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1臨床營養學教學中面臨的問題
雖然我國的飲食療法源遠流長，古代的醫學家也積累了許多關于食物、營養與人體健康方面的資料，祖國醫學史上早有“醫食同源”、“藥食同源”的說法，還出現了許多與飲食治療方面有關的書籍，如《黃帝內經》、《食療本草》、《千金要方》、《飲膳正要》等。但作為一門系統的學科，臨床營養學學科的創建是近些年才展開的工作。目前如何進行臨床營養學教育不僅是各國醫學教育研究的熱點，也是我國培養醫學人才面臨的問題之一［3］。作為一門年輕的學科，臨床營養學的教學過程中面臨著教學內容不夠完善、教學資源短缺、缺乏臨床實踐教學經驗等諸多問題。我校臨床、麻醉、檢驗、護理、口腔、影像等專業都開設了本門課程，大多為選修課。在學習臨床營養學課程時，學生雖然具備了一定的醫學基礎知識和相關各臨床學科的專業知識，但由于他們對預防醫學的相關知識了解較少，且部分學生對學習非專業課程興趣不大，因此如何改進常規的教學方法，激發學生的學習興趣，充分發揮其主觀能動性以搞好臨床營養學的教學工作顯得尤為重要。
2循序漸進，把握正確的授課程序
在安排臨床營養學授課內容時，考慮到非預防醫學專業學生對營養學的基礎知識了解甚少，所以在講授過程中將整個課程分為兩部分即“營養學基礎知識”及“營養與疾病的相關問題”進行講述。授課初始，要將營養學最基本的、也是較為重要的知識點講授給學生。由于學時數有限，所以在講述時要打破常規的授課次序，把準備作為專題介紹的內容以外的各章節的重點放在緒論中作一概要講解，讓學生對整個營養學包括相關的食品安全知識有一全面系統的了解和認識，為后面講述營養與疾病的相關內容作一很好的鋪墊;在“營養與疾病的相關問題”講授中，先進行臨床營養學概論的講述，包括營養治療的基本內容、組織管理、營養支持、營養病例的書寫、住院病人的營養評價等;在講授營養與常見疾病的膳食治療時，先簡要回顧該類疾病的發病病因、發病機理、臨床表現及主要治療措施等有關內容，再重點講授該類病人可能存在的營養問題，最后對疾病的飲食調控原則及營養治療方案進行講解，讓學生懂得如何在了解病人病情及臨床治療措施的基礎上合理指導飲食。同時結合實例列舉各類疾病的營養治療食譜，鞏固了相關理論知識，提高了學生的實際應用水平。由于講述的部分內容教材上并未涉及，所以備課時整合了許多其它的相關資料應用于課程講授中并將講授的內容進行了重新的編排與整合，利于學生學習，豐富了講課內容，提高了授課水平。
3將營養學知識和原理與日常生活緊密結合，激發學生的學習興趣
在授課過程中，利用自制的多媒體課件，以圖文并茂的形式生動、形象地展示食物與營養對人體健康及疾病發生、發展和預后的影響，同時利用營養學的知識和原理適時指導學生的攝食行為，學以致用，讓學生改變不良的飲食習慣，平衡膳食，合理營養，崇尚健康的生活方式。這種結合學生自身實際的講解極大地激發了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。
4將學科的前沿動態及教師的科研成果運用于教學實踐中充實教學內容在臨床營養學的教學過程中無論是營養學基礎知識的介紹，還是營養與疾病相關問題的闡述，都利用多媒體課件的優勢將教師的最新科研成果及本學科的前沿動態及時地融入到講課過程中，開拓思路，讓學生對所學理論知識的實際應用有了更為深刻的認識和了解。例如在講授營養監測的相關內容時，結合教師的科研項目“內蒙中西部地區蒙漢族學生營養監測及改善對策研究”的課題成果進行講解，學生不但對營養監測的相關內容有了較為直觀的認識，同時對科學研究的方法也有了一定的了解。
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關鍵詞：護理告知；臨床價值；兒童；免疫規劃管理
免疫規劃通常是指按照規定的免疫程序，對人群免疫狀況及特定傳染病疫情進行監測分析，制定有效的計劃與策略，并有組織、有計劃的利用疫苗，對易感人群進行免疫接種，以達到防控傳染病、提高人均免疫水平、消滅疾病的目的[1]。兒童免疫工作的順利開展與兒童家長對計劃免疫信息的知曉程度密切相關。為了探討對兒童家長實施護理告知在兒童免疫規劃管理中的臨床價值，特選取在本轄區內常住或流動共208名兒童家長作為調查對象。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取自2013年12月～2015年8月在本轄區內常住或流動共208名兒童家長作為調查研究對象，對其實施護理告知。兒童家長年齡在26～38歲，平均年齡為（32.08±1.27）歲；病程為8～18個月，平均病程為（10.13±0.43）月。入選標準：①兒童年齡均在0～7歲。②所有家長均自愿參與該項調查研究，已簽署知情同意書，配合度較高。排除標準：兒童家長曾接受過相關健康教育、護理干預、本身具備一定醫學知識或自身為醫務工作者。
1.2方法 首先由相關醫護人員共同配合，根據相關臨床資料制定一份計劃免疫知識問卷，問卷內容主要包括：①基本資料：兒童家長的文化程度、年齡、居住環境、家庭經濟情況等；②計劃免疫的相關知識：包括預防接種疫苗的程序、通過接種疫苗可預防哪些疾病、接種疫苗前后相關注意事項、疫苗接種后有可能出現的不良反應及如何有效處理、家長從何種途徑了解計劃免疫相關知識、兒童家長對二類疫苗接種的態度等。兒童家長應現場進行作答，滿分100分，≥60分為及格。根據問卷結果，對兒童家長實施護理告知：①在指定場所定期開展講座，以重點講解與普遍宣教相結合的方式，為家長介紹建證、建卡的相關程序及重要性，以便其更好的了解免疫計劃的相關內容。②將兒童家長聚集在一起，互相探討各自經驗，并著重為其講解監護人首要履行的責任，如需明確兒童的健康情況，及時反應給接種者等。③告知家長疫苗接種的相關程序、注意事項及禁忌癥等，強化其接種疫苗的意識，鼓勵家長積極發言，及時針對其提出的問題，耐心準確的給予對應答案。④將理論與實際結合，為家長講解疫苗接種后可能出現的不良反應，并現場演練當患兒出現不良反應時，家長緊急處理的方法。⑤當兒童由于接種禁忌癥而不被允許接種某種疫苗時，應耐心解釋原因，并提醒家長在兒童身體好轉時，及時補上未接種的疫苗。實施護理告知后，再次對兒童家長進行問卷調查。
1.3觀察指標 觀察實施護理告知前后兒童家長的計劃免疫相關信息（包括預防接種疫苗程序、接種疫苗可預防哪些疾病、接種疫苗前后相關注意事項、疫苗接種不良反應、疫苗后多久可以產生免疫力、是否學習過計劃免疫知識）的知曉率及疫苗覆蓋合格率，并作統計學分析。
1.4統計學處理 統計分析時應當采用spss 17.0軟件進行分析，用χ2檢驗計數資料，以P
2結果
2.1對比實施前后兒童家長的計劃免疫相關信息的知曉率。實施護理告知后，兒童家長的計劃免疫相關信息知曉率明顯優于實施前，統計學上有意義（P
2.2對比實施前后疫苗覆蓋合格率 實施后，疫苗覆蓋合格率（99.04%）明顯高于實施疫苗覆蓋合格率（62.50%），統計學上有意義（P
3 討論
嬰幼兒時期是兒童生長發育的最佳時期，但同時也是其抵抗力最弱的時期，在該階段兒童極易感染各種傳染病，若按照規定定期接種疫苗，可有效降低疾病的發生[2]。因此，為了提高疫苗接種率，加強預防保健工作，首要條件是提高兒童家長對計劃免疫信息的知曉度。
預防接種是我國一項最直接、有效的常見傳播病控制方法，隨著醫學的不斷進步，人們越來越認識到計劃免疫的重要性[3]。目前，我國正全面推行計劃免疫，以便更好的維護兒童健康。有研究顯示，兒童計劃免疫的實施在很大程度上取決于兒童家長對計劃免疫相關信息的知曉程度[4]。在本次研究中，對兒童家長實施護理告知，通過相關醫護人員的共同協作，建立一份調查問卷，分析兒童家長對兒童計劃免疫相關內容的了解程度，根據問卷內容及兒童與家長的基本資料，定期開展講座，告知兒童家長建證、建卡的程序與重要性，讓兒童家長了解我國的免疫政策，明確自己的責任與義務，認識到免疫規劃對兒童的重要性；為兒童家長講解接種疫苗的相關知識，為其講述相關接種程序及注意事項等，以幫助兒童家長樹立正確的接種疫苗意識。結果說明，護理告知具有科學性、全程性、服務性及技巧性，可有針對性的為兒童家長進行護理服務，使其更加明確自己的責任與義務，能夠更快速的掌握疫苗接種的相關內容，正確認識到傳染病對嬰幼兒的危害性，使其明白計劃免疫的重要性，能夠準確的樹立起疾病防控意識；兒童家長對計劃免疫相關知識的掌握度提高后，疫苗接種率也隨之增加，傳染病發生率顯著降低，大大提高了嬰幼兒的生活質量[5]。
綜上，實施護理告知后，兒童家長對計劃免疫相關知識的掌握度明顯提高，保證了兒童能夠定期、及時的進行預防接種，應用價值較高，值得在臨床中進行推廣使用。
參考文獻：
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[3]賀景云，邱桂華，萬桂榮，等.家長健康教育在兒童預防接種中的應用及效果觀察[J].齊魯護理雜志，2012，18（19）：33-34.
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1.1 一般資料
選取我院即將分娩的80例產婦，平均年齡為27歲，隨機分為兩組，實驗組歌對照組各40例，兩組產婦在年齡、文化程度等方面無明顯差異，具有可比性。實驗組臨床路徑實施健康教育，對照組采用傳統方法實施健康教育，即護士采用“填鴨式”方式將健康指導內容一次性灌輸給患者。
1.2 方法
1.2.1 組織管理首先成立婦產科健康教育CNP(ClinicalNursePathways)領導小組，由科護士長和各病區護士長組成。病區護士長帶領的科室護理人員組成實施小組。婦產科大科召開全體護理人員動員大會，學習目的及考核細則和要求。
1.2.2 健康教育師資力量的培訓首先選派護理骨干及護士長參加省市及全國護理學會舉辦的孕婦學校及新生兒扶觸和新生兒游泳學習班的學習，選派優秀的護理骨干參加母嬰保健?？谱o士學習班學習，科護士長每月組織一次相關內容業務學習，每年進行一次小品式健康教育教學查房，病區護士長每周進行一次業務學習，并且利用8月份母乳喂養周集中培訓，特別是新進人員，定期組織考核，不合格者繼續培訓考核直至合格為止。通過以上形式的不斷強化訓練普遍提高了全體護理人員的理論知識水平和實際操作能力及相應的教育技巧，并且規范了健康教育的內容和形式。
1.2.3 制定產科健康教育CPN表為了保證健康教育的實用性、針對性、時限性和科學性，在充分了解產婦對整個分娩期及產褥期健康教育知識需求的基礎上，通過查閱相關資料，結合醫師的診療計劃，科護士長組織病區護士長及責任組長，編寫產科CNP表。便于護理人員依據CNP表對產婦從入院到出院實施有計劃、連續、動態、針對性強的健康教育。
1.2.4 CNP的實施產婦從建大卡開始即參加門診孕婦學校的學習，入院后由責任護士負責填寫入院評估單，同時按照CNP實施健康教育，責任護士每天根據CNP表的內容進行完整的、系統的護理教育，并不斷進行效果評價，已完成的內容打藍“√”。未完成的打紅“×”，產婦對已執行過的項目簽名認可，并且在護理記錄單上作相應的記錄，對出現的偏差及時分析及時處理。
1.2.5 質量控制責任組長每天實施具體的質苣控制，產婦出院前責任組長對其母乳喂養、新生兒護理、產褥期護理等知識進行評估。護士長隨機抽查及每周重點檢查相結合，主要檢查路徑圖的執行情況，科護士長每月組織CNP小組成員隨機檢查，通過每周護士長例會及時反饋檢查中存在的問題，病區護士長同時將實施過程中的偏差提出具體問題，經過充分的循證討論后提出整改措施，以便指導臨床一線護士。通過計劃、實施、檢查、反饋、適時組織整改。當出現偏差時，及時標識，及時修正路經內容，分析查找原因，詳細記錄路徑實施過程中變異的發生及處理，護理人員必須具備對路徑進行持續評價和不斷完善的能力，在出現變異時能及時修訂、完善臨床路徑的相關內容，以減少或避免變異的發生，是保證臨床路徑成功實施的關鍵一。
1.2.6 評價方法產婦出院前對其及時評價，通過自行設計的問卷調查，由病區護士長對產婦或家屬進行相關知識技能和生活方式及行為測試，具體內容為飲食營養、休息、運動、衛生習慣、性生活及避孕、母乳喂養知識及實際操作、新生兒護理。產婦出院后一個月內責任組長進行電話回訪，對醫院周邊部分地區產婦實行上門訪視，采用自行設計的問卷調查表進行回訪，以及產婦及其家屬對護理服務的滿意情況。
2 結果
觀察組相關知識的掌握程度明顯高于對照組(P>0.01)。觀察組患者滿意度達100．％，高于對照組90．00％(P>0.05)。觀察組產婦的住院日比對照組明顯縮短，差異有顯著統計學意義(P<0.05)。
3 討論
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關鍵詞：居民健康檔案；建立；管理；對策
在現代社會，檔案應是社會記憶的一種現實表現形式。檔案的產生和形成是人類無限擴大自身記憶強度、容量和持久連續性的一種社會行為，也使人類記憶由零亂、個體的狀態成為有序、群體的社會記憶，這是人類社會生活發展到一定程度的必然產物，檔案構成了社會記憶統一的、現實的存在形式。在現實中，人類需要借助自己創建的檔案機制構成的記憶鏈條，對歷史的連續性與間斷性、社會形態的共同基礎和民族特色、社會發展一般趨勢和多元選擇等重大問題做出解釋。社區衛生服務是公共衛生的重要組成部分，而居民健康檔案則是開展社區衛生服務的重要依據。居民健康檔案是記錄有關居民健康信息的系統化文件，是社區衛生服務工作中收集、記錄社區居民健康信息的重要工具。建立居民健康檔案是社區衛生服務的一項最基礎的工作，其目的是為了掌握社區居民的健康狀況和疾病譜，滿足社區居民的預防、醫療、保健、康復、健康教育、生育指導等“六位一體”的衛生需求，有針對性地開展健康促進和疾病防治工作。
一、居民健康檔案管理的界定
居民健康檔案是對社區家庭成員的身體狀況和身體狀況的變化，和影響身體健康的相關因素和接受醫療保健等服務過程進行系統化全面記錄的文件或者電腦存檔 ，是社區醫療機構掌握居民身體情況的基本方式，也是進行社區衛生服務管理的重要前提。
社區居民健康檔案主要包括社區健康檔案、家庭健康檔案和個人健康檔案。社區健康檔案主要由社區基本資料、社區醫療衛生服務資料和社區居民健康狀況三個部分組成。其中社區基本資料包括社區的地理位置和環境優良狀況、 社區教育狀況和經濟條件情況等內容。社區醫療衛生服務資料包括社區醫療衛生服務機構種類、數量、位置及其門診、轉診和住院數統計等內容。而社區居民健康狀況包括人口多少、性別、年齡、從事的職業、等人口學相關內容。
二、 居民健康檔案管理的現狀和問題
目前社區健康檔案管理受制于各個方面的影響，社區檔案管理極其不完善，并不能形成一個有效的完善的體制，這個仍然需要我們以后不斷的完善體制，改進方法，實現社區檔案管理的有效健康成長。
居民健康檔案管理主要面臨著以下的問題
1.社區部分領導和工作人員對建立居民健康檔案的意義認識不足，觀念陳舊，對建檔工作不夠重視，在組織實施過程中缺乏積極、認真和嚴謹的工作態度。領導的意識不足，政府投入不夠是導致在實際建檔工作中存在建檔率不高等問題的主要原因。
2.醫護人員緊缺，工作積極性不高。面對龐大的人口數量，現有的醫務人員的人力遠遠不夠，無法滿足社區建檔工作中的人力需求。由于工作量大，醫護人員在較大的工作壓力下，積極性不高。健康檔案建立往往借助大專院校的學生及公共衛生員，沒有專門的培訓，嚴重影響了健康檔案的質量。
3.檔案材料收集欠完整，字跡欠規整，用材欠規范，處理隨意性強。在建立檔案的過程中，對部分建檔對象未進行健康體檢，個人健康檔案中重要項目漏項、空項，如腰圍、臀圍、心率、血壓和體重指數等。甚至出現醫務人員為了提高建檔率，未入戶調查自行偽造檔案內容的現象。社區衛生服務工作人員少，工作多且雜，對收集的檔案進行收集、歸檔的專業人才緊缺。無專人負責和保管文件材料，導致文件材料缺乏系統管理，處理不夠規范。紙質的檔案材料中，筆跡不清晰，書寫欠規整。隨意存放材料的現象也普遍存在。
4.死檔現象嚴重。健康檔案是一種動態的檔案，它是隨著個人的生命體征和生活習慣的變化而變化的。但是由于社區醫生缺乏，無法及時修改相對數目龐大的檔案；到社區就醫的患者有限，居民對社區衛生站信心不足；社區醫務工作者對電腦知識缺乏，無法有效對健康檔案的錄入、提取、修改等進行操作等原因導致當前的健康檔案死檔率很高。
5.居民對建立健康檔案認知不足，主動配合性不夠，建檔困難。居民建立健康檔案是一個對于個人的健康狀況的一個記載，也是對于個人發病后就醫的一個憑據和依據?，F在的居民還是沉浸在原來的老觀念“沒有病就是健康，甚至有了病也不愿意去看醫生”。這樣的認識往往造成不可估量的后果。健康檔案的建立目前采取的是入戶調查方式，由于對社區醫療的信任度不高，涉及居民隱私相關內容會表示出拒絕、反感和擔心隱私暴露。居民對調查內容過多，耗時過長也頗有怨言，缺乏耐心配合，所以建立健康檔案的工作進展緩慢、困難。
三、 解決方案
相關部門必須統一規劃，政府部門也要起到作用，建立個自己的醫療系統，這樣可以對居民健康檔案進行有條不紊的管理。
居民健康檔案管理機構要和居民建立良好的互信關系，這樣一定程度上抵消了居民的憂慮，要加強個人隱私宣傳保護教育，對泄露個人隱私的要加大懲罰力度，情況嚴重的可以交由公安機關處理，最后建立一套良好的個人隱私保護制度，提高工資待遇水平，對工作優秀的同志進行表彰，增加同志們的工作積極性，還要加大宣傳力度，努力引進優秀的人才。從而促進居民檔案管理工作持續、快速和健康的發展。首先從檔案的設計上解決，各個省市相關行政部門統一規定檔案形式，并且規定檔案上必須出現的居民相關信息，這樣不僅僅解決了檔案設計的不合理，而且也解決了有的地方居民檔案信息不完全或者太繁瑣的問題。其次要求每個社區居民檔案管理機構不僅僅要規范檔案室文件，還要編號分類便于日后查閱，對已經沒用的檔案進行處理（比如居民死亡或者失蹤），而且這些檔案必須要進行電子備存。這樣就解決了在醫生想了解本社區病人的健康狀況的情況下，查閱繁瑣的問題。便于更好的解決居民的疾病，緩解醫患之間的關系。
四、結語
我國目前的居民健康檔案管理制度并不是很完善，本身的制度就存在很大的問題，這就需要我們政府部門出臺相關政策和法律法規，投入大量資金和人力，才能使相關政策認真切實的施行下去，才能真正做到居民健康檔案管理制度的規范化。
參考文獻：
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為加強**醫院感染管理工作，有效預防和控制醫院感染，提高醫療質量，確保醫療安全和醫務人員的職業健康，充分發揮廣大醫務人員在預防和控制醫院感染工作中的作用，按照國家《傳染病防治法》、《醫院感染管理辦法》、《消毒管理辦法》、《醫療機構醫療廢物管理辦法》等法律法規和行業標準的要求，制定我單位2019年醫院感染管理知識培訓計劃：
一、培訓對象
1、全院各級各類醫務人員、工作人員
2、新進人員
二、培訓內容與授課科室
根據培訓對象選擇下列相關內容進行培訓。1、手衛生制度；2、手術部位感染預防與控制措施；3、醫療廢物管理規范；4、職業暴露與防護知識；5、醫院感染防控基礎知識；6、抗生素的使用；7、醫院感染相關衛生標準；8、根據國家有關部門頒布的各項政策和傳染病疫情，隨時進行專項培訓；9、醫院感染管理專職人員、和重點科室人員參加 上級主管部門醫院感染管理專業委員會和相關專業委員會組織的相關培訓。
三、培訓方式方法
采用大課集中培訓和小范圍專項培訓相結合的方法。以多媒體課件授課為主。
四、培訓時間
集中培訓時間預計安排在4、11月，專項培訓根據具體安排隨時進行。
五、培訓組織者
辦公室。
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關鍵詞：網絡時代；高校；心理健康教育；工作；適應模式
從具體的實踐過程來看，在明確了網絡背景下我國高校執行心理健康教育工作的必要性以后，應用型本科高校需著手從構建心理健康教育網絡平臺與線下“一對一”溝通相結合的方式來推行大學生心理健康教育工作.在實施環節中，需要進一步理順應用型本科高校心理適應模式的基本內容，并且，從大學生心理健康教育網絡課程建設的內容及其實踐效能等方面來逐步加強高校心理健康教育工作的執行力度，以便大學生及其相關的心理健康輔導人員能更好地適應當前的教育環境，使我國高校心理健康教育發揮更大的效用.
1目前我國高校心理健康教育工作的模式分析
通過研究我國大學生心理健康網絡課程體系建設情況，以及移動終端教學平臺的相關內容，能夠得到將我國高校心理健康教育工作逐步推行下去的有效策略，進而令整個心理健康教育的過程真正起到作用，幫助到大學生解決心理健康方面的實際問題.另外，我國高校內部負責心理健康教育工作的教師以及學生會干部等人，要能夠從線上教育平臺篩選出一些有潛在心理問題的大學生，并與之進行線下的“一對一”溝通，如若發現其存在心理健康問題，則要及時進行教育輔導.從長期以來的教育工作中可以看到，在網絡信息時代的氛圍中，我國高校心理健康教育工作的適應性日益向好，大學生普遍能夠接受此種基于網絡平臺的心理健康教育輔導.
1.1高校心理健康教育工作及其適應模式
簡單來說，高校心理健康教育工作的展開需要現代教育事業的總體氛圍良好，無論教職員工還是大學生群體都對心理健康教育工作有所關注，并能夠理解該類型教育所具備的教育意義.實際上，針對一項工作的適應模式的研究較為繁瑣，需要與之配套的適應機制來加以鞏固.適應機制指的是環境內的個體對環境所產生變化的適應，主要可以通過先天或后天的學習得來的反應方式.從這樣的定義來解讀適應機制，能夠對適應模式有一個更理性的認識，進而通過科學化的策略來開展我國高校心理健康教育工作.在當前紛繁復雜的社會形態之中，大學生所接觸到的信息十分多元，如若其心理建設不夠強大，則很可能在繁冗的信息中被淹沒，甚至很可能會對其人生發展產生一定的負面影響.對于高校心理健康教育工作而言，需要以一種“溫和”的教育方式來推進大學生心理健康教育，以策略化的方式來緩慢推進網絡時代氛圍中的高校心理健康工作.
1.2大學生心理健康教育網絡課程建設的策略及其實踐效能
對于當代大學生心理健康教育而言，構建大學校園網絡教育平臺當中的師生互動模塊十分必要，一方面可以促動學生多與人溝通，另一方面能夠令學校的教職人員及時掌握學生動態，這是推進網絡時代高等學校心理健康教育工作的根本意義所在；同時，更要從不同的角度、以一種合理化的適應模式以及差異化的策略來持續執行大學生心理健康教育，使高校心理健康教育更具實踐價值與社會意義.（1）大學生心理健康教育網絡課程建設的核心策略分析.在時代當前，網絡的復雜性有目共睹，對于大學生群體所處的年齡階段而言，需要極強的心理建設以及思想建設，才能應對紛繁多變的網絡時代，避免大學生出現思想上的誤判.從我國高校思想教育的角度來看，在過去的一段時期里，往往缺乏針對大學生心理健康的教育，因此，更需要借助網絡平臺，構建一整套相對獨立的心理健康網絡教育課程平臺或模塊，以便于大學生來此學習和交流.實質上，在以往的思想品德教育過程中發現，針對高素質人才的思想教育將直接關系到我國新時期社會建設的成果，而且，目前我國的國情仍舊十分艱巨，需要一批有文化素養且有堅定思想政治基礎的大學生去推進國家基礎設施建設以及社會各領域管理.即便是在網絡時代環境中，通過校園網絡課程平臺，進行必要的心理健康教育也是十分重要的.無論是綜合類還是專業類的高校，專門負責大學生心理教育網絡課程的教職員工或者是學生社團組織都可以在其學校的公共網站上開辟一個大學生心理健康教育板塊，每天更新教育內容，鼓勵學生進行閱讀、分享，并在課堂教學的過程中，融合一部分網絡心理健康教育的相關內容，以此來促動學生關注網絡心理健康教育平臺.在校園網絡平臺所設置的該模塊中，不僅能夠讓學生學到一些心理健康知識，而且，還有利于師生間的溝通與交流.（2）大學生心理健康教育網絡平臺運作的實踐效能研究現階段，我國已經進入到一個“大數據”的時代環境中，甚至已經有一部分在校學生或是社會人員運用了網絡教育平臺的渠道來充實自己的知識體系，這是時展的必然趨勢.所謂“大數據”，顧名思義即為通過標準數據庫技術高效處理的規模巨大且復雜的數據信息.縱觀大數據時代的演進，可以清楚的發現，這些“大數據”來自于人們在使用電腦、手機以及其它電子終端設備時所留下的痕跡，社交網絡中的大數據信息尤甚，每日的數據量不可估量，當代大學生更是手機不離手，每天大量的信息都是從移動網絡終端所獲得的，微信、QQ、微博等溝通方式盛行，因此，學校在推進學生心理健康輔導的過程中，也要從這些移動終端著手來建設學校心理健康教育的公共服務平臺，以一種平易近人的溫和方式來逐步推進心理健康教育的內容.對于高校大學生心理健康教育網絡平臺的運作及其管理而言，需要相關的工作人員或是執行者運用較為有效的適應模式來推進實際工作，進而讓學生樂于在網絡平臺上學習知識或是結交友人等等，這是選擇良好的適應模式所能夠達到的效果.
1.3高校學生心理健康線下“一對一”教育輔導
從國家以往的統計數據來看，我國每一年畢業的大學生群體的數量較以往有了很明顯的增長，這是國家教育事業快速發展的成果，但同時，我們也能夠看到，有一部分大學生群體在面臨就業時，對自身價值的衡量并不客觀，甚至偏離了社會發展的趨勢，甚至有一些大學生在臨近畢業時滋生了心理扭曲的想法，逃避就業，甚至思想偏激等.因此，在學校日常的心理健康教育的過程中，不僅要通過構建網絡心理健康教育平臺來滲透教育信息給大學生群體，還需要高校的教職員工與學生會管理干部的共同努力，發現有偏激思想的學生，并給予正確的心理健康輔導，發揮“一對一”線下教育指導的作用，扭轉個別大學生的思想行為意識.
2如何更好地強化我國高校心理健康教育工作的執行力度
2.1逐步滲透我國高校心理健康教育工作，促進高校教學管理的穩定發展
從實際工作來看，高校學生心理健康教育工作不是一蹴而就的培養教育過程，也并非硬性傳授文化知識就能夠達到理想的教育目標，而是要在生活中慢慢滲透，尤其是對于處于大學生而言，教育模式的選擇極為重要，因為大學生群體正處在爭取思想獨立性的階段，絕大部分大學生都在追求較為自由寬松的思想文化氛圍，如若將一類傳統文化硬灌輸到學生群體當中，則極可能適得其反.因此，采取適應模式來推進網絡時代高校心理健康教育較為可行.從實際情況來看，鑒于我國大學生群體的數量與日俱增，大學生群體的素質在一定程度上代表著我國總體教育的成果，從另一個角度來看，大學生群體所承載的是傳統文化與人類智慧，只有在正確的人生觀、價值觀的影響之下，才能將這些文化與智慧轉換為有利于社會進步的動力之源.所以，在當前新媒體時代背景下的高校學生心理健康教育以及思想政治教育都十分重要.高校要盡可能采取科學化的教育策略來推進網絡心理教育教學的相關內容，使學生在愉悅氛圍中堅定其自身的未來奮斗目標，樹立其正確的人生觀、價值觀以及職業觀.
2.2將高校心理健康教育工作與學生社會實踐相結合
