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農村小學學生現狀分析范文1
關鍵詞：資源貧乏；閱讀；對策
當前，農村基礎教育剛剛建成體系，不過這個體系的質量令人擔憂，最根本的原因是資源的貧乏。小學生閱讀教育是小學語文教學中至關重要的基礎環節，按照新課程的要求，自主、合作、探究的學習方式應當得到大力提倡。這種理念就決定了小學生必然是學習和發展的主體對象。農村小學語文課程必須要根據小學生階段身心發展階段的特點以及新課標要求的語文學科的特點。其中，閱讀教學的出發點和目的都是為了培養和提高小學生的獨立閱讀能力，換句話說，學生具有能夠獨立閱讀的能力是小學生語文閱讀教學的最終目標。
二、關于改善農村小學生閱讀現狀的幾點解決對策
作為教師，針對新時期的小學生語文閱讀，我們應當做的是教給學生如何閱讀、如何學習，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
1.要教學生自覺讀書
小學語文教師在教學過程中要格外注意教學方法，如何靈活生動地使小學生主動接受閱讀理念。千萬不能犯了讓學生被動學習的錯誤，在讀書的同時不懂得積累，這樣的讀書方法必然是收效甚微的。在基礎語文教育上，教師必須在資源貧乏的條件下懂得積極思考，正面利用所有閱讀資源。這是培養小學生語文閱讀能力最重要的方法。如何閱讀，如何高效地閱讀、記錄工作并且樂在其中，這就需要合理地向小學生介紹閱讀方法。必要時可以利用好書本，搞好摘抄、記錄工作。
自古以來，為人師都強調學生自覺培養閱讀能力。學生有了自學的能力，掌握了自學的方法，形成了自學習慣，就可以無師自通，受用終生，這也是教學的終極目的和歸宿。
2.注重學生廣泛閱讀興趣的培養
小學生在語文課堂上所學的幾十篇課文是遠遠不能滿足培養學生閱讀興趣的需要的。在當前農村小學的閱讀學習中我們會發現一些問題：小學生只是被動地接受課內閱讀，就更別提主動閱讀課外讀物了。課內閱讀和課外閱讀應當是聯系緊密相輔相成的。教師尤其要注意對小學生進行舉一反三的指導。比如，在學習古詩《春曉》后，應該要求小學生動筆寫自己對春天萬物萌生感受的詩歌；學習了《安徒生童話》，就可以自主閱讀《格林童話》?？傊?，只要協調好課內、課外閱讀的關系，就會達到潤物細無聲的效果。
如何引導學生愛上閱讀、主動閱讀呢？童話和古詩是小學生教材中最吸引小學生目光的兩種文學形式，可以幫助小學生對世界抱有積極的態度。因此，教師可以把握小學生這一特點，從小學生最感興趣的方面開始，循序漸進地提高小學生的閱讀興趣和能力。在閱讀課堂教學中，教師有必要積極地給學生自主準備表演的機會，比如：在學習《武松打虎》一課中，教師在向學生介紹了整部《水滸傳》作品的故事脈絡后有必要布置學生以自己的方式表演出來，既可以引導閱讀，又能夠大大地激發學生進一步閱讀的興趣，也有利于了解歷史事件真實的發展脈絡。
3.教師應當有意識地為學生創造良好的閱讀環境
農村小學學生現狀分析范文2
【關鍵詞】農村學校；衛生工作；現狀調查；分析
2011年4月，喀左縣對學校衛生監督工作職能進行了調整，食品衛生監督工作職能劃歸縣食品藥品監督管理局，學校衛生監督工作重心轉向對學校傳染病防控、飲用水衛生監督、學校教學環境衛生監督監測、學校內公共場所衛生監督以及學校醫療機構、保健室衛生監督等工作。從2011年度開始喀左縣將學校衛生工作的重點檢查項目確定為學校傳染病衛生監督、飲用水衛生監督、教學環境監測工作等，通過監督檢查發現，農村學校衛生監督工作還存在諸多不足及工作開展不平衡等問題。1在傳染病防控工作方面
農村學?；A衛生設施較差，無專職醫生或有經驗的衛生保健教師，無法實施對學生的健康指導[4]。校醫和保健教師缺乏是制約農村學校衛生工作發展的最主要原因。俗語“巧婦難為無米之炊”，全縣共有中小學校40所（下設點121個），有中小學生52630人，中小學有專職校醫25名，其余為兼職人員，大多是體育教師。保健室僅為37個，其中大部分設施簡陋。2在飲用水衛生工作方面
農村學校飲水多取自井水等自備水源集中式供水，缺乏必要的防護及凈化措施[2]，且大多未建立飲用水衛生管理制度及配備專職或兼職衛生管理人員，部分管供水人員不能提供健康證明，全縣僅有5家學校取得了生活飲用水衛生許可證，因此存在諸多衛生安全隱患。3在教學環境衛生工作方面
近年來，我國的教育投資增加較快，新建、改建、擴建的各類學校大量涌現。但是在農村學校衛生工作中，對于新建校舍選址、建筑設計、教學和生活環境的預防性衛生監督并沒有同步加大工作力度，部分農村學校的硬件設施不符合國家有關標準，新建設施未經當地衛生行政部門在場即竣工驗收并投入使用，缺乏切實保障學生衛生安全的基本條件[3]。在日常性衛生監督中，如學生的學習時間、教室的人均面積、學校照明用具不足、課桌椅與學生身高不能配套、學生沒有足夠的活動場地等，受學校升學率、教學經費、場地限制等種種原因得不到解決，造成學校衛生監督形式化。4在宿舍衛生工作方面
農村住宿制學校的學生由于其自身特殊的生活方式，受到校園內傳染病的影響相比城市學校明顯增加。隨著村級聯中的撤并，大量學生集中到中心學校，多個學生同居一室，甚至擠在大通鋪上，通風效果及環境衛生較差。學生宿舍氣溫大多處于適宜溫度范圍，但室內風速未能達到基本衛生要求的宿舍占有較大比例。室內風速過小，不利于利用室內外氣體交換和室內空氣清潔。另外，平房或一樓宿舍相對濕度過大，長期居住于通風不良、空氣潮濕的房屋內不利于健康[4]。5目前農村學校衛生監督工作存在的問題
5.1《學校衛生工作條例》還在執行1990年的標準，農村學校衛生管理實際上暫處于空白。農村學校領導缺乏衛生科學意識和安全意識，在課程設置和時間上沒有保證，對公共設施的消毒跟不上[5]。此外，農村學校領導調動頻繁，衛生管理措施不規范，后勤社會化，使衛生管理難以落到實處。因此，目前農村學校衛生工作處于尷尬境地，衛生工作存在許多隱患。
5.2關于學校衛生處罰的問題比較突出由于《學校衛生工作條例》是一個工作條例，重點是規范管理學校衛生工作，而不是監督學校衛生工作[6]。從《學校衛生工作條例》第五章獎勵與處罰中可以看出，衛生監督部門甚至沒有實質性處罰權，如第三十三條、第三十五條和第三十六條規定對違反本條例的，衛生監督部門沒有獨立處罰權，只能會同教育行政部門給予處罰或建議教育行政部門給予行政處分。如果教育行政部門不予處罰，衛生監督部門沒有其他法律來制約，所以監督形同虛設。
5.3地方政府、衛生行政部門和教育行政部門對農村學校存在的衛生問題重視不夠、經費投入不足，教育行政部門衛生專業人員匱乏，地方政府對農村學校衛生問題缺乏整體認識。學校領導的衛生意識淡薄，健康教育課時安排不足，農村學校的衛生專業人員配備嚴重不足[7]。由于地方衛生行政部門不是學校的直管上級部門，且與學校衛生管理內容不完全相同，因此專項檢查與督導檢查的力度不夠。
6針對當前農村學校衛生監督工作的新形式、新任務，提出如下意見及建議
6.1建議盡快修訂和完善《學校衛生工作條例》。《學校衛生工作條例》作為行政法規頒布以來，促使學校衛生工作得到了很大的發展和加強，也使學校衛生工作由經驗管理向法制化管理過渡邁出了可喜的一步[8]。但《學校衛生工作條例》明顯滯后，特別是不能滿足目前農村學校衛生工作的需要，急需在立法目的、監督對象、內容、執法主體、處罰力度上盡快修訂和完善。
6.2建議各級教育行政部門及衛生部門共同研究解決農村學校衛生室專業衛生技術人員不足，待遇低、業務素質不高的問題，這樣才能從根本上加強農村學校傳染病的防控工作，提高傳染病防控、學生常見病防治工作能力[9]。
6.3衛生監督部門建立并完善學校衛生監督工作檔案，將學校的基本衛生監督內容全部納入檔案管理。在人員少、任務重的情況下，根據歷年來對農村學校日常檢查工作情況及學校的基本情況，實施學校衛生監督工作量化分級管理，有重點、有側重的安排監督檢查學校的頻次和檢查內容、檢查方法。
6.4進一步提高學校衛生監督的專業技術水平學校衛生監督與其它衛生監督工作一樣，除具有行政性的特征外，還有很強的專業技術性，這是衛生監督區別于其他許多行政工作的顯著特點。學校衛生監督的許多實際工作，如判斷是否合法，是以檢測檢驗數據作為判斷標準的，沒有這些數據，會很難甚至不能依法監督。技術手段是學校衛生監督不可少的，也就是說，學校衛生監督有賴于許多衛生技術手段才得以有效實施。所以，要進一步提高學校衛生監督的專業技術水平，特別要提高學校衛生監測的技術含量，擴大學校衛生標準的范圍，加快制訂與社會需求相關的學校衛生標準[10]。
農村學校衛生問題，由于認識不足、重視不夠、經費缺乏等原因導致衛生隱患多、管理工作落后，學?？粗亟虒W質量、設施建設、升學指標，輕視衛生安全、衛生設施投入。在素質教育已被大家達成共識的今天，衛生保健作為素質教育的重要方面，已經不容忽視。青少年時期是人的一生中身心變化最為顯著的時期，這一時期所形成的行為習慣和生活方式，對其一生將產生重大的影響。農村學校要發展，要有所突破，必須重視學生整體素質。農村中小學面廣量大，要抓好衛生工作，必須將衛生工作和教學工作同樣重視起來。
參考文獻
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農村小學學生現狀分析范文3
【關鍵詞】家庭教育 杭州城郊 調查問卷
【中圖分類號】G626 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0193-02
1.背景與研究目的
國內外相關研究都指出價值取向是家庭教育的關鍵[1-10]。父母在何種價值觀的支配下對孩子進行教育，對于家庭教育功能的實現至關重要。因此，家庭教育價值取向就成為了一個備受關注的、重要的研究課題[10-15]。二十世紀八十年代以來，國外家庭教育價值取向呈現多元化趨勢，體現在注重生理健康及智力的發展、重視學習及人格的發展，在家庭教育中，父母職責及決定權也備受重視，隨著教育者漸漸認識到孩子情緒及發展深受家庭影響，父母也重視專業的知識和技術。通過對美國家庭子女與父母關系的觀察，相關的研究者得出這樣的結論，也即美國家長尊重、鼓勵兒童自我選擇和自主負責，在家庭教育的價值取向上，美國的家庭教育傾向于個人本位[15-20]。如眾多問題上，父母會對子女的選擇表示尊重，同時會對子女提出自己的意見，但最終還是由孩子自己做出選擇。我國的家庭教育也經歷了時代的變遷，隨著經濟的不斷發展，家庭經濟條件不斷改善，父母文化素質不斷提高，家庭教育越來越受家長的重視，本研究主要以杭州城郊農村小學生家庭教育為例對該地區小學生家庭教育的現狀，研究家庭教育的價值取向與方式方法，分析其存在的問題，并從學校、家庭和社會各方面提出了切實可行的對策。
2.研究方法與結果
本研究于2012年2月對杭州市城郊地區的小學生家庭教育進行了專題調查研究。問卷分學生卷和家長卷，在小學各個年級隨機抽出200個家庭展開調查，共下發問卷210份，收回有效問卷201份（學生卷103份，家長卷98份）。召開抽樣家長座談會4場次，共參加223人，走訪家庭87個。從調查結果的分析可以得出以下結論：
2.1小學生家庭教育的特點
隨著社會的發展，時代的進步，家庭教育也日益受到社會的普遍重視，特別是隨著家庭經濟條件的改善，家長文化程度的提高。越來越多的家長對子女實施家庭教育的指導思想和教育方法都大大改善，家庭教育也從無意識向有意識、從重智輕德向全面育人的方向轉變，呈現了許多新的特點，也即其價值取向發生了眾多變化。
1）家庭教育的目的變得明確而務實，素質教育培養得到重視。隨著市場經濟的發展和教育體制的一系列改革，家長們的教育目的也有所改變。家長不再單純追求文憑，而是孩子的全面綜合發展。在被調查的家長中，64%的人認為孩子讀書的主要目的為了掌握科學文化知識、樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。18%的家長認為，掌握一門技術對孩子很重要，人有一技之長就可以在社會上立身發展，讀書是為了學得一技之長。8%的家長選擇讀書為了經濟利益，說白了就是為了賺錢。還有10%的家長認為讀書就是為了當官。當問及你認為孩子哪些方面最重要時，64%的家長選擇成績好，考分高；14%的家長選擇愛勞動，能干活；60%的家長認為思想品德、個人品質最重要。由以上可見，那種追求成績和考分，忽視其他素質能力的觀點已經漸漸淡出家長們的腦海，也即父母也開始重視專業的知識和技術。對絕大部分家長而言，把子女培養成品學兼優、全面發展、符合國家需要的有用人才已成為共識。
2）家庭教育向科學化的方向發展。據調查，有80%的家長開始意識到隨著孩子的成長，孩子知識水平的不斷提高，自己的教育能力已經逐漸力不從心。因此，部分家長在工作之余還不忘給自己充電，并主動了解教育學、兒童心理學等相關知識，翻閱相關家庭教育的書刊，有57%的家長參加過較為系統的家長學校培訓班。而且約32%的家長有過利用網絡尋求家教秘方的經歷。由此可見，家長們在實踐家庭教育的同時，開始重視自身素質的提高，這標志著家庭教育開始走向科學教育的軌道。
3）堅持正面教育、講求教育方法逐步成為主流。在家庭教育中，肢體暴力懲罰正在被大多數家長所遺棄。當面對孩子成績不理想或不聽話時，70.5%的家長都主張采取談心的方式，正面教育，以理服人。50%的家長認為父母和子女應平等相處，共同探討學習、生活、社會等方面的問題。這些家長認為，父母應平等看待孩子，允許他們講出自己的意見，不能隨意將父母的愿望強加于孩子身上，強制他們服從。還有一部分家長重視言傳身教，重視潛移默化的作用。
2.2小學生家庭教育中存在的問題
科技的發展，社會的進步，時代賦予了人才以新的含義。作為學校教育的延伸和補充的家庭教育受到了前所未有的重視，處于發達地區的農村，隨著經濟的高速發展。小學生的家庭教育較之以往，也有了很大的進步和完善，但是，也存在著很多的問題和教育的誤區，突出表現在以下幾個方面：
1）家長文化水平參差不齊。
2）父母的知行分離現象突出。
3）親子關系冷漠。直接影響孩子的心理健康。
4）家庭教育缺乏科學理論指導。
3.對研究結果的討論
針對當前小學生家庭教育中所存在的問題，本研究提出以下對策：
1）對父母而言，要充分認識家庭教育的重要性和必要性。創造良好的家庭環境，積極配合學校教育，促進孩子健康全面的發展。首先，家長在工作之余，多為自己充電，提高自身的科學文化素質。其次，家長要樹立正確的兒童觀、教育觀和價值觀，培養孩子樂觀向上的生活態度，提出符合實際的成長期單。再次，家長要營造一個民主和諧的家庭氛圍。注意家庭中的物質環境和心理氣氛，關注孩子的身心健康。
另外，學校課程和家庭教育面對都是孩子，但是學校和家庭對孩子的要求是不同的。孩子既屬于學校，也屬于家庭。這樣，在孩子面前，就可能有兩種培養目標，一種是學校的，一種是家庭的，由于每個家庭的經歷和狀況不同，其子女的培養目標與學校的不一定一致，教育目標的不一致容易造成學校和家長之間的矛盾，對孩子的影響也可能產生沖突和抵消。為了解決這一問題，本文建議家長和家庭參與學校課程以緩沖與學校教育的矛盾，家長和家庭應當配合學校對孩子的教育并積極參與到孩子的教育活動中去。
2）對學校而言，要大力挖掘并科學利用家庭教育這個有力資源。使學校教育得到更好的延續和補充，以實現教育效益的最大化。一方向，學校要積極配合社會各職能部門辦好“家長學?！?。針對本地區家長在家庭教育過程中所遇到的難題，進行有重點自我“補課”，以提高家庭教育的質量。另一方面，學校要制定相應的措施，加強家長與學校的溝通和聯系，全面了解孩子的學習和生活，使教育有的放矢，便捷高效。為此，學?？稍O定信息開放日和家長接待日。公布教育最新信息及學校工作的進展情況，歡迎廣大家長到學校深入了解孩子的學習情況。對于特殊原因而不能到校的家長，學校可以與家長進行書面溝通。因此，學校必須充分發揮其教育的主導核心作用，通過個別聯系（家訪、師訪、書面聯系等）、召開家長會、舉行開放日活動、舉辦教育講座、組織家長委員會等具體途徑保持家庭教育與學校教育協調一致。
同時，學?？赏ㄟ^一定的方式指導家庭教育。學校是從事教育的專門機構，學校的老師掌握教育學、心理學的知識，了解學生的身心特點和發展規律，因此，學校應當承擔指導家庭教育的一部分工作。學?？梢蚤_辦家長學校請課程專家和家庭教育專家為家長講解新課程的理念和家庭教育理念，使家長理解與新課程一起成長的孩子并與孩子一起成長。
最后，對于大多家長來說學校所能提供的最重要的支持方式就是為其提供信息支持。這些信息的內容對學校支持家長的參與活動是至關重要的，向家長提供的信息應該是有針對性的、具體的，指向他們個人的孩子，可以是孩子在學校內所參加的各項學?；顒蛹捌浔憩F，家長對于有關的一般信息并不是特別感興趣。學校可以建立校園網站，把學校的政策、學校的課程安排、學校的活動安排、孩子的時間安排、孩子任課教師的名單及聯系方式等信息發到網上，家長可以隨時上網了解自己想知道的信息，以便掌握孩子在學校各方面的情況。在對學校相關信息了解的基礎上，家長可以對學校課程安排提出建議，可以走進學校和課堂聽課并參與孩子任課教師的教學課程設計。
3）對社會而言，當地政府要積極響應黨的號召，貫徹實施科學發展觀，真正做到以人為本，教育要從娃娃抓起。首先，充分利用網絡、電視、報紙等媒體，引導文化主流方向朝著積極的方向發展，樹立科學的教育價值觀。其次，發揮經濟優勢，使經濟優勢更好地轉化為教育優勢，加大對基礎教育的投入，并鼓勵創建兒童健康心理詢問、家長學校等專門機構。為小學生家庭教育提供科學的理論指導和技術支持，積極引進有利于小學生成長進步的圖書、音像制品。努力為小學生提供更多更好的精神食糧。再次，要完善立法體系，加強網吧、電子游戲等游樂場所的監督與管理。
參考文獻：
[1]趙忠心.家庭教育學[M].北京：人民教育出版社，2000，34-36
農村小學學生現狀分析范文4
江蘇省教育廳于2009年暑假前期向全省教育界提出了“五嚴”要求（見《江蘇省素質教育十項規定》），其中指出：初中學生平時一天在校時間不得超過七小時；周六、周日及國家規定的其他節假日不得以任何理由補課等。
二、嶄新課題
這些規定并受到嚴格執行以后，學生的在校時間大大縮短，課余時間則大大增加，這無疑有利于推動素質教育。但學生在七小時外將干些什么，能否真正地利用好課余時間發展和提高自身的素質，如何把學生的課堂時間與課余時間結合好，最大限度地提高課堂教學效益，不讓教學質量下滑，就成了擺在我們教育者面前急需了解和解決的問題。
三、關鍵詞界定
“七小時外”，指的是學生不在校的時間，具體包括：每天上午第一節課之前的時間、上午放學到下午上課前的時間、下午三節課后放學到晚上的時間、晚上在家的時間、每周六、周日的休息時間及國家規定的其他節假日時間等。
四、現狀調查
本人運用社會觀察、家庭走訪、個別交談、問卷調查等方法，對農村初中生七小時之外的語文學習現狀進行調查，了解農村初中生于七小時之外的課余時間里在語文學習方面所表現出的習慣、愛好、心理、形式、方法、程度等狀況。
五、現狀分析
規范辦學行為以后，面對七小時外的較多的空閑時間，農村初中生玩的多，自覺、主動、刻苦的少，沒有形成良好的習慣，處于無序的狀態。
另外，學生對七小時外組織開展一系列語文學習活動充滿著興趣、熱情和期待，因為可以避免各自為戰的孤獨與寂寞。
主觀指望多數學生的自覺、刻苦是不客觀和不現實的，需要學校、老師的教育、引導、要求和組織、考評來作為強有力的推手。只有這樣，才能使農村初中生的語文課外學習有序、充實而有意義，實現課內與課外的有機結合，促進課內語文教學質量的提高。
六、理論支撐
1.《教育心理學》
初中生的身心發展還處在不成熟的階段，缺乏自制力，意志薄弱，容易動搖。學生的自覺性有賴于教育和引導，如果不加以教育和引導，學生會處在放任自流的狀態，因不能自我追求素質的發展提高而荒廢學業和前程。
2.《語文課程標準》
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。
3.“建構主義教學理論”
學習的本質是一個積極自主的建構過程，它強調學習者的自主性、能動性；強調主動發現問題，收集、分析和整理有關資料，并將所獲得的知識與原有知識、經驗建立實質的聯系，進行意義建構。
七、對策、實施及成果
1.加強對學生的教育、引導，促進學生語文學習習慣的形成
在對學生的語文學習評價方面，本人改變以往用單一的考試分數作為唯一評價依據的做法，用平常表現、常規作業、活動的成果展示等方面對學生的學習習慣進行全面的評價。應該說通過一段時間的實施，多數學生是能夠接受的，這樣就培養了學生良好的課外語文學習的習慣。
2.擬訂語文課外閱讀的計劃，并針對初中學生的個性特點提出具體而明確的要求
本人依據課程標準的要求，結合課堂教學，與閱讀教學、作文教學緊密配合，統籌安排，制訂切實可行的計劃，以避免隨意性和盲目性，這是開展好課外閱讀的前提。為了提高課外閱讀的效果，本人根據課堂教學的進度，適時向學生推薦有關的書目，以解決“讀什么”的問題。
3.組建語文課外學習小團體，發揮學校、家庭、社區教育的綜合功能
合作學習不僅表現在課堂上，也可以延伸到七小時之外。本人在初二年級已經做了完整的一個學期的實踐。結合農村學生的居住特點，將同村或相鄰的幾個村的學生組織起來，利用雙休日及節假日的某一個時間點，大家在一起學習。學生間的相互影響產生的作用有時比教師的指導更大。對學生提出明確的要求，制訂周密的計劃，精心構建學習小團體，精心組織安排，落實學生責任制，適時考查、測評，主動調動學生生動活潑地學習，有效地助推了七小時內的學習質量。
4.開展豐富多彩的語文課外活動，讓學生在生活實踐中學習語文，為課內學習積累深厚的底蘊
語文課外活動可以開展的形式有：課內學習質量檢查；家務事大比拼；攝影與描寫集萃；做游戲；植樹比賽；釣魚蝦大賽；家庭互訪；作業展覽；成績大揭秘等等。從而讓農村初中生七小時外的語文學習有序、有效，既讓學生體會到了學習生活的豐富充實，又提高了語文學習的質量。
農村小學學生現狀分析范文5
【關鍵詞】西北地區 中小學 體育場地 師資
【中圖分類號】G40-013.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0199-02
一 西北地區農村中小學體育場地器材設施的基本現狀
1.場地設施
根據查閱相關文獻發現，西北地區農村中小學體育場地一般都設在室外，操場大多是400m×200m的土操場（個別條件好的會有焦渣操場）、室外籃球場、室外乒乓球場、室外足球場等，且設施老化陳舊，幾乎沒有室內體育設施，由于操場坑洼不平，在遇上雨天時，操場上很泥濘，根本無法進行體育活動。
2.器材配備
西北地區農村中小學體育器材配備率也比較低，跳繩、沙包、小籃球和鉛球這四類排在了前四名，這些都是比較耐用的器材，其他《標準》要求配備的器材及數量，西北農村小學很難實現，在農村中小學中都有一些自制體育器材，自制率差異較大。鄉鎮中小學接受社會捐助情況較好，而農村教學點還沒有引起社會的普遍關注，在體育器材的社會捐助方面還是空白。學生參加體育活動的內容就與學校場地設施的配備有直接的關系，學校器材有什么，學生就會參加什么。
3.經費來源
從經費來源看，學校自籌款和上級撥款是農村中小學體育經費的兩個主要來源渠道。
二 西北地區農村中小學體育教師隊伍的基本現狀
1.體育教師的基本情況
經過查閱相關部門以及學者對于西北（新疆、內蒙古、甘肅、寧夏、青海）各?。ㄗ灾螀^）的農村中小學調研報告得出以下結論：各省（自治區）城鎮中學體育教師的總體數量尚能基本滿足教學的需要，而偏遠山區體育教師還比較缺，最為嚴重的要數青海省偏遠山區。這一現象反映西北部省（自治區）中小學體育教師工作環境差，教師工資低，人才大量流失，這些都使得農村的體育教師大量短缺。就體育教師的流失狀況而言各?。ㄗ灾螀^）大同小異，僅從青海省1999～2003年五年內青海農村教師流動情況的調查分析數據看出，除各地教育系統教師正常流動外，在農村教師流動人數中，絕大部分為校內改行，體育教師流失現象比較嚴重。
2.體育教師學歷及職稱分布情況
從整個西北地區的學校體育教育發展來看，從學歷狀況看，城鎮中學體育教師本科學歷的人數達到60%以上，農村中學體育教師的本科學歷人數為零。說明本科學歷的體育教師在將來仍然有一定程度的需求。城鎮小學體育教師大專學歷人數達到了43%，農村小學體育教師的大專學歷人數占57%，農村明顯高于城鎮，這說明大專學歷的教師在農村比較多。從職稱狀況看，城鎮中學的體育教師中中級職稱占50%，而農村中學的初級職稱占55%，城鎮小學的初級職稱占52%左右，農村小學的初級職稱占57%，相對而言城鎮中學體育教師的職稱結構基本合理，而農村中學的職稱結構則存在明顯結構缺陷。鐘全宏對西北貧困地區民族聚居區學校體育師資隊伍及職稱現狀的調查分析如下：
圖1 西北地區中小學體育教師學歷分布
從圖1中我們可以得出大專及以上學歷教師不論在農村學校還是城鎮學校都接近或者超過50%，說明這一區域體育教師學歷分布較為合理，但是農村地區對于本科學歷教師的需求依然很大。
圖2 西北地區中小學體育教師職稱分布
從圖2中我們發現城鎮學校教師職稱比例優于農村學校，城鎮學校中級職稱以上教師均超過50%，農村學校的初級職稱教師卻高于中級和高級職稱，農村學校教師職稱比例有待進一步優化。
3.體育教師工作待遇及在職培訓情況
通過查閱文獻發現，農村中小學每天要出早操、課間操，都沒有對體育教師的工作量給予補助，除了基本工資沒有其他的經濟來源。另外，農村教師外出學習的機會比較少，教學觀念老化，農村教師應該多外出參加培訓，不斷地提高自身修養，提高自己的業務能力，帶來更先進的教學思想傳授給學生。
三 西北地區農村中小學體育設施與師資現狀分析
造成西北地區中小學體育教師流失除自然條件較差、地方經濟落后外，主要原因有：（1）學校領導對體育不重視、不支持和不關心，導致體育教師在學校的地位低。（2）體育教師的工作環境比較差，使得一些老師對自己的發展失去了信心。（3）部分地區拖欠教師工資比較嚴重。（4）因為體育教師的匱乏使得體育教師的工作量增大。（5）年輕的老師占有很大的比例，他們在思想上和心理上很不穩定。
參考文獻
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