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體育競技運動范文1
關鍵詞：高校體育；運動訓練；體育教學；發展前景
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）29-0233-01
要想使高校體育教學得到有效發展，對運動訓練與體育教學兩者之間的相關性加以明確顯得非常重要。從某個角度來講，運動訓練與體育教學兩者的密切程度可以看做是點與面或普及與提高的關系。體育競技最為直接的一個表現就是運動訓練，但進行運動訓練還要基于對體育相關知識熟悉掌握的基礎上，而熟悉了運動訓練也有利于提升體育教學質量。所以，對運動訓練與體育教學兩者之間的關聯性加以掌控，同時做到優勢互補，便是當今高校體育教學工作者需重點思考的問題。
一、高校運動訓練及其體育教學的發展現狀分析
（一）高校運動訓練現狀
現在的高校運動競技機制還不夠完善，在對高校運動員招生、選拔、及訓練與管理上面缺乏一個行之有效的標準制度，這在一定程度上制約了高校運動訓練的發展。高校運動訓練還存在學習與訓練關系處理不當的現象出現，從而導致學習與訓練的時間分配缺乏合理性與平衡性。體育特長生與其他學生之間存在差異，但學校忽視了這些人的個性差異，學校沒有組織專項的、有針對性的教學方式，只是將特招運動員與普通學生同等對待，并且在教學策略及管理方法上也沒有做任何改變，進而使得許多運動員跟不上文化課程的學習進度，影響了訓練的積極性。目前許多高校的體育教練是由學校的體育老師來兼任，體育老師雖然有較為專業的專長，但在怎樣教育具有體育專長的學生方面還是存在一些經驗不足或缺乏實踐的現象。缺乏專業性的運動指導訓練老師是一個方面，還有另外一方面就是學校缺乏大量的資金來建設完善的體育基礎設施，沒有購買完備的體育訓練器材，在一定程度上也影響了學生訓練積極性的提升。
（二）高校體育教學現狀
傳統的體育教學模式具有單一性強、針對性差的特點，在教學程序與內容的設置方面也缺乏新穎及實踐性。還有就是體育教學的評價機制的設置缺乏科學性與合理性，進而達不到養成學生良好的訓練習慣、促進學生身體素質提升的目的。但是隨著教育改革的不斷深入，高校體育的教學模式開始發生變化，教學體系也開始逐漸趨于完善與成熟。終身學習的觀念開始深入人心，體育教學從傳統教學模式中的末流位置分離出來，在提升學生綜合素質方面起到了重大的作用。另外，雖然在目前的高校體育教學中還存在許多不足之處，但是，其發展的趨勢及改革的方面是正確的。只要合理兼顧與處理好體育教學與運動訓練的關系，就能為體育事業的發展注入生機與活力，從而推動高校體育的進一步發展。
二、高校運動訓練及其體育教學的發展前景探析
（一）通過加強運動訓練來促進學生綜合素質的全面提升
發展人的自然素質是體育教學的主要表現，這是由于人的素質結構中最為基礎性的就是自然素質。自然素質本質上就是身體素質，而且身體素質可以通過體育教學與運動訓練來進行鍛煉與提升。高校學生在體育觀念、興趣愛好、身體素質方面存在諸多差異，因此在體育水平上也存在一些個性差異。所以，體育教師就要運用合理的運動訓練方式，通過了解學生的實際情況來制定體育教學模式，從而使學生的綜合素質得到穩步的提升。
（二）運動訓練與體育教學充分融合，并形成優勢互補
要想使高校體育教學得以順利開展，需對運動訓練與體育教學的融合充分重視。高校體育教學一旦脫離了實際運動訓練，就會缺少必要的實踐與美感，進而影響到學生的學習積極性。運動訓練離開了體育教學的指導，也會讓運動訓練缺乏必要的方向性。所以，體育教學與運動訓練必須做到同步協調發展，充分利用體育教學與運動訓練各自的特點來達到優勢互補的目的，強化學生的體育意識與運動訓練水平，培養綜合性、全面型的高素質體育人才。學校還可以通過開展體育競技來加強學生的集體榮譽感，從而激發學生的主觀能動性與積極性，進而促進高校體育事業的科學可持續發展。
三、結語
高校體育教學的最終目的是要全面提高學生的身體素質與心理素質，從而培養全面型、綜合性的高素質體育人才。要想高校體育教學的作用得到充分的發揮，就需要學校進一步加強對體育教育的改革，建立高效完善的體育機制，大膽進行實踐與創新。合理利用好體育教學與運動訓練的融合優勢，讓體育事業更為規范、合理，從而為體育事業的蓬勃發展打下良好的現實基礎。
參考文獻：
[1]王志宏.淺談高校運動訓練和體育教學的發展趨勢[J].當代體育科技，2015（09）.
體育競技運動范文2
計算機技術在競技體育運動領域當中的應用主要是為了促進競技體育向著更高、更快、更強的方向發展。目前，計算機技術在競技體育行業得到了廣泛的應用，在各個比賽項目當中起到了重要的作用，收到了理想的效果。
1計算機技術在競技體育運動中應用的含義分析
計算機技術術語現代電子信息技術其中的一種，與傳感技術、通信技術同為競技體育項目當中的三大現代化輔助技術。在競技體育當中，計算機技術的主要任務是對各方面的競技體育信息進行全面的分析、儲存、傳輸等，作為競技體育運動信息的重要加工與處理載體，計算機技術具有明顯的軟件化以及網絡化兩項基本特點，有助于確保競技體育運動的公平性以及精確性。
2計算機技術在競技體育運動中的應用分析
計算機技術在競技體育當中的實際應用，需要從競技體育項目的類別進行分析。需要注意的是：電子計算機技術在競技體育當中的應用只是起到輔助的作用，與運動員本身的運動成績無關以及比賽規則均無明顯的關系。一般而言，現代競技體育主要可劃分為環境適應類項目、體能類項目、技巧類項目三類，具體為：
2.1環境適應類項目的應用
在競技體育概念當中，環境適應類項目指的是雪橇、帆板、滑雪等對環境要求較高的運動項目。該類的運動項目不僅與運動員本事的運動機能與水平緊密相關，更與運動員對比賽環境的適應性有著必然的聯系。對于環境適應類競技體育項目而言，運動員的適應性訓練受到了諸多的限制，包括訓練條件、訓練時間等方面。在計算機技術的作用下，衍生出了虛擬現實技術（VirtualReality），集模式識別、智能接口、網絡技術、圖像處理等功能于一體，且具有語音處理以及多傳感器等多項關鍵性計算機技術。在虛擬現實技術之下，操作者可通過自身的視覺、聽覺、觸覺等跟虛擬現實技術產生人機交互的效果，為運動員營造“身臨其境”的感覺。在虛擬現實技術的啟發下，美國加利福尼亞戴維斯大學于20世紀90年代初期成功研發了一種雪橇比賽裝置，為雪橇比賽運動員創設出了一個高度仿真的世界。通過采用計算機技術，構造立體性的圖像，按照真實比賽現場的標準對訓練室進行虛化處理。在該裝置的作用之下，運動員可明顯卻感受到實地比賽當中所帶來的搖擺、起伏、震蕩等感受，同時運動員身上還裝有傳感器裝置，對運動員在運動過程當中所產生的全部數據與刺激反應全部記錄下來。運動員的身體狀況通過實驗室內的檢測設備實現實時監測，分析技術動作以及判斷技術優劣，模擬真實的比賽，有助于提高運動員的比賽成績。虛擬現實技術示意圖如圖1所示。
2.2體能類項目的應用
“超等長力量”“/反應力量”在競技體育體能類項目方面往往被視為直接關系到運動員比賽成績的核心影響因素之一。鑒于此，無論國內還是國內，都非常重視體能類項目的訓練?；诂F代人體工程的專業理論，可得知影響“超等長力量”“/反應力量”的關鍵因素有兩個，分別是“運動神經中樞對肌肉的反射性調節”以及“彈性能量從產生到儲存，再到釋放的全過程”，而這兩個關鍵因素都與人體肌肉完成“超等長力量”“/反應力量”所需的時間有著必然的聯系，一般而言，所需的時間越短，運動員的瞬間爆發力越強，比賽成績也會更為理想。我國部分教練員將“超等長力量”“/反應力量”與大運動量訓練的概念混淆，錯誤地認為長時間持續不斷地加大訓練量，提高訓練強度便可提高運動員的比賽成績，該訓練方法顯然缺乏系統性與科學性，容易導致運動員的關節或關節出現損傷，縮短運動員的運動壽命。20世紀80年代末期，應用計算機技術研究“超等長力量”/“反應力量”始于芬蘭，所采用的是遙感技術（Remotesensingtechnology），獲取運動員比賽時的小腿三頭肌三維遙感圖像，并將其輸入計算機當中進行力量分析，分析的內容主要包括小腿三頭肌肌腱張力、收縮時間、收縮速度、拉長長度等，在計算機技術之下，分析運動員的肌肉訓練特性，輔助教練員采取合適的訓練方法，避免在訓練當中對運動員造成損傷。通過采用計算機技術，可對運動員的肌肉運動訓練負荷表現進行全面的分析，采用計算機技術，分析細胞分子水平，明確影響運動員蛋白質合成的各方面影響因素，利用計算機技術計算出細胞系統的合理負荷施加值，以提高運動員的整體競技水平。遙感技術示意圖如圖2所示。
2.3技巧類項目的應用
競技體育當中的技巧類項目主要指的是跳水、體操射擊等項目，技巧類項目具有難度系數大，比賽套路固定等特點，要求臨場穩定發揮，挑戰人類的極限。因此，在競技的過程當中，任何新動作的產生均意味著對人體極限的挑戰，動作創新的難度非常大。在技巧類項目的日常訓練以及競技比賽的過程當中，基于對己方與對方運動員優劣處進行全面而深入的分析，采用高速攝像機拍攝運動員的動作，以慢鏡頭分解的形式進行分析。早在2002年，我國科學院成功研發了“數字化三維人體運動的計算機仿真系統”，基于現代化計算機技術的原理之下，以虛擬的形式對技巧類項目的運動員的動作進行精確的重現，通過計算機技術建立人體力學模擬數據模型，虛擬編排運動員完成動作套路并實現動作創新的體系。其中的編排工作主要是基于編排軟件進行的，教練人員在計算機終端上對所創新的運動動作的銜接性以及工學性進行精確的分析與研究，利用計算機人機交互的特點在“數字化三維人體運動的計算機仿真系統”之下模擬教練員所構想的完美動作，繼而分析動作的可行性，有助于提高運動員的競技水平。
3計算機技術在競技體育運動中的輔助應用層面分析
在競技體育當中，輔助層面的內容主要包括裁判仲裁以及比賽裝備兩個方面，具體如下：
3.1裁判仲裁方面的應用
現代競技體育逐漸朝向新、難、美三個方向發展，要求具備高度的觀賞性以及藝術性，尤其是在技巧類項目當中，在技巧類項目的競技過程當中，必須要完全確保裁判仲裁的公平性與精確性，以確保競技體育項目的健康發展。實踐證明，僅僅依靠裁判員主觀的判定與打分難免出現紕漏與偏頗，迎合因素、折中心理、思維定式因素等普遍存在，因此需要采用計算機技術以確保競技體育裁判仲裁方面的合理性。雖然，目前國內與國際體壇均制定了嚴格的裁判仲裁監管機制，然而在技術層面卻依舊有待加強。在競技體育裁判仲裁當中應用現代化計算機技術可將裁判的誤差降至最低，在進行競技比賽的過程當中，通過多方位高速數字圖象采集設備采集運動員的肢體三維運動圖象，并將其壓縮輸入至計算機當中，采用識別處理軟件對其進行分析與處理，具有高度的實際應用價值，有助于確保競技體育裁判仲裁方面的準確性。
3.2比賽裝備方面的應用
作為運動員競技成績的重要影響因素之一，比賽裝備的質量必須要得到全面的保證。鑒于計算機系統具有理想的信息采集以及信息分析的功能，可采用計算機技術對運動員參加競技比賽時所穿著或是使用的裝備進行全面的分析，包括構造材料的性能以及裝備本身的性能等方面的內容，確保比賽裝備可滿足運動員的使用需求，避免因外在的可控因素影響運動員的比賽成績。僅以冰上速滑項目為例進行分析，冰上速滑項目的核心裝備是冰鞋，VIKING公司基于現代計算機技術，在“生物力學測試”以及“微型電腦控制系統”之下，對運動員在比賽的過程當中其腳部的受力情況變化以及觸地順序等進行全面的分析，與虛擬現實技術合用，模擬真實的比賽環境，對冰鞋的性能進行精密的測試，改善冰鞋處于高度運動狀態下的彈性以及韌性等參數，契合空氣動力學原理。在冰鞋當中嵌入微型電腦控制系統，當運動員穿上冰鞋處于高速運動狀態之時，運動員的力量分布信息會通過壓力傳感器識別傳輸至計算機系統，繼而進行全面的分析。微型電腦控制系統的示意圖如圖3所示。
4結語
體育競技運動范文3
關鍵詞：競技體育；運動隊伍；管理理念；創新
目前云南所組建的各種形式的相對較為成熟的競技體育運動隊，按管理主體的不同，可大致劃分為以云南省體育局及各市縣體育局管理下的省隊及各縣市隊、云南高等校院校競技體育運動隊、各公司企業競技體育運動隊、各種單項體育協會及俱樂部形式的競技體育運動隊。本文擬從政府主導下的云南競技體育運動隊伍管理的現狀出發，從管理理念創新的角度探討如何激發教練員、運動員的全部潛能，解決當下運動隊伍管理中存在的問題，從而促進云南競技體育又好又快地實現科學發展。
一、積極探索“政府主導、市場運作”的管理理念
就如何解決政府對各競技體育運動隊資金投入不均衡的問題而言，可以適時、謹慎地采取“政府主導、市場運作”的管理理念加以嘗試解決。我國競技體育所帶有的強烈的政治功能決定了政府在競技體育發展中必然處于主導地位。到目前為止，我國競技體育發展的資金保障體系仍以政府財政撥款為主，社會經費所占比例較小。
具體到云南競技體育的實際，在經費有限的情況下，為保障優勢競技體育項目的發展，政府加以資金傾斜本是無可厚非的。而且在某種程度上說，這種主導的地位不容打破，否則將會給競技體育的發展帶來致命的創傷。但是，這樣的做法不利于挖掘非優勢競技項目的潛力，打造新的更多的優勢競技體育項目。長此以往，必然會影響到云南競技體育的科學發展。為徹底突破資金的制約，除加大政府對競技體育的扶持力度外，要逐步樹立“市場運作”的管理理念。
所謂的“市場運作”管理理念，就是適應社會發展趨勢、市場經濟發展要求，加大競技體育的市場價值的開發力度。與此同時，發掘競技體育在產業化、社會化方面所具有的發展潛力，從而提高社會資金的投入力度，為競技體育的發展爭取更多的資金支持、組織保障和市場機會。最終實現從以政府投入向以社會投入為主的方式轉化。
引入“市場運作”管理理念，可以進一步提高競技體育的產業化程度以及組織機構投資主體的社會化比例，從而徹底轉換以往“等、靠、要”的觀念。以市場為導向，拓寬競技體育的資金來源渠道，改善競技體育資金保障體系不健全、社會化程度低的問題。
伴隨管理理念的創新，政府型管理主體的職能也要隨之發生相應的轉變。切實采取行之有效的措施，穩重、謹慎地推進以市場化運作、企業化經營為主要特點的俱樂部制和協會實體的發展進程。在減輕政府財政負擔的同時，充分挖掘競技體育的經濟價值，尋求社會效益目標與經濟效益目標的平衡點。
在2010年召開的云南省體育局長會議上，副省長高峰在回顧2009年云南體育事業發展時指出：“堅持發展體育為人民服務、為經濟建設服務的宗旨，堅持競技體育與群眾體育協調發展，堅持體育事業與體育產業相互促進?！庇纱丝梢钥闯?，在堅持正確發展宗旨的前提下，競技體育走以市場為導向的產業化道路有極大的發展空間。
二、牢固樹立“以人為本”的管理理念
“以人為本”可以說是一個老生常談的話題，學界也已形成廣為認同的共識。“以人為本”是以人為中心，以人為根本，以人的自身條件來分析和解決與人相關的一切議題。管理學意義上的以人為本有兩方面的含義。一方面是，人是管理中的主體，是一切管理活動的根本出發點和目的；另一方面是，強調人的主觀能動性，以最大限度發揮人的積極性、創造性和主觀能動性為根本。
具體到競技體育運動隊伍的管理中，最重要的、對管理效果起決定作用的因素是人。從事管理活動的主體是人，如競技體育行政管理人員、教練員（也是被管理人員）等。被管理者也是人，如運動員、科研人員、后勤服務人員等。我國著名體育學者徐本力明確指出：“運動隊的管理必須建立在‘以人為本’的信念上”。這就要求管理者將競技體育運動隊伍內人際關系的處理放在首位，將管理工作的重點放在激發被管理者的積極性和創造性上。
概括地說，競技體育運動隊“以人為本”的管理理念就是：以運動員、教練員等競技體育參與者的需求作為一切競技體育管理工作的出發點，充分發揮運動員和教練員的潛能，提高運動員比賽成績和比賽質量。
（一）以教練員為本，建立和完善符合建設高素質教練員要求的教練員培養、選拔和使用制度
一支優秀的教練員隊伍是造就高水平運動隊的前提和基本保障。這就決定競技體育“以人為本”的管理理念必須包含以教練員為本。目前，面對云南競技體育運動管理中個別教練員“職業懈怠”的傾向，在一定程度上暴露了教練員培養、選拔和使用制度上存在的問題。據相關統計資料顯示，當前我國教練員的培養主要是由運動員到教練員的轉變和體育教師到教練員的轉變。云南競技體育教練員的培養也大致相同。這種教練員的培養、選拔機制存在一定的弊端。主要表現有兩點。一是部分教練員學歷偏低，又缺乏有關訓練、比賽、管理等知識的培訓機會，進一步深造的途徑單一、狹窄；二是對競技體育運動項目的特征和規律認識不深刻，大多以經驗訓練為主，導致整個訓練存在較大盲目性，缺少針對性，突破口模糊不清。
這就要求必須盡快建立和完善符合建設高素質教練員要求的教練員培養、選拔和使用制度。筆者認為，可以采取以下三方面的舉措。
一是高度重視在職教練員的繼續教育和崗位培訓，改善教練員的學習條件和工作環境。鼓勵教練員提高學歷層次，提高科學訓練水平，增強教練員的創新、科技和管理的意識、能力。從而，改善教練員隊伍結構，促進教練員從經驗型向科學型、學習型轉變。
二是加大優秀中青年教練員選拔培養工作力度，實施“教練員學術帶頭人”工程，幫助重點優勢項目隊的骨干教練盡早脫穎而出。
三是加大高水平教練員引進力度，為云南競技體育運動隊伍補充新鮮血液。
與之相應的要進一步完善教練員管理制度和激勵政策，形成較為成熟的人才流動機制。對水平低、能力差且工作積極性不高、多次考核不合格的教練員要給予警示，建立和完善教練員的退出制度。
（二）以運動員為本，建立和完善加強運動員文化教育和運動員保障工作機制。
運動員是競技體育的直接參與者，也是體育行政管理部門和教練員的管理對象。長期以來，在我國競技體育運動隊伍管理中，教練員及相關管理人員的“人本化”意識薄弱，不重視對運動員的 “人本化”管理。突出表現是“唯獎牌論”，即一味追求運動員的競賽成績，而忽視了運動員作為獨立個體的全面發展。
缺乏“以人為本”的管理理念，在很大程度上危害了運動員的身心健康、縮短了運動員的運動壽命、制約了競技體育的可持續發展。因此，為了體現運動員的尊嚴、實現運動員的價值、維護運動員的身心健康、延長運動員的運動壽命，競技體育運動管理者亟須牢固樹立“以運動員為本”的管理理念，從而為我國競技體育事業的發展提供強有力的人才保障。
總的說來，以運動員為本的管理理念應該以滿足運動員的合理需要為首要任務，以提升運動員的精神境界、實現運動員的人生價值為重點，以促進運動員的全面發展為最終歸宿。
在云南競技體育運動隊伍管理的實踐中，運動員“重訓練、輕視文化課學習”，由此導致文化素養普遍偏低。與此同時，由于缺乏完善的社會保險、工傷保險及退役后的再就業培訓等機制，從而在根本上無法消除運動員的后顧之憂。為徹底解決這些問題，必須盡快建立和完善加強運動員文化教育和運動員保障工作機制。
2010年3月30日，國務院辦公廳以［2010］23號文件的形式，正式轉發了國家體育總局、教育部、財政部、人力資源社會保障部《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》?！吨笇б庖姟钒鶄€方面的內容，共二十一條。其中有四個方面明確指出了加強運動員的文化教育和保障工作應采取的措施。分別是加強競技體育后備人才培養階段的文化教育工作，打好運動員文化教育基礎；拓寬運動員培養輸送渠道，為運動員就學、就業創造條件；完善并落實各項激勵和保障政策，切實維護運動員切身利益；構建和完善運動員職業轉換社會扶持體系，幫助運動員順利實現職業轉換。
2010年12月24日至25日全國體育系統人事處長會議在云南昆明海埂體育訓練基地召開。作為會議的重要內容之一，就是深入學習領會劉延東國務委員就貫徹落實《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》所做重要指示精神。
可以說，對加強運動員文化教育和保障工作已引起了上至國家體育總局等國家部委，下至各省體育局等體育行政管理部門的高度重視。就指導意見的貫徹落實而言，在找準突破口的同時，必須打造一個平臺作為實施各項具體措施的載體。
在筆者看來，加強云南競技體育運動員文化教育的最佳平臺就是云南體育運動職業技術學院。加快云南體育運動職業技術學院的建設步伐，引進具備較高教學技能和水平的文化課教師，充分發揮“體教結合”的教學特色。建立和完善加強運動員文化課學習的機制，采取集中培訓、分批輪訓等靈活多樣的教學形式提高運動員的文化素養，實現運動訓練與文化課學習相互促進、共同提高，促進運動員的全面發展?？傊诔浞职l揮云南體育運動職業技術學院向省優秀運動隊輸送優秀人才的主渠道作用的同時，使其真正成為加強全省競技體育運動員文化教育的“龍頭”。
就加強運動員保障而言，建立完善的社會保險、工傷保險和醫療保障體系既是解決運動員后顧之憂的迫切需要，也是實施“以運動員為本”管理理念的根本要求。這需要體育行政管理部門、相關政府部門的大力扶持，同時也需要社會各界的共同努力。
綜上所述，在云南競技體育運動隊伍管理理念創新方面，要逐步探索“政府主導、市場運作”的管理模式，適度引入市場，多方籌措資金，實現各競技體育運動隊伍資金投入的相對均衡。在保持優勢項目的領先地位的同時，發掘其他競技項目的潛力。決定云南競技體育發展的根本因素是人，不斷拓展和豐富“以人為本”管理理念的內涵，切實做到以教練員為本、以運動員為本。建立和完善符合建設高素質教練員要求的教練員培養、選拔、使用制度及加強運動員文化教育、保障工作機制。公正合理的看待、對待教練員和運動員，充分調動教練員和運動員的積極性、主動性和創造性，最大限度地挖掘運動員的各種潛能，實現運動員的全面發展，從而有效推動云南競技體育全面、協調、可持續的科學發展。
參考文獻：
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［2］國家體育總局．競技體育“十一五”規劃［z］．2006—11—8．
體育競技運動范文4
老師們，同學們：
早上好！還記得那充滿歡歌笑語，驚喜連連的運動會開幕式嗎？你們的陽光、你們的自信、你們的創意、你們的用心，很好地詮釋了我們龍小"詩意"的內涵。常州教育局E視界欄目對我校的活動進行了報道，視頻新聞一經發出，社會各界對我們龍小的全體師生給予了高度評價，應該說，我們的開幕式展示用"震撼"、"炫酷"等來形容一點都不為過，這背后凝聚了我們所有老師的智慧、同學們的努力以及家長們的支持。讓我們一起用掌聲再次為我們的精彩表現點贊！
由于每個班級的展示都非常的精心，而且每個年級都以年級組為單位進行了創意策劃，充分展示了整個年級組的團結和智慧。因此，經行政商量決定，將原來方案中的三個獎項調整為兩大獎項，就班級展示評定"精神風貌獎",就年級組展示頒發年級組獎項，并將原來的評選數量放寬。原來的按比例評出年級組內"最佳班級"的獎項因為各班的表現都很出色就不再另行評選。
下面我宣布：根據評選標準，我校一年級11個班、二年級10個班、三年級9個班、四年級8個班、五年級8個班、六年級8個班均符合要求，都獲得了"精神風貌獎".掌聲祝賀！
同時，一年級組各班的同學活潑可愛，部分代表班級的展示更是將"萌娃"的形象深深地印在大家的腦海里，因此，我宣布，一年級組在本次運動節中獲得"動感萌娃"獎，掌聲祝賀！
二年級組的同學們自信滿滿，以一首動感十足的舞蹈展示俘獲了在場所有觀眾的心，因此，二年級組在本次運動節中獲得"七彩炫酷"獎，掌聲送給他們！
三年級組的同學們陽光自信，活力十足，輪滑、獨輪車、滑板的表演實在是酷極了，因此，三年級組在本次運動節中獲得"陽光活力"獎，掌聲祝賀！
四年級組的同學們則是在視覺上給了我們一個極大的享受，漸變色彩的班服、舒緩動聽的音樂、典雅的古裝舞蹈表演、應景的原創詩詞朗誦更是將我們帶入了亦真亦幻的世外桃源，因此，四年級組在本次運動節中獲得"詩韻雅致"獎，掌聲送給他們！
五年級組的同學們緊跟時尚，將班級展示和最熱的電影《瘋狂動物城》緊密結合，一曲曲熟悉歡快的電影歌舞、一個個逼真可愛的頭飾道具，把我們的開幕式氣氛推向，因此，五年級組在本次運動節中獲得"時尚創新"獎，掌聲祝賀！
體育競技運動范文5
關鍵詞：大眾競技；體育；課堂實效
目前，在應試教育的舉國大教育體制下，學生體質下降，甚至某些大學取消了運動會長跑項目，對此國內輿論一片嘩然。大學生乃國之驕子，國家棟梁，如此“積弱”怎能擔當起民族復興的偉大歷史使命？我們知道，體育教學既不是一般的身體鍛煉，也不是單純的技術練習，體育教學應尊重學生的身心特點，使學生在掌握運動技能的同時，逐步培養學生的體育興趣和體育習慣。目前，僅有的體育課堂教學遠遠不能滿足學生體育鍛煉的需要，如何激發學生的體育運動興趣，使學生自覺地進行體育鍛煉，才是問題的關鍵。
一、大眾競技運動進入課堂的理論基礎
長期以來，學校體育對競技運動存在兩種不同的觀點：一種是一味地強調專業化的競技運動項目，忽視了休閑性、康復性的運動形式。另一種是把競技運動和學校體育視為不同性質的運動方式，對競技體育進課堂持否定的態度。如何把大眾競技運動納入到體育教學中去是我們需要探討的問題。國際競聯在《競技宣言》中，對競技的解釋是：“凡是包括自己和他人的運動競爭，或克服自然障礙的運動比賽都是競技”。根據上義，我們認為競技的核心就是比賽，不論是水平高低，以創造優異成績為目的的競技運動，均屬于競技的范圍。由此，我們可以得出結論：競技運動只是一種比賽方式，高水平的競技運動只不過是競技運動的一種，而不能看作競技運動的全部。
現代競技體育必須有良好的場地，完善的設施，先進的研究手段等，而這些條件除了高水平運動隊外，只有學校具備這樣的條件，因此，學校體育是競技體育的主要基礎之一，這就為大眾競技納入體育教學創造了條件。
二、大眾競技運動能夠適應體育教學目標的要求
大眾競技運動可以最大限度地促使學生的身心得到全面發展。競技運動是人的身體素質、運動技術、意志品質以及協作精神等綜合能力的競比，通過競技運動促成運動水平的提高，同時也完成了對人的體育素質教育的培養。競技體育中樹立的公正、公平、協作、團結、友誼、誠實等道德觀念，是社會不可缺少的文化教育，對青少年乃至全體社會成員的成長都具有現實意義。因此，競技體育進入學校體育，對學校體育教育有著促進作用。
1.強調技術教學與競技精神的結合
在體育教學實踐中，我們不難發現單純的運動技術學習，效果并不好。開展體育教學，是為了讓學生更有效地參加體育鍛煉，掌握運動技術是必要的。如果在運動技術教學中脫離了競技，以運動技術練習取代了競技，那么，運動技術的枯燥練習會導致學生失去了學習的興趣。因為運動技能是在運動比賽中產生發展的，脫離競技，技術不可能真正掌握好；脫離競技，技術只能是花架子；脫離競技，體育教學就成了無本之源。競技體育可以為學校體育的發展提供示范，增強吸引力，探索科學的方法和手段，給予技術性指導和服務。
2.突出發展身體素質與競技體育相結合的特點
以體育教學直接發展身體素質，既是教學目標的錯位，也不符合身體素質發展規律。參加大眾競技運動需要具備良好的身體素質，它是在學生爭先求勝的心理驅使下自覺進行身體鍛煉。學校體育的首位目標是增強人的體質，體育教學的目的是使學生掌握體育運動的知識；培養體育運動的興趣；養成體育鍛煉的習慣。我們都知道，缺乏內心需求的鍛煉，是無法調動學生鍛煉積極性的。無論是簡單的肢體重復，還是逼迫性長跑、負重等運動課次，都會使學生產生反感厭倦的情緒。
三、體育課堂引入大眾競技運動的教學方法
在課堂設計上，教師應根據體育器材、班容量大小、運動水平高低以及教學進度合理分組，組長由學生自己推選。教師要運用小組的累計比賽成績作為考核的最終成績，把每個學生進取心緊緊的拴在集體的榮譽上。比賽的競爭性與集體的榮譽感，能夠最大限度地激發每個學生的積極性。教師是教學的主導，教師首先要確定教學目標，要設計和營造符合學生競爭比賽的氛圍和條件。從國際上看，競技體育發展水平較高的國家，大眾體育開展得都比較好。競技體育與大眾體育之間應是相輔相成的關系。
教學過程中教師要到各小組巡回，并認真觀察典型的最急需解決的技術問題，在學生最需要教師指導時進行有針對性的教學。體育項目種類繁多，必須允許學生選擇自己喜愛的項目。體育教師在教學過程中應適時組織學生通過比賽進行對抗競爭，根據學生的競爭情況制定適宜的競賽規則，通過規則誘導達成身心教育目標。競技運動可以較好地反映學生的身體機能、運動技術、意志品質、協作精神等綜合的體育素質。在教學比賽的過程中通過教師指導、小組合作、評價激勵的合成作用，創造教師教其所長，學生學其所好的良性教學氛圍。
參考文獻：
體育競技運動范文6
關鍵詞： 競技運動 本質屬性 實踐誤區 教材化
1.問題的提出
隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，課程、教材、教法的問題越來越被廣泛地研究和探討。近年來，學校體育與競技運動的問題引起了不少體育學者的關注，成了學術研究中的一個熱點，討論的焦點集中于是否要“淡化競技”、“打破以競技運動項目為主的教材體系”等。因此，在新課程背景下，我們有必要重新來認識和理解競技運動，究竟什么是競技運動？競技運動在學校體育中的價值是什么？競技運動應當以怎樣的形式進入體育課程？學校體育的發展迫切要求人們找出問題的答案，以期促進學校體育改革健康、持續地發展。
2.競技運動本質屬性的再認識
從競技運動的發展歷史可以看出競技運動應從不同的角義、不同的層面去認識。國際競技與體育聯合會的《競技宣言》中，對Sport定義如下：“具有游戲性質，凡是包括自己和他人的運動競爭，或克服自然障礙的運動比賽，都是競技?！薄度毡倔w育大詞典》根據上述定義提出，認為競技的核心就是比賽，不論是高水平的運動比賽，還是低水平的運動比賽；不論是以創造優異成績為目的，還是娛樂健身為目的，均屬于競技的范圍。俄羅斯著名運動訓練學學者馬特維耶夫也認為：“現代競技運動應由群眾性的普及型競技運動和優秀運動員的高水平競技運動兩部分組成?！蔽覈鴮W者周愛光汲取各個學說之長，對競技運動作如下定義：“競技運動是一種具有規則性、競爭性、挑戰性、娛樂性和不確定性的身體（身體性）活動?！倍ち柱i在《競技體育本質及發展邏輯》一文提出異議，認為這種定義并沒有揭示出競技體育的內涵，其所揭示的僅是競技體育本質所反映出的一些特點而已。他認為：“所謂競技體育是指運動員以比賽競爭為基本手段，以滿足人們審美享受及刺激等需要的社會實踐?！庇捎谶\動員的運動水平的存在客觀差異，其參與比賽競爭的目的必然也有所不同，因此，筆者認為：競技運動是指運動員以比賽、競爭為基本手段，展示個人、團體的存在和力量，實現自我價值，滿足不同個體或社會需要的一種具有規則性、競爭性、挑戰性、娛樂性和不確定性的身體（身體性）活動。
3.競技運動在學校體育中的作用、價值
盧元鎮認為：“競技運動是具有教育價值的體育存在，競技運動作為一種文化必須進入學校體育和體育教學。競技運動是人類體育文化的主體，也是人類文化寶庫中燦爛奪目的瑰寶，必須把這部分文化遺產繼承的任務納入到學校體育中來?！?/p>
3.1作為學校體育的教學內容。
競技運動是以人的身體性參與為基礎，學校體育是以身體練習為主媒介的教育，作為身體活動的競技運動可以滿足學生身心發展的多種需要，學生通過田徑、球類、體操、游泳等競技項目的運動技能學習，可以發展運動素質，增強體質；可以掌握競技運動項目的基本知識、技術和技能，培養體育的興趣，增強終身體育的意識和能力；同時技能的掌握又可以增加社交的機會，增強自信心。
3.2競爭和挑戰是競技運動的核心和靈魂。
現在的社會是一個充滿競爭的社會，競爭體現在人類生活的方方面面，競技精神對于我們所處的時代每一個人無疑是一個重要的素質。在學校教育的框架下，沒有什么課程比體育課程中的競技運動更適于對學生競爭精神的培養，運動員（參與者）不僅要與對手在體力、智力、技、戰術等方面較量，還要與自我、環境（外在條件）等較量，這種競爭和挑戰，無論是對其競爭意識、能力、心理承受能力的增強或是個性發展都是一種磨煉或考驗。
3.3規則是競技運動的條件。
規則保證了競技運動者之間競爭的公正、公平和公開。正如威斯所言：“比賽和其他參與者不可能存在于規則的范圍之外?！边\動員（參與者）的競技運動必須在規則規定的范圍之內，任何人不能逃避規則的約束。這種規則的規范性和約束力對參與其中的學生的集體意識的培養，對其與同伴之間的溝通、合作能力的增強，對其社會道德意識的增強都會產生巨大的促進作用。
3.4競技運動的娛樂性和不確定性特點。
競技運動起源于游戲，娛樂性是競技運動的本質屬性之一。競技運動可以豐富學生的課余生活，課外活動是學生參加運動的重要形式，而在課外活動中學生們最喜愛、最經常參加的活動就是各種各樣的競技運動項目。學生利用課余時間開展各種各樣的競技運動，不僅能豐富學生的課余文化生活，緩解來自于緊張學習的壓力；同時還可以促進同學之間的交流、溝通和陶冶學生的情操。
4.競技運動在學校體育實踐中的誤區
從學校體育發展的歷史沿革中可以看出，無論是洋務學堂中的兵操體育、自然體育到前蘇聯體育教育模式，再到基礎教育課程改革，競技運動在特定的歷史條件下為學校體育的發展作出了巨大的歷史貢獻，這一點是不容質疑的，但是由于我國傳統體育理論界對競技運動概念的片面性認識和理解：“為了最大限度地發揮和提高人體在體格、身體能力、心理和運動能力等方面的潛力，取得優異成績而進行的科學的、系統的訓練和比賽?！备偧歼\動在學校體育的實踐中步入誤區：
4.1專項技術教學的教材比重過重，幾乎每一節課上都以主要教材內容出現，甚至重復教學，好像缺少技術教學就不是體育課。
4.2專項技術教學過分強調技術規格，從蹲距式起跑到俯臥式跳高或是籃球的單手肩上投籃，無論是技術簡單還是復雜，技術要求要嚴格，重點或非重點，點點要俱到。
4.3體育課堂教學中技術教學的教學手段、方法套用專業化模式，講解示范、分解練習、糾正錯誤、完整練習已成為相對固定的模式，“整齊劃一”，學生機械模仿，教學氣氛沉悶。
4.4運動技能的考核標準以技術動作的規范要求去評價學生的體育成績，忽略了學生的學習態度和學習過程情緒體驗，漠視學生客觀上的個體差異性。
對競技運動本質的片面認識和理解導致了在學校體育中競技運動的“兩極性”特征，學校的競技體育陷于兩難境地。
5.競技運動在新課程背景下的學校體育中發展
競技體育和學校體育都是一種體育手段或載體，但兩者目標的側重點有所不同。學校體育教學的一個很重要的目的是要教會學生鍛煉身體，促進學生的健康發展，而競技運動是以提高運動成績、爭取比賽勝利為目的。競技運動在學校體育中作用價值不容質疑的，但并不是所有的競技運動項目或技術動作都是可以完全照搬或徑直走進課堂的，必須對進入課堂教學的競技運動進行選擇、加工、改造，即教材化?？梢?，競技運動的教材化是競技運動在學校體育中發展出路。
體育學者賈齊從操作的立場出發，認為運動教材包括三個要素：技術動作、運動條件、運動課題?！凹夹g動作”是教師為了使學生掌握作為教學目標的某一動作而安排的身體練習；“運動條件”是學生在進行技術動作練習時的外部條件；“運動課題”是指通過身體練習所期望獲得的目標（結果）?；趯ΜF代競技體育的發展歷史及其本質屬性方面的考慮，筆者認為競技運動的教材化的方法和途徑可以技術動作、運動條件、運動課題三個方面來考慮。
5.1改變特定運動項目的運動場地、器材等運動條件。
例如，跨欄項目是具有一定挑戰性和刺激性的競技項目，進入課堂教學時可以考慮降低（縮短）欄高（欄間距），提高學生自信心和激發學生學習的欲望。
5.2降低技術動作難度。
例如，體操項目中的單杠、跳馬或技巧等技術動作難度比較大，學生可能在較短時間不能掌握，我們可以降低技術動作難度或要求，便于學生掌握。
5.3改變運動項目的競賽規則。
例如，對于籃球技術粗糙，籃球規則了解不深的女生進行籃球比賽時，為了增強比賽的流暢性和趣味性，可以減少“帶球走”、“3s”、“5s”等違例規則對她們的限制等。
5.4競技運動訓練手段方法的異化。
例如，田徑中的短跑項目，我們沒有必要完全按照“蹲距式起跑”、“高抬腿跑、擺臂練習”等程式化的訓練手段進行短跑練習，可以采用“定時跑”、“二人手拉手的跑”、“低重心跑”等多樣化、游戲化的練習方法，增強學生的興趣和練習效果。
5.5建立技術動作多元評價機制。
對于運動技術的考核，如跳遠的起跳點的準確性或定距的著地點準確性等可采用測驗方式，增強學生成功的機會，尊重學生的個體差異，關注學習的學習過程和情緒體驗，建立多元的評價機制。
6.結論
6.1競技運動是指運動員以比賽、競爭為基本手段，展示個人、團體的存在和力量，實現自我價值，滿足不同個體或社會需要的一種具有規則性、競爭性、挑戰性、娛樂性和不確定性的身體（身體性）活動。
6.2競技運動無論是作為教學內容，還是其具有的規則性、競爭性、挑戰性、娛樂性和不確定性特點，都對學生的體質的增強、技能的貯備、心理健康和社會適應能力方面有較大的作用。
6.3傳統的學校體育在競技運動實踐方面存在比重過重、技術要求過細、教學手段程式化、評價呆板等誤區。
6.4競技運動的教材化是競技運動在學校體育中發展出路，我們可以通過降低技術動作難度、改變運動場地、器材或運動規則、訓練手段異化、建立多元評價機制等方式促進競技運動的教材化。
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