前言：中文期刊網精心挑選了青少年問題心理學范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
青少年問題心理學范文1
我國對青少年學生心理和行為問題的研究也只是近幾年的事情，即使在北京、上海這樣的大城市，也僅僅是處于研究的起步階段，缺乏系統的操作標準。突出表現在，即使在正規的公立學校，相關方面的輔導老師也很少達到國家規定的資格認定標準，心理健康教育僅僅是為了滿足辦學者的私利而流于形式，沒有真正發揮應有的作用，導致我國青少年學生心理和行為問題相對來說比較普遍。據相關調查結果顯示：目前全國有3000萬青少年學生患有各種各樣的心理問題，其中中小學生的心理障礙患病率為22.5%到33%，并且近幾年呈上升趨勢。一項對全國22個省市的調查顯示，我國兒童未成年人行為問題的檢出率為12．97％，在人際關系、情緒穩定和學習適應方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐懼、神經衰弱和抑郁情緒等問題的大學生占學生總數的16％以上。青少年學生心理問題主要集中在自卑、抑郁、浮躁、叛逆、嫉妒、自私等方面，由于心理問題而導致青少年學生產生了說謊、逃學、偷竊、暴力行為、離家出走、自殺等問題行為。所有這些都嚴重影響著青少年學生的健康成長，影響著我國中小學教育所培養的未來人才的質量。
從社會發展需要和青少年學生健康成長角度來分析，青少年學生心理和行為問題的危害程度可以分為以下三種類型：第一，影響青少年學生身心健康發展的心理和行為問題；第二，造成青少年學生違反道德規范的心理和行為問題；第三，導致青少年學生違法犯罪的心理和行為問題。這三種心理和行為問題從數量上是依次減少，從影響程度看則是漸趨嚴重的，從懲罰手段看則是愈益嚴厲。心理不健康的問題已經影響到了我國人才的素質。具體而言，當前未成年人的問題行為集中表現為以下幾個方面。
1.青少年學生學習方面的不適應心理和行為
由于青少年學生從生理年齡上看多為17-18歲以下，大多數還處在學齡期，學習壓力過大，競爭激烈，被期望值過高，再加上考試、升學、教師獎懲等問題，導致青少年學生經常出現情緒緊張、心里發慌、頭昏腦脹、失眠健忘、食欲不振、考試焦慮、厭學棄學，甚至離家出走、自殘、自殺等現象。
2.由于青少年學生個性原因而導致的心理和行為的不適應
青少年學生身上所存在的一些不良個性如自卑、脆弱、悲觀、懶惰、自傲、報復心強、嫉妒、猜忌別人、冷漠、孤獨、退縮、虛偽、固執等導致其產生不良行為，進而形成了吸煙、喝酒、吸毒等不良習慣，并在此基礎上產生暴力行為，甚至導致犯罪行為的發生。近年來青少年學生犯罪率的不斷上升一定程度上也與此密切相關。
3.人際關系不良帶來的青少年學生心理和行為問題
青少年學生十分重視伙伴間的關系，特別是同齡朋友之間的交往。他們看重友情，渴望得到同伴間的角色認可，獲得心理歸屬感，但在具體人際交往中又缺乏必要的交往技巧，不可避免地會遇到一系列具體問題，并因此而孤獨、寂寞，進而直接影響到他們的學習和健康成長，產生一系列的心理和行為問題。
4.由于性心理的發育成熟而帶來的心理和行為問題
由于青少年學生性機能、性生理發育已日趨成熟，使其對性的意識逐步覺醒和增強，生理變化的刺激不斷地引起心理方面的沖動，于是愈來愈關心有關性的問題，因而會由此產生一些困惑或苦惱。例如：早戀、單相思、經期情緒反常、性困擾、性沖動，以及混淆異性間的友誼和愛情等一系列性心理問題。
二、青少年學生心理和行為問題形成原因分析
1.生物學原因
就青少年學生生理機能的生長發育來說，年齡在17、18歲以下的青少年學生，其大腦結構和機能正處在進一步完善和成熟的階段，生理機能尚沒有完全成熟，心理機能也正處在迅速發展和日趨完善的過程中，其心理活動往往是無意識的、自發的，帶有很大的不穩定性。伴隨著青少年學生身心不斷發展而帶來的問題，諸如自我意識發展沖突、自我評價能力不當、自尊心較強、情緒變化復雜多樣、知識學習難度加大等都需要青少年學生迅速去適應，所有這些都將導致他們產生一系列的心理和行為問題。
2.精神狀態原因
影響青少年學生心理和行為問題產生的精神狀態原因是指，青少年學生在成長過程中所形成的人格特征和個體具有的用以區別于他人的行為活動特征。這些特征是青少年學生在其逐漸社會化的過程中，通過不斷接受社會影響，潛移默化、自我反省、行為模仿等方式，把外在的影響因素逐漸內化、吸收形成了自己的態度行為，構成了青少年學生身上具有自身特點的人生觀、價值觀、道德觀。而所有這些方面的內容在逐漸發展過程中，如果青少年學生一旦接受了來自心理、教育等方面的不良影響，并發展成為青少年學生個性的一部分，就會導致心理上的不適應，出現個性偏差，從而產生生活的生物性和社會性的矛盾，產生一系列的心理和行為問題。
3.社會學原因
青少年問題心理學范文2
【中圖分類號】 R 163.3
【文章編號】 1000-9817(2010)06-0767-02
【關鍵詞】 物質相關;行為,成癮;青少年;香港
多年來,香港青少年吸毒人數一直居高不下,且持續上升;21歲以下吸毒人群中,男性青少年居多;此外,靠近深圳的區域(如北區、元朗等地區)吸毒青少年人數一直多于其他區域[1]。近年來,香港初次吸毒者的年齡越來越小;2008上半年21歲以下女性吸毒人數比去年同期增加了2.5個百分點[1]。所有上述數據給現代社會敲響警鐘――香港青少年的吸毒問題越來越嚴重,并且正朝著低齡化、女性增多趨勢發展。因此,探究青少年吸毒的成因及解決方案,有利于香港社會的健康發展。
1 青少年吸毒問題成因的多角度分析
1.1 生理學、心理學和社會學角度
1.1.1 生理學角度 這一學派的基本理念是,吸毒主要是由一些生理因素所導致的,如遺傳、荷爾蒙分泌、身體結構等。意大利早期犯罪學家隆布羅索等[2]的研究認為,吸毒的特點是強調越軌行為與行為主體生理特征,如頭顱形狀、體形和染色體組成等方面的關系。另外,Laura等[3]指出,成癮是人腦的一種疾病,它控制了人的大腦。Coleman等[4]的研究證明,人體內的個別基因使得他們成為個別的易感人群。
1.1.2 心理學角度 心理學研究注重吸毒行為形成的心理機制以及人格特征的差異:行為主義者傾向于從后天學習的角度來解釋這些現象,將吸毒行為的形成與某種經歷的體驗及人們對需要的滿足相聯系,視吸毒為這2種關系相互作用的結果,如人們發現服用可以幫助他們擺脫消極的感受;人格理論傾向于從個體的內部特征出發解釋吸毒行為,較為普遍的看法是吸毒者具有被動、缺乏進取和自尊較低等人格缺陷,傾向于借助來逃避現實中遇到的問題[5]。
1.1.3 社會學角度 對于吸毒問題較為全面的分析源自社會學的研究成果。傳統社會學的研究為認識吸毒提供了一種指導,如失范-壓力理論、差異交往理論以及標簽理論和亞文化理論等[6]。 不過澳大利亞學者Moore[7]指出,目前關于青年人吸毒的研究對社會學方面的研究成果重視不足,并且缺乏這方面的綜合性研究。
1.2 香港青少年吸毒趨勢的成因分析
1.2.1 分布區域差異 盧鐵榮[8]采用“理性選擇理論”對青少年犯罪現象進行分析指出,“理性選擇理論”強調罪行是會受處境所影響的。Clarke[9]和Wortley[10]指出,在特定的處境下,人看到有犯罪的機會時,會理智地決定是否去犯罪和選擇犯罪的方法和對象。在這個過程當中,風險、成本和利益3種因素會影響著人們的判斷。
筆者認為,“成本”因素是導致香港北區、元朗等地出現較多青少年吸毒的罪魁禍首。與香港相比,深圳的更為便宜,而且更易獲得;與中國大陸的其他城市相比,香港青少年到深圳更為方便。因此,對于沒有收入的香港青少年來講,到深圳吸毒是一個更“經濟”的選擇。這可能是香港北區、元朗等靠近深圳地區出現更多吸毒青少年的原因。
1.2.2 吸毒低齡化趨勢 在現代社會,有些家長只局限于滿足孩子物質上的需求,常常忽視了對孩子的成長教育,使得不少孩子養成了驕橫、任性、貪圖享樂等不良習性。這些不良習性一旦遇到不良誘因,便會產生一些不良的后果,無知的孩子因為沒有足夠的生活經驗,缺乏長者的正確指導,在他人的不良誘導下,容易借用吸毒等來逃避現實生活中的問題[11]。
另外,值得注意的是,隨著深圳的快速發展,不少深圳市民選擇在孩子中學、小學甚至是幼兒園時就到香港讀書。“跨境”對于一個孩子來說,是一個很大的變故,需要面對的問題突然增多,在這種背景下,那些“抗逆力”弱的孩子很容易沾染上。這也可能是造成香港青少年吸毒問題日漸嚴重且趨于低齡化的原因之一。
1.2.3 女性增多趨勢分析 香港是一個包容性很強的社會,既存在著中國最傳統的思想理念,也包含有當今最前衛的思想潮流。在香港,一方面家中長輩們還保留著“重男輕女”的思想;另一方面,女性受到社會中“男女平等”思想的影響。當這一矛盾出現在青少年這一極度叛逆時期時,問題就出現了。女性青少年在家庭中得不到關心,也得不到理解,因此會向家庭以外的人尋求保護。根據李永年[12]提出的“推拉理論”分析,在這種情況下的家庭給女青年的是一股推力,將她們推出其系統之外;如果與此同時還存在一個消極的拉力,可能來自朋輩,也可能來自大眾傳媒,便很容易出現一些消極甚至是違法的行為,比如吸食。
2 香港青少年吸毒問題的解決建議
香港青少年吸毒問題的解決方法很多:一方面要加強對青少年自身各方面知識的教育,另一方面可以從家庭、學校、朋輩、大眾傳媒和特殊社會群體等外部因素入手解決。
2.1 從內部因素入手選擇對策 埃里克森的社會發展理論強調,青少年期的主要任務是建立一種新的自我同一性,發展危機是同一性對角色的混亂;同時,青少年青春期身體的急劇變化導致青少年急切地想認識自己,各種本能沖動的高漲,助長了青少年的同一性危機,此時的他們為了和其他同伴保持一致,在同伴團體中尋求一種認同感,很容易掉入的陷阱[13]。
香港特別行政區政府保安局禁毒處的統計結果[1]也證明,“受到同輩朋友影響/想和同輩朋友打成一片”占青少年吸毒總原因的61.2%。見表1。
因此,對青少年知識、法律意識的教育是極為重要的。要大力普及預防的有關知識, 讓青少年們充分地了解的種類,尤其是吸毒給身體及家庭帶來的危害與后果;同時,作為藥物正常地用于治療疾病的常識,包括適應征、效能、副作用等的講解也是很有必要的。
但僅限于此還是遠遠不夠的,還需要加強青少年對青春期各種特殊變化的正確認識,讓他們了解自己,了解他人。既不恐懼自己的變化,也不盲目羨慕他人的優勢。另外,還要告訴青少年,什么樣的人可以做朋友,什么樣的關系才是真正的朋友關系,怎么做才是真正的幫助朋友。
2.2 從外部因素入手選擇對策 李永年[12]認為,青少年得到的“強化”與“榜樣”來源分為家庭、學校、朋輩、大眾傳媒和特殊社群5個因素,這5個因素被稱為“教化媒介”。
家庭、學校的教育對每一個人都有著非常重大的影響,無論教師還是家長,其一言一行都對孩子起著非常重要的作用。因此,家長和教師平時要以身作則,更主要的是要處理好家庭或學校中青少年出現的各種問題,對青少年產生好的拉力,而非推力[12,14]。另外,指導家長及學校教師了解吸毒青少年的特征,盡早識別吸毒青少年,也是有益于防止青少年吸毒行為蔓延的好辦法。
香港吸毒青少年受“朋輩”影響嚴重,這足以證明朋輩影響在青少年生活中的重要性。但事物都有兩面性,朋輩可以對青少年產生壞的影響,也就具有同樣的力量給青少年帶來好的影響。如果善加利用,對解決香港青少年吸毒問題是極為有益的。
大眾傳媒存在于香港生活的方方面面,因此如果可以借助于他們正面積極的力量對吸毒的相關知識進行宣傳,對青少年進行教育指導,相信是一種影響更加廣泛的好辦法。
2.3 香港“校園驗毒試行計劃” 香港青少年吸毒現象十分嚴重,為解決這一問題,香港社會各界做了很多的努力,比如組成義工團體對青少年進行危害的宣傳;幫助已成癮的青少年戒毒;對戒毒成功的青少年進行培訓,使其可以盡早回歸社會等。在香港青少年吸毒及藥物濫用情況日趨嚴重的現在,香港特別行政區政府為盡早介入其中,于2009年12月在大埔區的中學率先推出了“校園驗毒試行計劃”。
香港立法會教育事務委員會[15]指出,該計劃的目的是為預防學生吸毒,幫助學生遠離以及協助吸毒的學生盡快走出毒海?！靶@驗毒試行計劃”采取全面方法, 按五管齊下的策略, 減輕風險因素的影響和增強保護因素的作用:(1)向相關各方特別是學生灌輸有關的知識,消除任何誤解,加強青少年的生活技巧,提升他們抵抗逆境及引誘的能力,以及動員整個社會參與禁毒工作, 借此打擊吸毒行為;(2)協助吸毒者戒除惡習和重投社會方面;(3)透過適當的法律架構,減少的供應和流通;(4)與內地和海外對口單位緊密合作, 攜手打擊肆虐全球的問題,特別是打擊跨境吸毒問題;(5)進行以實證為本的研究[16]。
香港現在的校園藥物濫用情況較為嚴重,因此“校園驗毒試行計劃”在內、外兩方面對青少年進行宣傳,是十分有必要的,也是十分有意義的。
3 參考文獻
[1] 香港特別行政區政府保安局禁毒處.藥物濫用資料中央室及統計數字.[EB/OL][2008-10-12].nd.gov.hk/c_statistics_list.htm.
[2] 劉豪興.社會學概論.北京:北京高等教育出版社,2003:284.
[3] LAURA V,EMELINE PH. Substance and process addiction//DAVID C, MARK DS. Foundations of addictions counseling. USA.: Allyn Bacon, 2008:21.
[4] COLEMAN JW, KERBO HR. Social Problems. New Jersey:Prentice Hall, 2009:308,401-402.
[5] 方巍.香港青年藥物濫用與社會政策分析.青年探索,2006(1):16-21.
[6] ZASTROW C. Introduction to social work and social welfare:Empowering People. California: Brooks/Cole-Thomson Learning, 2004:269-271.
[7] MOORE D. Opening up the culdesac of youth drug studies: A contribution to the construction of some alternative truths. Contemp DrugProbl, 2002,29(1): 13-63.
[8] 盧鐵榮.理性選擇理論對青少年罪行的剖析//李永年,編.香港青少年問題――廿一世紀初的現象、剖析與對策.香港:香港大學出版社,2002:83.
[9]CLARKE RV. Situational crime prevention: Theory and practice. Br J Criminol, 1980,(20):136-147.
[10]WORTLEY R. Reconsidering the role of opportunity in situational crime prevention//NEWMAN G, CLARKE RV, SHOHAM SG, et al. Rational choice and situational crime prevention. Aldershot: Ashgate,1997:65-82.
[11]香港特別行政區政府保安局禁毒處.主要計劃事項及發展.[EB/OL][2008-10-12].censtatd.gov.hk/major_projects/2001_population_census/main_tables/population_aged_15_and_over_by_marital_status_1991/index_tc.jsp.
[12]李永年,編.香港青少年問題――廿一世紀初的現象、剖析與對策.香港:香港大學出版社,2002:69-81.
[13]戴穎.青少年吸毒成癮的心理透析.寧德師專學報:哲學社會科學版,2008(2):119.
[14]李云昭.青少年吸毒的原因、危害及預防.云南公安高等專科學校學報, 2001,2:45-48.
[15]香港立法會教育事務委員會.大埔區校園驗毒試行計劃.2009-09-08.
青少年問題心理學范文3
在新的形勢下，對于剛剛誕生的社區心理學提出了很高的要求，尤其在社區心理學的研究問題領域上。以下我們從社區心理學的研究對象和研究目標兩個視角來審視社區心理學的研究領域問題。
1．社區心理學的研究對象社區心理學不同于心理學的其他學科，其要求積極參與社區活動的變革，經歷社區的發展歷程，具備很強的社會實踐性。對于西方國家來說，在其心理學體系中，社區心理學主要重視的是強化自身對于現實中人的行為的理解程序，并在此基礎上去調整和改善人們的生活質量，簡單來說就是以自身掌握的社區心理學知識去幫助人們走出困境。從這個視角來看，社區心理學不僅僅是心理學的分支學科，而且是社會性公益性于一身的職業價值觀。社區心理學界定的基本環境是社會系統，即人們生活的真實背景，在這樣的系統中和背景下去理解人們的舉動，去幫助人們走出心理困境。由此，我們可以說其學科關注的對象是人與社會，人處于社會環境中，社會環境由人的集合構成，這是西方國家社區心理學的主要特征。
2．社區心理學的主要目標綜上所述，社區心理學關注的對象是人與社會。在現實生活中，必定要以特定的人群為其研究的終極目標，以達到其研究的目的，即幫助人。一般意義上來講。其主要涉及到以下幾個方面：其一，以預防為主，治療為輔；如果將社區心理學的援助體系分解成為三個步驟的話，其中起著關鍵作用的應該是第一個環節，也就是預防階段，對于可能出現的心理問題開展一系列的預防措施。而且相關心理學家認為，預防大于治療。其二，注重人與環境的和諧問題；在社區心理學家眼里，環境可以影響一個人的生活和工作，個人也會因為自身適應能力的不同而表現出對于環境的不同態度，但是最佳的狀態就是實現兩者的完美結合。其三，關注生態，希望以調整的方式達到生態上的平衡；也就是說為了實現生態上的平衡，人要積極的調整自我，環境也要做出改善，爭取都朝著積極正面的方向發展。其四，堅持以人為本，尊重人和集體之間的個性化；眾所周知，每一個人都有自我的一面，其在表現上很可能是不同于其他任何人的，在社區心理學中要求要尊重每個人的個性化表現。這些人往往會在現實生活中成為弱勢群體，是我們社區心理學研究的主要對象。其五，提高個人能力；也就是說為了達到與環境的融合，人要不斷的改善自己，以充分的控制和管理自己的生活和學習。
二、社區心理學的學科功能
由于社會心理學科要求能夠進入社會真實環境，以社會化的心理學理論去審視處于社會系統下的人的行為，在此基礎上形成科學的認識，以此展開各項活動。其實踐性和公益性很強。由此可以將社區心理學科的功能概括如下。
1．能夠有效的預防社區環境中的心理問題傾向由于社區心理學科強調預防重于治療，也就是說其需要在心理問題出現的前期就要在社區范圍內開展各種形式的措施，以避免心理問題的出現。在開展心理援助的過程中，將最好的心理資源、時間精力集中在第一個環節，的確可以有效的規避心理問題的出現。我們知道心理問題的產生與環境有著很大的聯系，如果在前期我們以健康、積極、正面的思想去引導人們的生活，使得社區范圍內形成良好的社會氛圍，將有利于規避心理問題的產生，將其抹殺在萌芽狀態。
2．能夠保證人與社會之間形成和諧發展的趨勢在社區心理學體系下，人要求實現更大的發展，這需要健康的外在環境，也就是需要社會給予其發展創造一定的基礎條件；社會要想形成健康發展的局面，這就需要個人在社會環境中積極主動的去維護，去創造。兩者之間形成合力，相互影響，相互滲透，在此社區心理學倡導生態學觀點，充分尊重人與社會的關系，個人積極調整自身，以適應社會，社會積極創造條件，以滿足個人。由此形成和諧發展的局面，有利于實現共贏的局面。
3．能夠合理的處理好社會環境中弱勢群體問題由于社區心理學關注于每一個人，每一個團體，認為其具備權利去表現出個性化?；谶@樣的理論基礎，社區心理學勢必會將社會中的弱勢群體視為其主要的研究對象，在展開相關的預防和治療工作的時候，這樣的弱勢群體將會得以關注，在經過一系列的活動和措施之后，其必然使得弱勢群體的心理問題得到解決。由此活動帶來一些積極的效果，也就是引起社會對于弱勢群體的關注，進而從制度、資金上去解決弱勢群體問題。
4．能夠提高社會環境中個人的綜合能力社區心理學認為，在社區心理學的體系中，個人的能力會得以更好的提高，因為社會環境的轉變，給予其提供了良好的發展環境，在這樣的基礎上，只要個人能夠積極主動的去掌握機遇，發展自我技能，促進綜合素質的提高，將會在社會環境中找到自我的定位，充分的掌握自己的生活和學習。
三、中國社區心理學理論體系的構建
對于中國來講，社區心理學的相關理論和實踐主要出現在上世紀九十年代的時候。對于我國的社區心理學理論體系的構建，我們可以從以下幾個角度去審視。
1．從社區青少年心理發展視角出發，健全社區青少年心理理論體系在社區環境中，青少年是一群比較特殊的群體。對于他們來說，社區環境是其認知形成、感情寄托、行為發展的地方。在這方面，國外已經形成了比較完善的理論體系，中國在此環節還處于初階階段。但是總體來說，我們在青少年特點的基礎上，以社區心理學的視角去研究其心理健康，取得了一定的成績。首先在社區青少年心理健康因素上。對于社區青少年來說，其年紀都集中在14-25之間，其活動的區域限制在學校、社區、家里，普遍缺乏家長的監管，因此常常處于游離于學校和家庭，在社會環境中成長。在社區環境方面，學校教育難以管制，家庭教育嚴重缺失，社區環境危機四伏，在這樣的環境下很容易形成心理問題。其一，在社會方面，徐靜平等人以調查研究的方式，對于一定年紀的社區青少年進行了全面的了解，結果顯示社區青少年的心理健康水平低于全國水平，尤其在敵意因子中呈現出不穩定的特點，情況嚴重于現階段的大學生的心理狀態。在此情況下，提出要以社會支持的觀點去審視其問題的產生，希望社會對于其展開系列的救助措施，以避免心理問題不算惡化。其二，在家庭因素方面，郭云霞同樣以調查的方式對于社區青少年的心理狀態進行了深刻的分析，認為家庭關系和家教方式嚴重影響到社區青少年的心理健康水平。這是家庭軟環境作用的結果。希望以人格的力量去感染社區青少年，避免其問題的惡化。在于社區青少年犯罪方面，主張展開社區預防和矯正措施。我們知道，社區青少年的犯罪行為往往是家庭、學校、社會三種環境共同起作用的結果。由于我國社會經濟的發展，社區漸漸成為青少年活動的主要場所，在保護青少年避免其走入歧途的過程中發揮著重要作用。首先我們從犯罪心理學的視角去審視青少年的犯罪現象，其中心理問題往往成為其犯罪的主要原因。依據吉朝瓏等人（2005）的文章，其提出社區應該積極發揮其在保護青少年心理健康上的作用，要在尊重青少年心理特點的基礎上，以各類社區心理學的理論去指導問題少年及時糾正行為誤區，合理調整其情形，形成健全的人格。除此之外，也有相關學者關注于國家權威部門的作用，如徐素娣等人在對于上海某社區服役青少年進行調查來看，一般有著心理問題的青少年其犯罪的幾率比較大；其在服役過程中，不僅僅要面對外在環境的質疑和唾棄，還要處理自身心理問題。由此，其呼吁社會對于這類群體要予以重視，倡導以心理輔導的方式去化解其內心的困惑，促進其社會矯正的進程。
2．從社區老年人心理發展視角出發，健全社區老年人心理理論體系對于社區老年人心理發展來說，我國學者展開了多方面的研究和實踐，主要涉及到生活質量的提高，社會支持的力度，集體效能，以及心理方面的干預措施等。以下我們從微觀的角度去審視社區老年人的心理問題。其一，社區老年的生活質量影響著老年人的心理健康，對于這方面，張衛東（2002）基于Lawton理論框架，以上海地區某社區的老年人為例，對于其生活質量與心理狀態之間的關系展開了研究。在結構建模的研究方式下，關注于老年人生活質量、生活環境與心理健康水平。結果發現，生活質量、生活環境都會對于其心理健康水平產生影響；由此可見，社區生活環境對于老年人的心理健康是很重要的。對于生活質量方面，戴靜以三組試驗為基礎，對于老年人的抑郁情況進行了評定試驗，得出了老年人的生活質量與其認定焦慮情緒和認知功能之間有著一定的聯系。王芳、廖曉春、王慶華等人認為由于抑郁情況的惡化，會使得老人的生活質量受到影響。其二，社區老年人的社會支持影響著社區老年人的心理健康。對于社會支持方面來講，王永麗等人主要從城市社區老年人抑郁癥狀的因素中發現，良好的社會支持對于老年的心理健康來說，有著積極方面的作用，有利于緩解老人的抑郁癥狀。對此張明園在調查的基礎上，以社會理論看待老人的心理問題，認為社會支持不足，會使得老人的心理問題不斷惡化。賈曉清等人對于干部門診的老年患者進行了調查，倡導以提高退休干部的社會支持水平，以緩解其抑郁狀況。王興華等人以測量的視角去看待問題，證明了社會支持與老人抑郁呈現出負相關的關系，社會支持與家庭支持將有利于緩解不健康情緒，使得易感抑郁人群處于健康的狀態。其三，社區老年人的集體效能影響著老年人的心理健康水平。對于國內來說，在集體效能與心理健康上的研究成果不是很完善。但是依據相關方面的研究發現，集體效能可以預測心理健康水平，對此艾娟等人在2005年就以集體效能的角度去審視教師的心理健康，得出了其預測的結果?？上У氖牵瑢τ诶夏耆诉@樣的群體來說，其集體效能與心理健康之間還處于待開發階段，但是從一般性與特殊性之間的關系來看，以提高老年人集體效能的方式去探索心理問題，想必可能成為全新的解決老年心理問題的方式。其四，心理干預對于老年人心理健康水平的影響。結合目前我國開展的各項心理干預措施，對于老年人群體來說，其主要表現為以下幾種：其一，家庭探訪；其二，康復鍛煉；其三，心理知識講座；其四，心理影視觀看；其五，心理咨詢，其六，心理護理。對于干預效果來說，鐘深秀、于琪等人都以效果的發揮為研究目的，對于其效果給予了高度的評價，認為心理干預措施能夠使得老人的心理狀態呈現出良好的狀態。其一方面有利于社區老年人心理障礙的調整，另外一方面還使得老年人的心理調節能力增強?？偠灾?，心理干預在社區老年人心理問題的解決上發揮著重要作用。其五，老人幸福感影響著其心理健康水平。以幸福感的視角去審視老人的心理健康水平，在我國來說，始于上世紀初，起步比較晚，但是在相關方面的研究還是有一定成績的。對于幸福感來說，我國的老年人主要考慮的有文化水平、職業、人際交往、經濟來源、健康狀態等等。關維俊等人以唐山市的社區老年人為數據源，調查發現幸福感與健康與否有著很大的聯系。對于文化高的老年人，其知道以何種方式去調節身心，使得其處于健康的水平；對于經濟收入好的老年人，其能夠保持良好的精神狀態；對于人際關系良好的老年人，其感覺到外界的關懷；李志雄等人在此基礎上，提出了娛樂活動、生活能力、身體感知對于幸福感有著一定的影響。3．從社區特殊女性心理發展視角出發，健全社區特殊女性心理理論體系這里的特殊女性，主要指的是更年期女性和離婚女性。首先，更年期女性，對于此類社區人群的關注比較晚。李英坤等人以調查的方式進行了研究，發現更年期階段的女性，其在心理水平上呈現出很多的問題，比如對于疾病的恐懼，遇到事情焦躁，容易沖動，敵對情緒明顯等等。對于這樣的情況，相關的學者趙衛青等倡導以社會干預的措施去化解其心理障礙，爭取有效的解決其心理問題。其二，對于離婚女性來說，其經歷了離異，家庭破碎，其對于舊的生活有著憤恨的心理，對于新的生活有著懷疑的心理，再加上社會上的不良風氣很容易使得其心理出現問題。對此，俞文敏對于離異女性展開了系列的調查，發現離異女性的心理健康水平低于普通人群，常常出現負面的心理狀態。其也倡導以社會干預的手段去加以引導，以促進其心理健康的發展。
四、中國社區心理學專業教育與培養模式
綜上所述，我國社區心理學專業教育與培養要在尊重實際情況的基礎上，不斷去探索自身發展的模式，爭取做到科學、有效、精準、健康。詳細來講，我們可以從以下幾個方面入手：其一，注重引進，主要是指對于西方國家先進的社區心理學理論和實踐要不斷的學習、總結、歸納，不斷夯實我們的社區心理學的理論基礎，為我國社區心理學實踐提供更多的依據。其二，重視本土化，無論是引進經驗，還是開展實踐，其首要做好的是對于本社區實際情況的了解，由此制定的預防措施、治療方案，才是最符合實際的。其三，關注弱勢群體，因為弱勢群體在社會體系中，其地位決定了其話語權不多，需要我們以更加積極的姿態去關注他們的生活狀態和心理狀態，以采取合理的措施去解決社區中弱勢群體的心理問題。其四，強化預防，在社區心理學的理論體系中，預防一直是處于主要地位的，這就要求我們要透過現象看本質，充分做好社區的心理預防工作，將心理問題扼殺在萌芽的狀態下。其五，注重制度化，對于社區心理問題的出現，要以適度化的體系建設來審視，對于誰來管理，誰來維護，誰來負責的問題，要形成統一的認識，并將其納入制度體系，營造良好的制度管理環境，使得社區心理工作長期有效的開展下去。其六，講究合力，我們知道社區心理問題的出現，是由于各方面教育工作的缺失，學校方面、社會方面、家庭方面應該高度重視社區心理問題，群里群策，以形成合力，為社區心理健康工作貢獻自己的一份力。其七，注重自身心理素質的培養，這就要求全社區動員，積極學習社區心理學的相關知識，對于心理問題的形成、預防、治療都要有清晰的認識，以便指導自我舒緩情緒，緩解心理問題的時候發揮作用。
五、結束語
青少年問題心理學范文4
學校心理咨詢室的各種配置中,需考慮到心理圖書的配備,這在各級教育主管部門關于學校心理咨詢室建設要求中都有體現,如《北京市教育委員會關于印發北京市中小學校和職業學校心理咨詢室建設基本要求的通知》(2006-03-31)中明確提出:“閱覽區(室)應配備書柜、閱覽架、桌椅、心理方面的圖書、報刊和雜志等。”南京市教育技術裝備辦公室即將出臺的《南京市中小學心理咨詢室建設規范(0807)》中也明確指出示范級心理咨詢室需配備至少100本“心理學雜志、教育心理期刊、與心理學相關的文學藝術、音樂和影視資料等”“包括心理學基礎理論、新心理治療流派、教師、學生、家長閱讀等多個層面(副本不得超過2本)”的圖書,合格級心理咨詢室需配備至少60本“心理學基礎理論及學生自助讀本(副本不得超過3本)”的圖書?？梢?圖書配備是學校心理咨詢室建設的有機組成部分。
讀心理方面的書可以緩解或消除生理、心理疾患,促進身心健康,增進自信、改善個人行為和人際關系,是自我心理調適的良藥。心理咨詢室配備圖書的主要作用:其一,前來咨詢的學生通過閱讀可以豐富有關知識,增進對自身心理健康狀況的了解,獲得生活、學習等方面的指導;其二、咨詢老師可以隨時翻閱,了解其他咨詢案例,學習其他咨詢老師的有益經驗,以便更好地開展本校咨詢工作;其三,學校的其他教師通過這些資料可以擴展心理健康方面的知識,更好地了解自己、尤其是了解教育對象――學生的身心發展規律,以便改進教育教學方法,使之更加適應中學生的特點。
二、學校心理咨詢室圖書配備的選擇
學校心理咨詢室圖書的配備應根據閱讀對象的不同而要有所選擇。
1.對專業心理咨詢教師,建議配備以下方面的圖書,這些書籍為咨詢理論書籍,專業性比較強:
(1)心理學導論
心理學發展至今,內容已經極為豐富。為了對心理學有全面的了解,最好從一本心理學導論或普通心理學入手。
《心理學與生活》(人民郵電出版社,2003)是一本優秀的、經典的心理學教科書,不僅在美國,在全世界許多國家的心理學界都有著極高的知名度。這本書寫得深入淺出,貼近生活,同時其內容又都包含最新研究成果和學科前沿信息。
《普通心理學》(北京大學出版社,2003年),這本由孟昭蘭主編的教材自1994年第一版問世后,迄今已多次印刷,是深受歡迎的國內普通心理學教材之一。
(2)心理學流派
西方現代心理學在發展過程中,產生了眾多的流派和學說,迄今為止,多途徑研究仍是現代心理學的現狀。這其中以精神分析學派、行為主義、人本主義心理學影響最大,被稱為心理學的三大主要勢力。
①精神分析學派
弗洛伊德:
精神分析由弗洛伊德開創,其后被不斷修正與發展,影響力遠遠超出心理學,主要著作有《精神分析引論》(商務出版社,1995),《釋夢》(商務出版社,2001)。
榮格與榮格學派:
《東洋冥想的心理學――從易經到禪》(社會科學文獻出版社,2000),是榮格幾篇文章的合集?！斗治鲂睦韺W的理論與實踐》(三聯書店,1991),《尋求靈魂的現代人》(貴州人民出版社,1987)出版時間都較早。前者是榮格的演講集,是了解榮格前期思想的不錯的入門書。
阿德勒•弗洛姆•霍妮:
《自卑與超越》(作家出版社,1987)是阿德勒最有影響的著作,在國內曾被多家出版社出版。較近的阿德勒譯著有貴州人民出版社的《理解人性》(2004)。
弗洛姆的重要著作有《逃避自由》(中國工人出版社,1987)《愛的藝術》(華夏出版社,1987)《為自己的人》(三聯書店,1988)《健全的社會》(貴州人民出版社,1994)《人類的破壞性剖析》(中央民族大學出版社,2000)等。
近幾年,霍妮的著作推出不少。貴州人民出版社“現代社會與人”名著譯叢中收入了她的《自我分析》《我們內心的沖突》《我們時代的神經癥人格》(2004)。上海文藝出版社也出過幾本有關霍妮的重要著作,如《我們的內心沖突》(1998年)《精神分析新法》(1999年)《神經癥與人的成長》(1996),后者是霍妮晚年代表作,是其思想集大成之作。《與命運的交易》(上海文藝出版社,1997),一書則是使用霍妮的理論對莎士比亞四大悲劇人物作的嶄新闡釋,很有啟發性?！兑晃痪穹治黾业淖晕姨剿鳌?1997),是對霍妮的人生經歷、內心沖突、思想演變的全面審視,實為了解霍妮及其思想的不可多得之作。
②行為主義
華生創立的行為主義心理學理論體系在20世紀20年代風行一時,深刻地影響了心理學的進程。在其后,行為主義得到不斷發展,以斯金納最有影響。《行為主義》(浙江教育出版社,1998)是華生對其行為主義觀點的最好概括?！冻阶杂膳c尊嚴》(貴州人民出版社,1988)是斯金納很有影響的一本普及性讀物?！秲和袨榈乃茉炫c矯正》(北京師范大學出版社,1999)一書既有對行為主義原理的系統闡述,更佐之以生動實例說明原理的應用,理論與應用結合很好,是了解行為主義的很好選擇。
③人本主義
有關人本主義心理學家的著作,有一本非常好的選集《人的潛能與價值》(華夏出版社,1987)?！度吮局髁x心理學》(浙江教育出版社,2002),是國內全面系統介紹人本主義心理學的專著?！度N心理學》(中國輕工業出版社,2000)一書介紹了弗洛伊德、斯金納、與羅杰斯的學說,書不厚,介紹簡捷明了,可作了解這三方面的不錯的入門書。
除上述三大勢力外,認知心理學于上個世紀下半葉開始興起,并逐漸成為西方心理學的主流。在這方面,有最新引入的《認知心理學》(華東師范大學出版社,2004),國內王、汪安圣等編的《認知心理學》(北京大學出版社,2003)是比較流行的一種。
情緒心理學方面有遼寧人民出版社引進的《情緒心理學》(1987)與國內著名心理學者孟昭蘭著的《人類情緒》(上海人民出版社,1989)可做推薦。
香港李中瑩先生的《情緒疏導學》與《NLP――幫助人生變得更成功快樂的學問》是比較實用并且在個別輔導中見效較快的介紹心理疏導技巧方面的書。
在社會心理學方面,時蓉華著的《現代社會心理學》(華東師范大學出版社,1997)是比較流行的教材之一。
教育心理學方面已有了一本相當出色的引進書:《教育心理學:理論與實踐》(2004),人民郵電出版社引入的是原著第7版。
(3)心理咨詢與心理治療
國內出版的心理咨詢或心理治療類書籍已比較可觀。這方面的案例類圖書以《西方心理咨詢經典案例集》(上海教育出版社,2003)為首薦,此書收入了西方心理學大師的一些經典心理咨詢案例,值得認真研讀。中國輕工業出版社2000年出版的《心理治療與咨詢的理論及案例》(上、下)、《心理咨詢與心理治療》等書內容也都很好。社會科學文獻出版社2000年出版了一套“心理保健與治療叢書”,作者系德國著名心理醫療醫師佩塞施基安,包括《天堂與地獄》等四本,介紹了他的積極心理治療法。心理咨詢類科普讀物則以《登天的感覺――我在哈佛大學做心理咨詢》(上海人民出版社,2004)為首選,該書記述了作者在哈佛大學心理咨詢中心實習期間經手的10個心理咨詢個案,以生動的文筆對咨詢心理學的基本理論和方法做了深入淺出的介紹。
鄭維康翻譯的《高明的心理助人者》是一本介紹心理咨詢基本方法的書籍,本書既適合心理咨詢師、精神科醫師等正式的助人者閱讀,也可供教師、醫師、護士、社區工作者及監管人員等非正式的助人者閱讀。
2.對一般教師,從以下方面去考慮配備
現代社會生活節奏加快,職場競爭激烈,由此導致的壓力、抑郁、焦慮等心理不適問題日益凸顯,這就造成了社會上對心理自助讀物的巨大需求。這方面的書籍也非常之多,我這里僅列出部分書目僅供參考:
《減壓》人民郵電出版社,2003,《你被壓力壓扁了嗎?》(上海人民出版社,2004),《放慢生活的速度》(機械工業出版社,2004),“精神健康系列”(三聯書店,2003,包括《不要恐懼抑郁癥》等4本),等等?？偟膩碚f,這方面圖書數量實在是太大了,其內容、主旨、特點也各有不同。
還有大量的成功學、勵志類的圖書也包含不少心理學的內容。
愛作為一個有魅力的字眼,與它有關的心理學書籍頗受市場青睞。這方面的重要著作是弗洛姆所著的《愛的藝術》。另一本這方面的重要著作是羅洛•梅的名著《愛和意志》(國際文化出版公司,1987)。更為大眾化的讀物有:《愛是一種選擇》(團結出版社,2000)、《是真愛還是迷戀》(海南出版社,2000)、《愛情方程式》(北方文藝出版社,2002)、《你真得懂得愛嗎?》(內蒙古人民出版社,1999)、《羅曼蒂克心理學》(文匯出版社,2003)等。
釋夢類書籍也是受歡迎的一類。這方面的入門書推薦《夢:內心的聲音》(京華出版社,1996),此書雖薄,但對了解如何通過精神分析釋夢卻有清晰的介紹。王溢嘉所著的《夜間風景夢》(遠方出版社,1998)一書有對各種釋夢理論的總結,很值一看。
著名作家畢淑敏的《心靈7游戲》(北京十月文藝出版社,2004),作者在書中發揮了她從醫、寫作、讀心理學博士班、創辦心理咨詢所等多重知識經驗,用散文的筆法給讀者開出一道心靈保健處方。讀者可以通過完成書中的游戲進行自我心理分析及心理自助。
《學生心理健康輔導完全手冊》(中央民族大學出版社出版)全面討論了學習心理輔導、行為能力輔導、青春期心理輔導的方法和原則,并詳細介紹了各級教師進行心理輔導的常用技術,也是比較實用的系列叢書。
婚姻方面可以去看黃維仁的《窗外依然有藍天:婚姻傷害醫治》、也可以去看杜布森博士的著作, 杜布森博士是兒童和青少年問題的專家。
更多的親子關系書籍歸類在發展教育欄目下?？梢詤⒖純和嗌倌晷睦磔o導叢書中的書目,目前比較熱的是《父母效能培訓手冊》和《豆豆媽媽的成長》。
對學生,從下列方面去考慮配備:
首推華東師范大學出版社的“中小學心理健康教育系列教材”(2004,分為小學、初中、高中的學生用書和教師用書,共6冊)是介紹中小學生和大學生的心理健康輔導方面的圖書。
其次,寫給青少年看的心理自助方面的書有很多如《紅處方》《青春期心理檢閱》《同學,咱們聊一聊心理障礙》《學生心理健康》《人成長中必須知道的20個故事》《 青少年心理疾病案例分析》《青少年生活策略》《青澀時光―青少年性心理咨詢》《走出孤獨的世界》 • 心雨:中學生心理輔導
最后,吉林省青少年報刊總社出版的《中學生心理》(月刊)是學生比較愛看的雜志,它能貼近學生生活,有許多案例可供學生參考。
三、學校心理咨詢室圖書配備的使用
有條件的話,建議設立心理健康專題閱覽室,營造一個舒適的閱讀環境。優雅安靜的環境有利于消除心理疾患,促進身心健康。心理健康專題閱覽室應注意營造溫馨、寧靜、舒適、色彩淡雅的環境,使青少年一走進閱覽室就能放松心情,緩解壓力,得到愉悅。心理閱覽室的功能在于可以讓學生選擇自己所需要的資料,從而得到幫助和啟示。心理閱覽室還可以為教師提供有關的各種心理教育方法、現代教育思想、各種心理輔導技術方面的資料。需要配備書柜、閱覽架、閱覽桌椅、有關的心理圖書和報刊、雜志等。
心理閱覽室是心理圖書資料的專用閱覽室,其面積大小可根據學校條件構建,一般至少應可容納20人以上。心理閱覽室可以集中配備有關心理方面的報刊、雜志,同時集中放置有關幫助和提高學生心理品質方面的書籍。
配備一個具備心理保健知識的管理員。學校要把青少年的心理健康教育作為一項長期的工作來抓,有選擇地招聘心理教育專業的畢業生或引進具有心理健康教育知識和經驗的專業人士為青少年開展閱讀指導和心理疏導。
開展心理健康知識宣傳,如心理健康專題講座、創辦心理健康宣傳專欄、舉辦心理健康專題展覽等。
四、學校心理咨詢室圖書配備后的管理
學校心理咨詢室圖書配備后要加強管理,下面引用“內蒙古電子信息職業技術學院、學生工作處心理健康咨詢室”的《心理咨詢室圖書借閱制度》,僅供參考:
借閱時講究文明禮貌,提倡用文明禮貌語言,尊重管理人員。
在咨詢室閱讀圖書時,要維護室內環境衛生,保持整潔,不隨地亂丟雜物,嚴禁在室內吸煙、吃零食。
查閱圖書后請歸還原位。學生憑學生證借閱圖書,借閱者在選好自己喜歡讀的書后,需在借閱登記本上登記相關信息并簽名,不簽名者一律不得借書。
每人每次只能借一本,借期一周,如未閱讀完可以續借一周,逾期不還者,下次停借。教師借閱的資料和書籍,一次不能超過兩本,借期為一學期,放假前還清。
希望全體同學嚴格自律,切實提高自身素質,共同愛護好圖書,不得在書上圈畫、批注、撕面、折角。
所借圖書如若丟失或損壞者,按圖書定價兩倍賠償。如不按此規定執行者,一律取消借閱資格。
五、學校心理咨詢室圖書配備的資金來源
青少年問題心理學范文5
【關鍵詞】 邊遠山區；高中生；心理健康
Analysis on Senior Students' Mental Health in Remote Mountain Region Senior Students. Liu Xiancui. College of Education, North West Normal University, Lanzhou 730070, P.R.China
【Abstract】 Objective The research for remote mountain region senior students' mental health. Methods 325 senior students were investigated with the mental health Questionnaire. Results There were 6.3% of all had more mental illness. Gender differences exist on learning and terror anxious was obvious. The anxious on comminute, lonely and body symptom had differences, schoolgirls perceived more anxious on those items, there were no differences on others. Conclusion The remote mountain region senior students' mental health was lower than urban's. Gender differences exist in some sub-scales.
【Key words】 Remote mountain region; Senior students; Mental health
近年來，心理健康已成為心理學領域研究的熱點問題，國內外的相關研究也很豐富。根據世界衛生組織對心理健康的定義，我們把心理健康定義為：個人心理的認知、情感和意志等各種機能能夠適應生存發展的需要，并在發展中良好適應的協調狀態。國內的心理和教育工作者對我國的青少年心理狀況作了大量的調查研究，發現當前中國青少年心理不容樂觀，存在如嫉妒、焦慮、逆反心理、社交困難、學習不良、自殺、犯罪等心理行為問題。行為問題也稱問題行為，青少年問題行為是指青少年由于個人行為無法順應多變的環境，從而使他們感到適應困難，進而在生活的各個方面發生生理或心理上的障礙[1]。
對青少年中學生心理問題的調查研究已許多。按照國際心理衛生健康標準，北京師范大學發展研究所對當前青少年心理健康狀況開展了較廣泛的調查，結果表明，高中生基本心理健康比率為82.7%，異常心理問題傾向的比率為14.8%，嚴重心理問題的比率為2.5%。上海對中學生的心理健康狀況調查結果表明，有29%的學生心理異常。浙江對2961名大中小學生的心理健康狀況調查發現，16.7%的學生有嚴重的心理健康問題。牡丹江對1414名中學生的調查表明，心理疾病的發生率26.17%。這些研究表明[2]，我國中學生的心理健康狀況總體不容樂觀，心理健康問題逐年嚴重。這些研究都是基于大中城市中學生為對象的研究，為了解中學生的心理健康提供了重要的理論依據，然而，對于地處邊遠山區的中學生心理健康狀況的研究目前比較欠缺，而邊遠山區的中學生這一特殊群體在中學生群體中占有相當大的比例，本研究著眼于這一特殊群體，通過調查研究，探究男女生心理健康狀況的差異，以了解邊遠山區中學生心理健康狀況，并為其心理健康教育提供一些參考依據。
1 對象與方法
1.1 對象 本次調查選取江津市某中學高二年級的325名學生為研究被試。川、渝、黔三省交界地區包括寨壩、復興、柏林、四面山等鄉鎮，是以傳統農業為主的山區，平均海拔1700米，屬于典型的丘陵地帶，山多地勢險要。這里有漢、苗、布依族等十多個民族，由于歷史和地域因素，這些地區經濟發展十分緩慢。該學校招生以這些地區為主，所以選擇該校的學生有代表性。另外，本研究以高二學生為被試，是因為高一學生剛上高中，存在適應性的問題。由于邊遠山區經濟落后，只有少部分學生才能讀完高三，并存在升學壓力等因素，所以，認為高二學生最具有代表性。
1.2 方法 本研究以《中學生心理健康診斷測驗》[3]（MHT手冊）為研究工具，用于綜合測驗中學生的心理健康狀況。該測驗共有100個項目，其中含有8個內容量表和一個效度量表。內容量表分別是：學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向。每個項目后面有“是”與“不是”兩個選項，要求被試根據自己的真實情況進行選擇。記分采用10分制，4分以下為“正?！保?～7分“有問題”，8分以上“比較嚴重”。量表的Cronbach α系數為0.829，信度比較滿意。被試在總量表和分量表上得分越高，說明焦慮水平越高，心理健康狀況越差。以班級集中的方式組織施測，在施測前由主試向被試說明施測的目的和回答問題的方式，然后分別發給他們問卷答題，時間為45分鐘，要求客觀真實反應自己的情況。共發放問卷361份，剔除無效試卷，回收有效問卷325份。
1.3 資料的整理與分析 數據全部輸入電腦，用SPSS 13.0軟件進行描述性分析和獨立樣本t檢驗。
2 結 果
2.1 總體情況 見表1。
表1結果表明，邊遠山區高中學生心理健康狀況基本良好，有77.2%的人屬于正常，6.3%的人有比較嚴重的心理問題，且男女生的狀況有差別。女生中76.1%的人屬于正常，6.9%的人比較嚴重的心理問題，男生中78.3%的屬于正常，5.7%的人有比較嚴重的心理問題，說明女生比男生有更多的心理問題。
2.2 量表中各類傾向所占的比例 見表2。
表2表明，邊遠山區高中學生的心理健康狀況總體較好，心理狀況良好的在62.4%～90.7%之間。全分量表在6.5分以上的有32人，約占9.8%，表明這些學生存在一定的心理障礙，在日常生活中有不適應行為，這部分同學自從上高中以來有過打架斗毆、抽煙、酗酒等行為，并因此受到學校警告記過處分。
結果表明，在分量表中，自責傾向方面所占的比例最大，有14.2%的學生屬于將自卑、懷疑自己的能力，并經常將過失歸因于自己的一類。過敏傾向的比例次之，多數同學能夠正確的看待失敗，面對挫折等問題，有相當比例的學生常常過于敏感。學生對人焦慮和恐怖傾向也比較嚴重，都占到6.5%，容易為一些小事而煩惱，對某些日常事物如黑暗、尖叫、動物等產生恐懼。大部分學生能適應平時的學習，且學習的時候不受外界的干擾，能較好的完成學習任務。有相當比例的學生有學習焦慮，對學習有恐懼心理，無法安心學習，十分關心考試的分數，需接受為其制定的有針對性的特別計劃加以指導。在人際關系和孤獨傾向方面，比較嚴重的比例不大，絕大多數學生能比較好的處理日常生活中的同學關系，師生關系及與父母的關系，有一部分學生處理人際關系有較大的困難，需要加以引導。有一部分學生比較孤獨，表明他們過分注重自己的形象，孤獨、抑郁、退縮及不善與人交往。身體有異常情況的學生所占比例也較小。學生在沖動傾向上，有嚴重問題的比例最小，2.8%的學生十分沖動，自制力較差、好動，還表現為對低刺激有反應，大多數的學生能夠適度控制自己的情緒。
2.3 邊遠山區高中生心理健康狀況的性別差異 見表3。
表3結果表明，邊遠山區高中男女生在學習焦慮和恐怖傾向方面有非常顯著的差異，表明女生焦慮水平高于男生，在對人焦慮和身體癥狀方面女生也明顯高于男生，而男生的孤獨傾向高于女生，在自責傾向、過敏傾向和沖動傾向方面無明顯差異，而且得分較低，表明在這些方面男女都有較低的焦慮。
3 討 論
研究表明，邊遠山區高中生的心理健康狀況基本良好，有77.2%的人屬于心理健康。有研究表明[4]，城市中學生心理正常的有82.7%，有心理問題傾向的占14.8%，只有2.5%的人有比較嚴重的心理問題，與本研究相比，邊遠山區的高中生心理健康良好的人數所占比例小于城市，但是有心理問題的人數所占比例高于城市，有比較嚴重心理問題的比例明顯高于城市的，這可能與經濟發展水平有關，邊遠山區經濟落后，人們的生活水平不高，導致學生對外界的不安全感，產生各種心理矛盾。心理問題比較嚴重的女生比例高于男生，與前人的研究結果一致[5]，這與這些地區對待男女學生的態度和期望不同，學生的性別角色社會化的差異以及男女生關注的焦點有關，男生在這一階段興趣更廣泛，也較容易滿足，而女生則不同。研究表明，學生在自責傾向上心理問題比較嚴重的比例最大，他們常常將失敗等歸因于自身，懷疑自己的能力。由于邊遠山區大多數的家長文化程度普遍較低，對子女的要求較簡單，只要學習好別惹事就行。他們意識到，為了改變家庭經濟困難的現狀，讓子女過的更好，只有通過讓孩子讀書，考大學找好工作，來改變困難的局面，時常教育孩子在生活上勤儉節約，在學習中勤奮努力，體現了對子女的希望，這也正是邊遠山區的貧困生在校遵紀守法、勤奮好學的動力。所以學生會因為失敗而自責，這與以往的研究結果不相背[6,7]。有研究表明家庭內外因素與中學生的心理健康狀況有密切的關系[8,9]。
表3結果表明了邊遠山區男女高中生在各方面的差異，結果表明在學習傾向和恐怖傾向方面，女生的焦慮水平明顯高于男生，與以往的研究結果一致[10]。由于山區經濟落后，人們的觀念比較保守，重男輕女的思想還比較嚴重，所以對女孩的教育不重視，女生面臨著隨時都輟學的可能，為了改變自己的現狀，女生學習更努力，對學習的焦慮也更高。學校給學生的影響是全面深刻的，學校的教育目標、教育方式以及校風等對學生的心理健康有重要的影響，高中是一個特殊的時期，在這一階段，學校片面追求升學率，導致學生的學習負擔重。有研究表明[11,12]，學習壓力是影響心理健康的最主要影響，高中的學習內容復雜、枯燥、乏味，學生學起來很費勁，甚至會導致其注意力和記憶力下降，情緒低落、不安、煩躁，影響學習效率，損傷學生的身心健康。一般而言，女生比男生膽小，而且在家受到的照顧也多于男生，因此缺乏獨立性，更易害怕，有較強的依賴性，所以對恐怖的焦慮高于男生。由于男女生理成熟的差異，女生對自己的身體有更多的關注，對身體發育容易產生焦慮，需要家長和老師對她們的心理和生理給予關注，穩定其情緒，幫助她們把更多的精力投入到學習中。在邊遠山區女生的地位比男生低，她們與他人交往時表現出更多的害羞、自卑和退縮，所以在人際交往方面有更高的焦慮水平。本研究還發現，男生在沖動傾向上的分數比女生略高，表現出更多的反抗和過度好動，與俞國良等的研究結果一致[13]。
本研究結果提示，對邊遠山區高中生的心理健康應該予以重視，社會、學校和家庭都應該認識到這一點，學校、班集體和個體之間三方面因素對學生的和諧教育，是他們健康成長的源動力，因為他們在學校生活時間較長，和同學交往最多，受老師的感染最深。由于本研究的被試來自于局部地區，對于普遍性還有待于后續的研究。中學時期是個體發展的重要時期，也是面臨巨大挑戰的轉折期，學生容易感受到心理壓力，也容易產生各種心里困擾，探討邊遠山區中學生的心理健康問題，對于幫助其保持健康的心態，順利渡過青春期，排除心理障礙有積極的意義。對邊遠山區中學生進行心理健康教育不僅需要學校方面的努力，還需要家長的積極參與和配合，學生主動反思，進行自我保健，更需要社會的大力支持，需要社會對山區教育的投入，全方位、多渠道的對他們進行正面教育，促進學生身心健康成長。
4 參考文獻
［1］鄧世英,劉世湘,鄭日昌.西方有關父母教養方式與青少年問題行為關系的理論及研究綜述.心理發展與教育,2001(2):50-54
［2］陳 文[JX*1][KG-*1]心[HT6].學生心理健康與社會適應.北京:教育科學出版社,2002:328-323
［3］宋傳茂,陳偉編著.心理健康診斷測量.廣州:暨南大學出版社,2000:207-218
［4］葉苑.貴州省農村城市中小學心理健康狀況比較研究.貴州師范大學學報,2001,19(1):90-92
［5］韓進之.中國兒童青少年心理發展與教育.北京:中國卓越出版公司,1990:428-429
［6］葉俊杰.農村初中學生常見心理問題的表現成因及對策.心理科學,2001,24(3):367-368
［7］曾文星.青少年的心理與治療(美).北京:北京大學出版社,2002:28-29
［8］左占偉等.初中生的社會支持狀況及其與心理健康的關系.中國心理衛生雜志,2005,19(11):730-732
［9］Day AL, Livingstone HA. Gender differences in perceptions of stressors and utilization of social support among university students. Can J Behav Sci,2006,35(2):73-83
［10］胡勝利.高中生心理健康水平及其影響因素的研究.心理學報,1996,26(2):153-160
［11］胡勝利.中學生SCL-90評定結果分析及常模的建立心理與行為研究.2006,4(9):114-119
［12］陳家麟.影響中學生心理健康的家庭因素研究.中國心理衛生雜志,1992,7(3):126-127
青少年問題心理學范文6
關鍵詞：留守兒童 心理問題 解決對策
逆反心理是指兒童彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。許多的教育者，包括學校的教師和家長等，面對著青少年的這種強烈的“逆反心理”而感到束手無策，且這種“逆反心理”在青少年成長過程的不同階段都可能發生，也有多種和不同程度的表現。如對學校或家長的正面宣傳有不認同、不信任的反向思考；對先進人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定；對不良傾向持認同情感，大喝其彩；對思想教育及遵紀守則表現得消極抵制、蔑視對抗等。
一、兒童心理問題產生的原因
由于父母外出，有的幾年不歸，有的音訊全無，留守兒童從小缺少父母關愛，他們成了某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”，導致孩子缺乏對外部世界的安全感和信任感，這種情感欠缺嚴重影響了他們與別人的社會交往，容易出現性格缺陷和心理障礙。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。
從弗洛伊德的心理學角度分析，在人格發育過程中，兒童早期的環境和家庭教育被認為是非常重要的因素。在青春期的青少年人格形成及社會化的過程中，父母與子女間的關系是一個極其重要的構成因素，這種關系直接影響著孩子的行為、心理健康、人格與智力的發展。留守青少年問題正是因為父母在外，父母與子女之間的關系相對疏遠，其他親屬無暇顧及留守兒童的情緒情感變化，使這些孩子缺少起碼的交流機會，導致家庭關系失調，親子關系發生了消極的變化。
二、解決心理問題路徑
1.資源網絡分析。從社會支持系統的觀點來看，社會的網絡支持主要可以分為學校、家庭和社會自身。
（1）學校教育?？梢宰尷蠋熀土羰貎和Y對子，一幫一地當這些孩子的“家長”，在自己的工作中盡可能地多關注留守兒童的心理需要和道德問題，多給他們一些關心和幫助、支持和鼓勵。要強化政府統籌，加強社會支持，改善民工子弟就學條件，逐步建立起社會監護體系。同時要完善學校教育，學校除了知識的傳授和學業的管理外，也要給予心靈關懷?？山⒘羰貎和瘷n案，配備心理老師，以便及時疏導教育。要定期與他們的父母、代養人溝通，構建學校監護網。
（2）家庭教育。家庭教育與學校教育、社會教育相比，具有早期性、日常性、權威性和感染性特點。在留守兒童道德問題上，孩子的父母應該承擔大部分責任。農民出去打工是為了掙錢，而現在他們的孩子們卻又因為錢而不能得到較好的發展。因此，父母最好選擇離家近的打工城市，以便可以隨時回來看望孩子。平時空余時應及時與子女溝通交流，主動和孩子的老師聯系，了解孩子各方面的情況。除電話溝通外，若處于現實經濟條件的制約，也可以與孩子用書信的方式進行交流。
（3）社會教育。大量的留守兒童這一社會群體雖然已不斷地引起社會的關注，但針對他們的關注還很有限。民間組織的送溫暖、對口結隊幫扶、團聚夏令營、民工子弟學校、父母子女電話熱線、留守家長培訓等等活動，已在試圖緩解部分孩子的心疾與現實需求。
