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家庭教育培養孩子的方法范文1
不久前去美國，有幸接觸了美國國際教育基金會會長夏保羅先生，聽了他關于美國家庭教育的一些介紹和觀點，在領略了美國家庭教育風采的同時，也感受到了美國家庭教育與我國家庭教育的明顯不同，其中印象最深、啟發最大的是對孩子財商的教育和培養。
夏保羅先生是一位為世界各國培養出1000多名CEO的教育家，他說：美國人在如何教育孩子問題上有一個共同認識——要想孩子成才，必須培養他們具備良好的智商、財商、情商，三者缺一不可，但在這“三商”中，財商的教育培養最重要，一定要從孩子小的時候就開始對他們進行理財教育。
夏保羅先生說：如今流行于世的“學好數理化，走遍天下都不怕”的觀點早被美國人拋棄了，取而代之的是——一個人進入社會后，綜合素質比數理化要重要100倍。同時很多美國教育專家指出：綜合素質雖然包括很多內容，但首先表現為自信心，因此提高孩子的綜合素質，關鍵在于幫他建立自信心。而自信是建立在成功的基礎之上的，小成功導致小自信，小自信會帶來中成功，中成功導致大自信，大自信會帶來更大的成功，這是一個良性循環。反之，自卑將按照同樣的軌道形成惡性循環。夏保羅先生說：“美國人有一個共識：在諸多成功中，賺錢是最能培養人的成就感的，所以必須從小教孩子認識錢和理財，在注重培養孩子智商的同時，更注重培養他們的財商。”
夏保羅先生用自己的親身例子介紹了對孩子財商的教育培養。
夏保羅先生對孩子財商的教育培養是從教他們記賬開始的。他在孩子有了數字概念后就買來賬本，耐心地教他們記賬的基本知識，要求他們每天把爸爸媽媽給的零花錢的每一筆的來龍去脈都清楚地記錄下來，一筆也不能少，并要求孩子一周必須對自己的花錢情況進行一次檢查，看看哪些錢該花，哪些錢不該花；哪些錢花多了，哪些錢該花的沒花出去，然后對他們進行講評和指導。一次，夏保羅先生在檢查女兒的賬本時，發現她買橡皮的支出比以往多了6美分，他親切地將7歲女兒叫到身邊，問道：“孩子，怎么這次買橡皮比以往多花了6美分？”女兒笑嘻嘻地回答：“這次買的橡皮上面有我喜歡的卡通畫！” 夏保羅先生聽后和藹地對女兒說：“橡皮是用來學習的，改錯是它的主要功能，卡通畫與它的功能毫不相干，為它多支出6美分，我覺著不劃算，這錢不應該花！”接著夏保羅先生耐心地告訴女兒花錢應該掌握的原則……夏保羅先生說：“盡管我的話女兒不一定全部理解，但起碼這件事給她留下了深刻的印象，會起到舉一反三的作用。”
夏保羅先生還從孩子們5歲的時候開始教他們嘗試著買賣股票。他細致地教孩子們買賣股票的方法；教他們分析股市行情的基礎知識；教他們關于利率、行業、公司、供給等基本常識。夏保羅先生說：“這樣孩子不僅能加深對財富的認識，還能逐漸學會節流。同時，孩子學習理財，一方面可以讓他不小氣，另一方面可以讓他們學會把錢花在刀刃上。”
或許正是這種財商的教育培養，他五個孩子的綜合能力都非常高，分別進入了美國著名的哈佛大學、耶魯大學、麻省理工大學、斯坦福大學和普林斯頓大學，并全部拿到了MBA學位?，F在步入社會后，五個孩子的財商得到了充分發揮，紛紛成為各自行業中的佼佼者，有了豐厚的物質回報，年收入最少的也達到上百萬美金，很多人稱他們是賺錢的機器！
夏保羅先生說，美國家庭培養孩子對錢的認識和理財能力都是比較早的，社會對孩子財商的基本要求是：
3歲時能夠辨認硬幣和紙幣；
4歲時認識到我們無法把商品買光，必須在購買時做出選擇；
5歲時知道錢幣的等價物，例如：25美分可以打一次投幣電話等。知道錢是怎么來的；
6歲時能夠找一定數目的錢；
7歲時能夠看明白價格標簽；
8歲時知道自己可以通過做額外工作賺錢，學會把錢存到儲蓄賬戶里；
9歲時能夠簡單地制定一周的開銷計劃，購物時知道比較價格；
10歲時懂得每周節省一點錢，以備有大筆開銷時使用；
11歲時知道從電視廣告中發現有關花錢的事實；
12歲時能夠制定并執行兩周的開支計劃，懂得正確使用銀行業務中的術語……
家庭教育培養孩子的方法范文2
關鍵詞：天性教育 自學 互幫 家庭教育
中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）01-119-02
一、問題的提出
我校初三（3）班周晨同學，從初一到初二兩年時間，英語成績從21分進步到95分，是我校實施天性教育課改后后進生進步的典范。記得他第一次英語考試及格后，他發了兩條短信，一條是發給父親，另一條發給他的英語老師。驕傲地告訴他們：我考試及格了，我兌現了我的諾言。就是他，在經驗介紹中說到：我無數次想過放棄，特別是我遇到難題或聽錄音不懂時，這時我總是想起父親所說過的話：堅持就是勝利！放棄永遠不能成功！他的英語成績從21分，到22分，23分，33分，56分，……81分，這一分分的進步，凝聚了他怎樣的付出。
學校進行課改，不僅是要求教師在課堂上對教學環節的準確把握，更是對學生良好學習習慣的培養和考驗。在這當中自學是課堂模式變革的重要支撐點，它也是衡量一個學生學習習慣好壞的標志。自學是否成功，往往決定了后面環節的成效。透過周晨同學的進步，我們不難看到，其中一個原因就是自學環節落實的非常到位，良好的學習習慣促成了他成功?？梢哉f學校實行課改，對他的自學能力提高成效非常顯著。當然這成功背后我們也不容忽視的一個很重要的因素就是家庭教育對他的影響。他說：每天爸爸工作很忙，因為我功課底子薄，每天都要學習到夜里12點，所以無論多晚他都要趕回家看看我，聊聊我當天的生活和學習。平時有空細心的他通過與我的溝通買回我喜歡的書籍和短缺的文具。為了不讓我感到學習的厭煩，減輕家里對我的壓力，他經常有意識和我聊的都是一些社會見聞或國際國內的時事，開闊我的視野，修養我的性格……成績進步感謝學校老師，更感謝家庭的教育，爸爸的教誨。成績上去了，孩子的信心更大了。與他的交流，從中我們感受到課改的成功如果有家庭教育的支持，孩子進步更快。
但在我們的實際操作中，由于受家庭的學習環境、學生學習的主動性影響，大多數學生學習還是靠老師的指令集中在課堂進行，這就決定大多數學生的自學（預習和擴展）局限于書本以及有限的課堂時間，學習效果的進步與預期相差甚遠，尤其是行為失范、學業不良的后進生。學校的平均分要提高阻力很大。
二、我校問題學生的狀況
我校特殊的地理環境和生源結構，大部分學生家庭都是來深建設者，且家長受教育程度普遍不高，在家無法對孩子的學習進行輔導，與老牌學校相比，我校學生成績基本屬于中下層。參差不齊的家教環境、復雜的社區環境等綜合因素，全校43個班級中，行為、學業不良學生在2千多名學生中達到244人，占全?？側藬档?1%。通過對全校行為、學業不良學生的調查，學生的表現為（以我校頻度高低排列前5的）：1.逆反父母；2.沒有良好的學習習慣、學習沒有目標和動力；3.不會自主學習、抄襲作業；4.搗亂課堂、嘩眾取寵；5.自制能力差，好動多動；
為了對行為、學業不良問題學生（以下稱“問題學生”）的家長和家庭有更全面的了解，我們在全校范圍內選取了100戶問題學生家庭和100戶非問題學生家庭進行了一個家庭教育方式的調查（見下表）。
然后我們又對某年級250名后進學生的家庭教育問題進行調查，根據數據統計，下面是學生行為、學業不良的家庭原因分析統計圖表
從數據分析發現，造成孩子學習習慣不良，學習缺乏動機、目標，學業成績差的原因主要是不良的家庭教育環境以及家長的素質不高，產生了家庭教育功能的缺失，這是產生問題孩子的家庭內因。孩子學習跟不上，逐漸喪失了應有的自信心。但是這些學生的成績決定著班級的成績，決定著學校的成績。可以說，他們是制約班級、學校教育教學質量的一大重點，又是難點。如何將課堂與家庭教育相結合，轉化后進生，涌現更多的廖珩荃呢？
三、措施
要實現天性教育關于教學的要求――使全體學生共同發展、個性發展，三年的教學實踐，我們都很清楚培養學生自學和互幫能力的重要性和必要性。人的習慣養成不是一朝一夕的，問題學生的問題形成更是冰凍三尺。那學生要成為課堂的主體，要培養自學和互幫的能力，除了學校的要求以外，家長的配合可以達到事半功倍。那么提高家長素質，提高家庭教育質量，改善孩子與父母的親子關系，提高課改的成效，成為我們德育工作一個切入點。課堂上我們可以變一個教師為多個教師，有效克服班級授課制的制度下課堂教學效益不高的問題，讓學生人人有事情做，各得其所、各有發展。家庭里我們可以從以下幾個方面去開展互幫。
1、首先學校幫家長：
（1）創造良好的家庭學習環境
首先，深入家庭了解家庭，要求家長要改善孩子的學習設施。
其次，我們要求家長為孩子創造一個良好的學習氛圍。
（2）改變家長“重分”的錯誤教子理念‘
首先，幫助家長樹立孩子全面發展的正確觀念。每一個孩子都有自己的優勢和劣勢，對孩子的要求要符合他的實際情況。如果一味地提出過高要求只會使孩子對學習越來越厭倦，喪失應有的自信心。
其次，我們指導家長運用恰當的獎賞激勵孩子的努力學習。
最后，指導家長矯治孩子不良的習慣，督促孩子良好學習習慣和生活的養成。
（3）班級評選“書香家庭”、“閱讀最佳母子或父子”等活動，提高家庭學習的興趣。
2、家長幫家長：
（1）利用主題班會邀請優秀家長和目標后進生家長到班與孩子一起座談，共同探討學習和表現中出現的問題及解決辦法。
（2）成立“家長智囊團”，解決家教疑難。利用各種便利信息為家長的方便溝通交流搭建平臺。
3、家長幫孩子：
（1）每天抽空陪孩子聊聊天，聊聊孩子所關注的東西，營造一個溫馨的學習環境，和諧的家庭環境。
（2）建立孩子的自信
①創設成功的機會，讓孩子獲得成功的體驗。比如雖然學習成績不好，但他還是有自己的專長和潛能的。比如發現了孩子的體育特長后，讓體育老師給孩子創設機會把它展示出來，這樣做，大大提高了孩子的自信心。其他科目上，我們也要求科任老師去發現孩子在這一科目中的特長，然后給孩子機會展示。
②在自身進步中體驗到成功。幫助制訂他的個人目標和計劃，并制訂出落實這些計劃的具體措施。使通過實現自我參照目標來體驗成功，正確認識自己的能力，改變對學為力的心理狀態。
4、幫助孩子完成補讀，督促并培養孩子自學習慣。
首先制定合理、有效的學習時間，然后由他自己完成，家長只是觀察；與老師溝通了解補讀和自學的內容，孩子能自覺的完成就可以了。
四、成效
依上述方法我們對10位行為、學業不良的學生家庭和孩子進行了一年的跟蹤指導，通過檢測發現有一些成效。
從整體指導效果來看（如圖1），效果明顯的（差值20分以上的）：孩子6人，父親4人，母親3人；比較有效的（差值在15分到20分之間的）：孩子和父親各2人，母親1人；部分指導有效的（差值10分以上，15分以下的）：孩子1人，父親2人，母親4人；效果甚微的（差值低于10分的）：孩子1人，父親和母親各2人。
從孩子的現狀（圖2）來看，十個個案學生現狀的平均分從47.4分上升到58.75分，進步了11.35分，而且每個學生的后側得分都比前測得分高，每個學生都有不同程度的進步。
實踐證明，緊緊抓住改善家庭教育功能這個關鍵環節，由學校主動介入長期進行互幫合作式的指導，從改善家庭氛圍、密切親子關系、轉變教育觀念、優化教育方法、提升家長素質方面著手，以解決孩子的問題為核心提高家長的指導能力是對問題學生家庭進行有效的家庭教育指導的最佳策略。
五、思考
家庭教育培養孩子的方法范文3
長期以來，我國的家長基本處于自然成長狀態，具體情況如下：
1 無證上崗
大家知道，無論做什么工作，正式上崗之前，都要實習，都要取得從業資格證。唯有“家長”這個教育人的極其復雜的工作，未經學習、實習，就已上崗，對于從事這項工作的目的、意義、方法、性質、原則、特點不甚了解，倉促上陣，無證操作，勢必要出現這樣那樣的問題。
2 自我提拔
“長”，在中國社會，那可是很重要的，部長、省長、縣長、局長、校長、班長、組長……俯拾皆是，可是他們的任職，都有一定的程序，履行一定的手續，是在某一方面做得比較好，有建樹，有經驗，有能力，經過業內人士認可，上級部門任命的。我們“家長”呢?都是自己“任命”，自己“提拔”的，生下孩子就成了家長。其實生下孩子你只是父母!父母不等于家長。父母是血緣的范疇，家長是社會學概’念，所以，我們很多時候的所謂“家長會”，叫“父母會”會更貼切。
3 目標不明
曾經做過調查問卷：“您教育、培養孩子的目的是什么?”回答可謂五花八門：有的說：是為了升官發財；有的說是為了將來找份好工作；有的說是不能再像父輩那樣吃了沒有文化的虧；有的說是為了社會發展……其實教育培養孩子的終極目的，就是為了孩子未來生活的幸福。
4 無處學習
廣大父母朋友從內心來講，很想教育好孩子。但是我們的現狀是啥樣呢?很多家長對家庭教育是“內三無”，“外三無”?！皟热裏o”：無知、無法、無可奈何，我們很多父母不知道怎樣做家長，做家長的知識無人教，在我們的人生求學階段，也沒有接受這樣的系統教育，或許是我們教育的缺失。有的父母從自己父母那里口口相傳，獲得一點半點的做家長知識，但隨著社會的發展、時代的進步，他們的許多經驗未必就是對的、科學的，當然，傳統的家長經驗也有很多是寶貴的，值得借鑒的?！巴馊裏o”：有了家庭教育問題無人可問，無資料可查，無培訓機構可助。從事家庭教育的專家學者較少，即使有，也各講各的，個人有個人的觀點，家長聽了家教報告也是無所適從，專家報告往往講共性，缺個性，有的甚至推銷產品，功利思想嚴重，父母們聽后熱血沸騰，但不保溫，二分鐘熱度，買的產品、書籍不久也束之高閣?！凹议L教育”書籍，少之又少，鳳毛麟角。倒是“家庭教育”的書籍很多，但很多是某某“編”，建議大家真的選擇此類書籍，最好選某某“著”的?！凹议L教育”的機構沒有，這是我們政府和教育主管部門應該思考的問題，這也是提高我們教育質量的重要措施，是夯實素質教育的有效之舉。
家庭教育培養孩子的方法范文4
關鍵詞：幼兒；學習習慣；培養培養幼兒的學習習慣，我們主要針對的對象是，即將進入小學的幼兒園中大班的小朋友，這個階段的小朋友，對學習已有了初步的認知，行為意識正在形成，可塑性強，就需要幼兒教師好好的培養。大班中的小朋友即將成為小學生，其生活的環境，學習的內容、方式、節奏，都會發生變化。所以，要注重培養孩子對學習的專注性、持久性，激發其學習興趣、學習熱情，從而養成好的學習習慣，為將來的學習打好實實在在的基礎。
1.幼兒學習習慣培養意義
幼兒在長時間的學習過程中會漸漸形成自動的行為傾向，這種行為可成為學習習慣，學習習慣也可分為好習慣與壞習慣。幼兒時期，可塑性強，容易建立良好的學習習慣，也可以讓好習慣得到鞏固，同時，那些不好的學習習慣也可以較輕松的糾正。所以，針對幼兒這個時期的特點，就需要專業的教師培養、引導幼兒的學習習慣，且不斷的鞏固強化，逐漸形成穩定的、自覺的學習習慣。良好的生活習慣體現在：喜歡讀書，會按照老師的要求去讀相關知識的圖書；喜歡學習，對學習的一切活動都充滿好奇，主動的去學習，對學習有興趣；注意力集中，專注于某一件事情；能自己主動的去整理學習用品、文具，愛護圖書。
2.家長、教師對培養幼兒學習習慣的重要性
2.1 正確的教育觀念
幼兒像是一張白紙，行為習慣都是可以培養的，養成良好的學習、生活習慣，需要家庭、教師的格外重視。但是現實情況，有的家長對孩子聽之任之，有的又過于束縛，教育過度，無法很好的把握一個度，還有的人一味的只重視學習成績，而不在意培養孩子的學習習慣。這些情況是教育認識上的誤區，都非常不利于孩子的成長，且更不會養成良好的學習習慣。所以，教育者和家長都要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方式，以及科學的發展觀念。不僅僅要關注幼兒的身體和智力的發展，同時，要根據孩子不同時期的身心發展的特點，利用科學的方式，在孩子處于可塑性的特點下，讓孩子養成好的學習習慣。
2.2 家庭教育
幼兒的教育不僅要在幼兒園中培養，家庭教育也非常重要，在日常生活中，家長應該要培養孩子認真傾聽的習慣。在家長對孩子講話的時候，應該要求孩子放下手上正在做的事，看著說話人的眼睛，認真的聽對方講話，最好是講完再讓孩子重復一遍。從小就要杜絕孩子漫不經心的習慣，培養他的專注性，家長可以每天都讓孩子把在幼兒園時，老師講的故事復述一遍，這樣可以使孩子有責任意識。同時，日常生活中培養孩子的思考能力以及動腦筋的能力，這樣有助于形成良好的學習習慣。家庭教育中，家長可以不斷地給孩子提出問題，讓孩子去思考，給孩子留足夠的思考時間，不要急于公布答案，讓孩子用自己的方式去思考，用自己的方法去嘗試，家長不要把自己的方式去強加給孩子，給孩子留出思考時間與空間，這樣可以培養幼兒思考問題的習慣，同時不會產生依賴思想。
2.3幼兒園的教育
家庭教育中要注重幼兒的傾聽能力，幼兒教師更要認真對待，這是幼兒在以后的學習中，能不能認真聽講的基礎。幼兒教師要不斷指引幼兒，認真聽、聽細致，無論是聽老師講話、講故事還是老師提出的要求，還有小朋友們講的話，都要認真的去傾聽，這樣有助于孩子在之后的學習中，能夠很好的做到課堂上與老師之間的交流，課下與同學之間的交流。教師還需讓幼兒認識到，事無巨細都必須認真對待，從點滴小事開始，老師一定要持之以恒的教育幼兒這一點。長時間的這樣去教育培養，從小就可以養成認真完成每一件事的好習慣。
3.運用科學的教育方法
3.1 持之以恒的實踐培養
學習習慣的培養不是一朝一夕的事，要在日常生活的實踐中養成，并且持之以恒堅持。大仲馬講過：每一個重復的動作都有養成習慣的可能，而且重復的次數越多，習慣就越熟練。因此，良好學習習慣的培養，還需家長和教師的配合，積極的指引，全面的督促。同時，孩子本身也要有持之以恒的身心，堅強的意志力。要為幼兒提供可以反復實踐的條件，實踐機會無處不在，在孩子平時的生活中、學習中，在與小朋友們的接觸中，平時勞動、游樂中，進行學習方式、習慣的培養。利用一切可利用的實踐機會，反復練習、不斷強化、持之以恒、逐漸進步，直到學習形成一種行為習慣。
3.2 營造良好的學習氛圍
學習氣氛的好與壞同樣影響著孩子的學習習慣，所以，一個良好的學習氣氛，有助于提高幼兒的學習興趣，老師和家長要為幼兒去營造良好的學習氛圍。在幼兒園中，老師教授的課程，要考慮孩子的興趣，以及發展的需要，活動內容要以實際生活和幼兒的興趣為前提，這樣有助于提高幼兒的主動性。在家中，家長應該給孩子半個小時的學習充電時間，在孩子遇到問題的時候，家長要多去鼓勵表揚孩子，從旁輔導，但不能以自己的方式教育孩子去解決問題，包辦代替其完成學習，不要讓孩子養成不愛動腦的壞習慣。
4.結語
好的習慣影響著人的一生，不僅對人的生活有影響，也對之后成長、道路的選擇有著深刻的影響。好的學習習慣是很難一時養成的，所以，應該從幼兒的時候抓起，特別注意對幼兒學習習慣的培養。良好的學習習慣并不是一再的說教，而是要將好的學習習慣轉變為幼兒自身的需要，讓幼兒主動的用這種習慣來支配自己的學習，才可以認為幼兒擁有了良好的學習習慣。
參考文獻
家庭教育培養孩子的方法范文5
（一）模具制造型
持此類教育方式的家長， 大有人在。此類家長，屬于自以為是之人，總以為自己的想法不會錯誤，總以為自己是愛孩子，為孩子好。對孩子的要求極嚴，孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習慣、活動的范圍方式，到讀書的范圍方法、興趣愛好，甚至到高考專業的選擇、畢業工作的種類，都受到強制性指導。
殊不知，人是萬物之靈，人最大的長處，是善于思想，善于學習，善于在學習中創造，而這種教育模式，無形之中，就抹殺了孩子的自主學習與創造能力。在這種模式之下，不否認也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，卻成為模具制造的產品，家長原形的克隆，人的獨立思考與創造能力，在這些克隆產品中黯然消退。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，在這種模式之下，恐怕龍鳳老鼠的后代，都是“老鼠”了！
（二）溫室培養型
經濟條件的改善， 孩子數量的減少，使家長更有能力精力來教育培養孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，給予孩子最好的學習與成長條件，彌補自己少時的缺憾，這是生在艱苦年代的家長的普遍做法。
孩子的吃，要操心，總擔心孩子缺鋅少鈣；孩子的穿，要操心，噓寒問暖，從孩子房里的太空被空調，到出門武裝到牙齒的裝備，無一不體現了家長細膩的愛心；孩子的行，要操心，在學校附近春游，父母也要請假奉陪；孩子的交往，要操心，本著近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容許與“優秀”者（大多以學習成績為標準）交往；孩子的學，更要操心，從胎教，到小時候的藝術素質的培養（比如學琴畫畫），到入學的學校選擇、老師選擇，無一不體現了家長的“智慧”，直到孩子的畢業，專業的選擇，工作的選擇，愛人的選擇，仍要操心，有道是鞠躬盡瘁死而后已。
卻沒有料到，人的思慮有限，自然的造化無窮！這樣的做法，制造了許多肥胖兒童與厭食者，制造了免疫力極差的孩子，制造了龐大的厭學者隊伍，制造了離開父母百無用處的孩子。溫室的花朵，禁不住一點點風吹雨打，“溫室”培養出來的孩子，離開父母，卻無法適應于社會，最后父母只好哀嘆自己無法與天地同壽了！
（三）極力壓榨型
這種模式多出現在孩子的讀書過程之中。教育的社會性與個體的特殊性之間必然有矛盾，在目前形勢下，高等教育與高中教育沒有普及，大學生的就業率不理想，迫使家長對孩子提出過于苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個教好的前程?？v使學校能夠減負，家長也未必讓孩子減負，連小學生的作業，家長都要求孩子完成兩套三套，而學校面臨的生存壓力，教師面臨的考核壓力，也使學校的減負成為鏡花水月。在平時，孩子們都被迫學習到晚上10點以后，而假期，更有各種補習班、特長班在等待著被壓榨的孩子！教育科目的設置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創造力，而家長們，不設法補救，卻推波助瀾，成為扼殺孩子天性與創造力的同案犯。
（四）經濟刺激型
物質的社會， 造就物質的方式，一切以經濟為中心，教育模式也被產業化，很多家長的教育方式，也是“向錢看”！考第一，獎勵多少，考前十名，獎多少，在不少家庭，都成為制度！特別是龐大的打工隊伍中的家長，對留守的孩子，基本上都是以錢來“遙控”。小小的腦袋，最終只容納了一個龐大的“錢”字，洗自己的衣服，可以，拿錢來；幫你做作業，可以，拿錢來；幫爸爸買包煙，可以，拿錢來……
（五）原始放牧型
這類模式多出現在打工家庭或者問題家庭， 父母忙于打工掙錢，無暇關注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顧及孩子。當然也有現實的家長，認為讀書無用，孩子未必能考上大學，大學畢業未必能找到工作，不讀書也同樣可以掙大錢，甚至成為黑社會的流氓，也一樣“出人頭地”！干脆就任其自生自滅！這種模式的后果，就是把教育的責任全部推給學校推給教師，現在雖然有“教育萬能”的理論，這世界上卻沒有萬能的教師！
（六）自家蘿卜型
俗話說， 自家蘿卜天大個，是啊，情人眼里出西施，家長眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出眾，在有的家長眼中都是天才的舉動，即使有不好，那也是別家的孩子不好，是老師學校的不好，是社會的不好，自家的孩子絕對不會不好！這種情形，相信讀者也曾見識，其中危害，就不贅述了。
（七）崇尚暴力型
“棍棒下出孝子”， 仍然有部分家長崇尚用武力解決問題。特別在孩子調皮不聽話的時候，在氣頭上，對孩子拳腳相加的，仍然大有人在。給孩子造成的心理陰影，逆反心理以及長大后崇尚暴力解決問題的惡劣影響，很難消除。暴力調教的孩子，要么逆反心理特別強，要么特別懦弱，但有一個共同點，就是在這種環境長大的孩子，很少不崇尚用武力解決問題！
（八）《大話西游》唐僧型
這部分家長相對比較溫和， 但又失之偏頗，當語言說服不能解決問題時，就難免絮絮叨叨了，好比是《大話西游》的唐僧念經，兩個小鬼實在受不了，只好上吊自殺了?，F實之中，有的家長的確過于嘮叨，這種環境長大的孩子，男孩對別人的啰嗦過于敏感，女孩則成為長舌婦（當然，我的結論可能不科學）。
（九）百依百順型
經濟條件的改善， 孩子數目的減少，一個孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父親母親的期望所在，這樣，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，沒有愛心，唯我獨尊，最后不容于社會也就必然了。
（十）理想型
最后一種，作為理想的家長的總結，因為文章主要探討的是中國式家庭教育的弊端與危機，所以好的家長類型不作重點的論述了，只是作為補救以上一些家庭教育方式的缺陷的建議。
理想的家長，應該在兒童的早期的智力開發方面下功夫，先天智力畢竟無法更改，后天智力確有極大的挖掘潛力，這是其一；愛孩子，重視孩子，但不能溺愛，滿足合理的要求，但要讓孩子自己明白，哪些是不受鼓勵的；嚴格要求孩子，但應給孩子適度的活動空間；幼兒教育與小學教育特別重要，這是決定孩子的行為習慣、思維方式、以及培養孩子興趣愛好的重要階段，，一個良好的學習習慣，一個良好的生活習慣，一個良好的思維習慣，一個良好的經濟觀念，以及好的性格，都將要影響孩子的終生，都將決定你的孩子的成就！現在的家長，卻過于實用主義，眼睛只盯著初中高中，卻沒有明白，初中高中的成就，很大程度取決于小學養成的習慣與逐漸形成的性格。
家庭教育培養孩子的方法范文6
在對孩子進行蒙氏教育培養時，對禮儀的培養一般都是從三個方面展開：對孩子生活禮儀的培養、工作禮儀的培養以及交往禮儀的培養。在蒙氏教育的工作禮儀中，能夠培養學生有事找老師的習慣，與此同時在解決問題或者在度各式各樣工具使用過程中都要輕聲的跟老師進行敘述。在培養孩子生活禮儀的過程中，蒙氏教育將培養孩子正確的生活禮儀放在了首位。而培養孩子交往禮儀時，蒙氏教育非常注重還在與他人交往時所表現的禮儀，比如：在日常要用正確的方式跟別人打招呼，在待人接物時舉止要合理，要用比較禮貌而文明的語言回答他人的問題等等。
蒙氏教育還經常開展各式各樣的活動，在開展這些活動時，蒙氏教育會將一些日常的利益或者日常生活中所常用的生活品質，放在活動所要重視的首位，對孩子進行一些日常的生活練習，從而使幼兒在行為品質方面以及自理能力方面都有所提高。
二、蒙氏教育在對孩子禮儀培養中所面臨的問題
蒙氏教育在我國的范圍內已經有了一段時間的發展，近些年我國的教育在不斷的改革，不斷的更新，在實踐過程中我們也同時發現了蒙氏教育存在的一些問題。如果我們將蒙氏教育的禮儀教育作為實例，我們會發現蒙氏教育在培養孩子的日常禮儀過程中是具有一定局限性的，因為，在蒙氏教育教學過程中，只局限對幼兒園的兒童進行日常的禮儀教育，有時蒙氏教育只會每兩周對一些班級開展相關的蒙氏活動，在其他的環境其他的時間中，并沒有將蒙氏教育的精神和蒙氏教育的教學理念貫徹在蒙氏教育之中。
造成蒙氏教育出現以上問題的原因主要由以下幾個方面的因素組成：第一，由于孩子在家庭中所接受到的禮儀教育與在幼兒園接受到的禮儀教育有一些差別的。一些家長在將孩子送到幼兒園之前都是因為這些家長非?？粗孛墒辖逃岢龅囊恍┙虒W理念，但是這些家長并沒有進一步的去了解蒙氏教育教學的內涵，所以出現了家庭教育與幼兒園教育所采取的方法和教育理念存在一定的差別，這樣的問題就會使還在得到的教育不能夠統一，孩子更不能將自己學到的知識進行延伸。除此之外，在對孩子進行教育時，存在一定空間和時間上的局限性，蒙氏教育在一些幼兒園中仍然保持在探索的階段，所以，大多數幼兒園中在班級劃分方面并不是全部都是蒙氏教育的班級。在幼兒園一些班級中僅僅是平均每周安排一節到兩節的蒙氏教育課程，這樣的方式使孩子的學習產生了一定的局限性。蒙氏教育在對孩子的禮儀進行培養時，是要對孩子的精神境界和物質境界進行同時的培養，但是一些幼兒園由于師資力量的缺乏，但是為了提高招生量，所以這些幼兒園強行的在教學中推行了蒙氏教育。但是在實際的教育中，不論是從教師的水平方面還是從自身的物質條件方面，都沒有達到蒙氏教育的的方式，所以更無法取得良好的效果。
三、蒙氏教育對孩子禮儀培養教育的具體實施辦法
（一）優化蒙氏教育活動室，明確禮儀教育的內容。在大多數開展了蒙氏教育的幼兒園中，都設置了蒙氏教育的活動室，但是這些活動室中，普遍存在物品擺放雜亂等情況，物品的損壞情況也非常的嚴重，與此同時，在這些活動室中，布置相對都非常的單一。在遇到這些問題時，幼兒園應當及時的對這些問題進行改善，在教育教學過程中，應當保證活動室物品擺放井然有序，將孩子的學習用具，生活用具有順序合理整潔的進行排列，將一些已經損壞了的用具清理干凈，這樣可以防止孩子在活動室活動時出現不必要的危險。如果想要更好的完善蒙氏教育的教學理念，可以為幼兒園增添一些教學設施，將幼兒園的教室以及活動室都加以布置，營造出更加和諧的教學環境。在對孩子進行禮儀教育時，幼兒園更應當把禮儀教育的教學內容教學理念放在首位。
