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提高職業素質范文1
一、讓職業素質的培養進入高職的課程、課本與課堂
課程是學校教育的靈魂，開發職業素質培養提升課程，明確職業素質的培養要求與教育內容是高職眼下職業素質培養進課程首先要解決的問題。從理念的層面上講，高職學生職業素質培養的重要性與必要性已為高職界普遍認同，但落實到具體的培養計劃、開設的具體課程、實施的課堂教學環節之中，則目標與現實之間有著較大的差距。所以要使得職業素質的培養具有針對性與有效性，首先是明確職業素質培養的目標，將職業素質的培養落實到具體的課程之中。而且職業素質培養課程的目標一定要具體化，要有一定的指向性、可操作性與可評價性。關注當前高職教改的一個熱點，是通過校企合作、工學結合的路徑，開發項目課程結構式的高職專業人才培養體系，以改變知識傳授為主的傳統學科體系模式，從而突出職業教育的實踐性，能力培養的主體性，教學模式的項目特色性。這種工作過程系統化的項目化課程體系與項目化教學模式，比較適合高職學生的學習特點與職業成長規律，較好地解決了“學的東西有用”“讓學生學起來的”的問題，成為當今高職教改的主流方向。但整體來看高職項目化教改，仍然突出能力培養主線，開發的是能力訓練課程，在推動由學科結構向項目結構“脫胎換骨”的項目序化專業課程體系改革中，職業素質的培養內容依然游離于能力訓練項目之外，沒有進入體系的項目規劃之中。這樣的項目化課改勢必不能解決好素質提升的問題。所以，要切實落實人才培養質量，在關注高職學生職業能力訓練有效性的同時，職業素質的培養訓練也必須作為一個重要的開發項目，從頂層設計項目化課程體系開始，梳理職業素質的學習內容，尋找合適的學習項目載體，以工作實踐為起點，圍繞服務于學生的職業生涯發展，設計專門的職業素質培養提升項目，并納入項目結構式專業能力人才培養體系。比如學院化工大類的專業，可以開發職業危害與安全防護、環境保護等學習訓練項目，有意識的通過素質訓練學習項目，營造職業素質的培養環境，將學生職業素質的培養和提升納入到專業能力訓練為主的人才培養計劃，將職業素質的培養納入項目載體的項目化教學過程，有零落不自覺的素質培養狀態變為自主的有計劃的素質提升過程，有效地提升高職學生的職業素質意識與能力，實現專業能力提升與職業素質培養的有機結合。
二、推行綜合素質評價模式改革，為職業素質培養營造良好的實施環境
加大對高職學生職業道德、職業知識水平、職業素質培養水平的考核與評估，不斷完善高職學生能力與素質培養的評估機制，逐步建立高職學生能力評價機制、素質評價機制、個性特長評價機制相結合的多元評價模式，建立符合高職學職業素質基本要求的具有促進學生全面發展的評價指標體系，對保障職業素質的培養效果起著十分重要的作用。在高職人才培養模式的改革進程中，課程模式、課堂教學模式、教材模式的改革推進很快，這些改革不僅提高了高職課程、課本、課堂的生動性與有效性，而且全方位地開發了學生們的綜合能力，在增強學生綜合素質和就業能力方面取得了顯著的成效。但在與之配套的評價模式的變革方面，卻很少涉及。目前項目化課程改革中涉及的考核模式，依然強調理論認知，重視能力評價，輕視綜合素質。因為在各種形式的評價體系中，對素質的評價一直比較難。評價的主體、評價的標準、評價的過程、評價的方式等等，因為評價指向是個軟性指標，內涵豐富，涉及面廣，不好定量客觀描述、評判，所以實施起來非常復雜且不好操作，多數學校大都采用班主任、輔導員、學工部門為主體評價的德育全面衡量原則，給出一個很“寬泛”的評價等第，作為各種評獎評優的重要參考依據。這種評價不僅起不到重要的導向作用，反而成為考而優則優評價機制的陪襯。因此，要真正建立有效的學生綜合素質評價體系，這條改革之路還必須由教育行政主管部門來推行。實施“以學生為中心”的綜合素質評估制度，建立由學生、企業、用人單位、社會需求方（第三方評價）為主體，學生能力評價、職業素質評價、個性特長發展評價相結合的評價標準，以讓學生能更充分地發揮主觀能動性為前提，針對不同學生的能力、職業意識、職業道德、職業規范、及興趣、特長、潛力等設置多層次、開放性、具有選擇性的考核形式為主的學生綜合素質評估機制，通過機制與制度來明確職業素質在高職學生人才培養質量方面的地位與作用，以考核和評估來促進高職院校加強對學生職業素質的培養與重視，營造良好的職業素質教育環境。
作者：陳向平單位：常州工程職業技術學院
提高職業素質范文2
關鍵詞：職業教育；校企合作；實訓性基地；人才培養模式
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）21-0201-02
隨著我國社會經濟的高速增長，大力發展職業教育已經成為我國教育改革和發展的重要方向?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》中指出，要大力發展職業教育，職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力；要實行工學結合、校企結合、頂崗實習的人才培養模式。
對于職業教育來說，進行產教結合、校企合作，培養學生的就業創業能力，是提高職業教育質量、培養應用型人才培養的重要措施，也是加快發展職業教育的必由之路。我們學校是國家重點中等職業學校，又被教育部確定為國家示范學校項目建設單位，全校正在努力創建國家示范學校，其中非常重要的一個方面就是校企合作建設實訓性基地。
一、職業教育校企合作的形式、目的與意義
1.校企合作的形式。所謂校企結合，是以學校與企業合作為具體表現形式的理論知識學習與工作實踐的結合。校企結合將教育與生產勞動相結合，將培養人才的教學活動與專業崗位的實踐活動相結合，將學校和企業兩種不同的教育環境和資源相結合，增強學生的實踐動手能力和對社會與生產的適應能力，培養適合用人單位需要的技能型、應用型人才。
2.校企合作的目的與意義。改革開放以來，特別是進入新世紀以來，我國職業教育堅持為社會主義現代化服務，與生產勞動相結合，逐步形成了“產教結合、校企合作”的職業教育辦學模式，在校企合作中，職業學校和企業實現了共贏和科學發展。實踐證明，改變以學校和課堂為中心，實行“產教結合、校企合作”的辦學模式，是職業教育的本質特征和發展規律的基本要求，是我國職業教育發展的成功經驗，也符合國際職業教育發展趨勢。
通過校企合作，可以實現職業教育與企業生產對接要求，即對接生產崗位，構建課程體系；對接職業標準，優化專業課程內容；對接生產過程，搞好行動導向教學；對接職業資格證書，搞好學生的學歷教育，并把學生的職業教育與終身學習結合起來。要實現這些對接的要求，非常重要的物質條件就是校企合作共建生產性實訓基地。通過生產性實訓基地，可以實現培養雙師隊伍；共享科研機構，實現產學研一體；共享就業信息，實現訂單和定向培養；創新校園環境，交融校企文化，從而達到校企合作、校企共贏之目的。
二、我校校企合作模式及其運行情況
1.校企合作模式。本人于2012年度講授《電子裝配工藝》這門課程，講授對象為電子技術應用專業學生。針對本課程實踐性強、技術要求規范的特點，結合學生實際現狀，在學校配合下，將該門課程的教學模式進行了改革，在學生學習基礎知識的基礎上，與大連愛丁數碼產品有限公司合作，利用學校的SMT生產線設備進行充電器電路板元器件貼片，然后在教師和工廠技術人員指導下，由學生組裝、調試充電器，作為該公司產品的配套充電器。合作模式是學校提供電子產品制造生產性實訓基地車間、管理辦公室、設備、工具、倉庫等必要的設備設施；企業提供電子產品制造的原材料、消耗品、生產工藝、技術人員、管理人員及部分關鍵崗位工人。現已經完成了大量充電器的生產，且產品質量達到了出廠標準，既為企業贏得了效益，也切合實際地培養了學生，完成了既定教學目標。
通過電子產品制造生產性實訓基地，企業為學校提供教師培訓、企業實踐和學生實習指導，并協助學校進行專業建設、課程建設和人才培養模式等改革。
2.電子產品制造教學工廠。我校現有表面安裝的生產性設備，主要有絲印機、上料機、貼片機和8溫區回流焊機，利用學校的SMT生產線設備進行充電器電路板元器件貼片，作為該公司產品的配套充電器電路板。然后在教師和工廠技術人員指導下，由學生組織、調試充電器，作為該公司產品的配套充電器。
SMT表面安裝實訓車間采用全天實訓。從電子類專業中選派學生，每期8人，實訓4周。先期由企業技術人員和學校教師對學生進行崗前培訓，實訓期間學校和企業按學生出勤、實訓表現及技能水平做出評價，作為學生成績評判的依據。
電子產品制造教學工廠采用全天生產性實訓方式，參與生產性實訓的是我校通信、電子類專業班級，每個班在教學工廠內生產性實訓4周。教學工廠由任課教師擔任車間主任，參與生產性實訓的學生按工位分為物料員、檢驗員、線長、維修員和操作員。在生產性實訓過程中各司其職，并按時輪崗。工藝管理、質量管理和生產進度控制由合作公司技術人員負責。
在生產性實訓過程中，完全按照生產企業模式進行管理，并實施6S管理，使學生在生產性實訓中除了得到知識和技能的提高外，還可以親身體驗電子產品企業生產過程和全部工藝。
三、校企合作的創新意義與推廣價值
1.校企合作的創新意義。學校與企業共同創建生產性實訓基地、共同開發實訓設備，為學校和企業雙方帶來了雙贏。①優化辦學理念，增強學校的社會影響力。利用學校和企業的雙重資源，既堅持了全日制普通中等職業教育，又有機結合了社會化、企業化培訓的內容，更加有利于培養出既有扎實的文化和專業理論基礎，又有與崗位能力要求相對接的專業技能人才。以服務為宗旨，以就業為導向，以技能成才、素質提升為目標，更加有利于培養貼近于企業需求的技術人才。提高了學生的就業競爭力，就意味著提高了學校的社會影響力，從而為招生就業奠定了良好的基礎。②校企合作，助推企業發展。企業的目的是追求高效率以取得更多的經濟效益。生產性實訓基地承接企業“訂單”，以學生校內頂崗實習的方式實現部分產品的生產，幫助企業在只承擔一部分材料成本和少量學生報酬的基礎上完成了部分生產任務，還為企業培養了一批可以直接上崗的技能人才。企業通過與學校合作節省了營銷開支，方便了招聘人才，縮短了企業培訓期，并通過與學校的合作得到政府政策及資金上的支持，更加有助于企業的發展。
2.校企合作的推廣價值。①為產業集群發展提供人才服務。為企業提供符合崗位需求的專業人才，為企業員工進行崗前培訓、專項技能培訓、轉崗培訓、職業技能培訓和職業資格認證，促進產業集群化發展，培養適應產業鏈中上下游企業、不同崗位的專門人才。②為學校建設發展提供保障。通過校企共建電子產品生產性實訓基地，在學校辦學模式改革、教學模式改革、專業建設規劃、師資隊伍建設、課程體系建設、教材建設、學生評價模式改革等方面將得到企業方面的大力支持。
提高職業素質范文3
關鍵詞：體育教學；職業學院學生；職業素質；素質教育
大部分職業學院學生的年齡處于15-18歲之間，正是一個生理及心理都發生巨大轉變的時期，且文化基礎薄弱，學習動機及人生目標模糊，情感、意志、個性等方面存在不足，心理特點有缺陷，與職業學?！耙跃蜆I為導向”的職業素質要求有一定的差距。所以提高職業學院學生職業素質刻不容緩，加之體育課教學的特有環境與方式，決定在這方面可大有作為。同時《國家學生體質健康標準》的實施及“全國億萬學生陽光體育運動”的開展，給我們體育教學搭建了一個更好的施展平臺！
一、思想品德素質的培養
教會學生做人、求善、養德，培B學生堅韌不拔的優秀品質。
1.培養學生互幫互助、助人為樂的良好品德。
在諸多項目中都能體現這一作用，如拉繩跑比賽中，為了能取得好的成績體質好、能力強的同學必然要幫助體質差的同學。要求學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生養成一種助人為樂的高尚品德。
2.培養學生善良正直的品格、踏實的態度。
在體育教學中培養一批尊師敬長，責任心強，做事公平公正，能保質保量地完成老師交給的任務的體育骨干，協助教學以保證教學質量。借此教育其他學生做事公正，為人正直，言行一致，不損人利己，不投機取巧，做一個受他人尊敬的人。
3.培養學生具有堅強的意志品質。
體育課的學習很苦很累，尤其是中長跑項目要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。
二、文化科學素質的培養
文化科學素質的培養，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養學生學會學習，學會創新。
1.培養學生的求知好學精神。
體育是一門綜合性學科，擁有眾多的學科作為基礎，形成一個較為龐大的學科群，它包含了多種文化的內涵。
2.培養學生的創造性和想象力。
在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，制作體育器材，設計場地等。都能培養學生的創造性和想象力。而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。
3.對學生進行“三基”教育。
體育教學中注重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能，這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發揮。為終身體育打下堅實的基礎。
4.促進學生的智能發展。
健美操教學能培養學生的手腦協調配合能力，田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力，排球的扣球能培養學生的判斷能力，體操動作能培養學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。
三、身體心理素質的培養
通過身體心理素質的培養，可以促進學生的正常生長發育，提高身體活動機能，養成衛生習慣，培養學生綜合適用腦力和體力的能力，把學生的心理素質調控在最佳狀態。
1.增強體質，適應企業的工作要求。
通過體育動作的學習及身體素質的訓練，能促進學生的正常生長發育，增強體質，提高各項身體素質，練就一身強壯的身體，養成良好的生活、衛生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發展。
2.培養學生健身鍛煉的習慣，為終身體育打好基礎。
體育教學中，有很多運動都能伴隨人的一生，如：田徑中的中長跑項目，球類運動的籃球、排球、乒乓球，武術、氣功等。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎。
3.對學生進行心理健康教育。
通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養學生良好的心理調控能力及心理的穩定性和適應性。并向學生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經常保持良好的心理狀態。
四、審美藝術素質的培養
1.培養學生的審美意識和業余愛好。
體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、體型美，把美蘊藏在動作之中，培養學生具有審美意識，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。
2.培養學生的藝術才能和特長。
提高職業素質范文4
論文關鍵詞:職業素養；職業困惑；職業競爭力
作為服務行業的酒店企業有著行業的特殊性，充滿著挑戰和機遇。它不僅要求從業人員不僅有較高的專業素質，更要求個人有較高的職業素養。職業素養是一種內涵，是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，可以說，職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。在嚴峻的就業形勢和壓力面前，高職大學生要想實現自己的職業目標和人生理想，除了做好科學職業規劃，更為重要的是要有過硬的職業素養，使自己在職業發展的競爭環境中獲取主動。
一、社會發展和行業需求特點：高職酒店專業學生職業發展的優勢
（一）我國旅游酒店業發展迅速，高級酒店管理人才成為緊缺人才。旅游與酒店業是21世紀最具發展潛力的行業，中國酒店業發展速度更是全球居首。據行業初步預測，到2015年，全國將新增各類住宿設施約20萬家，五星級飯店將超過500家，未來的3-5年，中國經濟型酒店業進入快速發展的黃金季節，市場規模在1500億元左右，預計到2020年，中國將成為全球最大的旅游目的地。
隨著旅游業在我國國民經濟中地位的不斷提高及酒店業的快速發展，近年來，在國際人才市場上，酒店管理人才供不應求，高級酒店管理人才為全球性緊缺人才。隨著2010上海世博會和越來越多的國際大型活動在中國舉行，給酒店業發展帶來了巨大推動力，中國對旅游、酒店管理專業人才的需求日益增大，高級酒店管理人才躍居高薪階層。目前，整個酒店行業中對人才的爭奪日益激烈，由于高等職業技術人才缺乏，從業人員素質有待進一步提高，因而高級酒店管理人才十分搶手。
但在社會對高職酒店管理專業人才需求日趨增長的形勢下，高職酒店管理專業人才與旅游企業卻出現了供需錯位的情況。由于酒店行業人才需求的特殊性，要求高職院校已經不能按照既有模式來培養酒店管理專業人才。因此，針對造成高職酒店管理專業畢業生供需錯位現象以及就業后發展競爭力不高的根本原因，提出高職酒店專業學生職業競爭力與職業素養關系的研究成為高職院校酒店專業和專業教師必須面對的重要課題。
（二）高職院校酒店專業教育是酒店專業人才培養和輸送的重要渠道。就我國現行的酒店人才培養模式而言，除在崗人員的繼續教育外，院校的酒店專業仍然是行業人才培養和輸送的主要渠道。
傳統的大學生培養目標內容主要集中在專業的理論體系上，但相對應的是酒店需要的人才對理論水平的要求并不十分高，企業需求的是動手能力較強，服務意識好的服務和管理人員。當本科的專業學生進入服務一線時，他們當中有些“高不成、低不就的”的心態：“當管理人員缺乏經驗，當服務員覺得沒面子，讀了大學跟沒讀大學的一樣端盤子”的心態會直接影響他們在企業的職業生涯發展。而中專酒店專業的學生由于年齡相對偏小，在適應能力方面普遍會明顯低于高職專業的學生。記得近幾年我送學生去酒店頂崗實習并對酒店人才需求調研的時候，酒店一線服務部門的管理人員就重點提到這個問題：有些中專畢業的女孩子，如在前臺服務的看到外賓來了的時候就有直往老員工身后躲、不敢開口等情況出現。
以高職院校為代表的職業教育主要以培養技術應用型人才為目標，側重培養適應生產、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才，本著“理論夠用，技能必需，動手操作”的原則，要求學生在具備必備的理論基礎知識和專業知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基礎能力和基本技能，他們心態較為成熟理性，接受能力較強，而深受酒店企業的歡迎，因而高職院校酒店專業教育成為了酒店專業人才培養和輸送的重要渠道。
二、個人職業期待與現實的職業困惑：高職酒店專業學生職業發展和職業素養培養的瓶頸
（一）自我角色認知與評價的失衡，是高職大學生在職場現實與職業期待中困惑的主重要原因。隨著社會的發展，職業生涯的發展與規劃成為每個大學生進入職場的重要課題，據第三方教育質量評估機構麥可思研究院(Mucos Institute)在6月2011年就業藍皮書指出，六成2010屆大學畢業生認為目前工作不符合職業期待，而頻繁離職不利于畢業生的職業發展。藍皮書顯示，2010屆大學畢業生中有34%半年內發生過離職，其中本科為24%，高職高專為44%，工作不符合自己的職業期待是造成離職的主要原因。
而從2009年年底開始，2009屆大學畢業生“職場新人”月度跟蹤調查以2009屆就業大學畢業生(包括本科與高職高專)為調查對象，從2009年12月開始，對2009屆就業大學畢業生的職場適應過程進行月度跟蹤調查，實時了解其各時段的收支、從業壓力、所遭遇的職場問題等及其變化，網上的隨機調查中顯示，2009屆大學畢業生離職比例最高的職業為“餐飲/娛樂”。
人一輩子要扮演無數個角色，自我認知是對自己內心的認知，是對自我本質的認知，同時也是對自己承擔角色的認知。作為我們每一個在職場中經營自己職業生涯的人來說，通過對職場中的自我角色認知的探索，認識到自己是怎樣的人，了解自己可以干什么，適合干什么，然后去表現自己和管理自己，這對經營自己的職業生涯是十分重要的。
但對高職酒店專業的大學生來說，這種理性的自我認知和自我評價非常欠缺!很多人眼高手低，不屑于所謂“端盤子、服侍人”的基層服務員工作，職業期待過高，認為自己在較短的時間里應該要做到管理者的職位，否則就有點懷才不遇或認為這工作不適合自己了！在頻繁跳槽中怨聲載道，結果總是在自己與現實的較勁中糾結！
（二）職業素養缺失已成為高職大學生在職場發展受挫的主要原因。我國酒店業的發展迅猛，但高職酒店專業人才的職業素養卻滯后于行業要求。沒有好的心態、不能吃苦，不能堅持等職業素養缺失。好高騖遠以致流動性大的狀況對學生的職業發展非常不利，同時也對酒店業的發展產生了嚴重的影響。
從酒店企業反饋的對畢業學生的跟蹤調查信息來看，不受企業歡迎的學生大多是因為堅持從底層做起的心態不好，敬業精神，職業道德感不強，溝通能力差，團隊協作意識等職業素質的欠缺等。這些也是造成酒店企業員工流動性大、缺口大的重要原因之一，也因此職業素養缺失已成為高職大學生在職場發展受挫的主要原因。
三、提高職業素養，提升職業競爭力，促進高職酒店專業學生職業生涯的可持續發展
（一）職業化包含職業素養、職業行為規范和職業技能等三個方面的內容。而職業素養是職業化最根本的內容，主要是指職業內在的規范和要求，是個人在職業過程中表現出來的綜合品質，包括個人的職業道德、角色意識，敬業精神，溝通技巧、團隊精神等諸多方面，它滲透在個體的日常行為中，影響著個體對事物的判斷和行動，是學生走入社會和職場事業發展的重要基石。
《一生成就看職商》的作者吳甘霖回首自己從個人職場慘敗到進一步分析所看到的眾多職場人士的成功與失敗，他得到了一個寶貴的理念：一個人，能力和專業知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業知識，而在于他所具有的職業素養，即職商。
在高職酒店專業學生這個特定的群體中，職業素養的培養更多應體現在以下三個方面:
1.心態調整與職業意識。心態調整是職業素養培養的中首要要解決的問題。它是一個人在職場環境中自信、態度以及為人處式等一系列行為的表現。一個有好的心態的學生一定會以一種積極的心態去融入企業的，畢竟無論企業的環境怎樣，待遇怎樣，也不管你是是不是真的喜歡這家企業，除非你選擇離開它，否則就要接受它。
現在的大學生大都是獨生子女，家庭環境比較好，家里也看的很重，在家里基本上是飯來張口，衣來伸手。隨著服務理念和職業技能的深入學習，很多學生會認為自己將來從事的工作或職業是低級的服侍人的工作，加上酒店行業本身也存在隨意加班、勞累低薪等現狀，一些家長還對酒店服務員的工作存在一些偏見，很多學生面子上心理上在實際工作中有些過不去，接下來這些不好的心態就引起他們隨意跳槽、抱怨、應付工作，沒積極性等，總以為下一個工作會比這一個更好，下一個酒店會比這個酒店更人性化，以致多年都一事無成，在工作中毫無建樹，在碌碌無為中虛度了青春。
如果一個職業連自己都不能理解和接受，那么可想而知對這份職業既不會有工作積極性也不會有好的職業發展，更談不上有職業的競爭力了。所以從某種意義上說，接受自己的職業接受自己選擇的企業這種好的心態其實就是接受自己。
2.職業道德與團隊協作的培養。職業道德是整個社會道德的主要內容。主要包括愛崗敬業、誠實守信、奉獻社會等方面。職業道德一方面涉及到每個從業者如何對待職業，如何對待工作，同時也是一個從業人員的生活態度、價值觀念的表現，有助于維護和提高個人及整個行業的信譽與競爭力。
而團隊協作包括能與他人協商與團隊成員密切合作，配合默契，共同決策。隨著社會的日益進步，競爭也日趨激烈，個人在工作中學習中所遇到的環境、情況越來越復雜，很多工作單靠個人已難以完全處理，這就需要團隊成員之間精誠合作來創造奇跡，學職業生涯的可持續發展起著重要的基石作用。
高職酒店專業根據專業的人才培養目標和職業特點，日益重視專業學生與企業、職業的無縫對接，實行在專業課程實習與“校企合作”的頂崗實習中“將學生帶出去、將專家請進來”的職業實踐模式，能讓學生充分了解企業文化和企業精神，體會到職業素質的重要性，也對培養學生與之相適應的職業素質、敬業精神、團隊協作意識大有裨益。
3.溝通表達能力等人文素養的提升。高職教育培養目標的首位應是育人，其次才是知識與技能的傳授。但高職課程設置的日益專業化、職業化，相對忽略了對人的全面素質的要求。酒店專業的學生將從事的是一個主要與人打交道的的職業，溝通表達等能力的重要性可想而知[陳新開.所以高職酒店專業應以行業崗位需求為目標和前提，立足人才職業生活的需要，加強體現人文教育與專業課程的互通性，讓學生把握基本的人文知識，并能將其內化為人文素養，建立健全的人格，并以此為基礎提升學生對職業領域的審美性、倫理性等情感與價值的理解和基本職業能力的掌握，為提升個人的職業競爭力打下堅實的基礎。
（二）營造職業素養教育環境氛圍，構建多方參與的職業素養教育體系。
1.高職院校要形成工學結合的學生職業素質養成教育體系。如開發職業素質教育教材，培養高素質的學生職業素質養成教育的師資隊伍；建立聘請“學生走進企業，名師請進課堂”的職業素質教育體驗制度；完善學生職業素質的評價體系，是學院成為學生職業素質養成教育的重要基地。
提高職業素質范文5
關鍵詞：財會人員；職業素質；自我修煉；職業實踐
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）02-00-02
一、企業財會人員應具備的職業素質
1.系統的職業理論知識素質。理論是指導實踐的工具，財會人員的職業工作是使用財會工具對企業經濟活動進行反映、監督、控制和管理，是按照會計準則、財務通則和相關法規制度，對企業經濟業務（工作對象）進行職業判斷，按著會計的或財務管理的方法創造出財會信息產品，并促進企業經濟效益和企業價值最大化。
因此，財會人員必須要具有系統的財會專業、相關其他專業理論知識和相關的財經法規制度知識，以此為工具，進而掌握和了解企業經濟活動的實質，并按經濟活動的特點及內在管理要求，開展相關的職業工作，這是財會人員履行工作職責，實現工作目標的基礎。
2.較強的職業技能素質。財會人員在職業工作中，將職業理論知識轉化為具體業務工作成果，依靠的就是職業技能，職業技能具體體現在認知工作對象，進行職業判斷，選擇會計方法或財務管理方法，進行財會業務處理，最后實現工作目標（會計目標、財務管理目標）過程中。財會人員的職業技能具有個性特點，又有統一性的客觀要求，衡量的標準就是職業工作能力水平和職業工作的最終成果。財會人員的職業技能主要依靠個體在職業實踐中自我修煉，要在認知工作對象，進行職業判斷等各個職業工作環節方面探索、總結和持續提高。這是財會人員履行工作職責，實現工作目標的關鍵。
3.客觀公正、依法守規、廉潔自律的職業道德素質?？陀^公正、依法守規、廉潔自律是財會人員職業行為的基本準則?？陀^公正要求財會人員在職業工作中要實事求是，依據企業經濟業務客觀事實，按專業方法予以客觀反映并公正處理各類業務事項。依法守規是財會人員在職業活動中必須自覺踐行的行為準則。廉潔自律是財會人員在行使工作職權，履行工作職責過程中的內在的自我約束的職業道德準則。財會人員在職業工作中要恪守職業操守，抵制各種消極因素的影響，這是財會人員履行工作職責，實現工作目標的保障。
4.一定的溝通、協調和組織能力。在企業組織中，財會人員的職業活動與企業內外相關部門的關系十分密切，財會大量的業務工作需要與相關部門進行溝通、協調。同時很多業務活動需要有效的組織才會取得成效。在財會人員的職業工作中，有效的溝通、協調和組織能力，是財會業務工作得到企業內外各部門理解、支持的重要因素，是財會人員履行工作職責，實現工作目標的方法。
5.管理意識、理財意識和創新意識?，F代企業面臨的環境日趨復雜多變，競爭日趨激烈，企業的經營和管理要求日益提高，這就要求財會人員職業工作應從傳統的業務型向管理型轉變，從報賬式工作向理財式工作轉變，從保守型向創新型轉變。三轉變是財會人員由核算型會計向管理型會計轉變的標志，這不僅是企業對財會人員的客觀要求，而且應當成為財會人員的職業理念。財會人員應在職業工作中牢固樹立管理意識、理財意識和創新意識，以適應企業經營管理工作不斷發展變化的需要，以此更好的履行工作職責，實現更高的工作目標。
二、企業財會人員提高職業素質的途徑分析
1.持續學習職業理論知識是財會人員不斷提高職業素質的基礎。職業理論知識是財會人員職業工作的方法和工具，財會人員掌握的職業理論知識越多，職業工作的方法和工具就越多，職業素質也就越高。
財會人員職業知識是由財會專業知識、企業經營和管理知識、宏微觀經濟知識、財稅、金融、國際經濟等知識和國家財經法規制度知識構成的。面對如此龐雜的知識體系，財會人員在職業學習過程中，應把握以下幾方面。
一是在學習的時間上，持續學習是前提。現在已邁入知識經濟時代，財會職業知識更新周期加快，財會人員舊有的知識結構已經無法滿足日新月異的職業工作需要，只有持續學習新的職業理論知識，才會促進財會人員職業素質持續提高。
二是在學習范圍上，以與本崗位密切相關的職業理論知識為重點。財會職業分工非常細致，每個財會人員都有具體的職業工作崗位。在學習過程中，財會人員應以與本崗位相關的職業理論知識為重點，并努力運用到本崗位的工作實踐中，使自己成為本崗位工作的專家。在此基礎上逐漸延伸至其他崗位的職業理論知識學習，可以達到較佳的學習效果。
三是在學習的方法上，以解決實際工作難題為突破口，帶著問題學，以達到學以致用的目的。財會人員在職業工作中，會受到各種各樣工作難題的困擾，這些工作難題就應成為財會人員職業理論知識學習的突破口，認真從理論知識上尋找解決實際問題的答案，學以致用。同時，在這一過程中，也會使財會人員更好的理解和掌握所學理論知識的精髓，這一過程的循環往復，就會促進財會人員職業素質的不斷提高。
四是在職業理論知識學習的形式上，以自學為主，參加專業培訓為輔。職業理論知識學習對財會人員而言，應涵蓋整個職業生涯，財會人員應自覺的自學相關職業理論知識，自學是主要的形式。同時，主動爭取專業培訓，使兩種學習形式有機結合。
五是要注重本崗位所對應的相關專業知識的學習，這是突破職業技能瓶頸的重要方法。財會工作崗位對應的企業相關經濟業務（工作對象）是企業其他部門運作和管理的具體專業活動。財會人員對這些經濟業務往往是以財會專業的視角對待，而未深入了解和掌握這些經濟業務相應的專業知識及專業特點。由此造成很多財會人員僅滿足于按會計方法對這些經濟業務進行記錄、報賬、算賬等核算式反映和監督，缺乏更深層次的理財型管理和控制。由此形成困擾財會人員職業技能長期停滯的瓶頸問題。
財會人員若要突破職業技能的瓶頸，必須認真學習和掌握工作崗位所對應的相關專業理論知識，深入了解和掌握相關經濟業務的特點和內在規律，將財會方法與相關經濟業務專業管理方法有機結合，在此基礎上進行職業判斷，選擇最優方法對這些經濟業務進行處理，使職業工作由核算型向理財型轉變，就會使企業大量經濟業務活動得到有效管理和控制。在此過程中，也將全面提高財會人員的職業技能。
2.職業實踐中自覺加強自我修煉，持續增強職業技能是財會人員不斷提高職業素質的關鍵。財會人員的職業工作，實質就是一門實務的再創造性工作。財會人員的職業技能，就是在職業工作中所表現出的專業技術水平和專業能力水平。
一是要在職業實踐中注重掌握和了解本崗位相對應的相關業務運作和管理規律，通曉核算及財務管理對象的業務流程及關鍵節點，以此達到正確認知工作對象的目的。剔除不符合會計核算要求的具體業務事項，按財務管理原則引導各項業務活動，使會計核算、財務管理與相應業務活動有機結合，促進企業業務運作和管理更有效用和效益，這是財會人員持續提高職業技能的先決條件。
二是要在職業實踐中注重強化職業判斷的修煉。財會人員在職業工作中要處理大量的業務事項，不同的經濟業務，需要運用不同的會計和財務管理準則、規則進行分析判斷，要按會計或財務準則、規則對具體經濟業務的處理做出主觀判斷，這是財會工作實務性的具體標志。財會人員通過對不同類別和性質的經濟業務活動循環往復的職業判斷，日積月累，就會發現并掌握其內在聯系和內在規律，這是財會人員持續提高職業技能的基礎。
三是要在職業實踐中注重選擇業務處理方法能力的修煉。財會人員對具體經濟業務進行職業判斷后，對不同的經濟業務，會有相應的會計或財務管理處理方法。財會人員需要的是找出符合經濟業務最佳的會計或財務處理方法，最大限度縮短業務處理流程，使業務處理方便快捷高效，這是財會人員持續提高職業技能的關鍵。
四是要在職業實踐中，有意識的探索提高職業技能的方式和方法。要勇于實踐，善于總結。不斷強化認知工作對象，進行職業判斷，選擇業務處理方法，實施業務處理各環節的職業修煉，在職業實踐中能動的持續提高職業素質。
五是要在職業實踐中有意識的強化工作協調、溝通能力的修煉。要克服狹隘的部門利益，要樹立整體的企業經營和管理意識，要有大局觀。要注重業務活動組織能力、管理能力、公關能力的修煉。要自覺提高管理、理財和創新這三種意識，使財會人員職業綜合素質不斷得到持續的提高。
3.持續提高財會人員職業道德修養，注重思想品德的修煉。在企業組織中，財會人員經手大量錢財，對各部門的經濟活動進行監督、管理、再創造的財會信息被廣泛使用，是非常重要的經濟管理部門。因此，財會人員恪守職業操守，實事求是，客觀公正，廉潔自律，奉公守法的職業道德素質就尤顯重要。
一是財會人員要注重思想品德的修煉，自覺學習國家各項法律、法規和財經制度，樹立社會主義道德觀、公民觀和職業觀。自覺提高思想道德水平，增強抵御各項歪風邪氣的免疫力，筑牢思想道德防線。
二是在職業活動中要堅持實事求是的職業準則。要按照具體經濟業務的實際進行相應的業務處理，不弄虛作假。
三是在職業活動中要客觀公正，按著經濟業務本來面目進行業務處理，不摻雜自我和部門利益，確保財會信息真實可靠。
四是在職業活動中要廉潔自律，不貪不占非分之財，不拿不要非分之物，這是財會人員提高職業素質，履行工作職責的基本底線。
五是在職業活動中要奉公守法，嚴格遵守和執行國家各項法律、法規制度，這是財會人員提高職業素質，履行工作職責的基本原則。
參考文獻：
提高職業素質范文6
關鍵詞：職業素質；拓展；體系；研究
作者簡介：梁正席（1962-），男，四川工商職業技術學院副教授，研究方向為大學生思想政治理論教學和學生管理；岳文喜（1962-），男，四川工商職業技術學院副教授，研究方向為教學和管理；楊文清（1963-），男，四川工商職業技術學院副教授，研究方向為大學生思想政治理論教學。
中圖分類號：G715
文獻標識碼：B
文章編號：1001－7518（2012）26－0064－03
高職學生的職業素質是指高職學生今后能夠勝任社會職業所必須具備各種素質的總稱，它不僅包括思想道德素質、專業技能素質、身體心理素質，它還包括人際溝通、自我管理、團隊協作、創新創業等素質。根據我們對用人單位的調研和我們對部分畢業生的跟蹤了解，各專業畢業生的專業素質能夠較好地滿足用人單位的要求，絕大多數畢業生的專業素質都得到了用人單位的好評，一部分畢業生還成為了行業或系統的技術骨干和精英。但同時我們也調查發現，一些高職畢業生在職業素質方面還存在一些缺失，一些畢業生的素質還不能滿足用人單位的需求，主要體現在團隊和合作精神不夠，敬業和吃苦精神不強，感恩和社會責任意識淡薄，創新和創業的意識較差，心理健康有待加強。[1]而彌補這些缺失和補強學生的這些素質，僅通過專業教育和傳統的課堂教學是無法完成的，因此，我們必須探索拓展高職學生職業素質的方法和途徑，研究構建拓展高職學生職業素質的完整體系。
經過近幾年的探索和研究，我們正在構建“職業素質拓展課程模塊化、職業素質拓展訓練專業化、職業業素質拓展活動品牌化、創新創業實戰化”的高職學生職業素質拓展體系。
一、職業素質拓展課程模塊化
職業素質拓展課程模塊化是根據學生職業素質的缺失和社會對高職學生素質的要求，將課程分成多個模塊，每個模塊都有助于補強或者拓展學生的某方面的素質。由于不同的學生的職業素質缺失和職業方向不一樣，課程模塊化后，不同的學生可根據自己素質的缺失和職業方向選擇不同的模塊來學習，從而達到拓展職業素質的目的。
實行模塊化教學的特點在于重視不同模塊對學生發展的獨特價值，淡化學科界限，密切課程內容與生活和時代的聯系，不再單純以學科為中心組織教學內容，不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，課程內容切實反映學生生活經驗，努力體現時代和當代大學生特點；實現針對性和實效性結合、理論性和實踐性結合。
本門課程將由9個模塊組成，分別是職業規劃、感恩教育、心理健康、自信自立、人際溝通、吃苦耐勞、誠實守信、團隊精神和創新創業。對這些模塊教學的師資是多元化的， 9個模塊會由不同的教師來完成，同一個模塊也可由幾個教師來完成，教師的組成可以是本校教師，也可是企業家，也可是校友，也可是名人，也可是其他成功人士，教師可以是專家教授、也可是心理咨詢師、素質拓展訓練師、職業規劃師、創業培訓師等。對這些模塊的教學方法又是多樣化的，一些模塊是教師在課堂單獨完成，一些模塊是學生和企業家對談討論完成，一些模塊是通過活動完成，一些模塊是通過體驗完成，如團隊精神、自信自立就是通過專業化的素質拓展訓練的親身體驗來完成。
二、職業素質拓展訓練專業化
開展素質拓展專業化訓練是指通過模擬自然界的一些險境絕地，通過專業器械、器材設置一些看似無法完成的任務，在專業老師的指導下，讓訓練的學生集思廣議充分發揮想象和激發潛能，共同制定戰勝困難完成任務的方案并組織實施。訓練項目基本上都是集體項目，一個人是根本無法完成“任務”或脫離“險境”，必須要靠團隊集體的力量和有效地配合才能最終完成任務，是一種學生發揮主動性的體驗式的教學形式。[2]
我院于2005年8月正式建立“素質拓展訓練館”，從2005年9月開始將素質拓展專業化訓練正式納入了教學計劃，進行了素質拓展課程化和訓練專業化的探索與實踐，收到了極佳的效果?，F開設的主要項目有過獨木橋、高空抓杠、電網、協同攀登、攀巖、信任背摔、逃生墻等40多個。
實踐證明，素質拓展專業化訓練拓展了學生的創新思維能力，激發了學生的潛能，培養了學生的吃苦精神，錘煉了學生的意志品質，強化了團隊精神和合作精神的養成，是學生職業能力拓展最有效的方法，它對訓練學生的影響是長遠而深刻的，它得到了每個訓練學生的一致肯定。根據參訓學生信息反饋表的統計顯示，認為強化了“團隊合作”意識的為100%，認為提高了“自信負責”精神的為89%，認為訓練了身體動作的為64%，認為挑戰自我的為95%，認為訓練了“思維能力”的為90%，認為提高了“意志耐力”的為94%。
三、職業素質拓展活動品牌化
為了鍛煉和拓展高職學生的職業素質，學院必須開展豐富多彩的素質拓展活動，以活動為載體，讓學生的職業素質在活動中提高，在活動中升華，幾年來，我們一直致力于探討和建設學生職業素質拓展品牌活動，我們認為要成為品牌活動必須要具備以下幾個特征，首先是對提高學生職業素質有幫助，二是參與面要廣，三是具有較強的觀賞性和競爭性，四是具有規范性。[3]根據以上特征結合學院“積健為雄、厚德載物、知行合一、藝無止境”的文化精神，我們已經建設了四大品牌活動。
