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書籍設計課程總結范文1
引言
近年來，走進書店，各類書籍不僅內容讓人應接不暇，書的裝幀設計更是讓人耳目一新。書籍的設計已經左右著人們的購買行為了。而且在許多高校中，書籍裝幀課程也是一門重要的學科，特別是在高校視覺傳達設計專業的課程設置中，書籍裝幀是一門重要的專業學位課程，所以在該課程的教學過程中應該注意學生創造性思維的體現，而項目式教學則在書籍裝幀課程的教學中發揮出了較大的作用，下面，本文就項目式教學模式在書籍裝幀課程中應用作具體闡述。
現階段書籍裝幀課程的教學現狀分析
在高校視覺傳達設計專業的課程中，書籍裝幀是是一門重要的專業課程，該課程的教學目的是通過學生的實際動手操作來培養學生的創造性思維和理性表現，進而保證學生設計出的書籍裝幀能夠有效而恰當地反映書籍的內容、特色和著譯者的意圖。符合讀者不同年齡、職業、性別的需要，還要考慮大多數人的審美欣賞習慣，并體現不同的民族風格和時代特征。符合當代的技術和購買能力。然而，由于該課程對學生的動手能力的要求很高，而且許多課程內容的難度較大，所以目前的書籍裝幀課程的教學普遍存在著過多的問題：首先，在諸多高校中，書籍裝幀課程的教學模式比較單一，由于辦學條件的限制，再加上傳統思想的束縛，所以還有些老師采用最傳統的方式來進行理論知識的講述，通過一本書、一張嘴、一支粉筆的方式在課堂上滔滔不絕的講述，盡管老師把一些知識點介紹的十分詳細，但是學生學習起來則表現的十分被動，進而造成了許多學生在書籍裝幀課程學習的過程中存在效率低下的問題；所以在這樣單一化的教學模式下，學生很難創作出優秀的作品。其次，書籍裝幀課程教學缺乏實踐性的欠缺；現代社會和企業所需要的是綜合性人才，所以高校在書籍裝幀的課堂上應該注重理論知識與實踐經驗相互結合的教學模式，而且更應該注重教學的務實性和應用性；然而，重理論輕實踐是我國高校書籍裝幀教學的嚴重不足之處，許多高校僅僅把書籍裝幀的實踐教學當成理論教學的補充，根據教學安排要求，實踐教學的學時應該與理論教學的學時一樣多，但是許多高校的實踐課程則是少之又少，根本滿足不了教學大綱的要求，還有的實踐教學只是走一個形式；在許多高校的書籍裝幀課堂上，老師過多的重視知識的理解和設計能力的開發，卻與社會上對書籍裝幀的需求銜接不夠，往往脫離了市場需求，進而影響了學生實踐能力的培養。
項目式教學模式在書籍裝幀課程中的應用
經過多年的教學實踐發現，項目式教學法對于解決以上書籍裝幀課程的教學中所存在的問題具有顯著意義；“項目式教學法”是通過實施一個完整的項目來進行的教學活動，該方法通過在課堂上將理論和實踐相互結合，進而提高學生解決實際問題的能力。而且實踐證明，項目式實踐教學法對于提高書籍裝幀課程的教學效果具有重要意義；首先，項目式教學法是圍繞具體的項目展開教學，讓學生全程參加項目的實施過程，該方法不僅改變了傳統以邏輯思維方式為主的思維模式，而且避開傳統教學知識的系統性和完整性；而且學生在具體的項目中還使其綜合能力得到了不斷的提升；如天津大學在書籍裝幀課程中就通過以地方性雜志《讀者》為實踐項目，并且通過利用現代化的手段來實現了書籍裝幀課程的教學。其次，項目式教學模式還起到了開拓教師視野、深化教學工作的作用；通過項目式的教學，使得老師也不得不參與其中，如此，老師在教學中能夠不斷與市場接軌，然后就通過反思、總結，進而在無形之中就使得老師的視野得以不斷的拓寬；許多老師的教學思維與教學方法較為僵化，而項目式教學法則以啟發式互動教學為模式，讓學生與老師共同參加課程的教與學，激發和增長學生的創造性思維能力。最后，項目式教學法還使得課堂的教學效率不斷提高；項目式教學主要是通過團隊合作的方式來進行教學，如《青年文摘》的書籍裝幀中，可以以三到五人為一小組，其中一到兩人負責該文獻的總排版，一人負責文獻中的插圖，剩余的一到兩人則負責所有文字的錄入，以及資料的整理；由此可見，項目式教學法通過合理的分工合作的方式使得課堂效率大大提高，而且還使得課堂的教學效果不斷提高，這從根本上改變了學生一人單獨設計與制作時的不足之處，在設計過程中，開本、材料、印刷、裝訂等工藝環節的體現，小組成員之間的合作，設計過程的體驗等等，這些綜合能力的體驗，在此次項目式教學法中都能一一體現。
結語
書籍設計課程總結范文2
關鍵詞：C#；程序設計；教材建設；應用型院校
0 引言
自從微軟公司于2000年宣布實施.Net戰略，即號稱“為未來十年做好了準備”，目前平臺已逐漸成為開發人員創建各種應用、服務的首選平臺之一。C#作為.NetFramework框架下的首選語言，是一種簡潔優雅、多用途、面向對象的現代化語言，它兼具c語言的語法特征、VB的快速開發特征、Java的虛擬機運行特征，可謂集百家之長。目前就業市場對C#相關崗位的需求很多，故開設C#或者基于C#相關課程的高校越來越多，典型的相關課程如C#面向對象程序設計、Windows Form應用開發、ASRNet Web應用開發、WPF程序設計等，相關的教材書籍也如雨后春筍般涌現，使教師和學生有了充分的選擇余地，有力促進了相關課程在高校的普及和發展。
1 C#相關教材書籍現狀
雖然目前市面與C#相關的教材品種和數量很多，但質量參差不齊。在我們近幾年的教學過程中，發現這些教材或多或少存在一些缺陷和不足，甚至有錯誤之處。這其中典型的問題可以大概總結為以下幾個方面：內容設置問題、講解方式問題、知識性錯誤問題等。
1.1 內容設置問題
內容設置問題主要體現在以下4個方面。
（1）教材內容過于陳舊。有些優秀的教材，由于各種已知或未知的原因，只有針對C#1.x或C#2.0的版本，而沒有隨著C#的升級而出版相應版本的書籍，這種情況尤其多見于有些國外優秀書籍的中譯本，主要是由于中譯本的滯后性或者英文原版停止更新導致；也有部分較好的中文教材，由于被眾多的教材書籍淹沒，導致沒有再版的機會。
（2）內容安排過于繁雜或太過簡單。雖然有部分經典的英文書籍更新頻度高，內容覆蓋全面，但是由于內容太過繁雜，導致這種書籍不適合做教材用，且諸多經典英文書籍中譯本質量備受詬病，也影響了這些書籍在高校使用的普遍程度。另有部分中文教材書籍，設置的內容太過簡單，僅適合作初學者自學入門或者作為課外輔助讀物，無法滿足不同學校不同專業的個性化需求，使用面較窄。
（3）教材內容太過抽象或充斥長篇累牘的代碼。部分書籍整篇充斥著長篇累牘的代碼，卻幾乎沒有對代碼進行分析，講解太過抽象，不能滿足應用型院校的實際教學需要和培養定位需求。這類書籍僅對已經具備一定基礎，擬朝中、高級發展的學生有用，對初學一門新課程的學生基本上毫無用處。對于部分提供電子版源代碼的教材，學生更多地停留在把項目工程代碼直接打開運行并查看結果了事；對于沒有提供電子版源代碼的教材，學生則基本停留在將紙質書上的代碼敲入Visual Studio中，沒有深入分析和消化吸收的過程。沒有堅實的基礎作為根基和保障，是無法架起高樓大廈的。與之相反，也有部分教材書籍整篇是大量的文字敘述，而缺少實例代碼，這對學習一門新課程和新技術的學生是極其不受歡迎的，看過之后如水澆鴨背，時間稍長，在頭腦之中沒留下任何印象。
（4）僅安排控制臺（Console）相關內容，而不設置相關Windows Forms的內容。雖然一般都認為控制臺程序更易于學習C#基礎，但是卻很難激起學生的學習興趣，感覺就如學習另外一門C語言，而C語言正是一門在應用型本科院校中讓很多學生對程序設計失去興趣的一門課程。
1.2 講解方式問題
講解方式的不合理主要體現在以下幾個方面。
（1）部分教材語言太過專業化，這樣的好處是準確無誤，但缺點就是晦澀難懂。比如有些書籍為了準確，會經常引用MSDN上的一些描述，而MSDN上的很多描述都不符合常規表達習慣，這種情況在MSDN中文文檔中更是如此。
（2）知識講解過程中的案例規模不當或案例設計缺乏趣味性。部分教材動輒數頁甚至數十頁的代碼，缺乏分析和解釋說明。這種方式甚至會讓很多中級開發者望而卻步，感到索然無味，更不用說對初學者了。
（3）案例設計缺乏趣味性。部分教材書籍案例規模選擇得當，但是缺乏趣味性，很多例子都是照搬C語言相關教材書籍的常規例子，導致c群像C語言一樣難住了一屆又一屆的計算機專業學生。
（4）難度把握不好。部分教材在講解C#語言基礎知識時，喜歡使用數據結構的知識來講解。眾所周知，目前有一部分學生（包括很多IT從業人員），數據結構方面的知識理解得不透徹，在這種情況下，使用數據結構的例子來講解C#新的基礎知識，對學生無疑是雪上加霜。這樣講解容易導致學生學習重點轉移，甚至有可能打擊學生的學習興趣。
（5）講解方式的不合理還表現在其他方面，例如，示例多、講解少，整個書籍具有大量的實例，但缺少基礎知識的講解，僅僅只是大量示例的羅列而已，缺少對本質內容的講解，學生也因此而理解不到位，最終只會些花招而內功不足。這種類型的書籍可以作為教材的有益補充，用作課后練習之用。再比如案例設計脫離學生生活實際等，這里不再一一贅述。
1.3 知識性錯誤問題
少數教材在基本概念性知識方面存在錯誤，如DateTime、TimeSpan是典型的結構，但部分教材稱之為類，這些基本性的錯誤容易誤導學生對這兩種數據類型的理解。
2 教材建設實踐
2.1 教材建設的基本思路
鑒于當前C#相關教材書籍所存在的問題和原因，根據教學過程中積累的經驗和學生反饋，我們認為《C#程序設計》教材的建設應圍繞幾個方面進行：①教材內容應兼顧應用型院校的教學需求、學生特點的共性和不同高校因為不同課程體系設置而導致的不同需求；②教材案例設計兼顧案例規模的合理性、知識性、趣味性和實用性，并可適時考慮即時案例；③教材講解方式應力求通俗易懂而又不失準確性；④教學過程應力求學生全程參與，發動學生的思考積極性，并且針對學生的練習設計遵從由淺入深、由簡單到綜合，形成梯度；⑤教材應開啟適當的窗口，為學有余力的學生提供學習或了解更多知識的窗口，同時對學習稍感吃力的學生，也應該讓他們有進一步加深對重難點知識理解的機會。
2.2 教材內容
教材在設計安排時，既要充分考慮到應用型本科院校的教學需要和學生特點的共性，同時也要考慮各院校由于課程安排而導致的需求個性化，內容安排應兼顧廣度、深度，緊跟C#發展動向，知識新穎、內容豐富，安排上從簡單到復雜、從基礎到綜合。
2.3 教材特點
根據教材建設需遵循的基本思路，我們認為教材應具有如下特點。
（1）內容新穎全面、通用性強。不僅要包含C#2.0的知識，還包含C#3.0、C#4.0的很多新增特性內容。各章節的知識涵蓋了近幾年講授所積累的知識，少數幾個章節根據兄弟院校的反饋而增設，基本能保證該教材在各應用型高校的普遣性。
（2）語言表達通俗易懂。寫作本書的目的，盡量在保證準確的前提下，把知識講解得讓學生樂于接受、易于接受。
（3）示例規?？刂七m當。長期的教學實踐告訴我們，學習新知識時，不是缺少長篇累牘的代碼，而是缺少針對性強的精煉小示例，全書配有大量精選示例，幫助讀者理解所學知識；而學生技能的提高，還需依賴綜合性案例的加強和練習。
（4）示例融知識性、實用性、趣味性于一體。教材中的很多示例、思考與練習、實戰任務等都來自于我們長期的教學積累，不少示例生動有趣而又有實用價值，使學生在學習的過程中不會感到編程枯燥無趣，而是能保持學習興趣的同時又知道自己學有所用。
（5）思考練習層層遞進，注重梯度。從課堂練習一課堂思考一課后思考練習一實戰任務，逐層深入，綜合性和難度逐步提升，符合一般的學習規律，逐步加強學習效果，提升學生實戰技能。
（6）問答環節設計。在每章都安排了問與答環節，講解了一些容易混淆的問題或者擴展一些課堂內的知識，為學有余力的讀者打開學習更多知識的窗口。
2.4 教材使用
基于上述內容安排，該教材可以用作下述課程的教材：C#面向對象程序設計、NETFramework程序設計、Windows Form應用開發、NET下的數據庫開發等，同時也可以作為如下課程的入門教材或輔教材：WPF程序設計入門、入門、SQL入門、LINQ入門、多線程入門、GDI+入門等。
該教材的典型使用舉例見表1，其中課程的課時安排均已包含實驗課時，可按理論與實驗之比為2：1或1：1開設。
書籍設計課程總結范文3
一、加強自身學習，不斷提高思想業務素質。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。做為一名教師，我們不能再僅僅持著“給學生一杯水，自己就得有一桶水”的觀念自以為是，而要有潺潺不斷的活水。只有不斷蓄水，不斷充電，才能維持教學的青春活力。所以，本學期以來我都能堅持積極學習。
本學期，結合自身教學經驗不足的實際，主動向書本學習，向同事學習，向優秀的老師請教。認真參加學校組織的各種培訓活動及各類學習講座。另外，我還利用書籍、認真學習了地理新課程標準，以及相關的書籍并做好讀書筆記。通過學習新課程標準讓自己樹立更為切合實際的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著知識的更新，學生求知欲的不斷增強與教學拓展內容的不斷更新，也催促著我不斷學習。通過集體培訓、聽課學習、公開課實踐等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，并根據學校工作安排時時補充教學內容，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成自己的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對更有興趣，同時提高學生的水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，以積累教學經驗。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
積極配合我校開展集體活動，涉及到的教研工作和學校布置下來的每一項任務，我都能以最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到不拈輕怕重，力求優質高效。在48。45舉辦的教研活動活動中，范文寫作我都能以最大的熱忱參加，均取得了優異的成績，受到師生的一致好評。
四、個人取得的成績
這學期除了參加我校舉行的學校公開課，我還參加了48.45優質課賽講，均取得了好成績。從備課到試課，以及到講課，每一個過程我都盡了自己的最大的努力。每一次講課都是對自己的一次洗禮，一次挑戰。享受課前積極準備，全身心投入的激情，享受課上精心設計的教學過程，享受講完課后如釋重負的感覺。慢慢的，我面對這些不在驚慌失措，開始有條不紊的進行自己的課堂。
五、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；
書籍設計課程總結范文4
“版式”，在《現代漢語詞典》中，釋義為“版面的格式”；在《辭?！分?，釋義為“書刊排版的式樣”。從中國《辭?！分袡z索，版即破開的木片或草片。所以以“片”為偏旁的字大都與木板有關。又有與它近義的“牘”，古時書寫用的木簡，后也指書籍。第二層釋義是：上面有文字或圖形，用木板、石板或金屬等制成供印刷用的東西（如：制版）。第三層釋義是：印刷物印行的次數。第四層釋義是：報紙的一面（如：頭版新聞、社論版）[1]。
現代版式設計與傳統意義上的版面設計相比，有了很大的不同，增加了很多因素，成為了綜合的設計[2]。具體到視覺傳達設計的范疇，國內外的理論書籍至今仍然都沿用“版式”這一概念。
二、版式設計的構成要素
對版式設計要素的認識是版式設計的基礎，版式設計的要素分為造型要素和信息要素兩方面，一個元素從不同的方向理解可以同時擔任造型要素和信息要素兩種角色。
在版式設計中，各種信息要素依據設計類別的結構特點加以分類，概括起來可以分為文字、圖形、色彩等幾種。它們在版式設計中以不同的形態出現，各自發揮著不同的信息傳達功能。文字是版式設計中最基本的信息要素，在版式設計中正確理解并運用文字是非常重要的，文字是視覺傳達最直接、最簡便的信息要素，它也是版面構成的核心。圖形作為一種視覺元素，在版面設計中是一種直接展現的形式。圖形能夠幫助受眾解讀與識別事物的形象特征，圖形在文字中出現的質量、性質、數量等因素都會吸引讀者的注意力，從而引發讀者的閱讀興趣。在版式設計中，色彩往往先于文字和圖形給人們留下深刻的第一印象。版面構成元素中，它是最直接、最迅速，也是最敏感的因素之一。設計師在運用色彩時，必須要表現出版面的主題和創意，充分展現出色彩的魅力。
三、版式設計的形式美原則
“形式美”指的是客觀事物和藝術形象在形式上美的表現，在版式設計中它是必不可少的原則。
“形式美”的原則有以下幾點：比例與尺度，所謂“增之一分則太長，減之一分則太短”說的就是比例關系，比例與尺度指事物整體與局部以及局部與局部的關系。對比與統一，它使主題更加鮮明，更加有視覺沖擊力、活力。對稱與均衡，自然界中到處可見對稱的關系，對稱與均衡是自然界物體遵循的力學原則，是反映客觀事物存在的一種形式。節奏與韻律，節奏是周期性、規律性的運動形式，而韻律更多地呈現一種靈動的美。正如歌德說“美屬于韻律”，整體與局部，整體統治局部，局部服從于整體，這也是形式的重要法則[4] 。
四、視覺傳達設計
視覺傳達設計就是進行信息的傳達，跟視覺媒介相關聯的設計領域都應該屬于視覺傳達設計。視覺傳達設計主要包括廣告設計、標志設計、企業形象設計、書籍裝幀設計、包裝設計、櫥窗設計、店面設計、展示設計、網頁設計、多媒體動畫設計以及視覺環境設計等，蘊含著未來設計的趨向。
1．書籍裝幀的版式設計
書籍設計大致可分為封面設計和內頁設計，但兩者又不是相互獨立的，它們共同構成書籍的整體。封面是書籍的臉面，它是讀者對書籍的第一印象，重點需要表現出書籍的主題，圍繞內容進行插圖、文字等構圖布局。內頁是書籍信息的主要載體，一般文字信息的量比較大，其設計要注意版面率，設計骨骼等合理安排。因此，在進行書籍裝幀的版式設計時，應運用版式設計原理注意內容和形式的統一，材料和工藝的結合，以及書籍版式的整體性。
2.招貼的版式設計
招貼可稱為海報，分為工藝招貼、商業招貼、文化招貼等，是適合室內外張貼的廣告形式，是將文字、圖像、色彩完美組合的圖畫，它能傳達信息，供人欣賞。
招貼的版式設計需要通過清晰地劃分畫面層次，明確信息等級，以保證視覺信息傳達的準確度和快速性。招貼的畫幅尺寸一般較大，因此在進行版式編排上需要追求大氣和整體性，以及對其信息處理的層次關系，同時還需要考慮招貼的色彩和季節、張貼環境的關系，以便能更好地發揮其視覺傳達效果。
3.包裝的版式設計
包裝的分類形式有很多種，可分為獨立包裝、內包裝和外包裝，因此有不同的版式設計要求。獨立包裝，作用是保護商品兼顧傳達產品信息的功能。內包裝，最主要的作用是保護產品，設計時可以簡單些，可去除一些不必要的裝飾。外包裝，經常出現于銷售場所，必須具有很強的識別性。
包裝的版式設計要強調信息的傳達性和層次性，根據不同的包裝造型有不同的要求。立體三維形態的包裝，設計中必須要妥善處理面與面之間的關系，要強調包裝的整體畫面關系，通過色彩、圖形、文字等視覺元素將包裝塑造成為一個整體的立體形態。包裝材料與工藝對版式設計也有著重要的影響，在設計時也要將其考慮進去，使之與其相適應。
4.網頁設計的版式設計
網絡給人們帶來了一個更廣闊的世界，更快捷即時的資訊平臺，空間跟時間的束縛在這里變得愈發的模糊。隨著互聯網的發展，網頁設計成為平面設計的新形式。
首頁是網頁中最精華的部分，因此首頁的設計應大氣有視覺沖擊力，同時還要遵循視覺習慣以及人機工程學原理，便于人們在頁面上尋找相關信息。各個頁面之間的鏈接鍵應醒目的方便尋找，其設計的關鍵在于強調個性、情趣。主頁設計要主題明確，統一色調。
子頁面的設計要和首頁的主題相適應，還要充分展示其內容。比如以文字為主的頁面要考慮字體的大小，字體與圖片的比例關系等，圖片類頁面圖片的大小、排列方式等。
5.企業形象的版式設計
企業形象是由經營理念(MI)、行為規范(BI)、視覺識別(VI)三部分組成，而企業識別是企業的“臉面”，是消費者認知企業的第一環節。
企業識別應用名片、信封、請柬、廣告、旗幟、標牌、交通工具等。要在方寸之間突顯出企業重要的信息，如標志、名稱、聯系方式等，使其既具有整體感又具有藝術形式，使觀者感興趣。
奧利維蒂是意大利最早生產打字機的公司，雇用了設計師吉奧瓦尼負責企業的對外形象，他為奧利維蒂公司設計了新的標志，采用沒有大寫字母的無襯線體組成，沒有符號，只利用文字，準確又鮮明，廣泛地應用到公司有關的各方面，如名片、文具紙張、企業報告、工廠內的機械設備、運輸車輛、展覽看板等。雖然只是簡單的一行白色的企業名稱字母，由于其重復出現，已成為繼貝倫斯之后設計的最完整和最具視覺效果的一個杰出企業形象系統，具有劃時代的意義。
通過以上各領域中的平面設計與版式設計之間的關系，不難看出版式設計與平面設計密不可分。隨著高科技的發展，版式設計在內容和形式上都有所突破。印刷工藝不再是平面設計唯一手段，電子讀物、網頁設計等數碼版式設計帶給我們不同的視覺效果。
五、總結
書籍設計課程總結范文5
【關鍵詞】閱讀；渠道；態度；方式
1 調研的背景及目的
從古代走向現代，從遠古走到今天，書籍一直是我們人類的朋友。從最早的圖形文字記載到后來的甲骨文，竹簡，那是的書籍因價值昂貴做工考究細致所以很長一段時間，書籍都是富貴人家才能擁有的奢侈品。直到東漢時期，蔡倫造出了紙，印刷術被發明，書本才被大量印刷，書籍、知識才被更好的傳播，也因為書籍的價格更平民化，儲存攜帶更便捷，書籍得以大量推廣，成為了一個民族知識乃至精神的載體。而到了21世紀，因特網的發展打破了這一定律。網絡小說、電子書開始暢行。人們的閱讀習慣也得以很大程度的改變。而在閱讀書籍來源方面，從最初的書店購買，到日益健全的公共圖書借用系統，再到現在的電子書、網上書城，隨著時代的發展變遷，讀者書籍的來源更加豐富多樣化。當今的大學生，在課內接觸了很多專業課本，這跟能力專業技能相關。而在課外閱讀方面，年輕人的口味十分難捉摸。本次的調查就想了解北京青年政治學院大學生在課外讀物方面的偏好，對現代閱讀情況北京青年政治學院進行了初步調查并得到了一些基礎信息，基本摸清本校大學生的課外閱讀習慣，希望可以帶來幫助。我將通過一具體詳細的調研活動，了解并且嚴謹地分析大學生課外閱讀狀況，及時發現存在的問題，最后做出結論，以展現年輕一代對讀書的態度和影響，為今后的此類問題起良好祭奠及指導作用。
2 調研過程
2.1 調查對象
北京青年政治學院東校區大一年級學生
2.2 調查方法
問卷調查法
本調查問卷設計并發放了500 份，問卷隨機發放至本院東校區大一年級各系的同學，征集了同學們的閱讀情況?；厥者^程中，收回了500份。
3 調查分析與總結、建議
3.1 問卷分析
單項選擇題：
1.你選擇某本書的原因是什么？
A：內容可讀性強
B：他人推薦
C：價格比較合適
D：書的設計比較吸引我
分析：對于選擇讀某本書的原因，48%的人是因為內容的可讀性強，24%的人是因他人推薦而選擇某本書，受價格影響而選擇某本書的占12%，受封面影響而選擇某本書的占16%。由此可見，大部分人是因為書本身的有用價值而選擇某本書的，受書的價格影響而選書的只占少數。
2.您一個星期大概能讀幾本書？
A：一本都不看
B：一本
C：二本
D：三本以上
分析：您一星期大概看幾本書，其中一星期看一本的占一半以上，而一星期一本都沒看的占18%，看兩本的占18%，與一本都不看的同學人數一樣，而一星期看三本或以上的同學只占少數，僅占8%。依據以上數據可知，在我校，大概有一半或以上同學每個星期至少看一本書，看書風氣良好，更有一星期看兩本或三本以上的同學也不占少數。由此可見，我校熱愛看書的同學大有所在，看書氛圍良好。
3.您一般都喜g什么類型的書？
A.文學書籍B.動漫娛樂C.經典文學D.哲學宗教
第三題調查數據顯示：喜歡看文學書籍的14人，占調查總數的28%，喜歡動漫娛樂類型書籍的18人，占調查總數的36%，喜歡看經典文學類型書籍的17人，占調查總數的34%。喜歡看哲學宗教類型書籍的2人，占調查總數的4%。
4.您一般多久去一次圖書館？
A.每天 B.一天一次 C.偶爾去 D.從來不去
表1
第四題調查數據顯示每天去圖書館的6人，占調查總數的12%，一天去一次的22人，占調查總數的44%，偶爾去圖書館的人數18人，占調查總數的36%，從來不去的2人，占調查總數的4%。數據顯示，一天去一次圖書館的人數占大多數。
5.您每個月在圖書館外借圖書的次數是多少？
A.不足一次
B.兩到五次
C.五到十次
D.十次以上
分析：由數據顯示可看出，有大不部分的人每個月在圖書館外借圖書次數兩次以上，分別有52%的人兩到五次，24%的人五到十次，8%的人十次以上，還有一小部分人去的不足一次。調查結果顯示，只有一小部分的人一次也沒有過，可以看出大部分的人會選擇去圖書館里借書，圖書館的建設對于我們來說也是很重要的。
6.您喜歡閱讀電子書籍還是傳統書籍？
A.電子書籍
B.傳統書籍
C.無所謂，都可以
D.有什么讀什么
分析：對圖書類型的問題中顯示，有6%的人很隨意，有什么讀什么，36%的人也是無所謂，16%的人喜歡電子書籍，還有42%的人鐘情于傳統書籍。從調查中可看出，還是有很多人喜歡傳統書籍，現在由于有大量的電子產品可以代替傳統書籍，看傳統書籍的人少了很多，可見電子書籍給我們帶來了多大的影響，但從調查中顯示還是有很多人再看傳統書籍。
7.你每天花多長時間去讀課外書籍？
A：6小時以上 B：4--6小時 C：1--4小時 D：1小時以下
分析： 對于每天花多長時間閱讀課外書籍的調查顯示：8%的人每天閱讀課外書籍在6小時以上，32%的人每天，天閱讀課外書的時間為1小時以下。以上的數據充說明大學生對于課外書籍有很高的熱愛程度，每天閱讀一小時課外書籍的同學占總人數的22%，這部分同學的課外讀書量還有待于提高，學校應該豐富圖書館書籍的種類，激發更多同學對課外書籍的閱讀量。
8.你對大學生讀課外書的態度是：
A：應該多讀，想看就看
B：一般，讀不讀都一樣
C：比較喜歡，擇優選擇看
D：讀多少都沒用，各種考試通不過都白搭
分析；對于每天花多長時間閱讀課外書籍的調查顯示38%的人對課外書籍的態度是應該多讀，20%的人對大學生讀課外書的態度是一般，讀不讀斗一樣，30%人認為比較喜歡，擇優選擇看，12%的同學認為多少都沒用，各種考試通不過都白搭。通過問卷就總體來說，支持閱讀課外書籍的同學占總體的68%，不支持課外閱讀的同學占總體的32%所以學校圖書館應該加強圖書宣傳，讓同學們多讀書讀好書。
9.你認為課下時間是否應該花大量時間閱讀應用類，專業類書籍？
A：是應該
B：不應該
分析：對于是否該花大量時間閱讀此類圖書的調查結果顯示出的結論是44%人認為我們課下應該花大量時間閱讀應用類，專業類書籍。有56%人認為我們不應該花大量時間閱讀此類書籍。這說明有大多數人認為不該花大量時間閱讀書籍，所以我們應該提高對于各類知識的重要性的宣傳，多組織各類知識的活動讓更多的大學生了解知識的重要性。
10.影響您讀書量的原因是什么？
A：學習壓力大空余時間少
B：缺乏興趣
C：其他
分析：對于影響讀書量的原因經調查問卷得出的結果顯示有38%人認為是因為學習壓力大，空余時間少42%人認為是缺乏興趣20%人因為其他原因。這說明傳統的讀書讓大學生提不起興趣，我們應該開展一些活動來提高人們的興趣。對于學習壓力大我們可以用一些趣味游戲來緩解壓力。讓大學生重視讀書，重視讀書量。
3.2 調研總結
通過此次調研我們發現了一些有關大學生閱讀情況的現狀：
現狀一 ：
大部分同學閱讀時間少，對本院500名同學抽樣調查的過程中調查結果顯示8%的人每天閱讀課外書籍在6小時以上，32%的人每天，天閱讀課外書的時間為1小時以下。以上的數據充說明大學生對于課外書籍有很高的熱愛程度，每天閱讀一小時課外書籍的同學占總人數的22%，數據表明大部分大學生閱讀時間還有待于提高。
F狀二：大學生讀書類型多樣。
在對大學生讀書內容調查中發現喜歡看文學書籍的占調查總數的28%，喜歡動漫娛樂類型書籍的占調查總數的36%，喜歡看經典文學類型書籍的占調查總數的34%。喜歡看哲學宗教類型書籍的占調查總數的4%，口頭調查結果表明喜歡軍事類、歷史性讀物、時政書籍的學生也有不少。
現狀三：大學生讀書功利性強。
問卷調查顯示，大學生讀書功利性逐漸加強。很多技能型、實用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中，英語四六級考試書籍、計算機等級考試書籍、考研書籍等考試最受青睞。在課外讀書時間中，這類書籍也已經成為了首選。不難發現，這些書籍中大部分與英語有關。在走訪幾家大型書店時也發現，書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當前大學生就業壓力大、讀書是立足于現實社會的需要的。
現狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時尚。
調查顯示，有6%的人很隨意，有什么讀什么，36%的人也是無所謂，16%的人喜歡電子書籍，還有42%的人鐘情于傳統書籍。每天去圖書館的占調查總數的12%，一天去一次的占調查總數的44%，偶爾去圖書館的人數占調查總數的36%，從來不去的占調查總數的4%。數據顯示，一天去一次圖書館的人數占大多數。從調查中可看出，，圖書館成為大學生閱讀的主要渠道，對大學生擴大閱讀量起到了重要的作用。還是有很多人喜歡傳統書籍，現在由于有大量的電子產品可以代替傳統書籍，看傳統書籍的人少了很多，可見電子書籍給我們帶來了多大的影響而從結果中也明顯地發現電子閱讀越來越成為大學生閱讀不可忽視的媒介。隨著網絡時代的到來，電子讀物的出現已經開始挑戰傳統的紙質書籍，并悄然改變大學生的閱讀方式。
以上調查可以看出當代大學生的讀書生活是喜憂參半的，喜的是大多數學生能通過讀書充實自己的頭腦、豐富自己的心靈世界；憂的是在讀書內容、讀書方式的選擇上以及在讀書時間的分配上還有許多不盡人意之處。這不得不起我們對造成這種讀書現狀的原因的思考。
3.3 建議
調研結束我們針對”大學生閱讀情況“這一調研問題給出題給以下建議：
自身方面：
大學生應該合理安排時間，控制上網頻率。同學們一方面要學好專業課程及參加一些學校的社團活，同時還是要抽出一段時間用來讀書。以豐富自己的知識及提高自身的涵養，尤其是對于沉迷于網絡的大學生，盡量控制好上網時間，合理利用網絡。網絡小說相對低俗，同學們平時應多一些和我們專業相關的書籍以加強對我們專業的學習，讀一些可以使人進步的書籍并且養成良好的讀書習慣。
學校方面：
書籍設計課程總結范文6
中國傳統民間剪紙藝術具有平面化、裝飾性、寓意性等特征，它與現代平面設計在藝術形式表達方式、寓意的造型手法、強烈的民族特征等方面具有極為緊密的關聯性；傳統民間剪紙語言元素可以運用到現代服裝設計、包裝設計、、書籍設計和標志設計中。
關鍵詞：
現代平面設計；剪紙藝術；課程教學；借鑒
一、中國傳統民間剪紙的藝術特征
剪紙又可以稱作為刻紙，還可以稱其為窗花或剪畫。剪紙在漢代之前已開始萌芽，漢代造紙術發明以后，剪紙很快得到發展并普及，至明清時期民間剪紙藝術已達鼎盛。傳統民間剪紙藝術取材簡單，具有濃郁的民族風格和地方特色。剪紙不僅具有非常豐富的文化內涵和極強的裝飾性，還具有驅邪避害、求吉納祥的美好寓意。傳統剪紙具有其獨特的藝術特征，可以分為以下幾個方面：
1.平面化特征
中國傳統民間剪紙由于受到材料的限制，不具備像其它畫種所能表達出的特點，例如復雜的畫面、光影效果、體積感，以及縱深度和起伏感強等。剪紙根據自身特點揚長避短，將生活中的物體與景象三維立體形象轉化為二維平面形象，畫面的構成方式以點、線、面為主，線條簡練概括、刪繁就簡、層次壓縮、以少為多的處理方式，使畫面內容具有重點突出，虛實相稱的平面化效果。
2.裝飾性特征
中國傳統民間剪紙的主要用途可以作為窗花、燈花、墻花、門箋及頂棚花等，剪紙在這些領域中的運用展現出了具有重要的裝飾性特征。民間剪紙的產生及流傳，與中國各民族的風俗習慣與活動關系密切，喜慶節日、婚喪嫁娶，質樸的勞動人民用剪刀剪出美麗鮮艷的圖案貼于墻壁、門窗與燈籠之上，用以裝飾和渲染喜慶的氣氛。其作品內容和選題上可謂不拘一格，既有歷史故事、神話傳說，又有動植物等。作品通過剪紙藝人在創作手法上進行大膽取舍，進行裝飾性的藝術處理，使其線條流暢，色彩鮮明。
3.寓意性特征
中國人在情感的表達上比較內斂，剪紙作品在內容的表現上其實就是民間藝人個人情感的表達?！?】作品常具有深刻的吉祥寓意，最常見的富有吉祥寓意的作品形式有“年年有余（魚）”“松鶴延年”“多字（籽）多福”“連（蓮）生貴子”等等。
二、中國民間傳統剪紙與現代設計之間的關聯性
現代平面設計通過其點、線、面基本形態的相互關系，按照形式美的法則進行新的藝術形式的創造，從而表現出一種獨特的視覺藝術效果。不管中國傳統民間剪紙的題材與藝術風格如何變化，它的藝術形式的表達方式都是以平面結構來體現的，也就是我們通常意義上所說的用點、線、面的方法構成不同的藝術作品，是真正意義上的二維空間藝術的體現?！?】中國傳統民間剪紙作品在內容的表達上，主要依據內容的需要，將不同的物體、不同的時空相組合，根據圖形的需要再進行合理、大膽地變形夸張，以此來表現藝術的美感。作品中所使用的一些藝術語言（如對稱、重復、發射、平衡等），都不同程度地體現出了平面設計的構成特點?，F代設計與我國傳統的民間剪紙有著可謂千絲萬縷的關系。也正是剪紙藝術的美好的寓意，給當代藝術設計帶來新的設計思路?，F代設計在創作過程中會參考傳統民間剪紙的造型并對其進行再創造、提煉和運用，使其符合現代設計的時代特征。傳統剪紙與現代設計之間的關聯性具體還可以體現為以下三個方面：第一、現代設計的造型手法有著寫意、簡潔的藝術特點，而傳統剪紙正是寫意重于寫形，寫形重于傳神，卻又不以形為枷鎖，隨心所欲。在這一點上，中國傳統民間剪紙與現代設計可謂不謀而合。第二、民間剪紙用富有寓意的造型手法來展示具有吉祥意義的主題，而在現代設計中，設計者可結合自己的設計思想，借用傳統剪紙中某些具有象征寓意的語言元素，并加以變化和創新，使其既顯示出傳統圖形的神韻，又能體現出現代設計的韻味。第三、中國民間剪紙植根于民俗活動，有著豐富的表現題材，內容包括歷史人物、神話故事、圖騰崇拜、戲劇人物、動物植物等等，可以說是一部較為完整的中國傳統工藝作品集。【3】而在現代設計中，設計師也在極力將剪紙藝術中的一些有著鮮明個性和強烈民俗特征的元素運用到現代設計中，從而設計出很多眾所周知、為大眾耳熟能詳的設計作品。
三、中國傳統民間剪紙語言元素在現代設計教學的運用
現代平面設計的發展可以從中國傳統的民間剪紙中進行有益的吸收和借鑒。借鑒和吸收中國傳統民間剪紙藝術中的平面化、裝飾化、表意性的語言特點，可以使現代平面設計避免概念化和標準化，使設計作品在思想內涵與視覺語言上具有原創性和多樣性。在現代平面設計中融入中國傳統的民間剪紙藝術，不僅可以豐富其表現手法，還可以啟迪現代平面設計工作者的創作靈感，從而豐富現代平面設計文化的底蘊和內涵。
1.現代服裝設計中的傳統民間剪紙語言元素的借鑒和運用
在服裝設計教學中可以啟發學生借鑒剪紙的鏤空元素鏤空服裝特定部位，使服裝具有朦朧、通透的藝術效果。傳統民間剪紙以其獨特的藝術風格給現代的服裝設計帶來新的設計靈感，在時尚的現代服裝設計潮流中，服裝設計師將傳統剪紙元素與服裝設計巧妙結合，將時尚與傳統合為一體，在視覺上使人有一種全新的感受。在服裝設計教學上可借鑒剪紙元素：貼圖和鏤空。貼圖的表現方法如將盛開的花朵(如牡丹)等與飛舞的蝴蝶剪紙圖案貼印在現代的服裝上，既個性又時尚，使現代性與民族性有著完美的結合，使人印象深刻。
2.現代包裝設計中的傳統民間剪紙語言元素的借鑒和運用
在包裝設計教學中教師可以有意識地啟迪學生把傳統民間剪紙語言元素以及吉祥寓意運用到包裝設計中來。所謂包裝設計，直白地說，就是將商品的包裝進行設計、策劃，使其不僅具有實用功能，還具有欣賞價值。不管是在商場柜臺，還是在繁華的街市，各種商品的包裝可謂風格迥異、形態萬千，使消費者對每種商品的包裝都有著眼前一亮的感覺。這也體現出人們的消費觀念:要求商品從單純功能性轉向功能性與審美性并重。如傳統剪紙中的圖形符號中所表現出來的虛與實、具象與抽象的藝術語言正好被現代包裝設計所使用?！?】剪紙中的各種藝術語言是勞動人民對生活經驗的總結，是被約定成俗的，它的內涵十分豐富。在包裝設計中運用這些吉祥寓意圖案，如：魚、蓮、牡丹，及一些抽象娃娃等，就會賦予商品一種美好的寓意。
3.現代書籍設計中傳統民間剪紙語言元素的借鑒和運用
在書籍設計教學中，學習借鑒傳統剪紙的平面化特征、裝飾性特征及寓意性特征，進行書籍設計活動。在現代的生活中，書籍的閱讀是人們增長知識的來源之一。但書籍閱讀的知識性已不能滿足人們日益增長的精神需求，人們對書籍的要求不僅僅停留在知識性的層面上，悅目性的要求也在不斷提升?，F代設計工作者從傳統藝術中尋求書籍的設計語言，最為大眾化的傳統民間剪紙藝術中的美好寓意、極強的裝飾功能等等，它起著傳播禮儀、頌揚中華傳統美德的作用。書籍設計中剪紙語言元素的運用也可以說是形式與內容的完美統一，不僅給讀者帶來視覺上的愉悅，還有助于讀者對書籍內涵的深入了解。
4.標志設計中的傳統民間剪紙語言元素的運用
現代標志設計的基本功能是用圖形的形式來傳達信息，它傳達信息的功能很強，在一定的條件下，它的訴求力會高于語言文字的功能，因此它被現代社會各個方面廣泛運用。在現代的標志設計教學中可以使用傳統剪紙語言元素，運用傳統剪紙作品中富有象征意義或具有一定歷史淵源的圖案，提煉加工后加入新的視覺傳達設計語言元素，使其具有新的功能。例如:中國國際航空公司的標志，其原形為中國傳統民間剪紙中的鳳凰形象，只是在設計過程中加以簡化而已。同時其形狀又是英文VIP（尊貴的客人）的藝術變形，在顏色的選用上，使用的是中國傳統的大紅、象征著吉祥、幸福、祥和和圓滿的寓意，同時，在中國傳統文化中，鳳凰又是太陽之精，是人間祥瑞的象征，以此為標志寄托著國航人真誠服務社會的情懷和對安全至上的永恒追求，同時也是對乘客的一張吉祥與幸福的祝愿。而中國銀行標志的設計也充分體現出了剪紙文化的內涵，從紅繩和古錢這兩個不同的元素著手，巧妙地使紅繩與錢孔結合而構成一個“中”字，也是現代設計與傳統文化的完美結合的范例。
結語
中國傳統的民間剪紙藝術是一座蘊藏極其豐富的寶藏，它對現代平面設計起著借鑒和啟迪作用。它具有民俗生活所賦予的文化品性，這種古老的民間藝術蘊含著許多后現代設計觀念及藝術特征?！?】將中國傳統的民間剪紙與現代的平面相比較，不難看出中國傳統民間剪紙作品中透露著大量的現代平面設計語言，在現代平面設計課程和教學中，借鑒和研究中國傳統民間剪紙藝術的圖形表意性、平面化和裝飾性的特點，可以使現代平面設計作品具有新的設計語言。在平面設計課程的教學實踐中，借鑒剪紙時要避免簡單復制和拼湊，而應該結合學生的設計思想，借用一些具有寓意的剪紙樣本表達作者的思想和情感，或是將傳統民間剪紙中的一些藝術語言進行變化、重組和創新，使其既有現代平面設計的意味，又體現出傳統圖案的神韻。
作者：周曉梅 單位：淮北職業技術學院工藝美術系
參考文獻：
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