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【摘要】隨著我國經濟的不斷發展，我國的高職會計教育也隨之不斷進步和發展，但近些年來，以往落后的教學方式和教學理念顯然已經無法適應現代經濟生活的需要，這迫使高職會計教育需要及時做出調整和改革措施，改變原來的單一的會計實踐教學，讓培養目標不僅僅停留在簡單的會計核算上，還應該讓培養出來的學生不僅能力強，綜合素質也高，更富有一定的創新能力，與我國新時代的高級會計人才的派樣目標相適應。本文將根據現有的高職會計教育的情況，分析財務會計在教育過程中遇到的問題和弊端，結合實踐教學讓高級會計教育過程中將會計知識的理論和現實生活相結合起來，提高整個高級會計教育的教學質量，保證學生整體會計能力和素質的提高，以更加適應現代經濟生活的需要。
【關鍵詞】會計;高職教育;實踐教學
長期以來，會計學科一直作為熱門的專業學存在于我國的高等教育中，但隨著近些年來，社會經濟和其他各行各業的迅猛發展，原有的會計能力和職能已經逐漸無法滿足各行業的需求，致使所需要的會計人才的水也相應提高，要求原來的高職會計教育及時轉變教學理念和教學方式，采用先進的科學的教育模式和更加有效率的教學方式，增強學生所學會計知識在現實生活之中的應用，從理論到實際，學生縮短了從課堂到工作的距離，從而在今后更快適應工作的需要，更加適合現代企業的需要，為社會經濟發展做出貢獻。
一、實踐教學在高職會計教育的現有情況
會計作為實用性非常高的一門獨立學科，實踐教學不容忽視。很長時間以來，會計教育的實踐性教學一直都比較簡單，教育技術和手段的單一，導致很多的高等職業會計教育遠遠沒有達到培養“應用型高等會計人才”這一目標。因此在高職會計教育的改革中，學校必須要注重學生在掌握會計的專業知識的同時能夠在現實生活中解決會計事務時會應用，學校要改變傳統的教育理念和教學方法，通過“理論聯系實際”教導和學習方式，積極開展實踐工作，讓實踐教學在高職會計教育中落到實處，真正對高等會計人員的培養起到幫助。但實踐教學在具體實施中經常遇到難處，主要是由于會計工作或所了解信息的私密性和重要性所導致的。事實上，很多的企業和公司為了不讓外界知道自己真實的財務狀況和其他很多的會計材料，便很少或根本不招收會計實習人員，導致高職會計教育院校的學生缺乏實踐的機會。
二、實踐教學在高職會計教育中的弊端
(一)教育材料和內容的不完善。就目前許多從事會計實踐教學的學校來講，有很大一部分學校的會計教育的體系還不夠完善，而在會計實踐教育這一方的舉措就更少，很多的學校的培養目標還是簡單地停留在報賬類的水平上，培養出來的學生只能從事簡單的填制憑證或編制會計報表上，即從事較為簡單的核算職能。在這樣的情況下，許多院校在會計教育實驗課使用的教材內容，雖然多是由企業的經濟業務和財務狀況的真實數據作為案例，但由于企業業務的有限性加之案例陳舊，導致教學時難免有很多盲點，大多數經濟業務的重復和特殊業務的不涉及，致使會計教育在實踐教學時面臨很大的局限。而在如今電子信息技術已經發展到一定的高度，企業現代化的不斷深入，在招聘和使用會計人員時，因為考慮到網絡會計的更快捷性和使用成本的更少，所以在很多地方網絡會計已經逐漸代替了傳統的手工會計，這一趨勢并在不斷地在更多的企業上演。在這樣的情況下，學校只是教授學生可以簡單地使用財務會計軟件，顯然無法滿足市場的需要。
(二)教師資源的不完善。高職會計教育院校是否擁有有能力并且全方位都能顧及到的教師資源，對于會計實踐教學能否順利、有效率地開展至關重要，嚴重影響到實踐教學的質量。目前的很多高職的會計老師，有好多是專業知識過關，但自身并沒有太多的時間經驗，自身都缺乏實踐的經歷，但在很多的院校，由于師資力量的有限，實踐教學的教師由專業的會計教師或擁有一定經驗的實驗員來擔任并帶領學生開展實踐教學，任課教師的專業會計知識水平是否過硬?在擁有專業知識后他自身的實踐經驗又有多少?他是不是真的勝任這門課?教師作為引路人，自身水平有限，當然嚴重會計實踐教學的教學質量。
(三)學校實際訓練方式有限。很多高職會計教育學校也在會計實訓這個問題上想過不少方法，例如將會計課由簡單的課堂上轉移到建立的會計實驗室當中，但有很多學校由于資金、設備、人才等問題導致并沒有落到實處，或者實踐實驗室這是個空殼子，還有不完善的地方，存在很多缺陷。另一方面，由學校和企業合作的訓練方式也并未取得較優秀的成果，一方面是學生能力有限，企業方面不讓做較大復雜的賬目;另一方面是企業方不愿將自己的經濟業務及財務狀況交給實習生，種種限制導致學校開展的會計教育的實際訓練達不到預期的效果，當然更無法達到學校的培養目標。
三、會計教育實踐教學的改良方式
(一)學校應當改變教育理念。當今社會隨著信息的復雜度的提高，對財務會計已經不是僅僅擁有會計知識和技能就行，這在企業是遠遠不夠的，像計算機、稅務、金融等各方面的知識都對會計人員開展工作有著非常重要的影響，這些知識作為會計人員都應當具備的。因此高職學校在開展會計知識教育時一定要教授學生金融、財稅、計算機等知識，當然僅僅學會相關知識還是遠遠不夠的，還應注重培養實際運用能力，因此實踐教學便顯得異常重要。高職會計教育應當以培養學生解決實際會計問題為重點，將會計職業技能作為主旨，在實施會計教育時，應當考慮到現實社會的需要，在對學生傳授基本的、傳統的會計知識的同時與時俱進，與現代的電子信息技術以及寫作表達能力結合起來，以培養現代化的高級應用會計為教學目標。
(二)強化學校師資力量。教師作為在實踐教學中的領路人，還應加強對教師能力的培養，學校應當重視這一方面。首先，學校應制定科學合理的會計課程策劃，讓教師對學生開展合理有效的實踐教學;與此同時，支持和鼓勵教師走出校門，走進企業去調查和收集會計業務的相關信息，擴寬教學內容，讓學生了解和認識各種各樣的經濟業務，尤其是一些不常見或較為特殊的業務，提高教師實踐知識的同時也有利于視角教學的開展?；蛘邔W校也可以成立專門的財務會計部，可以與校外的股份有限公司或會計師事務所以及其他公司的財務管理人員或高級會計師等等各類的專業人才到學校來開展專業的講座，在講座上來傳遞自己在實際工作中的經驗，或者可以讓校內教師與其組織科研會議，定期研究和解決當前所面臨的問題，集思廣益，通過這種方式幫助克服其教師經驗有限的問題，提高開展實踐教師的能力。除此之外，有條件的學校還可以通過派遣教師到會計事務所或大型股份企業中去實驗培訓的方式，一方面鍛煉教師的處理實際業務的能力，一方面彌補教師實踐經驗不足的問題。
(三)改良實踐教學的模式。高職會計教育的目標是培養現代化的應用類會計人才，因此應當改善原來的教學計劃，適當減少理論課的同時，提高相關實踐課的比例，實踐課應當達到近百分之四十的比例，這樣才能在保證學生掌握會計知識的前提下，通過大量的實踐訓練，提高學生的實際應用能力。講師在實踐課授課時，應當盡量使用之前收集的企業真實的經紀業務和數據，結合自己的實踐經驗，讓實驗課的教學效果達到盡可能最好的效果。除此之外學校還應建立實際訓練基地，為學生提供能夠更多的實驗地點。學校應當提供建立實驗室的資金和設備，以此成立更逼真的實習室，再購進更多的實訓用的打印機、賬簿、報表紙實驗用品等等;另外，還可以通過學校和企業合作的方式，讓薛恒走進會計事務所或大型企業進行實習工作，鍛煉學生的實際處理能力。學校在有條件的情況下，還可以通過專門的注冊申請，成立進行會計業務的事務所，首先解決了學生實習去除的問題，另外還可以承接其他的會計事務，從而促進會計教育實踐教學的進一步發展。
四、結束語
綜上所述，實踐教學作為培養人才的一種科學有效的措施，在培養財務會計人員的實際應用能力方面有很大幫助，高職院校應當重視這一教學方式，并加大實踐教育的教學力度，當然高職院校應當高職會計教育應當正確認識到目前實踐教學存在的問題，并應積極地面對當前的諸多問題，在了解自身教學的情況下，合理運用資金和人才，通過轉變教學理念、更新教學模式、完善師資力量等很多有效的措施解決當前所遇到的困難。在應用過程中，學校應當制定合理的教學計劃和教學目標，由淺入深，逐漸完善視實踐教學模式，培養高級應用型財務會計人員，為現代經濟的發展輸送更多額會計人才。
【參考文獻】
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［3］韓霞．高職會計專業實踐教學改革研究———以錫林郭勒職業學院會計專業為例［J］．中小企業管理與科技(上旬刊)，2016(8）
作者:張若瓊 單位:陜西財經職業技術學院
