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大學生的法律意識范文1
關鍵詞：大學生；法律意識；犯罪
隨著我國法制社會的不斷完善，全民能夠懂法、用法、護法已經成為實現依法治國的關鍵，而當代大學生作為新生代的力量，是建設未來社會的主力軍，更要懂得法律知識，提高自己的法律素質，為建設社會主義法治國家貢獻自己的力量。
目前當代大學生中完全不懂法的人是極少的，畢竟大多數大學都開設法律基礎這門課程，而完全懂法用法的學生也只占少數，這部分人群大多數是法律專業或者與法律專業相近專業的學生，他們知道生活中哪些事情是違法的，知道違法后的嚴重后果，知道哪些事情會損害自己的利益，也會運用法律維護自己的權利，更能有效地避免自己遭遇不法侵害以及遇到不法侵害時如何有效的解決。事實上，大多數大學生都屬于似懂非懂型。對于法律，這類人群是知道卻不會運用，或者大體明白一些，但不全明白，具體到某一件事情上時就不知道該如何處理，或者他們能夠分辨哪些事情是違法哪些事是不違法，但違法的后果卻不是很清楚，甚至有時他們做了違法的事情卻還不知道或者別人已經侵犯到他們的合法權益卻不知道維護?？傊?，他們自我感覺懂法，有時也會懂法用法，但還是存在一定的盲區，在日常生活中不能很好的運用法律知識來進行分析、判斷以及自我維護，由此可見，當代大學生的法律意識還是存在欠缺的。
二、影響大學生法律意識的原因分析
1、學生自身因素
高校大學生正處于迅速走向成熟又未完全成熟階段，又面對來自經濟、學習、就業等多方面的壓力，學生總是忙于專業知識的學習或者社會實踐能力的培養，對于法律知識的獲得總是被動的，對于法律基礎這門課程也是抱著一種無所謂的心態來學習的，據了解，大多數學生對于這類課程的出勤是較低的，即使上課出勤，上課的效率也是比較低，學生在上課期間要么是在玩手機要么做其他自己的事情，真正認真聽老師講解的人很少。而這恰恰影響了大學生法律意識的培養。此外，有些大學生雖然知道有些事情是違法的，但為了避免麻煩或者哥們義氣，采取放任或者漠視的態度，結果淪為了階下囚，與之相伴的不再是書本而是手銬和腳鐐。
2、學校因素
隨著高校的擴招，大學生就業的壓力就越來越大，一些高校為了給學生提供更多的時間來應付就業能力的培養、從業資格證的考試，主動降低法律基礎課程的教學與考察標準，甚至有時會減少課時，這嚴重影響到大學生法律意識的培養。另外，現在高校對法律知識的傳授都是灌輸式的，無法引起大學生們的興趣，有時反而會引起他們的厭倦與反感。此外，高校宣傳不到位。一方面高校只宣傳了義務而忽視了對權利的宣傳，使學生產生“法律就是要求公民盡義務”的錯覺，有礙于大學生健康法律心理的形成。另一方面，高校忽視了對違法犯罪后果的宣傳。
3、社會因素
隨著信息化時代的快速發展，各種思潮和真假難辨的信息充斥著高校大學生的生活，容易造成學生價值觀的錯位，導致大學生很容易走向違法犯罪的道路。另外，某些省份的執法不嚴，違法不究也給大學生帶來了錯誤的引導，認為只要沒抓住就沒有關系或者抓起來關幾天就會放出來，不會有什么大的事情，從而忽視了法律的嚴肅性以及違法犯罪后必將嚴懲的法律后果。
三、有效途徑
1、積極促進大學生參加法律實踐活動
法律的生命在于實踐，法律的創設就是為了解決現實社會中存在的問題，要積極調動廣大學生參加法制實踐活動的熱情， 這不但可以讓學生們主動學習， 還能使他們在感性上接受法律實踐的影響， 進而牢固樹立法律意識， 而且學生廣泛參與法律實踐過程本身體現了“以學生為本”的教育理念。首先，學校在有關學生教育管理的規章制度制定過程中應廣泛征求學生的意見，采納學生的合理化意見和建議，甚至部分管理條例可由學生參與制定工作。其次，是促進大學生參加社會法律實踐活動，比如可以安排學生參加法院審判旁聽，參加社會實踐中的法律服務活動，還可以請法官、檢察官、律師等法律工作人員來為學生做講座、培訓或者演講等。通過這一系列的法律實踐的感性激發，使大學生能夠有感而發，從而培養法律思維， 能夠從實際生活出發， 從身邊的事情做起，自覺運用法律和規章制度規范自己的行為， 學會用法律維護自身的合法權益， 正確行使公民權利，履行公民義務，同時在學生中形成“自我管理、自我教育的良性機制”。
2、創造良好的法治社會環境
要健全我國法律機制，只有做到立法的民主化和科學化、執法的嚴格化和程序化、守法的自覺化、法律監督的制度化以及違法必究，才能真正實現依法治國。另外，由于當代大學生思想活躍、時代感強、有時帶有激進性的特點，因此要創建有利于強化大學生現代法律意識的道德環境和社會輿論。大眾傳播媒體和各種社會力量可以利用真實生動的案例，對高校大學生進行活靈活現的法治宣傳，從而形成“守法光榮，違法可恥”的社會輿論環境，營造良好的法治氛圍。此外，學生家長也要高度重視自身法律意識的培養，畢竟父母是孩子的第一任老師，而家長的法律意識單薄也會直接影響到孩子法律意識的建構。只有家長重視，才能使孩子樹立正確的法治觀念。
大學生的法律意識范文2
摘要：大學是大學生心理走向成熟的過渡階段，這時期，大學生擁有充足的精力、敏感的心理、較差的自我控制力和脆弱的心理承受力。同時在法律上也有一些不足之處：法律知識貧乏、學習法律知識的主動性不高、法律信任感不強、法律責任感降低等。基于大學生在法律意識上表現的不足與缺失問題，本文著重從強化法律意識、營造良好的校園法治氛圍、加強教師力量建設等方面來探究出路，力求引起相關大學生以及部門組織的關注，切實解決好這一具有理論和實踐意義的問題。
關鍵詞：法律意識;缺失;大學生
一、大學生法律意識的特征
“大學生法律意識是大學生群體關于法律的思想、心理、認識傾向的總稱，也是法律意識的一種表現形式，它體現了我們這一特殊群體在法律上的認知、情感、評價和信仰等?！雹俅髮W生法律意識不僅具備中國特色社會主義法律意識的基本特征，又有自身獨特的特征，這也決定了其與普通社會群體法律意識存在不同之處。（1）大學生的年齡結構、受教育水平有別于其他社會群體。（2）由于大學生尚未形成比較成熟的科學的世界觀、人生觀、價值觀，引起觀察問題、分析問題還不夠全面。他們對世界充滿著好奇心里，難免偶有盲從。再者，他們在學校里學到的正統理論和正常的人際關系與社會轉型時期產生的各種陰暗現象往往形成強烈的落差感。他們對人生、對社會易產生困惑，導致其易變性的法律心理，從而在一定水平上影響了法律意識的構成。種種原因表現，大學生法律意識的構成帶有不成熟性、被動性、易變性特征。因而，我們必須選取各種切實有效可行的路徑，向大學生直接或間接地教授法律知識，培育他們應用法律知識的能力，賦與中國現代化建設需要的當代大學生法律價值觀。認識大學生法律意識在內涵和構成過程中的特點，尊重他們在構成過程中的規律，是建構大學生法律意識的關鍵所在。
二、大學生法律意識缺失的主要體現
（一）法律知識貧乏。大學生在大學學過一些法律知識，但總體法律知識能力水準仍舊較低。究其根源，在于當前我國大學生大多看重專業課，而對法律基礎課卻很少予以重視，只是臨到考試時突擊，應付了事。另一方面，高校的“法律基礎”課教學時間很有限，走馬觀花式的涂鴉教育很難讓學生學到扎實的法律基礎理論。因而，高校大學生在有限的課時中難以獲得夯實的法律知識。
（二）學習的主動性不高。法律知識是法律意識的重要內容之一，其學習的優劣直接影響法律意識能力的高低。目的性和功利性是現今大學生學習普遍存在的現象，在實際學習生活中往往表現為，對待專業課程非常重視，而卻對公共課應付了事?？荚嚽耙古R時抱佛腳，加班加點死記硬背，把公共課當做一種包袱等等，在這類思想的支配下，大學生很難有深厚系統的法律基礎知識。
（三）法律信任感不強。當前，我國在市場經濟建立不完善以及相應法制建設不能夠跟上市場經濟建設的水平和節奏的實情下，致使存在一定范圍、一定程度上的腐敗現象，使得大學生片面的觀察這樣的狀況。這在一定意義上肯定會影響大學生對法律的信任感。表現在平常生活中，部分大學生認為法律在某一程度上不能夠止惡從善，因此對法律的信任失去應有的信心。
（四）法律責任感方面?！爱斍昂艽笠徊糠执髮W生由于自身法律知識的欠缺，以及對法律認識的不足，當然也有我國自身法制建設和法律實施過程當中的原因，大學生很難對法律現象及法律制度產生一種歸依，同樣也就缺乏對法律的責任感，當發生法律問題的時候，在現實中的情景就是找熟人、托關系等，而不是將之作為自我的一種責任，一種義務，在遇到法律糾紛時，不能以一種主人翁的態度去對待，而是采取逃避的行為，不能承擔相應的責任?！雹?/p>
三、應對大學生法律意識缺失的方法途徑
（一）強化法律意識和法律信仰。法律意識的培養是法律素養形成的必要前提，增強大學生的法制觀念和法律意識，要著重培養大學生的憲法意識、公民意識、權利義務意識等。培育大學生的法律信仰，要指導大學生構建正確的世界觀人生觀和價值觀。具體來說，就是要把心理教育與大學生的法制教育結合起來，引導大學生剖析我國的實際狀況，包括充分認識我國依法治國起步晚、基礎薄弱的現實狀況，鼓勵大學生正確分析和理解當前法治環境和法治現狀，增強對我國法治制度必然完善的信心，從而引導大學生規范自身的行為。
（二）培育法律認同感和展開理想信念教育。大學生是有抱負、有品德、有文化、有紀律的一代;是宣揚個性、塑造理想信念的一代。大學生內心很容易產生困惑和迷茫，針對這一情況，首先要肯定他們的完美理想，激勵他們積極進取，逐步走向成功。其次要引導他們立足社會現實，對社會法律現象進行分析，使他們學會思考，在學思中探索真理形成法律信仰，增強對法律的認同感。
（三）營造校園良好的法治氛圍。利用典型案例的宣傳教育，優化大學生法律意識培養的輿論環境，營造良好的法治氛圍。在大學里，輔導員老師們應該以身作則，言行一致，特別是在關乎學生切身利益的問題上要堅持按規章辦事，做到“有章必循”。還可以在 3.15維權日、12.4法治宣傳日等特殊節日開展法律宣傳活動。院系老師可以帶領學生舉辦 “模擬法庭”、法律常識搶答、法律演講比賽和辯論賽等，增強學生學法的興趣，守法的能力。營造校園良好的法治氛圍，才能為大學生提高法律意識做好鋪墊。
（四）增強教師力量的建設。大學生法制教育過程中，教師擁有著無可爭議的重要地位，發揮著常人難以替代的重要作用。例如，在相同的法律意識教學內容上，學識淵博的教師較之知識匱乏的教師，他們的法律意識更強，授課更能生動活潑吸引學生，從而更好地調動大學生自主學習法律的積極性。高水平的授課能使學生體會到聽課的樂趣，這樣不但教學效果好，而且極易形成大學生的法律意識。
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注解：
大學生的法律意識范文3
“依法治國，建設社會主義法治國家”已寫進憲法，法治國家的理論正逐漸形成體系。大學生是社會的精英，在未來社會中處于重要地位，如果他們的法律意識淡薄，則難以適應社會的需要，甚至可能會在法治社會里犯錯，這也給中國建成法治國家造成阻礙。因此，重視大學生現代法律意識的培育，讓他們形成依法行為的意識、崇尚法律的觀念是很重要的。
法律意識與現代法律意識是不同的，法律自有國家起就產生了，人們的法律意識也就開始有了。從法律意識的發展歷史來看，法律意識有積極與消極之分、主動與被動之分，也就是說有現代與傳統之分。為適應社會主義法治社會的要求，我們要培育的是大學生的現代法律意識，我們的教育就是要使大學生現在的法律意識發生根本改變，走向現代法律意識。
二、大學生法律意識現狀及成因
大學生是社會中正在長身體、長知識、長才干的群體，一方面，他們的成長環境與社會息息相關；另一方面，學校教育對他們有較強的影響力。因此，大學生作為這樣一個特殊的群體，他們在校期間接受法律教育有其自身的特點，其法律意識方面也有其自身的特點。
1.有感性法律意識，而理性法律意識缺乏。目前我國絕大多數大學生對法律的認識僅處于感性階段，比如，都知道憲法是國家的根本大法，都知道殺人是犯法行為。但就法律為什么是這樣的等深入問題就茫然不知了，他們的法律意識處于片面的不系統的法律層次，在理性認識的層次上是缺乏的。
2.有義務性法律意識，而權利性法律意識缺乏。隨著人類社會的進步，人作為社會主體的自我意識逐漸復蘇，傳統法律意識的義務本位開始為現代法律意識的權利本位所代替。權利本位意味著只有權利存在，才能設定義務。在現代法律意識中，權利是平等的。每個人不管權力大小、職位高低、性別民族，只要是社會的一員，他就既是權利主體，也是義務主體。這在法律面前是人人平等的。隨著現代社會對人的關懷的深入，現代法律賦予人更多的是權利。然而，我們的大學生對這一點是缺乏認識的。
3.有消極法律意識，而積極法律意識缺少。中國封建社會是一個“人治”的社會，儒家思想是它的正統思想，“德主刑輔”是歷代封建統治者標榜的口號。而當今的教育環節是分離的，在有關儒學文化的學習中，一些老師很少批判當中“人治”的思想，而大力宣講儒家的“德治”對中國當代的影響，這就容易給學生造成一種錯覺，以為在中國只需要“德治”，這對大學生的現代法律意識的培育會起弱化作用。
4.有被動法律意識，而主動法律意識欠缺。我們經?？吹椒ㄖ菩麄鳈谥械膬热荽蠖鄶凳且蜻`法犯罪所受到的懲罰，使大學生感覺到的是法律的無情，而并沒有感覺到法律是他們生存的需要，是他們行為的準則，是他們利益的維護者，大學生的內心深處認為只要我不違法就無需學法。因此，要使大學生從被動守法轉化為主動尊重法律、崇尚法律，這還需要待以時日。
三、大學生法律意識欠缺的危害性
1.從社會角度來看，增大我國社會主義法治建設進程的成本。大學生今后走向社會，將成為社會主體，是我國社會主義建設的生力軍，是社會主義建設事業的接班人，是未來各級領導干部和管理人員的重要來源。他們在各行各業各個領域從事工作，而人的行為是靠意識去指導的，如果具有現代法律意識并在這種意識支配下去從事工作，工作起來就有規范性、效益性、公平性、合理性。如果現代法律意識不完備，在今后的工作過程中有可能出現負面影響?？陀^上，大學生今后面臨的工作環境就是我國要建成法治國家的環境和中國不斷國際化的環境，現代法律意識是大學生行為的思想基礎，沒有這個思想基礎，社會主義法治國家的建立就有可能遇到阻障。而如果不重視現代法律意識的培育，我們就有可能在國際舞臺上摔跤，就有可能跟不上國際的步伐，這同樣不利于法治國家的建成。從這個意義上來說，就是增加我國社會主義法治建設進程的成本。
2.從個人角度來看，削弱大學生成才的綜合素質。未來社會的發展關鍵在于人才的素質，人才綜合素質當中最重要的三大素質，就是思想道德素質，業務技能素質和身心體能素質。其中思想道德素質包括法律素質，法律意識是法律素質的核心。作為大學生，如果法律意識不完全，將會導致其行為規范意識的失衡，進而可能導致行為失范。如果在涉及到國家利益與國家安全的事務上法律意識缺失的話，問題則更嚴重了，就有可能成為危害國家的危險品了。
四、培育大學生現代法律意識的途徑
1.健全法律體系。這是大學生現代法律意識培育的基礎。法律體系健全的含義有雙重，一是上至憲法下至所有部門法訂立完備，二是所訂立的法律是好的法律。
2.加強學校教育。這是大學生現代法律意識培育的關鍵。學校的法律教育，不僅僅是法律知識的灌輸，更重要的是傳統法律意識的變革、現代法律意識的培育；不僅僅是任課教師的任務，更重要的是應視為學校的使命；不僅僅是課程的安排，更重要的是應貫穿學校教育過程的始終。
3.優化新聞傳播渠道。這是大學生現代法律意識培育的渠道之一?，F代傳媒對大學生有著重要的影響，因此，各種新聞媒體在進行有關方面的報道時應是準確的、公正的、及時的。
4.凈化社會環境。大學生的成長離不開社會環境，凈化社會環境，這是大學生現代法律意識培育的防護林。
5.自覺學習法律。只有在對法有認知的基礎上，人才可能對法理解，才可能對法產生信任，也才可能對法產生信仰，現代法律意識才可能根植于內心。要認知法律，就需要大學生自己自覺學習法律，而不是被動學習。
6.強化道德自律。法與道德是一對孿生兄弟。法起警戒、防護作用，道德起教化、內省作用。強化道德自律有助于大學生現代法律意識的樹立。
7.培養人文精神。人文精神是法治最豐富和深厚的思想資源。人是社會的人，社會的發展歷史同時是人的發展歷史，自人類進入文明社會以來也是法治的發展歷史。人文精神中包含有豐富的法精神，培養人文精神為大學生現代法律意識的培育提供豐厚的精神土壤。
8.倡導法治宣傳。目前中國仍處于法治建設時期，法治宣傳是十分重要的。大學生應承擔起這個宣傳任務，在宣傳法治的同時自己也受到教育，從而更堅定對法律的信仰。
大學生的法律意識范文4
【關鍵詞】大學生，就業，法律意識培養
一、大學生就業法律意識內涵
大學生就業法律意識培養的內涵是緊緊圍繞培養的主旨進行深化和拓展的，主要包括幾個方面：（1）大學生加強學習就業法律知識。大學生對就業相關法律知識的掌握程度直接影響著大學生就業法律培養的效果，大學生只有掌握了足夠的就業法律知識，才可以提高自己的法律素養，在培養的過程中才可發揮主動作用。（2）高度重視大學生就業法律意識培養。大學生對就業法律意識的重視程度是大學生法律意識培養的內涵的核心要素，如今許多大學生沒有從心理上樹立自己的就業法律意識，在就業過程中遇到與法律相關的事情總是采取模棱兩可的態度，這種現象令人堪憂，大學生如果對自身的就業法律意識認識不夠到位，將嚴重影響對大學生的就業法律意識的培養教育，這也會對大學生就業產生阻礙作用。（3）提高大學生對就業法律知識的運用程度。大學生對法律能力的運用程度是大學生就業法律意識培養中最能體現培養效果的，大學生通過對就業法律知識的學習和法律意識的樹立能夠從整體上對自己的法律意識有宏觀的衡量和比較，這樣再結合對就業法律知識的運用情況可以隨時發現大學生個人的就業法律意識存在的不足和需要提高的地方。
二、大學生就業法律意識培養的必要性
（1）豐富就業法律知識
加強大學生的就業法制教育，使大學生了解我國就業方面的法律，明確勞動者的權利和義務。
首先，有利于大學生明確勞動者的權利。公民除《中華人民共和國憲法》和民事法律規定的公民基本權利以外，還享有勞動權。《中華人民共和國勞動法》規定勞動者享有一系列勞動權利，包括平等就業權、自由選擇職業的權利、享受社會保險和福利的權利、取得勞動報酬的權利、休息休假的權利、獲得勞動安全衛生保護的權利、提請勞動爭議仲裁及訴訟、接受職業技能培訓權等權利。現施行的《勞動合同法》及《勞動合同法實施條例》作為勞動法的補充、完善和具體化，對勞動者的勞動權做出更全面、細致的規定，從用人單位不訂立書面勞動合同、勞動合同條款的部分限制、勞務派遣等方面彌補勞動法的不足。
其次，有利于明確勞動者的義務。沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利，權利和義務總是同時存在。法律賦予每個公民一定的權利和自由，每個公民有責任依法行使，在行使權利和自由時，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法權利和自由；遵守憲法和法律，憲法規定公民有遵守憲法和法律的義務；要忠實的履行義務，這里的義務包括法定義務和合同義務，大學生要以法律為自己行為的準則，一旦簽訂勞動合同，就要全面、及時地履行義務，因為合同就是當事人之間的法律，不能隨意毀約，違背合同就如同違背法律。
（2）增強法律救濟意識
加強大學生就業法律意識培養教育，可以使大學生正確認識證據，明確何為法律上的證據及證據的存在形式、證明責任等，有利于樹立積極主張權利的法律救濟意識，不畏法，不畏仲裁與訴訟，發生糾紛時，平等地與用人單位據理力爭，切實保障自身的合法權益，這也是有權利必有救濟的法理所在。法律救濟意識必然包含證據意識。在法律上沒有事實，只有證據。證據意識包括收集證據、保存證據、運用證據三個方面。收集證據的意識是指大學生在就業時，讓用人單位出示相關材料，佐證一些事實以防上當受騙，避免發生糾紛時找不到用人單位，如要求公司出示營業執照等；保存證據的意識，大學生要妥善保存現有證據，如勞動合同書、仲裁協議等，以便將來在仲裁或訴訟時支持自己的主張；運用證據的意識即大學生學會運用證據證明案件事實，明確一定事實的舉證責任是在對方還是己方，什么樣的事實需要什么樣的證據來加以證明。
（3）強化法律責任意識
通過就業法律意識培養教育，可以使大學生樹立法律責任意識。有損害即有賠償，法律保護人們的合法利益，當利益出現損害時，法律就會追究責任主體的法律責任。不知事實可以作為借口，但不知法卻不能開脫罪責，任何人都不能以不知法來對抗責任。守法不是對法律的畏懼，而是對法律的自覺認同。法律責任是與法律義務相關的概念，一個人在法律上要對一定行為負責，或者他為此承擔法律責任，意思就是，他作相反行為時，他應受制裁。法律責任意識鞭策我們依法履行義務，自覺受法律的約束，以法律作為行動的準則。加強就業法制教育，使大學生具有法律責任意識，明確違反義務的法律后果，衡量違法的法律成本，不敢輕易觸犯法律，有利于形成自覺守法的良好習慣。在就業過程中，才能自覺遵守法律，不敢任意毀約、踐踏勞動合同，不敢輕易違反法定義務和約定義務，更不會出現誠信缺失，編造、偽造學歷證書等，侵犯用人單位的合法權益。
大學生的法律意識范文5
當代社會是法治社會，大學生法律意識的強弱直接關系到法治國家能否建成。大學生法律意識的強弱受到諸多因素的影響，其中傳統道德影響最大。本文通過分析傳統道德對當代大學生法律意識的影響并提出增強大學生法律意識的建議，以供參考。
1. 傳統道德對當代大學生法律意識養成的積極影響
法律意識的強弱與傳統道德息息相關，傳統道德中有很多因素與法治文化契合，對增強當代大學生法律意識有積極作用。
傳統道德中的責任意識有助于提高大學生的法律意識。傳統道德注重家國教育，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天下興旺，匹夫有責”等名言警句都激勵人民無論你是身居廟堂的領導還是普普通通的老百姓都應當關系國家大事，“大事小事天下事，事事關心”只有一個關系民族和國家命運的人才是一個合格的公民。大學生是天之驕子，被視為國家和民族的未來，從小就被寄予了厚望。大學生的這種責任意識，要求他們學習法律，捍衛憲法和法律的尊嚴。
自強不息的傳統文化為當代大學生增強法律意識提供精神動力。傳統道德要求人民努力奮斗，用勤勞換取勞動成功，“天行健，君子以自強不熄；地勢坤，君子以厚德載物”是許多大學生的座右銘。隨著依法治國成為國家治理方式，學習法律、運用法律、增加法律知識成為大學生的共識。
傳統道德的人本精神有助于提高大學生的法律意識。“民貴君輕”、“己所不欲勿施于人”、“仁”等人本思想是傳統道德的重要組成部分，要實現傳統道德要求的內容，當代大學生必須健全其人格，實現全面發展，掌握和了解未來工作中需要的法律法規知識和日常生活中經常使用的法律知識。唯有人格健全、能力強才能更好的為人民服務。
傳統道德中的秩序意識有助于提高大學生的法律意識。三綱五常被視為封建社會的糟粕，“臣事君，子事父，妻事夫，三者順則天下治，三者逆則天下亂，此天下之常道也”，這種秩序意識在封建社會對穩定社會秩序有其積極的作用，傳統道德中秩序意識，要求當代大學生掌握現代生活的中規則即法律，只有掌握了法律才能了解自己行動的界限，明確自由的限度，知悉自身的權利和義務。
2. 傳統道德對當代大學生法律意識養成的消極影響
傳統道德對當代大學生法律意識養成有積極影響也有消極影響，具體體現在：
傳統道德容易導致法律虛無感。傳統的道德過分夸大“仁”、“忍讓”“德”的作用，認為一個高尚有德之人不與小人計較個人得失，如果維護自身權利被視為降低了自身的道德標準，與小人處于同一水平。高尚有德之人要用仁愛之心及高尚的品格打動其他人，遇到侵害自身權利的人要忍讓，甚至主動放棄自身利益。這種思想的存在產生以下弊端：第一，受害人不愿意用法律手段維護自身合法權利，因為一旦通過法律手段維護權利被視為與小人一樣的人，受到周圍人的鄙視[1]。第二，讓人產生只要通過忍讓良好的德行就可以解決日常糾紛，法律并不是維護權利的主要手段，是迫不得已的最后手段。
傳統學習觀對法律意識養成產生消極影響?！皩W而優則仕”的傳統觀點深入人心，從當前考公務員熱就可見一斑，當官成為學習的重要目的。當代校園仍然存在死讀書的學生，只有教材和老師，這種讀書方式限制了大學生的視野，讓大學生不關心國家大事，不關心經濟發展，更不會去主動學習法律。
傳統道德將法律視為統治工具的思想對法律意識養成產生消極影響。自漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”以來，儒家思想一直占據的主導地位，法律被視為輔助工具。由此產生的消極影響包括：第一，法律一直被作為輔助工具，被作為懲治犯罪分子的工具。第二，法律沒有被信仰。作為輔助工具的法律從來沒有被信仰過，人民還是習慣于通過人情關系解決問題。第三，民商法律的發展滯后。由于法律被視為統治工具，導致法律主要集中于刑法，民商法發展相對滯后，最終導致我國現行民商法律大多借鑒外國的法律。
3. 加強當代大學生法律意識的措施
改革法制教學工作。我國傳統法治教育存在一定的弊端，主要體現在以下幾個方面：第一，授課老師所學專業是思想道德教育專業，未受過系統的法學教育，不了解其中的法治思想，難以真正擔負起法律教學的任務。第二，法治教育與思想道德教育統一歸屬于教育學院教授，導致教學中法律教學與思想道德教育教學工作沒有分開，課程設置上也不盡合理。第三，法學教學停留在傳統的法條介紹，沒有法理的解讀，學生學習興趣不高。提高大學生的法律意識要求學校要做好相應的改革工作。第一，要選擇專門法學教師進行教學工作。公共課程教學工作雖然與專業教學不同，但是法制教育工作具有特殊性，在沒有受過專業教育的情況下，無法解讀具體法條背后的法理。有專業教師任課，可以將法條背后的法理向學生解釋，也可以根據課程進度講解實踐中發生的案件情況，通過案件分析不僅可以充分說明其中的法理，而且對增強學生學習興趣及法律意識有著積極作用。第二，做好課程改革工作?，F行課程體系中將思想道德教學與法律教學作為一門課程，此導致法律教學內容課時較少，教學質量難以保證，因此應當將法學作為一門獨立的公共課程，增加教學時間與教學內容。
加大法制宣傳工作。學校應當在國家憲法日、消費者權益保護日等節日時做好相關的普法宣傳工作。第一，可以通過學校廣播、海報、有獎知識問答等形式積極宣傳法律，讓更多的大學生參與到法治宣傳，法治建設的工作中來。第二，學校可以與律師事務所、法院、檢察院、公安機關等部門溝通聯系，邀請知名專家學者前來做講座，通過講座的形式進一步增強大學生的法律意識[2]。第三，有條件的學校可以通過開設第二專業的方式讓更多有興趣的大學生學習法律。
建立法治校園建設。第一，建立完善的制度。制度是法治前提，通過制度建設使各項工作都有“法”可依。第二，強化執行，良法必須要有效的的執行才能產生效力。在班級選舉、評優等方面要依據制度辦事，做到公開透明，讓學生的合法權利得到有效保障。只有學生的權益得到有效保障，學生才能相信法治、踐行法治。第三，建立有效的監督機制。監督是執行的重要保障，沒有監督的制度是沒有執行力的?？梢酝ㄟ^公開的信箱等方式，公開提出問題，公開回復問題，讓問題暴露在陽光下。
大學生的法律意識范文6
法律意識是什么?法律意識是人們對法律和法律現象的認識或認同的知識和心理態度的總稱。權利意識是人們對于一切權利的認知、理解和態度，是人們對于實現其權利方式的選擇。法律意識與權利意識相互影響、相互推動。大學生是推動國家和社會的有生力量，了解法律、使用法律更是其必備的條件。其對法律的掌握程度對于把中國早日建設成為法治之國有重要作用。因此，為了提高大學法治教育，了解現今大學法治教育之現狀，我們對在校大學生作了一個調查。
二、大學生法律意識與權利意識的現狀
(一)大學生對法律知識的了解不深。本次的調查對象來自不同年級不同專業的大學生，采取抽樣調查的方式來調查分析,本次調查問卷中顯示，55.05%的大學生有時會通過電視、報紙等途徑了解一些法律意識，只有13.29%的大學生平時都不怎么關注，并且認為日常生活中也用不到法律。這無疑表明當代大學生對我國法律有一定程度上的了解。然而在刑法規定應負刑事責任的最低法定年齡是幾歲?這一問題上，只有25%的大學生知道其答案是14歲，然而仍有75%的大學生以其現有的法律知識還不能有更專業的法律素養，由此可以得出如今在校大學生的法律意識僅停留在較為膚淺、片面認識之上，而缺乏對法律的較為準確的了解。
(二)大學生的權利意識薄弱。大學生作為接受了高等教育的社會群體，其權利意識與法律知識水平的高低，直接反應于法治社會的基本狀態。根據調查結果，有54.43%的大學生會與用人單位簽訂勞動合同，51.9%的大學生同意用人單位所要求的簽訂口頭合同，據此可以分析出大學生有一定的自我保護意識與權利維護意識。但在本次調查中，問及法律基本知識對我們有意義嗎?這一問題時，69.62%的大學生認為有意義，但在實際面對自身權益受到侵害之時，即使法律知識有一定的積累的大學生，他們在第一意識中也并不希望通過法律的途徑來維護自身的權益，反倒樂意運用法律以外的途徑來解決。
三、加強大學生法律意識與權利意識的途徑。
(一)對于國家來說。組織大學生各地普法下鄉活動，雖然當今社會是信息時代，但我國偏遠地區，農村依舊面臨著文盲法盲的窘境，很大一部分群體對文化知識處于迷茫狀態，更不用說法律知識了。我國現如今正在通往法治社會的道路上，可以招募更多的志愿者發揮他們的能量，進行普法宣傳，加強貧苦地區以及農村的普法宣傳工作。
(二)對于社會媒體來說。為了促進我國法治社會的發展，各大媒體有協助國家進行普法的義務。媒體應多報道現實案例，傳播基本法律知識使普通群眾引以為戒，培養他們基本法律意識和權力意識，并適當制造輿論氛圍，激發群眾法律道德。
(三)對于教育機構來說。大學生作為學生群體，其主要任務仍是通過接受課堂知識，從而擁有豐富自身的理論知識，來指導其實踐活動。因此，課堂教學是法律意識培養最有效的途徑。在我們的調查中，有65%的大學生認為有必要學習勞動法，在當今這個以按勞分配為主，多種所有制并存的制度中，勞動法無疑與我們生活息息相關，因此從多方面加強法律學習是很有必要的。
(四)對于在校大學生自身來說。針對大學生法律意識與權利意識的薄弱問題，大學生自身也存在不可推卸的責任。他們自身應積極轉變法律觀念，樹立正確的權利意識，堅定對法律的信心。中國法治社會的構建，依法治國的理性決策，是新世紀中國法治的必然出路。博登海默指出：法律是正義和秩序的綜合體，法律必然體現為一種正義，一種社會正義。大學生應保持對法律的崇高信仰認真學習法律知識，崇尚法理，完善法律，依法生活，遵紀守法，努力使自己成為合格的法律人才。
