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素質教育的教學方法范文1
關鍵詞：游戲教學；情境教學；唱游教學
一、游戲教學有利于增強體育教學的趣味性
“興趣是最好的老師?！眰鹘y的嚴肅、呆板、教條模式的體育教學不僅無法提高學生的綜合體育技能，反而會遏制學生的興趣，導致學生無法投入體育學習中，無心鍛煉，更別說是養成終身鍛煉的好習慣了?，F代教學認為，通過游戲教學，可以有效地提高學生的學習興趣并讓他們在游戲中養成互相幫助、不斷進取的好習慣，全面調動學生的積極性和主動性。游戲教學讓學生享受到體育課程本身具有的樂趣，給學生提供了一個歡樂學習、輕松學習的環境。
二、情境教學法可以用于課堂導入
“良好的開端是成功的一半?！本实恼n堂導入能讓學生集中精力，激發學生的學習樂趣。課堂導入的方式很多，最常見的就是創設情境，如：學生在學習立定跳遠時，我們可以讓學生把自己想象成“小蝌蚪”找媽媽，然后帶著角色去訓練。老師要生動風趣地描述教學情境，讓一個學生扮演小蝌蚪，一個學生扮演青蛙，其他學生可以扮演小花貓、大公雞、小狗仔、小兔子等動物，等到同學都進入角色后，就可以開始模仿小蝌蚪找媽媽的過程了。最后，小蝌蚪找到了媽媽，從而映射出青蛙獨有的本領即立定跳遠。學生在這樣的環境中不斷思考，有興趣地參與學習，提高了學生的積極性。
三、在教學中采用唱游的教學方法
唱游可以通過有節奏感的音樂在老師設計的情境中表現體育教學內容，這讓學生的協調能力和審美能力都能得到提高。唱游教學法適合小學階段的體育教學，因為小學生都喜歡一些新奇、有特色的東西且他們的好奇心強，是學生們比較喜聞樂見的一種教學方法。當一年級的學生剛開始上體育課時，如果一上來就講立正、稍息等課堂常規，學生肯定會覺得這是一堂無聊的課，也會對老師產生不好的印象，如果教師使用唱游教學法，就能有效激發學生對體育的興趣，消除學生對教師的恐懼感，從而提高教學質量。
總之，現代體育教學不僅需要這種教學方法的改革，還應注重學生素質水平的提高，以素質教育為核心開展體育教學已經成為創新教學的重點。體育老師要尋找一種鼓勵學生自主思考、自主鍛煉的教學方法，讓學生在學習中成長、提高，并促進其創新能力和想象力的激發。
參考文獻：
素質教育的教學方法范文2
【關鍵詞】素質教育；數學素質；方法與策略
【中圖分類號】 G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0022-02
1 數學素質教育的必要性
數學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”這是對數學與生活的精彩描述。數學何其重要，這就意味著數學教育需要培養人的更內在的，更深刻的東西，這就是數學素質。數學素質被認為是現代社會高素質人才必備的素質，它是人的知識和能力更好發揮作用的要素之一。
數學素質是人的素質中不可缺少的一部分，它是人的數學素養和專業素質的雙重體現。時至今日，數學的知識和技術有逐步發展成為人們日常生活和工作中所需要的一種通用技術的趨勢，這是因為現代社會生活是高度社會化的，而高度社會化的一個基本特點和發展趨勢就是定量化和定量思維，定量化和定量思維的基本語言和工具就是數學。由此可見，未來人的數學素質將與人的生存息息相關。同時，隨著我國的高等教育由精英教育跨入到大眾化教育，越來越多的有志青年邁入了大學的校門，充分享受高等教育的發展成果，這是我國高等教育的發展取得長足進步的一個顯著標志。在全面提高大學生素養的工作中如何提高大學生的數學素質，即適應社會、參加生產和進一步學習所需的數學基礎知識和基本技能，不僅是時代的需要，也是學生實現自我價值的要求，更是大眾化的高等教育階段數學課程教學改革必須要面對的問題。
2 關于教學方法上的幾點探索
數學素質是人的一種特殊素質，它是人才的整體素質的核心與基礎之一。今日大學數學教育，直接關系到我們今后幾代人才的素質，因此我們應特別重視。鑒于大學生數學素質培養的重要性，教師在日常教學中也應該多掌握更有利于培養學生數學素質的教學方法。那么，教師在日常的教學中應采用哪些教學方法更有利于學生數學素質的培養呢？對此，在進行數學素質教育培養的實踐中，我們進行了幾點教學方法的探索與嘗試，認為以下幾點甚為重要：
2.1 實行因材施教，進行分類教學。 實行因材施教、分類教學，這是符合教學規律，提高人才培養質量的有效措施。目前的大學生由于來自不同的地區省份，所學專業特點等導致學生之間的實際水平可能有所偏差，從實際和可能性出發，應在不同的教學平臺上，采用不同的數學教學輔助資料，根據學生所學專業要求及特點進行分類教學。
2.2 注重數學實質教學。 數學是一門抽象、嚴密的科學，它有大量形式化表示方式及嚴謹的文字敘述，這些形式化數學對數學的研究、交流和發展起到重要的作用，但它并不是數學的本質，更不應該成為數學教學的重點?！暗问?，注重實質”的教學主張就是要求教師在數學教學中抓住主要矛盾、緊扣數學內容的主題，引導學生把注意力放在數學實質上，提高教與學的效率。數學教育通過邏輯理解、抽象概括、對稱表象、聯想變化等數字思維方式，培養學生的運算能力和邏輯思維能力。它是一個由淺入深、由表及里的數學能力教育過程，也是個數學素質的培養過程。在高度抽象、奇異變化的數學世界里，使學生漸進積累敏銳的、獨特的和創新的思維素質。
2.3 抓住解題方法上的結合點，創設矛盾，訓練學生的思維
第一，著眼于知識間的內在聯系，善抓本質，訓練思維的深刻性思維的深刻性。第二，著眼于多角度思考問題，一題多解，訓練思維的靈活性思維的靈活性。在數學教學中，教師注重啟發學生多角度地思考問題，鼓勵聯想和提倡一題多解，有助于學生思維靈活性的培養。使學生在思維過程中善于根據事物發展變化的具體情況，找出符合實際的解決問題的最佳方案。第三，著眼于提高錯解診斷能力，鼓勵質疑，訓練思維的批判性思維的批判性。在教學過程時，教師應該引導學生獨立思考，提高自我糾錯能力；引導學生從不同角度提出修正方案，探索解決問題的新途徑。第四，著眼于突破常規思維，善用聯想，訓練思維的創造性思維的創造性。思維的創造性具有新穎獨特、突破常規和靈活變通的特征，是思維品質的核心。在教學過程時，教師應該引導學生在已有知識經驗的基礎上，能獨創性地發現問題、分析問題和解決問題，主動提出自己與眾不同的見解和采用新的方法，在日常教學中提高學生數學素質。
2.4 選準教學手段上的結合點，激發興趣，引導學生樂于思維。 布魯納指出: “學習的最好刺激乃是對所學內容的興趣.”興趣能使學生把注意力集中并積極主動地思考，尋求問題解決的思路和方法，因而有利于引導學生主動思維，提高思維效率。在教學中，教師還應該根據不同的教學內容，選用有效的現代化教學手段，使學生在美的感受中掌握數學知識。如：利用通俗化的數學語言，使知識的表達新穎有趣，引導學生進入易學思維狀態。教師講課時運用語言藝術，學生不但易于接受知識，而且易于激發他們的學習興趣；利用多媒體教學，使知識的呈現引人入勝，引導學生樂于思維。吸引學生的注意力，提高學習興趣，使學生從變化的美的情境中領會數學思想，啟發數學思維，從而逐步提高數學素質。
3 結語
在深化素質教育的今天，作為一名數學教師，若能在教學中實行因材施教、進行分類教學，注重數學實質教學，創設矛盾，激發興趣，訓練學生思維等方法基礎上對學生的數學素質進行系統的培養。我們相信，隨著教育改革的不斷深入，全體教育工作者的不懈努力，素質教育必將結出豐碩的成果。
參考文獻
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［2］ 張寶山，如何培養學生的數學素質，教育教學論壇，2011（1）：119
［3］ 胡衛平．科學概念教學中思維能力的培養［J］．中國教育學刊，2004，9：44—47．
素質教育的教學方法范文3
關鍵詞：初中數學；素質教育；創新改革；策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-051-01
隨著素質教育的不斷推進，初中的教學改革也在順利推進中。數學是一門基礎、重要的課程，數學課程的內容也博大精深，對學生的邏輯思維能力的訓練有很大幫助。在初中教學過程中，對學生的綜合能力水平提出了更高的要求，學生不僅要學會各種代數知識、幾何知識，更要加強對這些知識的應用，將數學應用在實際生活中。在教育過程中，傳統的數學教學模式和理念已經不適應于當前的時代背景，必須要對其進行改革。在素質背景下，初中數學教學的策略必須要改變，要結合新時代的特征，加強對學生的綜合能力素質的培養。當前初中數學教學過程中還存在很多問題，比如教學理念比較陳舊、教學方法比較落后、教師的綜合能力水平不高等，這些都將會對初中數學教學水平帶來影響。
一、初中數學教學存在的問題
1、教學理念比較陳舊
我國傳統的教育模式是應試教育，由于傳統教育的理念根深蒂固，因此對當前的教育產生了深刻的影響。初中在教學過程中一般都會涉及到一些生澀難懂的知識，在初中數學教學過程中，教學理念還比較陳舊，依舊采用一些比較傳統的方式進行教學，使得學生在學習知識的時候對很多內容并不是很理解。在素質教育背景下，對學生的數學實踐能力水平的要求較高，學生在學習的過程中應該要學會如何使用數學，而不是只學會如何解答數學問題。但是由于傳統的教育理念根深蒂固，因此使得教育過程中仍然采用傳統的方法進行教學，使得很多學生都成為考試能力強的人。
2、教師綜合能力水平有待提升
教師的綜合能力水平的高低在很大程度上影響了初中數學教育的質量，傳統的師生關系只是一種講解著與聽課者之間的關系，在現代化教育理念下，師生之間的關系必須要改變，才能使得初中的數學教育水平不斷提升。當前初中數學教師隊伍的綜合能力水平還比較薄弱，很多教師在教學過程中依舊沿用比較傳統的教育理念和教學方式，將大綱教材作為教學的主要資源，使得學生只會被動地學會如何去完成作業、取得更好的成績，對學生的綜合能力素養的考核不到位。
二、素質教育背景下初中數學教學措施探討
1、加強對素質教育的認識
傳統的填鴨式教學模式簡單枯燥，對初中生的綜合素質的提高產生了一定的限制，隨著素質教育的不斷發展，在現代教育過程中應該要積極貫徹素質教育的理念，適應新時期初中人才培養的目標。在素質教育背景下，改變傳統的教育教學理念，是提高初中數學教學水平的基礎。初中數學課程教育的主旨是要讓初中生通過實踐學習，使得初中生能夠應用所學到的各種數學理論知識在實際生活中。在教育過程中要定期對教職人員進行相應的宣傳，使得學校領導以及具體的教師能夠認識到素質教育對初中生的全面發展的重要作用，從而加強現代化教育理念在初中數學教育過程中的應用，加強對素質教育的理念的運用，在數學教學中以初中生為教學主體，以提高學生的數學應用水平為目標導向，讓初中數學教學作為提高初中生的綜合實踐能力的重要抓手，不斷提高初中生的邏輯思維能力。
2、加強數學教學過程中對新媒體的應用
數學教學是初中的主要任務，在數學教學過程中，傳統的黑板教育模式已經不適用于當前的數學教學水平，對此要積極加強對數學教學理念和數學教學模式的改進，使得初中的教育可以逐漸實現信息化、智能化。在教學過程中利用新媒體平臺以及多媒體技術可以很好地實現數形結合，使得學生的觀察能力以及立體思維能力能夠得到提升，并且能夠將一些抽象的問題簡單化，從而可以對各種問題進行解決。在信息化教學過程中，可以利用多媒體、新媒體等加強數學課堂教學情境的設置，將學生引入到相應的數學環境中，比如圖片、視頻、音頻等，都是新媒體平臺中的各種教學資源，比如在講解對稱關系的時候，可以借助多媒體將一些圖片的對稱變化關系展示出來，從而使得學生能夠有更加立體的意識，對對稱這個數學知識有更好的理解。再比如在對一些函數關系進行講解時，可以利用多媒體技術引導學生根據已知條件畫出相應的函數的圖形，比如對函數關系的各個要點進行分析，從而對具體的問題進行解決。
3、加強初中數學教師綜合能力水平的提升
初中數學教師的綜合能力水平對數學課程的教學效率有較大的影響，在教學過程中，教師在對學生進行引導的過程中也要加強對自己的綜合能力水平的提升，通過不斷地充電，接受再教育，使得自身的能力水平可以不斷提升。在素質教育背景下，應該要注重培養初中數學教師的信息意識，使得教師能夠借助各種計算機平臺、新媒體平臺實現信息化教學管理，要加強對學生的引導教育，從而使得學生能夠主動進行問題的思考，而不是一味地依賴教師。此外，教師在教學過程中應該要積極借助各種媒介平臺加強與其他教師的溝通和交流，就初中數學教學過程中的經驗進行分享，將自己對數學教學的看法講出來，不同的教師可以通過這種方式進行交流，取長補短，對自己的教學問題進行反思，累積更多的教學經驗和教學方法，從而不斷提高初中數學教學水平。
綜上所述，初中數學是初中課程中的一項重要內容，對學生的邏輯思維能力的鍛煉有很大的幫助。在素質教育背景下，教師要明確自身的引導職責，以激發學生的興趣為教學的突破點，加強對傳統的數學教學模式的改進，借助新媒體和多媒體技術，加強數學課堂上的情境的設置，真正踐行素質教育的理念，提高數學課堂教學水平。
參考文獻：
[1] 張 新.素質教育改革背景下初中數學教育策略探討[J].時代教育：教育教學，2010（02）
素質教育的教學方法范文4
【關鍵詞】實驗;興趣;考核
物理學科作為一門技術基礎學科，其主要特征是以實驗為基礎, 物理定律和理論是在觀察和試實驗中發現和建立的, 所以, 實驗是學好物理知識, 培養動手能力的重要途徑, 實驗教學是物理教學的重要組成部分。物理實驗不僅可以使學生對一些物理現象獲得足夠的感性認識, 留下比較深刻的印象, 還可以揭示物理現象的本質, 有助于他們建立概念和掌握規律。因此，作為初中物理教師，在實施素質教育的過程中, 有必要進一步總結經驗, 尋找差距, 不斷探究物理實驗教學的新模式和新方法, 這對培養學生的實際動手能力, 觀察思考能力, 為技術基礎課和專業課的生產實踐教學打好基礎, 提高學生綜合素質, 加快應用型人才培養步伐有著十分重要的意義。
在物理實驗教學中，教師要圍繞物理課的教學目標以及學生的年齡特征和認知水平進行實驗教學, 以觀察、操作、形象思維和定性討論為基礎, 以形成基本概念, 掌握基本規律和培養基本技能為中心, 并以發展能力和聯系實際為原則, 注意不斷探索新的方式方法, 才能不斷提高物理課的教學質量, 特別是物理實驗課的教學質量, 使素質教育在實踐教學中發揮更新更大的作用。
1. 注重課堂演示實驗 課堂演示實驗是物理課教學的一個重要環節。大綱規定的課堂演示實驗應全部開出。
講解要有演示配合, 演示要為講解服務。要使學生在較短的時間看到清晰的現象, 得出正確的結論, 教師必須在課前做好充分的準備。教師要不怕麻煩、鉆研實驗, 克服困難, 不打折扣地開出實驗, 包括自制一些簡單儀器, 開出部分替化性實驗, 這樣才能保證演示實驗取得明顯效果。
慣性、熱膨脹、橫波與縱波等演示實驗雖然簡單, 但能激發學生興趣, 烘托課堂氣氛, 引導學生思考, 一定要邊講述, 邊實驗。一些儀器不便搬動的實驗, 如觀察陰極射線和洛侖磁力等, 可安排在晚自習組織學生去實驗室觀看, 同樣可以收到良好的效果。
2. 注重分組實驗 由于學生分組實驗是物理實驗教學的主要形式, 所以實驗小組的大小直接影響著實驗的效果。
要讓每個同學都能親自操作, 得到鍛煉, 必須充分發揮現有儀器的作用, 像做《驗證力的平行四邊形法則》、 《伏安法測電阻》等實驗的儀器價廉且數量較多, 可以把已分好的較大的實驗組再一分為二, 變成2一3 人一組, 讓每個學生都有事可做, 人人學有所獲。而《用氣墊導軌測即時速度, 平均速度和加速度》等實驗, 由于實驗儀器價值昂貴, 相對缺乏, 則可采取儀器不動、人員輪換的辦法, 將全班并進式變成分組輪換式實驗, 只要安排好時間, 同樣可以達到讓所有的同學都能動手操作, 觀察現象, 記錄數據, 參與實驗的全部活動的目的。
學生分組實驗要體現以教師為主導, 學生為主體的原則。為取得明顯的效果, 必須由教師提前一周告知學生實驗題目, 指導其預習實驗內容, 熟悉操作步驟, 做好心理準備。進人實驗室后, 要進行個別提問, 抽查實驗預習和準備情況, 并檢查出勤情況。
只有在教師詳細講解了儀器性能, 使用方法, 讀數要領, 具體步驟, 學生明確了實驗目的、原理、方法之后, 他們才能頭腦清晰, 心中有數地投人實驗, 進行操作。
學生實驗要在教師的組織和指揮之下進行。教師既不能包辦代替, 束縛學生手腳, 影響學生主動性的發揮; 也不能不問不管, 放任自流。學生操作時教師的巡行指導十分重要。如發現錯誤的操作, 必須及時給予糾正, 隨時解答疑難問題, 幫助消除儀器故障, 核對審查實驗數據, 以保證學生能在實驗中正確地進行測定, 減少誤差, 防止不應有的事故出現。
3. 注重課外物理興趣小組的培養 興趣小組實驗為適應素質教育的發展, 可以在教學班級組建課外物理興趣小組。一個十人左右的興趣小組, 可以完成教材中的“小實驗” , 開展物理實踐活動, 做些與現代科技緊密相關的社會調查, 進行比較簡單的物理課題研究, 還可對全校所有小組進行物理科普講座, 嘗試創新精神和創新能力的培養。興趣小組中能力較強, 作風踏實的同學, 可以參與簡單儀器的制作, 學生分組實驗的準備工作, 他們熟悉物理實驗, 也就是實驗小組的核心成員。他們可以撰寫科普小論文, 編寫“學習園地” 和簡報, 這對激發學習興趣, 樹立班級良好的學風和班風, 搞好實驗教學十分有益。
4. 注重物理實驗考核 物理實驗考核大綱要求把物理實驗作為單獨的一門課程進行考核, 不合格者要進行補考。
實驗考核以操作考核為主, 每學期末進行一次。
象《用單擺測定蘭州地區的重力加速度》、《感應電動勢方向的研究》等實驗就是很好的實驗操作考核題目, 每個學生用20 分鐘時間獨立實驗、記錄, 通過計算得出結論, 分析誤差寫出報告交老師評分, 對學生是一次很好的考查和鍛煉。
在期中、期末考試的試卷中, 還可按選擇、填空等題型加人約8 % 的實驗內容進行測試, 比如基本物理測量工具游標卡尺、電表等的讀數, 氣墊導軌等重要儀器部件的名稱等。實驗內容的筆試測試可以進一步引起學生對實驗教學的重視。試驗考核應將操作和理論結合起來。
平時實驗報告的成績、實驗出勤記錄都應是期末實驗成績總評的組成部分, 因此也要加強平時的考查和考核。
素質教育的教學方法范文5
關鍵詞：語文課堂 素質教育 全面提高 因材施教
《中等職業學校語文教學大綱（試行）》指出：“語文是學習和工作最重要的基礎工具”，“要對學生進行有效的語文訓練，使他們具有適應實際需要的閱讀能力、書面表達能力和口語交際能力”，“指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。”素質教育是全面貫徹《中等職業學校語文教學大綱》的教育，是面向全體學生，因材施教培養全面發展的人的教育，語文課堂教學如何實施素質教育，從而提高學生的語文綜合素養呢？
1 語文課堂教學要充分發揮教師的主導作用
以教師為主導，以學生為主體，以能力為主線，以發展為主旨是語文素質教育的基本思路，它是指導語文素質教育的基本法則。本人認為，“以教師為主導”必須放在首位。在“主導”與“主體”這一組事物中，“主導”是事物的主要方面，決定著課堂教學的走向及成敗。因此在課堂教學中要重視教師的主導作用。
1.1 真正把學生當作課堂教學的主體，明確教師發揮主導作用的目的在于培養學生主動學習和學習的能力，增強學生的主體意識。
1.2 要掌握基本的教育學、心理學原理及教學方法，明確教師發揮主導作用的主要渠道在于組織教學和啟發學生的思維。
2 語文課堂教學要注意全面性
全面提高學生的基本素質是素質教育的根本目的之一，它提倡面向全體學生，因此我們在教學中要貫徹全面性原則，注意教學目標的全面性和教學對象的全面性。
2.1 教學目標的全面性。素質教育的“全面性原則”要求受教育者的素質必須得到全面和諧的發展。因此在制定課堂教學目標時教師必須從學生的全面發展出發，依據教育方針和教學大綱及時代對人才的要求，根據語文學科的性質、特點及其在素質教育中的作用，結合教學內容的實際，確定思想品德目標、文化科學目標、審美鑒賞目標、心理素質目標。
2.1.1 思想素質目標。教師要充分利用教材，努力挖掘教材中滲透的愛國主義思想、中華民族的傳統美德、人文情懷等對學生進行愛國主義、集體主義教育，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，增強民族自尊心和自豪感，激發學生追趕世界先進水平的緊迫感和責任感。
2.1.2 科學文化目標。語文學科是培養和提高學生科學素質的基礎學科。在教學中要對學生進行嚴格的語文訓練，培養和提高學生聽說讀寫等綜合能力，發展學生的智力。
2.1.3 審美鑒賞目標。語文課堂教學要對學生進行審美教育，引導學生對美進行正確的感受和鑒賞，培養學生健康高尚的審美情趣。
2.1.4 心理素質目標。今天的中職學生正面臨一個日益開放的社會，競爭十分激烈，重視學生良好心理素質的培養，造就一代具有具有堅強的意志，樂觀的心態，能承受挫折，積極向上的青年是十分必要地。
2.2 教育對象的全面性。現代教育科研成果表明，任何一個智力正常的學生，都具有學好文化知識的基礎和潛能。只有不好的教育方法，沒有不好的學生?！安钌苯^大部分非智力因素造成，而是教育思想和教育方法不當等人為因素造就，只有面向全體學生的素質教育才能從根本上改變這一現狀。可以從兩方面入手：
2.2.1 因材施教，分層要求。把教學目標分成基本目標和提高目標。基本目標應通過課堂教學使全體學生達標；提高目標可指導學有余力的學生完成。
2.2.2 分組合作，攜手共進。將前后位的學生按好（一人）、中（二人）、差（一人）搭配成四人學習小組，教師在教學中要注意引導學生共同學習，相互啟發，全面提高。
3 樹立正確的學生觀，體現學生的主體性
以“學生為主體”，這是素質教育與應試教育的根本區別。這種主體意識是充分弘揚人的主動性，注重發展和發揮人的精神，注意形成人的精神的教育。在課堂教學中實施素質教育就是把學生當做能動的主體。語文教育的目的是通過主體的活動、實踐，培養語言素質、人文素質全面發展的人。教師在課堂教學中應注意以下幾點：
3.1 少批評多激勵。在教學中教師應少用或不用直接批評法。而要善于鼓動，善于表揚激發學生的學習熱情。
3.2 少回答多啟發引導。教學中教師不要急于告訴學生答案，而應注意啟發引導，發揮學生學習的能動性。
3.3 少灌入多點撥討論。滿堂講解的灌入式，視學生為知識的接受器，抑制了學生的主動性，而點撥討論法可為學生指點迷津，引導他們“登堂入室”，使學生的主體作用得到充分發揮，對提高教學效益和學生的語文素養極為有利。
4 語文課堂教學要著眼于發展性，進行學法指導
素質教育不但注重學生的一般發展，而且重視直接培養學生的終生自主學習能力和自我發展能力。以發展為主旨，既是素質教育的出發點，又是它的歸宿。著眼于發展性，在語文課堂教學中應該重視以下兩點：
4.1 樹立大語文觀念，增強開放意識。實施素質教育就是要樹立大語文觀念，開放課堂的教學空間，讓教學內容向社會延伸，與其它學科相結合，讓課堂充滿時代氣息。這對培養適應現代社會生活需要的合格人才非常有益。
素質教育的教學方法范文6
一、確定物理課堂素質教育的目標
教學目標是教學的出發點和歸宿。在制定每一課時的素質教育目標時要忠實于課標，嚴格按照課標的要求來確定教學目標的內容、范圍和能級要求；要知、情、意、行兼顧，全面把握與突出重點，不要面面俱到、平均用力。在制定教學目標時要突出隱性目標，這是制定教學目標的關鍵原則。還要根據初中生的生理、心理、年齡階段特點制定目標。比如在教學“電磁感應”這一節時，可以這樣制定：
德育目標：滲透“實踐是檢驗一切真理的唯一標準”的辨證唯物主義觀點，通過英國物理學家法拉第發現電磁感應現象，對學生進行科學真理的探索，要付出艱辛的努力，才能打開真理大門的教育：
知識目標：知道電磁感應現象及其產生的條件、感應電流方向與哪些因素有關，了解電磁感應現象中能的轉換；
智能目標：培養學生的觀察實驗能力以及歸納概括物理概念與規律的能力。只有把目標確定之后，教師才可以切合實際有針對性地選擇教學方法。
二、轉變教學指導思想，樹立“以人為本”的觀念
“十個手指有長短，每個作用不一樣”。人的個體先天性差異是客觀存在的，后天主觀努力的差異也是必然存在的，我們不能再強求學生都朝著某一個模式發展，不能再束縛在“應試教育”的戰車上。我們應該相信學生，也要使學生相信“天生我才必有用”。所以，我們必須面向全體學生，面向學生的每一個方面，使學生全面發展。不但學到知識，而且要學會學習，學會做人。正如李嵐清副總理所指出的那樣：“綜合國力的競爭，離不開高科技人才的培養，更離不開生產第一線的億萬勞動者素質的提高?！保ㄕ浴痘A教育是提高國民素質和培養跨世紀人才的奠基工程》）在具體的教學過程中，不但要注意優秀生的培養，還要注意后進生的轉化。要大力抓兩頭，用心促中間。不要輕視、歧視任何一個學生。提倡素質教育就是使每一個學生先天獲得的遺傳物質得以充分的發展，同時使他們獲得當今社會所需要的各種品質。我們必須創造適合學生個性發展的條件，激發每個學生的學習積極性，使其在智慧、潛能、心理品質等各個方面都得到充分的發展。教學活動中，平等地對待每一個學生，讓每一個學生都感受到你在尊重他，關心他，鼓勵他，理解他，他所做的努力是值得的。真正將學生視為教學的主體，讓每一個學生都享受到成功的喜悅。
三、教師自身角色的“轉變”
實施"素質教育"的根本保證是教師自身的“轉變”。教師首先要轉變自身的角色，由“教”向“導”轉化，應盡可能地為學生創設學習環境，提供學習的必要條件和各方面的幫助，充當學生學習的顧問和輔導員，把學習的主動權還給學生，徹底摒棄舊的教學模式，探索新的教學方式，優化教學過程。其次，教師要從過去單一的知識講授向在教育科研的基礎上實施教學活動的方向轉化。
四、教會學生學習
21世紀教育的主題之一就是要教會學生學會學習，學會做事，學會創造。這些都離不開方法的掌握，能否掌握一定的科學方法是人素質高低的重要表現之一。達爾文說過：“最有價值的知識是關于方法的知識?！彼宰寣W生在獲得知識的實踐中掌握科學的學習方法和研究方法，將使學生終身受益。
進行方法教育的具體操作要點是：
1、注重學法指導，使學生掌握一定的學習方法，培養學生的自學能力。課堂教學既然以學生為主體，重視學生的自主性和能動性，就必須進行學法指導。除了注重常用的學法指導外，如：怎樣預習，怎樣聽講做筆記，怎樣復習、總結，怎樣收集學習資料等。教師在選擇教法時必須以學生學的方法為依據，并有意識地將好的學法滲透于教法之中，如學習物理概念時應注意哪些問題，解答物理問題時的思路和技巧有哪些，怎樣構建合理的知識網絡等等。只有加強學法指導，使學生真正成為學習的主人，學生才會變被動“學會”為主動地“會學”。
2、注重物理學研究方法的教育。物理學充滿著物理方法，而且物理學家的研究方法在很大程度上能有效地發展其它自然科學，在科學研究中具有很大的代表性。所以，重視物理方法的教學是素質教育的重要內容。進行物理科學方法教育應包括兩個層面：一是物理理論建立（也就是科學認識）的一般過程：即提出問題，收集有關資料和事實一一分析、處理、研究資料和事實（或提出假設，驗證假設）發現規律、得出結論一一應用。在學習物理理論時，教師要有意識地沿著這樣的途徑引導學生去探索、學習。二是物理理論建立的過程中一些具體的研究方法。如：初中物理教材中普遍應用的觀察、實驗法，控制變量法，用比值定義物理量的方法，類比法、等效替換法，推理、概括法等等。
五、改進課堂教學方法，全面實施素質教育目標
在課堂教學中，要促進素質教育目標的落實，必須對教學方法進行改進
首先在傳授知識的同時，加強對學生思想品德方面的教育。素質教育是指提高人的自然素質和社會素質的教育，是使受教育者的政治思想素質、道德品質、科學文化素質、身體心理素質全面發展的教育。而初中物理教材中有關方面和知識就很多，所以我們在講授知識的同時，挖掘書中的思想教育因素，寓教育于教學之中。
思想品德方面的教育包括：
1、歷史傳統教育，成就教育和國情教育。
2、要落實“三個為主”，加強學法指導。實施素質教育，要使其教與學的關系得到和諧的統一，把教學的重心從“教”向“學”轉移，通過精心選擇教法，對學生的學習方法進行指導。布盧姆指出：“掌握學習方法，主要依賴于人們自己去取得成功，而非通過機器和其它技術手段”。主體學習方法，就是要作為學習主體的學生，“置身”于學習過程之中，進入學習角色，積極主動地學習和發展，設法取得學習的成功。教師要不斷采用多種方法，全過程服務于學生，不斷激勵學生，鼓勵學生，讓學生嘗到成功的滋味，讓他們感到在目標學習任務面前，人人都能取得成功，所以教師要教會學生學習方法，提高學習能力。
