人所能夠承受的心理壓力總有一定的極限，當心理壓力超過這個極限時，心理發展便出現一系列困擾，同時，身體也會受到危害。如果在適當的時機打開“心理控制閥”，進行適當的宣泄，將積累起來的不良情緒以適當的方式發泄出去，能有效緩解心理壓力和心理緊張度，恢復心理平衡。
2.3尊重需求，激勵疏導
高校后勤團隊中不乏有能力、有經驗、想作為的人才，當發展空間受限時，矛盾問題隨即產生。作為思想政治工作者，在尊重個體需求的同時，更不可忽視激勵、疏導的作用。生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求是馬斯洛提出的人類的5個需要層次。隨著社會經濟的不斷發展，個體對生存的需要基本得到了保障和滿足，隨之而來的社交需求、尊重需求和自我實現需求日益強烈。疏導者堅守保密原則，有益于增進后勤職工的信任感和安全感，而激勵、疏導更能夠強化個體進取信心，優化人際關系。因此，思想政治工作者要高度關注個體需求，充分肯定成績，用愛心和誠心感化個體，從個體潛能出發，提出適當的期待，使其在積極進取的工作中忘卻并克服憂郁、自卑、悲觀等不良心態。激勵過程中要以“跳一跳，能夠到”為目標，避免期望過高而產生“可望不可及”的心理，使個體喪失信心。
3高校后勤思想政治工作運用心理疏導需把握的幾個問題
高校后勤職工大部分在生產一線工作，工作任務重，工資收入不高，家庭情況各異，因此，高校后勤思想政治工作較為復雜。面對后勤職工，要求思想政治工作者要有強烈的責任心和使命感，要以心談心、將心比心、以心換心。具體說，就是在運用心理疏導做思想政治工作時做到“四心、四知”。
3.1“四心”是心理疏導的前提
一是要有愛心，對職工傾注真愛、真情，用“愛心”搭好“連心橋”，才能更好地開展疏導教育。二是要有熱心，平時要關心個體的進步，善于發現工作中的小事，善于發現情緒變化的細節。三是要有誠心，疏導的優勢就在于平等坦誠的感情交流，需要坦誠相見、敞開心扉交流。四是要有耐心，心理疏導不可能一蹴而就，因此要對職工有耐心，要在平凡事上多鼓勵，在生活細微處多關懷。
3.2“四知”是心理疏導的基礎
一知職工的基本情況，如家庭背景、成長經歷、年齡學歷等等。二知職工的思想狀況，便于根據職工的認知能力和思想水平，分析造成問題和矛盾的主客觀因素。三知職工的思想動向，便于預見發展趨勢，掌握關鍵節點。四知疏導交流的淺近目標。即要明確在什么時間、什么情況下，談到什么程度，達到什么效果，下步如何打算等問題。
4結語
心理疏導的基本方法范文5
隨著社會發展，物質水平的提高，精神方面的下降，針對于中青年人群，極易受到外界因素的刺激，產生中青年精神分裂，對患者和社會形成嚴重的威脅，在對中青年精神分裂患者實施藥物治療的基礎上，還應實施心理疏導，改善患者精神狀況，引導患者配合治療。為探討心理疏導聯合藥物治療在中青年精神分裂治療中的臨床效果，特選取96例中青年精神分裂患者作為此次研究對象，報道如下。
1.資料與方法
1.1 臨床資料
選取2015年9月-2016年9月在醫院接受治療的96例中青年精神分裂患者作為此次研究對象，所有患者均符合ICD-10關于精神分裂癥的診斷標準，排除標準：患有嚴重肝、腎、心器官疾病患者；重型精神疾病患者、癡呆和嚴重認知功能障礙患者；并將其隨機分為研究組與對照組，每組患者48例，其中，對照組患者男26例，女22例，年齡21-43歲，平均年齡（30.33±2.43）歲，病程0.2-3年，平均病程（1.53±0.62）年；研究組患者男25例，女23例，年齡21-42歲，平均年齡（30.28±2.23）歲，病程0.4-3年，平均病程（1.64±0.52）年。兩組患者在性別方面基本資料、年齡方面基本資料、病程方面基本資料進行比較，差異無統計學意義（P>0.05）。
1.2 方法
對照組患者采用常規藥物進行治療，給予患者利培酮片（江蘇恩華藥業股份有限公司產生，國藥準字：H20050160），口服治療，開始用量為0.25-0.5mg/次，隨著治療的進程，增加藥量控制為2.0-6.0mg/次，2次/d。
研究組患者在對照組的基礎上聯合心理疏導治療，措施為：①與患者及家屬建立互信度，了解患者心理狀況，對負面情緒進行疏導，提高治療依從性；②給予患者和家屬進行疾病相關知識的宣教，提高其認知程度；③適當的給予患者和家屬正能量，進行舉例說明，提高患者及家屬戰勝疾病的信心。
1.3 指標觀察
觀察分析比較兩組患者治療前后精神狀況評分、功能狀況評分、社會功能狀況評分情況。精神狀況評分使用簡明精神癥狀評定量表進行評分，功能狀況評分使用功能評定量表進行評分，社會功能狀況評分選用社會功能評定量表進行評分。
1.4 統計分析
⑹據全部錄入excel表格中，用SPSS17.0軟件此次研究得到的數據進行統計分析，進行t檢驗和檢驗。P值
2.結果
2.1 兩組患者治療前后精神狀況評分、功能狀況評分、社會功能狀況評分情況 治療前，兩組患者精神狀況評分、功能狀況評分、社會功能狀況評分進行比較，差異無統計學意義（P>0.05）；治療后，研究組患者精神狀況評分、功能狀況評分、社會功能狀況評分相比于對照組，研究組明顯更好，組間比較，差異具有統計學意義（P
3.討論
精神分裂癥是一種常見的臨床疾病，其具有慢性病的特點，難以治愈，需要長期進行治療，患者的癥狀表現為思維、智力、行為、感知上面的功能障礙，隨著社會的發展，社會壓力不斷增大，中青年精神分裂癥患者逐年增加，對社會形成了嚴重的負面影響，應給予重點關注。
中青年精神分裂患者長期使用藥物治療，極易產生嚴重的負面心理，導致患者的病情進一步加劇，中青年精神分裂癥易出現幻想、自殺、幻覺等癥狀，對患者自身和他人均存在嚴重的安全隱患，對于中青年精神分裂癥患者應進行重點監控，避免對患者自身或他人造成傷害。
中青年精神分裂癥患者進行藥物治療的同時，應給予患者心理疏導，對于患者的負面情緒進行引導釋放，改善患者的心理狀況，引導患者形成積極樂觀的心態，能夠清醒的認知自身的疾病，提高治療依從性和配合度，達到治愈的目的。
綜上所述，心理疏導聯合藥物治療在中青年精神分裂治療中的臨床效果顯著，患者的精神狀況評分、功能狀況評分、社會功能狀況評分得到明顯提高，值得推廣應用。
參考文獻
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心理疏導的基本方法范文6
【關鍵詞】大學生；思想政治教育；心理疏導；人文關懷
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）01-129-01
總書記在黨的十報告中指出，加強和改進思想政治工作，要注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性和平、積極向上的社會心態。人文關懷和心理疏導的提出，進一步豐富了思想政治工作的內涵，拓寬了視野和思路，為做好新形勢下的大學生思想政治政治教育指明了方向。
一、心理疏導與人文關懷的科學內涵
（一）人文關懷的科學內涵
人文關懷在我國有著深厚的歷史和文化淵源。中國傳統文化主體是“儒教文明”，孔子的“天地之性，人為貴”；孟子的“盡心、知性、知天”，均體現出一種發展個體人格、宏揚主體精神、實現自我價值的人本主義精神特質。高校思想政治教育中的人文關懷，就是在工作中以大學生發展為本，把大學生看作是具有獨立個性和特定觀念的教育主體，尊重大學生的主體地位和個性需求，調動并激發大學生的積極性、能動性和創造性，促進大學生的健康成長和全面發展。
（二）心理疏導的科學內涵
所謂“疏導”，顧名思義就是“疏通、引導”?！靶睦硎鑼?，主要是指思想工作者通過解釋、說明、同情、支持和相互之間的理解，運用語言和非語言的溝通方式，來影響對方的心理狀態，改善或改變社會公眾的認知、信念、情感、態度和行為等，達到預警、降低、解除不良心理狀態的目的?！?思想政治教育心理疏導就是將心理學和社會工作的心理疏導手段和技術與思想政治教育傳統疏導教育相結合，引導人疏泄不滿情緒，緩解心理壓力、恢復正常心理和健康身心狀態的一種思想工作方法。
二、大學生思想政治教育心理疏導的特點
（一）主動性
心理疏導的主動性，是指在具體的心理疏導過程中，心理疏導主體能真誠關注心理疏導客體對象的心理與思想的變化，主動積極適時地進行心理疏導。同心理咨詢的做法不同，心理疏導要求教育者主體經常主動深入教育對象之中，及時發現不利于社會安定和諧、需要及時加以疏導的不良社會情緒，敏銳發現有生活困難和心理困境問題急需救助的群體和個人，并及時走近這些群體，積極開展心理疏導，講群體的不良情緒和個體心理危機控制在正常的范圍。
（二）共情性
心理疏導的共情性是指心理疏導主體從內心的參照體系出發，設身處地地體驗心理疏導客體的真實世界；運用相關方法和策略把自己對心理疏導客體內心體驗的理解準確地傳達給對方；引導心理疏導客體對其自身感受作進一步的思考。對心理疏導客體出現的思想問題不僅從理性思考進行分析，而且在情感上也能予以理解，以便創造一種和諧的心理疏導氛圍。準確的共情是心理疏導的一個重要的特征，它在心理疏導當中具有重要的意義。共情是建立良好心理疏導關系的前提之一，共情使心理疏導客體意識到自己被理解、被接納、從而感到滿足，產生遇到知己的溫暖感、親近感、信任感，因而有助于良好疏導關系的建立。
（三）雙向性
心理疏導是一個雙向的溝通交流過程。在心理疏導的過程中，并不是僅有心理疏導主體對心理疏導客體的傳達，在大部分時候，情況恰恰相反，是心理疏導主體在聽心理疏導客體說話與表達。在整個心理疏導過程中，心理疏導主體和客體雙方都可以有充分表達和發表自己看法的機會和時間，而且雙方之間的交流不僅是理性的信息交流，也是情感信息的交流。因而，雙方之間在這個過程中表現的是一種思想溝通、情感交流等方面的雙向互動的關系。
三、大學生思想政治教育的人文關懷的取向
（一）樹立以人為本的理念
大學生思想政治教育的主體是教育者和受教育者，而教育者又主要是為受教育者服務的，所以大學生思想政治教育“以人為本”歸根到底是“以學生為本”?！耙詫W生為本”，就是一切從大學生的實際出發，重視大學生的需要，尊重大學生的個體差異，激發大學生的主體性，實現對大學生的人文關懷。思想政治教育融入人文關懷，至關重要的是樹立人本意識，充分考慮個性，在工作中貫徹“以學生發展為本，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的理念，不斷創新工作方法，積極營造以人為本、個性化的人文關懷氛圍。
（二）努力培育大學生和諧健康、積極向上的心理狀態
融入人文關懷，實質上就是要通過以人為本的教育活動，實現大學生的心理和諧。一要幫助大學生實現自我和諧。自我和諧是與他人、社會和諧的基礎和前提。二要幫助大學生實現與他人的和諧。與他人和諧是與自我和諧、社會和諧的關鍵。三是要幫助大學生實現與社會的和諧。社會的和諧是思想政治教育的重要目標，要善于利用世博會志愿服務等關鍵契機，加強社會責任感、歷史使命感教育，陶冶愛國主義情操，引導大學生積極融入社會、服務社會、奉獻社會，實現大學生與社會的和諧。
