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體育創新教學案例范文1
關鍵詞 小學 體育游戲 價值取向 游戲創編
游戲，對于每個人成長的過程有著積極作用。游戲在體育教學中的作用已經被人們所共識，他不僅能全面發展學生的體能和基本活動能力，同時也是運動技術教學不可以缺少的教學環節和手段，更重要的是通過游戲教學發展少年兒童的體育興趣，體驗運動的樂趣，促進學生智力與個性發展。大部分體育游戲蘊涵教育因素，從游戲的名稱、內容、方法、作用、目標無不有豐富的教育意義。隨著新課程改革的深入開展，人們對傳統的教育教學進行反思的同時又對體育游戲的教學內容，方法和創編思路進行了思考和探索。為什么我們在體育教學中采用的游戲都那么相似，那么一成不變？我們是否忽略了孩子的天性，游戲是一種工作，游戲是競技嗎？我們太重視游戲的結果而忽略了它的過程。小學生正處于長身體的關鍵時期，養成正確的走、跑、跳、投、攀爬、滾翻等基本活動能力，有利于他們的身心健康發展，我們體育教師需要創造更多更新的游戲，使游戲在孩子心中更美好，笑的更燦爛！
新課程標準在學習領域及其目標的確立從根本上改變了原有體育教材的結構體系，拓寬了體育課程的內容范疇，也給我們的體育游戲教學提供了更廣闊的空間。
一、創編體育游戲的價值取向
（一）體育游戲內容價值
體育課程改革強調學生的興趣和習慣，選擇活動的成功和歡樂，關注學生的個性與創造。體育游戲是體育教學課程的重要內容，它的選用須滿足以下幾個條件：A學生的滿意度高（許多游戲幼兒喜歡的游戲而小學生不一定喜歡）。B有利于基本教材的教學（人體活動的部位，組織的要求等）。C效益性強（不需要特殊的器材與場地條件等）。體育游戲的創編和組合，構成一個游戲的基本要素是活動方式，競賽的組織與判罰規則?；顒臃绞娇梢砸罁n的教學內容的需要自由選擇和設計，判罰的內容也可以較靈活，教學手段的采用亦可為具體內容改變而改變。
（二）體育游戲組織構建價值
體育的規則都強調機會均等的公平競爭，它們其實都源于游戲。但是體育游戲與體育競賽不同，游戲中的公平不單是指參與比賽的機會均等，也指取勝的機會均等。體育游戲的最終目的是承認并消除個體或團體之間的差異，這也是學生對它喜愛有加的真正原因，它讓參加者對勝利充滿信心與希望。主要體現為：1.實力差異的彌補，如強弱互換，要求不一等。2.多因素組合，即不會單憑借某項素質或技能（速度，力量等）就能取勝。它可以包括個體、團體、裁判等多方因素的影響。3.不確定性，如投準，猜拳、反常動作等，結果難以預料。體育游戲可以從根本上解決由學生個性差異所帶來的吃不飽與跟不上之間的矛盾。
（三）體育游戲文化價值
體育游戲的文化價值主要體現在其本身的娛樂性質對人體生命功能必要的調節作用?？鞓沸允怯螒虻牡谝惶卣?，快樂性一般通過有趣的活動方式，輸贏體驗，違規判罰等途徑獲得。通過體育游戲的矯正，人的進攻本能被規則化，透明化，游戲化，它在個性發展，人際和諧，社會進步等方面有顯著作用，公正與公平，利己與守則，分享又共承，在個體社會化活動中，讓人充滿生命的活力。
二、體育游戲的創編原則
（一）教育性原則。具有思想教育價值是創編游戲時必須考慮的一條重要原則。無論游戲的名稱、內容、方法、規則、情節還有評價等方面都應該考慮目的性、教育性、避免丑化、庸俗化、膚淺化等不健康、不文明的做法。游戲是針對學生意志品質還是行為習慣，是針對學生社會適應能力還是學生個性，或者我們同時兼顧多個目標，總之教育的目的性應該明確。
（二）健身性原則。體育游戲是體育教學的一種手段，不可以脫離體育學科的特點。它必須具備通過游戲鍛煉學生身體，增強體質的目的。因此游戲必須具有一定的體育運動技術含量，一定的運動負荷。如果不重視其健身價值，達不到鍛煉身體的目的，就不能稱之為體育游戲。
（三）趣味性原則。趣味性原則又稱娛樂性原則。如果游戲富有趣味性，會有巨大的吸引力，使同學們自始自終，全力以赴的參加活動，游戲越新穎，競爭性越強，情節越生動，趣味性越強。
（四）針對性原則。創編游戲必須明確游戲的對象，不同的對象對游戲的要求有很大差異。男生喜歡的游戲女生不一定喜歡，小學低段生喜歡的游戲小學高段學生未必感興趣，適合少數人活動的游戲，不一定適合班級教學。因此必須根據教學目的和教學對象的年齡特征，針對不同年齡組的同學的生理，心理以及班級的特點，創編具有實效性的體育游戲。
（五）安全性原則。由于體育游戲大多借助器材，道具和障礙進行活動，就必須考慮安全因素。一是場地器材的安全。二是游戲動作本身的安全。三是組織教學的安全。因此在游戲動作的設計，規則的制定，組織方法的運用以及場地器材的選擇上，保證游戲的安全。
（六）可操作性原則。要求創編的游戲簡單易行，便于組織開展而有運用價值，不必花較多的講解，示范和組織時間，不需要貴重或種類繁多的器材，凡身體正常的人都可以參加，學生很快就能投入運動之中。
三、體育游戲的創編
隨著新課程標準的實施，學生學習、生活、身心健康發展的需要以及現代社會環境和客觀條件不斷變化和發展，體育有本身也要不斷的發展和創新，因此怎樣與時俱進，因地制宜，因人而異的創編體育游戲，改編現成的體育游戲使之更有效，是擺在我們每一個體育教師面前的一個重要課題。筆者主要從以下幾個方面對體育游戲的創編進行了實踐與探索。
（一）對原有體育教材中的游戲加以改造，使之成為新游戲，煥發新活力。
案例一 母雞愛小雞
操作過程：
甲乙兩人分別為老鷹和母雞。面對面站立，母雞身后有一小雞，老鷹可以用手和腳趕小雞出窩即算抓住，母雞努力保護。若抓住則互換角色。
規則：A球必須放在身后一米處。
B甲可以用假動作但不能推拉乙。
C甲四肢碰球并致使球移動，即獲勝。
教學分析：
對《老鷹抓小雞》的游戲進行改造，進一步加強了游戲的對抗性，而且不受人數限制，同時也解決隊伍容易斷開，中間的學生不能主動參與。新游戲可以讓更多學生在游戲中祈禱主人翁作用，感受母愛的責任，體會成功失敗的滋味。而且游戲簡單易行，如實心球、籃球、排球都可以當作小雞。
（二）從日常生活，勞動中挖掘游戲素材，創編出新穎，充滿生活氣息的體育游戲。
案例二 我們愛勞動
操作過程：
A清晨起床，去小河抬水，注意腳步平穩，保持正確的負重姿勢。從低處抬至高處，距離30米左右（下肢運動）。
B兩人一組協作鋸柴，注意動作協調，拉送一致；劈鋸好的柴（上肢，胸部運動）。
C兩人一組開始打地樁，一人扶，一人擊打；夯地基，兩人共同用力夯打（腹背運動）。
D可以呼喊勞動號子，聲音整齊響亮。
器材：兩人一根體操棒
教學分析：
根據我們農村勞動工作的場景，對勞動的動作加以選擇，提煉和虛化，進行模仿練習，感受父母勞動的艱辛，體驗勞動的情景。使學生在模仿農村勞動生活的練習中，進行充分的準備活動和思想教育，代替了傳統的肢體準備活動，也取得較好的效果。
四、總結
體育游戲是一種較全面鍛煉身體的有效手段，它包括人的基本活動能力，身體素質的全面發展同運動技能教學有機的融合為一體，所以小學體育游戲創編一定要體現出體育游戲的內容豐富性，形式多樣性，具有情節和目的性，趣味性，新穎活潑性等特點，能滿足兒童少年的求新、求動、求趣的心理需求。
參考文獻：
體育創新教學案例范文2
教育科研是幼兒園發展的第一生產力，是建設一個優秀的名園必不可少條件，是提升教師專業成長、培養高素質教師的捷徑。一個好的幼兒園，唯有全體教師的教科研水平提高了，教育教學水平才能有所提升。因此，從1999年以來，我們清楚地認識到沒有科研工作的幼兒園，是不完善的幼兒園，沒有科研能力的老師是不稱職的老師。我們先后參加了《創新教育研究》、《幼兒體育活動中的創新教育》等，特別是最近幾年來，在中央教科所劉驚鐸、姚亞萍兩位教授的引領下，參加了“九五”、“十五”、“十一五”的“環境教育”、“可持續發展教育及其師資建設”、“生態體驗培養健康人格的德育模式研究”等的科研課題研究以后，我們老師的整體素質有了一個質的飛躍。
二、 促進教師專業成長
1、科研帶路，為教師專業成長提供理論基礎。
教育科研，促使我們不斷學習教育科研相關理論，增強教育科研意識。通過多種途徑，多種方式，進一步增強學科知識素養，不斷提高科研分析研究能力，注重學習最新的教育理論，及時地更新自己陳舊的教育觀念，用新的教育理念武裝自己的頭腦，以人為本，時時處處把孩子的生命安全和培養健康、快樂的孩子放在第一位，讓孩子在游戲中學習、發現、探索，培養孩子的創新精神和創新能力。新的教育理念的形成，使老師們的理論水平有了一個質的飛躍。
2、教科研結合，在反思中促進教師專業成長。
科研，使我們的老師在實踐研究中有了第一手資料和經驗積累，有了有話想說，有話要說的念頭。我們通過讓教師設計教育教學案例、說課、優質課評選活動，把想說的話說出來，幫助教師提高專業素質。設計教育教學案例、說課、優質課活動的過程，是重新認識教育教學事實的過程，也是反思、研究、總結、提高的過程。它需要運用教育教學理論對教育教學案例進行分析，這就促使教師帶著教育教學案例的實際問題，深入地學習有關的教育教學理論。我們非常重視教師設計教學案例、說課、優質課活動，經常組織開展推門聽課、說課比賽等活動，給老師們提供了很多鍛煉的機會，提高了大家的專業研究的水平，促進教師專業的成長。
堅持寫教育教學小故事、教育教學筆記、心得體會促進專業水平的提高。科研讓我們的教師不斷反思，挖掘身邊教育教學工作中的閃光點和困惑點加以研究，積累經驗，經過實踐驗證后撰寫成故事、詩歌、樂曲或者教育教學日記，再不斷地靈活運用，進行實踐和改進，思考發現并提煉出遇到的問題并成功地加以解決。
通過撰寫教材、教科研論文幫助我們提高。教育科研的研究，使我們的老師無論是業務能力還是理論水平都有了很大的提高，在專家的帶領下，我們老師多名教師，多次參與了環境教育教材教的編寫，編寫教材，需要教師有很深的理論水平和一線教學的實踐經驗，在經過長期研究積累后，有了第一手研究資料，要把它編成科研成果，需要經過思維加工和文字加工過程，是個再創造過程，這個過程有實踐成果的累積，有教研反思的積累，還有理論知識的支撐。教材的編寫使我們老師的水平有了飛躍的提高。教科研論文起點比較高，要求也比較高。幼兒園為了激勵大家寫論文，制定了配套的獎勵措施，如設置教科研考核項目，對科研論文的獲獎和發表進行精神鼓勵和物質獎勵相結合，充分調動老師們動手撰寫科研論文的積極性，以此促進大家的專業能力的提高。
幾年來，科研使我們由一個普通教師，成長為一個個既有理論水平，又有一定實踐經驗的高素質專家型的教師，一個環保自愿者、宣傳者、教育者、研究者，讓我們在一次次生命體驗中，得到一次次理論提升，使大家塵封已久的心扉再一次敞開，在科研體驗中我們學會了寬容、幫助，懂得了愛與責任的含義，在生命樣態的多樣性分享中開啟智慧、豐滿人格，感悟生命、感受人間真情、舒展生命樣態、提升精神境界、激發生命潛能。科研，督導、引領著我們博覽群書、不斷創新，指導著我們設計活動方案、設計環保棋、編寫環境教育畫冊、編寫家庭教育例話，激勵著我們寫論文、編故事、童話、編寫兒歌、歌曲等。在這些活動研究中劉驚鐸、姚亞萍兩位教授耐心的、不厭其煩的一字一句的幫我們反復推敲、修改、指導，使我們之前以為只有專家、學者才能做的事，我們也可以做了，那種自豪感是無法用語言能表達的。
課題的研究，讓我們、孩子、家長、及其周圍的人一起成長，它使我們更成熟、更自信、更完美。目前，科研工作已經是我們幼兒園的特色之一，全體教師均“以科研促進教學，以教學帶動科研”的創新意識和科研態度努力工作，培養出一批批科研骨干和優秀教師。為我們提供理論的支撐，提供展示的舞臺，為我們營造良好的科研氛圍。如果你是一個有心人，你就會發現，每天早晨，當別的單位還在沉睡的時候，我們幼兒園早就醒了，老師們早早的來到幼兒園，每個教室里歌聲一片，有的在練聲、有的在演講、有的在寫作、有的在練功；每天晚上下班，別的單位已經上門落鎖，而在我們單位，當孩子已經走完，老師們不顧一天的辛苦又投入了另外的工作中，這時候的幼兒園到處一片燈火通明，琴聲、歌聲響成一片，老師們有的在練習書法、有的在準備第二天的教育教學活動、有的在排練舞蹈、小品……很多老師都是到七八點鐘才回家。也許你會問：老師們這樣努力，為的是什么？是有人強迫你們這樣做的吧？你們是不是有很高的獎金？你錯了，我們的工資不比別人的高，我們有的是集體的榮譽感，是責任，是義務，是心往一處想、勁往一處使的拼搏精神，是不甘落后的團隊精神、是每次參加全國科研課題研討會時，那些北京、深圳、大連……天南海北的同行們在會上發言時，首先要提到：“在駐馬店感悟到很多、體驗到很多、學到很多，在駐馬店多么令人難忘”時的自豪感。
三、提升整個教育教學水平
科研引領下，我們必須不斷學習，提高自己。因此，無論是新畢業的老師，還是工作多年的老教師，都要不斷進行知識更新和儲備。小到新教師的琴法、教法、說話、交流的園本培訓，大到科研課題的研究探索、幼兒用書的編寫等等。我們經常派老師到外地學習交流，回來后對大家進行培訓，向大家匯報所學內容，做到資源共享。同時還經常在園內舉行教師知識技能技巧比賽，鞭策老師不斷學習，在園內形成比學習、比工作的攀比風氣，保教組每周都要檢查、批改老師的教案和教育筆記，推門聽課，進行現場指導。每學期都對教師舉行說課、舞蹈、琴法等技能技巧比賽。老師們的教學水平和自身素質提高很快。成了全區、全省乃至全國幼教界的領頭養，每年的各省、市、區的同行都有到我們幼兒園來參觀學習，學習我們先進的教育教學經驗，同時邀請我們去單位給他們的老師講課，我們還是市幼師的實習基地。
體育創新教學案例范文3
教師在教學過程中，提倡“二維”學習，積極參與課程體系開發，按照實際進行教育改革，課程體系開發就是課程改革，而教育改革的實質就是“改我們老師”，教師改了，學生就有辦法了。
（1）“二維”學習，即“理論+實訓”的結合?！岸S”課程體系的模型包括第一課堂和第二課堂，第一課堂又包括專業課和公共理論課，第二課堂又包括技能課和社會實踐等課程。好的課程體系模型應有良好的設計理念、基本素質教育體系，合理的專業能力培養、專業課程結構，健全的頂崗實習、專業選修課、技能競賽和專業技能體系理念。一切課程圍繞“如何做一個社會有用的人”出發；“以工作過程為導向”開設第一課堂；專業課程構建可以是“1+3”、“1+2”、“2+1”等模式，滲入專業基礎技能、專項技能和綜合技能的模塊；系統設計頂崗實習，如汽車運用與維修專業頂崗實習，可采用每周“4+1”的模式進行，星期一、二、三、四在學校教學，星期五、六、日實踐教學、頂崗實習，每月利用兩天時間進行綜合總結，發揚優點，改進不足。
（2）公共課開設以專業為定位?？勺鲆粋€課題進行教學，師生共做，和諧完成，調動學生的積極性及參與程度，培養學生獨立思考的能力；公共必修課的老師在傳授專業知識的過程中，要滲透職業素養，了解團隊的工作，如上語文課的老師可以用學生實結文章評講，上體育課的老師可以結合職業易損部位進行教學；只有這樣才能使課程圍繞專業開發。
2教學的設計
一個好的教師必須有好的教學設計,還要參與教研活動，教學效果要良好，教師精神飽滿，很有激情，上課中有圖文、有視頻、有好的教學案例、有差的教學案例，案例比較貼近生活等。
（1）第一次課教學設計是職校教育教學設計重中之重。好的教師上課時特別注重課程介紹、主要內容、教學安排的說明，告訴學生學習要求和主要參考書籍、有關雜志、相關網站等收集資料的途徑，課程考核方式和考核標準及第一次課教學內容等。
（2）職校教育教學設計。教學的最終目的都是為企業服務，所以好的教師必須自己做好發展規劃，應積極主動地要求去企業實習，改變教師的觀念，企業是我們最好的老師。為了不斷地更新教學方法，必須進行課改，授新課就要給學生構建一個將來工作實踐的框架，教師教什么？怎樣教？都要經過深思熟慮或社會實踐獲得知識和經驗———以工作來教。
（3）做一個好教師的方法。如何評價一堂好課？教師要有精心的課程設計，為人而講課，以職業活動為導向，以能力為目標，以學生為主體，以素質為基礎，以項目為載體，將知識、理論和實踐一體化融入教學活動中，使課堂更豐富、更企業化，教師永遠不要抱怨學生，學生學得怎么樣，以學生為本，改變教學設計。
（4）一體化教學注意事項。一體化教學技能很強，理論零散，應有一個整體集中系統說課的過程，教學方法多變，上大班課最好印資料讓學生填寫，上小班課讓學生多動手；學生在上課過程中參與程度高，讓學生進入課堂，按時到教室，想辦法讓學生參與學習，讓學生有所思，有所悟，有所做，有所得。
（5）職校教育教研活動。在職校教育中，教師除上課外，還要有第二課堂，積極參加教研活動，在工作的過程中，授課教師要把“總結當作論文寫，工作當作科研做”。教研活動形式多種多樣，如規定動作有說專業、說課程、說單元、說成績及公開課等，自選動作有根據專業建設開展個性化的教研活動，開展“校中廠”、“廠中?！钡暮献骼砟?，創造教師開展教研活動場地，把以上的活動當做論文寫，當作科研做，久而久之，就會研究出大量的教學成果，豐富教學經驗，使教學能力不斷提高，教師能力逐漸增強。
3結論
體育創新教學案例范文4
關鍵詞:科研 高校 體育人才 培養
高校是以培養人才為基礎的,體育院系是培養體育人才的重要場所。要想培養高水平的體育人才,抓好體育院系的教學是重點和關鍵。教學與科研是不可分的,息息相關的,它們之間具有相互依賴性,又具有相互促進作用,他們是不可分的統一體,提高高校教學水平的有效途徑有好多種,科研是重要的途徑之一。
1.創建具有科研能力的教師團隊
優秀的師資隊伍和科研環境是培養優秀人才的根本保證。鼓勵專業教師投身科學研究的積極性,加強科研能力培養,強化教師的科研實踐,加大教師的學術活動范圍,促進具有科研能力的優秀教師脫穎而出;充分關注青年教師的成長,鼓勵和鞭策青年教師積極參與科研活動,為他們在職深造或赴國外培訓創造條件;聘請相關專業和專家為兼職教師;通過科研與教學的密切結合,形成一支理論豐富、實踐能力強的優秀教師團隊。
2.科研促進教師隊伍理論知識和教學水平的提高
2.1科研方向與教授課程緊密結合,保證了課程內容的先進性和實踐性
教師在科學研究的過程中,要不斷地學習并掌握國內外最為先進的研究成果,通過學習融入到教學當中,使體育教學內容不斷更新,從而保證了課程的先進性和實踐性。在教學當中,把科研與教學的有機結合,不僅對教師的科研能起到一定的促進作用,同時也對學生的科研水平有了一定的提高,同時為體育院系人才的培養起到很大的促進作用。
2.2科研成果引入教學,充實和更新教學內容,提高教學水平
科學研究的創造性特質決定了學生在教師指導下進行的研究活動同樣具有創造性勞動的特征。這種創造性需要學生相對獨立地完成科研任務,從而促進學生敢于創造、樂于創造、善于創造,達到全面開發他們智能和提高創造能力的目的。因此,教師要盡可能地把自己的科研成果應用到體育教學當中,充實和更新教學內容,提高教學水平,調動學生的學習與科研積極性。
2.2.1把學生吸納到教師的科研活動中,使學生在較早階段就和專業接觸,激發學生對專業的熱愛,培養并篩選有潛質的學生從事更深層次的科學訓練。
2.2.2激勵學生積極參加省內外體育科學研討會的活動,通過活動開闊學生的視野。使學生在科學實踐活動中提高自身的創新能力。充分調動每一位教師的科研積極性,不斷推出科研成果,借助科研成果的載體,形成“科研水平提高――教師教學能力提高――教學質量提高――學生質量提高――學院知名度提高”的良性循環。
2.3廣泛開展學術活動和學術交流
要充分利用資源,邀請院士、著名學者、專家來校做報告;同時也要充分利用網絡資源為學生播放學術科研報告講座;定期組織學術報告、學術交流,都會吸引一些有興趣的學生參加,開闊學生視野,培養學生的科學思維。學生廣泛參與課外科研活動,這些活動拓寬了學生視野,濃厚了學術氛圍,活躍了校園文化,對促進學生成才起到了積極作用。
3.科研充實和改革教學內容
教學方法是影響教學質量的重要因素。高等教育的教學內容既是從社會實踐中概括的理論,又是指導新的社會實踐的先導性理論。不斷吸收學術界的科研成果,充實和改革教學內容,是提高大學教學質量的重要途徑。學院在抓教學質量的過程中,特別強調科研對教學的促進作用,要求和鼓勵教師把科研與教學有機地結合起來,把科研成果帶入課堂,將教師承擔的科研項目的內容引入教學,作為教學案例,使學生通過實實在在的項目、研究內容、研究方法加深對課本理論概念的理解及實際應用,并將有關教師發表的與這些課程有關的研究論文作為課外閱讀資料,把最新的知識和信息傳遞給學生,以促進教學質量的不斷提高。
4.營造體育人才成長的環境和氣氛
鼓勵和倡導學生積極參與各種學術活動和體育教育改革;加強體育教育實踐環節,除抓好實驗課教學、畢業實習和畢業論文的設計和研究外,還應提倡開放辦學,創造條件鼓勵學生走出校門,參與社會體育實踐活動。
通過鼓勵教師投身科研的積極性,強化教師的科研實踐,以科研促進教學,不斷提高教學水平。加大學生參與教師科研活動的數量,提高其質量,使學生開闊了視野,提升學生的科研能力和文化知識水平。
體育創新教學案例范文5
一、認真組織教研組長及全體教師學習現代教育科學理論，學習素質教育理論，學習課改的有關文件，切實改革教學方法，變注重知識傳授為重視人的培養，建立了民主平等的師生關系，變強制性封閉式教學為民主制開放式教學。創設了主動探索的氛圍，變注重研究教為積極引導學生學會學習，形成了學生自主活動為基礎的民主、動態、開放的教學新模式，通過開展綜合實踐活動，培養了學生基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。讓研究性學習成為我校教育教學工作的又一亮點，讓學生真正成為課堂的主角。讓學生在課堂上心情發言，盡情抒發心聲，同時要推廣普通話，訓練學生的語言思維能力，建立一種新穎的師生觀，真正把新課程教育落到實處。
各教研組把教育教學理論學習，特別是課改的學習作為教研組活動的一項重要內容訂入了計劃、落實到了行動，各教研組的理論學習與業務學習為總活動量的三分之一，并與教學實踐相結合，加強教科力度，善于應用教改理論指導實踐，善于研究和探索教學中的問題和現象，形成自己的教學風格和特色，努力向“科研型”教師的方向發展，教導處深入到各組中探討、研究、學習現代教學理論，本學期全校共在國家、省、市級各類刊物上共15篇，并有19論文獲得了省、市、區級一、二、三等獎，現有市、校級立項課題三項，并將如期結題。
二、教導處嚴格執行國家教委的十條意見及實施素質教育的工作意見，努力搞好課改工作，成立了“鎮中課改領導小組”，嚴格執行課時計劃，上好每一門課，努力提高了學生的動手能力，培養了學生的創新精神，提高了學生的綜合素質，大力營造了課改的濃厚氛圍，不懈地搞好體育、藝術教育，爭創勞技、女子排球特色學校，做到班班有活動、班班有特色。本學期校女子排球隊獲蘇州市中學生軟式排球第二名，硬式排球第三名，王飛同學在蘇州市青少年科技比賽中獲建筑模型二等獎。
三、進一步加強六認真的管理工作，修改學校六認真條例，向六認真要質量。備課做到了：明、細、實、精，備教材，備學生，在備課中體現了教改的思路。在教學過程中，確立了學生的主體地位，引導學生主動學習，關注個體差異，重視個案研究，有效解決了教學中的新問題，并對課堂教學進行實錄、研究。重視研究性的學習，根據學生的年齡階段的特點，提出了具體要求，引導學生進行自主、合作和探索的學習，語文、數學、外語等分科設置的課程理念，課程標準，課程功能和教學方式上有了重大變化。努力營造良好的學習氛圍，師生之間推廣大普通話，為教師學習提供更好的精神環境和語言環境。加強教師的普通話考核工作，努力營造學校語言氛圍，教育教學工作中的師生交流必須使用普通話。
每個教師都開探討課或示范課，積極探索課改的新理念，教導處與全體教師積極參加聽課、評課的活動。教導處與教研組、全體教師一起認真組織新教材的研討活動，認真鉆研新教材，每位教師認真實施教研室及學校的六認真細則，教導處加強了對六認真工作的檢查與落實。本學期殷振剛老師在初中英語教學觀摩活動中作了牛津教材經驗交流，《活動探究性》教學案例設計獲江蘇省二等獎；劉萍、姚炳康老師為區全體語文及政治教師開設了公開課。姚炳康老師榮獲普通中學初中組市區政治優質課評優一等獎；朱建紅老師獲高新區初三化學優秀課區一等獎；花修平老師獲高新區數學優秀課一等獎。藝術教師徐錦清獲作品獲蘇州市二等獎。
四、重視德育教育，把信息教育與教學改革結合起來，開發信息資源。加強了各專用教室的管理工作，充分發揮了電教媒體的作用，提高了各專用教室的使用率，學生分組實驗，演示實驗，完成了100%的實驗任務。
五、繼續在我校開展了青年教師"五個一"的活動，全體教師認真鉆研教材，分析學生，加強集體備課，集體研討，全體教師做好了業務錘煉記錄本的記錄，向身邊的上好課教師學習，提高自己的教學水平與教學藝術，取得了良好效果。青年教師劉萍為區全體語文教師開設了公開課；朱建紅老師獲高新區初三化學優秀課區一等獎；花修平老師獲高新區數學優秀課一等獎。
六、本學期，我校新上崗的教師較多，教導處進一步做好新教師的傳幫帶作用，指定專任教師與新教師結對，做好上崗考核記錄本的記錄工作，努力培養青年教師，使教師在業務上盡快入門，提高他們的業務能力和業務水平，現有結對師徒10對，在拜師期間兩位新教師已獲得區評優課一、二等獎。
七、努力做好培優補差工作，對每個學生負責，對每個家庭要重視每個學生，正確處理了學習困難生和全體的關系，使每個學生每堂課上有所收獲，充分培養和發展學生的主體意識和探究能力，成立培優班及輔導班，開拓學生的學習領域。共2頁,當前第1頁1
八、做好體育衛生工作，完成了對初一、初二年級所有學生的體檢工作，上好體育健康課，健康教育課，體育活動課，環境教育、青春期教育、國防教育、人防教育、傳染病防治教育、艾滋病教育等方面均取得了良好成效，提高了全體學生的身體素質，組織好了校運動會，參加市各級各類競賽，并取得了好名次：女子排球獲得了市第、二、三名。
體育創新教學案例范文6
一、體育教學的現狀及相關原因分析
體育教學與學生身心全面發展有著密切的關系，體育教學質量的高低在很大程度上決定于學生對體育運動的興趣程度。大量的教學案例表明，部分學校對體育課程的重視程度不夠，對學生參加體育活動的重要性認識匱乏，導致學生從思想觀念上形成輕視體育鍛煉、過分重視基礎學科學習的認知；另外，學校的領導及相關管理層對體育課程不夠重視，導致體育課堂多樣化教學模式的開發受限于僅有的體育器材，學生對單一的體育鍛煉形式失去興趣；最后，教師的職業認知受到傳統的差點教育觀念的影響，在體育教學實踐中仍然沿用機械、被動的教學套路，教學模式缺乏創新和改進，學生對一成不變的教學模式產生倦怠和排斥的消極心理，在日常的體育教學過程中無法收獲體育鍛煉帶來的快樂體驗。
二、構建快樂體育教學模式策略分析
（一）以體育運動的興趣培養為出發點，調動學生主觀能動性
相關調查研究表明，學生在體育運動方面無法調動積極性，主要原因是教師的教學模式無法讓學生產生濃厚的興趣，教師機械、反復地教授學生某項體能訓練的技巧和要領，但學生對這一體能訓練本身并不感興趣，在教與學的過程中也無法提升自我效能感。致力于快樂體育教學模式的構建，體育教師首先應該充分了解學生的興趣愛好，了解學生在體育運動方面的個體差異性，了解學生在體育教學中的基本學習訴求，將課堂教學內容與學生的體育運動愛好有機地結合起來，通過科學合理的教學模式有效實踐。只有這樣，學生在體育運動方面的主觀能動性才能最大程度地激發和調動。例如，女生比較喜歡健身操、打羽毛球、瑜伽等與塑身健體有關的體育訓練項目，而男生比較喜歡足球、籃球等項目，體育教師應以學生的興趣為切入點，圍繞學生進行教學活動的組織和教學模式的創新。學生沉浸在自己喜歡的運動項目中，會投入極大地熱情和精力，而這一過程也使學生充分地感受到了體育課程帶來的樂趣和愉悅。
（二）有效實踐“寓教于樂”教學理念，開發游戲式教學模式
學生對新鮮事物較感興趣，對動態、靈活的教學模式表現為較強的參與性與實踐性。體育教師可以巧妙利用學生的這一特點和規律，在體育課堂中有效滲透“寓教于樂”的教學理念。根據教學大綱、課程計劃和課程標準，為學生開發多元化的教學模式，將游戲式教學理念變為一種高效、可行的教學途徑，讓學生在體育教學中逐步培養對體育運動的熱愛和向往。例如，在傳統的體育教學中，往往通過在操場慢跑2圈的方式進行體能訓練前的預熱，一些學生對這一環節不夠重視，一味地消極應對，不但達不到良好的熱身效果，而且很容易對這樣的教學導入方式產生厭倦。體育教師可以將這一環節設計成一個慢跑游戲，如“小組接力棒”的形式，各小組成員相互配合、相互激勵、共同協助，積極參與“接棒”活動，為各小組爭得榮譽。在游戲中跑起來、動起來，既達到了熱身的效果，又能夠很快進入體能訓練狀態，促進彼此溝通與交流，增進了師生情誼和班級團結、凝聚力。
（三）注重學生切實的教學感受和體驗，營造良好的教學氛圍
學生是教學活動的主體，是教學活動的核心與靈魂。教師應該注重學生在體育教學中的客觀心理感受和體驗，有效實踐情景交融的教學理念，將體育教學的科學性、教育性和思想性統一起來。創設生活化教學情境是素質教育理念的集中體現，也是快樂體育教學模式的一種創新形式。例如，在教授學生籃球技能時，可以安排學生在多媒體教室觀看一段有關“科比扣籃、神奇秒傳”的視頻短片，讓學生真實地感受到籃球運動帶給人的無限魅力與激情，從而激發學生對籃球運動的學習動力；學生沉浸在身臨其境的多維度教學環境中，體育教師通過親身示范，為學生配合講解籃球運動的要領和技巧，學生津津樂道地跟隨教師的講解進行要領與技巧的理解、掌握和內化；在戶外進行籃球運動針對性訓練時，學生在球場上積極表現，教師作裁判和評審，對學生的表現進行評價和表揚，對表現最佳的學生給予獎品鼓勵。
（四）創造條件提供更多體育教學用具，積極地拓展教學內容
多種多樣的體育教具是學生進行體能訓練和教師進行體育教學的根本，學校應重視體育課程的重要性，在體育教具的更新方面提供傾向性幫助，為學生創造有利的物質條件，為學生體育運動個性化展示和表現搭建平臺。許多學生對體育教具的印象仍停留于操場上孤零零的單雙杠和漫長的跑道，只有為學生提供更多的體育器材，讓學生切實地感受到多樣化運動形式帶來的快樂，才能使學生真正愛上運動、愛上體育課程。一方面，教師可以充分利用多種體育教具進行多層次、多角度體育教學模式的開發和創設，為學生提供更加豐富的體育教學體驗；另一方面，教師可以鼓勵學生，對現有的體育教具進行改進和創新，發掘現有教具潛在的利用價值，將生活中的一些材料變為實用的體育器材，促進體育教學內容的拓展與豐富。
（五）構建科學合理體育教學評價體系，促進客觀信息的反饋
