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教孩子認數字的方法范文1
幼兒數學所涵蓋層面簡單地可概括為數、量、圖形空間和邏輯關系四個方面。數 主要是對數字的理解，如能數數、計數；量 主要是對多與少的理解，如能比較一杯水與半杯水哪個多；圖形空間 包括對幾何圖形的認識和空間感，如能識別圓形、三角形，能辨別前后左右等；邏輯關系 主要是推理能力，如能根據物體的顏色、形狀等特點進行分類，能比較大小、高矮、遠近等。
說到這里，媽媽一定犯愁了：如何讓小baby在生活中快樂輕松地學數學，覺得數學好玩呢？如何將數學學習設計成一件件寶貴而誘人的禮物，讓小baby樂于獲取呢？哈哈，小菜在這里教您一招，那就是：游戲！和你的寶寶玩各種數學游戲，讓他們在游戲中玩樂，在游戲中學習，在游戲中得到數學能力的培養。
下面這些游戲，可都是對培養寶寶的數學能力的“科學配方”哦！既簡單又很有效?？戳酥?，不妨和寶寶試試吧。
適合年齡：0－1歲
剛出生的嬰兒分不清自身與客體，慢慢地，就有了這種區分能力，活動的東西已經能引起他們的注意。這個年齡段的嬰兒尤其喜歡顏色鮮艷的、能發出響聲的物品，媽媽可以在生活中對嬰兒多“灌輸”一些數字。媽媽還可以把數字唱給寶寶聽，培養寶寶的數感。
數字謠，唱一唱（培養數感）
媽媽可以將1－9用自己熟悉的曲調唱給寶寶聽，并且邊唱邊拍手，這樣既能吸引寶寶的注意力，又能培養寶寶的節奏感。
寶寶稍大些，大人可以唱一些有內容的數字兒歌，這里推薦一首好聽易學的數字歌謠（曲調任意，只要表現出歡快的節奏就可以）：
1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂，
3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風搖，
5像衣鉤掛衣帽，6像豆芽咧嘴笑，
7像鐮刀割青草，8像麻花擰一道，
9像勺子能盛飯，0像雞蛋做蛋糕。
唱的時候大人可以利用一些圖片、實物、手勢或動作，讓孩子感受到歌謠對應的內容。雖然不滿1歲的寶寶還不能跟著你唱，但他（她）對這些數字歌謠可感興趣了。等他（她）大些，你再唱這首歌，你會發現他（她）很快就學會了，或許還會做出幾個可愛的動作呢！
母嬰提示：在唱數字的時候，語速盡量緩慢，吐字要清晰。
摸一摸，抓一抓（感知物體屬性）
大人可準備1支香蕉、1個蘋果，拿著香蕉和蘋果先后在小孩眼前晃動，并說出物品的名稱：“香蕉?！薄疤O果?！狈磸蛶状魏?，讓孩子接觸這些物品，感知物體的個別性，并給他（她）描述：“香蕉，長長的，黃黃的?！薄疤O果，圓圓的，紅紅的?！狈磸投啻巍Ｈ缓?，把香蕉、蘋果放在桌子上，逗引孩子去抓握，不管抓到哪個，都要加以鼓勵，并告訴他（她）抓到的是什么：“呀，寶貝抓到了1個蘋果！”“哇，寶貝好聰明，抓到了1支香蕉！”
母嬰提示：勿讓孩子抓握一些過大過重或尖銳的物品，一般選擇沒有尖角的較輕物品，顏色亮麗的更能引起孩子的興趣。
鏈接：玩積木?？梢院秃⒆右黄鸫罘e木，然后讓孩子將其推倒，促進孩子理解因果關系；在收拾積木的時候教孩子數數。
適合年齡：1－1歲半
這個年齡段的小孩開始形成較為成熟的空間感，知道“上”和“下”的意思，對躲貓貓游戲不感興趣了。他們已經能區分物品的一些顯著特征，大人應該多引導孩子觀察事物，教小兒識別物體的各種形狀和特性。大人可以指著具體物體，告訴寶寶這些物體的共同特征，反復多次，最后引導孩子自己說出。這樣可以讓孩子認識一些基本形狀和一些基本顏色。在數字能力方面，則可以從讓孩子聽數發展成教孩子數數。
這些都是圓的（識別圖形，歸類）
媽媽可以準備一些圓形物品，像氣球、鐘表、小球、圓形鏡子、棋子等。媽媽抱著寶寶，指著這些圓形的物品說：“寶寶快來看，這些東西都是圓形的。圓圓的氣球，圓圓的鐘表……”媽媽反復地對寶寶說。然后問寶寶：“這些東西都是什么形狀的？”引起寶寶回答“圓形的”，反復這樣問。接著讓寶寶說出（或指出）家中常見的圓形物體，如碗、車輪、圓形的盤子、臉盆、鍋等。
母嬰提示：寶寶還不能分清圓和橢圓的區別，所以先讓他（她）認識籠統的“圓形”。
每人分1個（理解數字1）
先準備一盤蘋果，一盤梨（每樣3個左右）。 家長先問寶寶“這是什么”，讓寶寶認一認盤子里放的是什么。家長對寶寶說：“我們來分蘋果吃，請寶寶來給大家分，1人分1個?！睂殞毞謺r，“爸爸1個”、“媽媽1個”、“我1個”，分對了，家長要說謝謝并同寶寶一起高高興興地吃蘋果。吃完后，家長又讓寶寶分梨，方法同上。
母嬰提示：游戲時用的材料可任意選用，如是食品，別讓寶寶吃得過飽。
鏈接：識別顏色。媽媽手中拿一塊紅方塊，要小兒從幾個方塊中挑選一個和媽媽手中一樣顏色的方塊。小兒學畫時，讓孩于注意到小草是綠色的，西紅柿是紅顏色的，讓小兒拿綠色畫筆畫小草，紅色的畫筆畫西紅柿。在日常生活中，引導小兒注意周圍物品的顏色，如媽媽的圍巾是藍色的，小兒的帽子也是藍色的，這時便可告訴這兩件東西的顏色是一樣的。
適合年齡：1歲半－2歲
這個時期的小孩空間意識加強。他們具備上下、里外、前后方位意識，并且知道空間是一個具體概念，如果一個球消失在長沙發后面，他知道球還存在著，并能夠去翻找。同時，他們的邏輯思維能力也在加強，對于圖形、色彩、分類等與數學能力相關的概念更能掌握。因此，大人應該在生活和游戲中多教小孩一些相對概念，如大與小，高與矮等，并讓小孩進行比較；同時和小孩多玩一些歸類、配對游戲，促進他們邏輯推理能力的發展。
誰的多（比較多少）
可以準備一副棋和一個棋盤，媽媽和寶寶圍著棋盤坐下。媽媽讓寶寶決定要哪種顏色的棋，寶寶決定好后，媽媽和寶寶各拿好自己的棋子。媽媽說：“開始！”寶寶和媽媽將自己的棋子排列到棋盤上，直到媽媽喊“?！睘橹梗缓笞寣殞毐容^誰排的多，誰排的少，游戲可反復進行。
當游戲結束時，將棋子一個一個收回盒子里。比如，放一個，說：“1個?！痹俜乓粋€，再說“1個”。這樣同時使寶寶理解1。
母嬰提示：家長應根據寶寶排的多少來決定自己排的多少，因為要使寶寶有一個明顯區別。比如，寶寶排5個，爸爸可排10個左右。爸爸也可比寶寶排的少，激發寶寶的游戲興趣。
分分類，配配對
取紅色、黃色、白色等不同顏色的小球各若干。家長任意取出一種顏色的小球，讓孩子取顏色相同的小球，進行配對。當家中有兩個或兩個以上的孩子時，還可以進行“看誰拿得對和快”的游戲。
母嬰提示：也可以準備一些顏色相同但形狀不同的物體，讓小孩分類、配對，以訓練小孩對圖形的觀察和判斷能力。
鏈接：撲克分類。準備一副撲克牌，讓孩子按花色形狀分成幾堆，如按方塊和紅心等。隨后，可以讓孩子按紅色和黑色分類，最后可按數字分類。這是一種學習顏色、形狀和數字概念的極佳的游戲。
適合年齡：2歲－2歲半
這個年齡段是孩子計數能力發展的關鍵期，家長在生活中要多對孩子進行“數量與數字的積累”教育，如和小孩一邊走，一邊說：“1步，2步，3步……”或是帶孩子去動物園看動物，也可以數給孩子聽，并鼓勵孩子自己數一數：“1只猴子，2只猴子……”總之，讓小孩數生活里一切能數的東西，培養孩子對數與量的理解能力，并學會數10以下的數字。同時還要注意小孩邏輯能力的培養，如讓孩子比較遠近。家長可以問小孩：“媽媽現在離電視機近還是離床近？”“你現在離爸爸遠還是離媽媽遠？”
上一上，數一數（數數，理解數字）
媽媽和孩子各站在樓梯的兩端，媽媽喊“開始”，兩人一起往上走，邊上邊領著孩子數：“1個臺階，2個臺階……”數到10的時候，可以重新開始數。這樣反復多次，然后給出一個數字，讓小孩上相同的臺階數，一般不要超過10。
母嬰提示：所上樓梯不宜太陡，并且要注意對小孩的扶護。
比一比，哪個近（比較遠近）
這個游戲可以讓孩子了解遠與近的概念，同時還能鍛煉孩子控制力度的能力。
家長準備2～3顆小球、1條粗一點的線。將線拉直放在地上，家長與孩子分別拿著一顆小球，然后看誰能將小球滾得離線最近。開始幾次，由家長告訴孩子哪個離線近，哪個離得遠。慢慢地，讓小孩判斷游戲的結果，比較哪個小球離線最近。
母嬰提示：小球大小、輕重要適中，以免小孩誤吞或砸傷自己。
鏈接：撲克接龍。準備一副撲克，先讓小孩把不同的花色歸類，然后根據大小順序依次排列起來。還可以用撲克比大小，幫助孩子熟悉數字、理解數字。
適合年齡： 2歲半－3歲
俗話說：“3歲小孩粘人精?！边@個年齡的小孩對任何事物態度認真，凡事喜歡追根究底，“動手動腳”。千萬不要以為這是壞毛病哦。小寶貝們之所以這么“調皮搗蛋”，正是因為他們已經有了簡單的邏輯思考，可以運用自己了解的數目、概念及工具架構自己的小世界了。因此，大人在這個時候，一定要耐心，給小天才們更多思考的機會和動手的機會，給他們更多的主動權，如從識別圖形改為畫出認識的圖形，讓孩子組合、拆分一些結構較復雜的物品，讓孩子做一些簡單小實驗等。
誰的厚（比較厚?。?/p>
準備幾本薄厚不同的書。讓孩子拿一本小畫書，你拿一本更厚一點的書，同孩子比較，說：“我的書比你的書厚?！薄澳愕臅任业臅??！比缓?，鼓勵孩子尋找一本更厚的書，孩子就可以說上邊的話，其后你再找一本更厚的，依此類推。以后可以倒過來玩：“我的書比你的薄。”“你的書比我的厚?！?/p>
母嬰提示：這種游戲也可以用于比較被子、衣服等其他物品。
冰塊到哪里去了（因果關系，邏輯能力）
準備一塊冰塊，先讓小孩摸一摸冰塊，感受一下冰涼，讓小孩記住冰是涼的。把冰塊放進不透明的杯子，倒進熱水，蓋上杯子。過上幾分鐘，讓小孩打開杯蓋，看看杯子里的冰塊：是不是變小了？還是不見了？讓小孩想一想：冰塊到哪里去了？然后，再取一塊冰塊放進透明玻璃杯，倒進熱水，讓小孩仔細觀察冰塊慢慢變小、直至消失的過程。并告訴他（她）這種現象叫“融化”，冰遇到熱水就會融化，變成水?！翱匆豢?，杯里的水不是變多了？”
教孩子認數字的方法范文2
入學，是孩子人生中的第一次重大轉折，是孩子真正接受正規、系統學習的開始。學校生活與學前生活的最大區別就在于，從此社會對孩子的行為和學習有了要求。家長要想讓自己的孩子從一入學起，就能成為一個好學生，必須對此有所了解，并配合學校做好工作，讓孩子接受并習慣這種要求。
入學后，學校對孩子行為上的規范要求很多，涉及了學校生活的各個方面。
1、課上、課下的紀律要求：上學不能遲到、早退，中途不能隨便離校；因病、因事不能到校要提前請假；上學要按學校規定著裝，并配戴?；?；上課前要準備好學習用品，并把書本、文具都擺放在指定的位置；要聽到上課預備鈴響就立即有秩序地回到教室，安靜坐好；上課要由班長喊“起立”，全班同學一起向老師行禮、問好，老師還禮后聽口令坐下；如果誰遲到了，要先喊“報告”，老師允許才能入座；上課時要專心聽講，想發言先舉手，得到老師允許才能起立，提出或回答問題；課堂上坐、立、走姿勢都要端正，不能隨便在下邊做小動作，不能小聲和同學說話或自言自語；下課要由班長喊“起立”，等老師說“再見”才能離座；要請老師先走出教室，自己再離開；在走廊里要靠右側通行，不能在樓內跑跳和大聲喧嘩；課間都要到操場上去活動，并且玩正當游戲；間操或其它活動需要站排時，要動作迅速，做到快、靜、齊，等等。
2、道德品質方面的要求：要尊敬老師，無論在校內還是校外，見到老師都要主動問好；對他人特別是長輩要懂禮貌，進辦公室或他人房間要先敲門，得到允許再入內；同學間要團結友愛、互相幫助，不打人、罵人；要愛護公物和他人物品，如果借了別人的東西一定要按時歸還；要熱愛集體，遇到集體利益與個人利益發生矛盾時，要先公后私、先人后己；思想上要有一股積極向上的勁頭，面對學習或其他方面的競爭、競賽，有勇氣參加；在遇到困難或挫折時不膽怯和后退；犯了錯誤要敢于承認、勇于改正；不說謊、不騙人等等。
3、良好學習習慣的要求：上課時要學會聽課，眼、耳、口、手等器官要互相配合，共同完成學習任務；下課后，要學會把書包中的書、本有次序地放好，本子的使用要固定化，不同的本子要編上號碼；鉛筆盒里只能裝鉛筆、橡皮、尺子等必備的文具，并擺放整齊；寫字要學會正確執筆，姿勢端正，按正確的筆劃、筆順運筆；課后要學會按教學進度預習、復習，并按時完成作業；要學會正確閱讀和心算、筆算；學習時專心，不能一邊學習一邊玩耍，等等。
4、其他習慣與常規要求：要養成勞動習慣，學會輪流擔任值日生，參加班級大掃除；要養成衛生習慣，每天都做到“三帶”——帶茶杯、手絹和抹布；“四不”——不隨地吐痰、不亂扔廢紙、不在黑板上亂涂、不在墻壁上亂劃、亂畫；要做到“三潔”——皮膚清潔、頭發清潔、指甲清潔，等等。
孩子能按這些要求去做，就有了取得優異成績的保障；孩子不能按這些要求去做，學習就要受到不同程度的影響。家長如果能在孩子一入學時，就緊密配合學校老師，對孩子強化這些方面的訓練，使這些要求變成孩子的自覺行動，就是在家庭教育上取得了一大成功。
現在，小學的主要學科是語文、數學、外語。在一年級，特別是上學期，三科的功課都不重。尤其是對那些學前受到過良好教育、智力和知識啟蒙較早的孩子，更沒什么壓力。各科要求孩子必須掌握的知識點分別是：
1、數學：孩子要在一年的時間里，學會100以內的加減法，掌握加、減法的進位和退位；懂得小時、分、秒等時間單位，千克、克等重量單位，米、厘米等長度單位的概念和換算；會做比較數的大小，物體的多少、輕重、高矮、長短，和一步運算的應用題。
教學的重點：一是發展兒童的數概念。孩子必須從入學之初的按實物、圖片進行運算，逐步過渡到脫離實物，把實物數量的形象移到頭腦中進行運算，再之后學會進行抽象的數概念的運算。若是孩子不能很好地完成這個過渡，運算能力長期被實物或手指頭所束縛，那將會嚴重影響以后數概念運算能力的發展。二是提高兒童的口算、心算、速算能力。不僅要求孩子會算，還要明白“算理”、方法正確，算得又快又準（每分鐘30道題，正確率100%）。三是掌握數與序數的不同，學會比較數字的大小、數量的多少（懂得甲比乙多多少，也就是乙比甲少多少）。如果孩子過不了這一關，以后的數學學習也會吃力。
教學的難點是解應用題。難就難在孩子必須逐漸學會脫離實物對題目進行分析理解；必須做到既能從已知數出發，又能從問題出發找出題目中的數量關系；懂得要求兩個數的“和”，必須知道兩個“加數”是多少，要知道兩個數的“差”，必須先知道“被減數”和“減數”是多少；并掌握加、減算式之間的（可逆）關系。只有掌握了這些基礎知識，孩子才能在做題時全面理解題意，靈活運用所學知識，為以后學習兩步、三步以至更復雜的應用題打下基礎。
2、語文：一年級的學習任務，一
是掌握漢語拼音的讀法、寫法、拼法，會正確讀、寫字詞的音節和標出四聲。二是要識字700多個，其中有400多個要求會寫，即掌握筆順，會查筆畫，會按偏旁部首歸類，懂得常用字義，會組詞，會辨別形近字和同音字；另外300字，只要求會讀、能正確填拼音。三是能流利朗讀課文，背誦其中部分內容。四是學會看圖說話和看圖寫幾句話，做到句子完整、條理清晰、語言流暢。 一年級語文，每一個知識點孩子都必須掌握好。至于哪是難點，那會因人而異，與學前教育有很大關系。“會者不難，難者不會”，就看功夫到不到。而功夫下到什么程度能算夠，也不好說。因為語言這個東西深不可測，而漢語拼音和漢字都只是學習語言的工具，不會認、不會寫，肯定不行?？墒菚J了、會寫了，還得會用。會用又有一個看誰用得好、用得巧的問題。朗讀、背誦課文是學習運用字詞的重要手段，不讀熟、背熟肯定不行?？捎植皇悄茏x熟、背熟了課文就行了，還要課內、課外結合，加大閱讀量，提高孩子對字、詞、句的理解能力和語言表達能力。語文的學習是個日積月累的過程，就識字、寫字來說并不存在一個由淺到深的問題，反而越是小學低年級就學到的東西，越是日常生活中要經常用到的東西。如果孩子的數學在哪一階段落下了，會很明顯，也可以靠突擊把它補上；要是孩子的語文出現了欠賬，當時往往不明顯，事后也很難靠突擊把它補上。
3、英語：各校選擇的教材并不統一，但對一年級學生要求都不太高，都是從“Hi!”“I am Ami.”等簡單對話開始，一學期頂多學十來個句式，百十來個單詞，而且一般開始都只要求孩子會讀，不要求孩子會寫。這對于正處于學習語言最佳年齡的一年級小學生來說，如同游戲，只要他愿意學，都能輕而易舉地學會。
教學的重點是讓孩子發音準確，關鍵在老師的發音是否標準。難點不在課內，而在課外。就中國目前的情況來看，孩子放學后大多數都沒有復習外語的語言環境。結果是，他們在課上學得快，到課下也忘得快，一過起始階段，就很難跟上教學進度了。到那時，一些孩子就會因為課上聽不懂，課后背單詞的壓力很大，沒有語言環境，又得不到家長幫助，等等，失去了學習興趣。彌補的辦法是有的，家長可以給孩子配備“好易通”、“復讀機”、“隨身聽”之類的工具。關鍵是孩子要會用、愛學、有毅力。
其實，孩子學習的真正難點并不在各科知識的內容，而在于能否在這個過程中對學習產生濃厚的興趣，調動起學習的積極性，培養了良好的學習習慣，并能掌握一些最基本的學習方法。用一句老百姓通常說的話，那就是能不能讓他在學習上“上道”。
從上面我們談到的內容來看，孩子從幼兒園升入小學，生活內容和要求的變化是相當大的。孩子們在剛入學時會在哪些方面表現出不適應呢？
一是課上不能遵守紀律。
一些孩子自控能力差，不能專心聽講，剛上課一會兒，他們就坐不住了。有的老是找同桌或前、后桌同學說話；有的手里老得找點什么擺弄，書包和文具盒里的東西都成了玩具；有的發言不舉手，或邊舉手邊大聲地喊，甚至在下邊隨便接老師的話，或是在同學發言時亂插話；有的上課時擅自離開座位，竄到別人的位置去“借”東西；有的上課了還在惦著課間的游戲，人坐在教室，心已經走了，老在盼下課鈴響；有的還會上課時偷偷從兜掏出小食品塞進嘴里，或是呼呼睡著了。
下課時光顧了玩，不知抓緊時間上廁所。有的上課鈴響了才想起去上廁所，老師要講課了，他才進教室；有的上著課，想上廁所，憋不住了，又不敢說，尿濕了褲子；有的上廁所時自己弄不好褲帶，越著急越解不開，把大、小便解在了褲子里；有的上過廁所后不會整理衣服，提不好褲子。有的鞋帶開了不會自己系，拖著走把自己給絆倒了；有的不會脫、穿外衣，或是脫下來了不會放，書桌里的東西塞得亂七八糟，放學時不會收拾書包，常把書本、文具、帽子、手套落在了學校。
有的動作特別慢，課上練習老是不能在規定時間做完，課后又不知道補上；有的坐姿、寫字姿勢不正確，老師一再提醒，還是做不好；有的膽子小，不敢發言，老師提問時，回答問題的聲音特別小，或是聽課時有不懂的地方也不敢問老師；有的不知道什么叫“作業”，放學前老師講了什么事，他根本沒聽或是聽了也沒往心里去，回到家，家長問他，他什么也說不清楚；有的復習功課或做作業時依賴大人，爸爸媽媽在身邊守著就能做，一離開就不安不下心來，或是不會做了。
突然來到一個陌生的環境當中，面對新的學校、新的老師、新的同學、新的活動方式，不少孩子感到不知所措。有的第一天高高興興的去學校了，第二天就不愿意去了，甚至會在家長送到校門時又哭又鬧不肯進去；有的人到了學校，心卻在一直想家、想媽媽，從早晨剛一進校就盼著放學，上課沒心思聽課，下課不愿意和同學玩；有的不敢主動和老師、同學親近，課間找不到可以一起玩的伙伴；有的遇到一點困難，就會感到束手無策，孤立無援，甚至動不動就哭起來。
這些情況一旦發生，就會使孩子感到一天下來很疲勞，出現食欲減退，體重下降，抵抗力降低。所以，新入學的孩子，冬春季很容易發生感冒，夏秋季很容易發生胃腸不適，猩紅熱、腮腺炎、風疹一類的流行病也很容易在他們中間發生。結果，即使孩子本來是愛學習的，也會因為經常缺課影響了學習成績和學習熱情。
1、要讓孩子感受到自己真的長大了，并為自己“上學了”感到驕傲。
（1）開學前，家里可以搞一個祝賀儀式，氣氛要嚴肅、莊重、熱烈。在祝賀活動之前或結束之后，爸爸或媽媽要和孩子有一次認真的談話，向他講清入學在人生中的意義，入學后他的生活會有哪些變化，父母對他的期望和要求，等等。問題不在他能聽懂多少，而在讓他對即將來臨的變化早有心理準備。
（2）如果在這段時間有親友到家里來做客，要正式地向親友孩子入學的消息，讓孩子聽到更多的祝賀。從孩子入學起，特別是在有外人在場的時候，家長在叫孩子時最好就不要喊他的小名了，而應改叫他的學名（也就是大名）。
（3）和孩子玩一次“當老師和新生”的游戲：爸爸、媽媽互相當老師和新生，把孩子入校的生活模擬表演一下，然后讓孩子充當其中一個角色再玩一下。目的是讓孩子借此了解學校生活的常規要求，教會他在眾人面前做自我介紹。
（4）孩子上學第一天，要給他穿戴得整整齊齊，梳洗得干干凈凈；新書發下來以后要和他一起包好書皮，告訴他好學生的書本都保管得很好；從孩子上學起，就要教孩子自己削鉛筆，獨立收拾書包和文具；每天臨睡前，提醒孩子把第二天上學要帶的東西（書包、水杯、抹布、手絹）檢查一遍，看看備齊、放好了沒有。剛開始孩子的動作可能很慢，而且老是弄不好。家長不能因此就取而代之、包辦代替，應當做的只能是示范和提醒，也不能性急地催促孩子，更不能抱怨孩子或表現出不耐煩。
2、要讓孩子一入學就想當個最好的學生。
（1）在孩子上學前，最好能為他選一個學習的榜樣，可以是父母，親戚、鄰居家的小哥哥、小姐姐，總之是在學習上勤奮而有成就，又是孩子熟悉甚至尊敬的人。把那人現在的成就和他（她）當年讀小學時的表現聯系起來，給孩子講講他（她）的故事，這樣孩子會由對他人的羨慕，產生一種也想做到的動力。
（2）抓好第一天、第一周、第一個月、第一學期，以至每一個第一次。千里之行始于足下，想讓孩子成為一個好學生，也要靠從頭開始，一天天地把功夫下到。對一個人來說，人生記憶最深的往往是那些第一次經歷的事情。對一個孩子更是如此，當他懷著極大的好奇心第一天走進校園時，一切都是新鮮的；每周功課從周一到周五的安排是不一樣的，這種新鮮感在第一周會很強烈；學校每學期的教育活動，有的一個月一次，有的一學期一次，所以孩子入學后的第一個月，甚至第一學期，總能接觸到一些過去沒有經歷過的生活內容，這會使新鮮感不斷出現。孩子每接觸一件新事物，就會產生一次新認識，認識就有“對與錯”兩種可能。如果家長能抓住這些機會，與學校老師很好配合，在事前能告訴孩子應當怎么做，在事后能對孩子的表現及時給予正確評價，就能把孩子一步一步引上良性發展的軌道。
（3）和孩子一起定個學習計劃，按孩子的實際情況確定奮斗目標；對孩子
學習上提出的要求，開始不宜過多但要具體，要便于孩子記憶，也便于檢查，又有明確的獎罰措施。在家里建立一個學習園地，上面有展示學習成績和表揚獎勵欄目。孩子無論是在學校還是在家，只要表現好，爸爸媽媽就可以獎勵他一朵小紅花或一面小紅旗，還可以用積分方法，當紅花或紅旗達到一定數目時，給他一個更實際的獎勵——去書店選購課外書，到博物館去參觀、到劇院去看演出、到公園去玩他喜歡的游戲，等等。 孩子入學后，家長要學會間接了解孩子在校的表現，及時掌握孩子每天的在校情況。途徑和辦法很多：放學時接了孩子以后，與孩子交談一下，讓孩子自己講講一天的生活、學習內容，評價一下他（她）自己和他人的表現；在接孩子時，主動與孩子的同學搭話，問問孩子在班里的表現，了解一下他給同學的印象；觀察孩子放學時的表情或回家后的表現，看他情緒高不高，行為有沒有異常；想辦法定期與老師保持聯系（當面、電話、通過聯系冊等），聽聽老師的介紹；檢查一下孩子的課堂作業，看看測試成績和老師的評語。如果孩子都按學校要求去做了，可以感到欣慰；如果孩子沒有做到，一定要分清原因，有針對性地采取措施。最好在孩子入學不久，家長就能主動找班主任老師談一次，全面介紹一下自己孩子的情況，與老師確定一下聯系方法。如果自己工作忙，不能經常去學校，就要多通話或采用聯系冊的方式，多與老師溝通情況。
家長還應當為孩子建一個成長手冊，可以每日或每周記一次，也可以不定期，記下孩子的進步與存在問題，自己采取的措施與教育效果。家長最好能有一本學習筆記，記下一些別人教育子女的經驗，和自己學習的體會；能準備一個剪貼報的本子，經常收集報刊、雜志上有關子女教育問題的資料。
3、要以平靜淡化緊張，表現出“放心”，而不是“過分關心”。
如果孩子入學后，因為對新環境、新生活感到陌生，精神上有些緊張，思想上有些壓力，甚至身體上表現出有些不適，家長一定要表現得很平靜。要告訴孩子：“這一切都很正常，誰剛上學的時候都有一個適應過程；一個勇敢的孩子，要主動去和老師、同學親近；只要和老師、同學熟識了，就會發現新生活中有很多有趣的、你所喜歡的事?！奔议L如能及時與老師勾通，請老師有意地親近一下孩子，情況會好轉得更快。還可以在家長接孩子時，通過主動與其他家長搭話，或相約周末一起帶孩子去玩，為孩子結識新朋友作些鋪墊工作，讓他們彼此有個相識與接近的機會。只要孩子不性格孤僻，熟悉環境是很快的。他對新環境一熟悉，對新生活也就適應了。
家長不要在孩子稍有不適時，自己先大驚小怪起來，表現出過分關心，有意無意夸大了事態，或是孩子沒怎么樣，家長先心疼起來，放學去接他時，一把摟過來就親，好像多長時間沒見到了似的。這會讓孩子產生錯覺，加重心理負擔，激起他戀家、想家的情緒，造成學習時精力不集中。孩子上學后，父母早晨要送，晚上要接，早晨還得早起為孩子準備早餐，不僅會很辛苦、很緊張，還會帶來與工作或原來生活習慣的沖突。家長一定要避免不良情緒外化，更不要為自己承擔了家務而與對方爭吵。因為，這也會增強孩子入學的心理壓力，延長他的適應期。
4、對孩子訴說的“委屈”要冷處理。
入學后，孩子肯定會遇到一些這樣那樣的問題，比如：他在學校與新同學發生了矛盾，而且認為自己是受了委屈的一方；因為學前訓練不足，做事動作慢，課堂練習、課間集合老是跟不上趟，挨了老師批評；因為下課時光顧了玩，忘了上廁所，結果回教室晚了，或是尿濕了褲子，等等。有的孩子很在意自己在同學們面前挨了批評，或是出了丑，可能在事情發生時就哭了，放學后家長一問又哭起來。遇到這類事，家長一定要沉住氣，不動聲色地聽完孩子的訴說。之后，不要粗暴地訓斥孩子，說他“你真沒出息”“丟死人了”之類的話，也不要與孩子一道共鳴，立刻心疼起來，一個勁的安慰，而要來一個“冷處理”，盡快轉移話題，把孩子的注意力引開。然后在與孩子的一問一答中找出他在學校表現好的地方，用熱情的鼓勵去沖淡他不佳的心情。但自己要把事情記在心里，想想對孩子教育、訓練上的欠缺，然后利用其他機會和途徑，采取有效措施，進行相應方面的能力訓練和必要提示，并在孩子有微小進步時及時給予表揚。
5、要幫助孩子實實在在地體驗到小學生活的快樂。
（1）孩子每天放學回家，家長都要熱情地向他詢問學校里發生的事情，從中找出那些有意義的、有趣味的，特別是與他關系密切的事情，和他一起議論，共享其中的快樂，讓他感受到爸爸媽媽對他的學校生活非常關心，與他的感受是共鳴的。
（2）每天檢查孩子在校學習情況。如果當天學的內容孩子都會了，就不要再隨意加碼，逼他過多地去做練習。要把課外時間留給孩子，讓他干一些他喜歡的事情——看課外書、下棋、畫畫、參加各種文體活動，使他的課外生活在入學后變得更加豐富多彩。如果發現孩子在知識點的掌握上有遺漏，一定要當天及時給他補上，不使他第二天的學習因此感到吃力。
孩子的行為能力既表現在生活方面，也表現在學習方面。提高孩子生活的自理能力，看上去抓的是孩子良好生活習慣的養成，其實是在為他養成良好學習習慣奠定基礎，最終提高的是他的學習能力。這里的道理很簡單，開發孩子的雙手就是開發孩子的大腦。如果孩子入學前，您做得不夠，那么孩子入學后，就千萬不要再犯同樣的錯誤了。孩子日常生活煩事一定要讓他自己去做，家長必須以耐心的訓練代替過去的包辦。這里要提示兩個問題：
1、幫助孩子克服依戀心理，家長的心腸要硬一點。
現代科學研究證明，孩子在成長過程中不僅需要經歷一次生理斷奶，還需要經歷一次心理斷奶——變所有的事情都依賴父母為逐漸走向獨立，自己照料生活，自己面對困難，自己承擔壓力。對于孩子最終要獨立生活的道理，沒有一個家長不懂得，可是對于要從小培養孩子的這種能力，卻不是每一個家長都能做得很好。原因是，有的人總認為孩子還小，自己做不了；有的人總擔心放手早了，一旦出錯，后悔不及。其實都是對孩子的能力估計不足，對包辦的害處認識不足。
孩子的心理斷奶和生理斷奶一樣，不僅遲早要斷，而且是“非斷不可，早比晚好”?？涩F在的情況不是這樣，比如：孩子本該在學前就能獨立睡眠了，一些家長在孩子上學后，還讓他跟著自己或爺爺奶奶睡，甚至孩子都上中學了，還需要有爸爸媽媽陪著才能入睡。這已不僅是睡眠習慣問題，而是心理有了障礙。孩子如此“嬌氣、膽小”，怎么能有遠大志向呢？是很難成才的。如果是男孩后果更嚴重，專家稱之為“戀母情結”，會造成男孩子心理女性化，長大缺少陽剛之氣，甚至行為、動作都與女士相仿。當然女孩也可能產生“戀父情結”，產生性早熟的危險。所以，家長一定要“在孩子該獨立時，就讓孩子獨立”。有的人說，不讓孩子單睡，不是對他嬌慣，而且他夜里老踹被，讓他單睡容易感冒。我的孩子小時候也遇到過這樣的問題。我們也的體會是，只要父母辛苦點，夜里起來給他蓋蓋或另想點辦法，問題是不難解決的，千萬不要因小失大。
有的家長也明白應當培養孩子的生活自理能力，可是做起來就忘了這碼事?；蚴亲约盒宰雍芗?，看孩子動作慢就伸手去幫，結果又讓孩子失去了鍛煉機會；有的是自己沒長性，教過之后孩子沒能掌握，又圖省事，替他干了。所以，讓孩子心理斷奶，父母先要認識上去，克服自己不良的性情和心態。
2、一份制度勝過一打說教，嚴格的要求看似殘酷，其實是真愛。
（1）要根據學校的作息時間，為孩子制訂一份在家的作息時間表。什么時候起床，什么時候睡覺，什么時候上學，什么時候放學，放學后先干什么，后干什么，什么時間預、復習功課，什么時間給孩子自己支配，什么時間爸爸、媽媽陪孩子玩，都有個明確規定。定好后要認真執行，首先是大人不能隨意打亂孩子的生活秩序。要讓孩子記住，定好的規矩是不能輕易改變的。
（2）要對孩子在校、在家的行為習慣都提出“約法三章”。在校的要求，主要是讓他（她）聽老師的話，自覺遵守學校和班級的規定；在家的要求，除學習外，要包括生活自理、運動鍛煉、承擔家務、文明禮貌等各個方面。不僅有要求，還要有獎有罰，獎罰嚴明。凡是對孩子有要求的，父母都要從自身做起。對孩子行為的檢查要持之以恒，對孩子的獎罰要公正守信。對孩子絕不可以“說了不算，算了不說”，只要求孩子做到，父母卻做不到。對孩子的要求，一定要做到“家里的大人們意見一致”。
