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良好的職業道德素養范文1
一、強化高職生職業道德教育的必要性
強化高職生職業道德教育是高職院校德育工作的重要內容，高職院校教育具有很強的職業性特征，其專業性與人才培養目標都需要與社會工作崗位進行有效對接。高職生畢業后能否有效就業，不僅要看學生專業知識與專業技能的掌握情況，而且要看其是否具有責任意識和良好的道德情操。學生的職業道德也是學校德育的重要內容，應該貫穿整個教學實踐。只有這樣，才能真正體現出高職院校的育人價值。
另外，強化高職生的職業道德教育也是學生未來發展的客觀需要?，F在，高職生面臨著較大的就業壓力，原因是多方面的，但是高職生的職業道德不高，確實是影響他們就業的主要原因之一。
要解決這些問題，就需要加強高職生的職業道德教育，通過職業道德教育與專業教育的有機融合，使高職生不僅能夠掌握精湛的技術，而且具備了成為一名真正職業人應具有的基本素養，這對于學生未來的發展具有積極的意義。
二、強化高職生職業道德教育的策略
1.培養高職生的職業責任意識
在強化高職生職業道德教育的過程中，教師要準確定位職業道德教育的核心內容。在各行各業的發展中，都需要員工具有強烈的責任意識，員工有了責任意識，就有了奮斗的動力和約束自我不正當行為的力量。
責任意識是提高工作成效的重要保證，是一個職業人必須具備的職業道德內容。因此，在對高職生進行職業道德教育的過程中，教師要重點培養學生的責任意識，教育學生認識到對于符合自身職業道德要求的情感是正確的情感，不符合職業道德要求的情感、欲念或者沖動是不正確的情感，是需要克制的，并教育學生自覺履行自己的職業義務，自覺抵制不良情感，克制不良行為，從而培養學生的職業責任感。
2.加強高職生行業職業道德教育
對于不同專業的學生，他們未來從事的行業也不相同，不同的行業對員工的職業道德要求是不同的。在傳統的高職生職業道德教育中，教育的內容是統一的，與學生的職業需要聯系不緊密，涉及行業職業道德的教育也不多，導致學生無法了解自己未來的工作需要怎樣的職業道德。
要強化高職生的職業道德教育，就要針對學生未來發展的行業需要，加強行業職業道德教育。如對于體育專業的學生，在對他們進行職業道德教育時，教師就要聯系其行業需要，加強意志力教育、公平教育、拼搏教育、團隊教育等;對于財務專業的學生而言，教師要加強保密教育和高尚情操的教育等。
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【關鍵詞】中職學生；職業道德；德育途徑
培養中職學生良好的職業道德，是中職德育大綱的基本要求，也是培養合格人才的基本要求，更是現代企業用人標準的基本要求。因此，培養中職學生良好的職業道德，不僅是德育課教師的職責，更是所有教育工作者的職責。以下分別從激發與利用學生學習技能興趣、強化安全意識、提高產品質量意識、組織項目活動、開展校企合作和特色班級建設等方面進行了德育途徑的探索與實踐。
1在激發與利用學生學習技能的興趣中提高學生的職業道德素養
對中職學生的教育，簡言之，其重要內容是道德教育，主要內容是技能教育。在中職教育的實踐中，學生對技能的學習興趣優以道德教育。因此，中職德育可以利用學生學習技能的興趣比較濃厚的動力，巧借“東風”，“捆綁營銷”，來提高中職學生的職業道德素養，實現“殊途同歸”的教育目的。
不過要借好這個“東風”，搞好“捆綁營銷”，首先要幫助學生走出道德無用論的誤區。在實際的學習中，學生學習技能的興趣會比較高，特別是激發起學生學習技能的興趣之后，學生們常常又會陷入另一個誤區，即學技能有用，學職業道德知識無用。因此要幫助學生走出這個誤區。隨著經濟的快速發展，現代企業的用人標準是不僅需要勞動者具備較強的實踐動手能力，更需要具備較強的專業素質和職業道德素質。簡單地說，現代企業的用人標準是“缺德”之人是堅決不用的。
其次，要借好這個“東風”，搞好“捆綁營銷”，還要依賴專業課教師在教授專業技能的過程中要自覺進行德育滲透與正確引導。一方面，專業課教師要多加利用教學環境、實訓環境積極創設德育情境進行潛移默化的德育教育；還要善于挖掘學科建設中的德育機會、要擅于捕捉教學實訓過程中的德育機會，進行德育滲透。另一方面，古有嚴訓：師者“學為人師，行為世范”，所有教育工作者自身就是一個很好的德育教材。只有具備淵博的學識、才能和良好的職業道德，才能教書育人、為人師表，成為學界的精英、道德的楷模。因此，要求教育工作者以身作則、謹行慎言、言傳身教，當好學生的榜樣，發揮好表率作用。
再則，要搞好“捆綁營銷”，還要“兩廂情愿”，即德育工作要有吸引力和感染力，提高德育實效。而要提高德育實效，德育課教師除了要上好德育課外，要積極彌補自身的“短板”，也就是要積極參與學生的實訓活動，了解實習過程有關職業道德的具體要求，了解學生所學專業的基本情況，了解學生所學專業對職業道德的基本要求，這些對德育課教師在教學過程中、指導學生職業規劃過程中、對學生進行思想政治道德的教育過程中，更能貼近學生實際、學生專業實際、實訓實習生產的實際，做到理實結合，有的放矢，更能提高德育效果，具有重要的意義。
2在強化安全意識過程中提高學生職業道德素養
安全是生存、生活、生產的第一要素，安全出現問題，一切都可能歸零。安全問題是企業生產活動中的不可觸及的底線，也是學校教育活動中的不可觸及的底線。從校企方面的共同點作為契人點，強化學生的安全意識，提高學生的職業道德素養，既是當下也是未來的基本要求。同時，安全意識也是職業道德的重要體現。培養和強化學生的安全意識，是職業道德教育的一個重要內容。從安全教育人手，培養學生的職業道德，是一個非常好的契人點，并且能達到治標又治本的教育目的。
強化學生的安全意識，可以利用校園、教室、食堂、宿舍、實訓基地、實習企業、生產車間等一切與學生有關的環境進行安全教育宣傳，時刻警示大家：安全問題不容忽視。在日常教育過程中，教師更要把安全教育作為必不可少的教學內容，并積極地探索有效的教育形式。比如，車工實訓，除了要求學生熟練掌握機械設備的操作、儀器的使用，還必須熟知安全注意事項等，教師在訓練前要詳細講解安全文明生產知識，強化學生的安全文明生產意識；實訓中，要求全體學生嚴格遵守設備使用的各項規章制度，同時要加強巡視，安全隱患要及時發現及時糾正，防微杜漸；教師還可以通過總結歷屆學生在技能訓練時出現的典型的安全問題，結合操作過程中所出現的情況，進行比較分析和講解，幫助學生有效解決問題；教師還可以把生產事故的圖片，通過多媒體教學手段向學生直觀展現，向學生講解大部分生產事故都是人為因素造成的，如操作者精力分散、不遵守安全規程或缺乏安全意識等。教師通過對學生進行全方位的安全教育，使他們完成學生到工人的角色轉變，使其在安全意識上提高對自身的要求。然后在實訓中進一步強化，使學生在學習中感悟與實踐中體驗，從而養成良好的安全生產意識，提高職業道德素養。
3通過培養學生的質量意識，促進學生責任意識養成。提高學生職業道德素養
一方面，抓住了學生質量意識的培養，實際上就把握住了中職人才培養的“要害”。眾所周知，質量是企業的生命，職校大多數學生將成為企業生產第一線的員工，他們要為企業創造效益，保證產品的質量非常重要。而保證質量不僅依賴于勞動者的專業技能，更依賴于勞動者的責任意識。因此，中職學生在校期間，培養與強化他們的產品質量意識十分重要。當學生在心目中有一種質量意識時，才會有一種相應的責任意識。而責任意識是一種很高境界的職業道德品質。如果員工沒有良好的職業道德與責任意識，影響產品質量的風險系數將是無法估量的。
另一方面，學生質量意識的培養和學生責任意識的養成，對在校學生樹立自我教育與自我完善意識有很大的促進作用。產品質量關乎企業，而學生的質量關乎學生個體發展、企業發展和社會發展。培養和強化學生產品質量意識，可以更好地喚起學生對自己負責任的態度，主動“學知識”，積極“學技能”，認真“學做人”，先把自己培養成為一個符合社會需要、企業需求的合格的“產品”。
學生質量意識的培養和學生責任意識的養成，可以安排學生參加集體勞動、組織學習競賽及技能競賽，安排產品的加工實訓，到企業實習等方式，讓他們在勞動過程中、競賽過程中、實習實訓過程中，專業技能水平得到鍛煉與提高，更重要地是讓他們體驗工作的艱辛、勞動成果的來之不易，以及勞有所成，勞有所得成就感，從而強化學生的質量意識，呼喚起應有責任意識，這為今后走上工作崗位成為合格員工打下了良好的基礎。
4在開展系列項目活動中要創造性地融入德育，提高職業道德素養
德育是情感教育，通過實踐活動的體驗更能感悟、內化和升華。因此，德育要創造性地融入到一系列的項目活動中，形成內容豐富具體、形式多樣可操作、且有趣味性、有吸引力、有感染力的德育活動模式，才能達到德育實效。
目前我校開展了很多項目活動，包括課程教學活動、個性化培養活動、技能體能才藝競賽活動、班班有歌聲活動、晚間1小時專題教育活動、學生日常“三化”的管理活動、特色班級創建活動等，能很好貼近學生實際，有針對性，有吸引力，有感染力，活動開展卓有成效，促進了學生良好職業道德素質的養成。
其中課程教學活動是育人的主渠道。提高課程教學質量，能為提高技能和良好道德品質的養成打下堅實的文化基礎，重塑學生的自信心。因此，在課程教學活動中，要注意由簡入難，因材施教，采取靈活多樣生動的教學方法，比如把枯燥乏味的知識灌輸轉變為目標任務式、學習競賽式、趣味課題式等教學模式進行，讓學生們快樂學習。在技能競賽活動中，甚至在日常的實習環境中，教師都可以通過技能競賽的模式，在學習中營造出你追我趕，積極向上的技能訓練氛圍，讓學生們在“賽中學”。同時對于技能訓練的效果應及時評價和反饋，采用多表揚，少批評，多肯定，少否定的激勵方式，重塑學生的自信心。
我校的“特色班級建設”德育模式的探究與實踐，自2011級新生入學就開始進行了。該活動模式包括班級德育情境創設與實踐、班級企業文化的探究與實踐、班級品牌建設的探究與實踐等。以上活動模式以學生為主體，圍繞教育學生的活動為中心，貼近學生實際，特別是要緊扣新時期下的中職學生的學習、生活方式和特點，有針對性、時代性；在實踐活動中要充分體現德育情感，有吸引力、感染力和影響力，讓學生設身處地、身臨其境、潛移默化中強化職業道德意識，有著十分重要的實際意義。
5校企合作為學生職業道德養成提供了很好的平臺
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目前，在高職院校主要是通過思想政治課和就業指導課來進行職業道德教育，內容相對廣泛而且理論性比較強，對于喜歡動手實踐、參與性強的高職院校學生來說，吸引力不高。另外，思想政治課多由政治專業而非專業教師授課，缺乏職業道德教育的專業性和職業性，導致教師難教學生難學，授課效果大打折扣。
2加強高職院校職業道德教育的對策與方法
在《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中，國家已經從頂層設計上要求高職院校加強職業道德教育。而未來從事汽車保險行業的高職學生，若沒有良好的職業道德，在未來的工作中很容易產生銷售誤導或者理賠詐騙等行為，影響其職業生涯的發展。所以加強高職院校職業道德教育，不但是國家教育政策的外在要求，也是學生職業長遠發展的內在要求。
2.1轉變觀念，從主體意識上加強高校職業道德教育
首先，轉變教師的職業道德觀念。高職院校確實應該培養學生的技術技能，一技之長是可以使學生獲取工作機會，但是想要長遠發展還是需要綜合能力，特別是良好的職業道德。職業道德教育可以在職業實踐中實施，但在學校時提前介入還是有很好的效果。目前，很多企業的招聘要求應屆畢業生，看中的就是剛踏出社會學生還是“一張白紙”，容易接受職業道德教育，具有很強的可塑性。而在高職院校對剛剛接觸行業或者專業的學生進行職業道德教育，用先入為主的方式對其進行職業警示，其效果還是不錯的。因而，高職院校教師要認識到在高職院校進行職業道德教育是必要的，也是可行的。其次，讓高職院校學生改變其求學觀念。到高職院校學習一技之長的想法沒錯，但這不是學習的全部，還要認識到要提升綜合素質，將職業道德、人文素養貫穿學習全過程。因為“小贏靠專、大贏靠德”，必須德才兼備才能使基業長青。比如在汽車保險行業，若是沒有良好的職業道德，三頭兩天銷售誤導、與客戶串通騙保，即使其專業技能高超，也總會有被行業淘汰的一天。
2.2改革手段，從教學方法方式上創新高校職業道德教育
2.2.1改革傳統教學方法，使高職院校職業道德教育更加具有職業性改變高職院校將職業道德教育放在“兩課”進行的做法，將職業道德教育穿插于專業課的學習過程，這樣更具有職業性。如在汽車保險專業講授《汽車保險與理賠》課程時，可以滲透《中華人民共和國道路交通法》、《中華人民共和國保險法》等法律法規，使學生明白合同的重要性，出現爭議怎么處理等等，在教學中對學生滲透依法辦事的意識，同時也鞏固了學生的法律知識，明白哪些是違法的，會受到怎樣的處罰。在進行查勘定損實訓時，強調團隊合作和禮貌用語，從細節處養成良好的職業素養?？梢試L試專業教師擔任兼職班主任，讓其與輔導員一起參與學生的日常管理，從生活、學習的點滴灌輸培養良好職業道德的觀念。
2.2.2創新教育方式，使高職院校的職業道德教育更加接近行業要求高職院?？梢酝菩行Ｆ蠛献?、工學結合的教育方式。校企合作可以將企業的職業道德要求直接引入高職院校，做到學校和企業的無縫對接；工學結合可以讓學生對專業、職業的道德要求有更為直接感受，可以感受到職業道德的職業性和實踐性。在高職院校推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度也不是一種職業道德教育的新方法。如高職院校汽車保險專業學生要考取保險營銷員資格證或者是公估人資格證，其必須要在考試之前學習一定時間的職業道德知識。
3結語
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1.改進德育課堂教學，不斷更新職業道德內容，拓寬教學方法。
根據教育部規定，《職業道德與職業指導》是中職生第一學期的德育內容，大部分學校只采取課堂教學的方式，很多德育教師采取的是簡單的說教形式，教學理念落后，教學內容陳舊、單調，教學方法滯后、單一，而且課本案例與學生接觸到的現實社會出入很大，缺乏時效性，老師講授的內容很難被學生接受，職業道德教育效果不太理想。因此，德育課程教學改革勢在必行。首先，德育教師應對學生所學的專業有所了解，因材施教，在內容上要針對不同專業的學生有所側重，并在教學過程中聯系滲透；同時，教材內容要與時俱進，案例要充滿正能量、趣味性和時效性。其次要不斷改進教學方法，將課堂教學和社會實踐相結合，加大“門診對話”式教學、實例教學的力度。課堂上還要注重調動學生的積極性，可以通過模擬招聘、簡歷制作比賽等形式多樣的教學活動，讓學生課堂更好地接受職業道德教育，把德育作為一種能力來培養，并在實踐中鍛煉鞏固。除課堂講授外，還可請相關的專家、企業家、有成就的校友舉辦專題就業指導講座，為學生解答就業方面的疑問，幫助學生樹立正確的就業觀，樹立努力成才的意識。
2.將職業道德教育與學生日常管理、課外活動以及校園文化結合起來，實現“學習生活化，生活學習化”，真正讓職業道德教育貼近學生生活，讓德育易于被學生接受。
通過這種體驗式教學方法，全面灌輸“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”的職業道德基本規范,努力提高學生職業道德素養。具體方法如下：
（1）以日常管理為重點，注重良好的行為習慣的養成。開展職業道德教育，首先必須從規范學生的一言一行抓起，從一點一滴的小事入手，引導學生養成良好的行為習慣，如：認真學習，遵法守紀，誠信誠實。
（2）以課外活動為載體，拓展學生的綜合素質。中職生大都喜愛課外活動，因此，應將各類活動的開展作為培養學生職業素養的一種有效途徑?？梢蚤_展以下形式多樣的認知活動：開學之初的軍訓，可以培養學生吃苦耐勞、嚴守紀律的良好行為習慣；班內以及班級之間競賽活動，使學生在競爭中感受到團結的力量；開展參觀、交流等活動，增強學生的溝通交流的能力；開展以講誠信、講奉獻、講勤儉等為主題的班會活動，使學生認識到誠信、奉獻、勤儉都是一個企業員工應遵循的美德，從而自覺地在自己身上傳承這種美德；開展各種社會實踐活動，讓學生接觸社會，了解社會，適應社會。
（3）以入學教育和頂崗實習為抓手，強化職業道德教育。首先在新生入校之際，開展入學教育，由院長親自向學生宣講在科技發達、市場經濟條件下各專業的培養目標、技術人才的發展前途、往屆畢業學生成才的典范等方面內容，引導新生熱愛專業，穩定他們思想，灌輸勞動光榮的價值觀和“行行出狀元”的成才觀，提高學生的職業道德水平。同時還要通過工學交替、頂崗實習等活動，讓學生在真實的企業生產環境中感受企業的管理機制和人文環境，按照實際的生產工藝現場操作，經歷從“學生”向“員工”的轉換過程。在工作中去領悟、感受職業道德，養成良好的職業道德習慣。
（4）以校園文化和企業文化為依托，營造良好的職業道德教育的環境。校園文化是一種潛移默化地對學生產生影響的載體，隨著工學結合模式的推進，學校還要和企業合作，把優秀的企業文化引進校園，將企業文化和校園文化相融合，充分發揮校園文化和企業文化在學生職業道德教育中的特殊作用。如在教室里、走廊里張貼優秀企業家、道德標兵的頭像，給學生一種激勵作用；在實驗室、實習工廠里，將企業生產流程、操作規程以及安全制度張貼上墻，體現“教學工廠”的要求，營造真實企業氛圍，學生在潛移默化中得到陶冶，形成職業操守。
3.在文化課和專業課的教學過程中融合職業道德教育，實現德育和智育的內在統一。
良好的職業道德行為的養成，離不開文化理論知識和專業技能的提高。在社會轉型時期，一名合格的應用型人才只有具備了深厚的文化知識和精湛的專業技能，他所擁有的職業道德素養才會有用武之地，才能在工作崗位上得到認可。基礎課和專業課教學過程中教師要結合本課程的特點，認真挖掘教材中的德育因素，從適應市場經濟對人才素質的要求出發，提高學生的適應能力和可持續發展能力。筆者是一名英語教師，在中專第一學期的英語教材中有一單元的標題是《ICanDoIt》，該單元任務是要求學生為自己設計三年以后的英語名片。在課堂教學中，我讓每個同學都設想一下自己中專畢業后想從事的理想職業，并讓他們討論從事該職業所應具備的能力和素質，最后啟發他們怎樣去獲得這種能力和素養，鼓勵他們為理想而奮斗，不枉度中專的學習生涯。在課堂上同學們踴躍發言，課后很多同學學習態度和各方面的表現進步不小。在專業課教學過程中教師可結合本專業的特點，引導學生熱愛本專業，激發學生學習本專業的積極性。在專業課和文化課教學中融合職業道德教育，拓寬了德育教育途徑，突出職業道德教育的通融性、互動性和體驗性，使學生在做中學，在學中做，真正做到了“全員育人，全方位育人，教學全過程育人”。
4.以專業技能實訓為契機，強化學生的職業道德素質。
技能是社會應用型人才最基本的職業道德素養，它是從業者勝任工作的基本條件，學生只有掌握了專業技能，才能在未來的工作中具有較強的實踐動手能力。專業實訓是學生體驗職業的重要渠道，在實訓過程中，要注重技能訓練與職業道德的培養相結合，教師應有針對性地對學生進行職業道德教育指導，循序漸進地幫助學生了解職業道德規范。具體方法如下：
（1）實訓教師可安排學生到企業、相關的實訓基地參觀，了解本專業的發展前景，學生從教室到車間，身份發生了轉變，教師要把技能訓練中可能遇到的困難提出來，讓學生做好心理準備，意識到技能訓練也是一種艱苦的學習，讓學生體驗到工作的艱辛，從而慢慢培養他們愛崗敬業的職業道德精神和吃苦耐勞的責任感。
（2）實訓教學要有意識地針對能力培養訓練開展各種項目活動，將學生分成若干小組，以小組為單位開展活動，每個學生都在小組中承擔角色，完成任務，以此鍛煉他們的組織能力、協調能力，提高交流溝通和團隊協作能力，培養他們的競爭意識。
（3）教師要對學生進行全方位的安全意識教育，要求學生嚴格遵守設備使用的各項規章制度，使他們完成從學生到工人的角色轉變，養成良好的安全生產意識。
（4）在實訓教學中，還應滲透機遇意識的培養，逐步引導學生用科學的方法發現問題，分析問題，并解決問題，啟發學生從不同的角度去思考問題，培養學生愿意思考、主動思考，學會思考的習慣，在思考中激發創新意識，提高學生解決問題、處理問題的能力。
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關鍵詞：高職學生；職業道德；培養
職業教育的主要目標就是以就業為導向的教育，我國職業教育的目標定位就是培養學生的就業能力和就業水平。高職院校在教育和培養學生的過程中，要把學生的德育教育放在首位，尤其是對學生職業道德的培養已刻不容緩。目前，在社會主義現代化的建設中，企業對人才需求的首要標準就是員工要愛崗敬業，高職院校只有不斷加強學生的職業道德教育，才能培養出德才兼備的人才，更好地滿足當今社會對人才的需求，同時學生也能夠實現零距離就業的目標。
一、職業道德的涵義
職業道德是人們在各種職業活動中必須遵守的行為規范總和。愛崗敬業、服務群眾、辦事公道、誠實守信和奉獻社會這些內容構成了職業道德的基本規范。職業道德明確規定了社會從業人員在企業活動中的行為要求，體現出行業本身對于社會所承擔道德方面的責任和義務。社會企業中的每一位從業人員都應該自覺服從并忠實履行自身的道德責任和道德義務。只有這樣，整個社會的職業活動才能保證正常有序地開展，社會經濟發展等各項活動才能健康長久。
二、加強學生職業道德教育的作用
1.有利于提高職業院校的自身競爭實力
目前，我國人口高峰已過，適齡入學人口總數呈現下降趨勢。國家統計局數據顯示：2008年的應屆高中畢業生為849萬人，2009年為834萬人，2010年為803萬人。高中畢業生人數的減少意味著大學入學人數的相應減少，而且這種趨勢在短時間內還不會立刻改變。隨著生源緊張局勢的進一步加劇，各個院校之間的競爭將在所難免。因此，高職院校要充分利用自身優勢，加大對學生職業道德的培養和教育力度，努力提升學生的職業道德素養，使學生在就業市場上一帆風順，高質量的學生就業率是高職院校競爭實力的具體體現。鄭州旅游職業學院特別重視對學生職業道德的培養，始終堅持“以人為本，德育為先”的教育宗旨，在全院師生中推行“全過程德育、全方位德育、全員德育”的德育教育體系，以學院團委為核心，建立了“學生廢品收購站”和“愛心超市”，通過自身實踐活動來鍛煉學生的道德品質，同時也豐富了校園文化。學院每年的畢業生都供不應求，學院還為2008年奧運會和2010年世博會各輸送了150名高端服務人員，受到了主辦單位的一致好評。現在學院已成為河南省旅游人才的品牌培養基地。
2.有利于提高學生滿足社會人才競爭需求的能力
“十二五”期間到2020年，我國的社會經濟發展面臨重要的機遇期，但同時也是一個矛盾多發期，在這個發展過程中，我們要解決人才、資源、科技和體制四個方面的經濟發展瓶頸，就必須解決人才問題。當今社會經濟的競爭也就是人才的競爭，人才的培養最終取決于學院對即將從業的勞動者素質的培養，高素質的勞動者才能生產出高質量的產品，高質量的產品才能得到社會的認可。教育家陶行知說過：“做人的根本是道德?！痹诋斀裆鐣赖滤仞B普遍下滑的今天，針對學生的職業道德培養顯得尤為重要。作為培養社會勞動技能型和應用型人才的高職院校，在教學過程中要大力宣揚愛崗敬業、服務群眾、辦事公道、誠實守信和奉獻社會的職業道德，使學生在走向社會時具備較高的職業道德素養，充分滿足社會對人才競爭的需求。
3.有利于學生的個人事業得到提升
學生個人的職業道德素養直接影響著自身事業的發展空間，沒有良好的職業道德素養的學生很難在所從事的行業中站穩腳跟。某大型機械制造企業在省人才交流中心招聘了一名高職生和一名研究生，經過實習期的試用和考察，企業最后決定用這名高職學歷的學生，而放棄那名學歷較高的研究生，主要理由是，這名高職生勤奮好學，在業務上也能獨當一面，并為企業的一名特困職工主動捐錢，這些實際行動代表著這名高職生的良好道德品質，這些美好品質最終吸引了企業的領導。因此，每個人都要自覺樹立職業道德的觀念，只有這樣，個人的事業才能有更大地提升。
4.有利于實現學生的人生價值
人生的價值主要是通過社會職業活動來實現的，主要體現在個人的知識素養和道德素養在社會主義經濟建設中起多大的作用，即個人對社會的貢獻有多少。許多剛畢業的大學生都想去知名的大公司競聘，主要原因就是這些公司的價值觀非常有吸引力。3M公司的價值觀是絕對的誠實、對個人創新和個人發展的尊重；IBM公司的價值觀是給每個員工充分的關心、無論做什么都追求卓越。而通過職業活動能否實現個人的人生價值，這與一個人的興趣、愛好、才能和志向等職業態度有很大關系。如果一名從業者在工作中能夠充滿熱情和活力，擁有良好的職業態度，那么他的人生價值將得以實現。當然，一個人職業態度的好壞又取決于其是否受到過良好的職業道德教育，學生如果在校學習期間受到過良好的職業道德教育，那么他在企業的工作中就會逐漸形成一個良好的職業道德境界，逐步養成誠信公道、勤奮好學、堅韌頑強和無私奉獻的優秀職業道德。這些優秀的職業道德品質會促使自己在今后的工作中和事業發展上超常地、創造性地行動，最終取得個人的較大成功，實現自己的人生價值。
5.有利于學生在工作中抵御不正之風
在社會主義經濟建設過程中，防腐拒變始終是我們國家的重要任務，一些干部和企業領導往往利用職務之便、侵吞國家財產，做出違法亂紀的事情來，對國家和集體產生了不同程度的傷害。因此，抵御不正之風是我們國家搞好經濟建設和強化社會主義道德風尚的重要任務，也是每個社會企業的從業者應當遵守的責任和義務。從業者要利用高尚的職業道德品質來抵御不正之風。
三、培養高職學生職業道德的途徑和方法
1.高職學生的特點
大部分高職學生的思想是進步和積極的。他們在政治觀上，熱愛黨、熱愛社會主義祖國、熱愛人民，能夠較樂觀地融入社會生活中；在人生觀上，擁有較強的主體意識，競爭意識明顯增強，體現出彰顯個性的時代特點；在道德觀上，崇尚理想的人格，注重人人平等，希望能夠“以真心換真情”；在文化觀上，注意提高自身的文化素養和知識水平。但是，隨著我國社會經濟的深入發展和勞動用工制度的改革，社會對高職學生的綜合素質要求也逐步提高，針對社會上出現的新問題和新矛盾，許多高職學生特別是新批下來的高職院校的學生出現了思想上的困惑和迷茫。如社會責任感不強，總認為“我來高職院校就是學門技術混碗飯吃”，與整個社會的融合度遠遠不夠；重現實，講實惠，“有錢賺才是硬道理”，人生價值取向格調偏低；對于物質享受和感性刺激特別有興趣，整個人生的職業生涯設計還很粗淺等等。總的來說，高職學生既有“樂操作、好交往、重情義”的優點，但同時也存在“少責任、缺自信、欠意志”的弱點。針對高職學生的這些特點，高職院校要引起重視，加大“揚長”教育，注重“特長”教育，有計劃針對性地培養高職學生的職業道德。
2.職業道德的培養途徑與方法
第一，將職業道德教育貫穿于教學的全過程。隨著社會對高職人才的職業道德要求進一步提升，高職院校必須把德育教育的內容貫穿到教學過程的始終，在教學過程中把職業理想和實踐創業教育融入到教學中，把專業知識的傳授和思想品德教育結合起來，使學生知識和品德并進，培養學生全面發展。如黃河水利職業技術學院在創建“國家示范性高等職業院?！敝?，將職業道德教育體系建設融入到重點專業與專業群的建設中，在對各專業進行人才培養方案的修訂中，強調職業道德教育的重要性，并在教學課時量上給予適當偏重的份額。在“以人為本，人人成才”的教育理念下，充分利用學院現有的德育教育資源，不斷創新和完善職業道德教育的新體系，保證了學院職業道德教育的高質量、高水平。
第二，加強學生道德實踐，注重學生道德體驗。重視學生的道德體驗，體驗需要親身經歷，在對學生進行職業道德理論灌輸的同時，更要加強對學生的實踐鍛煉。學院要積極組織各種社會公益活動，對學生強制性進行德育練習。鄭州旅游職業學院的學生已經連續五年堅持到轄區的敬老院和福利院做義工，通過這些實踐活動，學生在精神上獲益很大，思想上進一步得到洗禮。通過這些道德實踐活動的體驗，使學生能夠感悟到個人和社會的關系，進一步增強了學生的責任感和使命感。
第三，培養學生高度的責任感。責任感是做好一切事情的基本前提，是對事業和整個人生高度負責的態度。責任感的培養往往比較困難，需要一個長期的體驗過程，它是通過具體的社會活動形成和建立起來的。四川汶川大地震中涌現出了多少感人事件和英雄人物，這些具體的事件和人物都可作為學生道德教育的優秀素材。同時，學校還可組織專門的校外活動，在實踐活動中鍛煉學生的道德品質，使學生懂得能力有限而責任無限的道理。
在社會主義市場經濟不斷發展的今天，社會對高素質和高技能型人才產生了巨大的需求，加快高等職業教育的發展，盡快培養出一批熱愛祖國，擁護黨的基本路線，具有強烈社會責任感的高素質人才已刻不容緩，因此，高職院校要大力加強學生的職業道德教育，以盡快適應社會經濟發展的需求。
參考文獻：
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良好的職業道德素養范文6
[關鍵詞] 會計；職業道德；會計信息；質量影響
[中圖分類號] F235.99 [文獻標識碼] B
會計信息是指會計單位和企業通過財務報表，會計賬簿，以及其他形式向投資者，債權人以及其他信息使用者反應的其單位財務經營狀況的信息。會計信息是相關國家決策部門，企業經營管理者，企業投資者，債權人以及其他信息使用者進行決策的重要信息來源和依據。會計信息質量的高低對于會計信息使用者能夠做出正確的決策起著至關重要的作用。
會計從業人員是會計信息的主要提供者，因此，會計從業人員的職業道德是會計信息質量高低的重要因素。我國對于會計人員提出了很多基本的職業道德規范，概括起來主要包括“誠信為本，不做假賬”。然而，隨著我國市場經濟的發展，會計從業人員在日常工作中暴露出來的問題越來越多，很多會計從業人員的職業道德不高，導致會計信息失真，給社會造成巨大的危害的事件越來越多。因此，會計職業道德對于會計信息質量的重要性可見一斑，我國要不斷加強會計職業道德建設，提高會計信息質量。
一、會計信息質量出現問題的原因
1.會計從業人員業務水平不高。會計信息質量出現問題的一個很重要的原因在于會計從業人員的專業水平不高，缺乏專業的技能。由于一些企業管理機制的原因，導致會計崗位的從業人員的專業素質不高，在處理企業的會計信息時經常會出現一些差錯，在一定程度上影響了會計信息質量。另外，很多企業都沒有設立專門的內部審計部門，企業的內部審計工作往往由其他人員代為完成，導致內部審計的獨立監督審核作用不能很好的發揮，不能及時的對于會計信息進行鑒別和反應。根據統計，我國會計從業人員的業務水平不高導致會計信息質量出現問題的比例將近18%。
2.單位內部會計從業人員職業素養不高。由于我國的很多單位的內部管理制度不規范，導致內部會計從業人員的職業素養不高。首先，許多單位的會計從業人員的工作態度不端正，在進行日常的財務會計工作時不夠認真和細致，導致會計信息質量出現一些問題；其次，許多會計人員出于自身或者企業的利益，例如為了逃避稅款或者應對監管部門的審查，故意對于會計信息進行隱瞞設置造假，造成了嚴重的會計信息失真。另外，一些會計從業人員在上級部門的壓力之下，很難堅守職業操守，只能配合上級部門進行會計造假活動。根據財政部課題組調研結果顯示，當會計從業人員在日常會計工作與上級發生意見沖突時，只有7%的人員認為應該堅持自己的原則，高達84%的被調查會計人員認為應該按照上級領導的意見，協助掩蓋問題。這幾種情況都是會計人員的職業道德不高從而導致會計信息質量出現問題。
3.會計事務所從業人員職業素養不高。很多會計事務所，尤其是一些中小型會計事務所，出于自身經濟利益考慮，往往配合相關會計單位進行會計造假行為，導致嚴重的會計信息質量失真。根據我國近些年暴露的很多企業會計造假事件，會計事務所都在其中起到了非常關鍵的作用。
4.外部監管的缺失。我國相關監管部門在對于會計單位會計信息質量的監管工作方面還存在著很多的問題。會計信息監管制度不夠完善，不能很好的對于會計單位從業人員進行監管。審計部門出于自身的利益考慮，在很多情況下不能進行客觀公正的監督，從而給會計造假行為留下了很大的空間。
二、我國會計職業道德現狀分析
1.我國的會計職業道德體系不完善。與西方國家完整規范的會計職業道德體系相比，我國的會計職業道德體系的建設還存在著很多不完善的地方，因此不能很好的對所有的會計從業人員的職業道德進行規范。我國的會計職業道德相關規范文件只有《中國注冊會計師職業道德基本準冊》，包括總則，一般原則，專業能力和技術規范，對客戶的責任，對同行的責任以及其他相關附則。這個職業道德準則的適用面比較狹隘，僅僅對于注冊會計師提出了職業道德準則規范，對于廣大的人數眾多的其他會計從業人員并未提出要求，導致很多會計人員的職業道德并沒有一個具體的衡量標準。另外，我國的會計職業道德在具體會計工作中很難進行操作。會計職業道德應該對于會計從業人員在會計工作中所面臨的各種利益沖突進行規范。然而，會計職業道德準則內容中并沒有提出一些具體的解決方案，而只是提出了一些比較模糊的道德要求，這使得會計職業道德的可操作性很差。
2.會計界整體職業道德意識比較低。根據《中國證券報》的相關問卷調查報告“注冊會計師簽署的財務報告是否可信”的報告顯示及：公眾對于注冊會計師的信任程度在不斷下降。這表明我國會計界的整體職業道德意識還比較低。我國在會計人員在日常學習和工作中，只注重自身專業技能的提升，而不重視會計職業道德的培養。近些年發生的很多上市公司財務造假事件，都暴露了我國會計界整體職業道德意識低的問題，并使得我國的會計從業人員的公眾信任度不斷下降。這是會計界必須引起重視的問題。
3.會計職業道德的外部環境有待改善。首先，我國的會計職業道德教育體制還存在很多的問題。我國的會計教育主要注重會計理論知識的講授和會計職業技能的培養，而忽視了會計職業道德的教育，使得會計從業人員的會計職業道德的意識特別淡漠。根據相關調查，我國很多高校的會計專業老師在課堂講授時，不但不重視會計職業道德的教育，甚至一些老師還鼓勵學生敢于做假賬，這種扭曲的教育給會計職業道德建設帶來了非常不利的影響。其次，我國沒有形成良好的會計職業道德建設的社會環境。我國對于會計人員職業道德的宣傳力度比較低，社會沒有形成良好的會計職業道德建設的環境，輿論壓力的低下使得會計從業人員不重視自身的職業道德培養。另外，我國對于違反會計職業道德的行為處罰力度不足。會計從業人員違反職業道德的成本非常低，使得很多會計人員在巨大的經濟誘惑面前，置職業道德不顧，敢于以身試法。
三、加強會計職業道德建設，提高會計信息質量的措施
1.完善我國的會計職業道德體系。完善的會計職業道德體系，能夠為會計職業道德的提升提供依據和保障。我國的會計職業道德的相關依據比較少，僅僅限于對注冊會計師的職業道德規范。因此，我國要建立多層次，全方位的會計職業道德體系，為廣大的會計從業人員提供職業道德規范，使得會計從業人員的職業道德建設有具體的標準可依。另外，應該豐富會計職業道德規范的相關內容，使得會計從業人員在具體工作時能夠有據可依。會計職業道德規范內容中，應該對于會計從業人員在日常工作時遇到的一些具體問題提供依據，提高會計職業道德準冊的可操作性。
2.加強對會計從業人員的職業道德教育。我國的會計從業人員的職業教育存在著很多問題，過于突出對于會計從業人員職業技能的培養，而不注重會計職業道德教育，是目前會計信息質量問題的重要原因。我國應該完善會計從業人員的職業教育，將會計職業道德教育放在會計教育的首位，培養會計從業人員良好的職業道德素養。尤其是在高校的會計教育課程中，一定要開設相關的職業道德教育課程，從而在學生的道德觀形成過程中能夠給以很好的指引和教育，培養職業道德操作高的會計職業人才。
3.完善會計職業道德建設的外部環境。首先，要加大對于會計職業道德建設的宣傳，在社會上形成良好的會計職業道德建設的環境，使得會計從業人員在日常工作中重視自身的職業道德，給違規行為制造強大的輿論壓力。其次，要加大對于相關違反會計職業道德行為的處罰力度，使得會計從業人員的違反成本提高，減少會計造假等違法行為的發生。
4.會計從業人員要加強自身的職業道德培養。會計職業道德的培養，最重要的還依賴于會計從業人員自身。會計從業人員要認識到會計職業道德的重要性，要在日常的工作中不斷提高自身的業務能力和職業道德素質，嚴格遵守國家相關的職業道德準則，規范自身的行為。
四、小結
會計職業道德對于會計信息質量有著非常重要的影響，目前我國的會計職業道德建設還存在著很多的問題和不足，因此，需要從各個方面入手，不斷加強會計職業道德建設，為會計信息質量的提高提供保障。
[參 考 文 獻]
[1]唐芳.會計職業道德與會計信息質量問題探討[J].現代商貿工業，2011（5）
