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校園文化建設申報材料范文1
上午好！
20*年12月，我們申報的課題“新課程改革與校園文學研究”被列為全國教育科學“十一五”規劃課題。據全國規劃辦的領導說，以“校園文學研究”為對象列入全國教育科學規劃課題，在全國尚屬首次。我們感到激動，也深感責任重大。
一年多來，在*大學、人民大學資料中心、全國中語會的指導下，在各地有關部門領導的支持下，在眾多大中小學同仁的積極參與下，課題研究進展順利?，F在，我代表課題組，向大家作階段工作匯報。
一、工作回顧
1.隆重召開開題會。20*年4月21日～22日，課題組在*師范大學英東學術會堂隆重召開開題會。*等專家應邀出席了開題會。我代表課題組作了《開題報告》。各位專家對《開題報告》進行了點評、論證、指導，從不同側面對課題研究發表了意見，使我們進一步明確了課題研究目標與思路、內容與策略。會后，我們還參觀了課題實驗學?！氨睅煷蟾街小?，我還應邀在北師大附中作了題為《新課程，新理念，新教法》的學術報告。關于開題會的消息，20*年5月5日的《中國教育報》以《“新課程改革與校園文學研究”開題：校園文學研究“升格”》為題作了報道，在全國產生了一定的影響。
2.積極組織子課題申報。開題會之后，課題組積極組織各地學校申報子課題，發展實驗學校，建立實驗基地。目前，已有數十所大、中、小學報送了申報材料，包括*師大附中、*實驗中學等名校在內的許多學校已完成評審立項工作，并陸續召開開題會，進入了研究階段。石家莊十七中、大連開發區七中、本溪高中等校先后被確定為示范實驗學校。遼寧大連等實驗基地已經和正在建立。
3.嚴格實行規范管理。課題組建立了辦公室，完善了管理辦法，為每個子課題組建立了管理檔案。課題組彭小明、王世龍還多次實地考察指導，先后到石家莊十七中、樂清市虹橋中學、蘇州市一中分校、*市潞河中學、*市五十中學進行調研及現場指導。
4.搭建實踐交流平臺。課題組充分利用“中國教育文學”網站，報道課題研究動態，交流課題研究經驗。上線文章達66篇，點擊達3萬余次。課題組積極與《中學生》《小學生生活》雜志合作，在該刊開辟“點擊文學社”“互動寫作”“自主寫作”等欄目，刊發各實驗學校師生作品。課題組承辦了的“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽，發現“新人”，推出“小作家”，受到的肯定與表揚，在全國產生了較大的影響。
二、研究成績
1.基本構建了校園文學研究的理論框架。各地“校園文學”活動開展較多，但理論研究欠缺。作為課題研究進入教育部規劃課題，還是第一次，國內外可資借鑒的成果不多，如何形成校園文學研究的基本理論體系，是一個全新的話題，我們經過反復探討，初步擬定為（1）校園文學理論與實踐研究、（2）校園文學與語文教學研究、（3）校園文學與校園文化研究、（4）校園文學與人的發展研究等四大板塊，抓住了研究的重點，明確了研究的目標。基本構建了校園文學研究的理論框架。
2.陸續形成校園文學研究系列成果。例如我們出版了專著《校園文學與創作》，發表了《新課程改革形勢下的校園文學研究》。在我的指導下，*大學六個本科生、兩個研究生也參與了研究，多篇有學術價值的論文《博客與校園文學研究》《網絡：校園文學的新平臺》等也已定稿（已發資料袋）。*大學人文學院04中本一班學生李斌斌（筆名那那）還出版了三本頭長篇小說《何處金屋可藏嬌》，并正在寫《長安妖嬈》。課題實驗學?！憬瓨非迨泻鐦蛑袑W的“生態寫作研究”，石家莊十七中的“校園文學美文美讀”探索，大連開發區七中的“生命教育與校園文學有機整合”實踐，遼寧本溪高中的“校園文學博客研究”，四川成都市高新實驗小學的“兒童文學啟蒙校本課程研究”，湖南臨澧縣四中的“高中生人格培養策略研究”等等，都具有很好的研究進長。
3.課題研究與課程改革、學科教學、學校教育緊密結合，推動了新課程改革，提高了學生的語文素養。相當多的學校選擇了“校園文學與語文教學研究”這一板塊的子課題。占申報的子課題有三分之一強。開發校本課程、地方課程也備受關注，如湖南桃源凌津灘鎮中學、江臺安豐中學等就較有成效。校園文化建設、生命教育、人文教育、特色學校建設等也都進入了許多學校的視野。
三、問題和困難
1.研究進展不平衡。部分學校在立項后沒有認真進入實質性研究，以拿到子課題立項“證書”為終點，沒能取得預期的成果。
2.缺乏深入的探索。部分子課題組存在著停留在過程描述層面，寫作論文時往往停留在“怎么做”甚至只是“要怎么做”，而不去探究“為什么要這么做”“這么做有什么規律”等等，因此沒有從理論層面研究，沒有新的思路、新的進展。
四、今后設想
1.進一步加強管理。在課題研究實施階段，總課題組將嚴格管理，如不能研究或不作為的，將不發“結題證書”。
2.繼續擴大研究隊伍。為培養更多的人才，帶動中小學教師科學研究，本次會議后還接受子課題申報，還要發展一批新的實驗學校，再建一批實驗基地，歡迎有志校園文學研究的同仁參與。
校園文化建設申報材料范文2
為進一步推動“教育名市”建設，根據《*市人民政府關于開展*市名校評選活動的通知》精神，經研究，決定開展第三批*市名校評選活動。現對第三批名校評選有關工作提出如下意見，請認真貫徹執行。
一、評選活動的組織
名校評選工作以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，在市政府的統一領導下，由市教育局具體組織實施?？h（市、區）政府及教育主管部門負責對所屬申報學校的預查、資格確認、初評、擇優推薦和材料選送等工作（市直學校的預查等工作由市教育局組織進行）。各縣（市、區）要按市政府的要求，加強對名校評選工作的領導，精心組織實施，確保工作質量。
二、評選標準
申報學校必須具備衢政發〔2003〕42號文件規定的四項基本條件。評審以各級各類省示范性學校評估標準為主要依據，即高中段學校須達省等級重點高中要求，九年一貫制學校、初中、小學須達相應的省示范學校標準，幼兒園須達到省一級幼兒園標準，特殊教育學校參照相關標準評定。已經被命名為各類省等級重點高中或示范學校的，以組織評估驗收時上級部門提供的評估報告為基本依據，著重考核評估時尚未達標項目的達標情況和整改意見的落實情況。未經省等級重點高中評估或各類示范學校（幼兒園）認定的學校，要認真對照標準，做好自查自評工作。
為體現“堅持標準、注重實績、尊重民意、好中擇優”的原則，名校必須達到以下標準：
1、辦學歷史10年以上，辦學行為規范，辦學特色鮮明，校園文化建設卓有成效。
2、積極推進素質教育，面向全體學生，促進學生全面發展。在縣（市、區）教育局（教研室）組織的學科抽測中，后20%學生的比例逐年下降。近三年，學生在教育部門組織（或經教育主管部門認可）的德智體美等各項競賽中至少有獲市集體二等獎、個人一等獎以上的項目。
3、專任教師學歷合格率高于全市同類學校平均水平。小學（幼兒園）?？茖W歷以上專任教師，城區學校達95%以上、農村學校達75%以上；初中本科及以上學歷的專任教師，城市學校達90%以上、農村學校達72%以上。高中段學校，具有研究生學歷和研究生課程班結業的教師數占專任教師總數的比例達10%以上。
4、擁有一定數量的知名教師。普通高中擁有在職全國優秀教師、省功勛教師、省特級教師、省優秀教師、省教壇新秀、市名師、市名校長、市學科帶頭人等5人以上，其它學校3人以上。
凡有下列情況之一的，不予列入評選范圍：
1、在評選活動中發現有弄虛作假行為的；
2、在師德師風建設、規范辦學行為方面存在嚴重問題的；
3、違章招生、違規收費，社會反映強烈的；
4、發生重大安全、衛生事故，經主管部門認定為學校應負主要責任的。
在堅持標準的前提下，第三批*市名校的評選繼續向農村初中學校傾斜，以進一步促進城鄉教育均衡發展。申報名校的農村初中，在硬件建設、教科研成果獲獎檔次、擁有名師數量等方面可適當降低要求，但要把全面推進素質教育、形成鮮明辦學特色、為當地經濟社會建設服務以及在社會主義新農村建設中發揮的作用作為重要條件。
三、準備工作和評選辦法
名校評選堅持公開、公平、公正的原則，采取學校申報、縣（市、區）推薦和全市聯評相結合的辦法。評選工作重在過程，重在調動各級各類學校創優、創特、創新的積極性，重在發揮名校的示范導向作用和品牌效應，重在提升教育的綜合實力。
申報學校要在當地政府及教育行政部門的指導下，抓住機遇，積極進取，努力做好以下工作：
1、以爭創名校為動力，動員全體師生員工積極參與爭創活動。通過爭創活動凝聚人心、鼓舞士氣，進一步明確辦學方向，促進學校各方面工作，努力把學校辦成高水平、有特色的示范性窗口學校。
2、全面回顧學校發展的歷史，認真總結近幾年來（以近三年為主）學校工作的成績和經驗，特別要注意總結辦學特色和教育創新方面的經驗，對照相應標準，實事求是地做好自查自評工作，找出差距，分析存在的問題及原因，強化優勢，彌補不足，認真做好整改工作。
3、在廣泛發動、全員參與、達成共識的基礎上，形成自查自評報告，填寫《第三批*市名校申報表》（見附件），經當地教育主管部門審核，報縣（市、區）人民政府同意后，向市政府提出正式申報要求（有關申報材料送市名校評選辦公室）。學校的自查自評報告應包括學校歷史沿革和概況，對照相應標準的自查自評情況，近幾年主要工作和辦學實績，學校目標定位和發展規劃等內容。在“主要工作和辦學實績”中，要求陳述申報名校的理由，重點介紹學校的辦學特色、推進素質教育的舉措和成效，在市內、外有一定影響的教育教學成果，以及在學校管理、事業發展、示范輻射作用等方面較新較突出的成就。農村初中還要著重介紹為當地經濟社會建設服務以及在社會主義新農村建設中所做的主要工作和取得的成績。
名校評選的申報程序和實施辦法：
1、資格確認。學校經自查自評后認為符合申報名?；緱l件的，可向當地政府提出申請，并由當地政府和教育主管部門組織預查及初評。預查的主要內容是：學校是否符合申報的基本條件；申報指導思想是否端正，申報的各項準備工作是否到位；陳述的申報理由是否客觀真實；學校在當地示范輻射作用發揮得如何等。經縣（市、區）初評確認具有申報資格的，由縣（市、區）教育局向市教育局上報學校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學校情況簡介。
2、專家組考評。在接到學校的正式申請后，由市教育局組織專家組對申報學校進行全面、綜合、動態的考評?？荚u的重點是：規范辦學行為，推進素質教育，辦學特色，隊伍建設，辦學水平和示范輻射作用等內容。在深入考察、聽取社會各界意見的基礎上，考評組對學校工作進行綜合分析，作出客觀、公正的評價，并如實地將考評結果報市名校評選領導小組。
3、社會公認度測評。對縣（市、區）推薦的名校候選對象，由名校評選工作領導小組組織進行社會公認度測評。在*教育網上介紹候選學校情況，以投票的方式接受公眾測評，并在一定范圍內發放民意測評表，廣泛收集社會各界人士的意見。測評結果作為名校評選的參考依據。學校情況簡介由各校提供，一般控制在300字以內。
4、組織聯評。在學校自評、縣（市、區）推薦、專家組考評、公眾測評的基礎上，由市名校評選工作領導小組召開評委會進行聯評，評選出第三批*市名校若干所。
5、社會公示。對通過聯評確定的第三批名校通過有關媒體進行公示，在公示期間對群眾反映強烈的問題，市教育局組織核查，并根據核查結果，按市政府文件精神，作出相應的處理。
6、命名表彰。第三批“*市名校”由市人民政府命名公布，授予獎牌并予表彰。表彰時間定于2009年教師節。
四、評選工作日程安排
1、7月15日前為學校申報，縣（市、區）初評、推薦階段。由申報學校根據申報條件和評選標準，進行自查自評。符合條件的，向縣（市、區）提出申報，經當地縣（市、區）政府及教育主管部門組織初評后，由縣（市、區）教育局從中擇優向市教育局推薦，并同時上報被推薦學校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學校情況簡介。各項書面材料的電子文檔一并上報。
2、8月10日前為專家組考評和社會公認度測評階段。由市教育局組織專家組對申報學校進行綜合考評，分別寫出考評報告，提交市名校評選領導小組。同時通過有關媒體，采取一定的方式對申報學校進行社會公認度測評，廣泛收集社會各界人士的意見。
3、8月20日前為組織聯評、社會公示和結果審定階段。由市名校評選領導小組召開評委會進行聯評，確定第三批名校的初選名單，向社會進行公示。在公示期間，由市教育局組織人員對群眾反映強烈的問題進行調查處理。而后，由名校評選領導小組將評選結果報市政府審定。
4、9月10日，由市人民政府命名第三批“*市名?！?，授予獎牌并予表彰。
校園文化建設申報材料范文3
武寧路小學創建于1957年，至今已有51年辦學歷史。學校占地面積13畝，建筑面積6326平方米，綠地、垂直綠化面積3348平方米，綠化率達38.6%。校園內活動場地寬闊，綠樹成蔭，鳥語花香，校園空氣清新，無污染源。先后被評為上海市無煙學校，上海市健康促進學校，上海市紅十字達標學校，上海市行為規范示范學校，上海市素質教育實驗校、中國少年先鋒隊全國紅旗大隊等。
學校以“開心、開放、開創”為校風，堅持把創“普陀區綠色學校”為建設學校育人環境的有力抓手，逐步形成了“一個中心(以管理為中心)、四個基本點(課程建設、活動建設、科研課題、社區共建)”的綠色學校建設模式。
一、以精細化管理為中心，構筑保障體系
1、健全組織網絡
學校健全了組織網絡，成立了由校長任組長，教導主任、德育教導、大隊輔導員、科技總輔導員、教師、學生代表為組員的創建綠色學校領導小組，把環境教育納入三年發展規劃、學校教育教學工作計劃之中，制訂了一系列的管理規章制度，切實做到工作有檢查、有督促、有總結。
2、加強育人觀念
學校領導和教師通過多種渠道，積極參加各類環保培訓。添置了許多有關環保宣傳教育的書刊，并通過報刊雜志和網絡廣泛搜集相關資料，自覺進行綠色教育的再學習、再提高。
各科教研組通過備課活動、教研活動，就課堂教學如何滲透環境教育進行深入探討，濃厚的教研氛圍有力地推動了學校環境教育。
3、優化育人環境
保護環境，從小事做起，改善環境，從身邊做起。我們不斷提高校園文化建設的“綠色”品位，強化校園環境的潛在育人功能，努力形成人與自然和諧發展的人文環境。
三年來，學校關于綠化項目共計投入資金16.5萬元，不僅用于綠化改造，還在校園里開辟了“紅領巾認植天地”、“畢業紀念林”等環境教育基地。
4、落實后勤保障
為了倡導“生態校園、綠色生活“的理念，學校著力落實后勤保障工作。先后投入近35萬元，按衛生檢疫部門的要求，高標準建成師生食堂，同時加強對食品的進出管理。學校行政部門配合衛生部門對食堂工作形成專門的監督與指導，保證了學生的食品衛生和安全。
衛生室有專職的衛生教師，積極參加市、區的各類培訓，每學期制定健康教育工作的計劃，并通過每周四的健康教育專題課，向學生宣傳各類健康、衛生保健知識，以及配合學校德育處定期對校園環境衛生、節能節水情況作檢查與反饋。
二、以課程建設為陣地，滲透綠色教育
1、在基礎性課程中滲透
我們每學期都會制定《環境教育在學科中滲透一欄表》，各科教師自覺主動地將計劃落實于自己的課堂教學活動中。如：語文課《桂林山水甲天下》，教師利用投影把美麗的桂林山水展現在學生面前，使學生在領略祖國風光美麗多嬌的同時，接受熱愛祖國，熱愛大自然的教育;美術課上，讓學生寫生，畫祖國河山自然風光，畫校園美麗的秋景;作文課上，引導學生描寫校園四季一草一木的變化;品社課上，《能源問題》、《環境與災害問題》、《水資源問題》都是極好的環保教材………
2、在拓展型課程中深化
學校以拓展型課程為資源保障，以少先隊“菜單式”活動為組織形式、以紅領巾社團為落實載體，打造了“566(我樂樂)”活動課程。課程專門開辟了“科技與環保”科目，以及植物大學堂、好奇探長、人與自然、變廢為寶、節能先鋒等活動項目，讓學生在主動的、自主的、帶有探索性的實踐活動中學習感悟，并逐步內化。
3、在探究型課程中發展
在大力推進拓展型課程建設的同時，學校還梳理了“上海市小學探究型課程學習包”，將“綠色教育”納入探究型課程，根據不同年級確定相關的探究主題及探究要求。
“一次性筷子與生態平衡”探究活動，讓孩子們發現用一次性筷子的同時也在“吃”森林，知道了關心環保要從身邊做起;一張自來水賬單讓孩子們關心起了學校的節能問題，在走訪與實地調查后，隊員們搞起了節能妙招的課題研究，為學校每月節省了不少的水電費;學校獲得“無煙學校”稱號可有禁煙課題組的一份功勞。隊員們查資料、搞調查，做宣傳材料，不懈的努力感動了吸煙的男教師，“煙民們”自覺加入戒煙行列。此外，《油煙對綠色植物的危害》、《外包裝的學問》、《各類清潔劑的污染比較》等課題，不僅讓隊員們了解了校園綠化環境的重要性，更獲得了親身參與科學研究的體驗。
三、以校園活動為抓手，促進環保意識的養成
校園活動是學生進行環保實踐的重要形式，近年來，我們開展了一系列深受孩子們喜愛的主題教育活動。
1、紅領巾認綠護綠行動
校園內生長著許多植物，剛開始大部分同學都叫不出它們的名字，自然老師就與學校的養花工人，對校園植物進行了分類介紹。按植物的名稱、習性、科目制作名稱牌，并舉行了隆重的掛牌儀式及“親親小樹”認養行動。發動各中隊集體認養，并輪值晨掃，確?；镜某砷L環境潔、綠、美。
2、紅領巾廢品回收站
在少先隊陣地建設中，最受孩子們熱寵的當數“紅領巾廢品回收站”。隊員們積極地把廢紙、易拉罐、雪碧瓶收集起來，送進“回收站”。他們自己稱重量、數瓶子、計算數目，還設計了“小管家”記帳簿……在經營“紅領巾廢品回收站”的過程中，隊員們漸漸養成了“節約資源”的好習慣。
由節約資源延伸而來的《懷舊行動》也深受隊員歡迎。“老師，我的鉛筆盒是舊的”、“老師，我的圓珠筆是上學期用過的”、“老師，我沒有買新書包”……開學第一天，這動人的一幕經常在各班教室上演。
3、童心說話墻
學校面朝東新路有一排透綠的柵欄，在孩子們的集思廣益下，它被布置成了一堵可以說話的墻;一堵傳遞學校信息、參與社區共建、攜手社會共進的多功能墻。
“說話墻”的主題及內容我們定期更換，其中《奇思妙想話節能》專版最受關注。我們通過“變廢為寶創意秀”、“不可思議的節能設備”、“節能妙招齊分享”、“節能情報傳遞”、“爭做熱心節能的好少年”等主題，號召隊員大膽提出自己的節能方案，節能途徑、節能創意。
“空調最好開在26—28度”;“盡量別在中午澆花，這時候的水容易揮發”……學生不僅深知“1度電，1度煤，1粒米，1滴水;小溪匯聚成大海，積土也能堆大山的道理，更通過“說話墻”向社會發出了節約能源的倡議。
4、精彩世博，綠色校園
當人們都在為創建綠色世博積極行動時，我們意識到，創建綠色校園也是為創建綠色世博做貢獻。
有的中隊積極組織環保宣傳活動，對不良習慣、不良行為進行勸導;有的中隊專門指定了關燈、關扇、關多媒體的“節能十大崗”;有的班級參加了社區的“礦泉水瓶換小苗”的行動，用收集到的廢舊礦泉水瓶換來一棵棵小苗種植在校園里，即讓資源再生利用，更營造了良好的校園氛圍;還有的中隊發起了收集廢棄塑料瓶，制作環保迷宮、環保玩偶、環保家具的活動……
6、變廢為寶時裝秀
學校環保社團的隊員們利用“六一任我行”之際，每年兒童節都會赴“東方綠舟地球村”開展變廢為寶時裝秀活動。
隊員們利用廢棄的易拉罐、雞毛、垃圾袋、廢紙、一次性碗筷為原材料，不僅親手制作服裝、面具、頭飾，還為他們取了貼切的名字，并以電腦小報的形式說明這些服裝所具備的環保功能，分發給游客。這項活動在環保社團與指導老師的努力下，成為了學校的特色活動，并起到了一定的社會影響。
四、以社區共建為平臺，激活教育資源
