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會計的職業素質范文1
論文摘要：高等職業會計專業學生的培養應在加強學生綜合素質培養和適應學生個性發展的基礎上，通過教學模式的改革，仿真實訓環境的建立和專業師資隊伍的建設等途徑來實現。
20o5年國務院召開的全國職業教育工作會議《關于大力發展職業教育的決定》中指出：要堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。要深化職業教育的教學內容、教學方法改革，培養目標、專業設置、課程教材、學制安排等，都要適應企業和社會需求，著眼于提高學生的就業和創業能力。教學內容要注重學以致用。要改變傳統的教學方法，職業教育要面向就業，重要的是面向企業，培養企業需要的人才。
為地方經濟建設培養一批應用型會計人才是高職院校會計專業培養目標。隨著社會的進步與經濟的發展，就業市場對就業者的要求，尤其是對畢業生職業素質的要求也越來越高。因此，確立以就業為導向的會計專業培養目標，培養具有時代特色、符合社會需求、滿足用人單位需求的使學生一到單位就能適應工作崗位，或經短期培訓即可上崗的應用型會計人才就成了高職院校會計專業培養目標確立的必然要求。
二、會計專業學生職業素質培養的具體要求
根據經濟發展和就業需要，會計專業在總體培養目標的設定上，要在致力于培養學生綜合職業能力的同時，針對性地開展學生思想道德教育，培養學生良好的道德品質，教育學生學會做人、學會做事、學會合作、學會生存。具體地講，就是要在加強學生綜合素質培養和適合學生個性發展的基礎上，根據人才培養總目標的要求，具體確立會計專業的學生在職業道德素質、科學文化素質、業務素質和身心素質四個方面的子目標。
(一)關于職業道德素質
1．隨著全球化的逐步加深，中國必然要融入到整個世界的潮流中去。因此，增強自身鑒別力，提高自己的道德修養是十分迫切的。是非美丑，看似簡單，卻時常困擾著人們。在市場經濟條件下，確實引出了多元的價值取向的問題，這使得涉世未深的大學生更加無所適從。會計是經濟生活當中極其重要的職業，也是離錢最近的職業。自然也就面臨著更多形形的利誘。在巨大的物質利益或者威脅面前要保持理智冷靜的心態是不容易的。
2．努力培養誠實守信的職業操守。財務信息真實可信卻要依靠會計人員的誠信操守。近年來，在世界范圍內，陸續出現了因為會計信息失真，而導致金融證券市場動蕩的事例。這些事件的消極影響難以估量。當然，會計信息失真的治理需要兩手抓，一是依靠法律和制度的力量，加強審計和監督；二是要重視精神的力量、人格的力量。要讓每個會計學專業的學生明白“先做人，后做事”的道理，而誠信就是做人的最基本的道德要求，也是根本的職業道德規范。只有把培養誠實守信的職業操守當作自覺的、主動的行為習慣，才能使他們真正養成誠信為本的職業素質，為將來從事會計工作奠定堅實的基礎。
3．培養慎獨精神，開展批評與自我批評。慎獨是指在個人獨處，無人知曉、無人監督的情況下，個體仍能自覺地按道德規范行動。它表明個體的道德修養已達到崇高的境界。而要達到慎獨的境界，必須做到嚴于律己、寬以待人，必須經常開展批評與自我批評，要學習古人“每日三省吾身”的端正態度，培養自制、自律意識，對別人的意見要抱著“有則改之，無則加勉”的心態，坦然接受。
(二)關于科學文化素質
培養學生具有基本的科學文化素養，掌握必需的文化基本知識、專業知識和熟練的職業技能。它分為三個層次：
1．知識，包括較廣的人文社會通識，較高的文化修養。
2．品質，即做人的基本品質，包括誠實、正直、心胸坦蕩、大公無私、嚴于律己等。
3．態度，即做人的基本態度，包括人生的意義、人生的價值取向、審美情感、人的基本關系(即正確處理人與自然、人與社會以及自我與他人之間的關系)等。
(三)關于能力素質
培養學生具有終身學習的能力和適應職業變化的能力、具有創新精神、實踐能力和立業創業能力。具體包括：會計業務知識及相關知識、會計技能操作和會計技術創新等方面。在業務知識和能力方面，要求掌握專業所必須的基本理論、基本知識、基本技能，并能夠運用所學的專業知識解決實際問題，從事本專業的實際工作；具備一定理論水平和較高的實際操作技能；具有分析問題和解決問題的能力及初步的組織和管理財務會計工作的能力。
(四)關于身心素質
培養學生具有健康的身體和心理。具體指從事會計工作的人員所具有的體質、情感、意志、性格、氣質和能力等。根據四個子目標，結合會計專業的能力培養目標、人才的市場定位，本著“寬基礎、活模塊”的課程觀，分別確定骨干學科及必要學科的具體的、實用的、可操作的教學目標，滿足學生從事相應職業群和相關職業群的需要，從而提高學生的生存能力、發展能力、社會能力。
三、改革傳統教學模式。采用理實一體化教學
(一)改革傳統教學模式是就業導向下會計專業培養
目標實現的前提條件
隨著信息技術的發展和素質教育的提倡，會計教育也 需要不斷改革以適應社會經濟的發展。原有的會計教育方式是灌輸式，重理論和應試，輕實踐和考查。強調會計知識的系統性、歷史性和完整性，忽略了會計知識的應用性、需求性和更新性。會計人員應具備的知識技能、專業判斷和職業道德等方面的培養和訓練，在教學中極少得到體現。應改變傳統教學模式，采用理實一體化教學，重點增強實踐性教學，以培養學生的業務操作能力為重心。即以學生為中心，實踐訓練為主線的新型教學模式。
要實現以上能力的培養，具體落實到教學中應做到:
1加強崗位針對性訓練，加強實務案例內容，倡導案例式教學;圍繞會計專業核心課程編寫學習包，并擴充會計專業專門化方向的校本教材。
2.參照職業資格認證標準，以會計從業資格考試為依托，利用相對集中的時間對學生進行“會計人員應知應會知識與能力”培訓。即積極推進“雙證制”的實行，努力使 學生在取得學歷證書的同時獲取職業資格證書。
3.堅持以學生為主體，打破原有學科教學體系，結合實踐教學，以任務、項目為中心，提高學生的學習興趣和掌 握有效的學習方法，提高學生就業上崗的適應性。
(二)建立仿真實訓環境是就業導向下會計專業培養 目標實現的必然要求
穩固的學生實踐基地的建立，是提高實踐環節教學效 果最為有效的途徑之一。但是，受許多條件的限制，使得學 生在校學習期間不可能到實際的工作崗位上去參加社會 實踐。所以，在日常教學中，教師要想方設法去創設專業教 學情景。研究課堂專業情景對教學的影響。情景的創設和滬}J}，直接影響知識的建構與實踐操作能力的獲得與提高。
我們要努力營造一個仿真的會計工作環境，如我校的“會計手工、電算化實驗室”，使學生親臨會計工作的現實環境，讓學生運用所學專業知識和個人技巧解決實際會計工作中的問題，熟悉各個會計崗位的工作，鍛煉學生從總體上把握財務和會計工作，培養學生獨立解決問題，適應新環境的能力。通過模擬企業實際運作方式，采用動態的業務發生處理方式，只有順利完成前項業務，才能接著開展下一項內容。而前期的業務處理又影響到后期業務的運行。同樣的操作資料，就會隨著學生業務能力、處理方式、決策能力、組織能力等不同而不斷變化并產生不同的處理結果，從而讓學生在動手做的過程中，更好地訓練學生的實際工作能力。再者可利用寒假、暑假組織學生進行和專業知識有關的社會實踐活動。
會計的職業素質范文2
關鍵詞：中職會計教學；職業素質；課堂教學；培育力度
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0174-02
按照“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育目標，學校和老師不僅應當重視提高學生的職業道德和職業素質，而且還應當重視學生職業技能的培養，讓他們具有較強的應用能力、適應社會的能力。同時，中職院校應該有明確培養目標，中職學生畢業以后主要從事會計員、出納員、統計員、倉庫管理人員、財務管理人員等方面的工作，所以，中職院校的培養目標應該是培養技能型人才、應用型人才，而不是研究型、設計型人才。所以，教師在教學過程中，首先，要明確培養目標，其次，要做到以就業為導向，注重培養學生的實際操作、處理日?；緲I務的能力，適應社會發展的需要。
一、中職會計專業教學過程存在的問題
1.學生方面。學生方面，存在對自己的未來缺少職業生涯規劃的現象。學習方面，沒有明確的學習目標，盲目、懈怠。當然，也有不少學生學習態度端正，學習認真，但有的學生學習缺乏計劃。總之，存在個體發展不平衡的現象。
2.教師方面。雖然近年來教育部一直在提倡教育改革，但是改革的進度角度，效果不是很明顯。主要存在這些問題：教師的知識結構得不到及時的更新；教學方法老套、不合時宜，大多采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，教學過于注重理論知識的講解，對于實際操作能力的培養、實訓的重視程度不夠，導致學生的職業技能無法顯著提高；教師隊伍的學歷層次有待提高；對于教師的職業培訓力度有待提高，培訓投入有待增加等。
3.學生的就業形勢方面。據調查顯示，會計專業畢業的學生就業范圍不斷擴大，從會計員、出納員、倉庫管理人員、管理人員等。但是，中職會計專業的學生就業形勢并不怎么好，就業時能找到與自己專業對口的工作的人之比例很低，歸根結底是因為他們的實際操作能力、技術應用能力跟不上，適應能力差。
二、中職會計教學中學生職業素質的培育策略
就業是民生之本，教學是為就業服務的。要提高中職會計專業學生的就業率，就要在教學中提升他們的職業能力。中職會計專業教學應該提高社會發展意識，依據經濟環境、職教特點，進行進一步的改革。
1.加強教師隊伍的建設。教育是根本，教師是關鍵。中職院校應該把加強教師隊伍的建設納入到學校教育的整體規劃中，既重視教師職業道德、職業素質的培養，又重視教師實際操作能力、實踐能力的培養。堅持專兼結合，既要有一批固定的專業師資力量，還要到企業去挖掘那種諳熟專業技能，又適合從事教育工作的人才，聘請他們到學校進行講課、對學生進行實訓。注重提高教師的學歷層次，適時吸納年輕教師，使教師隊伍結構趨于合理化。重視對教師的職業技能培訓，加大培訓力度，增大投入比重。組織教師學習了解當前社會職業教育發展方向、發展動態，改變以往的老舊的教學理念，形成新的教學理念。
2.優化課程設置，整合課程內容。中職會計專業畢業的學生大多數會選擇中小企業就業，所以，教師應該多走訪中小企業，實地考察，分析工作崗位能力要求，了解它們的常規業務范圍，以及職業考核評價標準，然后再根據考察結果，科學合理的整合課程內容，設置適合學生、適應社會的教學內容。適當降低理論知識的教學比例，增加實操教學內容。另外，可適當拓寬教學范圍，不要局限于專業知識、專業技能，增加社交禮儀、工商、稅務知識、法律常識、辦公軟件的操作能力、物流管理知識等知識教學。課程設置方面，中職教育強調“以就業為導向，以服務為宗旨”，所以課程設置上，應該根據市場需求和社會需求的變化和發展而適時調整課程設置。在課程設置的實施過程中，應該樹立以能力為本位的課程觀。中職院校首先要進行會計職業分類，制定會計職業標準，然后在此基礎上進行課程設置。其次，學校應結合職業資格考試設置相應的課程，使學生取得就業時需要的相關職業資格。
3.加強專業技能的訓練。中職院校的最終目的是要為社會輸送大量的技能型人才，所以，應該重視對學生的專業技能的訓練。不少中職院校都已經形成了科學合理的教學實踐體系，也將不少崗位需要的技能融入到教學內容中。中職院校在今后教學規劃中，應再接再厲，進一步重視對學生的專業技能的培訓，提高學生的職業技能。如，讓學生熟練掌握珠算、手動點鈔，熟悉辦公軟件的操作；教師在對學生進行考核的過程中，比如對某門課程的考核，結合技能的考核，權衡比重，規定理論知識占總分多大比例，操作技能占總分多大比例。開展各類會計技能競賽，激發學生的學習興趣、求知欲望?？傊?，通過這些方式，提高學生的專業技能，為社會培養出職業技能強的人才。
4.校企聯合，建設校內校外實訓基地。大部分中職院校都有專門的會計實訓室，學校應充分利用起來。除此之外，學校應該積極尋求路徑，與企業建立合作關系，建設校外實訓基地。就目前來看，我國經濟發展勢頭良好，有不少企業趁此擴大企業規模，也有不少新興企業拔地而起，所以，他們對于具有豐富的理論知識又具有很強的實際操作能力的人員的需求是很大的，教師應及時掌握信息，及時與企業取得聯系，與企業建立合作關系，建立校外實訓基地。讓他們提前適應社會，適應工作環境，培養他們的溝通、協調、組織能力。
總之，中職院校會計教學應該“以就業為導向，以服務為宗旨”，從教師和學生兩方面入手，打破原有的教學局限，更新教學理念，使用新的教學方法，注重學生職業技能的培訓，重視學生職業道德的提高，培養出符合社會需要的創新型人才，符合企業需要的技能型人才。
參考文獻：
會計的職業素質范文3
對于會計核算質量與財務管理來說，會計人員的素質有著決定性的影響。近年來，我國的科學技術突飛猛進，同時市場經濟也得到了巨大的發展，因此對會計人員的基本素質提出了更高的要求。會計人員必須具備一定的專業水平和良好的職業道德，才能保證會計信息的真實，保證社會的穩定。而現階段，相較于知識經濟時代對于會計人員的要求，會計人員職業素質的現實狀況還存在一定的不足，因此會計人員必須不斷加強學習，有意識的提高自身修養，以適應新時期社會經濟發展的需要。
一、影響會計人員職業素質發展的不利因素
1.專業能力低
現代會計將以綜合性、多學科為發展趨勢，其中兼容了多門學科的精華，其中主要有統計學、管理學、經濟學，甚至還有法學，并通過定量分析等方法的應用進行決策，鑒于此，為了保證會計工作的順利開展，會計人員需要具備豐富的學識和淵博的知識，從而為會計行業的穩定發展奠定基礎。但是就目前而言，我國會計人員的整體素質偏低，而且學歷也都不高，其知識層次和知識結構都難以符合會計發展的需要，因此，非常有必要加強在崗培訓。
2.協調能力差
會計工作具有很強的系統性，需要對信息錄入、信息處理、信息傳輸，以及各項會計憑證的采集等步驟進行細致的分工，尤其是會計電算化。隨著信息化技術應用的日益廣泛，從事會計分析操作工作的人員以及會計信息保密工作的人員需要確保日常工作的協調性，以保證不同環節的工作能夠實現有效對接。但是現階段，我國的會計人員往往僅能做到“各管一攤”，在協調方面還存在明顯的不足。
3.實踐經驗不足
高效的會計工作除了要求會計人員具備一定的理論知識，同時還必須具有較強的專業性與實踐性，因此，會計人員不僅需要掌握會計相關的專業知識，還應當能夠按照相關的規范比較熟練的完成操作流程。因此，會計人員必須以科學的理論體系為指導，有序地開展實踐工作，并及時總結工作經驗，從而實現自我素質的提升。
4.缺乏職業觀念
對于工作的執行力度來說，職業觀念有著深刻的影響。一般來說，為了提高工作的執行力度，會計人員應當具備扎實的基礎知識、先進的技術手段以及豐富的工作經驗，，而這一切又必須首先樹立良好的職業觀念，才能實現。由此可以看出，職業觀念單薄，是會計工作整體水平偏低的一個重要原因。
5.缺乏創新能力
傳統的會計工作更注重于機械化，而現代會計工作則更多應用到新技術，因此在很大程度上提高了操作方式的靈活性，而這一轉變也就要求會計人員必須摒棄刻板的工作方式，以更加積極的工作狀態投入到行業競爭當中，通過學習不斷發掘自身潛能，尋找創新點，以實現自身職業價值的提升。
二、提高會計人員職業素質的建議
1.樹立創新意識、樹立終身學習的概念
當前的知識型社會的影響下，社會經濟發展受到極大的沖擊，同時也給會計工作系統帶來一定影響，具體體現在會計核算、會計基本理論的改變與轉移，面對這種情形，會計人員必須有意識的提高自身素質并具有一定的創新意識以滿足社會需要，適應激烈的行業競爭。而且，在知識經濟時代，隨著知識更新換代的加快，而使得學習已經不再是某一階段的特征，而是成為終身學習的目標，尤其是對于會計人員，為了能夠緊跟時展的腳步，必須不斷加強學習，對已有知識結構形成有力補充，從而適應不斷發展的會計工作要求。
2.不斷加強會計職業道德建設
眾所周知，以往所發生的關于財務造假事件，都與會計人員職業素質的缺失脫不了干系，因此，必須加強對會計人員的道德教育，并結合會計職業活動大力倡導會計人員提升自身素養，樹立正確的職業道德觀念，從而全面提高會計人員的職業素質。同時，作為會計人員，自身也應當做到愛崗敬業、提升業務素質技能，從而向社會提供真實可靠的會計信息，只有這樣才能為社會的經濟發展做出應有的貢獻。
3.要加強對會計人員后續的教育和考核
當前，有些地區或城市已經有意識的加強對會計人員的繼續教育與培訓，但是具體的形式卻流于表面，甚至存在只為收費、謀取利益的現象，而培訓效果卻無人問津。作為培訓機構，不僅承擔著教學任務，同時還應當承擔起對會計人員的考核任務，如果考核不嚴格，必然會影響會計人員綜合素質的提高。因此，財政監督部門必須加強會計人員考核制度的完善，一旦出現新的會計理論、原則、法規等，繼續教育就應當按照相關要求嚴格執行考證規定，嚴禁出現只報名不考核情況的發生，同時實行全國統一考試大綱、標準，而各地方則可以根據自身的實際情況設立符合需要的會計繼續教育考核次數與內容，以肅清會計從業隊伍中濫竽充數的人員。
會計的職業素質范文4
關鍵詞：中職學校；職業素養；培養方法
中職教育是“以就業為導向”、培養行業需求的技能型人才的職業教育。今天的就業市場已非往日，培養學生具有一技之長不可缺少，但要具有較強的就業競爭力，就必須全面提升他們的職業素養。中等職業學校只有培養并提升學生的職業素養，才能滿足企業對高素質勞動者和技能型人才的需求。
一、會計職業素養的內涵
中國知網將職業素養定義為：職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。
很多企業界人士認為，職業素養至少包含兩個重要因素：一是敬業精神，二是合作的態度。綜合以上，會計職業素養是指能夠使職業會計人員達到職業職責所要求的水準，并能高質量地進行從業所需具有的職業品格、職業知識以及職業技能的集合。
會計專業學生應具備的職業素養核心內容主要包括兩大方面：（1）職業技能。職業技能是指人們在從事職業時所需具備的知識與技能，是對個人勝任工作崗位的專業水準的衡量。對會計專業的學生而言，通過認真、全面地學習會計理論知識和實踐技能，并取得國家財政部門組織的會計從業資格考試，才能從事會計工作。（2）職業道德。職業道德是“職業人”在一定的社會職業活動中應遵循的、具有自身職業特征的道德準則和規范。對于會計專業的學生來說，如果一個人職業道德不夠，那么職業技能越高的人，其隱含的危險就越大。
二、中職會計專業學生職業素養的培養方法與途徑
1.培養學生的職業道德
當前職業學校對會計專業學生的培養，往往是只重視專業技能的培訓，而忽略了對學生職業道德的培養，導致學生走向社會后，會計人員職業道德素質低，會計責任缺失。這樣，不僅損害了會計信息使用者的利益，也危害了會計人員的自身利益。
因此，在會計專業的教學中，必須讓學生了解當前各種會計法律法規和職業道德規則，將會計職業道德教育貫穿于會計教學始終。例如，在講授會計核算的一般原則時，緊密結合新修訂的《會計法》，讓學生明白會計工作時時、處處涉及執法守規方面的問題，會計人員應當熟悉財經法律、法規和國家統一的會計制度，做到自己在處理各項經濟業務時合法合理，培養學生良好的職業道德。
2.建立一整套行之有效的教學方法和模式
一套行之有效的教學方法和模式，是培養學生職業技能的核心。
（1）建立以會計人才市場需求為導向的課程體系
根據現在社會對會計專業人才的需求，建立以市場需求為導向的課程體系，強調學生的文化基礎知識，使學生有更大的柔性去適應未來工作的需求和變化，并具備終生學習和持續發展的本領。
（2）創建以工作過程為中心的任務驅動教學模式
會計專業最顯著的特點是崗位分工明確、實踐性強。中職學校生源的質量普遍較差，所以，可以創建以工作過程為中心的任務驅動教學模式，在任務的驅動下，促使學生自主完成工作的整個過程，提高學生解決問題的能力、自主創新的能力、合作探究的能力，進而培養學生的職業素養。
（3）成立以記賬為中心的校企合作實踐基地
中職學校作為培養高素質勞動者的搖籃，應當創建“產教結合，校企合一”的公司化模式辦學體制，以適應經濟發展的需要。成立記賬公司，學生以員工和學生的雙重身份出現。這種實訓教學體系的完整性、連貫性、逼真性及貼切性不但能讓學生將所學知識很好地應用于實踐，同時還能夠培養學生的會計職業道德，符合職業學校教育教學的根本目的。
總之，中職學校要緊密聯系社會發展的需要，以就業為導向，建立以會計人才市場需求為導向的課程體系，創建以工作整個過程為中心的教學方式，完善以職業本領訓練為重點的實踐教學體系。這樣才能培養出具有活力和生命力的高素養應用型會計人才。
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會計的職業素質范文5
摘 要 會計人員應具備的素質包括高尚的職業道德素質、扎實的專業知識、較高的業務水平和獨立自主的職業判斷能力。這需要會計人員要以遵守會計職業道德為前提，以國家會計規范為依據，樹立創新意識和終身學習的理念，通過不斷的學習，提高自己的專業素質和綜合協調各方面經濟關系的能力。本文針對會計人人員素質底下的表現，提出了可行性的提高措施，希望會對會計人員有所幫助。
關鍵詞 會計 業務素質 能力 提高
作為一名稱職的會計從業人員，不但要根據會計法律、法規、會計原理和會計原則等會計標準的規定，充分考慮企業現實與未來的理財環境和經營特點，以及對經濟業務的精確分析，還要運用專業知識，通過分析、比較、計算等方法，客觀公正地對應列入會計系統某一要素的項目進行選擇與判斷，為利益相關方的決策提供相關可靠的信息，這就要求會計人員必須具備較強的業務素質和職業判斷能力。
一、目前會計人員哪些素質低下的表現
1.缺乏職業判斷能力。由于會計準則的制定通常都會落后于經濟的發展以及交易形式和結算方式，所以提升財務核算中會計職業判斷力對提高會計人員的業務素質顯得尤為重要。再者，由于會計人員缺乏獨立判斷的意愿和行動，素質良莠不齊，整體水平有待提高。甚至存在著部分會計人員從個人利益出發，做出違背職業道德的職業判斷的行為，因此必須提高會計人員的職業判斷能力，保證會計信息的真實、可靠。
2.專業知識掌握不牢、業務水平有待提高。由于會計人員專業知識掌握不牢、業務能力不強，致使做出較差的職業判斷的幾率較大，從而造成會計信息失真，影響了決策者政策的實行。加之，會計人員知識結構老化，導致業務處理的估計、判斷偏差較大，會計信息“水分”較重。一些會計人員缺乏對本職工作的熱情，缺乏敬業精神和認真負責的科學態度，使得企業實有財產物資、債權債務等與賬面數字相差較大。有的會計人員缺乏認真鉆研業務知識的精神，職業技能低下，且對繼續參加教育不夠積極，主動學習進行進修的意識非常淡薄。
3.道德水平低下。會計人員的職業道德水準直接影響其工作質量和會計信息的質量。會計人員不但整體道德素質低下，而且這幾年又有滑坡的趨勢。這就嚴重影響到了我國的經濟體制改革和社會穩定，產生了許多負面影響。大面積的會計信息虛假與會技人員的人均專業素質低下，與在實際業務中道德素質下降不無關系。面對日趨復雜的社會經濟關系和經濟分配方式，會計人員必須按照會計職業道德標準，正確處理錯綜復雜的經濟關系，客觀、公允地反映企業的財務狀況和經營成果，自覺抵制多方誘惑。
二、會計人員素質提高的外因
1.加強職業道德建設，完善各方面的約束機制。新準則體系賦予會計人員的靈活性很大，這就需要進一步加強會計人員的職業道德建設。職業道德是會計工作的靈魂，它促使會計人員能自覺抵制各種利益的誘惑，并且不受權勢和偏見的影響，確保判斷所產生的會計資料能客觀、公允地反映會計主體的財務狀況和經營成果。
合法性和公允性是財務報表的基本要求，相應的會計職業判斷準則中最重要的是誠信原則。會計職業判斷的約束機制可以分為內外兩個層次。公司治理結構是約束會計人員職業判斷的內部監督機制，是健全會計職業判斷執行機制的基石。首先，完善的公司治理結構能有效地發現會計錯誤與舞弊，促使會計職業判斷公允，充分發揮監事會和獨立董事對公司經營和財務活動的監督權，以確保公司如實編制和披露會計信息。其次，完善會計監管系統，就企業內部控制系統而言，應從各企業的具體環境出發。依據內部控制制度建設的一般規律，針對本企業內部控制系統運作中存在的薄弱環節或漏洞，建立健全企業的內部控制系統，特別是在授權批準制度設計中應賦予會計人員一定的獨立判斷權。最后，完善公司治理結構，產權安排真實、公允，能實現所有者的強力約束，是會計人員客觀、公允的進行職業判斷的關鍵所在。
2.強化職業道德意識。會計人員職業道德是指會計人員日常工作應遵循的行為準則，也是公民道德規范在會計職業行為和活動中的具體體現。正直、客觀、獨立、保密、技術標準、業務能力、道德自律是會計人員必須具備的品質能力，把誠信當成人生的一種追求，以誠信為做人標準，一名優秀的會計人員不儀要有一流的專業知識，更要有一流的職業道德水平，嚴格規范會計行為，就是要求會計人員嚴格履行法定的職責。忠于職守、堅持原則也是提高會計工作質量的有力保障。因此，會計人員在面對紛繁復雜的社會環境時，一定要樹立正確的價值觀，在思想上熱愛本職工作，熱愛自己的崗位，把工作視為自身的一種需要和自我價值的體現，在處理會計業務時，心無雜念，依法核算，照章辦事。
會計的職業素質范文6
關鍵詞：職業素養；高職院校；會計專業；培養社會的發展使企業更加重視對職工職業道德的考核。會計作為企業的核心，影響著企業的正常運行。對于高職院校來說，會計人才的培養應致力于提高學生的實踐能力。如何培養高素質的會計從業人員已經成為高職院校的主要任務，職業素養一詞是企業和高職院校會計教學中關注的焦點。
一、會計職業素養內涵及其構成
所謂會計職業素養是指會計從業人員及會計相關人員需遵守的行業規范和行業要求。即會計從業人員在工作過程中所能體現的綜合素養。其中包括會計人員的職業道德思想、職業態度和在道德規范下的會計職業行為。
會計職業道德用來調整會計職業關系，且能夠體現會計職業特點。其中會計職業關系包含了企業會計與企業之間的關系、職業與職業或與員工之間的關系。在會計職業道德要求下，從業人員應做到誠實守信、公正廉潔，不斷的提高自身的服務和技術水平。同時，會計素養要素還包括會計的職業思想。即會計從業人員應建立明確的目標，并且個人理想的建立要始終以社會需要和職業需求為前提。職業理想能夠反應會計從業人員的人生觀和價值觀。完整的會計職業生涯設置包含了會計人員從具有從業資格到晉升為高級會計師的過程，還囊括了從業過程中崗位的晉升過程。在晉升過程中，會計從業人員的道德素養和專業技能不斷提高，使會計人員能夠適應會計行業行規。會計職業生涯設計過程以其自身的職業理想或目標為前提。在職業道德的引領下，會計職業生涯規劃更具合理性，利于糾正其在從業過程中出現的活動偏差，提高會計人員的綜合素養，突出表現為使會計人員養成肯拼搏和奮斗的精神，并認識到企業利益高于個人利益。另外，在職業理想和職業生涯規劃中還要求會計人員了解自身需求和能力，并依據會計發展規則制定合理的職業規劃。
職業態度與職業行為緊密相關，職業態度影響甚至決定了職業行為。會計人員的職業態度包括其在工作過程中的自我認識、道德素質以及求職目的等。員工職業素養構成要素中，職業態度是核心，只有會計從業人員端正態度，才能提高其對工作的積極性，使其養成負責任的態度。職業態度決定了會計人員的工作效率也就是職業行為產生的結果。職業行為是指會計從業人員所從事的會計相關工作以及其表現出來的言行舉止等。職業行為使會計人員對其工作內容的認識和評價過程。職業行為不僅包括內部員工的行為，還包括職業競爭以及職業奉獻等。當然會計的工作效率還取決于其職業技能的高低，因此職業技能與職業態度等一起構成了職業素養的組成部分。因此在高職會計專業教學中，致力于培養學生的職業素養是現代高職院校的主要任務。因此文章將著重于探討如何在我國高職院校會計教學中進行職業素養的培養。
二、目前會計職業素養現狀
目前，很多企業存在會計行為不規范的現象，部分會計工作效率低下。企業壞賬等現象屢見不鮮，這與高校在進行會計職業素養教學中缺乏對會計職業道德重要性的認識有關。尤其對于高職院校來說，教師在教學過程中過分強調對學生從業技能的培養。對會計職業素養的組成要素認識不全面，使學生無法認識到從業道德的重要性。目前，很多高校受到傳統教學模式的影響，會計教學中依然以會計基礎知識為主，缺乏與企業之間的聯系，不利于會計專業學生職業道德素養的提高。調查顯示，大部分高職院校將會計技能，會計基礎知識等作為會計專業必修課程，基本不會將會計從業道德作為會計專業必修課，只是在教學過程中簡單提及，一些院校甚至直接將其忽略。學生作為未來會計從業者，不能得到正確的會計職業素養傳授，會計職業素養低下就成為其主要特點。提高高職會計專業教學效率，重視會計職業素養的培養也成為目前高職院校會計教學改革中的必然要求。
三、高職院校會計專業提高學生的職業素養的方案
現代社會，學校教學應與社會對人才的需要相結合，因此在提高會計專業學生職業素養過程中，加強學校教學與企業之間的聯系是關鍵，這樣不但能夠提高學生對專業的認識，也有助于其提升對會計專業學習的積極性。其具體實施方案如下：
（一）在課堂教學中加強對學生職業素養的培養
毫無疑問，課堂是學生獲得專業技能和提高職業道德素養的主要場所。因此教師應致力于提高課堂教學效率，改變以往以知識傳授為主的教學模式，不斷的滲透加強職業素養的重要性。教師還應做到治學嚴謹、為人師表，為學生做好榜樣工作。在教學內容的設計上，包括在高職會計課程設置上，都應以實踐或以社會對會計從業人員的需要為前提，在教學過程中主要體現在要充分尊重學生的人格，對其進行人格教育；培養其職業精神，在教學中進行職業操守教育；并時刻進行會計職業素養教育的創新和發掘，培養學生與時俱進和創新精神。
1.尊重學生的人格。
會計對企業來說十分重要，其高尚的道德是企業和社會共同的需要。學校不僅肩負著傳授學生知識的重任，還要不斷的提高學生的職業道德，教師應將育人與教書同樣作為其重要教學任務。教師應了解學生的特點，并幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。培養學生的團隊協作精神以及理解、包容其他人的情懷。
2.在教學中進行職業操守教育。
著要求會計教師認識到職業操守的重要性，在教學中進行灌輸。從而培養學生具有良好的會計形象，提高從業人員的道德水平，使會計行業能夠健康穩定發展。教師應善于安排教學內容，在專業知識教學中，巧妙的運用職業操守教育。教學方式上，教師應采取多樣化的教學手段，而不是單一的灌輸，以提高職業操守教育的實際意義。教師應博學，了解企業職業操守相關案例，并在教學中采取舉實例的方式說明問題，使學生能夠信服。
3.進行會計職業素養教育的創新和發掘，培養創新精神。
會計行為之所以重要，是因為其關系到企業的經濟狀況，關系到企業是否能夠長期穩定的發展下去。也就是會計行為能夠影響社會經濟發展。企業處在經濟發展中，其隨時可能發生一定的變化。教育人員在教材設計時無法進行一一對應。這就要求會計專業教師能夠與時俱進，了解企業現狀，了解高職會計專業教學重點，在教學中對學生進行正確的思想滲透。針對會計專業理論聯系實踐的重要性，將會計專業術語進行分解，采取多樣化的教學手段提高學生的興趣，如將多媒體等設備運用到現代高職會計專業教學中，或利用藝術學、管理學等知識進行職業素養的傳輸。總之，教師應與時俱進，不斷實現教學創新，將會計職業素養的培養正確應用到會計專業教學中，使會計課程更具美感，而不是單純的教學技能傳授，以提高會計專業教學的效率。
（二）增加課外教學，進行會計職業素養的培養
課堂教學固然重要，但僅靠課堂教學，無法滿足社會對專業人才的需求。因此對會計職業素養的培養應立足于當下，著眼于未來，拓寬教學范圍。將會計職業素養的培養從課上帶到課下。課外活動作為課上教學的擴展和輔助形式，能夠為學生提供更多的實踐機會，而在實踐中學生的職業道德素養能夠更快養成。教師在這個過程中能夠對學生產生更大的影響，學生作為學習主體，應從學校得到更多的職業道德培訓。在科技發達的今天，教師可利用多媒體網絡進行在線教學，使學生能夠進行在線交流，促進去全面發展和共同進步。另外，還可以組織學生參加企業實習，了解企業內部結構，了解企業運行。在校期間，還可以為學生提供有效的會計職業道德講座，組織學生參加職業道德相關知識辯論等，加深其對會計職業素養培養重要性的認識。另外，課外教學比課上教學更具自由性，教師可根據學生的興趣愛好進行教學活動安排。設置不同的教學活動，使學生參加。這樣尊重了學生的個性特點，有利于其學習積極性的提高，使其正確認識職業道德素養的重要性，也有助于其職業素養的形成。
（三）增加會計專業教學實踐
會計專業具有較強的專業性，教學中增加實踐教學是社會和企業對人才的需求，也是高校的主要教學途徑。尤其對于高職院校來說，其培養方向就是使學生具有專業實踐能力，因此我國高職院校應實現會計專業教學的創新，建立更多的教學實踐基地。在學生在校期間為其提供更多的實踐機會，使其了解企業環境，了解其工作狀態。實踐基地的建立也有利于高職院校對學生進行有針對性的職業素養教育。專業實踐活動不但能夠提高學生的技能，也是培養其職業素養的重要途徑，教師應認識到這一點，充分利用高校教學實踐。完善教學實踐的內容，并采用正確的教學方式。建立正確的教學考核標準，重視學生實踐能力以及在實踐中體現出來的會計職業素養，著重于考核其是否具有嚴謹的工作作風，是否具有良好的團隊協作精神和職業操守。實踐教學中，教師還應努力為學生營造與企業相似的職業分為，正確運用和宣傳企業文化，傳遞企業會計職業操守對企業運行效率的影響，并且致力于為企業培養專業的，具有競爭意識和服務精神以及職業操守的會計人才。
四、總結
職業素養教育對高職會計專業教學來說十分重要。這是由于高職院校與其他本科院校相比，學生畢業后的競爭力明顯偏低。因此提高其實踐能力也就成為高職院校的教學目標。當然會計職業素養的培養要求教師首先認識并重視這一點，也要認識到會計職業素養的培養并非短期實現的過程，而是應在長期的教學中不斷的滲透。會計人員的素質關系到企業的穩定發展，目前高職院校對這一點認識不深，需要進一步加強。
參考文獻：
[1]施久芳.淺談新形勢下會計人員職業素養建設[J].商場現代化,2009(10):95－98．
