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教孩子學拼音的好方法范文1
關鍵詞：小學語文 拼音教學 引發興趣
一、激情導入，引發興趣
興趣是學好某種知識，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學習產生了興趣，那么他的學習就會在一種愉快的狀態下進行，采取積極主動的態度，學起來也就會全神貫注，特別投入，學習就會產生好的效果。對于剛入學的一年級小學生來說，學習漢語拼音是一個重點，也是一個難點。入學前，好多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數學知識，但很少有家長領孩子進入拼音這塊園地。為了讓學生對拼音學習產生興趣。我在教學之前，做了積極的準備工作，根據孩子愛聽故事的特點，我帶著《世界童話故事》拼音讀物走進課堂。用富有情感的語調，豐富的表情、動作，給學生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學生聽得很入迷。我問：“你們喜歡這些故事嗎？”學生們大聲回答：“喜歡?！蔽矣终f：“書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧！”有的學生著急了，說：“我們不認識字??？”我趕緊說：“這本書是有拼音的，大家只要學會了漢語拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢！”學生們情緒高漲，說：“快教我們學拼音吧！”于是我開始了拼音教學的第一課。這節課學生聽得很認真，教學效果很好。
二、運用多種方法教拼音
1.聲情并茂讀拼音。
讀是漢語拼音教學的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過識字這一環，為學好語文學科及其他學科打下堅實基礎。教學中我總是借助圖畫讓學生感悟字母的發音，如教學單音母a時，先出示圖畫，讓學生說說圖上的內容，使學生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發生出來的。教師示范讀a，請學生仔細觀察教師的口型，然后再體會發音要領，最后師生表演醫生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫生看病練習發a的音。教a的四聲也結合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學生讀一聲時，聲調要平直；二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調逐漸升高；三聲拐彎，小汽車先向下開，轉彎向坡上爬，表示聲調先下再上；四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調向下去。訓練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領讀，同學們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態手勢等體態語言，來加強表現力，能引起學生的注意和興趣。
2.認認真真寫拼音。
寫好拼音是學好拼音的關鍵一環，同時為今后的寫字打下基礎。書寫前要做好準備，如：讓學生分清左右，認四線三格，認識左斜（/）右斜（＼），左半圓（ ），右半圓（ ），左彎豎（ ），右彎豎（ ），豎右彎（ ），豎左彎（ ）等基本筆畫；指導學生正確的執筆方法和書寫姿勢，使他們養成良好的寫字習慣。教師邊講解邊示范，讓學生仔細觀察。如教ɑ的寫法時，教師先告訴學生應寫在四線三格的中格，先寫左半圓（ ），再寫豎右彎（ ）。然后領著學生書空練習，再讓學生說說寫法，怎樣寫好看，教師要提示左半圓要寫得圓，不要寫成細長或扁寬，不能看一筆寫一筆，要先記住字母的形體再書寫。我巡回指導，最后表揚展示寫的好的，對寫的不勻稱的個別輔導，讓他們正確書寫。
3.巧妙方法記拼音。
低年級兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方法幫助他們學拼音。①游戲記憶法：我讓學生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲，幫助記憶。如拿“i”卡片的同學找到拿“u”卡片的朋友，就可以組成iu和ui；拿“i”卡的同學還可以找到拿“e”卡的朋友，組成ie和ei……復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用這種方法記憶，不僅培養學生動手動腦的習慣，還增強了趣味性。②表演對比記憶法：讓學生仔細觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同對比記憶，加之表演，會給學生留下深刻的印象，如b—d兩個聲母，學生很易混，我就讓兩個同學盤腿相對而坐，讓學生觀察他們盤腿的樣子就像b—d，再讓學生分辨b—d半圓的方向，使學生記憶猶新。③編順口溜記憶法：對于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學生記憶，如b—d可記：正六（6）b，反六（6）d；p—q記：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h記，一個門洞n，兩個門洞m，一把椅子h.j—q—x與ü相拼的規律我也編了順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x馬上就脫帽。這種方法學生愿意記，記得牢。④實物直觀操作法。如學了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學生邊數邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學生認識各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。
當然，以上各種方法是互相補充，可交替使用，課下帶領學生做游戲，請學生用拼音說出游戲名稱，比如：bá hé。玩丟手絹的游戲時，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學知識，又豐富學生的課間活動，利用多種方法，充分調動學生的各種感官，激發學生的興趣，讓他們在樂中學，在學中悟，使漢語拼音形象地留在他們的記憶中。
4.讀寫結合用拼音。
學拼音是為了用，只會讀不會寫，只會寫不會讀，都不能使用自如，只有讀寫并進才會相得益彰。學完聲母、韻母、整體認讀章節后，我每次上課前幾分鐘，都進行讀寫訓練，鞏固拼音。即：先出示圖畫或實物，寫音節，再讓學生把手中卡片上的音節與圖畫或實物對號入座，請學生齊讀音節。我還充分利用活動課進行這方面訓練，語文活動課上，我讓學生把自己看到的音節寫下來，讀給同學們聽，并評議誰寫得多，讀得準，聲音洪亮，就給予表揚，并鼓勵差的學生多努力。我及時把好的作品展示在拼音園地里，讓大家欣賞、拼讀，并給寫得好的學生戴上小紅花。同學們學練拼音的興致可高了。
三、課外多練用得好
教孩子學拼音的好方法范文2
【關鍵詞】小學；拼音；教學
剛剛跨進小學校園的一年級學生，就與比較抽象乏味的漢語拼音見面。教師如果不能激發這些一年級孩子學習拼音的興趣，讓他們體驗到學習的樂趣，獲得成功的快樂，那么漢語拼音無疑是給學生當頭一棒，將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝，對語文學習產生畏難情緒。怎樣才能讓漢語拼音更貼近學生，讓他們樂于接受，易于接受，打好語文學習的基礎？一年級學生運用表象進行思維的能力比較強，運用概念進行思維正處于形成和發展階段，加之拼音符號抽象枯燥，孩子學起來就比較困難。所以，我認為應讓拼音教學生動、具體、有趣。
一、生活化，利用學生資源學拼音
語文教學要結合實際，聯系生活的教學。開學之初，我在每一個學生的書桌右上角貼上了名字卡，并注上了拼音。這樣兩三周下來，學生很快相互認識了，并在潛移默化中認識了二、三百字。同時，這一辦法在學習拼音的過程中大有裨益。如：我在教學ang時，有一個叫唐博濤的孩子馬上舉起了手，興奮的說：“老師，我的名字里有ang！”我高興地表揚他善于發現，然后叫他把“唐”教大家拼一拼。他非常得意，小臉因為興奮漲得紅紅的，聲音響亮地教同學們拼讀了táng。緊接著，又有幾雙小手迫不及待地舉了起來。王巧、黃佳佳、寇飛揚、郎托分別把自己名字里含有ang的音節自豪地教給小朋友，學生們也個個熱情高漲。重慶方言中沒有平翹舌之分，對于生活在重慶的孩子掌握翹舌音是一個難點，在教完翹舌音zh、ch 、sh、r后，我讓學生課后在同學的書桌上的名字卡中找找含有翹舌音的音節。下課后，學生忙得不亦樂乎。在下一節語文課堂上讓學生叫出這些同學的名字，如“張羽，你好！”叫對了，那位同學才答應。讓學生明白在生活中把別人的名字記住、叫對是有禮貌的行為。學生也在尋找中獲得了發現的快樂，在學習中體驗了拼音的樂趣，原來拼音就在我們身邊，在我們的生活中。聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學生失去興趣。所以，在教學中啟發學生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學生記住發音的好辦法。如jqx一課，公雞、氣球、西瓜是學生非常熟悉的事物，在學生已經初步學會發音以后，要與學生的口語實際聯系起來，與學生的生活聯系起來，盡量避免大量無意義音節的反復操練。如，教學“ji”的帶調讀音，也可以編個兒歌來鞏固：jījījī，地上有只小花雞；jíjíjí，今年我上一年級；jǐjǐjǐ，汽車上面真擁擠；jì jì jì，彎腰來把鞋帶系。教學三拼音節“jia”讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。有的說，我選第三聲，真假的假；有的說，我選第四聲放假的假；我選第一聲，大家的家；我選第二聲，發夾的夾。難點很快就化解了。生字教學也一樣，如“下”，組“下去、下樓、下雨”等等。又如，讓學生拼水果名、蔬菜名、動物名、教室里的物品、家里的日常用品，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。可以把學生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名，并進行簡單的自我介紹，既增進了同學間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。拼音是識字的工具，是學習普通話的工具。課程標準中的表述是：“能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認讀漢字?！苯處熞卫伟盐漳繕耍灰藶榘胃咭?，增加難度，如，分析音節的構成、默寫音節、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯誤的方法。如，誰和誰不能相拼。要在認識、拼讀上下功夫，不要進行大量的抄寫練習。
二、具體化，營造拼讀的學習環境
我不光在課桌上貼上了可供隨時拼讀的名字卡，把拼音和每個可愛的孩子一樣變得親近，還在教室里各個陳設物品上貼上了帶拼音的卡片。于是，目之可及，教室里到處都是卡片：墻壁、錄音機、水桶、門、窗戶……讓這些枯燥乏味的抽象符號與具體的可觸可感的物體聯系起來，學生在這樣一個拼音的環境中耳濡目染，學習起來覺得非常容易。兒歌容易記，學生很喜歡。因此在教學過程中我常常采用學生易于理解、接受的兒歌形式幫助學生學習拼音。如教完聲母學生對“b和d”、“p和q”以及“f和t”這三組字母很容易混淆。我指導學生背誦三組字母的兒歌分別是：右下半圓bbb，左下半圓ddd，分清字母b和d；正9（九）q，反9（九）p，9（九）字拐彎ggg；拐杖“f”，傘把“t”分清字母f和t。這樣的兒歌學生一讀就會背，最主要的是這樣可以提高學生的注意力幫助學生記憶。
三、趣味性，借助拼音讀物鞏固學習
教孩子學拼音的好方法范文3
漢語拼音是一些容易混淆的字母符號和抽象的規則，教師必須根據學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方法，變枯燥為生動，變生動為具體，把枯燥的拼音教學變得充滿情趣、充滿童真，讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過小學學習的第一道難關──漢語拼音。下面就此談談我的一些做法。
一、借用直觀情境圖，激起課堂的活力
一年級的拼音課文都配有色彩鮮艷的情境圖，而每一幅情境圖也頗具匠心地隱藏著本課所學的同一組字母。所以在拼音教學中，我借助情境圖既表音又表形的特點來教學字母讓拼音教學化難為易、化抽象為形象，讓拼音字母一個個走進學生的生活世界。如教學單韻母時，我先引導學生觀察情境圖，說說小女孩在干什么，根據學生的回答加以引導：“小女孩站在小溪邊唱起a字歌，老師也學她的樣子唱一唱，13―53―1-―……我們也來唱一唱吧！”學生跟著唱aaaaa-，學生跟唱后，我進一步示范正音，我們唱的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，保持口形不變。讓學生觀察口形，編順口溜：張大嘴巴aaa。接著，啟發學生觀察小女孩的頭部：“圖上的小姑娘，圓圓的臉，還扎個小辮子，像什么呀？”學生會驚喜地發現a的半圓就像小姑娘圓圓的發音，幫助學生識記字形，使抽象的符號形象化。
二、設計游戲活動，記學生在興趣中學
傳統的拼合教學死記硬讀，學生毫無興趣可言。常常是教師領讀得口干舌燥，效果仍不明顯。如果我們的教學方法能夠具有多樣性和趣味性，就能調動起學生學習拼音的興趣。
對于一年級學生而言，興趣來自多彩的活動。拼音教學中讓孩子們玩中有學，學中有玩，讓剛入學的學生親身體驗學習本身所蘊藏的快樂因素。如，學 “a”的四聲時，我帶領學生模仿手握方向盤開汽車的動作，并邊開車邊發“a”的四聲：“汽車平走ā、ā、ā，汽車上坡á、á、á，汽車下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ，汽車下坡à、à、à”。復習“b、p、d、q”“m、n”“f、t”時，我啟發學生思考：用什么辦法區別每一組字母的樣子？引導學生說一說、演一演、擺一擺、猜一猜，如用小學具在桌子上擺出字母的形狀，或用小棒、毛線、手勢等擺一擺字母的形，使學生在實踐活動中鞏固所學拼音字母。就這樣，在實踐，在游戲中，鞏固了所學知識，又開發學生的智力，激發了學生的自主學習的愿望。
教學中，為了區別“b―d ―p―q”這樣形似的字母，我還把教學與師生表演結合起來，教孩子們做“字母操”。如右手叉腰b b b，左手叉腰d d d，右手抱頭我p p p，左手抱頭q q q。這種表演的方法寓教于樂，增強了拼音教學的新鮮感，比讓孩子們死記硬背更易于掌握知識。漢語拼音教學結束后，我又安排了“漢語拼音課中操”，如，“做運動，解疲勞，我們來做課中操；搖搖頭，晃晃腦，我們來背聲母表b、p、m……伸伸手，跺跺腳，我們來背韻母表a、o、e……振振臂，扭扭腰，整體認讀音節表zhi、chi、shi……專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。”這種表演既可以調節學習狀態，也可以鞏固拼音字母知識。
三、看圖編兒歌，縮短了學生與漢語拼音的距離
拼音字母是一些抽象的符號，而且有些字母很容易混淆，像ie和ei。如果只是分析字母構成效果不會太好，為了提高教學效果可以采用歌訣法來進行拼音教學。根據字母的特點編小故事，順口溜、兒歌等幫助兒童記憶。如為了幫助學生記憶j、q、x的讀音與形狀，我按照文中的示形表音圖帶領學生一起誦讀兒歌“j、q、x，j、q、x，三個朋友在一起，一刀兩刀切西瓜，大家吃得笑嘻嘻。”在幫助學生區別形近字母“b―d ―p―q”時，我先請同桌的同學一起編兒歌，記兒歌，然后在四人小組內交流兒歌。然后與學生一起舉起拳頭，讀兒歌“左拳b來右拳d，兩拳相對念b、d，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。”再讓學生把拳頭倒過來讀兒歌“左下讀p右下 q，兩拳相對念p、 q，左豎朝下就念p，右豎朝上就念q。”這樣，學生邊念兒歌邊做動作，輔助了記憶，增強了學生的學習興趣。
四、捕捉學生靈動的語言，讓課堂充滿歡樂與情趣
【片斷一：j、q、x的教W】
我在教學完jqx的音形以后，開始引導學生觀察它們的占格位置及其書寫。
師：小朋友們，看看我們今天認識的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示jqx的書寫。）
學生仔細觀察，然后說出 jqx占格位置。生一致回答說：“j 住在一二三樓，q 住在一二樓。x住在二樓。”我順勢問學生“誰來說j先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？”學生爭先恐后起來：先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。突然，在一個不起眼的位置傳來一個女孩子的聲音：“老師，這只母雞好霸道，占了三層樓，可是它的身子太短了，住不滿呀?！彼捯粢宦?，其他孩子也嚷開了，“就是，就是，母雞太霸道了，頭就住了一層?！薄熬褪牵敲炊痰哪_也占了一層，才住了半層呢”……我被孩子們靈動的語言震住了，欣喜萬分，我連忙接過孩子們的話語往下引導：“是啊，拼音家庭中，J最淘氣，它身子在二樓，把頭伸到三樓，把腳勾到一樓?！睂W生書寫時全部正確，令人感到不可思議。
【片斷二：zh ch sh r的教學】
學習完聲母zh ch sh r后，我讓學生用心地去看一看聲母zh ch sh r在四線格的位置，用心的記一記，孩子們很快識記了它們的占格位置。我提醒孩子們：“在寫的時候一定注意把zcs和小椅子靠緊，別把它們摔下來哦?！?/p>
學生開始在練習本上書寫。在巡視輔導過程中，我發現有些學生竟然在“r”在后面也加了“h”，寫成了“ rh”，我立刻把這一錯誤寫在黑板，告訴學生只有“z、c、s”的后面加了小椅子“h”，“r”的后面沒有小椅子，要求學生要牢記。突然，傳來了一女孩童稚的聲音：“老師，‘r’只是一棵小苗，怎么能給它背上那么重的椅子呢，會把它壓斷的。”其他孩子們聽到女孩的話，又立刻躁動進來，七嘴八舌地議論開了……我怎么沒有想到呢？我再一次被孩子們的靈動的話語所折服?；氐睫k公室，我立刻在筆記里記下了孩子們今天的話。
教孩子學拼音的好方法范文4
關鍵詞：高年級；拼音知識；問題；探討
中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）05-0054-02
漢語拼音是學習漢語的基礎。但是，在小學語文教學中，經常會發現有好些中高年級的學生不會拼拼音。我發現，這些學生有的是不會拼拼音，有的是一年級時會，到二三年級就忘了，還有的是產生了混淆：b、d、q、p不分，ai、ei，ui、iu混淆，等等。學生過不了這學習語文的第一道坎，就會為今后的語文學習帶來困難。
于是，我決定給這些中高年級學生補上拼音這一課。本以為學生大了拼音更好學，可是沒想到，一節課下來，自己弄得滿頭大汗，學生是越學越糊涂。
課后，我仔細分析了原因：一是學生覺得自己是中高年級的，再學一年級的拼音，太丟人，不愿學；二是在中高年級，拼音只有在學習生字時用用，其余的學習內容都跟拼音無關，使得拼音得不到鞏固，時間一長就忘了；三是拼音學習的枯燥無味，導致學生提不起學習的興趣；四是，學生學習拼音的最佳時機已經錯過。
針對第一個原因，那就只有讓學生放下架子，虛心學習；針對第二個原因，最好是在二三年級再進行拼音的鞏固練習；針對第三個原因，就是設計形象生動的拼音教學活動，激發學生的學習興趣；針對第四個原因，就是利用好一年級學習拼音的最佳時機，精心設計拼音學習的教學活動，扎扎實實抓基礎，不讓一個學生掉隊。
比如：給中高年級補拼音。為了讓這些已經錯過拼音學習最佳時機的中高年級學生補上拼音這一課，我費了不少心思。學拼音先得學會聲母和韻母，那就先從韻母表和聲母表學起吧。于是，我就抽晨讀和課外活動的時間讓他們專門來學。
先從單韻母學起吧，這個比較簡單，學生張口就會?？墒?，教"四聲"時，學生卻弄不懂了，只好結合圖畫進行體會并用手代替小汽車進行演示：一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，聲調要平直；二聲揚，小汽車向坡上爬，聲調逐漸升高；三聲拐彎，小汽車先向下開，轉彎向坡上爬，表示聲調先下再上；四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調向下去。訓練"四聲"時，利用手勢一邊講解，一邊示范領讀，還讓他們互教互學。還好，學生總算有些明白了。
該復習23個聲母時，發現一些學生容易弄混，我利用兒童熟知的事物編成以下兒歌，幫助他們形象地記憶：聽廣播 bbb 爬山坡 ppp 兩個門洞mmm 一根拐棍 fff
左下半圓 ddd 魚兒躍ttt 一個門洞 nnn 一根小棍lll
小鴿子ggg 小蝌蚪kkk 一把椅子hhh
一只母雞jjj 7個氣球qqq 切西瓜xxx
像2個字zzz 小刺猬 ccc 小蠶吐絲 sss
織毛衣 zh zh zh 吃東西 ch ch ch 石獅子sh sh sh 一輪紅日rrr
一個樹杈 yyy 一只烏鴉 www
唯一的就是容易混淆：b、p、d、q。怎么辦？那就來個形象記憶吧。我又是畫圖，又是實物演示：把收音機的天線抽出形成一個b字母，放在自己的耳邊，告訴學生：收聽廣播b b b，注意天線在左邊高高豎起來；用小女孩推小車上坡的圖畫來讓學生記?。和栖嚿掀聀 p p，這個p就是小女孩推的小車；用畫有小鼓的圖畫告訴學生：敲打小鼓d d d，鼓槌在右邊，小鼓在左邊；用畫有氣球的圖畫告訴學生：七個氣球q q q，氣球飄起來，系繩在下邊。幾乎花了一周的時間，學生才記住。
就這樣，從雙拼到四聲，從韻母到三拼，我是連比劃帶演示，一共用了將近半學期的時間，學生總算有些眉目了，我也累得夠嗆?？磥恚鎽四蔷湓挘?少壯不努力，老大徒傷悲。"所以，小學一年級的語文老師一定要把好開學時的拼音關。
又如：二、三年級的拼音鞏固問題，我知道了中高年級學拼音的艱辛，我就開始嘗試在二、三年級進行拼音的鞏固練習。因為學完拼音的時間不算太久，學生復習起來容易多了。先讓他們分組自學生字的讀音，自己學會了還要在本組、全班展示。光有這個學生很快會沒興趣，于是又設計了一些拼音游戲與比賽，學生當然興味盎然。如為鞏固拼音成果，培養兒童拼音組詞、組句的能力，教師將一個班的兒童分成五個組，讓他們做傳話游戲，從前向后依次傳話，由每組中最后一個學生說出這句話。說得對的一組學生一起動手，用卡片拼出音節，將音節貼在黑板上，全班齊讀這句話。不對的，可以再傳一次話。在游戲活動中，可播放音樂。
即使有學得不牢固的，但由于隔三差五的總有練習，所以，學生的拼音鞏固得很好?？磥恚?學而時習之"，不是一句空話。
還有，一年級的拼音教學問題。有了前面的經驗，再教一年級的學生就感到得心應手多了。當然，也有需要注意的地方：
（1）要適度要求，不可急于求成。"望子成龍""望女成鳳"的是我們每個家長和教師的心愿?？晌覀兊暮⒆訁s僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一道坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子身心發展的規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子發展。"急于求成""拔苗助長"是要不得的。
（2）寓教于樂，快樂學習。小學生的特點就是愛玩，所以，一定要精心設計教學活動，不斷地變換學習的方式。一年級兒童有較強的好奇心。利用兒童這種心里特點，教師組織他們玩一些簡單易學的小魔術，能夠增強學習活動的趣味性。如b、p、d、q幾個聲母的字形相近，一些兒童容易弄混。教師讓兒童準備一個半圓環和一根小棒，在課堂上"變魔術"：把小圓環擺放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方，分別變成這四個聲母，讓他們在變變認認、讀讀記記中分清四個聲母的共同點和不同點。
比如做表演。表演活動形象直觀、生動有趣、能夠幫助兒童在看看玩玩中獲得知識，形成記憶。如學習j q x和相拼的規則時，教師讓四位兒童戴著標有j、q 、x 的頭飾表演，看到j q x就主動走過去，脫掉有兩個點的帽子，向j、q 、x敬禮，然后大家一起念順口溜"小有禮貌，碰見j、q 、x就摘帽，念>變不了" 。這樣，兒童就很容易記住j q x和相拼規則。
又比如：購買或制作拼音卡片，讓學生互相認讀或者給字母卡片排順序；把字母卡片或寫有音節的卡片攤在地板上，每張卡片旁放一玩具，讓孩子讀卡片上的字母或音節，讀正確即可拿取玩具；讓孩子當老師，調動學孩子的積極性，讓他們體驗成功，增強自信心。
教孩子學拼音的好方法范文5
（撫寧縣杜莊學區第一小學，河北 撫寧 066300）
【摘要】漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，是學生識字、學習普通話的有效工具，是低幼認知銜接的橋梁和紐帶，也是學生今后良好的學習習慣，奠定學習基礎的重要時期。同時也是小學教學的第一難關，是小學教學中最枯燥乏味的內容之一，教師要采用多種手段促進趣味教學。
關鍵詞 拼音；語文；興趣；多媒體
漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，是學生識字、學習普通話的有效工具，是低幼認知銜接的橋梁和紐帶，也是學生今后良好的學習習慣，奠定學習基礎的重要時期，是決定學生今后是否有興趣學好語文的關鍵時期。同時也是小學教學的第一難關，是小學教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入一年級的新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。而處于小學階段的學生，由于年齡小，想象力豐富，喜動好奇，喜歡模仿，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學習行為在很大程度上隨著興趣的波動而變化。怎樣把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段來變得生動有趣，怎么才能讓他們掌握好拼音知識呢？以下是我的一點教學體會。
1 創設情境，引發興趣
激情導入，引發興趣興趣是學好某種知識，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學習產生了興趣，那么他的學習就會在一種愉快的狀態下進行，采取積極主動的態度，學起來也就會全神貫注，特別投入，學習就會產生好的效果。對于剛入學的一年級小學生來說，學習漢語拼音是一個重點，也是一個難點。入學前，好多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數學知識，但很少有家長領孩子進入拼音這塊園地。為了讓學生對拼音學習產生興趣。我在教學之前，做了積極的準備工作，根據孩子愛聽故事的特點，我帶著《世界童話故事》拼音讀物走進課堂。用富有情感的語調，豐富的表情、動作，給學生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學生聽得很入迷。我問：“你們喜歡這些故事嗎?”學生們大聲回答：“喜歡?！蔽矣终f：“書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧!”有的學生著急了，說：“我們不認識字啊?”我趕緊說：“這本書是有拼音的，大家只要學會了漢語拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢!”學生們情緒高漲，說：“快教我們學拼音吧!”于是我開始了拼音教學的第一課。這節課學生聽得很認真，教學效果很好。
2 將拼音教學融于游戲中
對于剛進校的一年級學生來說，拼音教學如果不讓學生“動”起來。游戲是幼兒的基本活動。對初入學兒童，應把學習和游戲結合起來，兒童就會對學習感興趣。在拼讀音節的教學中可采用“找朋友”的游戲活動進行拼讀訓練。當持聲母卡的兒童找到持韻母卡的兒童時，兩個人都要互相介紹，如：持聲母卡兒童說：“我是聲母b,讀音輕短。持韻母卡a的兒童說：”我是韻母a,讀音響亮。然后，兩個兒童一同說：我倆相拼猛一碰。教師教兒童說：聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰。當兒童掌握了兩拼音的規律后，再教兒童學習三拼音，也給兒童總結出規律來：“聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰?！保ㄒ部捎贸挚ㄆ男问竭M行三拼音練習）當兒童掌握了拼讀音節的規律后，通過互相找朋友的游戲活動，兒童越拼越愛拼，越拼越熟練。寓拼音教學于游戲之中，使兒童在較短的時間里掌握漢語拼音。那么，他們將對學習產生厭倦情緒，注意力難以集中，我在教學中經常鼓勵學生積極參與，在唱唱，跳跳，聽聽，玩玩中領略學習的喜悅，獲得成功的滿足。例如摘果子游戲：教師將音節寫在果子的后面，掛在大樹上。學生上前摘下一個果子，然后把果子后面的音節大聲的讀出來，如果讀得對，其他同學就跟著他把音節讀兩遍；并把這個果子送給他，作為獎勵；反之則大聲的說：“請重來”；再如看誰跑得快：教師預先將卡片發給同學，然后大聲的讀出一個音節，持相應卡片的同學迅速跑上講臺領讀；這些活動使學生的腦、眼、口、手、腳都“動”了起來，深受學生們的歡迎。在變化多彩的游戲活動中，學生始終保持著一種激情，有著強烈的新鮮感和積極性使抽象、枯燥的漢語拼音學習在游戲和活動的海洋中變得輕松而愉快。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。
3 閱讀兒歌與拼音識字的整合
兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。新教材在編排上抓住了小學生的這一特點，在拼音教學內容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構字率較高的獨體字，為學習合體字準備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發起他們拼讀音節、認識漢字的強烈欲望。一位教育家曾說：對于一個孩子的發展，最重要、最有效的教育方法是幫助他尋找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。教師作為學生學習的服務者，要為學生自主學習創設情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、掌握了獨體字、認識了見面字（帶紅色音節的字）。如第10課第二課時是這樣安排的：1.看圖說話，了解圖意；2.“借文識字”，自讀音節，找出與圖相應的短句；3.短文朗讀指導，理解文意；4.擴展活動中啟發學生說出自己認識的動物愛吃些什么；5.獨體字“小”“魚”“?！钡淖中巫R記。
4 用多媒體，學好漢語拼音，突破教學難點
漢語拼音是學生學國語言、文字不可缺少的工具，是一年級學生入學后首要學習的內容，并貫穿一年級語文學習的始終。學好漢語拼音，必須遵循教材的安排規律，由淺入深,循序漸進,抓住各部分內容的重點，分散難點。弄清形近字母如：b-d、p-q、ei-ie、ui-iu等是拼音教學中的難點。有許多學生分不清楚，經常出錯。多媒體在這方面有著獨特的優勢。如區分b-d時，可以設計馬兒在沙漠上飛奔后留下的腳印以及馬兒跑步時“得得”的音響效果，讓學生在觀看“d”型的馬蹄印時，牢記“d”的字型，在聽聲音時記住“d”的的讀音。學“b”時可以直接借助錄音機，拉長天線顯示“b”形，放出廣播的聲音感受“b”音；還可以用動畫直接顯示“6”慢慢變形為“b”，強調“像個6字bbb”，反之就是“d”。區分“ei-ie”時可設計字母“i”和“e”左右跳動，排隊報數。誰在前面先報誰的“名字”，后面的那個字母的名字輕輕帶過。
總之，漢語拼音的學習對我們的一生有至關重要的作用。它是識字的基礎，是學習語文的工具。是人們日常生活、工作中不可缺少的一把鑰匙。只有不斷引發學生的興趣，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環境中獲得全面健康的發展。
參考文獻
教孩子學拼音的好方法范文6
最新家長會的發言稿
孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應一年級的學習，這成了家長、幼兒園和小學三方面共同關注的問題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面，我覺得是做得相當不錯的。我知道每一年幼兒園都會組織大班的孩子走進小學，參觀校園環境，進入課堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對小學的校園生活有初步的感知。這一系列的活動其實對孩子適應小學生活有著很大的幫助。那么作為我們家長，可以為孩子做些什么呢?我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學，哪些方面發生了改變?
一、正確認識幼兒園與小學的主要差異
首先，孩子學習生活的環境發生了變化。
環境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環境也相對變復雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
第二個方面是班級環境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組構成。這樣的班級環境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
其次，作息時間發生了變化。
幼兒園里一般是8：30早操，如果起床遲了，那遲點就遲點，沒什么關系。但進入一年級，就不能隨便遲到了。早上我們要求小朋友們在7點到7點半到校，所以從現在開始讓孩子養成上幼兒園要準時，不遲到。否則孩子會不適應上小學后的每天早起。一年級上半學期，老師們一般都會利用好早讀這一段非常寶貴而有效的學習時間，通過各種形式，幫助孩子復習鞏固已學的拼音。因此希望每個小朋友都能準時到校，參加早讀。
上午，一般設有早操、30分鐘的大課間和3節課，每節課40分鐘，課間休息10分鐘，這10分鐘主要用于做好下一節課的準備工作、上廁所和適當的休息。上課的時間比起幼兒園來有了明顯的增加。早晨到中午這一段時間之間，是不安排餐點的。所以大家要和孩子一起養成早起的習慣，保證用早餐的時間，吃飽、吃好，以確保上午近四個小時的身體與學習的基本需要。
第三，教育內容與評價方式的變化更為明顯。
幼兒園的主要目的是培養孩子各方面的興趣愛好和良好的生活學習習慣，學習形式以輕松活潑的游戲為主，適合兒童身心特點。而進入一年級后，學習有了明確的任務、目的，而且以各門課程的形式出現。目前，一年級開設的主要課程有：語文、數學、音樂、美術、體育、品德與生活等。這就要求學生在一定的時間內要完成一定的學習任務，掌握一定量的知識，并且以測驗的形式加以檢驗。家長們朋友們，聽了我剛才的介紹，你可能會心情緊張，或者說有點擔心。怎么有這樣多的變化，我那年幼的孩子能適應嗎?其實大家不必有太大壓力，更不要把這種壓力轉移到孩子身上，使他們對升學感到畏懼、害怕。有時候，當孩子比較調皮時，我們可能會跟孩子開玩笑：“你呀，好日子要過完了!”“看你到了小學還能不能這樣開心地玩了?”聽到這樣的話，孩子或多或少在心理上會產生畏懼，有時候也許會問：“媽媽，是不是上小學很苦的?”“爸爸，是不是到了小學要做很多作業?”這時候，我們應該幫孩子樹立信心。激發孩子對新校園生活的向往。
二、激發孩子對新校園的向往之情。(心理準備)
一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。
所以此時，作為家長應該和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，“我家**長大了，真了不起，再過一學期馬上就能成為一名真正的小學生了。”讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。且不可說某某學校不好，某某學校的老師不好，這樣學生聽到了心里會有一定的陰影。所以，不管上那所學校，你應該對小孩講，這所學校是最好的，這所學校的老師是最好的。這樣才會更加激發孩子的自信，感覺到自己能在這樣的學校讀書感到驕傲。
再如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀!這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”
再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你趁機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。再加上后來幼兒園開展了一系列的活動，讓大班的孩子走進一年級的教室，和小學生一起上課。這都能激發孩子對小學生活的向往。
三、培養孩子的自理能力(能力準備)
我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。我從多年帶班的實踐中發現，小學階段，學習成績優秀的總是那些能力強的學生。所以，對于我們家長來講應該做好以下幾點：1、首先，對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成，(為小學天天作業做好鋪墊，數量由少到多) (有作業必完成)。2、做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，在規定時間內，不拖拉;(例：小學家作：時間差距大，作業質量低，養成粗心的習慣);3、做事遇到困難要會請教別人(成人或同伴，自主學習知識的表現。)，努力把事情做好。(良好的學習習慣和方法的培養)4、其次，家長應為幼兒設置一個安靜的學習環境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創設一個學習的環境。
四、學習上的準備(習慣準備)
(閱讀能力的培養、傾聽能力的培養、注意力的培養等)
特別是注意力和傾聽能力的培養
低年級學生剛入學最大的問題就是坐不安穩、聽不專心、凳子左右搖晃、身體趴在桌上，有時甚至頭枕在手臂上，手里小動作不斷，玩橡皮、玩鉛筆、玩書角，和同桌講話(有知識積累的人還能吃個把月的老本，本來就沒有知識積累的人就跟不上了。)確實，讓一個六七歲的孩子端端正正地坐滿40分鐘，這是相當困難的。但現在我們可以慢慢地培養孩子們靜得下。(例：幼兒園時間的變化;玩“木頭人”的游戲。走飛行棋，彈子跳棋)
上課其實是傾聽和思考的過程(聽老師講，聽同學講)，一個善于傾聽，能獨立思考的孩子，她的上課效率往往更高，學的更好。所以在平時，培養孩子聽別人說話時要看著對方的眼睛。(例：;1、家長要求孩子完成一個任務時，提醒孩子要看著家長的眼睛，1：能更明確說話的要求。2：也是對對方的尊重。2、聽故事，復述)
閱讀能力的培養
說道閱讀，首先提到的應該是識字?，F在的小學新教材中，對孩子識字量的要求是很大的。孩子一邊要學拼音，一邊還要識字，是挺累的，其實很多字，孩子平時的生活中就可以學習了。當然這個學習不是像課堂上那樣正襟危坐地學，而是可以通過各種方法，潛移默化中來學習。比如我們不經意中經常使用到的“生活中的識字”。(逛街、超市里的識字。中國銀行)“偏旁歸類識字”(蟲字旁和蟲子有關，提手旁和手有關)“故事中識字”(家長看書講故事，看的多了，有個別字也會認得)從我的教學體會中，感覺到識字量大的孩子，(幫老師分發作業本，孩子自己更自信了，班干部人選)
孩子閱讀的能力是從聽故事開始培養的。聽故事過程，很好地提高了孩子的聽的能力和思考能力。引導由單純地聽過渡到看書講故事。由單純地聽覺的沖擊過渡到視覺和聽覺的共同作用，印象更深。興趣：聽故事—看書(例：幼兒園圖書室。)再有，我覺得家長朋友們還可以和孩子每天共讀好書。如果每個家庭都能保證每晚20分鐘的“家庭讀書時間”，以此來代替讓孩子看電視，那對孩子將會是終身有益的。同時也可以由開始的聽，到讓孩子聽了以后自己來講一講，最后慢慢過度到自己獨立的看(看他們喜歡的書)。這個年齡的孩子獨立看時最喜歡看的是走迷宮，找不同。親子共讀可以選擇一些精美的繪本(繪本可以去圖書室借閱)。一但孩子的閱讀習慣養成，就會使自己的詞匯更豐富，無論是平時的交流還是上課的表達都會更準確，對將來的寫作也會有很大的幫助。
五、熱點探討(寫字，拼音，數學)
寫字能力與習慣
我們有些家長望子成龍心切，提前教孩子認字、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿勢。在長期的教學中，我感覺到，現在的學生寫字方面最大的問題不是寫不好字，而是寫字姿勢不正確，有60%以上的學生在寫字姿勢方面存在著這樣那樣的問題，“先入為主”，壞習慣形成了，就很難糾正。錯誤的寫字方法，既影響字體美觀，又影響寫字速度，對學生的學習極為不利。比較常見的問題有：寫字時身體趴在桌上，眼睛離書本太近，手腕往里摳、手指離筆尖太近希望家長們讓孩子完成一定的小任務時，要特別注意留心孩子的寫字姿勢，一旦發現問題要馬上糾正，而且不提倡孩子一次寫太多的字(講解：正確的握筆姿勢)。(另外教的時候一定要教正確了，特別是一些筆順，如果錯誤的內容先入為主了，那改過來就更麻煩。)而且家長為孩子選購的鉛筆呢，也應該是硬度適中的木桿鉛筆，我們建議您購買HB的。橡皮呢，一般選用高級繪圖橡皮，比較好用，擦得干凈，不宜太花或有花樣。
學習拼音注意點
一年級上半學期語文學習難度相對較大的就是拼音學習，因為在一個多月的時間內，要學會所有的聲母、韻母，還要能夠熟練拼讀拼音文字，確實是時間緊、任務重，孩子身上所感受到的困難和壓力比較大，老師也感到壓力很大。所以不少家長就存在這是否應該提前學習拼音的考慮。不學怕到時候跟不上，學了，又怕以后上課不要聽。其實我是這樣認為的：
如果你的孩子已經有了良好的傾聽習慣，能專注地做一件事(聽課習慣好)的前提下，提早學期拼音是也是有一定好處的。(起點高了，學得更輕松了，可以成為班中的領頭雁。(至于是否會上課不聽，心理上的優勢，更敢于舉手)今后會以一個好學生的要求來要求自己，不斷促使自己進步。但如果還靜不下來，還不善于傾聽，那么這時候培養習慣比教授知識更重要。只有好習慣養成了學習才能事半功倍。如果顛倒的話，反而適得其反。)如果想在暑假理幫孩子拼音起步能先人一步的，那么請各位在幼兒園最后一學期里一定要先幫孩子養成良好的傾聽習慣。
數學學習中存在的誤區
進入小學時，孩子們的數學計算能力是稱此不齊的。有的都會算100以內的拉，有的可能10以內的還成問題一開始可以引導孩子在生活中學數學(如：吃飯了，3個人吃飯要拿幾個碗?幾雙筷子?給他3塊餅干，吃掉一塊，問問還有幾塊?這樣滲透數學是生動的，有內容的數學。而如果一開始就問2+2+2=?孩子是無從下手的)。不過現在也有不少孩子在幼兒園里已經會做100以內的加減法了，所以家長就認為我的孩子數學應該不成問題。其實，大家所說的加減法只是數學學科中的“計算”這一塊內容。而現在數學所涵蓋的內容是很廣的。一年級第一學期，在計算上只要求會做20以內的加減法就可以了。但除了此內容，還有其它需要理解的東西(比多比少，如果不理解，連算式也寫不出，就算是會算再大的數字，也無濟于事)平時可以，買買小東西(對元角分有初步的了解)，有要求地拿東西(對方向有所了解)，吃水果時算算共有幾個、還剩幾個，平時可以看看整點時間(對時鐘有所了解)搭搭積木(對圖形的了解)這些都是數學范疇里的。
六、開學前學習用品的準備工作
1、學習用品：
孩子上學后，家長總要為孩子準備一些必備的學習用品。比如鉛筆、尺子、橡皮、小刀。在這里，我給大家提幾點建議。建議家長盡量給孩子買那些安全又實用的文具，不要有很多圖案或裝飾，因為，如果學習用具太花俏，會分散孩子的注意力，影響他們的正常學習。
(1)雙肩書包。書包的選用應輕便、合適，不要太大、太重。學校課桌抽屜較小，書包太大裝不進去，有的孩子只好放在地上，既不方便也不衛生。此外，書包里的兜不宜太多，書本用品放得太散，小學生往往因找不到東西而手忙腳亂。不能選用帶拉桿的書包，書包上要寫清孩子的班級姓名。
(2)筆袋。盡量不用文具盒，尤其是功能多，顏色鮮艷的，最好買樸素的筆袋，
以免分散孩子上課的注意力。因為剛開始的時候孩子會經常把文具盒碰掉地上，這樣很容易把新買的文具盒摔壞，孩子可能會心疼可能會害怕，結果就分散了學習的注意力，有時不小心掉在地上很響，影響課堂紀律。筆袋上要寫清孩子的班級姓名。
(3)鉛筆。每天在孩子筆袋里應該準備5--6支削好的HB型的繪圖鉛筆，最好是六棱的，圓柱形的孩子不好握。不允許用自動鉛筆，因為這種筆鉛芯細，易折斷，而小學生寫字握筆緊，手僵硬，不靈活，稍一使勁就斷了。
(4)橡皮：買小號長方形，高級繪圖橡皮，比較好用，擦得比較干凈，不宜太大或有花樣。
(5)尺子：選用15cm左右的透明直尺，最好一面直線，一面是波浪線。
(6)書皮。透明書皮，不要用塑料抽桿夾，由于書脊有塑料桿，攤開書寫字時不易放平，小學生只好一手摁書，一手寫字，效率很低。塑料桿往往成為上課的玩具，更可能是傷人的兇器)家長最好和孩子一起包書皮，這樣能養成小學生愛書的好習慣。
(7)準備一張課程表，每天晚上家長和孩子一起準備好第二天的課程用書，帶好一切學習用品。練一段時間后，這些事情就應放手讓孩子自己來完成。
(8)水彩筆、油畫棒、兒童用剪刀、轉筆器。
2、生活用品
1、水杯：每位學生上學都準備有蓋的水杯，教室里有水，(在上面貼上標簽，寫上孩子的班級、姓名)，剛開學不建議帶貴重的保溫壺，容易丟或摔壞。不要給孩子帶飲料，一是影響孩子的身體健康，二是讓孩子養成不好的習慣。
2、抹布：為孩子準備好干凈的抹布，每天抹桌子和椅子。還可以準備一塊百潔布，洗飯盒和菜盆，晚上回家讓孩子自己或幫助孩子把抹布洗干凈裝好留作第二天用。
3、餐巾紙、衛生紙
一定不要讓孩子把玩具、小刀和零食(再三強調，家長配合。)帶到學校，也盡量讓孩子不帶零花錢，懂得節約。不帶貴重物品。
