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音樂探究式教學案例范文1
案例是包含問題和情境的真實而典型的事例。案例教學是教師根據教學目標和教學內容的要求，引導學生對具有完整情景的案例進行剖析和研究，進而生動呈現教學內容、深刻揭示地理規律、有效訓練學生能力的情景式教學法。
地理教材中的經典案例，地域覆蓋廣，適用性強，有著顯著的地理意義和教學價值。但很多時候學生對案例的地理背景比較陌生，要花大量時間來了解背景知識，沖淡了地理原理和方法的學習，影響案例教學的有效實施。來自身邊、來自生活的鄉土教學案例，地方色彩濃郁、內容鮮活，對激發學習興趣、形象解讀地理原理、降低學習難度、突出對地理原理和方法的把握有重要意義。教師應該根據教學需要，多渠道收集、選編鄉土地理案例。
鄉土地理教學案例開發屬于課程資源開發的范疇。新課程鼓勵教師參與課程資源的開發，地理新課標在“課程資源的利用與開發建議”中指出，“充分開發、合理利用地理課程資源，對于豐富地理課程內容、增強地理教學活力，具有重要意義”。在開發內容上，新課標要求“教師要結合學校的實際和學生的學習需求，充分利用學校已有的地理課程資源，以及可用于課堂教學的師生自身的經歷和體驗。合理開發校外地理課程資源，學校所在地區的地理要素、地理景觀、主要地理事物等，也是學校地理課程資源庫的重要組成部分”。在開發方式上“要加強與社會各界的溝通聯系，尋求多方合作，合理開發利用校外地理課程資源。要組織和引導學生走進大自然，參與社會實踐，開展參觀、調查、考察、旅行等活動，邀請有關人士演講和座談”。提倡“建設學校地理課程資源庫以及校際間地理課程資源的共建和共享”。
蘇州地處長三角腹地，環境優越、歷史悠久、人文薈萃，歷來是我國重要的農業生產基地。20世紀90年代以來又是我國工業化和城市化進程最迅速、吸引產業投資最多的地區，在經濟、社會、城市建設、交通運輸、環境保護與治理等方面取得顯著成就，為地理教學提供了大量鮮活生動的課程資源。筆者以蘇州市（主要指我校所在的蘇州市區，兼及蘇州大市范圍，包括下轄的昆山、常熟、太倉、張家港）為例，進行了鄉土地理教學案例的開發，取得如下經驗供借鑒。
二、鄉土地理素材的獲取
編制鄉土地理教學案例需要相應的鄉土地理素材。獲取鄉土地理素材主要有以下途徑。
1.新聞媒體
在資訊高度發達的今天，電視、網絡與報紙是我們重要的信息來源。蘇州經濟發達，信息化程度高，媒體信息豐富多樣，為獲取鄉土地理素材提供了極為便利的渠道。
（1）城市聯合網絡電視臺
從2012年1月開始，蘇州電視臺與廣播電臺各頻道的節目實時上網。登陸“城市聯合網絡電視”蘇州臺http：///（可切換到深圳等28家網絡電視臺），可收看蘇州電視臺與廣播電臺直播，也可以免費查詢、觀看往期蘇州本地視頻新聞。如查詢蘇州受臺風“?？币u擊的相關新聞報道，可在“新聞”->“蘇州”欄目下，選擇“更多”，輸入關鍵詞“?？边M行站內查詢。也可以按日期查找2012年以來的所有新聞視頻。
（2）本地門戶網站
名城新聞網http：///是蘇州的重要的門戶網站，有圖片、文字、視頻多種形式的資料，分為新聞、家居、旅游、理財等8個頻道。網站具有強大的站內搜索功能，按資料屬性可以在對應頻道下輸入關鍵詞查找。蘇州新聞網（）是蘇州市政府重點新聞網站，也是蘇州市對外宣傳的重要窗口之一。注冊登錄蘇州新聞網新版數字報平臺，可以查閱、下載2009年1月以來蘇州日報、城市商報、姑蘇晚報及旗下?？男侣劯寮芭鋱D。進入歷史數據查詢平臺可以查詢蘇州日報創刊以來的所有高清PDF版面及稿件內容。
（3）搜索引擎
日常瀏覽網頁時，應留心適合于地理教學的信息并及時收錄。利用百度、google等搜索引擎有目標檢索時，可以按需要搜索網頁、視頻、圖片等類型的素材。需要注意的是，由于新聞媒體所使用的關鍵詞與地理教學不太一致，檢索時可以限定較少的關鍵詞，從搜索結果中再進一步篩選。
2.職能部門網站
蘇州市人民政府主辦的政府網站“中國蘇州”http：///，鏈接了部門網站與下屬市區網站，可以根據需要進入相應政府職能部門網站查詢。如查詢蘇州城市規劃與功能分區情況，可以進入蘇州市規劃局網站；查詢氣候與天氣資料，可以進入蘇州市氣象局網站；蘇州市統計局的蘇州統計年鑒能反映社會經濟發展的各方面狀況；登錄蘇州市環保局網站，可以查詢每年的蘇州市環境質量報告，以及最新的環境監測報告。
3.書籍文獻
《蘇州地理》是由蘇州市地學會聯合十多家單位共同參與，由徐叔鷹等高校人員主編，蔡明等中學地理教師參編的綜合性地理著作。它以地理學的視角詮釋和解讀蘇州，融科學性與普及型與一體，對中學地理教師全方位了解蘇州的自然和人文地理狀況很有幫助，可根據教學需要對書中資料進行加工整合。
4.調查與考察
以研究性學習的方式，師生圍繞某專題進行調查與考察，不但能獲得第一手的資料，對增強學生的實踐與創新能力也有積極意義。外出活動應制定詳細的活動計劃和訪談提綱，爭取學校和家長的支持，確保安全。為了解蘇州市中心商務區觀前商圈的功能與區位優勢，興趣小組采取網絡查詢、調查走訪的方式獲得店面租金，商場，公交線路，書店、影院、酒店、銀行、郵政等服務機構的信息。
三、鄉土地理素材庫的建設與分享
積累的鄉土地理素材應合理有序存放。為便于查找和更新，應按教材章節順序分類存放?？蓪⒛炒问占乃夭募罢f明文檔放入文件夾中，按內容命名，并在名稱前部加上適用的章節代號。如適用于必修二教材第一章第三節，可加前綴bx213，按名稱排序時同類文件就集中在一起。素材說明文檔應該記錄素材來源、收集時間等信息，便于信息的核實與素材的更新。
同一教研組內部可以通過校園網或者網盤實現資源共享。盛大網盤、金山快盤、115網盤等都是十分流行的免費網盤，支持圖片、音樂、視頻的預覽和在線播放，可以在多臺電腦上安裝客戶端或者網頁登陸。網盤容量大、存取速度快，可以自動同步指定文件夾里的文件，非常方便快捷。任何人只要輸入密碼登陸網盤，都有權管理刪除文件，因此上述方式只適合于小范圍使用。
借助博客能在更大范圍內實現鄉土地理素材的共享與交流。將網盤中的文件夾設置為共享，把共享地址復制到博客上。訪問者可以下載分享，并可通過留言、回復、引用通告等功能與資源庫管理者及其他訪問者互動交流。提供新素材、交流案例或發表教學體會，促進鄉土地理教學素材庫的動態完善和創生[。
四、鄉土地理教學案例的編制
對某一教學主題而言，鄉土地理素材可能來自多個渠道，數量較多，根據需要對鄉土地理素材進行甄選、加工與整合，編制成教學案例，才能運用于案例教學。編制鄉土案例需要遵循以下原則。
1.真實
案例教學法就是通過分析真實的案例，領悟地理原理和方法。源于可感可證的鄉土地理案例的結論更令學生信服。鄉土地理教學案例必須來源真實，數據可靠，不能為編制案例而編造杜撰。但可以在尊重事實的基礎上，從教學需要出發，適當綜合、提煉，去除無關信息，凸出特定的教學主題。如以學校所在的蘇州工業園區為例學習城市功能分區時，可對用地狀況進行概括簡化，突出交通干道、金雞湖等影響因素，得到園區用地狀況簡圖，便于分析研究。
有時鄉土地理案例與地理原理并不完全一致，體現出地理原理的普遍性與特殊性，教師應引導學生運用地理知識進行綜合分析。如觀前商業圈作為蘇州的中心商務區，地價昂貴，卻沒有高層建筑，垂直方向上分異不明顯。原因在于蘇州為了保持古城風貌，限制老城區建筑高度。運用地理原理分析鄉土地理現象，在深入理解知識的過程中認識家鄉的獨特性，是應用鄉土地理案例的獨特意義。
2.典型
鄉土教學案例不但能說明特定的問題，在同類事物中還具有典型性。學習“產業轉移對區域發展的影響”一節時，筆者曾以外向型經濟發展的一個典范——全國百強縣之首蘇州昆山作為案例，通過分析早期的產業轉入和后期的產業升級、產業轉出對昆山發展的影響，整合了影響產業轉移的因素、產業轉移對區域發展的影響等全部學習內容。相比于人教版教材中分散的多個東亞地區案例，更好地體現了課標所要求的“舉例說明產業轉移對區域發展的影響”這一主題。對中西部較為落后地區而言，產業轉移的鄉土地理案例恐怕不夠典型。并非所有的教學內容本地都有合適的鄉土案例，切勿為了追求使用鄉土教學案例而牽強附會。
3.鮮活
課本案例受篇幅限制，往往省略對事情詳細背景的交代，使缺少感性認識的學生在理解上產生較多的困難。相比于教材案例言辭簡約，偏重于地理事實和概念，編寫鄉土案例應對背景與情境有較完整的描述，讓學生對問題的來龍去脈有完整的認識，能在特定情境中設身處地的思考、決策。張同學家從事螃蟹養殖，學習農業區位因素時，請她做了一個調查并整理成教學案例，生動體現了農業的區位因素。
陽澄湖蟹歷來被稱為蟹中之冠，與陽澄湖的特殊生態環境有關。水域百里方圓，碧波蕩漾，水質清淳如鏡，水淺底硬，水草豐茂，延伸寬闊，氣候得宜，正是螃蟹定居生長最理想的水晶宮。
我家以前在蘇州郊區跨塘，長期養魚供應蘇州市場，2000年因蘇州工業園區的開發而拆遷。螃蟹養殖收益高，當時陽澄湖的螃蟹養殖正處于快速發展的時期，當地政府鼓勵有技術的農民承包湖面大力發展。正好有親戚在養殖螃蟹，可以提供技術上的指導，我家就承包了50畝湖面開始創業。政府為了做大這個產業，每年舉行美食節、休閑旅游等活動，還在陽澄湖附近集中興建了螃蟹交易市場和美食城。長三角地區高速便捷交通網的形成，吸引了上海等地的大量客戶來交易、休閑美食。現在陽澄湖螃蟹聲名遠播，規模很大，收益很好。
生動鮮活的鄉土案例將影響農業生產的區位因素以真實自然的方式反映出來，凸顯知識與生產生活實際的聯系，體現學習生活中的地理，學習身邊有用地理的新理念。
4.直觀
鄉土地理素材的呈現有文字、圖表、視頻等多種形式。編制案例時可以根據需要進行轉換，以適當的方式呈現，應特別注重地理圖像、統計表格、視頻形象直觀傳遞信息的作用。尤其來自媒體的視頻，真實感強，信息量大，對學生身臨其境地感知抽象事物很有幫助。為說明交通最優的商業中心布局原則，我們選取蘇州市區主要的建材商城華東裝飾城、華東電器城、橫塘建材大市場為例，通過百度地圖查詢與實地考察，把相關信息用地圖形象地展示出來。
圖1 蘇州主要建材商城分布
5.時效性強
現實世界不斷變化，尤其是人文地理方面的經濟發展、人口增長、城市發展、環境變遷情況不斷更新，鄉土地理教學案例需要具有較強的時效性。那些正發生在身邊的事件、急待解決的問題最能調動學習的積極性與主動性。當地的突發事件、社會熱點更是很好的案例材料。學習氣旋反氣旋時，筆者以不久前蘇州剛剛經歷的臺風“?？睘槔?，借助圖片和視頻回顧臺風帶來的影響，提出探究臺風實質、了解防御措施、做好安全防范的學習主題，有效激發學習興趣。利用衛星云圖上臺風的旋渦狀云系、臺風帶來的狂風暴雨現象，“分析”出臺風中心氣壓低、四周氣壓高的氣壓形勢，以及中心區域空氣強烈上升的氣流運動狀況。很好地實現了課標“運用簡易天氣圖，簡要分析低壓、高壓特點”的要求。
6.問題精當
教學案例提供了情境和信息，還需要有精當的問題激起學生的探究欲，引領學生去體悟案例信息，圍繞問題展開自主探究和合作研討，在問題的支架作用下獲得解決問題的思想、方法和知識。案例是圍繞問題而組織的，配套問題是案例不可分割的有機組成。優秀的鄉土地理教學案例必須有精當的問題，案例的呈現也應該與問題巧妙組合。
五、結束語
教師自身的教學理念、知識貯備和教學風格不同，不同的學校學生情況有差異，鄉土地理教學案例也是內容形式不同，風格各異的，彼此應加強交流與借鑒。社會不斷發展、鄉土地理素材不斷更新，鄉土地理教學案例也應該與時俱進。結合本地區特點，師生一體化開發鄉土地理教學案例，對教師參與課程資源開發，實現從理念到行動的轉變，促進專業成長；對學生轉變學習方式，增強實踐與創新能力；對有效實施案例教學都有十分重要的意義。鄉土地理教學案例的開發是深入推進新課程的重要載體。
參考文獻
音樂探究式教學案例范文2
一、中職數學教學與信息技術結合的特征分析
1.信息技術在中職數學教學過程中的應用具備的特點
(1)使用信息化技術進行數學教學應該做好充分的課前準備.由于現在中職生的數學學習基礎普遍較差，缺乏良好的學習習慣，導致學生對中職數學的學習興趣很低.教師在課前應該做好充分的準備，幫助學生克服畏難情緒.現代教學的多媒體信息技術可以使得教師在上課的過程中能夠實現知識講解的圖文并茂、形象生動、動靜結合，進一步調動了學生學習的積極性.
(2)充分保證學生的主體地位是采用信息化技術課程的關鍵，但是教師也不能喪失其在教學過程中的主導作用.
(3)由于中職生的課堂紀律性較差，課堂教學的有效組織就變得十分重要，所以教師在教學的過程中在肯定學生學習的主體地位的同時，但是不能被學生牽著鼻子走.
(4)中職數學的教學應該充分地利用課外時間，對信息技術與中職數學進行整合.由于現代的中職生對信息技術的應用具有較大的興趣，這就使得學生能夠使用現代化的信息技術對所要掌握的資料進行搜集，對教師布置的中職數學研究性題目進行相關研究.
2.信息化技術在中職數學教學過程中的案例研究
本文的教學案例是指數函數的圖象及性質.首先在課前準備方面，數學教師應該自制教學軟件，便于課堂上各個環節的教學.在布置教學的過程中，可以進行教學分組，通過上網查詢、電話詢問、銀行走訪調查詢問“銀行存款的幾種形式”，“整存整取一年的利息是多少”，“整存整取三年的利息是多少”等問題，最后將收集到的問題進行整理，完成實際調研報告，用于課堂的實際教學.
在實際的課堂教學過程中，首先要建立一種創意情景，可以設計關于“夫妻存款”的flas，導入課堂教學，通過生動的畫面和熟悉的音樂背景，提高學生學習中職數學的學習興趣.在情景flash導入之后，教師將會引導學生針對夫妻存款的問題建立相關的數學模型，嘗試解決高職數學的課堂教學目標.在情景劇導入結束以后，數學教師引導學生建立“夫妻存款”的模型.第二步就是設置疑問、實驗探究、協作交流.首先通過實際“夫妻存款”的案例教學，揭示出指數函數的含義，然后通過學生活動實際案例的預設，分為三個小組對指數函數的定義域和值域進行探究性學習.在指數函數的圖象學習方面，可以通過使用Excel的制圖功能進行指數函數的繪制.指數函數的只是本身比較枯燥，為了提高學生的積極性采用了多媒體信息技術以及探究式教學方法，主要在討論函數的定義、圖象、性質的過程中，以學生的活動為主，教師將問題設定在問題的最近發展區.
二、筆者對信息技術與中職數學教學整合的思考
1.傳統教學模式的改變
現代信息技術的飛速發展，使得傳統的教學模式發生了很大的改變.信息化中職數學的教學模式主要有以下幾個方面：傳統教學模式的改變：中職數學教學的觀念要及時轉變，對數學教學工作進行重新定位和認識.課堂教學的重點不再是教師的“教”，而應該是學生的“學”，教師要堅持以學生為主體，通過使用多媒體信息技術，加強對學生學習數學的引導.其次，信息技術不能夠完全替代學生的動手操作，雖然信息技術大大提高了中職數學的課堂學習效率，但是在實際的教學過程中信息技術并不能夠完全替代課堂的所有活動.所以中職數學教學與信息教學的過程中不能夠忽視傳統板書的作用，多媒體的信息技術會使得學生上課就像看電影一樣，沒有在頭腦中形成深刻的記憶，效果較差，學生并不能夠較好地掌握知識點.
2.提高數學教師的信息技術能力
多媒體信息化教學讓現在的老師也有很大的壓力.由于很多教師不是計算機專業出身，對于信息技術知識的掌握較少.所以筆者認為現代教師應該從以下幾個方面提高自己的計算機信息技術能力：
(1)數學教師應該具備一定的計算機通用能力和操作水平，能夠獨立地制作課件；
(2)將信息化教育模式滲透到課堂的學習之中；
(3)引導學生采用信息化的手段搜集相關的學習資料.
音樂探究式教學案例范文3
【關鍵詞】新課改；初中；音樂欣賞課；教學模式
所謂的音樂欣賞就是指通過認識以及理解音樂作品，能夠很好的陶冶情操，讓欣賞者能夠從音樂中獲得音樂享受。音樂欣賞課是現代音樂教學中非常重要的一部分，能夠促進學生身心和諧健康發展和培養學生的創造能力。本篇文章主要通過對初中音樂欣賞課堂上存在一些問題，就如何在新課改背景下建立完善的初中音樂欣賞課教學模式給予相關的策略。
一、初中音樂欣賞課的現狀
初中音樂的欣賞課上存在如下的問題：①初中學生們受傳統教育思想的影響沒有發揮出課堂的主體性，初中音樂教師的教學思想過時，喜歡學生上課遵守紀律，不亂講話，因而缺乏開展創造性的實踐教育，導致課堂氛圍不活躍，阻礙學生想象力的發揮，對培養學生創造力十分不利。②有些初中音樂教師教學活動的形式比較傳統，也不懂得創新教學內容。只是讓學生反復欣賞音樂作品，只是對作曲家進行簡單的介紹，不能夠充分調動學生的積極性，就不能很好的培養學生的創造能力了。③除了音樂藝術生在中考、高考時需要考音樂，其他普通學生的升學和音樂沒有關系，所以許多初中學校的領導和教師都不注重對音樂的教學。學校安排的音樂欣賞課程沒有充分的利用，有些音樂教師甚至在上音樂欣賞課時不安排音樂教學，反而鼓勵學生學習其他的文化知識，這種現象導致學生對音樂欣賞的興趣越來越少。
二、完善新課改初中音樂欣賞課教學模式的相關策略
1.運用啟發式、情境式教學，培養學習興趣
傳統教學方法沒有讓學生充分發揮想象力，從而學生對音樂欣賞課也沒有了興趣。采用啟發式、情境式的教學方法符合現代教育培養學生的理念。改變了教師傳統上的教學思想和觀念，改變了以往課堂上以教師為中心，學生只是機械式的接受教育的方式。采用啟發式、情境式教學能夠提高學生的學習興趣和熱情。例如，課堂上欣賞《遼闊的草原》中，教師先提問學生我國都有哪些草原？草原應該是什么樣的呢？草原上有什么？發出這樣的提問，讓同學們相互討論，激起學生對《遼闊的草原》的興趣。讓學生欣賞準備好的草原景色的片段，在合適的時間配上音樂，讓學生隨著音樂的旋律進入想象的情境。教師要在音樂中概括出草原的音樂形象，讓學生更好的體驗音樂帶來的聽覺盛宴。
2.音樂欣賞和實踐活動相結合
音樂欣賞能夠讓欣賞者通過對音樂作品的欣賞，從中獲得深刻的感受和心靈上的洗滌，讓自己能夠真正的融入到音樂作品所呈現給世人的情境之中，學生經過仔細聆聽以及對作品所表達的感情的體驗，這樣才能夠更好的發揮教學中的效果，音樂教師應該多組織一些音樂作品的實踐活動，讓更多的學生參與到活動當中。例如，在欣賞《北京喜訊到邊寨》時，讓學生分幾個小組，隨著音樂一起表演自己所想象到的當收到喜訊時人們的表現，通過學生進行表演來體會音樂中歡快的、喜氣洋洋的情境，增加學生對苗族、彝族的歌舞音調的欣賞能力，最后學生相互討論并進行總結給樂曲取名字。通過將音樂欣賞和實踐活動相結合的方式能夠讓學生更好的發揮主觀能動性和實踐的創造性。
3.結合多媒體教學
在音樂鑒賞課上充分利用多媒體教學，能夠提高初中學生對音樂的欣賞能力?，F代許多學生普遍對古典音樂不感興趣，卻是非常喜歡現代的流行音樂，這是由于他們對音樂的理解能力不強所決定。在教學過程中通過利用多媒體，播放一些聲音、圖片以及視頻能夠幫助學生更好的理解欣賞音樂。例如在欣賞《童年的回憶》這首鋼琴曲時，教師可以在播放這首樂曲時，在多媒體上播放與童年相關的圖片，能夠勾起學生對童年的回憶，引起學生學習的興趣，更好的把握鋼琴曲表達的含義。
三、結束語
音樂欣賞課是我國現代音樂教學的重要內容，完善初中音樂欣賞的教學模式有利于豐富學生的音樂知識，培養學生的音樂情操，提高學生對音樂的欣賞水平以及對學生創造力的發展具有十分重要的作用。教師要不斷提高自己的知識水平以及創新能力，不斷完善初中音樂欣賞課堂的教學模式。
參考文獻：
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音樂探究式教學案例范文4
關鍵詞：初中音樂；情境教學法；定義；渠道
自推行新課改運動以來，眾多先進的教育理念層出不窮。情境教學法便是其中之一。那么，究竟何謂情境教學法？初中音樂教師在教學實踐中又當如何巧妙創設音樂教學情境呢？筆者在自身的教學實踐中對此進行了認真的探索，現將個人認識與看法總結、歸納如下。
一、情境教學法的定義
所謂情境教學，是指教師根據具體的學習內容，再現其所描繪畫面的一種教學方式。情境教學法最大的特點在于能生動還原出學習內容所營造的特定氛圍，能帶給學習者一種“身臨其境”之感，能促進教學者與學習者在情境中進行更好、更有效的情感交融與行為互動。鑒于情境教學法的這一突出特點，其受到了基層教育工作者的廣泛青睞。那么，具體到初中音樂學科來講，教育工作者應當如何巧妙創設音樂教學情境呢？筆者認為，可以從以下兩個方面進行嘗試。
二、初中音樂課堂創設良好學習情境的有效渠道
1.借助現代教育設備創設音樂學習情境
隨著現代信息技術的推廣與普及，越來越多的學校開始注重對現代教育設備的合理運用，這是時展的總趨勢。在這一社會背景下，我們基層教育工作者也應當積極迎合時代潮流，在自身的教育教學中更恰當、更合理地運用現代教育技術。
筆者通過實踐發現，靈活運用現代教育技術能巧妙地為學生營造一種良好的音樂學習情境。例如，在教學《中國人民進行曲》時，筆者并沒有一上來就帶領學生演唱，而是首先利用現代教育設備為學生播放了一段慷慨激昂、氣勢雄渾的國慶閱兵視頻。通過播放視頻，我國戰士一往無前、無堅不摧的革命精神以及氣勢磅礴、堅毅豪邁、熱情奔放的革命狀態就直觀、生動地展現在了學生面前，學生也從中受到了強烈的情感震撼，而這些都為他們調動起自身對《中國人民解決軍進行曲》的濃厚學習興趣與強烈學習動機奠定了良好的情感基礎。
再如，在教學《七子之歌?澳門》時，筆者就借助現代教育設備為學生播放了大型紀錄片《澳門風云》的節選部分，該部分將澳門由外國殖民統治時期的黑暗歷史進行了詳細的闡述與講解。由于學生之前在歷史學科中學到過澳門被外國列強所瓜分的歷史，因此，該紀錄片的播放就使得學生很好地喚起了自身知識結構中的認知。在這一強烈情感的沖擊下，學生們更愿意積極投入到對《七子之歌?澳門》這一音樂曲目的學習中，學習態度也更加踴躍而高漲。
由上述案例中，我們不難看出借助現代教育設備有利于為學生創設一個良好的音樂學習情境，而該情境的創設能很好地推動學生對相關音樂知識點的學習。
2.借助教師講解創設音樂學習情境
誠然，學生是音樂學習活動的真正主體，但這并不能否認教師在學生學習活動中的重要指導地位。教師應當以幫助者、引導者的身份積極出現在學生的音樂學習活動中。
鑒于教師對學生學習活動所產生的重要意義，筆者認為，初中音樂教師還可以通過優化課堂講解的方式更好地為學生創設有益于推動音樂學習的情境。
筆者在自身的教學活動中也對此進行了積極的實踐，并切實取得了預期的理想教育效果。例如，在教學《二泉映月》時，筆者就以語言講解的方式為學生創設了如下的學習情境：阿炳原名華彥鈞，生于1893年，卒于1950年。由于父親精通音律，幼時的阿炳在父親的嚴格訓練下具備較高的音樂造詣?？墒?，在35歲那一年，阿炳卻不幸失明了，恰逢當時的社會動蕩不堪，因此，阿炳便走上了賣藝求生的流浪生活?！舱且驗楠毺氐慕洑v，阿炳才譜出了經典的二胡曲目――《二泉映月》……在筆者娓娓道來的故事講解中，學生對阿炳的辛酸人生經歷產生了強烈的情感共鳴，對《二泉映月》也有了更加濃厚的探究、學習興趣。這一教學案例充分證明了教師的講解同樣能起到為學生營造良好音樂學習情境的可實施性。對此，我們初中音樂教師可結合自身的教學實際情況，運用富有感情的語言巧妙為學生打造符合學習內容的音樂情境，以推動學生更好地開展具體音樂知識的學習。
綜上所述，學生只有在對學習內容產生強烈情感共鳴的基礎上，才能更加踴躍、主動地投入到學習活動中，也才能獲取效率更好、質量更高的學習效果。因此，我們初中音樂教師應當在課堂教學中積極為學生創設良好的學習情境，這樣既有利于輕松營造一種和諧、融洽的課堂學習氛圍，同時還能保證學生真正從音樂學習中汲取營養并謀求更好的發展。
參考文獻：
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【關鍵詞】 高中教學；有效性；數學復習
數學是高中時期一個重要的學科，也是高中學生在學習中感覺最困難的一門學科.如何學好數學，如何提高學生的數學成績，已經成為了每一位老師和學生努力研究的問題.做好高中數學知識的復習鞏固工作對學生最終取得好的成績至關重要.新時代，新學生，新課堂！“如何進行有效高中數學復習課的創新”成為了大家研究的課題，筆者就自身有關的經驗和研究和大家分享如下.
一、改變教學觀念，以學生為主體，激發學生的探究興趣
數學教師的教學觀念將很大程度上影響高中數學課堂，因此，要在高中數學復習課堂教學上進行創新要從教師的理念開始.一個真正稱職的高中教師是會不斷的更新自身的教學觀念和知識儲備，不斷的尋求資源來實現自我的成長.另外，要激發學生對數學的學習興趣，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師.”只有教師讓知識充滿了趣味，讓復習數學知識成為一件趣事，才有可以激發學習探究和興趣，獲得學生的喜愛.用數學和自身的魅力來吸引學生，讓學生樹立起正確的數學學習觀念，讓學生學會“溫故而知新”.
二、強化課堂交流，促進學生自主合作
《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中對于“合作學習”明確指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長.”要提高高中數學復習課的效率可以從加強課堂交流，促進學生自主合作開始.讓每一名學生都發揮主觀能動性，讓他們積極的思考，對教師在復習中仍然不理解的內容進行提問，教師再進行針對性的講解和復習.
比如，在復習“圓錐曲線”時，教師先利用多媒體投影出圓錐曲線的表格，然后讓學生分小組討論并且完成它們的圖像和性質的填寫，最后請小組派代表來作答，然后請其他小組的代表幫忙修改和補充，最后教師作補充和總結.此時，教室里就會是一個活躍的課堂景象，讓學生參與課堂可以使他們更加深入地理解數學知識.這樣既提高了學生的參與度，又激發了學生的學習興趣，從而達到提高復習效率的良好效果.
三、復習內容要依據考綱以基礎知識為主，經典例題的講解為輔
數學上，所有的難題都是由一個個簡單基礎的數學知識點組合而成的，因此，在進行高中數學的復習時，教師要熟悉考綱考點，要依據考綱以基礎知識為主.復習時要重視數學的基礎知識，提高學生解決基礎題的能力和掌握基本的解題方法.而且在復習中，對經典例題的講解不要過多，選取最有代表性的題目進行講解，避免因為難題過多過難導致學生混淆知識點，也會讓學生產生畏難情緒.
在進行復習課之前，提前一天通知學生明天要復習的內容，比如“三角函數”，讓學生先進行自主的復習，熟悉三角函數的基本知識，把每一個公式先記住.然后，在這節復習課開始的時候，首先進行基本概念和公式的復習，讓學生再一次深入地理解知識點后，再選取近年高考模擬試卷中經典的三角函數例題進行講解.因為熟悉了基礎知識，再聯系了高考，例題講解過程中學生就不會因為基礎知識不熟而導致聽不懂的現象，從而大大提高了他們的復習積極性和效率.
四、運用“一題多解和一題多變”，提高復習效率
“源于課本，高于課本”是高考數學的命題原則，教師在復習過程中可以對例題進行對比或聯想，采取“一題多解與一題多變”的形式進行教學.這是提高學生學習興趣和思維能力的有效途徑.“一題多解”可以調動學生的學習積極性，在教師的啟發和引導下，對一道題學生可能提出兩種、三種甚至更多種的解法，課堂成為同學們合作和探究的場所，提高學生的應變能力，形成學生的發散思維，增強學生面對新問題敢于聯想分析予以解決的意識.
五、“故事音樂小插曲”讓數學復習課樂起來
高中數學復習課堂很多人認為是很沉悶的，很多數學教師對此也是很無奈，筆者用“故事音樂小插曲”打破沉悶，讓數學復習課樂起來.
例如，在復習導數微積分的時候，筆者引入了牛頓和萊布尼茨的故事，介紹他們兩位數學家的成長經歷和在微積分方面的貢獻和成就，在講故事過程中，老師一邊講故事一邊放純樂曲.最后老師號召學生向他們學習，鼓勵學生克服困難，只要努力高考一定可以勝利.通過故事和音樂去調節學生緊張的學習氣氛，讓學生在欣賞音樂的同時來感悟故事的內涵和哲理，既對學生進行了德育滲透又大大提高了學生學習的興趣，從而得到了數學素養的培養和人生哲理的感悟，讓數學復習課一舉兩得.
六、總 結
隨著升學競爭壓力的越來越大，高中數學教師必須要提高數學復習的效率和質量，要讓每一節數學復習課都有意義.創新的高中復習課可以使學生的學習氛圍更加的輕松活躍融洽，學生的學習效率也能得以提高.上文所提到的幾條相關方法都是筆者通過自身的教學經驗總結出來的，希望對廣大的高中數學教師有一定的參考作用.
【參考文獻】
音樂探究式教學案例范文6
關鍵詞： “玩” 通用技術 有效教學
一、引言
兒童的學習，大部分是在玩耍中進行的。心理學家約翰·蒙尼（John Money）做過一個很有趣的研究，他觀察未成年的猴子，在籠內互相嬉戲作惡，你追我逐。于是把一部分小猴子放到別的籠中，不讓它們有機會耍樂。這些失去游戲機會的猴子，長大后變得十分木訥，覓食技巧和各種求生能力明顯落后。人也是一樣，最初低級的玩耍，首先鍛煉了手腦的協調能力，然后是思維滲透到了各種玩耍之中，形成各種技能，雖然是初步技能，卻是包羅萬象，是生存必需的，也是后來學習專業技能的基礎。音樂演奏家一定是小時候對樂器玩得不奕樂乎，籃球明星也一定是小時候球玩得不賴，大發明家愛迪生就是小時候“玩”得出類拔萃的典范。我們說，沒有經過玩耍的少年，一樣會變成木訥的成人。玩耍能促進學生能力的提高、思維的發展、創造潛能的開發。
二、“玩”是提高通用技術課堂效率的有效途徑
通用技術教材的知識結構由標準結構和活動建議兩部分組成。標準內容又由概念和案例兩部分組成。這種嚴謹的知識構架模式要求我們在具體的教學過程中既要掌握、領悟知識概念又要能動手實踐操作，這是一個全新的挑戰。目前通用技術課堂教學中教學案例分析多、課件的圖片多，缺乏“玩”的體驗過程，技術課程的教學空泛而無實質內容，比如《流程的優化》，學生沒有經歷相應的體驗，流程優化的教學只能浮于表面，不能對具體的優化措施提出方案。這種傳統拙笨的填鴨式教學模式的必然結果是：學生學習乏味，缺乏求知欲望，課堂沉悶無生機；學生的構思方案，缺乏理性和技術邏輯；學生動手能力差，不了解常用工具的使用方法、工作原理，不能制作簡單的模型。這種教學方法顯然不合時宜。
蘇霍姆林斯基認為：人的內心有一種根深蒂固的需求，總希望自己是發現者、研究者和探索者。青少年的這種需求特別強烈，他們總是期望自己的智慧和力量得到印證，自己的創造獲得贊許?？鬃右舱J為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明“玩”具有獨特的魅力，這是一種能引起學生思考和動手操作興趣的教學有效性方法。我在《設計中的人機關系》一節課的教學中，讓學生討論自己經歷過的一次長途旅行中所見：乘公交車——看、找、評公交車上的人機關系；買火車票，乘火車——看、找、評車票、火車上的人機關系；到目的地后住旅館，看、找、評旅館里存在的各種人機關系；游景點——看、找、評生活中的人機關系，等等。把“游玩”引入通用技術教學中，課堂氣氛活躍，學生有討論、有交流、有見解。學生在回憶游玩的過程中達到了對人機關系的理解，對設計中人機關系要實現的目標也有了清晰的認識。這種經歷“玩”的課堂設計，有力地體現了教學策略的創新，是提高課堂教學效率的有效途徑。
三、“玩”出高效的通用技術課堂
1.技術課堂“玩”出熱情
通用技術是一門“玩”的課程，也是以激發學生創造潛能為目的，把強烈的創造欲望作為內驅力，促使學生進行積極的創造行為來滿足自身的創造需要的一門課程。理想的通用技術課堂，其課堂表現形式應是設計的課堂、活動的課堂、合作的課堂、創造的課堂。也就是說，要以“玩”為載體，在“玩”中學習設計，在“玩”中體驗技術，在“玩”中開啟創新思維，學生通過觀察、調查、設計、制作、試驗等活動獲得豐富的“玩”的體驗，進而獲得技術能力的發展。
2.技術課堂“玩”出任務
任務的設置能激發動機、指導行為、調動積極性。技術課堂如何“玩”出任務呢？對于學生來說，任務越“真實”，越能激發他們“玩”的熱情。我在課堂上盡量創設“真實”的情境，讓學生在真實的情境下自己發現問題，確定目標和任務。比如向學生介紹運用畫草圖來構思方案時，我沒有把設計任務直接拋給學生，而是拿出一個圓形收音機的實物，并邊播放收音，邊向同學介紹收音機在外形設計及功能等方面的優點，介紹完后就隨手把收音機放在講臺面上，結果圓形收音機滾落到一邊，收音機在支撐方面的設計缺陷自然地被學生自己發現了，于是任務就產生了。這樣的任務使學生對它的真實性產生了很高的認同感。接下來沒有等我布置，學生自己就開始設計改進方案了。
3.技術課堂“玩”出創意
有效的通用技術課堂，以“玩”作為主要的課程實施模式，學生在“玩”的過程中學習設計、體驗技術，形成嚴謹的技術思想和方法。我在上《設計的一般過程》這節課時，要求學生畫出草圖制定小板凳的設計方案。課堂上每個學生包括學習懶散的同學都認真作圖，作出的草圖質量很高，有些同學還在草圖后附了有創意的設計思路和說明。有學生說：“如果學習像玩游戲一樣，那是多么輕松和愉快的事呀！”既然學生愛“玩”，那就讓他們放開手腳去“玩”、去畫。“玩”畫草圖，也能“玩”出創意。于是我出大題目給他們，比如畫能升降的凳子，具體如何升降由他們自己去想象。俗話說，自己做的菜才是最好吃的菜。自己畫的草圖，快快樂樂“玩”出來的草圖，更是讓學生感覺是最好的創作。
4.技術課堂“玩”出成就
學生的學習中，最為重要的是對成就的需要。我在通用技術的教學中，采用難度適中的目標，引起學生的成就感，并對學生取得成功的過程進行及時評價，利用成就感去激勵他們。比如進行《認識流程》教學時，我帶了手槍鉆、針線、鉛筆等工具要求學生裝訂一本厚厚的線裝書。開始學生并不熟練，裝訂也沒有順序，拿到工具就七手八腳地裝訂，裝訂出來的書頗有“狗啃”的味道。經過同學之間互相討論，按照“畫線—找點—打眼—穿線”的順序重“玩”一遍，一本像模像樣的線裝書呈現在同學們面前?？粗约河H自動手循著自己的思路“玩”出來的線裝書，同學們體驗到成功感，也在“玩”的過程中加深了對“流程”、“環節”、“時序”等概念的理解，并能用流程圖表達裝訂的完整流程。學生會認為“玩”的學習過程很有意義，但并輕松，只有付出努力才能“玩”得開心，“玩”出智慧，“玩”出能力，“玩”出成就。
