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人事管理的職能范文1
隨著社會的進步和醫學、護理學的發展，以人為本的理念不斷在人們的心中得到增強，醫院的服務對象不再是一個單純的病人，而是一個社會的人、一個整體的人，因此，對護理的要求也越來越高，護士長所面臨的工作日趨復雜化，其心理壓力也在逐漸增大。護理質量的好壞與護士長能否正確認知自我有直接關系。
1 正確認識自己的實際能力
護士長作為一個護理管理者，要充分認識到自己的優點和缺點，揚長避短，增強自信心和自尊心。如果護士長不能正確認識自己的缺點，一意孤行，將會引起護士的反感和不服，影響護士的情緒，從而影響護理質量。因此，護士長一要以身作則，以理服人，以實際行動示人，做護士的楷模。二要正確地評價自己的成績與不足，在成績面前，不沾沾自喜，能認識到成績是全科室護士共同努力的結果，把好的經驗總結出來，帶領大家繼續發揚光大；反之，工作之中如有不足，應找出差距及問題所在，虛心向其他科室學習，把工作迎頭趕上。三要讓護士參與管理，根據每個護士的特點，積極授權，增強他們的集體意識和責任感，調動每個人的積極性。四要戒驕戒躁，謙虛謹慎，奮發努力，勇于攀登，只有達到這種心態境界，才能把護理工作提高到一個嶄新的水平。
2 增強自我控制的能力
在臨床工作中，總會碰到一些愉快或不愉快的事情，護士長如不能理性地控制自己的情緒而任由其發展，當著護士的面得意忘形或勃然大怒，勢必對護士產生負面影響，從而影響護理質量。因此，護士長在工作中應做到遇到挫折不氣餒，遇到愉快之事不忘乎所以，遇到氣憤之事不大呼小叫，遇到緊急之事能沉著冷靜。不斷地學習和揣摩，不斷地提高駕馭自己情緒的能力。護士長作為基層領導，工作繁瑣，在處理問題時難免遇到困難，出現許多負面情緒；另外，護士長因大多為女性而又有高憂慮的傾向。因此要高度控制自己的情緒，勿將不良情緒帶到工作之中，克制不健康情感，保持樂觀態度，維持自己的身心健康，適應新形式下護理工作的變革，不斷地進步和提高。
3 為自己的奮斗目標而努力
一個人總要給自己的生活或工作定下一個目標。作為護士長，首先要給自己科室的護理管理工作定下一個目標，確定護理質量要達到一些什么樣的指標，如：基礎護理合格率、護理表格書寫合格率、消毒隔離合格率、技術操作合格率、糾紛發生率、病人滿意率等應該達到一個什么樣的標準，做到心中有數，從而為實現自己的工作目標而不斷吸取醫學知識和管理知識。如果一個護士長沒有一定的目標，只是和其他護士一樣，按時上下班，應付一些日常工作，護理質量一定不會向好的方向發展。因此要求護士長要熱愛自己的專業，勤奮學習，朝著一定的奮斗目標努力，了解醫學發展新動態，用知識武裝和豐富自己。護士長在加強自身素質的基礎上，要鼓勵年輕護士學習，提高學歷水平，增強競爭意識，參與院內外的各種護理活動，提高自身的專業水平和獨立解決問題的能力，使科室整體水平提高。
4 培養理解和支持他人的能力
護士長如不考慮護士心理承受能力和情感需要，一味地采取專制和官僚式的管理方法來提高護理質量，護士的潛意識就不能發揮出來，甚至產生情緒波動和抵抗，更談不上為病人解決問題，滿足其需要。為了提高護理質量護士長要以人為本，善于抓思想工作，抓住護士心理，當其工作有成績時，表揚鼓勵，使其更上一層樓，當其工作中有缺點的時候，抓住有利時機進行誘導教育，這樣，即使批評對方也能接受，從而使其產生安全感，心情舒暢，達到預期效果。在管理思想上，要相信大多數人是自覺的、負責的、有上進心的、有自尊的。如對勞動紀律的問題，偶爾犯一次小錯誤，提醒改正即可，努力創造一個團結、積極向上的科室氣氛，這樣，即使有不自覺的人也會被同化。自覺為她們改善工作和生活條件，關心她們的冷暖，使她們感到你的真心誠意，覺得你通情達理，從而真正從內心佩服你，才能做到互相理解和支持，有利工作安排，充分體現護士長管理工作中的領導藝術。
5 提高處理好人際關系的能力
要想做好工作，光靠自己一個人的努力是不夠的，要團結大家共同完成。根據心理學的“關系場效應”理論，如果彼此關系融洽，會產生群體增力作用，達到1+1+1>3的效果，說明這個群體有凝聚力；反之，則產生群體減力作用。在管理過程中應以人為本，進行情感投入和思想交流。對年長者要尊重和照顧，對年輕者要多指導，并給予關心和鼓勵。護士生病時，主動安慰，安排休息。在工作之中需做某項決定或遇到困難時，主動和大家商量，聽取大家意見。多站在護士角度，為她們著想。另外，可利用業余時間，積極組織各種健康有益的活動，與她們交流感情。
人事管理的職能范文2
關鍵詞：信息感知模式；人力資源效能管理；研究分析
隨著我國經濟體制的不斷完善，企業對其內部的人力資源管理也有了更高的要求，人力資源是企業的重要組成部分及企業核心，對其進行有效管理是企業發展的要求。在人力資源管理中，要體現人力資源的功能性，就要在人力資源管理中加入新的方法及思想，而信息感知模式在人力資源效能管理中的應用就是其創新的體現。
1 信息感知和人力資源效能管理概念分析
1.1 信息感知模式概念
信息感知是指人將所接觸到的某種信息在大腦中自動化的形成一種主觀認知，這一形成過程就稱之為信息感知，人在信息感知模式中扮演的是信息感知者的角色，其主要通過人的視覺及聽覺兩種感官細胞對所接觸的信息在大腦中進行勾勒與描繪，使之在大腦中形成一個較為清晰的輪廓，從而對信息形成一個全面的感知認識。此后，感知者會將整體的感知認知在大腦中進行重組再分解，被分解的信息編碼模塊會被感知者分配到大腦中的各個信息存儲處理區，對于每個存儲處理區域所形成的新的感知信息會與原有的歷史信息編碼數據進行有效對比，在對比的過程中將無效信息進行處理，那么剩下的有效信息則會被重新編制組合，形成新的信息編碼塊，以此來影響信息感知者的主觀意識與行為。
1.2 人力資源效能管理概念
所謂人力資源效能管理，指的是在有效提高人力資源使用效能的前提下，確保其能夠不斷的增值。其不僅將人力資源管理的質量與水平進行了體現，而且還體現出了人力資源管理的核心。
1.3 信息感知模式下的人力資源效能管理模式概念
在人力資源效能管理中運用信息感知模式，其目的是為了將人力資源效能管理中一些重要思想及信息通過信息感知的方式傳達給人力資源效能管理中的工作者及管理者，讓其清楚的認識到人力資源效能管理的重點與核心，并付諸于行動中。除此之外，人力資源效能管理中運行信息感知這一模式其目的是通過改變管理者的主觀意識，讓管理者及其內部工作人員充分認識到人力資源效能管理對企業發展的重要性，從而將人力資源效能管理的理念及工作貫徹落實到工作中，提高工作效率，其管理部門內部形成統一的局面，每個人清楚自己的職責，運用信息感知模式在一定程度上極大的發揮了人力資源效能管理的功能性，對企業整體的運營與發展具有重要意義。
2 信息感知模式下的人力資源效能管理模式分析
2.1 信息感知層
所謂的信息感知層也就是人力資源管理者將其本身通過大腦感知的有效信息傳達給管理內部工作人員，此類信息具有一定的共性，相通或者是緊密相連。通過該種傳達信息的方式將管理思想注入到員工心中，使管理內部上下形成統一理念，有利于各項管理工作的開展，提高人力資源管理的整體水平。
2.2 信息處理層
信息處理層是指信息感知者在大腦中通過對信息編碼進行信息分解、重新編碼、信息對比及重組信息等四個環節。
2.3 信息輸出層
信息輸出層則指的是在大腦中已經處理過的信息，也就是重組信息，隨后將這些重組信息通過感知效果層將其傳達給信息感知者，從而對感知者形成一定的作用力，也就是建模的最后一個環節感知反饋，感知反饋的信息將直接影響感知者的行為及意識。
2.4 感知效果層
要衡量信息感知模式下的人力資源效能管理的信息感知效果，需要考慮信息感知量指數、信息感知度指數及信息感知時間等三個重要因素，信息感知量是指在某一特定時間內每個信息感知獨立個體通過不同渠道總結在一起的信息總和。
2.5 信息感知模式在人力資源效能管理中應用
2.5.1 體現人力資源管理強大的功能性
首先要統一內部所有管理人員的思想，將管理理念灌輸于每位員工的腦海中，使其對該管理思想形成一定的主觀意識，并通過各項管理行為表現出來。人力資源效能管理是一個整體，需要內部員工的相互配合，才能發揮出人力資源效能管理強大的影響力及功能性，使每位管理人員形成正確的管理理念，從而促使其積極參與人力資源管理活動。人力資源總管理者運用信息感知模式將管理中的理念及認知植入到大腦中進行分解重組從而提煉出人力資源效能管理的重點與精髓，形成一種形而上的效能管理，調動管理人員的工作積極性，在實際管理工作中極大發揮其自身的主觀能動性。
2.5.2 信息感知量對信息感知者的意義
最終所得到的有效信息就是從信息感知量中提煉出來的，信息感知的接受渠道越多，那么相應的人腦接受到的信息量也就越大，隨之信息感知量指數也會越大，它們直接是成正比的。感知度指數是將一定的信息量灌輸到信息感知者的大腦中，然而對其進行測試，從而得出特定時間內信息感知者對灌輸信息量的記憶多少，計算出兩者的比重，就是感知度指數。要判斷信息感知效果中的總感知度指數就要對個體感知度系數進行計算，得出感知度指數的平均值。信息感知者最終得到重組信息是需要按照感知程序，并花費一定時間來進行的，信息感知時間的長短與個體信息的不同特征密切相關，不同的信息內容所需要花費的信息感知時間也有所差異，但是無論對信息感知者灌輸多少信息，都需要按照其信息感知步驟一步步進行，只有經過完整的感知信息過程，才能夠得到精確的感知信息反饋，最后將其作用于人力資源效能管理部門的管理人員，由管理人員落實于工作行為中。
2.5.3 信息感知量與信息感知度數的關系
筆者總結了相關實驗與計算得知，當信息感知量指數及信息感知度指數保持不變時，信息感知時間與信息感知效果指數是成正比的，信息感知時間越長，與之相對應的信息感知效果指數也就越大，那么意味著其在人力資源效能管理中的作用力越大，反之作用力則?。划斝畔⒏兄獣r間較為穩定時，信息感知量指數、信息感知度指數及信息感知效果指數三者之間也是成正比關系，信息感知量指數與信息感知度指數越大，那么信息感知效果就越明顯。從一定意義上來講，信息感知者的實際感知水平直接決定了信息感知度指數，對信息感知度指數具有加大影響。要提高信息感知模式下的人力資源效能管理水平與效果，就要充分發揮信息感知的效果，而信息感知效果大小取決于信息感知者收錄信息感知量的多少及實際信息感知量指數。將其映射到人力資源管理中亦是如此，在進行人力資源管理時，若管理者想充分發揮人力資源管理功能性，就有將管理思想覆蓋整個管理部門，把人力資源核心管理理念傳達給每一位管理者思想中，員工接收到的管理思想越多，那么其在管理工作中就能夠融會貫通，從而提高人力資源整體管理水平，對企業內部的和諧與穩定具有重要意義。
3 結束語
總而言之，要發揮人力資源效能管理最大潛能，那么在管理中運用信息感知模式就顯得尤為必要。運用信息感知模式通過對信息感知者腦海中所收錄及存儲的信息進行信息感知、分解信息編碼、信息對比、重新編碼及信息重組等四個過程，從而總結出有效的信息感知，隨后將其融入到管理工作中及每位管理者的思想中，更新管理人員對人力資源管理的認知，充分調動管理者的工作積極性，發揮其自身的功能性。
參考文獻
[1]葉昊，賀毅.基于信息感知模式下的人力資源效能管理模式分析[J].企業科技與發展，2011，9（23）：203-203.
人事管理的職能范文3
首先，互聯網是高度創新的生產力，其生命在于創新，只有互聯網本身具有巨大的創造力和生命力，才能促進其他產業的發展。因此，“互聯網”創業創新是“互聯網”行動的源頭。
其次，正如《意見》所指出的，“互聯網”是把互聯網的創新成果與經濟社會各領域的深度融合。因此，“互聯網”制造等產業是行動的主體。尤為值得重視的是，互聯網與經濟社會各領域的“”不應當、也不可能是簡單地將原有產業的工具換成“互聯網”，而應該是二者的深度融合，只有這樣才有可能實現《意見》提出的融合發展，形成基于互聯網的新業態。
而要實現這種深度融合，智能化是必由之路，“互聯網”人工智能提供了支撐這種深度融合的核心技術路線，“互聯網”各產業的深度融合都需要“互聯網”人工智能的支撐。
那么，“互聯網”人工智能如何為“互聯網”各產業的深度融合提供支撐呢？以下，本文僅以《意見》在“互聯網”人工智能中提出的自然語言理解這一人工智能領域的重要技術為例，首先闡述該技術如何進行“互聯網”，之后闡述其如何為互聯網與產業進行深度融合提供核心技術支持。
簡單地說，自然語言理解(或者更一般地稱為自然語言處理)是研究使機器能理解人類語言(像中文、英文等人類語言稱為自然語言)的技術。這種技術有非常廣泛的應用。例如，如果有一臺機器既能理解中文又能理解英文，那么，這臺機器就可以為人類充當翻譯；如果電視能理解中文，那么，用戶就可以不用按鈕，而是通過說話來遙控電視。
自從上世紀40年代計算機發明以來，人們就開始了對自然語言理解技術的探索，取得了一系列的進展。尤其是近20年來，隨著互聯網的發展引發了對這一技術的強勁需求，這一技術在得到長足發展的同時，也在有力地促進互聯網核心能力的增強。比如，目前互聯網提供的一個基礎性能力是信息檢索。
人們在搜索引擎中輸入關鍵詞，就可以獲得相關信息。在20年前，互聯網剛開始發展的初期，給搜索引擎輸入“和服”，返回的結果中很可能包含不少生產、銷售“鞋子和服裝”的公司的信息?，F在這種錯誤已經比較少了，而促進其質量不斷提升的一個核心就是采用了不斷改進的自然語言理解技術。“互聯網”自然語言理解已經成為互聯網發展的一個共識，并在不斷深化。
筆者認為，“互聯網”自然語言理解有兩個互相補充的發展方向，一是發展大規模語言數據的分析處理能力，二是發展自然的人-機器交互方式。
基于“互聯網”自然語言理解發展大規模語言數據的分析處理能力，是指基于自然語言理解技術對廣泛存在的語言信息進行獲取、分析、推理和整合，并提供決策輔助。其需求存在于“互聯網”制造、農業、能源、金融、服務、物流、電子商務、交通、生態等各個行業中。
例如，在智能制造中，《意見》中著重提到了制造業服務化轉型：鼓勵制造企業利用物聯網、云計算、大數據等技術，整合產品全生命周期數據，形成面向生產組織全過程的決策服務信息，為產品優化升級提供數據支撐。實際上，在產品全生命周期里確實存在大量的數據，其中關于產品的需求、設計、工藝、加工和銷售各環節的數據(來自企業內部、企業外部以及互聯網上)很大一部分是以自然語言方式存在的，要基于這些語言數據形成全過程的決策服務，很關鍵的一點就是要自動分析和理解這些語言數據。
利用機器自動進行這些信息的分析，與人工分析相比，具有信息全面、快速響應的特點，可以作為人工決策的有力支撐。這方面的研究目前被稱為企業競爭力情報，已經得到各類企業的重視。不單對于制造業，農業、能源、金融、醫療等行業也有著類似的需求。因此，基于“互聯網”自然語言理解發展大規模語言數據的分析處理能力是“互聯網”行動的一個重要技術支撐。
基于“互聯網”自然語言理解發展自然的人-機器交互方式是指基于自然語言理解技術重塑人與機器之間的交互方式，使自然語言成為人-機器之間進行交互的自然接口。目前，技術人員在賦予產品某項功能時，需要采用專門為機器設計的語言編寫程序來“告知”機器，普通大眾在使用產品某項功能時，需要按要求進行按鍵選擇，“告知”機器執行某個指令。
不論是開發還是使用機器，人們在和機器交流時都要使用另外一套專門的交流語言或方式，不同的機器可能要使用不同的語言或方式，為了開發或使用這些機器，人們需要去學習這些不同的語言，這對于人來說，是一個極大的負擔，尤其是隨著機器日益走進社會生產和生活的各個方面。
如果每個機器都有一套不同的交互語言，那將嚴重影響人們對機器的開發和使用，因此，最好是使用一種統一的交互方式。統一所有交互語言的一個很自然的方式是使用人類的自然語言。
由于自然語言是人類天生就能逐步習得的語言，因此，對于人類而言，這是一種最自然、最方便的交流方式，對于人類而言更不容易出錯，更能體現每個人的個性。而要達成此目標，就需要采用自然語言理解技術，使機器具有理解人類自然語言的能力，實現基于自然語言的人機交互。
人事管理的職能范文4
關鍵詞： 高職院校 能力培養 學科優化
隨著經濟的高速發展和社會的不斷進步，人們越來越意識到處于基礎教育與高等教育之間的高等職業教育的重要性。大力發展以培養具有特色實踐能力的人才為目的的高職教育是我國教育事業的重要任務。發展高職教育的核心是突出專業特色，加強能力培養。通過數年的教學工作，我深知高職院校發展的根基在特色專業，重點在就業時學生的實踐能力，關鍵在有責任心的領導和教師，落腳點在良好的課堂效果，根本在全體師生的職業道德素養。
下面我結合本職工作談談對高職院校加強能力培養的認識和思考。
一、突出專業特色，加強學科優化
擁有特色專業是高等職業院校的生命線。如何突出特色專業、如何擴充特色范圍，從管理和教學各個環節更好地加強學科優化，以培養出適應社會需求和個人發展的應用型高素質特色人才，是擺在高職院校面前的頭等大事。
以我所在的學校為例，河南推拿職業學院經過50多年的發展壯大，形成了以高職、中職、短訓教育為主，醫療、保健產業協調發展的多層次辦學格局，主要培養適應醫療衛生事業發展需要的高等技能型人才。在專業設置方面，推拿專業已經成為我校有優勢的、有特色的專業，我們采取鞏固加強的政策，進一步做特、做大、做強，并以此為根基，發展擴充了康復治療技術、護理、社區康復等專業。簡言之，在推進高職教育人才培養方式上有了不少探索和發現，并成功打造出了“洛陽推拿”這個金字招牌，被列為河南四大職教品牌之一。
二、突出就業導向，加強能力培養
職業教育與普通教育相比最顯著的區別就在于前者要最大限度地培養學生以熟練的專業實踐能力為主的多方面素質。這就要求高職院校無論在課程設置還是教學手段等方面都應當突出以就業為指導，以社會需求為導向，加強實踐操作的能力培養。學校要在教育教學的各個方面體現職業教育的特色。
1.課程設置
高職院校在設置課程時應根據本專業的需求和特色，并結合生源情況、高職培養目標和就業前景等因素合理制定。
（1）課程設置要明確專業的定向性，強調技能的實用性，改變以學科為本的理論模式，突出技術基礎課、專業特色課、職業道德課的設置。
（2）對內容重復、交叉的課程進行精簡、合并、重組，實施綜合化課程改革。譬如，針灸推拿專業需要有牢固的《經絡腧穴學》基礎，所以本專業在《中醫基礎理論》中就刪除了經絡腧穴的相關知識，而把這部分內容在第二學期另設置為一門課程單獨學習，體現出提煉、提高和綜合化改革的指導思想。
（3）要因人因時因地，用發展的、創新的眼光認識高職教育，突出課程改革，以更好地彰顯以能力培養為中心的職業技能教學特色。課程設置不是一勞永逸的事情而是要不斷調整優化的，這樣才能使培養出來的學生適應不斷發展的社會需求。
（4）在課程設置上應考慮到拓寬學生的知識面，培養學生適應就業的基本能力，發展學生的個性和特長。譬如增設《思想道德修養與法律基礎》、《職業道德與職業生涯規劃》等課程，為其可持續發展打下牢固的基礎。［1］
2.教學內容
（1）以“有用、夠用、會用”為原則，在教學內容的安排上注重強化職業技能培養。使學生具有把熟練的手法技能與所學中醫、西醫基礎理論相結合，從而運用到保健或治療實踐中去的能力。
（2）重視新知識、新技術和新規范的介紹和應用。職業教育的教材陳舊是一個突出問題，尤其在醫學不斷發展和革新的今天，教師要不斷更新知識，始終保持教學內容的正確性、先進性、創新性。這是保證教學內容科學性的首要要求。所以高職院校提倡“雙師型”教師，加大科研力度，加強師資建設等都是為了突出教學能力，保障教育教學的先進性和創造性。
（3）高職院校教學內容還應該在深度和廣度方面彰顯高等教育的特性，使其與普通中等職業學校相區別。
（4）注意不能過于強調實踐技能的培養而忽視基礎理論知識的教學，兩者應有機結合，否則會使實踐技能無理可依而顯得空洞。
3.教學方法
課堂教學方法應多采用啟發式、討論式等能夠激勵和引導學生更好地融入課堂的教學方法。教師授課傳授知識時，應避免采用“照本宣科”和“滿堂灌”等傳統應試的方法，加強思路的傳授，提高學生解決問題的能力，即加強自學指導。因為高職院校的教學目的是培養具有特殊技能的應用型高素質人才而不是理論研究專家，而且學生的生源較之高等院校有很大的差距，所以我們要想盡辦法使這些從事職業技術工作的學生在走向工作崗位之后，有能力不斷創新。譬如課后作業的布置不必長篇大論，要能促進學生啟發思路、擴大知識面，可以是一個課后思考或是階段性知識總結等，這樣既能考查學生知識掌握情況，又能便于學生充分進行創造性思考。另外，無論是作業的批改還是對學生的評價，都不必過于教條和機械，只要言之有理，就給予充分的肯定和鼓勵。
4.教學手段
高職教育不是一種空洞的理論性教育而是一種與社會、與生活緊密結合的實用性教育。要更好地體現高職院校學生的特色實踐能力，在教學手段上就要采用多種教學方式。
（1）加強直觀性教學。采用常規理論性教學與直觀操作教學相結合的教學手段。這就要求一方面學校要加大實驗室建設的力度和廣度，另一方面教師要充分利用已有資源，在教學過程中可以用一些模型、掛圖或先進的實驗設備等把生硬的理論知識直觀化、形象化、生動化，以便于學生“愛學、會學、學會”。
（2）改進考試手段。采用理論卷面成績與實踐操作的直觀成績相結合的綜合考查辦法。考試只是檢測教學效果的一種方法，它可以從一定程度上反映教師教的效果和學生學的效果。這種檢驗能有效地激勵學生學習的動力，引導學生學習的方向。所以為了突出高職院校的能力培養，對學生進行直觀測試是可行和必需的。考試的方法可以結合本學科的特點，采取階段性分次測驗或期末綜合測驗。最后把理論成績和直觀成績采取一定的折算比例計入總評，避免學生成為“語言的偉人行動的矮子”。
（3）多媒體教學。在教學過程中可以借助多種媒體教學材料進行教學。如播放教學視頻、制作PPT課件、運用計算機進行動畫模擬演示等手段，不僅能體現教育教學的先進性和創新性，而且能從很大程度上豐富課堂教學內容，充實學生的信息量，更重要的是運用多種教學手段和方法能避免學習的枯燥乏味，極大地提高學生的學習興趣。
5.見習、實習
為了使高職院校的學生畢業后更好更快地適應社會和崗位需求，在校期間的社會實踐是非常重要的。有的學生坦言：“走出校門后才知道自己學的東西有什么用，怎么用好，但又體會到不太夠用?！笨梢?，階段性的見習和實習就好像學生的指路燈和風向標，比老師在課堂上生硬地說教更有利于學生全面成長。
（1）學校要建設優良的校內外實訓基地。實訓基地是學生見習、實習的基本場所。實訓基地是否正規，是否符合本專業特色，能否更好地為學生提供施展才華磨煉意志的平臺，能否正確引導學生樹立良好的職業道德修養和專業信心，直接影響到高職院校專業能力培養效果的優劣。所以高職院校要像重視教學質量一樣，狠抓實訓基地的甄選和建設。
（2）學生要從思想和行動上重視。有的學生認為實習既不學新知識又沒有工資，便容易產生消極倦怠的情緒。學校要在實習前做好引導和思想教育，讓學生認識到實習的必要性和重要性，明白實習是檢驗和運用所學知識技能的好機會，是從學校走向社會的一個必經的過渡期和適應期。學生真正重視起來認真對待了就會避免最后走出校門后茫然和無知。
（3）學校要加強實習期間的管理。有的學生認為，實習了終于可以脫離學校的制度和老師的管制，從而自由散漫起來，這樣就會使實習的效果大打折扣。學校要加強與實習基地的聯絡和考察，及時了解學生的動向和思想波動，制定嚴格合理的實習制度和懲罰制度，把管理、監督、引導做到實處。
三、突出職業道德，加強素質教育
教師的職責除了“教書”外還有“育人”。教師要樹立并提高對職業教育教學質量的責任感、使命感，提高職業道德，體現教育關懷。
高職院校培養的是直接進入工作崗位的專業人才，所以不僅要教授學生做事的能力，還不能忽視學生的素養。要加強對學生養成良好職業素質的教育，培養學生具有全心全意為人民服務、愛崗敬業、對工作認真負責的良好職業道德?？梢酝ㄟ^專門的課程或平時的滲透對學生進行愛國主義、遵紀守法、誠實守信、集體主義等良好思想意識和道德情操教育，把學生培養成德智體全面發展的合格建設者和接班人。［2］
此外，還應突出教育關懷，加強觀念革新。在日常管理和教學過程中，應充分體現學生的主體地位，致力于為社會發展和需求培養高等技術應用性人才為根本任務的人才培養模式；充分調動教育教學工作者的積極性，秉承“以人為本、承古創新、突出技能、注重質量”的辦學理念，為把高職院校建設成底蘊豐厚、特色鮮明、質量一流、在全國具有一定影響的高等職業學院的目標奮力邁進。
參考文獻：
人事管理的職能范文5
【關鍵詞】實際控制人；所有權；控制權；兩權分離度；創新能力；中小上市公司
1.國內外文獻綜述
在La porta，Lopez-de-Silanes和Shleifer（1999）的研究中，也對實際控制人采取的控制權強化方式（control-enhancing mechanisms）進行了分析。如果實際控制人通過至少一家中間公司來控制上市公司，那么所采用的控制權強化方式為金字塔結構（pyramids）；如果上市公司存在實際控制人且同時持有實際控制人所在公司股份，那么所采用的控制權強化方式為交叉持股（cross-holdings）。劉芍佳，孫霈和劉乃全（2003）通過收集2002年中國上市公司的金字塔股權結構數據研究發現在中國84%的上市公司實際控制人為國家，且平均控制權比例為46%。葉勇，胡培和黃登仕（2005）采用同樣的方法通過收集2003年度中國上市公司金字塔股權結構數據研究發現實際控制人擁有的平均控制權為43.67%，其中70.7%的上市公司的實際控制人為國家，平均控制權比例為48.25%。
綜上可見國外學者通過追蹤上市公司的控制鏈發現實際控制人普遍存在。在國內，學者一般將上市公司的實際控制人分為國有和非國有兩大類，且實際控制人較國外更為普遍，所掌握的控制權比例更集中。
2.研究假設
2.1 研究樣本
本文選取2010-2012年在深圳證券交易所上市的中小公司作為最初的研究樣本，按照實際控制人對公司的控制方式為多重持股及金字塔式的篩選標準，剔除ST及金融類公司及數據不全的公司，最終選定180個樣本作為研究對象。本文所用數據來自深圳證券交易所網站提供的年報披露數據，中華人民共和國國家知識產權局網站及國泰安CSMAR數據庫。
2.2 變量設計
2.2.1 被解釋變量
本文選取的被解釋變量為創新能力，在本文中選取公司專利數量、研發人員數量及研發費用作為衡量指標。其中專利數量為三年均值，研發費用做對數化處理。
2.2.2 解釋變量
本文選取的解釋變量為能反映實際控制人特征的變量，即實際控制人擁有上市公司所有權比例，實際控制人擁有上市公司控制權比例及兩權分離度。
2.2.3 控制變量
（1）企業規模（Size）：經濟學與組織理論都強調在企業創新能力研究中，企業規模是一個重要因素，許多實證研究也都證實企業規模與企業創新能力是顯著相關的，本文用總資產的自然對數作為企業規模的變量；（2）資產負債率（Level）：Hosono，Tomiyama和Miyagawa（2004）通過對日本制造業的實證分析，得出資產負債率對研發強度有影響。
2.2.4 研究假設
Shleifer and Vishny（1997）指出控股股東的存在對上市公司來說能夠幫助中小股東更好地監督管理者去采用正確的經營決策使其經營好公司。特別是股改后，市值考核將成為考核實際控制人與上市公司業績的依據，實際控制人的目標將轉變為股權價值即市值最大化，因此實際控制人在公司中的所有權份額越大，就越有可能通過有利于創新的決策，從而為公司創造收益。由此提出假設：
H1：實際控制人擁有上市公司所有權比例與公司創新能力呈正相關
實際控制人在作出創新決策時，勢必會考慮創新決策為自己帶來的機會成本和潛在利益。實際控制人持有較高的股份，其收入與企業的經營業績相掛鉤，將公司的整體利益與其個人利益聯系在一起，從而激發實際控制人通過提高企業的長期市場價值來增加自己的財富，且當控制權比例增大時，實際控制人可以更加容易地實現對公司財務與經營決策權的操縱，注重公司的長遠發展和長期市場價值，提高公司的創新能力。因此提出假設：
H2：實際控制人擁有上市公司控制權比例與公司創新能力呈正相關
如果中小上市公司的實際控制人是直接控制上市公司的，那么他們所擁有的控制權與現金流權就不會發生分離；而當實際控制人是通過多重持股、金字塔控制等方式持有上市公司股份的，他們所擁有的控制權與現金流權就可能產生嚴重的分離，因而可以通過持有較少的的股份達到控制上市公司的目的。且兩權分離程度越大，實際控制人越有動機利用實際控制權獲取私人收益，而通過控制權減少對公司創新的投入。因此提出假設：
H3：兩權分離度與公司創新能力呈負相關
3.實證研究
3.1 描述性統計及初步分析
本文運用統計軟件SPSS21.0，以實際控制人控制上市公司的方式作為數據的劃分標準，將樣本數據劃分為以實際控制人通過多重持股方式及金字塔式持股方式控制上市公司的兩組數據并進行分析。表一為實際控制人以多重持股的方式控制上市公司的描述統計分析，結果顯示在此種控制方式下，實際控制人擁有公司控制權比例均值為43.85%，擁有控制權比例均值為33.83%，兩權分離度均值為9.97%，兩權分離程度高。
表二為實際控制人以金字塔式持股的方式控制上市公司的描述統計分析，結果顯示在控制方式為金字塔式的情況下，實際控制人擁有上市公司控制權比例均值為36.67%，擁有上市公司所有權比例均值為25.27%，兩權分離度均值為11.36%，實際控制人通過金字塔式持股方式控制上市公司的數量較多重持股方式兩權分離程度高。
3.2 實證檢驗分析
為了驗證公司實際控制人控制權、所有權及兩權分離度與創新能力之間的關系，利用分組數據，建立了以下模型：
表三提供了回歸結果。模型（1）的回歸系數為負，說明兩權分離度與創新能力呈負相關，假設H3成立。模型（2）的回歸系數為正，實際控制人所有權與創新能力呈正相關，假設H1成立。模型（3）（4）（5）的回歸系數為正，說明實際控制人控制權與創新能力呈正相關，假設H2不成立。其中模型（1）的t統計量為-3.105且Sig.值為0.002
4.結論
本文以中小上市公司為樣本，從最終控制人的角度考察了所有權結構與公司績效之間的關系，得出如下結論。
（1）實際控制人擁有上市公司所有權比例與公司創新能力呈正相關。在國內外研究股權結構與公司創新能力關系的文章中，大多數學者都認為公司實際控制人的現金流權越大，實際控制人的利益就越和公司的利益趨于一致，這樣就可以有效地激勵公司實際控制人從公司發展的長遠角度出發，加大對公司創新的投入力度，從而提升公司的創新能力及水平。
（2）實際控制人擁有上市公司控制權比例與公司創新能力呈負相關。公司實際擁有的控制權越大，對擁有控制權的實際控制人而言就越可能通過控制權獲得個人利益而做出不利于公司長遠發展的決策。在現金流權一定的情況下，控制權比例越大，實際控制人獲得的私人收益的可能性就越大，因此公司實際控制人就可能減少對公司創新的支持力度。
（3）兩權分離度與公司創新能力呈負相關。當公司實際控制人通過金字塔、多重持股的方式持有上市公司股份時，就可以達到通過持有較少的股份控制上市公司的目的，故這些上市公司的實際控制人就會出于自身利益的考慮，利用手中所占公司較大比重的控制權來影響對公司創新的決策。
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人事管理的職能范文6
關鍵詞：職業技能 應用型人才 實驗室 構建
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0177-02
現在許多高校食品專業的畢業生剛到企業工作時最大的感受是“書到用時方恨少，事非經過不知難”。因所需用到的專業知識之廣泛與綜合，所處工作環境之復雜與不確定性，發現在校期間所學各專業的原理、公式在自己的實際工作中難以套用，這就暴露出高校培養出來的學生在工作崗位上無所適從。隨著社會主義市場經濟體制的建立和現代化建設事業的發展，社會對人才的需求越來越多樣化，不僅需要設計、研究型人才，而且還需要應用型人才，這就使得高等學校特別是非研究性的地方高等學校，面臨著前所未有的挑戰。
在食品專業本科教學過程中，應用型人才職業能力培養的實踐環節占有非常重要的地位，而充分施展實踐環節的第一“戰場”就是實驗室。通過應用型人才職業能力的實踐培養可以加強理論課教學的效果，增強學生的感性認識、加深記憶；可以培養學生思考問題、解決問題以及技術創新的能力等[1-2]。因此，基于食品專業應用型人才職業技能培養的實驗室管理體系構建是非研究性的地方高等院校培養應用型人才、提升學生創新能力的重要環節，這也是目前地方性本科院校高等教育教學領域中需要探究的重要問題，有著重要的研究意義和長遠的應用前景。
1 以職業能力為核心的實踐教育培養模式研究
根據我院“建設應用型大學，培養應用型人才”的辦學定位，結合食品科學與工程專業的特點，為增強學生職業能力和就業競爭力，在夠用的基礎理論前提下，注重專業教學的針對性和應用性，加強學生職業能力的培養，達到基礎夠用，同時具備一種專業性的“一基礎、四能力”的培養模式。
這種“一基礎、四能力”的培養模式主要指在大學初期通過開設基礎課程、學科專業基礎必修課程，加強學生的基礎知識，使學生擁有較寬的知識層面以滿足社會對人才的需求；后期主要培養學生的四個能力，即“嫻熟的專業操作能力，一定的企業管理能力，一定的市場營銷能力和一定的社會交往能力”，實現學生能力的延伸和拓展，提高學生的職業生涯競爭持有力，促進學生個性發展。
2 以職業能力為核心的實驗課程體系的研究
食品專業本科生的實踐教學內容分為：實驗課教學、實習（包括認識實習、生產實習和畢業實習）、課程設計或畢業設計（論文）。其中，大學一年級、二年級和三年級均開設有不同的實驗課程，以往學生在實驗課程教學環節中往往表現為被動、缺乏積極性等狀態，致使實踐環節所能達到的效力不為突出，為培養具有較強實踐能力、創新精神及應用型的人才，研究形成以“一基礎，四能力”的培養模式下的實驗課程體系就顯得非常重要。
實驗教學作為地方本科院校教學的主要內容和形式，能激發學生的學習興趣，有利于鞏固和掌握基本知識和原理，有利于培養學生的動手能力和創新能力，在實現教學目標和培養學生能力方面有著理論教學不可替代的作用[3-4]。綏化學院為了培養應用型人才，非常重視實踐教學，在實驗課程體系構建上始終遵循“一基礎，四能力”的培養模式，通過不斷的實踐和摸索，逐漸減少單一性、驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗。食品專業的學生在大學一年級開設了無機及分析化學實驗、有機化學實驗、普通物理學實驗等基礎理論實驗課程，這些實驗的開設均是由專業的化學教師或物理教師承擔，目的是在理論教學的基礎上，進一步加強學生的基礎知識和基本操作能力。在擁有基本操作能力的基礎上，進行基礎專業理論實驗的學習，主要包括食品分析實驗、食品化學實驗及食品微生物實驗，這些實驗的學習進一步加強了基礎理論知識，同時將企業里對產品的常檢指標融入其中，使同學們能夠熟練掌握食品理化指標、衛生指標、微生物指標的檢測等。學習完基礎理論實驗課程后，就進入了專業實驗課程的學習，如乳制品加工與檢驗實驗、畜產品加工與檢驗實驗、糧油加工與檢驗實驗、果蔬貯藏運銷學實驗等，這些專業實驗課程的開展不僅將理論知識與實踐知識進行了有機的結合，同時始終貫穿四個能力的培養。每個實驗均能很好的鍛煉操作能力，為了能夠加強學生的企業管理能力、市場營銷能力及社會交往能力，我們在實驗課程的設置中，加入了如營銷、討論等多種環節。因為后期的專業實驗，主要是以生產產品為主，這和企業生產產品相類似。我們在實驗開展中，將3～5個同學分成一組，給他們分發實驗原料、實驗器具等，由他們組成一個小的企業，進行加工生產、進行組間銷售，最后組內討論，總結實驗的成敗，這不僅更好的使學生的創新能力得到鍛煉，同時也鍛煉了企業管理能力、市場營銷能力和社會交往能力。
3 以職業能力為核心的開放性實驗項目體系的研究
開放性實驗作為食品專業實驗的一種重要形式，對培養學生專業技能，提高學生職業能力、實踐能力、創新能力等具有重要的意義。我院為進一步加強學生的職業能力，以“一基礎、四能力”的培養模式為導向，構建多模式、立體化的開放性實驗教學體系。
驗證性實驗主要是鞏固理論課上所學的基本理論知識，培養學生的基本實驗技能和方法，現在很多企業在學生找工作面試環節均比較看重學生的基本操作能力，因為只有熟練與準確的基本操作，才能使產品的檢測結果準確。因此，食品專業的驗證性實驗通常是放在正常實驗教學范圍內，學生在實驗課堂上，實驗教師可以全程指導，規范學生的實驗操作，課程結束后，還想加強訓練的同學可以向實驗室主任提出申請，在適合的時間進行實驗室開放。
對于綜合性和設計性的實驗，學生可以自行組成小組，自行制訂實驗方案，自主進入實驗室完成實驗，在此過程中，指導教師只做方案評審及方法指導，不對實驗進行具體講解。這類實驗的開放鍛煉了學生的團隊合作精神和互相交往的能力。對于研究型開放實驗，實驗項目的選擇主要是學生對當地食品企業進行調研，為企業開發新的產品、發明簡便快速的檢測技術等，這樣學生通過學過的基礎理論知識再加上親自實踐可以產生預期的效果，同時將自己的實驗結果向企業推廣，這不僅鍛煉了學生的社會交往能力，還鍛煉了一定的市場營銷能力。
實驗室的開放極大的提高了實驗室及儀器利用率，培養了學生實驗熱情，激發了學生創新意識，提高了學生團隊協作、互相交往及分析解決問題的能力[5]。通過企業的反饋，我院畢業的學生工作后，動手操作能力和實驗基本功深受單位的好評。
4 以職業能力為核心的實驗操作的考核研究
為更好的使學生領會“就業靠競爭，上崗憑技能”的內涵，每學期我院堅持開展實驗操作考核，該考核是實驗質量保證的有力措施，通常我們將每學期開設的實驗課程中各類項目先由任課教師做出每個實驗的考核細則，具體到如溶液的配制這樣細小的環節也會有相應的考核分數，以便考核教師客觀、公平、公正的給出相應的成績。學生隨機抽取考題進行考核，單人單組，提前由實驗員將所需的材料、藥品準備好，由各實驗分室負責完成。學生在做中學，考中做，這樣進一步督促學生在平時操作實踐過程中，要多思、多想、多記。同時這樣的考核均有一定的學分，一定程度上可以激發學生的實驗熱情、調動做實驗的積極性。對于考核不通過的學生需要再練、再考，通過考核使學生加深了基礎知識，培養了基本技能和創新應用能力，使考核成為技能訓練的有效手段。
實驗室可以更好的為加強學生嫻熟的專業操作能力和更好的聯系實際生產生活應用提供良好的實踐環境，為學生學以致用及提高綜合素質搭建有益的平臺。地方本科院校必須充分發揮實驗室在人才培養過程中的獨特作用，以“一基礎，四能力”為導向加強實驗室建設、實驗室管理、實驗課程體系、開放性實驗項目及實驗操作考核的構建，提高學生的應用能力、創新能力和開拓能力，使學生在走上工作崗位時用得上，接手快，真正實現教學與生產實際相結合，體現出地方本科院校服務地方的培養目標和教學特色。
參考文獻
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