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農村小學體育教學現狀范文1
一、體育場地器材資源匱乏
體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農村小學原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生是明顯增加了，師資優勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。就我鎮現狀來說，全鎮小學教學點在上個世紀80年代遍及各村，8個村有8所小學，后來并至1所小學，現在只有大孟小學了，應該說體育教育資源是相當充足了。其實不然，目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村小學體育課堂教學質量。
二、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施
實施體育新課程以來，小學各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。但撤點并校后，教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，另外我鎮體育課時大部分安排兼職教師，我校的11個教學班，只有1名體育專職教師，其他兼職體育教師有5名，有的從未經歷過體育教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。
三、課堂教學方法與組織形式缺乏創新
由于上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施三年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。在村級小學中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。
四、提高農村小學體育課堂教學質量的幾個對策
我們該如何在校均學生增多，但場地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。通過多年來的觀察和實踐，依我個人認為要充分利用和開發體育場地器材資源，精心設計組織形式、提高教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農村小學體育課堂教學質量的有效對策。
1.充分利用現有的體育場地器材資源。充分利用現有的體育場地和器材設施用于課堂教學。農村小學不能一下子投入大量資金短期實現高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼于現實，要針對實際情況來實施體育教學。
巧用籃球場?；@球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲。還可在籃球場地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓練基地，但沒有足球場，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績幾乎無望。
2.勇于創新，積極開發場地和器材資源。既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。
農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后的現象，但只要我們能著眼于實際，敢于創新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實際問題的簡易、有效的途徑。
3.精心設計課堂組織形式。課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學質量。由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。
農村小學體育教學現狀范文2
1選題依據
長期以來，受各方面因素的影響，中小學尤其是農村中小學體育沒有得到應有的重視，沒有發揮擁有的作用，因此重視，加強，改革當今農村中小學體育教學，提高農村學校體育課程在改善青少年體質健康水平的時效性已提到重要議事日程。本研究就青島市農村中小學體育教學現狀及學生體質健康方面的時效性，加快基礎教育改革進程，并為相關部門提供決策依據。
2研究對象與方法
2.1研究對象
青島市農村中小學體育教學現狀及學生體質健康
2.2研究方法
本研究采用文獻資料法、專家訪談法等研究方法對青島市農村中小學體育等資源情況調查，為對其開展情況的調查提供了理論依據。
3結果與分析
3.1青島市農村中小學《課程標準》貫徹實施情況
教育部在2001年頒布實施中小學《體育（與健康）課程標準》，不僅展開了新的一輪的體育課程改革，而且也對體育課程進行了重新定位。調查表明，青島市農村初中有73.5%的學校能都完全實施或者部分實施新大綱，其中，只有20%的學校能夠完全實施《課程標準》，而農村小學僅有13%的學校能完全實施。這一現象與中招考試中體育成績直接加入總分制度有直接的關系。青島市中小學《課程標準》貫徹實施情況呈現農村初中優于小學的現象。因此，教育行政部門應重視和監督《課程標準》實施過程，加強體育師資的引進與培養，適當改善教學條件和增加體育教師的經濟補貼和體育場地器材的資助，共同推進農村中小學學校體育的改革與發展。
3.2青島市農村中小學體育教學管理現狀
3.2.1學校只重視升學率，忽視體育教學
升學率和考試成績一直是全社會和學校管理者的指揮棒，這種觀點在農村尤其突出，考得好的學校既得名又得利，在這種強勢壓力下，學校管理者不得不狠抓升學率，抓廣大教師的考試業績，在學校管理者只重考試成績的指揮棒下，體育教學就成了可有可無的課程了。
3.2.2體育中考幾乎形同虛設，更讓學生覺得體育可有可無
中考體育考試促使各學校開始重視體育教學，但近幾年體育中考并不是特別嚴格，幾乎流于形式，致使有些學校不重視，有的學生存僥幸心理，覺得體育好不好并不重要，重要的是文化成績，因而對體育鍛煉無所謂其實這種想法是大錯特錯的。目前的體育中考模式還不夠完善，還存在著許多弊端。
3.3農村中小學體育器材現狀
3.3.1體育器材不能用
大多數農村中小學校并沒有專職體育器材管理員，學校體育教師既是使用者又是管理者，以至于器材管理非常混亂，部分器材成為私人財產，部分器材由于不能及時被維修變成廢品，真正能用的器材屈指可數。
3.3.2體育器材不適應
目前，一些難以開展，缺乏實用性，無特殊鍛煉價值的運動項目在學校已經失去了原有地位，已逐步被淘汰。如田徑項目中的“三鐵”鉛球、鐵餅、標槍等項目的器材普遍被閑置。
3.3.3體育器材不愿用
部分體育教師認為現有的運動項目缺乏吸引力，而一味地追求引進新項目開發新器材；部分教師對現有的器材不感興趣，無意運用；甚至個別教師不認真對待教學工作，平時疏于組織教學，在教學中基本不使用器材。
3.3.4體育器材不活用
部分學校的體育教師在安排教學計劃時，沒有做到相互協調，往往各年級同一內容的學習被安排在同一時間；或因為部分學校的教務人員在排課時，把體育課集中排在每天的第4節、第5節、第6節課，導致同一器材短缺，而其余時間又被閑置。
4結論與建議
4.1結論
青島市農村中小的《課程標準》實施情況不樂觀。青島市農村中小學體育專職教師達到規定要求，但是兼職人員較多。農村中小學有部分學校不能按課程計劃正常開設體育課，主要原因是缺乏器材。體育設施資源匱乏是目前農村中小學開展體育課所面臨的主要問題。
農村小學體育教學現狀范文3
關鍵詞：管理；條件；教師修養；活動
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）13-169-01
《小學體育新課程標準》對體育課程的性質作了這樣的定位：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑?！斌w育課程在學生的健康成長和學校的教育教學中具有十分重要的地位。然而多年來受客觀因素和主觀因素的影響，農村小學體育教學現狀不容樂觀，存在很多不足，直接影響了學生的健康成長和學校的教育教學發展。因此，作為農村小學體育教育工作者，必須進行深刻反思，全面分析農村小學體育教學現狀，積極行動起來，改進和加強農村體育教學工作。
一、領導不重視，管理不規范
農村小學由于條件差，偏僻落后，上級部門檢查指導少，仍然存在主副課之分的觀念，多數學校認為體育課是副課。最主要的原因是上級部門和學校領導在考查教學質量時不把體育課列在其中。多數學校把體育課時間用在了語文、數學、英語課的教學上，或者體育課教學流于形式，成了農村特有的“放羊式”課堂，“一堂課，兩個球，一身土，一團糟”成了有些學校體育課的真實寫照。由于領導不重視，管理不規范，近年來上級部門提出的“大課間活動”、“每天鍛煉一小時”、體育達標測試也沒有落實，體育課也沒有按照課程設置標準開足開齊。領導不重視，管理不規范，直接影響了體育課教學工作。
二、硬件條件差，不能滿足教學需要
農村小學的教學條件差，體育教學條件更差。有些學校連一個像樣的學生活動場地也沒有，更不用說體育器材了。學校僅有的體育器材是幾個籃球和幾副乒乓球拍，像跳繩、毽子、沙包、排球等就很有了。體育器材少，場地小，不能滿足教學需要，加之教師不重視，教學不規范，直接影響了體育教學效果。
三、缺少專業體育教師，課堂教學不規范
農村小學學生少，教師緊缺，體育專業教師很少，體育課都是其他老師兼著上。體育課堂上老師能帶領學生跑跑步，做做操，玩玩游戲，打打球就算很不錯了。多數情況下，老師來到操場喊一聲“自由活動”就算完成任務了。于是學生只能玩經常玩慣了的那些小游戲，等到下課時學生一身土、兩手臟、滿臉汗。有些學校連最基本的廣播體操也沒有老師教給學生，連最基本的隊列隊形訓練也沒有。
四、以玩為主，學得少，教得更少
在農村小學，學生的普遍認識是體育課是玩耍的，因此，農村小學的體育課變成了“玩耍課”。在體育課上，學生以玩為主，學不到體育知識和技能，老師也很少講解體育知識，技能訓練就更不用談了。
農村小學體育教學改進措施
2、加強領導，規范管理
農村孩子的體質健康狀況直接影響到未來建設者的身體素質。因此，各級各類教育行政部門要加強領導，規范管理，加大農村學校管理力度，使農村學校體育教學工作逐步走向規范化，開足開齊體育課，保證上級部門提出的“大課間活動”、“每天鍛煉一小時”、體育達標測試等工作落到實處。尤其是各級各類學校校長要提高認識，把體育課教學工作作為學校管理的重要方面，經常深入課堂，檢查指導，規范課堂教學，提高體育課教師待遇，建立學生體質健康檔案。
3、加大經費投入，改善辦學條件
農村小學要克服困難，加大教育經費投入，購置農村小學必要的體育教學器材，建設體育教學場地，不斷改善體育教學條件。在購置體育器材時要因地制宜，視學?；顒訄龅厍闆r選購符合國家標準的器材，不要造成資源浪費。
三、提高體育教師專業修養和執教水平
體育教師的執教態度、專業修養和執教水平直接影響著體育教學效果。作為體育教師要愛崗敬業，熱愛體育工作，要把做好體育教學作為自己的事業，要克服困難，挖掘潛力，利用自己的身邊資源和專業優勢，主動投入，快樂執教，不要抱怨沒有器材、沒有場地。實際上，體育課教學中，我們有很多條件是現成的、可以利用的。如短跑、中長跑，體操，籃球、乒乓球等，我們完全有條件上好，關鍵是我們如何正確對待的問題。
農村小學體育教學現狀范文4
【關鍵詞】農村；中小學；體育教學
1.前言
當今，隨著新課標的實施，素質教育思想廣泛的發展，但是由于區域性差異和應試教育的影響，做為素質教育的主體體育教育，尤其是在落后的農村學校，并沒有得到足夠的重視，這對學生綜合素質的全面發展是不利的。學校體育是學校教育的重要組成部分，《學校體育工作條例》指出：“學校體育工作應當面向全體學生”。我國目前85%的中小學在農村，75%的中小學生在農村就讀，普及和提高農村勞動者的素質，將直接關系到農村經濟的發展。 由于我國絕大部分中小學校分布在農村，從而體現出農村學校體育教育的重要性。學校是培養多方面人才的場所，而九年義務階段正是學生發展身體素質的最佳時期，也是人才培養的關鍵時期，體育教育在這些素質的培養過程中的作用是其他任何教育形式不可代替的。因此，農村學校體育教育的普及，有利于大面積增強中小學生的體質，促進中小學生德、智、體全面發展有著十分重要的作用。關注農村學校學生體質健康與體育教學現狀，對農村學校體育現狀進行分析研究，發現問題提出改進意見和建議，為經濟發展落后地區學校體育教學工作提供參考，對落實實踐科學發展觀和樹立“健康第一”的教育理念，具有現實意義。
2.研究對象與方法
2.1 研究對象。本研究將柳州市（柳城、鹿寨、融安、三江）農村學校隨機抽取280名體育教師作為研究對象。共發放調查問卷280份，回收277份，其中有效問卷267份，有效率為95.36%.
2.2 研究方法。文獻研究法：在中國優秀碩士論文、維普、萬方等數據庫上進行檢索，查閱了與本研究有關的國內外期刊文獻資料40余篇，為本課題研究、分析提供理論依據。
問卷調查法：調查問卷是發放280份《柳州市農村學校體育教學現狀調查問卷》表。
數理統計法：采用SPSS、Excel和邏輯分析進行統計處理問卷回收的有效數據，對數據進行統計分析和深入的探究思考，形成這份報告材料，希望此材料反映出的問題能對今后小學如何開展更多的體育教學提供參考依據。
現場考察法：實地考察分析現場教學情況。
訪談法：走訪了有關農村學校主管體育工作的領導、體育教育科研組長，并隨機抽取農村小學體育教師進行訪問并記錄情況，為本研究提供真實的資料。
3.研究結果分析
3.1 農村地區中小學開課率。
體育課是學校體育的最基本形式之一，也是反映學校體育現狀的一項重要指標。這里指的開課率包括按教學計劃開設體育課正常開課率和按非教學計劃開課的非正常開課率。柳州市各農村地區學校的開課率見表1。從表1中可以看出，農村學校體育課平均開課率為74.67%，說明了農村學校體育較以前有較大的改善，但仍有25.33%的學校沒有開設體育課或沒正常開設體育課，與保證學生人人享有體育的目標存有一定的距離， 其主要原因是學校不重視， 農村學校體育課被占用的比例較高，沒有場地和器材， 缺乏體育教師等問題。學校體育教學發展滯后的現狀不容忽視，實地考察時發現所謂教學開課率高只是一種低質量的放羊式的教學形式：一個哨子兩個球，他們上課時多數沒有體育教師指導，也沒有體育活動器材全憑學生自己的興趣做做游戲等。造成農村中小學體育教育課缺少的原因有：第一是農村學校領導對體育教育課重視不夠，遠遠落后于其他教育課程，對體育教育課管理較為松散，體育教育大多數課處于“放羊”狀態，因而被占用比例較高。第二是缺乏專業體育教師，按照當前教育部規定的師生比標準來配備農村學校體育教師，許多農村學校都缺少很多專業體育教師，這也就無法實現正常體育教學。
3.2 教材使用率。
通過表2調查的農村學校體育教育使用教材結果如上，體育教師都能按教學大綱制定教學計劃，教師大部分是按編寫的教案進行授課，基本做到每節課都有教案。雖然有一部分學校受教學條件限制達不到教學大綱要求，但是也能夠結合本校實際情況、因地制宜的自編教材來完成教學任務。體育教學大綱的實施直接體現在農村體育教學，這些地區農村學校體育教師在使用教材上存在很大的缺陷，能夠正規上體育課的學校不多，大多數學?；旧鲜恰胺叛颉钡慕虒W。這是由于一方面學校、教師對國家制訂的教學指導性文件教學大綱、教材等沒有得到重視；另一方面是由于國家統一的教學大綱、教材不能適應各農村學校體育教學的實際情況，如學校領導的重視程度、教師自身素質的不足、場地器材的匱乏等問題，也使體育教學難以達到令人滿意的程度。
3.3 教案編寫。
由表3可以看出，大部分體育教師有完整教案，有一部分無教案，有少部分有部分教案。體育教師有完整教案是隨著新課改的實施，為了提高體育教學的質量而準備教案。有一部分沒有教案是因為在農村其原因是在中小學對教案的檢查沒有到位。應引起注意的是，在調查中了解到，雖然有大部分的體育教師有完整教案，但教師有部分教案的往往只是用于應付上級領導的檢查，并不按教案內容教學，課后補教案的現象較嚴重。主要由于農村中小學體育教學備課教案的編寫制度不健全、管理不嚴現象比較突出，領導對體育教案編寫的重視很缺乏，教學準備環節有待進一步規范。
3.4 室外體育課教學內容。
從調查結果來看，由于受到場地器材的影響，在農村中小學體育課的教學內容主要集中在田徑、籃球兩個項目上，而足球、乒乓球和跳繩等作為學生自由活動內容選擇相對較少，排球、羽毛球和體操則更少，其中田徑還主要是以跑類為主。很多學生對體育課很感興趣，但是受場地器材的影響很多體育課是無法開展的，農村地區經濟欠缺，很少有資金投入在體育器材的購買，導致很多常用體育器材欠缺，直接影響了體育課的質量。另一方面把考試作為教學工作的出發點，導致體育教學目的考試化、教學方法手段傳統化的單一形式。而新課標對體育教學內容的要求只是提出了一個框架，教師應該從本校的實際情況和學生的興趣出發，為了達到各學習階段和各水平的學習目標，應選用適當的教學內容和教學方法，農村地區的學校體育教育在這方面做得明顯不夠。
3.5 農村地區中小學體育場地、器材設施現狀。
從調查數據顯示農村地區，經濟相對落后，地方政府和學校對體育的投資較少，從而使本地區學校的體育教學有一定的困難。從上表可見：農村地區中小學現有的體育場地、器材總體上看只有極少人認為能完全滿足教學需求，有大部分認為能滿足教學需求，還有很多地區認為根本不能滿足教學需求。這說明部分農村學校的場地設施情況還不能達到新課程標準，進而影響了農村學體育教學的實施。雖然近幾年由于陽光體育的開展國家加大對農村教育的投入，包括對農村學校體育設施的投入，具體到體育場地、器材方面就只是場地的修整，增加籃、排球架等的建設與改造。但是，器材設施和場地的增加不能從根本上解決問題。很多農村學校不會正確使用器材，甚至是在體育器材出現故障后就拋棄不用了，在這種情況下，再多的資金投入也于事無補。因此，在加大對農村中小學的體育設施投入基礎上，應該配備專業的維修人員，從而保證農村地區體育教學的有效開展。
4.存在的問題
4.1 體育師資嚴重不足。近年來，農村地區學校專職體育教師的配備遠遠達不到國家規定的要求，滿足不了教學需要。在大多數農村地區，專職體育教師的數量寥寥無幾，有的地區只能由其他兼職教師代替，多數兼職體育教師都沒有受過專業培訓，教師的思想道德和業務素質遠遠不能達到國家規定的教育水平，這樣就保證不了體育課的落實。師資為教育之根本，其教育水平的高低將直接影響學校體育教學水平的發展。當今，農村學校體育教師從數量上基本符合編制要求，但師資自身素質不高，結構老化、單一。由于各種原因而長期形成的不良習慣，使現任體育教師敬業精神不夠，師德修養欠缺，從而出現師資嚴重不足。
4.2 體育教學場地器材匱乏。農村學校體育教育的設施與教育部規定的中小學體育場地器材配備相比相差甚遠，嚴重限制體育教學目標的實現。體育設施的大量缺少主要原因在于體育經費的嚴重缺少，使場地器材嚴重匱乏。農村學校體育教育課難以開展，雖然有一部分農村學校添置了極少一部分體育器材，還能夠滿足農村學校體育的教學和學生課外體育活動需要，有很多學校只是為了應付檢查，成為一種虛假的擺設，能在體育課堂中運用的體育器材少之又少。經費的不足使農村學校體育設施得不到充分補充，體育器材管理不善，常用的體育器材殘缺不全，不能及時維修破壞的器材，給農村學校體育教學和學生課外體育活動留下嚴重的事故隱患。因此，學校體育經費的嚴重不足，體育器材的嚴重匾乏，導致農村學校體育工作很難開展。這是一個普遍問題，政府投入到農村學校的資金太少，學校資金嚴重短缺，有限的資金基本上都投入到學校發展規模上，談不上把這些資金投入到體育場地器材中。
4.3 教學內容單調，教學目標單一。體育教學目標單一化是指在體育教學中約束學生的興趣發展，限制學生目標追求的廣度，不利于學生個性的培養?，F今，能嚴格按照新課標規定上好體育課的農村學校很少，即使有的農村學校體育教師在組織教學中也是教學單一，有很多體育教師不能夠勝任教學內容，在農村體育教師中有一部分缺少教學資源，不能設計出規范的教案，很少有體育教師去探索新穎的教學方法，導致體育課上使用單一的教學形式，加上教學內容和形式的單調陳舊更不能使學生個性得到充分發展，在教學中以教師為中心，以學生為輔，學生在學習過程中只是機械地模仿學習，使學生學習的積極性受到了制約，導致學生產生厭學的情緒也在情理之中了。在農村學校的體育教師中很少有把備課做為上課的依據充分利用起來的，并且也沒有按照備課的內容進行教學。受農村學校體育設施條件的影響和教師自身業務能力的限制，備課只是一種形式，而內容每學期依舊如故，備課內容“換湯不換藥”，從而導致教學內容單調。
5.結論與建議
5.1 結論。
5.1.1 各級領導重視不夠，健康教育觀念落后，對體育認識有偏見。
5.1.2 目前我省農村小學優秀體育教師流失嚴重，體育教師數量嚴重不足，體育教師教學負荷量大，教學質量得不到保證。體育教師的地位較低，是導致農村小學體育教師隊伍不穩定的主要原因。
5.1.3 調查中發現，大多數學校體育經費嚴重缺乏，投入少，體育場地、器材設施配置不足。
5.2 建議。
5.2.1 解放思想，轉變觀念，大力推進農村學校體育工作，加強對農村學校體育的管理和領導。加強體育教學工作管理，學校教學主管部門要制訂切實可行的體育教學管理條例，抓好教學文件、教學實施、教學評價三個環節的管理、檢查、指導工作。因地制宜，因材施教，不斷提高體育教學水平。
5.2.2 加大對農村學校體育經費的投入，多形式、多渠道的籌措體育經費，改變經費的不足。建議將小學體育經費納入財政撥款項目并明確規定體育經費在教育經費中所占比例，實行專款專用不得挪用。
5.2.3 加強師資隊伍建設，調動體育教師工作積極性。積極采取措施提高現有體育教師的業務水平。通過接收本科畢業生、函授、自考等途徑提高教師的學歷層次。選派沒有受過體育專業訓練的青年教師脫產或半脫產進修學習，定期對教師進行考察和評估，嚴格執行合格體育教師聘任制度。各級學校應通過體育教師享受與其他教師同等待遇、改善工作與生活環境，建立激勵機制等措施穩定教師隊伍，并加強體育教師的思想工作，調動廣大教師的積極性，逐步提高體育教師的教學水平。
參考文獻
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農村小學體育教學現狀范文5
一、農村學校體育的現狀及其存在的問題
學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。但是，由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的實施，由于條件的限制也存在著一些問題。
1、忽視學校體育的功能。廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。據調查了解，社會上很多家長，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。
2、學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人，包括相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。
3、把體育教學與競技體育混為一談。人們往往認為一個單位，一個人在體育比賽中取得好成績，就是體育效果好，而對體育教學的質量問題不十分重視。當然，體育教學與競技運動有聯系，但也有區別。共同點都是為了增強人的體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明和物質文明建設的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點是，體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養道德和意志品質的教育過程。競技運動，主要是通過訓練和比賽，提高運動成績。體育教學和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務也不同，只不過體育比賽容易見到效果，由于這種功利主義的片面認識，往往導致注重比賽，忽視了學校體育教學。
4、我國是一個農業大國，中小學主要分布在縣城及鄉村學校，發展城鎮和農村學校體育是整個體育工作的重點。目前事實恰恰相反，我國廣大農村學校財力不足，體育教師奇缺，同時因受到商品經濟的沖擊和影響，專業思想不鞏固，從農村中小學體育教師的結構來看，業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創新。
由于上述問題的存在，給農村學校體育的發展帶來阻力和消極因素。
二、解決現實問題的對策
1、加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念、培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。
學校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯系、多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識。
2、加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發展戰略，“三育”或“五育”同步發展，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決農村學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。加強對學生體育具有社會功能和價值意義的教育，培養鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，幾十年之后，他們將分布在社會的各條戰線和做了家長，這對增強整個社會體育意識的作用是不可估量的，意義是深遠的，是一項迫切的教育任務和長遠之計。
3、體育工作列入學校全面工作的評估條件，克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養鄉、村、聯中體育工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。
三、優化體育教學內容與過程是發展農村學校體育的重要途徑
體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規定的必修課。通過體育課堂教學，使學生較系統地掌握體育教學大綱中所規定的體育知識、技術、技能，增強體質，向學生進行思想道德意志品質教育。因而搞好體育教學，優化體育教學內容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發展農村學校體育的重要途徑。
農村小學體育教學現狀范文6
關鍵詞：農村教育；初中體育；教學改革
在現實初中體育考試制改革下，新教師如何適應新的教學改革，如何改變自已，對新教師提出了更大的要求。作為新教師如何積極應對新形勢下的基礎教育改革，重視和加強創新學習，是擺在新教師面前的難題，也是我們新教師必須需要解決的關鍵問題。
一、學校體育的現狀及其存在的問題
學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到家長及學生的關注和重視。但是。由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。
1 學校體育的實施，由于條件的限制，也存在著一些問題。（1）場地不足，資金短缺，這是多數學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。（2）片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。（3）體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊伍青黃不接。
2 忽視學校體育的功能。廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，“望子成龍”心切。為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種訓練和作用。
3 學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能，要做到德智體美勞的全面發展。人們認為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了學校體育的發展。
二、解決現實問題的對策
1 加強對體育教學的認識，通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念、培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。
2 加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發展戰略，促進德智體美勞全面發展，全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。
3 加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入。
三、優化體育教學內容與過程是發展學校體育的重要途徑
實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校應大力推廣體育教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發展。 優化體育教學內容與過程，應注意以下幾個原則：
1．整體性原則。提高學生素質、實現培養目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結合、全面發展。轉變傳統體育教學觀念，從單向教學目標向多項目標轉化；從單調體育向愉快體育轉化(以游戲性方式）；從微觀的體育教學管理向微觀與宏觀相結合的方向轉化，使體育教學質量得到全面提高。
2．主體性原則。體育教學的內容，要緊密聯系中學實際、因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，由過去的“放羊式“教學轉化為愉快的開放性、主動性的學習方式，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。
3．普遍性與指導性原則。優化教學內容與過程，要符合農村中學的實際，所獲得的效果要對農村中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學，鍛煉效果好，課堂練習密度合理，運動量適宜，有利于學生身心健康。
4．完善人體全面發展的原則。要根據學生的生長發育規律和身心發展特點，遵循教育、教學規律，通過優化教學內容與過程，促進學生身體的正常發育，使智力和非智力因素等各項都全面發展。
認真分析和思索農村學校體育工作的現狀，研究農村學校體育發展的特點、規律，加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管，農村學校體育工作一定會有新的局面。
參考文獻
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