前言：中文期刊網精心挑選了青春期孩子的心理教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
青春期孩子的心理教育范文1
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編整理的青春期教育通用心得體會范文，希望對大家有所幫助。
青春期教育通用心得體會范文一
青春期教育是學生進入青春期以后這一特定階段根據其生理心理發展特點與需要所進行的針對性教育，吳階平教授對此有過精辟的闡述：“青春期教育是針對青少年進入青春期生理和心理的特點進行的，從總體上說是人格教育、人生教育、思想道德教育、愛國主義教育、遵紀守法教育、性知識和性道德教育等方面的綜合性教育。” 性教育是青春期教育的核心，青春期性教育是對青少年進行的性健康教育。這是人生性教育的關鍵階段。主要向青少年傳授科學的性知識，糾正與性有關的認識和行為偏差，樹立健康的性意識。在性生理和性心理教育的基礎上，將重點置于性的倫理道德、法制、情感、審美、人格等的素質培養教育上。“性知識教育可以指導青少年保持性的心理和心理健康；而性道德教育則能夠幫助青少年在順利完成青春期轉折過程中建立起高尚的情操；在性觀念上的自尊、自重、自愛教育，有利于青少年人格的健全發展。” 因此青春期教育是運用生理學、心理學、社會學、教育學、倫理學、美學、法學和醫學等學科知識創立和建設的一門獨立學科。
通過學習我了解了青春期教育的內容：主要包括：
1、知識：即性生理學、性心理學、性社會學、性倫理學等方面的知識；
2、技能：教會學生解決青春期困擾、疑惑及問題的實際技能，如怎樣建立自信，如何發泄感情，如何與異性相處等等；
3、態度：即對性別的態度和對性的態度，如男孩對女孩的平等態度，對性問題的科學態度等等；
目前，學校青春期教育存在很大問題。高中學生專題課程不斷增多，學生課程負擔加重，教育部門對青春期等專題教材作了調整，學生青春期教育也削弱了。一些學校的校長常以“課時太緊張”、“沒有教材又沒有老師”等借口不開青春期教育課，這種情況在遠郊區縣尤為嚴重。現階段多數學校每學期只安排一、兩次青春期生理衛生課，很多學校甚至一次都沒有，有的學校雖然很想向學生提供這方面的教育，但卻苦于沒有好的教材。目前國內還沒有一套公認的、把握時代脈搏的青春期教育的教材。事實上青春期教育教育的實施需要多種教材，小學高年級要有學生用書、教師用書，中學生要有自學用書，教師用書，最好同時配備相應的家長用書，使學校青春期教育與家庭教育有機的結合在一起。
青春期教育的目標和任務：青春期教育就是要教會學生科學的性知識，培養他們正確的性觀念和健康的性心理，告訴他們什么是具有符合社會道德規范的性行為，幫助他們建立積極的自我概念、和諧的人際關系，養成良好的意志品質，塑造完整健全的人格。
通過學習使我更加明白作為一名高中教師學習《青春期教育》的重要性。在以后的教育教學中要重視對學生進行青春期教育。幫助青少年解決青春期生理與心理發育不一致的矛盾；糾正瞬息萬變的社會環境和不良性觀念對青少年的影響；預防青春期性錯失足，維護社會穩定；開展青春期教育可以提高青少年的身心健康水平；開展青春期教育有助于提高我國的社會文明水平。
總之，廣泛開展青春期教育，不但可以教育幫助青少年，而且可以促進社會、學校、家長和老師對青春期青少年生理、心理變化的重視，正確引導他們，幫助學生了解自身的變化，消除困惑與苦惱，使男女生關系自然融洽，交往有度，收到使學生明智、知文、懂情、正行的良好效果。
青春期教育通用心得體會范文二
最近，不斷有家長訴苦：孩子頂撞他、不服從管教，他為此多次動手打了孩子，可至今仍沒什么效果，怎么辦?
聽了家長無助的聲音，我也陷入了深思，也許此時，經歷過兒子青春期叛逆的我最能了解他的苦惱，我盡我所能幫他發現教育的問題，想一些辦法幫他解決，送走他后，我想了很多：
我想，家長應該明確兩點：一是孩子為什么不服從家長管教；二是怎樣管教孩子才有效。
第一點，孩子不服管必有其原因，家長應搞清原因，特別應摸透孩子的心理，然后才能正確施教。要傾聽孩子說話。家長往往習慣于自己說話，讓孩子聽話。家庭應該是孩子說心里話的地方，家長要注意把說話的機會留給孩子，特別是內向的孩子，家長更要予以重視，鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，在餐桌上的話題往往比較輕松，當孩子說話家長傾聽時是最美好溫馨的時光。
第二點，是教育的方法問題。寬容與約束都重要。對孩子寬容好還是嚴格好，并沒有一致的意見，現實中家庭教育失敗的教訓往往過分寬或過分嚴。家長要明白這樣的道理，孩子的快樂性格不會是在訓斥聲中養成，家長的適時表揚比其他物質獎勵更能幫助孩子養成好品性，表揚孩子與約束孩子的不良行為不構成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎從鼓勵與表揚開始。
隨著年齡的增長，孩子逐漸變得獨立，求知欲更強了。周末，家長可帶孩子參加展覽會之類的活動，讓他見見大場面，開開眼界；能獨自處理的事情我們都放手讓他去做，如制定合理的學習、生活計劃；如果做錯了什么事，父母不一定要直接指出，可以讓他自己將那些不對的行為和同齡孩子對照，讓孩子自己去領會到什么是對，什么是錯。
教育青春期的孩子確實令人頭疼，但只要方法得當，依然能取得良好的效果。
青春期教育通用心得體會范文三
家長是孩子的第一任老師，在父母的教導幫助下，孩子邁出了人生的第一步。其實家長不僅是教會孩子走路的人，還應該是陪伴著孩子學會奔跑的人。許多家長很重視幼兒時期的教育，但是卻忽略了青春期的教育——然而這個時間段，正是孩子逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時候。最重要的是要讓孩子感受到他并不是孤獨的，我們一直都陪在他的身邊。
青春是人的一生中最珍貴的禮物，它意味著朝氣蓬勃的活力和不可限量的未來。可是青春期的孩子也是最脆弱的孩子，在從兒童轉變為少年、青年的路上，他們總是慌亂、迷茫和不知所措。青春期的孩子是一只乘風而上卻搖擺不定的風箏，作為家長，就要緊緊攥著手中的線，給他們最溫暖有力的依靠，陪伴是最好的。
青春期孩子需要的陪伴，不再是時時刻刻和父母黏在一起，他們真正需要的，是帶著尊重的、心靈上的陪伴。他們開始渴望掙脫內心的牢籠，追求獨立和得到認可。首先要給孩子足夠的選擇空間和權利，讓他們自主權衡，并且要為自己的選擇負起責任。同時也要告知孩子，無論發生什么事情，父母都會伴隨左右，給予堅強的力量。其次要主動了解孩子，了解青少年的思想狀態。代溝就是在“你不說，我不懂”的情況下產生的，正如艾默生所言：“人們不去修橋，反而筑墻將自己圍起來。”青少年需要尊重和理解，如果你愿意放下家長驕傲的架子去聆聽，他們會給你一切走進內心世界的機會。
每個家長都有對孩子的青春期教育，方法有成百上千種，但是萬變不離其宗，陪伴是最好的教育。
青春期教育通用心得體會范文四
參加了在教師進修學院舉行的由計劃生育協會舉辦的“生育關懷—青春健康”培訓班。
通過這一課程的培訓我認為，青春健康教育主要針對目前在校、閑散在社區的、以及年齡處于10—24歲的青少年，為青少年提供青春期教育宣傳方面的服務。通過為期2天的培訓，不僅使我學習到了性的知識、性行為帶來的后果，預防艾滋病病毒的感染、預防意外懷孕、安全套的認識和使用以及未來家庭的計劃等內容。這些內容的授課填補了對青少年青春健康教育工作方面這一環節上的不足，增強了要做好對青少年在性健康心理上的重要關注。在今后的工作中，在與青少年的接觸中可以適當普及一些青春期性健康的一些知識，對于一些有更加深入了解性教育方面的青少年，可以個別對其進行心理上咨詢與輔導，或者開展有針對性的小組活動，讓社青能對性健康教育有所的了解，幫助他們安全度過青春期，健康成長。
青春健康教育是一項非常重要的工作，可以通過參加這一班的基礎上，運用所學習到的知識，幫助未婚的青年坦然的面對性與生殖健康問題，學習性與生殖健康、預防艾滋病，提高自我風險評估以及同伴/伴侶溝通的能力，不斷提高青少年的道德意識、責任意識。
青春期教育通用心得體會范文五
今天，聽了邵老師講解的關于處在青春期孩子的教育問題及一些處理方法和建議，使我深有感觸，受益匪淺，讓我增長了教育孩子的認識，學到了不少教育孩子的好方法。
聽完老師的講解，方知自己平時在教育孩子的問題上存在許多誤區，甚至有錯誤的管理方式，導致了孩子在學習上和生活中形成了一些不好的習慣，使孩子自己的特長和愛好得不到有效發揮。家長一味地要求孩子努力學習，其它的事情都不用孩子去做，忽略了孩子的心理成長和孩子在生活上社會上的適應能力，只要孩子好好學習，各門功課能考出高分，考出好成績。“學習至上，成績至上”是家長對孩子制定的唯一目標，于是家長就包攬了孩子的一切后勤保障工作。如果孩子想干點力所能及的家務活時，就怕耽誤孩子的學習時間，影響孩子的學習成績。要是孩子考出了好成績，那家里就是陽光燦爛的日子；要是孩子考差了，那家里就是陰沉沉的日子。為了孩子能夠在各方面都取得優異的成績，家長們舍得花很多的錢讓孩子參加各種各樣的特長班、提高班，同時也給孩子帶來了巨大的壓力和比上學還累、還忙的周末。
處在青春期的孩子有自己的獨特思想，對事物有自己的看法；如果孩子的看法和家長的看法不同，發表了自己的意見，家長就覺得孩子不聽話，如果再和家長頂嘴，就覺得孩子的逆反心理強烈，其實這都是孩子處在青春期這個階段的一些正常表現。家長應該有一個正確的認識態度，進行積極的引導，信任孩子，他們需要家長、老師和同學們的認可和關愛，更需要我們大家的友誼。
平時我們要多關愛孩子，鼓勵他們樹立自信心，和孩子建立良好的關系，不能事事都干涉，那樣必然會引起孩子的不滿，如果使用高壓手段、家長作風來管理孩子，將會引起孩子更大的不滿和強烈的反抗心理。簡單粗暴的方法來管理孩子是行不通的。我們要給孩子平等的發言權，尊重孩子的人格，耐心傾聽孩子的心聲，走進孩子的內心世界，以便對癥下藥解決孩子自己處理不好的問題；不對孩子隨意加以指責，胡亂批評孩子；在管理孩子上家長要做出，向好的方面發展，起到積極引導作用，與孩子建立良好的溝通平臺，能讓孩子心情愉快，有利于孩子的心理健康。對待孩子要少一點指責，多一點贊賞；主動尋找值得贊賞孩子的理由，多看孩子身上的優點，當發現孩子的缺點時，要多一點寬容心，給孩子多一點時間，只要孩子每次都有一些改正，能有所進步就可以了，糾正孩子的缺點要切合實際，要有耐心。少一點命令，多一點平等；要相信孩子的能力，多給孩子一些信心，讓孩子自己感到“我能行”，要尊重孩子的.正確選擇，盡量少用命令的口氣說話，讓孩子知道我們都是平等的，以增加孩子的自信心。少一點生活上的關照，多一點精神上的關懷；孩子能干好的事情一定要讓孩子自己干，讓孩子們盡量的能夠在生活上自理，在精神上我們要多給予積極的鼓勵，讓孩子保持良好的積極的進取心態。
青春期孩子的心理教育范文2
因為小A經常曠課，我進行了一次家訪，地點在青菜批發市場。小A的父母是做青菜批發的，每天凌晨2點就要起床，晚上很晚回家。疲憊不堪的他們連飯都懶得吃，更不用說跟孩子交流。他們也覺得對不住女兒，就拼命用物質補償，小A要多少錢就給多少，從不打折扣，更不問錢花在哪里。于是，處于青春期的小A走進了網吧，在這里，她得到了另外一種關懷。
他的父親知道了以后，狠狠地打了她。就這一次，僅僅這一次，小A不再跟父母說話，要錢都是讓弟弟幫忙。父親的打罵不但沒有教育好小A，反而使她更加肆無忌憚。她的父親在我面前委屈地哭了：“自己累死累活地掙錢，還不是為了小A生活得更好，但沒想到她卻如此不懂事?！备改傅男袨橥瑯恿钊松钏迹麄兛偸敲?，只知道孩子有物質的需求，卻很少關注孩子內心的想法，一旦孩子出現問題，他們非打即罵，抱怨孩子不懂事，卻從不反思自己的教育方式。
我從教二十余年，在班級管理工作中發現，缺乏家庭溫暖的女孩更容易早戀，也更加叛逆。尤其是缺少父親的單親家庭，更容易出現“問題孩子”，給班級工作帶來很大的難度。
每次跟家長溝通，總聽到家長抱怨自己不會教育、不懂教育，對于青春期的女孩不知該怎樣教育，不知什么樣的教育對她們才是最好的。對于這個問題，許多教育專家、學者和研究人員有著不同的看法：有人說最好的教育是最適宜孩子特點的教育，有人說最好的教育是失誤最少的教育，也有人說最好的教育是最能發掘人潛能的教育，還有人說最好的教育是創造力和考試分數并重的教育。
盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：“什么是最好的教育？最好的教育就是‘無為’的教育?！薄盁o為”源起于《易經》，成熟于老子的《道德經》，它是老子哲學的精髓，是一種大智慧，正所謂 “無為而無不為”。這種教育能實實在在影響受教育者的心靈，幫助他們發揮潛能，這才是最好的教育。
面對青春期的女孩，學生家長應該注意以下幾方面：
第一，教育要避免單調、枯燥。孩子，尤其是處于青春期的孩子，最不喜歡聽家長說人家的孩子哪里都比自己強。這種說法首先傷害了孩子的自尊，接下去家長再說什么，孩子也聽不下去了。所以，我們經常聽家長說“說了幾百遍了，她就是不聽”。家長可以換個角度想一想，孩子為什么不聽，是不是方法出了問題。家長不妨換個方式，在平等對話的前提下，從孩子喜歡的影視、網絡作品入手，找到跟自己孩子有類似特點的人物，真誠地與孩子進行探討、交流，這種教育方法更容易讓孩子接受。
第二，堅決杜絕粗暴、大庭廣眾下的教育?，F在的孩子承受挫折的能力較差，“人前教子”這種方式容易導致他們失去自信，結果往往事與愿違。以前面提到的女生小A為例，當老師把家長請到學校準備共同教育時，家長來到學校，二話沒說，當著老師的面飛起一腳，踢倒孩子，嘴里還罵著不堪入耳的話，孩子先是驚呆、憤怒，接著奪門而去。試問，這種教育方法有效嗎？
第三，跟孩子定期交流?？傆屑议L抱怨不知道孩子在想些什么。因為他們總有千萬個忙的理由，卻不知在忙碌中，孩子的心離他們越來越遠，等到想拉近與孩子的距離時，卻發現已經太晚。家長跟孩子要每天交流，每周交流，每月交流，在家長愛的滋潤下，孩子定能健康地度過叛逆的青春期。
青春期孩子的心理教育范文3
總體特征以性成熟為主要內容的生理成長，對青春期少年的心理及社會方面有著重大的影響，形成這一時期的幾個重要特征：
1、青春期是一個過渡時期
青春期是個體由兒童向成年人過渡的時期。通常人們把青春期與兒童期加以明顯區分，區分的界限是性的成熟。以性成熟為核心的生理方面的發展，使少年具有了與兒童明顯不同的社會、心理特征：個體在兒童期依賴成人，成人約束并決定兒童生活和活動的主要內容和方面；兒童對自己的行為不承擔責任。隨著年齡的增長、生活范圍和活動內容逐漸復雜化，使少年具有了與兒童不同的特點：他們逐漸有了一定的特定意向和責任感并自己決定某些活動如何進行；對自己的行為，尤其是部分犯罪行為要負一定的刑事責任；但少年也不同于成人，他們雖有一定的獨立性，但還沒有完全獨立；在許多方面，尤其是在物質生活方面還要依賴父母；他們還沒有成為完全責任能力人，并不是對自己的所有行為都要負刑事責任。由此可見，這種介于兒童和成人的過渡階段的地位，使得少年成為社會學上所說的邊緣人，他們地位的不確定性和社會向他們提出的要求的不確定性，使他們產生了許多特殊的心理衛生問題。
2、青春期是一個發展時期
青春期是人的身體發育完成的時期。研究表明，在人的一生中，身體生長迅速、身體各部分的比例產生顯著變化的階段有兩個，一個是在產前期與出生后的最初半年，另一個則是青春期。青春期的快速生長發育，被稱之為青春期急速成長現象。事實上，這種現象開始于性成熟之前或與性成熟同時開始，終止于性成熟后的半年到一年。男性的急速成長從10.5-14.5歲開始，在14.5-15.5歲左右達到頂峰期，以后逐漸減慢，到18歲左右時身高便達到充分發育水平，體重、肌肉力量、肩寬、骨盆寬等也都得到增加，與此同時性機能和第二性征也發育成熟。如女性在月經及第二性征這些外部變化的同時生殖器官也逐漸成熟，外陰開始出現了，陰道內分泌物開始增多，子宮發育變大，卵巢皮質中的卵泡開始有了不同階段的發育變化。一切都表明已開始向性成熟期過渡。由于身體及性的發育，對少年的心理特征及社會生活產生了重大的影響，由此也產生了一系列的心理衛生問題。
3、青春期是一個變化時期
青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時期，在這個時期，男性從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識、交往與情緒特點、人生觀等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來，更為接近成人。這些迅速的變化，會使少年產生困擾、自卑、不安、焦慮等心理衛生問題，甚至產生不良行為。因此，青春期是一個既可以預測、又不可預測的時期。也就是說，在這個時期中，人從兒童向成人發展是可預測的，但是在發展過程中會出現什么情況或問題則不可預測。
4、青春期是一個反抗時期
在很早一起，著名的德國兒童心理學家夏洛特?彪勒就曾把青春期稱之為“消極反抗期”。以后這一名稱一直被使用。由于身心的逐漸發展和成熟，個人在這個時期往往對生活采取消極反抗的態度，否定以前發展起來的一些良好本質。這種反抗傾向，會引起少年對父母、學校以及社會生活的其他要求、規范的抗拒態度和行為，從而會引起一些不利于他們的社會適應的心理衛生問題。
5、青春期是一個負重時期
從青春期男性所負擔的各種義務、責任，從他們所要應付的各種問題來看，青春期也是一個負擔很重的時期。青春期是過渡時期，少年要逐漸擔負一部分由成人擔負的工作，環境可能不斷把一些由成人來辦理的事項交給他們去辦理，加重了他們的負擔，但這些負擔是他們成熟所不可缺少的，如果不增加負擔，日后不可能成熟。青春期是一個發展的時期，這決定了他們要應付由身高、體重、肌肉力量等的發育成熟，特別是性的發育成熟所引起的各種變化及問題，心理壓力相對增大過速。
針對“過渡期”家長在家庭教育中要做到：
一，了解孩子的身心發展特點和規律是教育好孩子的前提
孩子一般從10―11歲就開始進入青春期，有的早有的遲，女孩一般早于男孩。處于青春期的孩子由于身體發育進入人生第二高峰期，加上知識能力的增長、外界環境的變化影響，心理上會發生相應的變化。兒童的生活模式逐漸被打破，而成人的生活模式還沒有建立起來，因此，這一時期，少年的發展充滿了矛盾的色彩，主要是兩個方面：一、獨立性與依賴性的矛盾；二、性心理發展和心理上準備不足的矛盾。
1、獨立性與依賴性的矛盾。生理的發育，社會接觸面的拓寬，開始使初中生產生強烈的自我意識和“成人感”，他們對自己日益增長的體力和智力產生了較高的估計，因而在心理上的獨立要求與自尊隨之增強，表現為：開始有了獨立的見解；要求象成人一樣獨立生活；爭強好勝，不甘示弱；常與父母發生沖突，不愿被父母管；愛沖動，情緒不穩定；遇到困難又渴望關懷等?，F實地看，他們還嫩得很，從經濟上和應變能力上都只能是依賴。
2、性心理發展和心理上準備不足的矛盾。即性意識的萌動與調節自控能力落后的矛盾。表現為：對異性產生強烈的交往欲望；對異性產生強烈的好奇心；喜歡在異性面前表現自已（打扮自已）；喜歡看言情小說或電視劇等等。但他們在心理上又還沒有做好充分的準備，青春期是摔不起跟頭的，哪怕一丁點的偏差，一丁點的傷害，都會留下深遠的痛，都會左右以后的人生。所以，孩子進入青春期是多事之秋。
二、了解了青春期孩子的生理心理特點
孩子小時候，表達情緒的方式很直接。覺得孤單，他/她會告訴父母“抱抱我吧！”但進入青春期，情況會大翻盤。盡管他們仍很享受父母恰當的拍拍肩、摸摸頭，但內心深處已不局限于這些行為，他們真正需要父母的關心、關注。比如，厭學。直接的原因是孩子認為爸爸媽媽最愛的是學習，而不是自己。但家長不這么想，往往認為“我關心你和關心學習不一樣嗎？ ”于是，在一個中學生家庭，我們會發現家長們的每一句詢問都與“學習”有關――“在學校聽課聽得咋樣？ ”、“作業做完了嗎？有沒有不會的？”這樣，家長對學習的過分關注，讓青春期的孩子把“學習”當成自己的假想敵。當我們善于與孩子相處時，孩子才會當我們為朋友，才會向我們敞開心扉，只要孩子把內心的真實想法說出來，就沒有解決不了的問題，就沒有什么可怕的事，就會避免出現更嚴重的后果。那些教子成功的家長，都和孩子有著良好的親子關系。
1、要與孩子建立好的關系，首先要學會與孩子溝通。
父母應創造一個寬松的環境，創造一種“聽的氣氛”。讓十幾歲的孩子坐下來談，很不自然，要創造一種自然的氛圍，增加隨意性和親和感。學習“平行交談”的藝術。當你正在忙時，留意一下孩子在干什么，并與之討論，這叫平行交談。少說多做，更有效。父母是孩子的范本，不要惡意用言語攻擊、傷害孩子，在不方便語言溝通的時候，把自己想說的寫下來，一些專家建議父母寫下那些孩子不愿聽或拒絕接受的話，當你把道理、事情寫下來，當孩子們一遍遍地讀它時，可能會起到意想不到的效果。
2，利用贊美，縮短心理距離。
每個孩子都希望得到父母的贊揚，家長一定不要吝嗇自己的贊美。如看孩子成績單時，不要只盯著考得不好的科目，可先從優點看起。如孩子數學考得不好，語文考得好?？梢哉f：“這次語文考得不錯?！边@時孩子自己會明白，這是說：“數學沒有考好。”但如果說“怎么搞的，數學考得這么差！”這會打擊孩子自信，也不利于親子交流。記?。汉⒆邮强溟L大的。
3、對青春期孩子不斷的鼓勵
能很好地支持這些正處在一生中很有挑戰性時期的孩子，而且恰當的鼓勵能幫助建立起健康的親子關系。你可以用下面的幾種方式來鼓勵自己的孩子：
1、告訴其他人，你為孩子感到自豪，尤其是在他聽得到的時候。
2、悄悄地在他的桌子上或是書包里放一張自己親手寫的鼓勵他的便條。
3、用身體上的接觸來鼓勵他，尤其在他難過的時候。
3、當你口頭鼓勵他的時候，眼睛要注視他。
三、與孩子角色互換，多站在孩子的角度想一想
處于青春期的孩子獨立意識特別強，不？只要耐心地去教育，過了這一關，孩子就會長成大人。就會寬容孩子心平氣和的幫助孩子走出困惑的青春期。
四、要向孩子“索愛”
青春期孩子的心理教育范文4
關鍵詞：中學生；戀愛；原因；對策
目前，我國中學生戀愛問題日益嚴重，已經成為一個令人關注的社會問題。中學生是禁止“談戀愛”的，已成通則。有專家談道：我國80年代初的早戀現象還屬于“星星之火”，而且處于地下狀態；90年代則已形成半公開的“燎原之勢”；現在一些中學生更是不顧禁令，明的或暗地里出雙入對，司空見慣。對此，只依靠道德說教、紀律處分等手段加以制止，實踐證明，解決的效果并不理想。如何遵循“預防為主，積極疏導”的原則，使他們順利地渡過青春期，健康地成長，是教師、家長和廣大教育工作者的當務之急。
一、中學生“談戀愛”現象產生的原因
1.青春期生理心理的需要
據一項調查表明：有42．9％的同學認為，中學生“談戀愛”是因為特定年齡生理及心理的需要。進入現代社會，人的青春期提前了。從世界范圍看，在過去的100年間，女孩的月經初潮年齡大約提前了3年。我國一些大城市(如北京、上海等)，女孩的月經初潮年齡1960年平均為14歲～15歲，1990年提前到了12歲～13歲。目前，有資料顯示，女孩的青春期開始于9歲～11歲，較男孩要早兩年。隨著青春期的到來，中學生們對異性的生理構造和情感世界有一種神秘感，所以試圖通過戀愛來了解。但這種對異性的關注帶有明顯的好奇性、試驗性、模仿性和盲目性，是一種鐘情、思春的朦朧狀態。
2.家庭結構缺失和教育不良
結構缺失的家庭主要是指單親家庭、再婚家庭或雙親缺失家庭。在這樣家庭中長大的孩子，長期缺少母(父)愛和必要的教育。有學者研究認為：與父親關系特別好的女孩青春期發育遲于那些與父親關系一般或關系不太好的女孩。如果母親有抑郁癥，會使女兒的青春發育提前。在結構完整的家庭里，也存在著家長除了孩子的學習成績什么都不問的現象，缺少與孩子的溝通。孩子常常感到孤獨、缺少理解。所以，這些學生試圖通過交友，特別是結交異性朋友，尋求理解和精神寄托，占被調查學生的14．2％；有甚者則將“談戀愛”、“師生戀”、“異代戀”等當作緩解生活中遇到挫折時的避風港。
3.社會環境的影響
人的心理發展、知識的獲得、品德的形成都離不開社會環境對人的影響和制約。有學者研究表明：兒童、青少年長時間暴露在電視等人造光源下，會影響其體內的“睡眠激素”的褪黑激素的分泌(褪黑激素越低青春期提前的比例越高)，而導致性早熟；另外，還有一些化學物質或經常吸煙與喝咖啡對處于青春期的孩子來說，都會直接或間接地影響發育提前。在我國，10歲～20歲的人口就有2億多，這是一個需要進行青春期性知識教育的一個龐大群體。從調查中看到，青少年需要的性知識主要來源于報紙、雜志、書籍、廣播、電視、音像制品和互聯網。在各種媒體所發表的許多文學作品中，都有情愛情節或細節的描寫。有些青少年把它收集起來，編成了“手抄本”。特別是網絡的出現，更使原本就舉步維艱的青春期性教育受到了更大的挑戰，有占被調查人數9.5%的中學生承認，上述因素是他們過早談戀愛的原因之一。
4.學校教育的不利
長期以來學校受應試教育的影響，重智育，輕德育：強調知識傳授，忽略思想品德教育，對學生評價時搞分數掛帥；對學校的評價更是以升學率為唯一標準，加之學校為了抵御社會的不良影響，采取封閉式管理，視青春期性教育為，談性色變；對學生中出現的過早談戀愛現象采取“只堵不疏”的方法，效果很差。個別教師師德喪失，少數學校出現的不正常的“師生戀”，也為中學生過早談戀愛的現象起了推波助瀾的作用。
二、中學生為什么不宜過早談戀愛
眾所周知，戀愛的感覺是一種美好的體驗。但這并不是嚴格意義上的愛情。真正的戀愛，是一個逐步認識異性，了解異性，發展情感的過程。有一位初中女生在自己的日記中這樣寫道：“我作為一個初二學生，曾感受過戀愛的滋味，那滋味甜絲絲的，熱乎乎的，又有幾分苦澀，我至今難以忘卻?！笨伤?她)們不知道，早開的玫瑰是會傷手的。
1.中學時期談戀愛會分散精力，影響學業
男女戀情一旦形成，當事人往往很難控制自己，少男少女的自制力較差，就更容易沉迷于兩人世界中難以自拔。許多事例表明，中學時期過早談戀愛荒廢了不少優秀學生的學業，毀了不少孩子的前程。其實，學習猶如逆水行舟，不進則退。一個學生每天同時學幾門功課，即使很用功的學生也沒有把握一定能取得優異的成績。如果精力再被分散，那后果不言而喻。在中學階段如果不把基礎打好，將來憑什么就業，靠什么成才發展，靠什么立足于社會?事實證明：過早涉入愛河，有的嗆了水方知后悔；有的墜入愛河不能自拔，因失掉立身之本而葬送了前程；過早地偷吃“禁果”的釀成的更是一杯苦酒；有的因駕馭不了奔騰的感情，過早陷入戀情，碌碌無為，抱憾終生。
2.中學生談戀愛容易感情沖動，種下苦果
通常，戀愛和是有著不解之緣的。中學生墜入愛河以后，特別希望兩個人單獨在一起，強烈的性沖動往往使他們失去理智，不考慮后果。一旦生理和心理防線被沖破，婚前便由此開始。在價值觀、道德規范和生活經驗尚不能有效地對本能欲求施加控制的情況下，早期的會使青少年沉溺于性之中，而無視由此產生的心理和生理的不良后果。由于性知識的缺乏，由此而產生的生理后果——懷孕常常使得早戀中那種浪漫的氣息一掃而光，代之以后雙方的驚恐不安和無所適從。尤其對女同學，由于身心均未發育成熟，婚前必然要種下苦果。我國的道德觀念和輿論對少女懷孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕別人知道，又不好意思跟老師及家長說出來，便裝病偷偷到離家很遠的醫院去做掉孩子，術后又得不到充分休息，給身體造成極大傷害。有的少女可能導致成年婚后的不育不孕等嚴重的婦科疾病，甚至因自行買藥打胎而死于非命；更有的少女在事情敗露后，因在家長的打罵、學校的懲罰、同學的冷眼嘲笑的情況下無地自容，繼而輕生?？梢?，在中學生的愛情中少女往往是最終的受害者。
3.中學生談戀愛會渙散意志，影響風氣
在學校里，一個班級如果出現了男女學生談戀愛的情況，一定會產生種種反響。一些人把戀愛事件當作課余飯后談論的焦點，探聽戀愛者的行蹤和隱私活動，相互傳播取笑，轉移了學習興趣和注意力。有的羨慕、向往，甚至效仿，積極尋找和物色異性朋友，影響了班級、學校的風氣。
總之，青春期的學生觀察力和判斷是非的能力不強，對異性的了解只限于外貌特征，很難做到深入、準確和全面。青春期的中學生是世界觀、人生觀、價值觀開始形成時期，對事物的選擇性是不穩定的，對“愛情”和“婚姻”的選擇也不例外。一般情況下，中學生是不具備承擔愛情、婚姻行為后果的責任和能力的，一旦事發，后果不堪設想。
三、對中學生過早談戀愛的教育思考
對待中學生談戀愛，禁止并非良策，默許是一種失職。作為學校教師、學生家長應正視孩子們青春期正常的情感，從以下幾個方面積極加以疏導。
1.正確認識青春期性心理教育
性是生命之根，情是生命之源。歌德說：“哪個少年不善鐘情，哪個少女不善懷春。”在性激素作用下青少年產生向往或愛慕異性的心理是合情合理的，是他們性心理發展成熟的一種體現。但由于他們的性心理遠遠不如性生理那么成熟，不能妥善處理這一階段的心理變化，又正處在一個性信息鋪天蓋地地向他們涌來的社會，大量的性信息對他們的誘惑和威脅很大，如果沒有一個舵手在前面引航，孩子們很難順利地渡過暴風驟雨式的“危險的地帶”。作為教師、家長，首先要讓孩子們知道，每個人到了青春期都會對異性產生愛慕和好奇之心，或愛慕對方的儀表、或愛慕對方的能力專長、或愛慕對方的優秀品性等。同時，對異性變得很敏感，渴望了解異性的生理特征，了解異性對自己的態度，這些都是青春期的青少年隨著性意識的發展而自然產生的一種很正常的心理現象。但這些并不是愛情，不要因此而走進情感誤區。應通過教育使學生正確認識自我、接納自我、發展自我、完善自我，正確處理與異性的關系。
2.開展有益活動培養正確的興趣愛好
隨著社會的發展與開放，有關兩性和愛情的種種信息不斷地通過大眾傳播媒介，傳到了中學生之中，沖撞著他們，熏染著他們。孩子們如果缺乏正確的興趣愛好，就很有可能把時間和精力放在上網聊天或看不適宜他們看的報刊雜志、影視節目等，盲目地模仿就難以避免了。開展豐富多彩的文體活動，第二課堂興趣小組活動，社會實踐活動等，有意識地轉移一些學生對異性的過分關注，是很好的疏導方式。
因此，要注意發掘和培養孩子的特長，培養他們正確的興趣愛好，開發智力，陶冶情操。只要是對成長無害的，家長都應該予以尊重并盡可能地支持他們，引導他們。有音樂天賦的就讓他們去追尋貝多芬的足跡；有美術愛好的就讓他們潛心和達芬奇對話；有體育愛好的就讓他們多觀看比賽、多參加運動，通過正確的興趣愛好培養，把他們在學習以外的時間和精力吸引過來。
青春期孩子的心理教育范文5
關鍵詞： 青春期 性教育 高職生
大量的教育實踐告訴我們，青春期是最難教育的年齡期。對這個時期的孩子的教育，會碰到許許多多難以處理的問題。這個時期的孩子心理“閉鎖”，許多想法不愿意讓別人知道，甚至很少與父母、教師談起，并具有較強的逆反心理。因此，不易得到及時、正確、針對性強的指導，是心理疾病的高發期?，F在我們還沒有一整套針對不同年齡學生的青春期教育教材，那么作為高職教師我們應做什么呢？下面僅就在高職生中如何進行青春期性教育應當注意的問題談談個人的看法。
1.開展青春期性教育首先要破除舊觀念
許多教師受傳統觀念的束縛，不敢輕易涉及“性”知識，對“性”羞于啟齒，以“那個”來代替。事實上，學生對青春期話題的關注和相應知識了解的程度遠我們想象的要多，教師閃爍其辭的教學更加深了學生對知識的好奇與渴望。在全員教育意識淡薄的環境下，高職校園里教育的減法效應時常發生。筆者曾遇到過這樣一個學生，該生游歷較廣，發育較早，生活在一個開放的生意人家庭中，在上高職期間對異性產生強烈的興趣，并與本年級的一個女生交往，于是教師輕率地將其定性為早戀，一次又一次地苦口婆心地與其講早戀的不良后果，并且把每一次成績考差歸因于早戀，終于該生索性公開承認自己早戀，放棄學習，終于因處理不好這個關系影響了學習，最后不得不因期末考試多門功課不及格而被高職院校勸其退學。退學工作后，后悔沒有拿到大專畢業證，在社會上沒有地位，影響了自己的進步和發展。從這個事例中，我們不得不吸取經驗和教訓，解決高職生課堂教學中青春期健康教育這個問題。
由此可見，如果舊觀念不破除，性知識和性道德教育就不能開展，青春期教育就不能取得應有的效果。
2.青春期性教育應避免內容上的誤區
不少高職院校對青春期健康教育避而不談，覺得青春期健康教育是應該在中學開設的生理衛生課中進行，而在高職生中沒有必要。其實這是一個誤區，性教育包括性生理、性心理和性道德等方面內容，性生理僅僅只是性教育的起點，性心理才是性教育的重點，而性道德更是性教育的核心。
進入青春期，男女生的萌動好像一股潛流涌欲出，身體上的急劇變化引起心理上的動蕩不安，一向天真無邪、無憂無慮、歡樂明朗的心理被打破了，萌發了對異性的愛慕之情，產生了朦朧的之念，內心時時泛起層層波瀾。那無名的煩燥、苦惱、憂傷、嬌羞、多情、善感的情緒，不時襲來，難以平息，并產生了性興趣、性沖動、性、性夢幻等系列心理問題。這時，高職教師如果教給學生適當的心理調節方法，對他們給予必要的心理輔導，使其理智地對待性心理上出現的問題，就能收到更好的性教育效果。因此，高職教師在課堂教學中理應進行性生理和型心理的教育，更要把重點放在性心理教育上。性生理知識往往通過書本可獲得，性心理知識則更需要在交流中獲得。
3.青春期性教育需營造科學、寬松的課堂氛圍
青春期教育課堂，必須營造一種科學的氛圍，同時，還應當營造師生平等、和諧寬松的環境。
在當今新的課程改革浪潮沖擊下，傳統意義上的教師教學生學，將讓位于“師生互動，生生互動”。這意味著教師角色定位的轉換――教師由教學中的主角“教育者”轉向“平等中的首席”，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展促進者。學生的角色也發生轉換，由教學中“受教育者”轉向教學中的參與者，學生與教師彼此形成一個真正的“學習共同體”。高職生課堂更應是這種模式的體現。因為，在青春期教育中，教師與學生往往是處于同一信息源的平面上，新的價值觀不斷涌現，教師在很多方面已不再是先知先覺了。教師的角色應是指導者，更應是服務者和學習伙伴。教師應以主持人的身份出現，穿針引線，創設一個平等、和諧、寬松的互動式教學環境。
4.青春期性教育應注意保護學生的隱私
在高職生青春期性教育中，教師要尊重他人身體的秘密，不勉強學生回答或做他們不愿做的事，必須注意保護學生的隱私，在師生之間、學生之間倡導平等、尊重、守密原則。
例如，月經期中自身出現的問題，女生更愿意在課后與教師交談，而不愿意在課堂上提出自身問題；男生所引起的心理障礙，就更不愿意公開化；在講到“狐臭”這一問題時，教師平時要觀察班上是否有學生存在這一現象，如果有，這一問題就不應渲染。青春期中出現類似的問題有很多，有時需要教師課后個別輔導，單獨解決。課后輔導形式是多樣的，有直面談心，有紙條傳遞，有電話交流等。
5.青春期性教育提倡男女生合班授課
在高職生課堂教學中，有的在進行心理健康教育時將男女生分開上課。這種做法未見妥當，這是成年人想當然強加給學生的結果。性是一門科學，男女最終是要結合在一起的，對異性的了解、對科學知識的追求是一種正常的需求。有關男生的內容讓女生聽，有關女生的內容讓男生聽，有利于青少年對異性的了解和彼此間的友情關照，也有利于他們今后的健康成長，為什么要把男女生分開上課來特意制造一種性神秘感呢？
我也曾有過這樣的失敗嘗試：把兩個班的男女生分開上課，就在課間休息時，男女生發生了串門現象。他們和她們都在彼此的窗外窺視、門前晃蕩，都迫切想知道對方究竟講了些什么。雙方心理都在思忖：“為什么不讓我們男生（女生）聽？”原來，進入青春期的他們和她們，在內心世界里都迫切想了解“另一半”。我們不正應當成全他們這種合乎情理的認識要求嗎？
青春期教育是學生成長歷程中不可或缺的教育內容，高職院校性教育的教學方式是一個有待深入探討的課題。我們應當從培養健全的人的認識高度來做好這一工作。去掉“性”的神秘的外衣，還它科學的本來面目，讓我們的學生走出困惑，在理智中成長，健康而愉快地走向自己人生的成熟。作為高職教師，除了身體力行之外，還要不失時機地在高職教學中對學生進行青春期性教育，使他們安全健康地成長。
參考文獻：
［1］吳階平.開展青春期性知識和性道德教育刻不容緩.
［2］本書編寫組.青春期教育讀本.福建人民出版社，2002年7月第3版第7頁.
青春期孩子的心理教育范文6
關鍵詞：初中生；心理健康； 心理健康教育
健康教育是指在身體、智能及情感方面與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展成最佳狀態，其表現在身體、智力、情緒十分協調；適應環境、人際關系中能彼此謙讓；有幸福感；在工作和職業中，能充分發揮自己的能力，過有效率的生活。廣義而言就是人能夠在社會環境中健康地生活，保持良好的情緒狀態，適應社會生活變化節奏，能與人正常交往。狹義的即是人能夠預防心理障礙或異常行為出現。初中生是一個較為特殊的群體，這個時段在人的一生發展階段中比較短暫，但是卻是一個銜接轉折的時期。順利的過度并會對人的一生起到積極的促進作用，初中階段是人格形成的關鍵時期，我們所進行的德育、素質教育在這一時期起著非常重要的作用。中學生常常出現自卑、孤僻、偏執、嫉妒、心理脆弱、懶散、任性、虛榮、抑郁等不健康心理的表現。這些問題需要及時得到重視和解決。中國心理學會的一項調查表明，中國有3.4億17歲以下的未成年中，有大約3千萬處于心理亞健康狀態，其中，中小學生心理障礙患病率為21.6%至32%。大學生心理和行為障礙率占16%-25.4%，并且有上升趨勢。從這些數據中我們可以看出，一些中小學生存在著較為明顯的心理行為問題是客觀的實事，我們要做的就是對其加強心理健康教育工作，使他們順利度過這一時期，為他們一生的健康發展奠定好的基礎。
1初中生心理問題的原因
1.1 心理負擔過重
幾千年來，“望子成龍，望女成鳳”已經成為中國眾多家長的普遍心態。家長對學生的高期望，并未建立在孩子的實際基礎之上，帶著一定的盲目性，讓期望變成失望。在學生的學習心理上，壓力越來越大，缺少一定心理承受能力的孩子，挫折感就會動搖著孩子的自信心和進取心，不利于他們的身心健康。特別是當學生遇到考試時，他們很大程度上就會出現焦慮等現象，特別是遇到較為重要的考試時，焦慮感會越來越重，甚至出現焦慮泛化現象。父母關心的是孩子的成績情況如何，致使家長在教育中就出現了重作業，輕品德；重身體，輕心理；重物質，輕精神的傾向，不利于學生的全面發展，容易產生心理偏差和行為偏差。當然，有些家長的專制使得孩子在探索周圍環境的成長過程中，無法忍受父母的過多監視，必然會導致他們逆反心理和反抗行為的出現。
1.2 家庭教育方式不當
父母教育對孩子的成長過程中起著重要的影響，家庭是社會細胞，孩子成長的搖籃。家庭夫妻關系直接影響孩子心理健康發展。研究表明，孩子在一個家庭氛圍較為緊張、家庭成員的關系間存在不信任，不恰當家庭教育方式。對子女過于的嚴厲、粗暴、專制或者是過于溺愛、嬌寵的都容易造成初中生“成人感”受挫，“自尊心”受損、“獨立性”受到壓抑。同時，如果生活態度、價值觀念、行為方式的客觀差異，也會使父母與子女間關系緊張，產生代溝，甚至出現隔閡，使孩子出現反抗、沖動、疑懼、膽怯及依賴等心理問題。
1.3 人際關系交往不良
對于初中生群體的人際關系，不外乎是與教師的關系，同學之間的關系，與父母親的關系這三條主線。然而，只要一條線上出問題，就會或多或少影響青少年的心理問題。與教師、家長的關系，多出于教師或家長對青少年的不理解、不信任，而使其產生對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理、攻擊行為等問題；家長更多的有可能對其進行專制，使父母與子女間不能進行正常的溝通，造成孩子性格孤僻、專橫。與同學的交往中，他們很重視同學間的友誼，和一種集體的歸屬感，但由于與同學相處不融洽，受到排斥，他們就出流露出孤獨感，個別甚至會變得敏感、多疑和自卑。進而難于甚至害怕與人交往。
1.4 青春期的問題
青春期的出現，表現為青春期心理閉鎖，情緒情感激蕩、表露而又內隱，早戀。封閉心理已經是青春期心理的一個普通存在而又特殊的一個標志，由于是趨于閉鎖的外在表現與日益豐富、復雜的內心活動并存于同一個體，這樣一個矛盾體的產生就更加印證了心理問題的加深。青春發育期的生理巨變，必然引起中學生情感上的激蕩，他們內心的秘密想與人傾訴，但是遇到父母和老師只有選在緘默，在這種得不到理解的情況下，便出現了壓抑心理，焦慮和抑郁。早戀是未成年人的戀愛，一般多發生在青春發育期，是性發育成熟與心理相對幼稚的矛盾。
2 心理健康教育水平提高途徑
1.1 校園生活在心理健康教育起到的作用
學校是學生主要的學習、生活場所，學校的學習生活對學生的身心健康都有著較大的影響。主要體現在學校的教育條件、學習條件、生活條件，與教師的關系、與同學的關系等等，若這些條件和關系處理不當，對學生的身心健康有著一定的影響，即會造成學生心理壓抑、精神緊張焦慮，若不適應就會造成心理失調，導致心理性的障礙。學校在教授學生科學文化知識的同時，應加強對學生的心理健康教育的重視，采取有效措施扭轉學生的不健康心理，預防并避免一些極端事件的發生。
在開展心理教育課程的同時，也應該對學生進行心理咨詢，“心理健康教育是一種集體咨詢”。為了年輕一帶的茁壯成長，心理健康教育應貫穿整個中小學階段，長期跟蹤，因材施教，學會反思，堅持正確，改正錯誤，發展潛能，排除心理的困擾，才能保證自己有個健康的心理。心理健康既需要教師的誘導啟迪，也需要學生具有良好的自我意識。教師對學生心理問題抓反復，反復抓。切忌急于求成，要從學生的心理特點和實際情況出發，正確引導，讓他們領悟該怎么做，做什么。如通過文體活動豐富課余生活，增強班級成員的凝聚力；觀看愛國主義影視劇、升國旗儀式、過組織生活、參加社會公益活動等增強愛國意識；通過科技興趣小組活動激發學習興趣；教師有針對性地推薦一些有益的書籍、介紹一些優秀人物傳記讓學生閱讀使他們樹立正確的人生觀和價值觀，保持積極、樂觀、向上的精神狀態，促進心理健康發展。
當然，這個過程當中，班主任在這其中起著特有的作用和用途，作為班集體的組織者和生活教育的指導者，教書育人，既傳授知識，又讓他們懂得做人的道理，不僅促進整體素質的提高，也讓整個班集體形成一個團結、溫馨、奮發向上的班集體。班主任進行心理輔導，不僅是對學生的心理問題進行防治和解決，同時也使學生能發現自身的價值，發揮潛力，發展特長，使班級上的每個學生都有這飽滿的精神，愉快的情緒和和諧的人際關系，行為舉止符合社會要求。
1.2 家庭環境在心理健康教育起到的作用
現在的孩子大多是獨生子女，從小在父母長輩的呵護下成長，在心理和意志上缺乏一定的鍛煉和磨練。他們的心理問題已經成為當今較為突出的社會問題，然而，由于被家長們只重身體忽視心理的結果往往導致了不少學生家長從現實悲劇的發生意識到心理教育的必要性。發揮家庭教育在心理健康教育方面的作用，家長必須樹立正確的成才觀和教育觀。
家庭是人生的第一堂課，家長是孩子的第一位也是終生的教師，家長應該要充分認識家庭心理教育的重要性和緊迫性，增強家庭心理健康教育的自覺性。家長要轉變教育方式和成才觀念，人的綜合素質是由思想道德素質、科學文化素質、勞動技術素質、身體心理素質等素質構成的統一整體，健康良好的心理素質是優秀人才的重要條件和重要特征。兩者缺一不可。家長在家庭中不是只是解決孩子溫飽的問題，還是孩子行為作為參照，所謂的言傳身教就是如此，父母怎么做，孩子怎么學。當然，家庭的環境氣氛也同樣對孩子也影響較深，有資料表明，有心理問題的學生，往往與家庭環境和家長的行為個性有直接關系。若家長有家庭意識，自然會為孩子營造一個良好家庭氛圍環境，讓孩子健康成長，注意舉止行為，為孩子榜樣，潛移默化影響孩子心理素質，起著學校和社會教育都無法替代的效果。
當然，在孩子的成長過程中，家長要尊重孩子、理解孩子，了解孩子心理變化，發現問題，及時采取恰當的方式與孩子進行情感上的交流和思想溝通，促使孩子心理健康發展。同時，要懂得一些心理健康教育的常識，努力構建和諧融洽的家庭氛圍，家庭成員間相互理解、包容、信任，是搞好家庭關系最重要的條件。
讓初中生快樂學習，健康成長，實現并落實素質教育，學校、家長、社會都應相互配合，肩負責任，關心，關注這一特殊群體，培養他們健全的心理和人格打下堅實基礎。使他們更全面、更客觀地認識自我，完善自我，主動自覺地去矯正不健康的心理和行為，適應社會發展要求。
參考文獻：
1、李瑞萍：《淺談初中生心理健康教育策略》中國科教創新導刊，2008（18）：224.
