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農村小學音樂教育現狀范文1
人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經濟發展和社會進步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環。因此發展健康和諧的音樂教育，有利于構建社會主義和諧社會相適應的先進精神文化基礎，是建設和諧社會目標實現的必要條件。而眾所周知，我國是一個農業大國，農村中小學音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設農村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設等各方面都相對滯后，嚴重制約了農村學生綜合素質的提高。因此筆者想針對目前農村中小學音樂提出自己的一些看法。
1 農村中小學音樂教育的現狀
1.1 教學思想觀念落后 目前，我國正在大力推行的素質教育并沒有從根本上轉變大多數鄉村中小學教師和領導的教學觀念。不少學校仍把各種統考分數作為評價教師和學生的唯一標準，而且很多農村基層學校領導對音樂教育教學知之甚少，認為音樂課只是一門輔修課，與升學無直接聯系，在學校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學，用數學、語文等“主科”搶占音樂課的現象在農村大有市場。另外，一些學校對教師的考核與學生升學考試成績掛鉤，音樂課不統考，音樂老師也就沒有成績，就成了教師中的落后分子和下崗的對象，甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學水平發展。
1.2 音樂教師素質低 在鄉村中小學音樂教師師資力量中大部分是當地的民辦教師。他們很少受過正規的音樂教育，又缺少接受音樂培訓的機會，缺乏必要的音樂素養，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面，都存在相當大的缺憾。教師音樂素質低，是造成目前鄉村中小學音樂質量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養和繼續教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉村小學音樂教學質量的根本性措施
1.3 對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺少相關設施。由于長期以來農村經濟落后，財政收入困難，地方政府在教學上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發放教師的工資都很困難，更別說升級音樂教學設施，引進優秀的音樂教師了。有的地區由于對音樂教學的不重視，即使有音樂教學設備也并未真正用于日常教學中，只是為了應付上級檢查評比；有的學校沒有獨立的音樂教室，教學條件得不到保障；有的學校缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學的開展是很不利的。
1.4 音樂教材內容偏深 現在的有些音樂教材與農村中小學的教學現狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學的整體，晦澀難懂的教材內容也成為提高學生音樂水平的瓶頸。
2 改變農村中小學音樂教育現狀的對策
2.1 更新教育觀念，全面實施素質教育 要改變當前農村小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念，把農村小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉向素質教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。
2.2 加強師資隊伍的建設 穩定和加強農村學校音樂教師師資隊伍建設，是農村音樂教育改革的一個重要保障。它對學校的其他教育教學工作也將起到積極的作用，是提高中小學音樂教育質量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現有師資，要充分發揮現有師資的長處，為他們的能力發揮創造良好的環境；其次，面對農村音樂教師素質低下的情況，學校應該加大對兼職教師的專業培訓力度，充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質修養及課堂實踐等藝術，達到音樂教師整體素質的全面提高。
2.3 加大音樂教育投入，增加音樂設施 在中小學音樂教育中，音樂教學設施是確保音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應加大對農村基礎教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學條件，使我國的農村中小學音樂教育得到充分發展。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學內容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學生的視野。
2.4 因地制宜，改革音樂教材 教師對教材的運用要從傳統型向研究型轉變，在教學方法上要充分發揮教師特長，尊重學生愛好，因勢利導；教學內容也要從單純的唱歌教學轉變到對學生進行全方位培養，同時制定因地制宜的音樂課程標準，針對農村學生的實際情況，選用一些擁有生活氣息的優秀民間音樂藝術，增加學生學習音樂的興趣，另外還應適當舍棄教材中超出農村學生接受能力的內容。
在構建社會主義和諧社會的偉大進程中，農村音樂教育要義不容辭地擔當起歷史的重任，滿足社會發展和學生個體全面發展的需要。教育行政部門應當為此提高對農村音樂教育的認識，充分發揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質教育的方法，為培養21世紀的人才做出不懈的努力。
參 考 文 獻
農村小學音樂教育現狀范文2
隨著社會的不斷發展和科技的進步，人們對教師的要求也越來越高，教學的內容和方式也隨著社會發展不斷提高，原來的一些教育內容和方式已經不適應社會的發展。尤其是農村音樂教育現狀還存在著諸多問題，這些問題制約了農村小學音樂教育的發展。
一、農村音樂教育的現狀
（一）教育觀念陳舊、滯后
目前，我國農民的生活水平還沒有真正提高，他們不會有太多的心思和多余的錢去讓孩子學習音樂。因為他們覺得音樂不能創造財富，所以不會花費太多的精力和財力讓孩子去學習。中國目前的國情，只有文化課成績好的孩子才是好孩子。由于學生家長的期望，及應試教育的影響，社會上對學校的評價也是以升學率作為標準。這種情況下，很多學校就會為了升學率，犧牲一些看似與成績無關的課程和活動，音樂課就是犧牲品之一。音樂教育在一些農村的基礎教育中基本是處于可有可無的地位，平時可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會被其他課程占去。
（二）師資力量缺乏
我國小學音樂教師的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業的畢業生。但由于一些現實問題，大部分音樂專業畢業生不愿去農村任教，導致農村學校缺乏專職的音樂教師。大部分情況下，音樂課大多數都由語數外教師兼任，他們對音樂理論知識、音樂課程教學方法等了解不夠深刻，因此音樂課教學形式單一、氣氛不夠活躍，教學內容不夠科學，導致學生沒有真正學到音樂基本知識反而對音樂課也失去了興趣。
（三）對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺少相關設施
由于長期以來農村經濟落后，財政收入困難，地方政府在教學上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。教育經費的不足，導致農村學校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室，有的學校缺少音樂教學所必需的教學設備和相應的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。因此有些專職音樂老師也會因為教學設備不完善而感到“巧婦難為無米之炊”，影響了音樂課的教學質量和教學效果。
二、改變農村音樂教育現狀的對策
（一）轉變教育觀念，完善評價機制
要想改變當前的這種音樂教育狀況，必須要改變長期以來影響音樂教育發展的傳統教育思想和教育體制，大力倡導新的音樂教育理念。各級教育部門的領導，更要更新教育思想觀念，把農村小學音樂教育工作提到議事日程，清除“主科”與“副科”的意識，真正把農村的音樂教育工作扎實、有序地開展起來，把歡樂和美的享受還給孩子們，讓每一個孩子都擁有接受音樂教育的權力，樹立讓學生全面發展、注重學生素質教育、審美教育培養的思想。
（二）配置專職音樂教師
現在的學生今后將面臨的是處處充滿競爭的復雜社會，良好的心理素質與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也是其他學科所不能替代的，例如：歌唱的音調對語調的影響，合唱對團隊精神的培養，舞臺表演對心理素質與應變能力的培養等。這些能力的培養任務責無旁貸地落在音樂教師身上，有了好的老師才會培養出合格的人才。所以我們要發動高等師范、中等師范院校的的畢業學生積極參加農村特崗支教等教育支援活動，幫助他們樹立到農村去的觀念，幫助他們克服思想上的負擔和困惑。鼓勵音樂專業的畢業生到農村的學校去教學。另外，相關部門對這樣的畢業生在生活上要給予一定的幫助和支持。有了專職音樂教師，以及教育部門對音樂教學的重視，教師主觀上就會對音樂教學負責，就會盡職盡責地干好此項工作。我們的音樂教學發展將會蒸蒸日上，學生也可以從中學到更多更專業的音樂知識，才能提高學生的審美能力提升學生對音樂的興趣。
農村小學音樂教育現狀范文3
【關鍵詞】農村中小學；音樂教育；音樂教師
中圖分類號：G62文獻標識碼A文章編號1006-0278（2013）06-228-01
一、農村中小學音樂教育的現狀
中小學音樂教育是整個音樂教育的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，是中小學必修課程之一。音樂教育對于中小學生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創造力的培養等都有不可替代的獨特作用。然而，在農村中小學，音樂教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠，因此，文章想針對農村中小學音樂教育的現狀來提出一些自己的看法。
（一）教育管理部門重視不夠
許多鄉村學校至今仍把守著應試教育這根“纏身令”，以提高升學率為惟一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。加之鄉村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育。家里家外、校里校外，形成統一“思路”。尤其到了中學，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間。？此外，鄉村中小學大都實行包班制。在這種情況下，如果遇上一位思想活躍、又有音樂愛好和音樂素質的包班教師還可能靈活地給孩子們安排幾節音樂課；反之，孩子在整個中小學階段也就幾乎與音樂斷絕了緣分，這對于無數渴望美、向往美的兒童來說，不能不說是一種悲哀。
（二）音樂教師素質低下，缺少正規培訓
師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。鄉村學校音樂師資嚴重“貧血”，多數學校無專職音樂教師；即使有專職音樂，其專業基本功也是十分薄弱。為考核工作實績及晉升評優的需要，又有近半改教了數學、語文等“主課”，音樂只是兼教。如此指導思想，教師的專業能力又如何提高呢？因而在教學理念、教學水平、教學方法、教學技巧等方面以及對新教材的適應性上，都存在相當大的差距。這種現象反映了中小學音樂教師的音樂技能素質急待提高。音樂教師尤其需要經過特別的專門培訓，但實際上他們接受正規教育和培訓的機會卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。教師音樂素質低，是造成目前鄉村中小學音樂教學質量低下的又一原因。因此，重視對音樂教師的培養和繼續教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑。
（三）教學條件差，缺少相關設施
首先，缺少音樂專用教室。在農村中小學，不僅低年級的音樂唱游活動難以開展，就是中高年級的學生上課也受到制約。其次，缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料。雖然學校有電腦、多媒體、DVD機、等設備，但極少用在音樂教學上。由于沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學的設備缺少獨立性，教學條件得不到保障。最突出的就是沒有從事音樂教學的多功能講臺。
（四）對音樂教育的投入不足
農村長期以來由于經濟較為落后，并且發展相對緩慢，有的學校連一架普通的風琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現代化的教學設備；有的地區由于對音樂教學的不重視，即使有一些音樂教學設備也并未真正用于日常的教學中，最多也不過是在公開課或賽課等時候用一下，其他時間也就像博物館用來展覽的文物一樣。
（五）音樂教材內容偏深
現在的有些音樂教材與農村中小學的教學現狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來費勁。致使音樂課缺少系統性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學的整體。
二、改變農村中小學音樂教育現狀的對策
（一）改變思想觀念，提高對音樂教育功能的認識
要改變當前鄉村的音樂狀況，應首先提高對音樂教育的認識，各極管理部門及廣大鄉村音樂教師應轉變觀念，按《教育大綱》要求實施音樂教育；加強提高對音樂教育的認識，充分認識音樂教育在鄉村不是可有可無的附屬品，而是開啟學生智力、增強道德觀念、提高審美能力的啟迪良友，使學生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發展；生活在廣闊農村的鄉村學生，時時浸泡在鳥語花香和民歌民謠之中，對大自然的感受也更為深切。這種得天獨厚的自然條件為城市學生所不及。
（二）加強音樂師資隊伍的建設和培養
針對農村音樂教師緊缺，教學設施簡陋的諸多問題。我們要穩定音樂教師隊伍，加強教師培訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓，積極發揮業務能力較強教師的作用。采用多渠道培養方式，壯大音樂教師隊伍，加強音樂教師的雙基訓練和學歷培訓。運用現代教育技術手段，加強交流與學習，提高教師的教學技能和水平。
（三）加強對教學設施投入，有計劃地開展文藝活動
學校應首先配備音樂教學的基本設施，如教學用具、音響設備與音響資料等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如打擊樂、笛子等）。
（四）狠抓課堂教學改革與藝術實踐活動
農村小學音樂教育現狀范文4
關鍵詞 農村小學 音樂教育現狀 分析 解決
中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A
1農村小學音樂教育現狀分析
1.1農村小學音樂教育的優勢
1.1.1教育重點轉向農村
近幾年，隨著國力的增強，經濟的繁榮，我國的教育重點已經逐步由城市轉入鄉村，各個教育主管部門已經開始重視農村小學的基礎教育地位。據調查，濰坊市在06～08三年間，就向社會公開招聘了多名本科畢業生進農村小學執教，這些年輕的教師為農村小學的教育事業注入了新的生機與活力。
1.1.2有利于學科綜合化教學
農村音樂教師一般都在學校擔任著其他科目的教學，這在一定程度上，為教師的學科綜合化提供了便利的條件，為教師的教學提供了新思路。
1.1.3具有豐富的地域文化
農村相對于城市來說具備豐富的地域文化，有很多地區存在民間藝人，從他們身上，我們可以學到很多從正規院校學不到的東西，為我們的音樂教學提供素材。
1.2專職音樂教師不足
農村小學的師資力量在一定程度上還比較欠缺，這些教師的教學工作就出現了三種情況：
（1）有一個音樂教師，包攬全校的音樂課，還擔任大隊輔導員，負責學校各項文藝活動。工作繁多，負擔沉重：
（2）有音樂教師，在教授自己本專業之外的學科；
（3）很多學校沒有專職音樂教師。
1.3辦學條件差，音樂設備簡陋
筆者對濰坊市某區農村學校的音樂教育器材進行了簡單的統計，全區共有農村學校14所，其中擁有鋼琴的學校0所，擁有電子琴的學校4所，一般學校只有一架腳踏風琴。多媒體教室每個學校都有，但是里面的配套設施不完善，一般都是在講公開課時才使用，平時是不允許學生進入的。音樂教室的的音響配備也有待于提高。
1.4學生基礎薄弱，家長重視程度一般
現在很多農村家長還是抱著排斥的觀點看待現在的“素質教育”。相信很多音樂教師在這樣的環境下，自己都很難對自己的工作產生興趣，長此以往，音樂課成了“雞肋”。
針對這些現象我們就要找到具體的解決方法，這樣才能夠將自己的劣勢轉為優勢，將優勢繼續發揚光大，真正實現農村音樂教育的進步。
2改善農村小學音樂教育現狀的對策
2.1客觀投入要均衡
2.1.1盡快實現教師隊伍專業化
實現教師的專業化無疑是改進農村小學音樂教育現狀的最好途徑，加強在職教師的再教育，是提高教師素質的一個重要途徑，在職教師缺乏新的教育理念，通過再教育，可以提高在職教師的學科專業學術水平，加強音樂教師隊伍的力量。
2.1.2盡量平衡城鄉音樂教育支出
就目前的現狀看，我們城鄉的音樂教育支出水平差距甚大，這樣在一定程度上降低了農村教師的進取心，從而使農村學校的音樂教育更加每況愈下，所以相關教育部門要注意這點，盡量爭取做到城鄉音樂教育支出平衡。
2.1.3給予農村孩子和教師更多機會，更多關心
作為相對的弱勢群體，各方面應該給予更多的關心和幫助，上級部門要多關心這些弱勢群體，多給學生一些上臺表演的機會，讓他們充分體會到表演的樂趣，能從表演中獲得滿足感，從而更加喜歡熱愛音樂，能夠以飽滿的熱情投入到學習中，這樣良性循環，就會獲得意想不到的成果。
領導的關心與幫扶是農村小學音樂教育成長的客觀條件，但卻不是充分條件，要想促進農村音樂教育的發展，最主要的還要寄托于學校和教師的努力這一主觀條件。
2.2主觀努力是重點
2.2.1領導重視，配合教師工作
學校領導要想盡一切辦法來提高音樂教學，而且能將藝術作為評價學生的能力，能公平的對待音樂教師，教師就會更加踏實的搞好自己的本職工作，更加投入的進行創新、進行探索。
2.2.2音樂教師用自己良好的氣質影響學生
教師職業具有榜樣性，小學階段的學生對教師帶有很大程度的模仿崇拜心理，那么作為“美的傳播者”，音樂教師更應該重視自己舉手投足間的一言一行。
音樂教師應該使自己的內在氣質與外在表現高度協調融合。美的外表即具有美的氣質與風度。教師的語言美、肢體美、歌聲美、伴奏美，會給學生產生一種欽佩感和親近感。所以，作為音樂教師，一旦走進課堂，就要讓學生眼睛一亮，深深的喜歡上你。
2.2.3音樂教師堅持學習，繼續教育
對于農村教師來說，在條件不允許的情況下，可以通過以下方式來提高自己：
多讀書。這是自我提高最簡潔的一種方法。音樂教師要多研讀專業書籍提高自己的專業水平。作為一名教師，還應多讀一些教育方面的書籍，這些書籍可以擴展教師的視野，從不同的學科角度來提高自己的教學水平、課堂掌控水平。
每天堅持練習專業技能。音樂教師在每一音樂堂課上都能體現自身所特有的基本功或自身特長：彈、唱、跳，當然最好做到樣樣都能“鎮”住學生，做一個學生喜歡的音樂教師。
2.2.4堅持教后反思、觀后感
教后反思可以根據自己在課堂或排練過程中出現的各種問題，進行思考總結，將要點記錄下來，以備后用，將缺點和不足也記錄下來，提醒自己在以后的教學中應注意什么？對音樂教師來說，我們還有第二課堂，那就是舞臺，每次演出結束之后，我們都要堅持寫“演后感”，農村小學教師要抓住這個學習的機會，將自己學生在表演中的優點和不足記錄下來，分析原因，多向優秀的學校學習，借鑒經驗，這對經驗少、資金短缺、基礎弱的農村小學來說也是一筆不小的收獲。
農村小學音樂教育現狀范文5
摘要：農村小學的音樂教育存在著一些不足，為此，教師應嘗試改進這些不足，從而使農村小學生的音樂素質提到一個新的高度，使學生真正學到音樂知識，體會到美，享受到美，提高自身的文化素養。
關鍵詞 ：改變思想；培養興趣；掌握方法
中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）03-0031-02
當今教育正處于教育改革發展的重要時期，教育改革中強調了素質教育的重要性，要注重學生的個性發展并培養學生的全面發展。而在素質教育中，音樂教育是其中的一個重要途徑。音樂教育的本質是審美教育，主要作用于人的情感世界。音樂課的價值在于通過聆聽、演唱、表演和音樂創造等形式為主的審美活動，讓學生體驗音樂的美，豐富情感，凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，情智互補，對培養學生的創新精神和實踐能力，提高文化素養，增進身心健康，促進學生德、智、體、美、勞全面發展具有不可代替的作用。但是在當今農村小學的音樂教育中卻存在著種種問題：農村的學生家長不重視學生的音樂學習，總是認為學音樂沒用，只要學好語文、數學和英語就行。同時，部分學生對音樂的學習興趣也不濃厚。不可否認，很多孩子喜歡上音樂課，不過這個“喜歡”不是真正喜歡學習音樂，而是和語文、數學、英語相比不用寫作業，做習題，可以隨便玩的一個錯誤思想。此外，農村的學生對音樂接觸較少，音樂素質較差，不知道從哪學起，信心不足，自卑感較強，總是認為自己唱的歌太難聽，不敢表現等。針對這些問題，筆者就此談談自己一些粗淺的認識。
一、轉變思想
更新教育觀念，全面實施素質教育。首先，黨政教育主管部門和教育工作者要轉變觀念，要有長遠的教育眼光，要徹底消除“正課”和“副課”的偏見。其次，要轉變家長的思想觀念。學?？赏ㄟ^每學期的家長會或是平時的家訪活動去慢慢滲透音樂學習的重要性，也可以多次舉行不同的音樂文化活動，讓家長知道音樂學科也是教育中的一個重要組成部分。第三，要逐漸轉變學生上音樂課就不用學習寫作業，可以隨便玩的錯誤的學習觀，讓他們了解音樂學習的重要性。
二、培養學生的音樂興趣
興趣是學習音樂的基本動力，是學生享受音樂，用音樂美化人生的前提。托爾斯泰說過，“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！敝挥兄匾曇魳放d趣的培養，才能順利地完成音樂教學，讓學生真正在音樂的海洋里感受美、體現美、享受美和創造美。那么，如何培養學生的音樂興趣呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行：
1.建立輕松的學習環境。教師要創設輕松、愉快的學習氣氛，要建立良好的師生關系，讓學生感受到老師和學生是平等的，都是課堂的參與者和學習者，要尊重學生，熱愛學生，使學生感受到老師在關注他、愛護他。
2.課堂形式要豐富。教師可采用游戲、故事、繪畫、表演等多種形式相結合的教學方法進行教學。課堂教學要活潑、輕松，不能死板、單調，也可加入多種形式的律動或模仿來增強課堂氣氛。例如，人音版小學二年級音樂教材中的《貓虎歌》，就可以讓學生模仿老虎和小貓的叫聲，用叫聲來練習此歌曲的節奏，這樣就能輕松地解決歌曲中節分音的節奏問題，同時還提高了學生學習的積極性。
3.多媒體和樂器的利用?？梢岳枚嗝襟w和一些樂器等調動學生的積極性。在音樂課堂中，多媒體課件能引起學生的注意，教師可根據課的具體內容做一些生動有趣的課件，有能力的教師還可以在課件中插入一些視頻或把課件做成flash動畫的形式，但切記不要過于復雜凌亂，要做到圖片或視頻音頻少而精，只要能反映出課的內容，達到讓學生在輕松的環境中直觀、有效地學到知識就可以。此外，一些樂器的運用也能大大調動學生的積極性，如一些簡單的打擊樂器，就能很好地訓練學生的節奏感，也能為所學的歌曲進行伴奏，對學生的音樂感覺起到了很好的幫助，同時還可再加入一些簡單的頭飾，在歌曲表演唱的時候運用，這樣也會為課堂錦上添花。培養學生興趣的方法是多種多樣的，教師可以根據自己學生的特點自由安排培養方法，只有重視了興趣的培養，才能順利地完成音樂的教學任務，才能真正使學生感受到美，體現美，享受美。
三、音樂基本知識的訓練
1.樂理的學習。音樂離不開音符、節奏、力度、旋律等基本要素，對于小學生來講，其實不需要讓學生掌握多么復雜的樂理知識，也不需要學習多么復雜的節奏型或掌握多么好的演唱技巧，只需讓他們學習簡單的七個基本音“do、re、mi、fa、sol、la、si ”就可以，要求學生唱準音高。在基本音的練習中，不可把高音放得太高，低音放得太低，要根據小學生的嗓音特點，把音域控制在C自然大調的低音sol到高音mi之間。節奏方面可讓學生們學習一些四二拍、四三拍、四四拍、八三拍常出現的簡單的節奏型，包括切分音節奏型，如“四二拍的X X|X - ， XX XX|X - ， X. X | X X ，四三拍的X. X XX |X – XX 等”。這些練習要慢慢的長期進行訓練，因為農村學生對樂理知識接觸較少，對音高的概念較差，對節奏的感覺不強，如果不堅持訓練就很可能出現音高不到位，節奏混亂的情況。
2.歌唱的學習。歌唱教學應該注意以下幾個問題：
（1）激發學生富有情感的歌唱。學生在學習中體驗和表達歌曲的情感，是歌唱教學的中心環節，“以情帶聲，聲情并茂”是我們在歌唱教學中期望達到的主要目標，因此，在教學中要引導學生把握歌曲的基本情緒和風格，引導學生體驗表現歌曲的速度、力度、音色、節奏與句法，連音和非連音，與鋪墊等方面的特點，并運用這些特點對歌曲進行藝術處理，避免簡單地干唱。
（2）歌唱技能的練習。在教學中可根據各學段、各年級的情況進行必要的歌唱技能練習。歌唱技能練習包括歌唱的姿勢、呼吸、發聲和吐字等，其中，正確運用科學的發聲和使用氣息支持尤顯重要。這些練習一定要在演唱活動中結合歌唱實踐，并根據學生的能力進行，但不可專業化、成人化。
（3）注意學生的嗓音保護。少年兒童的發聲器官細小、嫩弱，容易受到損傷，但他們又都活潑好動，愛喊愛唱，自控力差，作為音樂教師應該關注，要指導學生注意對嗓子的保護，特別是小學高段的學生，可能有一部分學生正處于變聲期，如不注意保護，就可能造成永久性的傷害。
四、培養學生的演唱自信心和積極性
1.教師應采用符合學生特點的、符合音樂學習規律的方法教授唱歌，注意保護并調動學生參與演唱活動的積極性，相反的，割裂音樂整體藝術形象，進行反復、枯燥的練習等，則會使學生失去演唱興趣和積極性。
2.在歌唱教學中，教師要鼓勵學生樹立歌唱的自信心，鼓勵其踴躍參與演唱活動，使他們在歌唱中享受美的愉悅，接受美的熏陶。
農村小學音樂教育現狀范文6
[關鍵詞] 農村小學 音樂教育 現狀 對策
音樂教育在培養學生綜合素質方面發揮著獨特的作用,這是其他學科無法替代的。然而,少數民族地區農村由于各方面的原因,小學音樂教育存在很多問題,現狀令人擔憂。因此,重視少數民族地區農村小學音樂教育,改善少數民族地區農村小學音樂的現狀刻不容緩。
一、小學音樂教育的重要性
1.音樂教育能夠陶冶學生高尚的情操
如教唱《歌唱祖國》、《黃河大合唱》、《我的祖國》、《在太行山上》、《保衛黃河》、《歌唱二小放牛郎》、《延安頌》、《二月里來》等愛國主義歌曲,能夠激發學生熱愛祖國、保衛祖國、獻身祖國的情感,培養學生的愛國主義情操。
2.音樂教育能夠培養學生的想象力
例如,教師在音樂課堂上讓學生欣賞《櫻花》,通過歌詞學生就會聯想到櫻花的美麗,日本人民每到三月時戶外去賞櫻花的情景。愛因斯坦曾經說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進步并且是知識進化?！币魳方逃谂囵B學生想象力方面發揮著重要作用,因此一定要重視小學音樂教育。
3.音樂教育能給學生帶來快樂,對學生的精神起激勵作用
列寧認為:“音樂是人類的美好事業,是能給人們無窮力量的神圣事業。”因此,在列寧的革命生涯中,經常用有限的活動經費開音樂會,這一洋溢著生命力的活動,使它們這批革命者無論處于什么艱難困苦的環境,都能充滿信心和力量,從而保持旺盛的精神狀態?，F在的小學生大多都是獨生子女,沒有受過多少挫折,心理素質比較差,通過音樂課堂讓小學生欣賞《命運交響曲》之類的勵志音樂,有助于提高小學生的心理素質,激勵他們勇敢面對困難和挫折。
二、少數民族地區農村小學音樂教育的現狀
1.教育觀念落后,小學音樂教育得不到重視
在少數民族地區農村,由于受“應試教育”以及經濟、文化、教育水平等因素的影響,少數民族地區農村素質教育開展不夠理想,重智育輕美育的現象比較普遍,使得農村小學音樂教育得不到重視,由于學校領導對音樂教育缺乏認識,認為音樂課是多數教師都可以承擔的課程,他們多數把音樂課看成是學生的勞逸調節課,認為音樂課可有可無。許多小學常常以各種各樣的理由,占用音樂課的時間去上其他學科的課程,有的小學甚至沒有開設音樂課程,致使學生無法學習音樂知識,享受音樂教育的權利,嚴重阻礙了音樂教育的發展。有的學校領導對音樂教師不重視,影響了小學音樂教師的工作積極性,影響了小學音樂教學的效果。因此,少數民族地區農村應該轉變教育觀念,大力推進素質教育,重視小學音樂教育,提高小學音樂教師的教學地位,這樣才能從根本上改善少數民族地區小學音樂教育的實效。
2.投入不足,教學條件差
少數民族地區農村由于經濟落后,財政收支困難,教學條件較差,嚴重影響了農村小學音樂教育的發展。由于投入不足,有限的教育經費大多只夠用于維修校舍、購買辦公用品等必要開支,根本無法用來購買音樂教學設備。致使大部分農村小學沒有用來專門上音樂課的固定教室,學生上音樂課只能在文化課教室。由于學校面積小,上課的教室又比較集中,一個班上音樂課,就會干擾到其他班級上課。而且很多小學都沒有鋼琴、電子琴、手風琴等音樂器材,也沒有現代化的多媒體教學設備,教師上音樂課就只能帶一臺錄音機播放帶子,甚至就是靠自己演唱,學生跟著唱,這樣音樂課就成了唱歌課,音樂課教學效果不強。有的學校連音樂教材都沒有,這樣的教學條件,教學效果怎么會理想呢?只有加大投入,改善教學條件,才能提高少數民族地區農村小學音樂教學的效果。
3.音樂教師的綜合素質不高
通過調查發現,少數民族地區農村小學基本上沒有配備專業的音樂教師,多數音樂教師都是上其他主科的音樂教師兼職的。主要的原因就是農村小學音樂教育得不到重視,再加上少數民族地區農村經濟落后,財政困難,聘請專業的音樂教師費用較高,學校為減少開支,就聘請代課音樂教師或者讓上其他科目的教師兼職承擔音樂課程。而且,由于少數民族地區農村經濟發展緩慢,交通不發達,信息化建設滯后,所以很多音樂專業的大學畢業生不愿意到少數民族地區農村小學去任教。農村小學沒有專業的音樂教師,而兼職或代課的音樂教師又沒有受過音樂專業的正規教育和培訓,音樂素養和教學水平整體偏低,小學音樂課的教學效果自然不會好。不少的音樂老師五音不全,發音不準,對于演唱、發聲及一些樂理知識也是知之甚少,實在不會唱就放錄音讓學生跟著唱。因此音樂課教學形式單一、氣氛不夠活躍,致使學生對音樂課也失去了興趣。這種現象說明少數民族地區農村小學音樂教師的綜合素質亟待提高。
三、改善少數民族地區農村小學音樂教育現狀的對策
1.轉變觀念,重視小學音樂教育
要改變少數民族地區農村小學音樂教育的現狀,關鍵是轉變觀念,提高對小學音樂教育的認識,重視農村小學音樂教育。音樂教育家賀綠汀認為:“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事,決不能可有可無,等閑視之?！毙W音樂教育能夠陶冶學生的情操,培養學生的審美能力,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,促進學生全面健康的發展。因此,小學音樂教育不能可有可無,各級領導應轉變觀念,關心和支持少數民族地區農村小學音樂教育事業,建立農村小學音樂教育的綜合考核和評價體系,消除“主科”與“副科”的偏見,對音樂教師在工資待遇、晉級評職、評優等方面應與其他科目的教師同樣對待,并把音樂課與其他課程放在同等重要的位置。針對少數民族地區農村小學音樂教師綜合素質不高的情況,教育主管部門應該重視引進專業的音樂教師,解決農村小學專業教師缺乏的現狀,同時使現有的小學音樂教師接受音樂專業的系統培訓,提高他們的教學水平和音樂素養。各級教育部門還要加強對家長的音樂教育宣傳,使家長認識到音樂教育的重要性。
2.加大投入,改善教學條件
因經費不足,農村小學音樂教學條件差,嚴重影響了農村小學音樂教育的發展。因此,政府和學校每年應設立一定的音樂教育專項經費,逐步加大對農村小學音樂教育的投入,改善小學音樂教學的條件,保證農村小學音樂教育正常進行。首先,應該增加投入,給少數民族地區農村小學修建專用的音樂教室。其次,要加大音樂教學設備的投入?！督逃筷P于印發九年義務教育階段學校音樂、美術教學器材配備目錄的通知》(教體藝[2002]17號)中列出三套可供選擇的小學音樂教學器材配備方案,其中第三套方案要求每個小學應至少配備五線譜教學黑板1塊,鋼琴1臺,電子琴或電鋼琴1臺,立體聲雙卡收錄機1臺,音樂教學掛圖1套,音樂教學用品柜1套,80至120貝司的手風琴1臺,教材配套音像資料1套,音像教學資料60盤,頭飾、彩紙、彩綢、吹塑紙等自制的教具材料1套,多用劃線規1套,響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘、串鈴、三角鐵等成套打擊樂器1套,小鑼1個,大鑼1個,小堂鼓1個,小鈸1付,低音、中音、高音的鋁板琴1套,木琴1個,這是按照全日制義務教育音樂課程標準完成教學任務的基本條件。各級政府和教育主管部門應該增加投入,為農村小學配備必要的音樂教學設備,爭取達到第三套方案的配備標準。
3.加強音樂教師隊伍建設
音樂教師的專業素質是決定音樂教育發展的主要因素,如果音樂教師的專業素質低,農村小學音樂教育的現狀就很難改變。少數民族地區農村小學音樂教師的綜合素質普遍偏低,嚴重影響了小學音樂教育的發展。因此各級政府和教學部門,應加大投入,加強小學音樂教師隊伍的建設。首先,要解決少數民族地區農村小學專業音樂教師緊缺的問題,學校應用豐厚的待遇不斷引進專業的青年音樂教師,壯大小學音樂教師隊伍。其次,要加大對現有兼職音樂教師專業知識培訓,包括基本樂理、視唱練耳、基本的歌唱方法、鋼琴入門、歌曲配奏與自彈自唱、合唱與指揮、民族舞蹈基本知識、課堂樂器(豎笛、口風琴)演奏、音樂欣賞知識等。最后,還要加強對農村小學音樂教師教學能力的培養。只有音樂教師的綜合素質提高了,才能從根本上改變少數民族地區農村小學音樂教育的現狀。
參考文獻:
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