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自學配音的方法范文1
教學目標：
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、了解列舉數字的作用。
準備：多媒體課件。
教學過程：
一．引入
1、謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）
（師講述：太陽的傳說）
3、過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現在人們對太陽有了更全面的認識。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
（板書：特點關系密切）
二．新授
1、初步了解太陽的特點
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點
3、學生自學“大”和“熱”
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
4、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯詞練習：
1、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。
2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。
3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習
太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關系非常密切。
5、太陽與人類的關系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。
提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
6、學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯詞練習：（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三．結束
1、練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）
（邊看影片邊配音）
2．小結
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書
太陽（大火球）
遠
特點大
熱
動植物的生長
與地球關系密切天氣的變化
自學配音的方法范文2
【關鍵詞】英語電影配音 英語教學 小學生 興趣 學用結合
【引言】經濟的發展推動著社會的進步，教育上也要不斷與時俱進，素質教育的要求越來越高。為了引導小學生的英語學習興趣，激發學習動機，讓小學生積極主動地去學習英語，則要注意結合小學生的心理特點和生理特點，采用新穎有趣的新型教學方法是很有必要的。
1、 小學生的學習特征
1.1從學生自身出發，培養對英語的學習興趣
在剛學習英語時，出于對英語的好奇和新鮮感，所以小學生在初期的學習過程中表現出濃厚的興趣?？墒请S著學習時間的增長，課程及難度的不斷加大，導致學習興趣不斷下降，有些小學生甚至會對英語產生畏懼感。而由于低年齡段的小學生還處于具體運算的認知發展階段，所以他們更依賴于自己的親身體驗來掌握新知識，再加上注意力不能持續很長時間，而且與興趣和情感也有關系，導致小學生在上課時經常發生上課不用心、走神和不能理解內容等情況發生。所以，采用英語電影配音的方法，可以運用形象生動、具體鮮明的影像、音樂和圖形等直觀的手段，盡可能地讓學生親眼看到，親耳聽到，再嘗試著復述簡單的對白，會讓他們對電影內容保持注意力，同時又會對影片中的英語有更直觀、更深刻的體會和感知。
1.2營造寬松有趣的學習環境，寓教于樂
教學的本質不在于教授內容，而重在激勵、喚醒和鼓勵，這是教育學家茅斯多惠說過的話。由于孩子的天性就是好動愛玩，喜歡唱歌跳舞，所以我們在教育的時候，要避免枯燥乏味的教學內容，而要注重教學內容的生動性、豐富多彩和娛樂性。
1.3運用激勵的手段，鼓勵學生積極進步
更要注意到，在學習英語的時候，要經常及時并真誠的贊美和表揚學生，即便他們只是有一點點的進步。而對于那些學習進度慢的小學生，更要注重鼓勵和認可。教學是一個傳授知識的過程，也是交流師生之間感情的過程。有進步了，老師有真誠的表揚；學生要是犯了錯，老師有一個寬容的微笑；當學習上碰到困難時，老師安慰的眼神都可以讓小朋友們從中受到鼓舞和支持。在教學過程中，老師要用自己的態度來活躍課堂氣氛，營造輕松活潑的課堂氛圍來影響學生的情緒，使小學生們對接下來的內容充滿好奇和期待。所以默契的師生關系對調動學生學習的積極性，對教學起到作用[2]。
2、 英語電影配音在英語教學中的作用
2.1應用英語電影配音可以激發學生學習的興趣
為了不使英語教學拘泥于書本和課堂，采用觀看英語電影，聽英語對白的英語教學方式更具有娛樂性和生動性。它讓英語學習不再是單一枯燥的內容講解，學生們在身臨其境的配音場景中學習電影中的英語臺詞和對白。電影情節的生動，動作畫面的多彩逼真以及造型的可愛有趣，都能大大激發小學生的積極情緒，讓他們在一種輕松愉快的氣氛中，通過觀看有趣好看的英語電影，再嘗試記憶和理解對白的內容，然后簡單的重復或表達電影中的人物所說的內容。使學生們在一種沒有焦慮情緒，身心愉悅又熱情高漲的狀態下學習英語，那么這種英語學習效率就會大大提高。
2.2原聲電影的配音可以讓學生了解更原汁原味的口語化英語
由于老師在英語教學中過于關注語法的學習，所以要求重點往往是準確性、嚴謹性。導致小學生陷入死記硬背的學習怪圈中，卻不能靈活地掌握要點。而通過觀看一些英語電影并嘗試著對內容進行模仿，可以了解到很多用法不是很生硬卻生動有趣的口語表達，地道實用又有幽默感。而這些口語大多數是是生動形象的慣用語或俚語，在日常的英語教學中是學習不到的。從而使小朋友們能快速掌握一些常用表達技巧，準確且意思清楚。
2.3學習英語電影配音可以全方位地培養小學生的視聽說能力
對英語電影的配音，首先要大概明白電影的內容，臺詞對白的意思要理解。然后讓學生們大膽地嘗試去說，以小組等形式鼓勵他們說出他們聽到的，理解到的內容，包括內容，語音還有語調。這樣可以鍛煉小學生的聽力、理解力和表達能力，有時還能了解到其他國家的歷史、地理、文化等差異。
3、 如何運用英語電影配音教學
因為英語電影配音對英語教學和學習都很有作用，并且現有的教學設備和配置也能滿足這一需要，所以運用電影配音教學是很實用也很容易使用的一種手段。當然，只有了解它的使用方式，掌握注意事情和技巧，才能發揮它的作用。
第一，選擇一部適合的電影是最關鍵的[3]，那些在小學生眼里很受歡迎、人氣很高的英語原聲電影可以很好的激發他們的學習動機。只能選擇這類小學生們關注的影片，才能引發他們學習電影中對白內容的興趣，使教學充滿娛樂性和趣味性。當然，好電影僅僅是“好看”是不夠的，它還應該有適合學習的價值。選擇優秀合適的電影一般有幾條參考標準：字幕。大部分原版的電影都有純英文或純中文，也可能是中英雙譯的字幕。做為學習英語的成年觀眾來說，字幕以純英語最優，中文最次。然而對于小學生的學習水平來說，翻譯準確、簡單明了的中英文雙字幕組最佳，這樣可以使小學生在聽到臺詞的時候，能通過中英字幕來了解它的含義；年代。隨時時代的變化，對白的含義、語言的使用甚至是語音語調都會發生相應的演變，所以選擇符合社會當下主題和審美觀的英語電影更有效果；主題。電影的主題決定了電影的風格。一些主題比較輕松的電影表述比較舒緩，語言比較簡單明了，學習起來比較容易。一些喜劇風格的兒童片和動畫片語言簡單易懂?！蔼{子王”、“怪物史萊克”、“功夫熊貓”等都是非常適合小學生觀看的電影。特別是“功夫熊貓”，不但語言淺顯易懂，動畫角色造型可愛活潑，更難得的是它還具有濃郁的中國文化，非常適合用來教學使用。
第二，英語電影配音教學有講解內容、練習語句和口語實踐等三個階段，所以需要完整的課時來保證教學進度，而且要有持續性。這樣才能讓小朋友們經常處于學習和模仿英語的環境當中，使其有意無意地都會進行英語學習過程。由于低年級的小學生學習持久性不長，特別是在英語學習方面。所以小學英語的課時時間宜短、課數宜多，這樣就可以使他們每周都有很多機會接觸到英語，而較短的上課時間又有利于保持學生們的好奇心和新鮮感，再通過看電影等教學方式實施教學，讓他們處于一種輕松、愉快又活潑的課堂氣氛之中，從而避免學生們因上課時間長而感覺無聊枯燥，注意力不集中，開小差等現象。
第三，雖然英語電影配音教學的作用非常有效，但畢竟為正常英語教學的輔助形式，是對英語日常學習的補充，不能本末倒置。在教學過程中占主導地位的還是正式的課堂教學，這樣才能打好英語學習的基礎。
4、 結束語
由于傳統的英語教學仍占主導地位，所以在采用英語電影配音教學這一新型的教學方式時，要根據實際要求，不斷思考和改進，以新課程標準要求來改變舊有的不適合的教學觀，靈活機動地掌握教學環節，不斷激發小學生的積極主動性和學習舉。只能讓小朋友們自已去學，愿意去學，學習輕松，快樂成長，才能使我們的英語教育從應試真正向素質教育轉變。
參考文獻
[1]洪智芳.玩就是學――美國小學教育的特色[M]，中國教育出版社，2009：80-83.
[2]劉顯國.中小學教師教學藝術[J]，教育學2010（8）：112-120.
自學配音的方法范文3
關鍵詞土木工程材料；實驗；多媒體課件
1多媒體課件研制背景
多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，比起用黑板上的粉筆字,多媒體授課更受學生們的喜愛。由于實驗課教學的操作性較強，若采用多媒體的教學方式，效果會更好。為培養適應社會主義現代化建設和經濟發展的需要，具有較強的實踐能力和創新能力，能夠系統解決土木工程領域復雜工程問題的高素質高級專門人才，要求本科教學實驗環節應包括演示性、驗證性、設計性、綜合性實驗，而且對學生的動手能力、自學探索能力以及分析解決問題的能力要求更高。我校土木工程材料課程共有40學時，理論部分占32學時，試驗部分只有8學時，只能進行砂石骨料、瀝青、水泥、水泥混凝土四個大項的實驗，而且主要是驗證性的實驗，講授方式是教師講解實驗目的、方法、步驟，演示實驗操作后，學生按部就班的進行實驗；由于課時少，導致學生不重視該實驗課而且學習積極性不高，最后實驗課的效果較差?，F有的學時分配比例，若依舊采用傳統的教學方法進行授課，是無法滿足實際的教學要求的，故提出了多媒體課件自學和課上講授的實驗教學改革思路。通過采取這一措施，學生課下利用多媒體進行課上學習及課下自學，可掌握內容較多的大項實驗和耗時較長課上無法完成的相關實驗內容，學生們可以通過實驗過程中觀察到的實驗現象總結經驗，利用得到的實驗結果分析問題，從而提高他們的綜合能力，故而進行了土木工程材料實驗多媒體教學課件的研制。
2多媒體教學課件的設計
根據土木工程材料實驗教學大綱的要求,實驗內容主要包括砂石骨料、瀝青、水泥、水泥混凝土實驗等四大類。制作該課件的目的是讓學生通過課件學習相關實驗的整個操作流程，了解實驗過程中會遇到的問題，使學生順利完成實驗，并能夠學習和掌握試驗內容。由于每個大的實驗項目中都包含很多內容，所以在制作課件時，按實驗項目分四部分進行制作，每個實驗項目的實驗內容包括：實驗目的、實驗主要儀器設備、實驗操作步驟、實驗數據處理、結論等。
3多媒體教學課件的制作
土木工程材料試驗中的每個實驗項目都有相應的試驗規程，為保證每一項試驗的規范性和準確性，在錄制實驗視頻前，課題組成員仔細查閱學習了每項試驗的最新試驗規程，學習過程中一起討論每個實驗項目的錄制細節，記錄錄制要點，以免錄制過程中有遺漏。若是由于前期準備工作沒有做好而導致重新拍攝或者補拍會浪費很多時間。根據各項試驗的操作要點進行拍攝，并將錄制的實驗視頻制作出每項實驗多媒體課件。錄像的準備對后面剪輯工作量的大小和錄像質量有著直接關系，下面介紹一下整個錄制準備過程中需要注意的事項[][][]：(1)有些實驗耗時較長，需要注意哪些步驟要拍，哪些是需要重點拍攝的，用什么手法去表現。錄制某項實驗時，若中間有等待時間，應該利用該時間準備下一項實驗所需材料及用品等，合理利用和分配時間。(2)應該保證拍攝實驗錄像的實驗室安靜、干凈和整潔，以免影響拍攝效果。由于實驗室空間較小，又有研究生在該實驗室進行課題研究，在時間安排上要合理，以免相互影響。(3)每個實驗項目的錄制時間不宜過長，會導致文件過大，無法上傳，保證全部呈現每個項目重點要點即可，起到強調提醒的作用。錄像的拍攝是非常重要環節[1]。首先保證每個實驗都要按照規范進行操作，并且要盡量避免遺漏重要的細節。由于需要拍攝的實驗內容較多，為盡量避免浪費時間和重復拍攝，故前期準備工作比較重要。錄像的后期編輯也很重要,需要配字幕加配音等，這一階段比較耗時。每個實驗項目錄制完成后，需要將啰嗦重復的畫面進行剪輯，根據實驗操作步驟進行配音和加字幕，還要將每項試驗結果進行計算和分析并加入到課件當中，最后列出留給學生需要思考和分析的問題。
自學配音的方法范文4
一、引出話源，打開話匣，使學生想說
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，而二年級的學生正處于求知欲和模仿欲都很強烈的階段，因此在口語交際話題上應努力選擇貼近生活的話題，使學生有話想說，有話可說，解決口語交際“說什么”的問題。
興趣是最好的老師。讓學生戴上自己的頭飾扮演自己感興趣的小動物、小植物，課堂氣氛很活躍，教師則戴著小燕子的頭飾和動物、植物朋友們一起說，一起想，一起互動，通過談論有趣的動物、植物打開學生的話匣子，通過點撥幫助學生樹立表達的自信心，有話想說，積極參加討論。
二、巧設情境，啟示說法，讓學生會說
正如“魚兒離不開水”一樣，口語交際訓練也要在具體的情景中進行，而民主和諧的教學氛圍則是學生積極主動發揮的前提，所以在教學中創設一種寬松愉快的環境，能夠使易動、樂于參與的孩子們樂于思維，敢于表達。教學伊始，老師頭戴小燕子頭飾和各種動物、植物頭飾的小伙伴們打招呼，在以后的教學中教師也一直以小燕子的口吻來稱呼學生所代表的動物或植物名。如，你真是一只可愛的小狗；鯊魚的牙齒可真鋒利……教師又創設了認識新朋友的環節，步步引人入勝，引導學生主動投入交際。
通過課前搜集資料及多種情景創設，學生有了表達和交流的愿望，這就牽涉到口語交際中“怎樣說”的問題。學生有時話說不好，是因為心中有話卻不知從何說起，即沒有掌握某一具體內容的“說”的方法。因此，教師很有必要對說的方法、內容進行適當指導。教學的第二大環節中，教師利用多媒體課件演示了一段“小企鵝”的自我介紹，讓學生悟出自我介紹需要說明哪些內容，用自己的話說說了解了些什么，應該介紹些什么，學生掌握后同位互相自我介紹，幾分鐘后老師請了幾位學生上臺介紹。同時，教師又提出了新的問題，這是檢驗學生聽課效果的。學生把臺上的同學介紹時所忽略的都一一提出來，這樣臺上的同學知道了自己的介紹有哪些不足，而臺下的同學也領悟了自己說的時候有哪些內容是不能忽略的，基于此學生也學到了很多有關動、植物的知識。
教師為了檢驗學習效果，在多媒體課件上出示了一幅小貓、小狗相對而立的靜態畫面，鼓勵同桌小伙伴給這幅畫配音。通過配音練習，學生不僅想說，而且會說了。
三、示范引導，培養習慣，促學生樂說
小學生以形象思維為主導，低年級教學中模仿教學尤為重要。雖說在學生的生活中口語交際無處不在，但自然狀態下的口語交際還存在不少問題。所以教師應先利用多媒體課件讓學生聽一聽有事不能來的小企鵝朋友是怎樣介紹自己的，它有什么有趣的地方，在此基礎上，讓學生討論該如何與同伴交流，并進行具體實踐及配音練習。
口語交際的特點是雙向互動，口語交際教學一定要在雙向互動上下功夫。因此在教學的第五大環節上教師設計了“記者訪談會”，首先教師表演了一幕手偶?。盒⊥糜浾卟稍L小熊維尼有關有趣的動物、植物內容。手偶劇讓學生感到非常新鮮有趣，而手偶劇的對話方式與內容也教給學生如何與他人禮貌交際。手偶劇在一定意義上激發了學生的表現欲望，因而在接下來的環節中學生踴躍充當小記者和被采訪者。
《義務教育語文課程標準》將“講文明禮貌”放在口語交際首位，禮貌與否，直接關系到口語交際的實效。整節課中，教師始終要求學生在交際中講文明、有禮貌、說話得體、態度大方，養成禮貌待人的習慣，并學會傾聽、逐步養成尊重他人的習慣，這點在教師的課件演示、示范引導及評價中都一一滲透。
教師在教學中應認真傾聽學生講話，隨時規范學生的口頭語言。師生共同參與活動，形成師生互說、生生互說的民主和諧的口語交際局面，在步步引導中，使學生的口頭語言變無序為有序，從說一句完整的話開始逐步過渡到說連貫的幾句話或一段話且用詞準確、恰當。
鋪墊之后，開始了“小記者訪談會”的實踐練習，有生生互訪的，還有有些膽子大的學生走下臺去采訪老師，從他們匯報的采訪過程及結果中可以看出這節課實現了真正意義上的“交際”。
總之，針對具有及時性、流動性、現場性、綜合性等特點的口語交際課，在教學中務必要準確把握年段口語交際的方法，教師要以點撥、引領為主，充分發揮學生的主體作用，留給學生充足的時間自學和交流，讓學生在民主和諧的氣氛中打開思維，展開想象，張開嘴巴，讓全部學生在交際過程中進行聽、想、說多種形式的練習，體現出語文課工具性與人文性的統一，讓口語交際課堂溢出濃濃的語文味。
自學配音的方法范文5
關鍵詞：高效課堂；誤區；“微課”；策略
所謂“微課”是黎加厚教授根據國外的一種教學形式，通過自己的研究與實踐，總結出來的一種教學方式，他的主要方式為教師提前準備任務單，根據本節課的重點、難點，錄制針對本節課重點內容講解的一段10分鐘左右的視頻課程，可以錄制屏幕的PPT演示過程加上配音講解，也可以是在白紙或者黑板上書寫加上講解，學生在家里或者在學校的某一個時間進行自學，回到課堂后對一些不能理解的問題進行分組討論，再不懂的教師進行小范圍的講解，最后對學生進行針對性的練習。
在小學數學教學中，目前有很多的教師把“微課”引入課堂，使課堂教學更加高效、生動、活潑?！拔⒄n”學習，使帶有一定強制性的教學過程轉變成學生高效的自學，使兒童在小組合作中體驗與情感結合起來，學生的學習興趣高漲，注意力更加集中，思維更加活躍，從而更好地掌握知識、發展技能。“微課”學習，在當前小學教學中已逐漸成為一種教師所認可的教學形式，是時展的需要，是當今課程改革的需要。
通過課堂觀摩、調查與思考，我發現“微課”教學方式對培養學生的自學能力和增強學生的團隊精神顯得尤為重要，但在實施過程中也存在一些問題。
一、“微課”教學在高效課堂中應用的一些問題和優點
1.教師只注重授課形式
目前在一些體驗“微課”形式的教學活動中，教師對于每節課都使用了“微課”的視頻教學讓學生回家進行了自學，回到課堂上又進行了分組討論學習，但是并不是每節課都適合使用“微課”進行教學，比如，有位科學教師在講授摩擦起電這節課的教學中使用了“微課”的形式，自己錄制了“摩擦起電”的實驗視頻，讓學生自學，大家考慮，是不是這種教學內容應該讓學生親自動手去操作應該會更好呢，學生才會有更深刻的體會？實質上，上面這節課只是停留在形式的層面，只是流于形式，不能真正的發揮“微課”在促進學生全面發展過程中的優勢，以達到理想的預期目標。
2.問題淺易沒必要使用
教師對學習內容的把握上存在一些問題，有些問題提的過于淺顯，甚至提得不恰當。比如，有位教師在教學“米、分米和厘米的認識”時，主要的時間放在了進行單位的換算練習上了?！拔⒄n”教學的問題應該有一定的探究價值，存在一定的難度，是本節課的重點難點，這樣的問題才會更有價值、有意義。
3.教學片段不是“微課”
有的教師將以前錄制的一節完整的課堂實錄的一部分截取下來幾分鐘，發給學生作為自學的資料，這種不是“微課”，只是課堂實錄的片段。
4.目前的國情不適合“微課”推廣
“微課”教學有一個很重要的環節，就是需要學生回家后利用一些時間進行自學，可是，目前在我們國家，教育體制的原因，都是利用成績對學生進行評價，所以，不管是學校還是學生家長，都會給學生安排很多的學習任務，有些學生回家后還會上課外輔導班，每天可能會學習到很晚。這種情況下，學生在家里根本就沒有時間進行相應的自學。針對這種現狀，有的學校的教師曾經自主開發出“A”“B”式的教學方式，這種方式，就是在學校給學生提供時間進行自學，但這種方式也有弊端，就是學校要投入大量的資金搭建學生學習的硬件環境，這也是不現實的。所以說，“微課”學習在很大程度上還是不太好實現推廣的。
“微課”學習，不能只為走形式而忽略效果，如何組織教學才更有利于引導學生進行學習，使學生逐步學會自學、探究，是一個前沿課題。真正可以借鑒的經驗很少，正處在摸索階段。
二、通過探索和實踐，談談對更好應用“微課”的認識
1.學生可根據實際情況自主確定學習進度
教師將學生的視頻分發給學生，學生可以根據自己的時間，自由的確定學習本節課程的時間，不必像傳統課堂上那樣只能跟著教師的進度走。同時，學生在利用視頻學習的過程中，可以根據自己的實際情況，選擇視頻播放的進度，容易的、會的內容可以選擇向后快進，沒學會的，可以重復播放。這種形式在傳統課堂教學中是不能實現的。
2.更好地培養學生的自學能力和合作意識
在“微課”學習的討論環節，學生在討論問題時的思維最活躍，也更能激起學生創新的火花。留給學生廣闊的研究空間，允許學生“旁逸斜出”。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！彼晕医洺９膭顚W生質疑，敢于提出問題；組織學生討論，積極爭議。既有小組討論，又有集體評議。這樣不僅使一些平時膽小、害羞、怕錯的學生能在小組中展示自己，而且人人都有發言的機會，人人都有發言的欲望，培養了學生的自信心和勇氣。并且建議小組成員輪流代表小組發表意見，增強了團結協作的能力，調動學生學習的主動性。通過質疑和討論加深對所學知識的理解，拓展了思路，開闊了視野，使思維向多向發展，創新的“萌芽”也在悄悄地生長。在交流后，綜合了小組的乃至全班的不同思路，這樣的效果是其他方法無法比擬的。
3.“微課”學習的工具和環境正在向著大眾化發展
在國內，我們剛剛接觸“微課”學習的時候，一般都是利用電腦或者平板進行學習，電腦已經普及，進入了千家萬戶，可是，電腦的缺點就是不方便，一般只是在家里的一個固定的空間，而平板電腦使用靈活，但是這對于普通家庭來說的確也是一項新的投資。目前的國情下，如果學校要求家長額外出錢要求學生自己買設備，很容易造成家長不滿，如果學校給學生配發，也是很大的投資，也不現實。針對這種情況，有的教師提出，是不是可以利用現在比較流行的智能手機呢？目前，每家都可能有一兩部智能手機，并且現在的智能手機配置越來越高，屏幕越來越大，儼然就是一個掌上電腦，可以很流暢地播放各種視頻，完成自學任務，同時，有的老師利用“微信”中的公眾帳號進行學習，也進一步擴展了“微課”學習的空間。
自學配音的方法范文6
21世紀是科學飛速發展的時代，信息技術在教育領域中得到了廣泛的應用。隨著現代遠程教育的實施，實現了教育資源共享，為不同層面的教育提供了豐富的教育教學資源。以信息技術為核心的新型教學手段，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，容易取得較好的教學效果，而且節省時間，提高了課堂效率，同時圓滿地解決了教學媒體單一性的問題。作為當代的英語教師，更應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用現代化設備，提高英語課堂教學效率，以適應如今的素質教育的大潮。如何利用現代遠程教育資源，現結合本人自己的實踐，談幾點感受。
1 充分利用資源，體現直觀性
英語學習是一種語言學習，進行語言學習的最有效途徑是到所學語言的國家去生活、學習或聽外籍教師上課，但對中小學生來說，這種機會是很少的、有限的。在英語教學中，不失時機地充分利用遠程資源進行教學，可以增強英語課堂教學的直觀性，同時也培養和激發了學生學習英語的興趣。
遠程資源中的音像、錄像、影片等教學資源是一種有強吸極引力的教學媒體，錄像片中的語言真實，內容豐富、地道、通俗，它來源于生活，同時，對話和環境、現場、說話人的表情、姿態也為學生創造了一種身臨其境的直觀效果。由此，學生的學習興趣提高了，且注意力高度集中，從而激發出強烈的學習和運用語言知識的要求，可見，在教學過程中使用遠程教育資源，可以實現真正意義上的直觀教學。
2 培養學生自學能力，體現自主性
在遠程教育模式下，教與學的關系、學生與教師的角色都發生了轉變。因此，我們整個英語教學活動都要突出以學生為中心的思想，倡導培養學生的自學能力。
所謂自學能力，它應包括以下幾方面：①自覺的學習愿望和強烈的求知欲；②有一定的自學方法；③初步形成習慣，使自學成為學生學習的需要；④一定的閱讀技能，如捕捉語言重點的能力；⑤找到要了解有關問題的資料和工具書。而提倡自學能力的培養，則是重視學生主體地位的集中體現。
在英語遠程教育中，是否重視學生的主體地位，具體表現在：①是否考慮到學生對英語教學的選擇性，能否最大限度地滿足學生自學的要求；②學生是否樂于自學，是否善于自學，是評價英語教學效果的一個重要尺度；③注重自學能力的培養，應看作是人類教育思想發展史上的一個優良傳統，是提高英語教學質量的根本途徑；④充分發揮學習小組的作用，培養融洽的同學關系，營造寬松的學習氣氛。
3 激發學生積極性，體現樂趣性
目前中學英語課堂教學主要是圍繞教材而展開的，教學信息量少，并且教學時間也非常有限。要對學生進行聽、說、讀、寫多方面的培養且要在有限的時間里完成那是絕不可能的。而合理地利用信息技術，開發和利用遠教資源，可以極大地提高學生學習英語的興趣，激發他們的求知欲望，優化英語教學內容，突出教學內容中的重難點，發揮學生的能動性和主動性。
“興趣能激發所有智力方面的工作”。而色彩、圖像、動作、聲音等最容易引起學生本能的興趣。遠程教育中的多媒體教學具有直觀性、實效性、和生動性的特點，這些是傳統教學模式不可比擬的?！芭d趣是最好的教師”，這樣我們在課堂上可以觸及學生的心靈，把學生的注意力牢牢吸住。多媒體教學把學生帶入了積極的思維狀態，它改變了以往學生面對教師和黑板的單一、枯燥的教學，現代多媒體手段激活學生的感官活動，使他們對所學內容充滿好奇感，直至產生濃厚興趣，激發起他們的求知欲。
英語教學以聽、說為基礎，運用現代化的視聽手段和各種媒介，借助環境氛圍，動作表演，使學習的內容與相應的情景相結合，有助于學生從整體結構上感知和把握學習內容。而利用投影、錄音、錄像等電教媒體，直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，能激起學生對所學內容的“興奮點”，激發學生學習興趣，使學生很快進入愉快的學習情景。
4 變繁為簡，體現實效性
優化英語教學過程，分解教學中的重難點，是學習內容與認知結構一致性的重要環節。應用遠程教育中的多媒體，可以融英語的知識性、趣味性、實踐性于一體，可以使抽象的知識變得具體化，簡單化，縮短了教學實物與農村學生之間的距離，從而大大降低教學難度，使學生容易接受。
