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大學校園平面設計范文1
關鍵詞：入口迭合區；整合；文脈
Abstract:With the Xiangya Mansion of Xiangya School of medicine as a project example, this paper analyzes the design features of the entrance transitional area. By setting forth integrity concept of design, it tries to seek a form of architecture consistent with urban environment and context, while coordinating contradictions among all kinds of restrictions and reflecting the connotation of architecture.
Keywords:the entrance transitional area; integrity; context
中圖分類號：TU244.3
文獻標識碼：B
文章編號：1008-0422（2008）11-0137-03
作為城市形象與文化底蘊的標志性建筑，高校建筑在整個城市的景觀塑造中起著重要的作用。部分高校建筑由于時間跨度大，破損嚴重，已經不能擔負起教學及科研的任務。隨著教育的改革，高校擴招所容納的學生人數遠遠超過了幾十年前的規模。因此，高校在其原有基地上的改擴建，如何既保證高校原有的建筑文脈，又能最大限度地保證建筑的功能，是大城市進行高校改建或擴建時所面臨的一個比較重要的課題。高校入口迭合區作為高校建筑的當門彩，在整個高校建筑中起著十分重要的作用。迭合區的建筑設計，需要綜合文化、建筑及使用功能等多方面因素，新近設計的湘雅大廈為高校入口迭合區的建筑設計提供了一個可供探討的實例。
前身為湘雅醫學專門學校的中南大學湘雅醫學院，享有“南湘雅，北協和”的盛譽，它是1914年由湖南育群學會與美國耶魯大學校友組建的雅禮協會聯合創建的一所西醫高等學校。2008年，為了改善教學條件，提高辦學效益，整合校園環境，學校在蔡鍔北路與湘雅路的交匯處征地9033.08m2，擬建一棟高層綜合樓（湘雅大廈）。該征地環境條件較為復雜：蔡鍔北路與湘雅路交匯形成丁字路口，社會車流眾多；現有校門較小，高峰時段交通擁堵現象嚴重；基地內建筑風格相對零亂，還需解決校車的停放問題。（圖1）如何在保障高層綜合樓功能的前提下，將湘雅醫學院的歷史文脈最大限度的體現出來，入口迭合區湘雅大廈的設計尤為重要。綜合該基地的設計條件和最終建筑設計，湘雅大廈為探討城市高校的擴建與改建，尤其位于迭合區的建筑提供了一個比較優秀的實例。
1設計條件分析
基地選址的特殊性，使其成為校園的入口迭合區。它由校前區與入口毗鄰區兩部分構成，兩部分分別屬于大學與城市，是進出校園的重要聯系部分，也是大學主入口對內外的功能輻射范圍。從構成關系上講，此迭合界面是城市與校園的分界，劃分了兩者不同的空間領域；從功能內容上講，這又是一處臨界地域，具有相對復合的功能內容。因此，基地內的建筑應該有不同于其他區位的特性，成為校園與城市的人、物、信息流向的中介，又同時為城市與校園提供功能載體。
綜合評估基地及其周圍環境，在設計過程中提出如下幾方面控制要素，這幾個要素被證明是該迭合區建筑設計中的幾個核心準件。
1.1 空間形態
入口迭合區包含校園中的校前區、城市中的入口毗鄰區，以及二者之間的邊緣空間――迭合界面。整個空間絕不是面的簡單拼合，而是形成一個整體，每個區位的變化與運動都可能牽涉其他空間的發展與變化。入口毗鄰區中的建筑功能、規模、形態等要素應與其鄰接的大學入口緊密關聯；而校前區在交通聯系、視線聯系等方面的設計也應采取整合設計方法，考慮與毗鄰區的整體性。
1.2 文脈
建筑文脈是指關于人與建筑的關系，建筑與其所在城市的關系，整個城市與其文化背景之間的內在關系。大學校園建筑的文脈已超越了單純建筑物之間的物質性關系，還包含有學校的文化品位以及歷史沿革等。所謂“中學為體，西學為用”，耶魯大學在湘雅醫學院西醫體系的建構上有過重大幫助，而歷經百年發展的湘雅也已形成了富有特色的辦學體系，我們決定借鑒耶魯大學校園中的哥特式建筑風格，以完美的形式和典雅的內容來象征湘雅人的嚴謹學風和端正態度，并表達對前人的尊敬和感謝之情。
1.3 校門
校門設計在整個校前區設計中舉足輕重。作為校園與城市的聯系通道與分隔界面，同時也是進入大學校園的第一印象，校門應是整個校前區中最為重要的標志。人們往往能夠從校門形態的變化體會到大學歷史的變遷與發展。大學校門性質具有復合性，即具有標志物和建筑物的共同特征。
2建筑設計原則
針對上述幾方面控制要素，提出相應的建筑設計原則。
2.1 總平面設計
在進行總平面設計時，我們遵循“布局緊湊、分區合理、交通便捷、安全適用”的原則，對原有校前區進行重新整合，協調好交通、景觀、空間等設計要素。從交通角度來看，校前區是交通會聚的終點與出入口。我們在設計中注意對原有交通方式的繼承與優化，保留原有校區的主干道，在基地北面增加了大校車的停車位，形成車流“通而不暢”的形式，降低了進出校園的車速，以便于管理。在空間布局上，將基地的西南面辟成小型城市廣場，減少建筑體量對城市道路的壓迫感，并充分利用原有公共工程設施，進行豎向設計和管網設計，創造一個既屬于校園又屬于城市的“中介空間”，以滿足個體與社會、建筑與城市的相互作用（圖2）。
2.2 功能設計
大廈總建筑面積為60864m2，其中包括地下停車場、商業、實驗室、辦公、留學生公寓等功能（圖3~圖4）。這些功能子系統既相互獨立又相互關聯，從而為在其中的工作、生活、娛樂和信息交流等人的活動提供最大的便利。功能組織的關鍵就是要處理好多種功能子系統之間的關系。
從平面功能而言，湘雅大廈底部為城市商業，滿足學院內部的商業需求并服務于城市；高層部分為湘雅醫學院的實驗室、辦公及留學生公寓，作為功能上的迭合區。一方面各功能均要相對獨立，以保證自身功能系統運行所需的基本條件，如獨立使用空間和輔助設施，獨立的交通空間和管理體系；另一方面，各部分功能又能相互關聯、相互借用某些設施。因此，我們在設計中注意深化功能劃分，促進相互交疊，提高建筑的活力；同時，在促成功能交疊、設施共用或借用的同時也要保證各種功能子系統的相對獨立性，并形成各自的功能塊是建筑平面對城市迭合區的平面處理方式。
遵循以上的設計原則，我們對綜合樓的平面布置如下。
① 大樓采用姊妹樓的布局，兩個出入口作為消防疏散出入口。
② 豎向設計上，負二至負一層為地下停車場，一至四層為商場，五至六層為實驗樓，七至十一層為辦公樓，十二至三十層為國際留學生公寓。
③ 在一層平面上，商場、辦公和公寓的人流完全分開，便于疏散和管理。
2.3 造型設計
從城市關系而言，湘雅大廈位于湘雅路和蔡鍔北路的交匯處，周圍集中了新聞大廈（商業形態），湘雅醫院門診住院綜合樓（醫院形態），衛生廳辦公樓（政府辦公形態）等多種建筑形態。在這個城市重要節點，建筑形態的迭合區恰當地表達出湘雅大廈的學院風格是建筑造型的出發點和落腳點。
大廈高30層，采用“承接歷史、延續古風”的處理方式。裙房部分采用深赭色大理石鑲嵌玻璃幕墻，以色彩的變化來增強外立面效果的觀賞性和可識別性。學院入口處以實墻面為主，間以豎向的細線窗，給人以厚重、墩實的心理感受，塑造“百年湘雅”悠久的歷史。商場入口處采用哥特式風格連續尖拱的建筑符號，以營造商業繁華感，渲染商業氣氛。塔樓部分強調豎向線條的運用，以適度的分割體現比例和尺度，增加立面的層次感，體現建筑的高貴和典雅。大廈整體采用灰調，使整個建筑顯得莊重脫俗，而局部運用的一些明快的色調，更增添了大樓的動感與活力。（圖5）
2.4 校門設計
“門”產生的最初，是作為單純的交通通道，是為解決防御與通過的矛盾而存在的建筑要素。我國傳統的大學校門往往注重表達文化傳統的傾向，多采用牌樓式形式。湘雅醫學院現有的校門也屬于此類（圖6）。在此次設計中，我們打破常規思維，提出“泛入口”概念。即把建筑物和校門進行一體化設計，形成整體的空間序列。校門既是建筑的一個立面，又是建筑與城市之間的過渡性空間，包含了“二維表皮”和“三維空間”的雙重特性（圖7）。而這種復合性的空間，又包含了人的活動在其中，使建筑與城市、與環境的分界線變得模糊與柔和，層次也更豐富自然了。
3結語
作為城市的標志性建筑之一，大學校園與城市在歷史的發展過程中相互依存而演變著。在發展模式多元化的背景下，大量的事實告訴我們，只有校園與城市互為支持，大學才得以成為城市發展的動力源泉，而城市也才能成為大學發展的肥沃土壤。校園建筑的設計，不應再囿于解決校園內部矛盾的層面，而應運用協調發展思想，積極地參與到城市環境，走向"校園?城市一體化"發展的道路?？梢灶A見，在高校的擴建與改建過程中，必須將城市與校園真正意義上地聯系起來，客觀分析設計條件，尊循相應的建筑設計原則，在實際功用與建筑文脈兩方面發揮出最大的潛能。
參考文獻：
[1] 劉先覺. 現代建筑理論. 北京：中國建筑工業出版社，1999.
大學校園平面設計范文2
【關鍵詞】學校 建筑 設計 理念
中圖分類號：S611文獻標識碼： A
前言
教學樓是現代教育的服務設施, 像其它社會產品一樣, 它不可能不經過歷史更新與換代過程。教育建筑不同于其他文化性、商業性建筑。它是學生接受知識的場所,應堅持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質特征。教育建筑要真正做到“以人為本”,首先要尊重人對建筑的感情要求、建筑是有感情的。建筑的情感是通過建筑的造型、體量、色彩、空間變化等方式表達的。另外人不是抽象的, 任何人都生活在一定的社會關系中, 生活在一定的社會文化環境中, 生話在一定的自然條件下, 因此, 建筑設計師設計建筑的平面布局和立面造型的時候, 必須認真研究學生的生活方式,結合社會流行的時尚和審美傾向, 并且仔細研究校園所能體現的特殊的生活環境和條件。
一、學校建筑設計理念
設計工程的中心思想是“生態、人文、師造化”。在設計中,主要體現以下幾點: 體現“以人為本”；注重“環境優先”；合理的功能分區； 安全、便捷的交通組織；富有文化韻味的景觀和建筑設計。
二、教育建筑的功能體
第一，滿足以學生為中心,教師為主導的教與學各種活動。
第二，滿足師生間及學生間的相互交流的活動需要。
第三，滿足師生生活的空間需要。
第四，提供具有人文性,藝術性,并使其具有高品味的文化氛圍的環境,給師生們以精神營養和潛移默化的熏陶作用。
三、科學的校園規劃
大學校園建設與高校自身的發展是密切相關的,比如同時也關系到國家高等教育目標的落實教育事業蓬勃發展的形勢,固然要求校園建設與之相適應?，F今許多高校都面臨著不同程度擴大、調整、合并、改建、搬遷、新建等各項任務,全國各地也興建了許多具有當地特色、環境良好、功能完備、經濟適用的大學校園。校園規劃是高校校園建設重要的基礎環節,因此必須先作出合理規劃后,在進行建設。校園規劃是具有基礎性、法規性、全面性、持久性作用的關鍵步驟。做到科學規劃使校園建設的最大的節約,是建設以節能、節水、節材、節地等資源綜合校園的最重要措施。
1、做到合理布局,充分利用土地資源
本著以強化節約、集約、合理使用校園土地為指導思想為基本原則,實事求是確定校園建設規模與規劃,不能一味求大規模,攀比成風,應當把土地的使用效益作為重中之重。在有限的土地資源中,校園建筑應考慮向“低密、高容、立體化”方向發展。在不提高密度的前提下,適當提高容積率可以向空中和地下發展是一個較好的對策。同時在規劃設計中要把功能分區和教學秩序充分考慮到,對特定地域、特定人文歷史背景下的學校設計,應表現其建筑或場地所擁有的品質和特別的精神,才能做到合理的設計和良好的規劃。
2、校園規劃中,應尊重自然,應當有生態和環境優先的理念
以人為本,重視生態環境,充分結合基地原有的地形地貌等自然條件。在水文、土質、氣候、植物、動物等方面與原有生態相融,構筑校園生態系統。使形象環境和行為環境有機結合,以生態環境意識為指導,并以多層次的綠化生態環境組織人與自然、建筑與自然渾然交融的生態空間。應避免興建大面積的人工湖,避免過多挖池堆山、制造人工景觀。盡可能保留原有樹木植被、水系、地形地貌。在滿足可持續發展前提下,考慮校園發展的動態變化,創造出一個使用靈活,擴展方便的彈性生長型校園結構。
3、節約型社會建設以提高資源利用率為重點
大學校園內的資源應適應大學社會開放化的要求,資源共享,注重城市空間互動,充分開發開放,力求將校園文化與城市文化融為一體。可把城市設計的概念引入到校園規劃設計中,在滿通組織、校園安全的前提下,公共教學設施、信息資源、文化、體育、綠化景觀等設施可以為整個城市所借用。例如杭州在2004年舉行的第七屆藝術節由于音樂廳等觀演性建筑緊缺,杭州下沙高教園區、浙江大學紫金港校區的大學生活動中心、劇場提供了必要的演出場所,同時也提高了大學生活動設施的利用率。
三、合理的建筑設計
建筑能源消耗是十分巨大的, 在建筑的設計過程中, 應盡量的挖掘建筑中的經濟效益, 學校建筑是供學習和教學的場所, 也是校園環境中的硬件設施。因此, 校園建筑應具有莊重、簡樸的美學特征, 校園的建設應選擇在有一定人文環境和生態環境之中, 所以校園的建筑設計也應滿足綠色設計, 還原一個純凈的校園環境, 把建筑設施的功能性和生態性作為根本的出發點, 以低消耗為根本目標, 并把節約作為重心。
1、單體建筑的建筑外形在彰顯個性
校園建筑的設計應發揮功能性的作用, 但也充分的考慮到學校自身的大小和朝向等問題, 這些都直接決定了建筑的形狀。在此基礎上可以適當的采用單體建筑作為外形的設計, 由于這種設計具有樸素感, 還能凸顯出個性化的特征。同時, 墻面應采用保溫材料, 盡量的減少能耗。單體設計也要保證自然采光和通風, 這樣就能營造舒適的學習環境。
2、在建筑設計中應用新節能產品
校園建筑應選擇高效節能的照明產品; 并增強節約的力度, 進一步的實現節能目的。在校園建筑的設計過程中, 還應采用新節能產品, 促使資源的再生, 保證建筑的結構性, 可以通過保溫節能、太陽能等方法實現這一點。
四、節能設計措施
1、充分的利用了該地區的地形、地貌條件和該地塊的風向特點, 在面設計中, 盡量做到每個房間都有良好的朝向, 避免不必要的局部熱效應。
2、在作總平面設計時, 利用景觀設計, 盡量多設置水體、綠化, 改善建筑物周圍環境。
3、建筑物設計盡量采用南北向, 室內加大開窗面積。充分利用南北對流, 引風入室, 改善室內熱環境。
4、室內設計盡量減少夏季對空調的依賴, 以減少能耗。利用白天和夜晚的溫差, 引導自然風入室。不但節約大量能耗, 還有利于人體健康。
5、所有建筑空間做到自然采光與通風,大大減少能量消耗。
6、建筑物屋頂采用擠塑苯板隔熱層保溫, 減少屋面的熱傳遞。
7、外墻面盡量減少凹凸面, 減少外墻面的面積, 并且外墻面采用淺色外墻磚或涂料, 有效反射陽光, 盡量減少外墻的熱傳遞。
8、墻體采用煤矸石燒結磚, 有效阻隔熱傳遞。
9、外墻玻璃窗用隔熱效果好的環保玻璃和框料, 盡量采用隔熱效果好的新型材料, 以減少能耗。
10、建筑的水、電、空調設備均考慮采用高效低耗的新型設備, 達到節能目的。
結論
一座優秀的教育建筑應是一座有文化、 富人性的建筑,能夠表達物質、藝術和精神的三重內涵,它不僅應具有體現教育文化信息的基本特征,亦應成為實現傳遞教育文化信息的載體?！耙匀藶楸尽钡慕逃ㄖO計理念要求人至整個校園環境的布局規劃、造型創意,小至細部的雕塑、線條的刻劃等,都要顧及教育這個特殊氛圍目前的或潛在的發展需要,都要注重學生這個特殊群體身心全面發展乃至終身發展的需要"教育建筑無論在造型、色彩、校園的綠化美化、園景設施的布置和庭園景觀的設計上,都應以美學的理念為基礎,并應根據學校的地理位置和環境要素,本著“以人為本”的原則,塑造一個優雅、寧靜而有文化和時代氣息的校園環境,讓萃萃學子陶然其間、怡然自得,實現教育建筑使用價值的深層次開發,這就是建筑設計師孜孜以求的理想和目標之一。
【參考文獻】
大學校園平面設計范文3
在學習上：我耐勞努力，孜孜不倦，爭取著大學那夸姣的時光去學習。大學四年，不光使我學到了很多知識，也使我懂得了學習的方法。恰是利用這種方法，在除學校開設的課程外，我還自學了日語、網絡數據庫、網頁制作、平面設計等知識，很好地充實了自己的業余糊口，并為自己的將來打下良好的基礎。到目前為止，我已把握了本專業的基礎知識和有關網絡的基本知識。除此之外，對計算機的興趣讓我對計算機有一定的了解，對photoshop、coreldraw、frontpage、flash等軟件能夠純熟應用，并具有一定的編程能力。
工作方面：我介入了校學生社區的建設與維護工作，使它成為同學們喜愛的校內站點之一。目前正在介入校遠程教育的建設。除此之外，曾介入《印刷科技詞典》電子版以及07052班班刊、畢業光盤的制作。實踐的經驗讓我在鞏固已有知識的同時，更激起我強烈的學習欲望，讓我不斷進取，不斷進步。
在思惟上：我要求長進，一直以樂于助人為已任，多次參加青年志愿者流動。尊敬師長，團結同學，為自己的學習和糊口創造了良好的環境。
大學校園平面設計范文4
面試剛走出大學校園的年輕人，我最喜歡的問題就是：你還參加了哪些其他公司的面試?乍一看，這個問題很奇怪。面試就像是第一次約會，雙方都在努力尋找彼此之間的共通聯系。事實上，問這個問題是想了解應聘者在找工作時目標是否夠明確。如果你沒有任何工作經驗，正尋找突破，可以先接受任何工作，隨后再慢慢調整你的職業道路。
某一新創辦的計算機公司請我當面試官，招聘新的技術質量監督人員。應聘者們向我描繪他們感興趣的那些具體職位，我覺得這樣很好。然而，有些應聘者卻這樣告訴我：周一在某個非盈利機構面試，周二在某個銀行面試，周三在某個律師事務所面試，周四在某個瑜伽工作室面試。擁有廣泛的興趣愛好固然好，探尋不同的事業選擇也很有意義，但是你要清楚，大多數公司都是針對某一特定需要招聘人才的。好消息是，一旦你積累了越來越多的工作經驗，將來就更容易確定自己的工作目標。
以下步驟能讓你求職更有針對性：一，誠實地評估你的優勢，工作中你能展現的最獨特的個人能力是什么。二，弄清楚什么樣的公司和企業需要你這種能力。三，縮小公司和企業的范圍，選擇你所認同的品牌，哪些公司的文化、氛圍等你感到滿意并愿意效力。四，查明這些公司是否有和你能力相符的職位空缺。五，與其和無數人網上填表爭奪工作機會，不如將時間花在建立社交關系網上，利用社交媒體與公司內部人士建立聯系。六、與公司內部人士建立了聯系，獲得信息面試機會，了解公司需要。更理想的情況是，直接和招聘經理面談工作機會。七，如果你的第一選擇行不通，換一家你認同的公司，重復上述步驟。幾個星期以后，如果你心中理想的工作都未能如愿獲得的話，那就繼續呆在原來的公司。
遵循上述步驟，有如下好處：節約時間，主要關注與你能力相符的工作，而不必關心那些看起來適合你的工作；提高社交能力，當朋友和同事清楚地知道你要找什么樣的工作，適合你的工作一旦出現，你就能更早獲得信息；增加成功面試的幾率，因為你申請的工作對你來說再合適不過了；最后得到這份工作，你會更有成就感——這個公司是你真正愿意效力的公司。
以下是喬的例子，可以為你解釋從廣撒網到精挑選的四個階段。
機關槍掃射式，目標分散式求職。喬大學剛畢業，急需一份工作。任何有職位空缺的公司他都會嘗試。作為計算機專業的畢業生，喬重點關注科技公司。幸運的是，他成功了，招聘經理告訴他，他的簡歷是從500份應聘者的簡歷中挑選出來的。
根據地理位置確定工作。喬想搬到另一座城市，從事平面設計行業。他知道自己真正需要什么樣的工作，確定三個可選擇的城市(分別為舊金山、西雅圖和奧斯汀)。喬出眾的多媒體演示讓他脫穎而出，贏得了在奧斯汀的工作機會。
目標集中。喬已到而立之年，現居舊金山，擁有15年工作經驗和廣泛的人脈。他知道自己想為怎樣的公司工作，也有資格變得挑剔。喬列舉了7家他欣賞并想加入的公司，利用社交關系網，他得到其中一家公司的面試機會。雖然沒有得到他最初想要的職位，但是由于他與這家公司有了接觸，搞掂了面試，他接受了另一個空缺的職位。
大學校園平面設計范文5
一、紐約平面設計派
美國招貼設計受到歐洲，特別是瑞士國際主義風格的極大影響。第二次世界大戰期間，歐洲的大部分設計師為躲避戰火，紛紛來到遠離戰場的美國，繼續從事設計工作。他們把已風靡歐洲的瑞士國際主義風格介紹到美國，刺激了美國招貼設計的發展。二戰后美國經濟高速增長，很多大型企業開始全球性擴張，需要一種能夠促進國際交流的平面設計風格，來幫助他們在海外市場樹立企業形象，促進銷售。瑞士國際主義風格恰好符合了這種需求，被美國設計師廣泛采用，成為壟斷美國設計二十多年的主流風格。
由于美國人性格開朗、幽默，所以美國的國際主義風格也較歐洲有所變化，以紐約的“平面設計派”為代表。當時紐約聚集了美國最大數量的設計師，歐洲移民到美國的大部分設計家也都集中在紐約，因此紐約成為美國現代設計最重要的發源地，發展出獨特的風格，世稱“紐約平面設計派”。保羅·蘭德是紐約平面設計派的開創者，他對歐洲的現代主義設計有自己的看法，認為設計雖然應該遵循功能主義的高度次序性，但同時也應該是有趣的、生動的、引人注目的、使人喜歡的，因此他的招貼設計既有理性特點，又有生動的象征性圖形的新風格。1941年到1954年期間，蘭德和廣告撰稿人比爾·伯恩巴赫合作，設計出很多成功的廣告，包括奧赫巴赫百貨的促銷廣告系列。在這些設計中，蘭德把照片圖形、文字標題和企業標志完美地統一在一起，達到當時美國同類設計的最高水平，也展示了一種新的設計途徑：歐洲嚴謹、理性的設計同美國以插圖為主的設計完全可以進行結合，而且結合的效果相當理想。在保羅·蘭德設計方法的啟發下，紐約設計師開始在招貼設計中將歐洲的理性與美國的活潑結合起來，如布蘭布利·湯普遜在版面編排上注重縱橫的編排結構，注意視覺傳達的清晰，在圖形和字體的處理上則非常自由，妙趣橫生。紐約“平面設計派”的設計實驗后來影響到整個美國平面設計界，成為美國招貼學派的中堅力量，他們中的一些人多年從事設計活動，使美國的招貼設計得到延續性的發展和進步。
二、圖釘派
20世紀50年代到60年代期間，美國的一批設計師組成了“圖釘”集團，用攝影和插圖混合的手法設計招貼，表現自己的觀念。他們高度重視各種設計元素的協調統一，風格活潑、自由，在世界各地得到廣泛的流傳和模仿，主要設計師有西摩·切瓦斯特、米爾頓·格拉塞等人。西摩·切瓦斯特廣泛地從兒童讀物插圖、原始藝術、民間藝術、表現主義的木刻、連環畫上面吸取養分，使招貼設計充滿生機和藝術韻味。他的設計代表了“圖釘”集團的探索方向，與當時歐洲現代主義設計的單調、刻板、理性形成鮮明的對照。米爾頓·格拉塞的招貼設計形式多樣，從剪紙拼貼到攝影蒙太奇，從素描到版畫，幾乎很少重復相同的手法。他設計的和平運動招貼，畫面上幾乎沒有說明性的文字口號，只用素描形式刻劃了一個坐在陰影下的孩子形象，色調溫暖樸素，令人油然而生一種親切、溫馨之感。在他為鮑勃·迪倫創作的文化招貼里，則采用完全不同的表現形式，以剪紙拼貼的方法制作出人物的面部輪廓，在頭發的處理上，先用細線勾勒，再上色平涂，造成艷麗色帶與大面積黑色背景的對比，色調明快響亮，富于音樂的韻律美。
受“圖釘”風格影響而成長起來的第二代，也就是在20世紀60年代和70年代初期的這一代美國招貼設計師中，比較杰出的有巴利·扎德和保羅·戴維斯。巴利·扎德的設計大量借鑒歷史風格，特別是“裝飾藝術”運動時期的平面風格，而且他能夠把這些因素同畫面的整體布局很好地統一起來。保羅·戴維斯在招貼設計中也大量采用插圖，他以美國早期繪畫的寫實風格作為參考，插圖形象非常結實、飽滿和真實。
“圖釘”派是在紐約平面設計派占據主流的情況下，從另一個渠道進行的藝術性探索。同紐約派相比，它的風格更加輕松、溫馨、友好。當然它的局限性也是顯而易見的，由于以繪畫和攝影藝術作為視覺手段，在一些需要高度的視覺傳達功能的地方，圖釘派的手法就不適用了，這也是它始終未能在美國招貼設計界取得壟斷地位的原因。
三、怪誕招貼運動
20世紀60年代，美國出現了“反文化”浪潮。許多青年用激進活動抵抗主流、正統的文化，其中包括搖滾音樂、“披頭士”樂隊、波普藝術，也包括性解放、吸毒等放蕩不羈的行為。這場運動波及到平面設計領域，掀起了一股招貼設計的浪潮。作為反文化運動的喉舌，這些招貼自然具有叛逆、怪誕的特征，被設計界稱為“怪誕招貼”。
怪誕招貼運動產生于美國舊金山一個叫做海特——阿什布里的街區，這里居住著很多嬉皮士和同性戀者，怪誕招貼在此誕生，正是代表了激進的反主流文化的特點。從藝術特點上看，怪誕招貼是新藝術運動和光效應藝術的混合，與波普藝術也有類似之處。設計師們喜歡運用彎曲的線條來設計形象和字體，色彩艷麗、狂放。羅伯特·威爾遜是早期的代表人物，以文字招貼見長。他的字體設計并不考慮識認性，而是強調怪誕風格的裝飾性和獨特性，如他1966年設計的《聯明》音樂會招貼，用緊湊排列的字群組成火焰形象，字體變形的幅度很大，具有新藝術運動的風格特征。20世紀70年代初期，怪誕招貼運動達到了頂峰。這時候隨著新媒介的出現，招貼這一形式開始式微。人們把它看做一種即將消失的文化現象，給予特別的關注和保護。當時美國的大學校園為招貼提供了繼續生存和發展的契機，學校里各種集會、運動、組織活動風起云涌，需要招貼擔負傳達信息的任務，因此怪誕招貼在這一時期多以校園招貼的面目出現，招貼設計師也以大學里的教師和學生為主。
怪誕招貼運動于20世紀80年代迅速消退，好像嬉皮士運動一樣，來時先聲奪人，而去時也匆匆。雖然只是曇花一現，它也以其激進、強烈的個性化色彩給世人留下了深刻印象，成為美國現代招貼設計史上的一座高峰。
四、灣區派和里特羅派
20世紀70年代初期，一些設計師對長期壟斷設計界的國際主義風格感到不滿，認為它過于單調、刻板和理性，缺少人情味，因此有必要進行改良，加入裝飾性的、歷史性的內容，從心理和情感層面滿足了人的需求。這場設計運動始自美國，后來擴展到整個歐美地區乃至全球，被稱為“后現代主義”設計運動?！昂蟋F代主義”對美國招貼學派的影響，主要體現在舊金山的“灣區”派和紐約的“里特羅”派上。
美國舊金山和附近地區因為位于舊金山灣而被統稱為“灣區”，“灣區”的平面設計師習慣小型事務所的工作方式，對于設計潮流的變化比較敏感，能夠審時度勢來調整自己的設計風格和方向。受后現代主義建筑大師麥克·格里夫斯的影響，灣區設計師開始把裝飾性因素融入招貼設計中，他們采用自由繪畫的手法，加上歡樂的色彩、自由和輕松的版面編排，造成熱情洋溢、風趣幽默的氛圍。灣區派的這種自由華麗之風產生于美國經濟高度繁榮的時代，體現了豐富的物質文明之下的自我陶醉心態。
紐約的招貼設計師也在進行后現代主義的改良試驗。他們更加注重古典元素，廣泛采用復古裝飾，特別注意吸收20世紀初期的廣告和插圖手法，來豐富招貼設計的形式，在版面、色彩、肌理、設計上具有個人化和原創化的特征，喜歡運用微妙的細節變化，創作出帶有復古特點的新設計風格，被稱為“里特羅”風格。在許多“里特羅”派的招貼中，版面編排不再遵循傳統的“形式服務于內容”的原則，而變身為主角與核心，本身就具有主題性與表現性，使得“里特羅”派的招貼設計取得前所未有的特殊效果。20世紀80年代初期，里特羅風格開始在全美普及，很快得到廣大消費者的喜愛，成為一種流行風格。越來越多的招貼設計師采用里特羅風格，來豐富自己的設計面貌。至20世紀90年代，里特羅派已成為美國招貼學派的重要流派之一。
上述幾大設計流派和運動是二戰后美國招貼設計發展的里程碑。紐約派標志著美國招貼系統、獨立風格的形成；圖釘派和怪誕招貼運動注重藝術性和文化性，使美國招貼設計風格趨于多樣化；灣區派和里特羅派則是美國招貼后現代風格的體現。從發展趨勢來看，美國的招貼設計還將隨著強勢文化的輸出，繼續引領國際招貼設計的潮流，走向嶄新的時代。
參考文獻
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大學校園平面設計范文6
關鍵詞：園林專業；技能轉化；校園文化產品；甘肅農業大學
中圖分類號：TU986 文獻標志碼：A 文章編號：1671-2641（2016）03-0016-04
校園文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，是學校在長期發展的歷程中形成并積淀下來的精華所在，是學校的靈魂和潛在的無形資產[1]。它也是社會主義精神文明在高校的體現，并以高校獨特的精神風貌呈現。優良的校園文化氛圍不僅代表著學校的外在形象，更有利于促進校內師生形成良好的思想觀念和行為方式，也能大力推動高校素質教育工作的開展和落實，為大學生成才提供了必要的條件。
隨著時代的發展，高校作為知識傳承、文化傳播的角色也越來越突出。高校中具有時代特點、以校園文化消費為載體的校園文化傳播方式應運而生。作為大學生最普通的一種消費途徑，校園文化產品消費有助于學生鞏固專業技能知識、豐富文化生活、提高情操修為，等。校園文化產品體現一種精神，對于提升文化認同度、外樹形象、內聚人心、傳承學校的知名度和美譽度都具有積極的引導作用[2]。而校園文化以及校園文化消費的傳播與推廣需要借助校園文化產品等具有實物形態的物體來展現。所以，校園文化產品的開發與推廣非常重要，對于校園文化的傳承意義重大。
本文以甘肅農業大學為例，研究了以園林專業技能轉化而成的校園文化產品的開發及其推廣途徑，為豐富高校校園文化及提高學生就業創業提供一定的參考價值。
1園林專業的基本技能
園林專業是一門綜合性強、實踐性強的學科，不僅要求學生掌握全面的理論基礎知識、具有扎實的專業基礎，還要求學生具有較強的實踐操作能力[3]。同時要求把專業課程與社會生活、文化藝術等有機地聯系起來，從而培養學生的多向思維能力和綜合應用能力。
隨著風景園林學科的發展，園林專業也表現出多元化的趨勢。許多高校將園林專業分為園林植物栽培、園林景觀設計和園林工程三個模塊，與之相適應的專業技能訓練也應呈現出多樣化。園林專業技能是學生們通過一定階段的學習而掌握的園林景觀設計能力、園林規劃設計能力、植物景觀配置能力、計算機繪圖能力、手繪能力、計算機輔助設計以及插花設計等技能，而這些技能均可以運用于校園生活日用產品、裝飾產品及具有紀念意義的校園文化產品的開發。
2技能轉化的校園文化產品類型
校園文化產品作為校園文化的具體體現形式，不僅能滿足消費者的需求，還有傳播校園文化的作用，故應具有一定的實用、收藏和紀念等多重價值。大學生是校園文化傳播和校園文化產品消費的主要群體，因此，以專業技能為依托而轉化的校園文化產品的開發設計應該以大學生需求為主。
2.1校園印象手繪明信片
明信片是大學生日常消費的最普遍的情感表達載體，而手繪明信片用專業技能手繪形式和表現技法來記載校園文化，對校園文化精神的直觀表達和充分展現很重要 [2]?，F在大學生的精神文化在逐漸缺失，而有情懷的紀念品，可以滿足大學生精神需求。學校的每個地方都印著大學生的足跡，留有美好的回憶。手繪的校園明信片不僅僅是紀念品和禮品，還具有校園的文化內涵，并且有感染力的手繪表現方式能喚起著消費者對校園的向往與懷念。手繪校園景色，然后制作成明信片讓即將畢業的學生帶走作為紀念。同時，不同的學生對同一個校園景點所創作成的作品風格也不同，有收藏愛好的老師和學生可以收集起來作為收藏品。
2.2園林植物鑒別撲克牌
園林花卉學和園林樹木學是園林專業的主要植物類課程。植物認知是園林專業的學生的必備知識。但現在學生人數多、實踐基地偏少等導致許多園林專業的學生對植物的認知能力較差。同時，非本專業的學生對生活中常見的一些花卉也缺乏基本名稱認知。為了提高和普及學生的植物認知能力，可以結合園林花卉學和園林樹木學知識制作出園林植物花卉識別圖鑒撲克牌。這樣一方面讓制作的學生了解和熟悉這些花卉的名稱、生態習性、栽培特點等知識；另一個方面，也提高作為娛樂使用的同學的植物認知能力。此外，如果將撲克牌推廣到校外市場，也能普及大眾的植物認知能力。
2.3藝術產品
插花藝術是園林專業的選修課程，是在園林花卉學課程的基礎上對園林植物應用的進一步升華和創造。通過這門課程可以提高學生的專業素質和就業能力，同時也能增強學生的藝術修養。其作品類型多樣，可以適用于多種環境和場所。當今大學生的校園生活豐富多彩，對于校園生活品質的追求也越來越高。例如，用鮮花來裝飾活動場所以提升活動效果，在各種節日用鮮花來表達感情。這些花卉通常來自花卉市場，價格昂貴，對于許多學生來說是一種負擔。而園林專業的學生可以利用課程實習或對插花藝術的掌握，制作出各類插花作品在校園中銷售。所用材料都是批發，價格較便宜，再加上銷售對象以在校學生為主，所以整體價格也較低，價格和花材形式均可滿足大學的需求。
2.4校園畫冊設計
甘肅農業大學校園環境優美，有著深厚的文化底蘊，其“敦品勵學、篤志允能”的校訓，“勤奮嚴謹、求實創新”的校風，“教書育人，為人師表”的教風，“誠樸博學、慎思敏行”的學風，作為其獨特的校園文化精神，一代一代的傳遞著。為了能讓大家對甘肅農業大學有更加直接深入的了解，可通過制作校園畫冊，向社會消費者及在校大學生展示本校良好的公眾形象，即把本校的校園文化、發展成果和未來追求（優秀的教師團隊、一流的設備設施、創新的課堂教學、扎實的技能教育、興旺的成人教育、實效的養成德育、多彩的校園文化、主要的專業介紹、歷年的榮譽成果等）以校園畫冊為載體展示于人。
通過校園畫冊的設計，不但可以幫助學生們運用和提高所需的專業技能，還可以讓更多學生和社會人士對甘肅農業大學有更加深入的了解。同時，可以將在校大學生校園生活的照片采集制作精美的校園畫冊，值得大學生收藏。
2.5校園紀念幣、徽章、信封等具有景觀設計圖案的文具
園林景觀設計是園林專業的主要設計類課程。通過運用Photoshop、AutoCAD、3DMax、Sketchup等設計類軟件來完成相關的設計，是園林專業的學生必備的專業技能之一。但是結合甘肅農業大學林學院園林專業的實際教學情況來看，現在學生人數偏多，實踐基地以及可參與的實踐項目較少，這些都導致學生通過實踐展現自己設計技能的機會也相對較少。因此，為了讓園林專業的學生們有更多實踐、提高、運用設計技能的機會，可以讓學生們參與設計一些體現校園文化、傳遞校園精神的校園紀念幣、徽章、信封等具有景觀設計圖案的文具類產品。一方面可以讓學生們有更多機會充分展現和提升自己的設計才能；另一方面，通過產品的銷售，可間接宣傳甘肅農業大學園林專業，讓更多人深入去了解。此外，通過紀念幣、徽章、信封等作為傳播校園文化的載體，有助于校園文化的傳播。
3轉化途徑
園林專業的學生通過課程學習雖然學到了一定的專業技能，但要將其轉化為校園文化產品還需要通過一定的途徑和方法，總結如下：
3.1培訓機制的建立
首先，針對園林專業相關的設計和制圖軟件學習，可邀請比較專業的培訓機構定期對學員進行較深層次的培訓指導，鞏固校園理論知識，提升學員的水平。同時與這些培訓機構做好長期的聯系，學習他們的培訓經驗和策略。其次是邀請校外專家和從事本專業多年的優秀行家對學員進行專業與技術指導。讓學員了解社會中的專業與技術運用特點，使學校理論知識與校外實踐知識相結合。再次，從學院中選出優秀的高年級學員來指導低年級學生學習。這樣一方面能夠鞏固高年級學生的專業技能，另一方面也可以促進低年級學生對專業的學習熱情。通過對甘肅農業大學現有參加培訓人員的統計分析，發現學習手繪的同學隨著年級的增長而逐漸減少，學習軟件的學生則隨年級的增長而呈先升高后下降的趨勢（圖1）。在參與軟件和手繪課程培訓的159名學生中，大一與大二的學生占主體，達87%。其中大一學生更偏向于手繪培訓，占總培訓人數的26%，大二學生更偏向于計算機輔助軟件培訓，占總培訓人數的23%。這主要是由于每個年級所上的專業課程不同，所以學生在學習內容上的選擇也不同。
其他培訓常規培訓主要是學員自主選擇相應技能（如：PS、CAD、3DMax、工程測量儀器使用、工程測量圖紙繪景觀手繪、Logo設計明信片制作全景照片等）報學不同的培訓班。
3.2校園文化產品開發
校園文化產品吸引消費人群的主要因素是外觀設計和實用性，而要達到這些要求必須有高水平的產品開發人員。園林專業技能轉化的校園文化產品開發要求開發人員對本專業比較熟悉，并對專業技能熟練掌握。因此，這些人員應該是培訓中選出的優秀學員，這樣有利于促進學員的積極性，提高培訓質量和人才的循環利用。校園文化產品開發出后對開發人員的酬勞可以按勞分配。
3.3校園文化產品的有效方式
校園文化產品作為消費品之一，必須通過一定的營銷方式才能實現盈利最大化。大學生作為最具活力的消費群體，最愿意接受快捷、新穎、方便的消費方式。因此，在日新月異的今天，除了開設產品銷售店鋪等傳統的營銷方式外，還可以在產品營銷時利用智能手機作為營銷的主要戰地，如借助建立微信、微博平臺，創立校園產品APP等網絡宣方式，形成一個整體銷售網，從而建立校園文化產品銷售平臺。
4產品應用
4.1消費人群分析
校園文化產品因其設計元素的特殊性在傳統意義上僅被認為是官方交流時的饋贈禮品[4]。但這種理解是比較片面和狹窄的，主要是因為對校園文化產品的開發力度不夠，尤其是對將園林專業技能轉化為校園文化產品的認識度不夠。本研究通過調查問卷的形式對購買校園文化產品的200人樣本群進行了分析，結果（圖 2）得出，在校學生有192人，老師6人，其他人員2人，說明園林專業技能轉化的校園文化產品消費的主體是在校大學生。同時對接受調查的192名（男生72人，女生120人）大學生就男女性別差異對于校園文化產品的接受程度進行了分析結果顯示（圖3），女生比男生在直觀上更容易接受校園文化產品，其中47%男生和68%女生容易接受，在54位有異性朋友的學生中有46人從直觀上容易接受，占85%。
4.2購買力分析
高校的校園文化產品只要在多數情況下被認定為具有一定文化價值和紀念意義，其生產成本與售賣價格也就相對較高。與全球資源共享的商家相比，校園文化產品在價格上的競爭力相對較弱。高校的消費者大多是經濟還未獨立的大學生，所以一般會考慮物美價廉的產品，價格因素決定了學生的購買情況。通過調查發現，在100名在校學生中（其中一年級43人，二年級25人，三年級15人，四年級17人）有35%的認為價格適中，55%的認為價格偏高，10%的學生認為價格偏低。
從圖4中體現出主要消費者是一年級和二年級的學生。這些表明新生對校園文化產品比較感興趣，隨年紀增長而逐漸淡忘，但是即將離校的畢業生對校園生活更為留戀，消費百分比也隨之有所提升。
5園林專業技能轉化為校園文化產品產生的效益
校園文化產品的制作和銷售主要依托了大學生科研訓練（Student research training program， SRTP）項目，參與人員既有園林專業的學生也有業余愛好者，在時間、人力投入方面都較廉價。在資金方面，既有項目經費支持，同時在項目進行中通過產品的售賣，實現了前期資金投入的回籠，取得了可觀的效益。最重要是對甘肅農業大學校園文化宣傳起著中流砥柱的作用，帶動了大學生對校園文化和校園文化產品的關注，在學校中也帶動其他學生組織以及個人對校園文化產品進行制作與開發。此外，通過本項目的培訓使得學生在計算機軟件、創意產品的開發等方面有了新的方向，在畢業時不僅僅依靠專業找工作，也可以依靠所學的計算機軟件在平面設計、影視傳媒、室內設計等行業找到適合自己發展的工作，還可以在創意產品售賣方面自主創業。
可以看出，園林專業技能轉化的校園文化產品開發和推廣對于校園文化精神的傳播、學生的實踐技能水平提高、就業創業的指導等均具有一定的經濟效益和社會效益。
6前景和展望
現在大部分高校的課程教育在不同程度上與社會需求脫節，而通過開發和推廣校園文化產品還能有效地提高校園文化氛圍。運用園林專業技能的表現手法進行獨特的、具有趣味性與美觀性的藝術設計，并積極運用創新設計手法進行校園產品的宣傳、推廣與營銷，使其成為甘肅農業大學的校園品牌，對校園文化建設具有實質性的意義。但是，校園文化產品的開發和推廣本身就任重道遠，而以園林專業技能為依托的校園文化產品開發才剛剛起步，未來在產品開發的形式、功能、途徑及推廣等方面還需要作進一步的研究和探索。同時，校園文化的傳播也是面向社會的，譬如華南農業大學的紫荊節、武漢大學的櫻花節等高校特色節慶日和旅游每年都吸引無數的社會人員來參觀。因此，校園文化產品的消費需求對象不僅針對在校學生，還應面對社會人群。今后校園文化產品的開發也應注重這方面的研究。
參考文獻：
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