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大專計算機網絡技術范文1
【關鍵詞】計算機網絡技術 崗位能力 師資建設
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-010-02
目前，隨著社會經濟的發展，計算機網絡技術已經成為信息化技術的核心，要集通信技術和計算機技術于一體提高信息化水平，必然要大力推動計算機網絡技術的應用和發展。計算機網絡技術專業具有很強的專業性、技術互融性和應用普遍性，要求本專業的學生具有較寬的知識面和創新意識。教學應突出適應社會、應用廣泛的崗位需求的職業技能培養?？梢灶A見未來幾年中，計算機網絡及通信領域方面將會有更大的發展。為適應市場對網絡技術人才培養的要求，高職院校加強計算機網絡技術專業的師資隊伍建設已刻不容緩。學校要根據市場不斷變化的需求及技術的發展，加強專業教師隊伍、專業教學資源和教學方法手段等方面的建設，形成一個科學而規范的體系。
一 計算機網絡技術專業培養目標
高職教育中的計算機網絡專業不是通常意義上的“學科專業”，而是一個“技術專業”，計算機技術平均3～5年一次技術更新，因此整體師資隊伍如何評建首先關系到專業的課程設置。
1.崗位群A：網絡管理技術人員，系統集成技術人員
需要具備的能力要求：局域網網絡管理的能力。
針對性課程：網絡操作系統、網絡安全實訓、網絡安全。
2.崗位群B：網絡設備銷售及售后服務技術人員
需要具備的能力要求：系統集成的能力。
針對性課程：網絡組建技術、網絡設備實訓、局域網組建技術實訓、合布線技術實訓。
3.崗位群C：網絡工程施工管理員
需要具備的能力要求：網站開發制作能力、企事業單位微機常規操作能力、網絡設備銷售及售后服務能力。
針對性課程：網頁設計/XML、網站建設實訓、計算機組裝與維護、C語言程序設計、電子商務/市場營銷。
二 計算機網絡技術專業師資隊伍應具備的基本結構
根據以上畢業生崗位群職能分析，專業師資團隊應具備一個基礎的框架，形成“專業帶頭人+骨干教師”的模式。
1.專業帶頭人
培養一名在計算機網絡技術方面具有一定影響力，具有高級技術職稱的技術專家作為專業帶頭人。通過培養鍛煉使其在技術應用、解決行業技術難題等方面具有一定的造詣，成為專業帶頭人。
2.骨干教師隊伍建設
從知名企業中聘請兩名具有副高級技術職稱的網絡工程師作為骨干教師培養。通過參加職業教育理論和課程建設學習培訓，提高其職業教育和課程開發能力。
三 計算機網絡技術專業師資隊伍建設新思路
1.國內高職院校網絡技術師資專業團隊組建現況及存在問題
目前，各高職院校計算機網絡技術專業教學的主力軍仍是校內專職教師，如何快速提升專職教師的水平是專業師資建設的重中之重。
主要問題表現在以下幾方面：（1）學歷結構方面的本科學歷占本專業師資學歷的80%，大專學歷占20%，無研究生學歷教師。（2）職稱結構方面，缺乏高級職稱教師，教員職稱所占比例較大。（3）技能結構方面，教師取得技師職業資格所占比例大，但取得高級技師職業資格的人數為零，專兼職教師比例偏差過大，兼職教師人數為零。（4）教學能力方面，能上好一體化課程的教師所占比例較少。（5）教研能力方面，教師的教材、學材編寫能力需要提高。（6）職業指導能力方面，本專業職業指導師資欠缺。（7）其他方面，部分教師企業一線工作經驗不足。需要重點培養的方向為：學歷、職稱和技能水平的提升，加大企業兼職教師的比例，以及專業帶頭人、骨干教師和一專多能教師的大比重培養。
2.目前各院校的解決方案
目前，各院校采取的主要措施包括短期培訓、下企業實踐鍛煉、訪問交流或者出國進修等，但關于計算機網絡技術的培訓很多都是時間短、內容淺，而下企業實踐鍛煉難以進入開發崗位，訪問交流止于表面，難以在根本上提升校內專職教師的水平。因此，在求知培訓不力的背景下，實踐難達實效成為亟待解決的矛盾所在。
3.拓寬視野，展開新思路
依托學校和教師自身的投入開展大量圍繞專業實訓環節和課程建設的教育教學研究會是一個有效的途徑。
以昆明職業技術學院為例，計算機網絡技術專業從建院就開始招生。本專業現有校內專任教師副高以上職稱1人，中級職稱3人，助教以下2人，另有校外兼課老師9人，主要從事計算機網絡技術專業相關課程的教學與研究。從2008年起，該院組建了一支專兼職的專業師資隊伍，逐步建立起專業水平較高、科研成果顯著、中青骨干為主、結構層次合理的高素質校內專任師資隊伍。2009～2010年，通過引進和自主培養，使該院本專業校內專任教師隊伍達到13人。其中，副高以上職稱5人，中級職稱6人，助教以下2人，建成了在云南地區高職教育領域具有一定影響力、專業造詣較深、諳熟高等職業教育理論、具備創新能力的師資隊伍。以上資料數據表明，建設一支相對優良的師資隊伍，重點則是大比重地培養兼師型教師，深入企業技術基層進行實踐，干出成果，最終在教學中做到實戰講解。要保證基于工作過程所需的知識傳授和職業技能訓練的順利及高質量展開，專業教學團隊建設是基本要求，即培養既有高校教師資格和專業職稱又有職業資格和技能等級證的“兼師”型師資隊伍。在開辟渠道和實現人員雙向交流的基礎上，為教師到企業見習鍛煉、掛職實踐、參與員工培訓提供平臺，也為聘請企業經驗豐富的實踐專家來學院兼職任課、當好實訓實習指導教師、參與監控教學過程和教學質量創造條件，真正形成能作為“兼師”教學團隊的建設機制和素質提升機制。
四 結論
高職高專計算機網絡技術專業簡稱網構，即網絡構建，經過三年學習和實訓，學生畢業后將直接面向企事業單位，從事一線網構工作，職業能力要求很高，師資隊伍建設是關鍵，需要學校、教師、企業三方共同投入，將校企“師資互嵌”落到實處，不能簡單地搞“企業工程師請進來，學校教師派出去”的模式。通過拓展團隊建設，深入專業實踐環節，一定能從制度、科研應用、教育教學多方同步推進，真正解決實踐難達實效的矛盾問題，最后實現學校、教師、學生、企業多方共贏。
參考文獻
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關鍵詞：高職院校；計算機網絡技術；項目式教學
項目式教學是一種極其適合高職院校使用的教學模式。項目式教學講究教學過程中的實踐性，主要通過老師與學生的相互合作，在實踐中不斷驗證所學的理論知識，并通過實踐不斷提升學生對于理論知識的理解能力，這與高職院校的辦學特色有著密切關聯，因為高職院校是以培養技能型人才為辦學宗旨的，因此學校的學生最主要的競爭力便是實踐能力和操作水平較強。尤其對于計算機網絡技術專業的學生來說，其今后從事的工作內容考驗的是學生的實際操作水平，更需要學生具備良好的實踐能力。因此，高職院校在對計算機網絡技術專業的學生進行教學時，應極其注意教學的實踐性，通過項目式教學方式，嚴格控制課堂實踐在整體教學中的所占比例，以此實現學生實際動手能力的提升。
一、高職院校計算機網絡技術專業教學中存在的問題
計算機網絡技術專業在實際教學過程中，存在諸多教學弊端，嚴重影響著學生的技能掌握水平，對學生今后的就業來說產生了不利的影響。
1.教學目標定位不合理，與企業需求相脫節
（1）教學目標重理論輕技能
高職院校培養學生的宗旨便是為社會和企業提供技能型專業人才，但是在實際操作過程中，教學重點卻與辦學宗旨產生了偏離，教學目標重視理論教學而對技能操作重視度不足。以計算機網絡技術專業為例，這是一個培養學生操作計算機網絡技術能力的實踐性專業，需要學生進行大量的實際操作。只有在操作過程中，學生才能發現自己存在的問題，也才能對理論知識的理解更加深刻。但是，在實際教學過程中，許多高職院校對教學課程的設計卻沒有體現出科學性，將大多數課程設置為理論學習，只把一小段時間留給學生進行操作，而且在有限時間內，學生的操作不可能都會得到老師的指導，因此導致學生的實踐能力普遍偏低。比如，在教授與“數據庫”有關的知識時，老師往往會花費大量時間讓學生記憶有關數據庫的理論知識點，忽略了對學生實際操作水平的檢測，因而造成了大多數學生雖然熟練掌握了理論知識，但是無法真正在實踐中進行檢驗再學習。最終的教學效果雖然完成，但是與學生的實際需求卻是相背離的，長此以往，學生的技能水平便無法實現有效提升，也就自然無法在競爭激烈的社會中占據優勢。
（2）教學目標脫離學生實際水平
高職院校的學生之所以選擇到職業性技能學校求學，很大一部分是由于自身學習能力較差，無法進入本科院校進行深造，因而選擇這種注重技能培養的學校，希望掌握一門技術，在今后的求職之路有自己的優勢。因此，高職院校學生的學習能力以及水平都處于較低水平，需要學校在進行教學過程中能夠考慮到這一實際情況，進而使得教學過程能夠滿足學生的認知能力和認知需求。但是在實際教學過程中，學校制訂的教學目標卻遠遠超出學生的學習能力和理解水平，為學生的學習增加了許多負擔。比如，計算機網絡技術專業涉及的理論知識極為復雜，而且計算機技術的更新水平日新月異，需要學生不斷關注技術的革新，及時更新自身的知識架構。這對于高職院校的學生來說是很困難的一件事，學校將此作為教學目標，難免會脫離實際狀況，學生也無法完成，難免會削弱學生學習的積極性。
2.教學方法單一
計算機網絡技術專業的課堂教學在教學過程中，往往采取的是老師一人講述，學生聽講的教學模式，這種單一的教學方式很難形成良好的教學效果。因為計算機網絡技術專業的理論知識點多而且十分復雜，不同知識點之間會產生諸多聯系，因此學生在學習和理解的過程中存在困難，難免會產生逃避學習的心理，此時老師的教學又無法吸引學生的學習與參與興趣，所以學生在上計算機網絡技術課時間睡覺、玩手機或者看課外書也就不足為奇。
二、項目式教學的具體實施
為了避免上述問題影響學生技能水平的提升，在實際教學過程中，老師可以運用項目式教學，有效提升教學效果，實現學生技能水平的提高。
1.項目的選擇
項目式教學，就是為學生提供一個實際操作的機會，學生通過項目式學習，能夠實現自身操作能力的提高，并且還會對自身掌握的理論知識進行檢驗和自主更新，使學生對知識點的理解不斷加深。項目的選擇應避免與書上的理論知識相同，那樣學生在操作過程中無法得到進一步提升，應該選擇具備一定實踐難度的項目，學生依據所學理論知識以及自己的思考，才能完成相關操作，這樣才能真正激發學生的參與感，培養學生的自主學習能力。
準備工作：
①人員分組
為了達到最真實的模擬實踐效果，項目式教學要采取分組的形式，按照實際企業實踐操作需要，每組由3～5人組成，每個小組都有一個負責人，負責整個項目的分工協調工作，實施分工到人，確保每個人都有自己負責的部分，并能夠實現問責到個人，以增強成員間的歸屬感和責任心。小組成員要通過對項目的前期分析調查、活動策劃以及最后的實施效果進行詳細闡述，完全按照企業實際操作來進行實踐活動，確保小組成員能夠通過一次項目式實踐能夠真正有所收獲。
②教學設施分配
由于學校的教學設施有限，而學生所需要用的設備大致相同，因此要對教學設施進行合理安排分配，確保每個小組都能夠獲得設備的使用權，因此，設備的劃分要根據小組的分配來劃分具體使用時間以及使用時長，并且需要對設備進行合理布局，充分發揮設備對小組的輔助作用，合理分配資源，避免資源浪費。比如，實踐設備只能滿足10人的需求，那么，可以將設備劃分為五個小組，每個小組獲得兩臺設備，并且使用時間依據整體實踐時間進行平均分配。設施的布局應該秉承方便、快捷的設置原則，盡量將學生所需設備統一集中在一起，便于學生節約更多的時間。
2.項目式教學實踐
項目式教學實踐將時間完全交給學生，老師只需在課前將實踐內容、方式以及注意事項講解給學生，學生便可進行自主組隊，在老師規定的課時內將項目完成。通過這種教學實踐，學生可以自主進行分組，并且小組實行責任到人，每位成員都可以按照自身優勢所在選擇自己擅長的部分進行操作，即使被分配的任務不是自己擅長的，在經過一次的參與負責后，學生在這方面的能力肯定會得到一定程度的提升。而且，當今社會是講究團隊合作的社會，分小組進行實踐可以培養學生的團隊意識以及與人合作的能力，有利于為學生今后的工作打下良好的基礎。最重要的是，項目式教學實踐實現了以生為本，將課堂交給學生，有利于培養學生的自主學習和自主思考能力。另外，項目式教學注重教學實踐，能夠在最大限度上為學生提供進行實踐的機會，鍛煉學生的動手能力。而且通過對真實企業的項目操作的模擬，能夠讓學生提早熟悉企業的工作流程，對于學生今后的求職之路增添了競爭砝碼。
對于計算機網絡技術專業的學生來說，必須具備過硬的實踐操作能力，才能在今后的求職過程中具備有效的競爭力。項目式教學為學生提供了一個盡情實踐的機會，通過實踐，學生能夠盡快熟悉計算機的物理結構，并能夠通過與人合作，不斷交流經驗，獲取靈感，進而實現創新，真正使自己成為滿足社會和企業需求的技能型人才。
參考文獻：
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戶口所在： 天河區 國 籍： 中國
婚姻狀況： 已婚 民 族： 漢族
培訓認證： 未通過認證 身 高： 190 cm
誠信徽章： 未通過驗證 體 重： 75 kg
求職意向人才類型： 普通求職
應聘職位： 生產計劃/物料管理(PMC)：物料計劃員，生產經理/車間主任：，生產經理/車間主任：
工作年限： 5 職 稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職日期： 隨時
月薪要求： 2000--3500 希望工作地區： 廣州,廣州,廣州
工作經歷廣州市**電信設備制造有限公司 起止年月：2005-10-01 ～ 至今
公司性質： 中外合資 所屬行業：通信/電信/網絡設備
擔任職位： 計劃員
工作描述： 1.依據公司年度計劃及市場預測計劃,并考慮到車間的生產能力及均衡生產因素制定月度滾動計劃，根據月度計劃和生產進度下達批量裝測工單，依據訂單以及相關的技術文件的要求，下達臨時生產工單并跟蹤該月所下達生產計劃指令的完成情況每月制做月生產計劃表。
2.負責跟蹤和調控生產進度,對生產進程中出現的不平衡現象及時進行協調和調整,確保生產進程的連續性和均衡性,按質、按量、按期完成生產任務。
3.根據生產計劃安排產品的材料齊套進度，確保滿足生產及銷售訂單的物料需求，安排外協廠生產加工返回總裝，對倉庫發料、生產、外協等部門的直接領料、物料調撥、間接領料、超領和退料進行監督和控制。在材料齊套跟催過程中碰到的問題以及對計劃執行中遇到的困難和問題及時協調處理。
離職原因：
教育背景畢業院校： 廣東工業大學
最高學歷： 本科 獲得學位: 畢業日期： 2009-07-01
專 業 一： 計算機網絡技術 專 業 二： 計算機網絡技術
起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業 獲得證書 證書編號 2002-09-01 2006-07-01 廣東工業大學(夜大?？? 計算機及其應用(網絡技術) - - 語言能力外語： 英語 一般 粵語水平： 精通
其它外語能力：
國語水平： 精通
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（一）人才培養目標的銜接
明確中高職教育在職業教育中培養技術型人才的一致性，同時也要體現職業教育不同層次的差別。在終生教育的理念下設計每個階段的培養目標。參考國家職業資格的五個級別和企業崗位級別的設置，將不同級別的職業資格作為每個階段的能力測試。中職培養目標主要體現在崗位的適應能力，以應知應會的專業基礎知識為主進行組合。具體描述為：能適應地域專業發展要求，從事生產、建設、管理和服務一線的中等技術應用人才。了解計算機基礎理論知識和計算機網絡發展的動態，熟悉計算機的組成、能進行計算機和網絡系統的維護和管理，能從事網站的建設和管理、熟悉廣域網的常用技術和網絡管理的方針、政策和法規。高職培養目標主要體現在崗位的發展能力，以全面的專業知識和現行的應用技術為進行組合。具體描述為：能適應企事業單位網絡管理要求的高素質技能型人才。掌握計算機網絡系統的集成、網絡管理和應用、網站建設的理論和技術，具有網絡設計、設備調試、綜合布線、網絡管理、小型企業網站開發的能力。
（二）人才培養規格銜接
中高職人才培養目標確定后，要根據實際教學任務明確中高職各階段計算機網絡技術專業的人才培養規格。1.中職人才培養規格（1）素質要求?；镜墓竦赖隆⒆窦o守法的意識和文明禮貌的意識；健康的心理素質和身體素質；基本的人文知識、科學素質、文化品味和審美情趣；正確的就業觀念，吃苦耐勞、積極肯干的意識；良好的職業素質，較強的責任意識、團隊意識、安全意識。（2）知識要求。①具備中等技術應用性人才必備的數學、外語和其他科技文化知識；②具備一定的美工基礎知識；掌握動畫制作、圖像處理等媒體處理技術的基礎知識；③具備一定的數據庫原理基本知識；④具備一定的網絡和網絡操作系統的基本知識；⑤掌握網頁的制作基本知識，掌握流行的開發工具；⑥具備一定的編程理論，了解程序設計的開發工具；⑦掌握網站服務器規劃與設計的基本方法；⑧具備動態網頁程序設計的知識，了解WEB應用程序設計；⑨具備局域網和廣域網的基本理論知識，了解網絡的管理和維護；⑩具有網絡安全的基本概念和基本策略。（3）能力要求。①具有較強的媒體制作和處理能力；②具有數據庫應用和維護的能力；③具有局域網布線、管理和維護的能力；④具有網絡服務器暗轉、使用、維護的能力；⑤具有一定的網站規劃、設計、管理、維護的能力；⑥具有基本的英語翻譯和日常交流的能力；⑦具有一定的自我學習、掌握新技術、新設備和新系統的能力；⑧具有完成工作任務、團隊合作、良好溝通的能力。2.高職人才培養規格（1）素質要求。具有較強的思想政治素質，熱愛祖國，熱愛人民，遵紀守法，文明禮貌；良好的公民道德與職業道德素質，具有強烈的責任意識和敬業意識；健康的身心素質，具有健全的心理和健康的體魄；一定的人文、科學素質、文化品位和審美情趣；具有較強的事業心和高度的責任心；產品競爭意識和工程意識；奉獻意識和創業意識；團隊精神和合作精神。（2）知識要求。①具備高等技術人才必備的高等數學、大學外語和其他科技文化知識；②具備美工知識；掌握動畫制作、圖像處理等媒體處理技術的相關知識；③具備數據庫的理論知識；④掌握網絡操作系統的相關知識；⑤掌握網站、網頁設計的相關知識和開發工具；⑥具備一定的編程理論知識和項目化程序開發知識；⑦具備局域網和廣域網的相關知識；⑧掌握動態網頁程序設計的相關知識；⑨具備網絡安全的知識和相關維護策略。（3）能力要求。①具有較強的媒體制作和處理能力；②具有利用各種開發工具編寫面向過程和面向對象程序的能力；③具有利用各種開發工具編寫WEB程序的能力；④具有數據庫規劃、設計、應用和維護的能力；⑤具有局域網規劃、設計、規劃和組建的能力；⑥具有網站和網頁設計、規劃、管理和維護的能力；⑦具有一定的英語翻譯、會話能力和專業英語的閱讀能力；⑧具有自我學習新知識的能力；⑨具有完成工作任務、團隊合作、良好溝通的能力；⑩具有提出多種解決問題的思路和創新思維的能力。
（三）學制的銜接
按照教育部的規定中高職學生都有半年至一年的定崗實習教學任務的要求，目前中職教育普遍實行2+1的模式，高職普遍實行2.5+0.5的模式。其中，中職教育的第三年定崗實習時間長、學生流動性大，是中高職銜接中的重要阻礙。因此在參考多方建議和中高職升學考試現行機制的前提下，提出中職教育實行1+0.5+1+0.5的學制，第一個“0.5”為第三學期，按照教育部規定實行三個月至六個月的工學結合，完成工學結合科目的教學任務。第二個“0.5”為第六學期（最后一個學期），按照學生畢業意向調整：欲就業學生實行工學結合、欲考大專學生實行高職預科。這樣既能保證教學計劃的順利進行，又能為欲升學學生提供充分的指導和幫助。
（四）課程開發
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關鍵詞：計算機網絡通信；安全隱患；發展
中圖分類號：TP39
自上個世紀八十年代起，科研工作者就開始著手研究計算機網絡通信的相關技術，伴隨著計算機網絡應用領域的逐漸擴大，計算機網絡通信技術也在不斷完善發展。今天，計算機網絡通信技術已廣泛應用于我們的生活，慢慢成為了人類生活必不可少的一部分。
1 計算機網絡通信概況
所謂計算機網絡通信，就是以計算機為信息接收終端，以網絡技術作為載體的一種通信方式。要想實現通暢的計算機網絡通信，前提是要進行網絡建設，網絡建設是推動計算機的普及應用并實現社會經濟發展的根本舉措?，F在的計算機通信主要涉及兩大領域，分別是衛星通信和光纖通信。目前情況下的我國，所采用的主要是以光纖通信為主的計算機網絡通信，光纖技術的使用能使多臺計算機進行資源共享以及信息的交流。目前，隨著科技的發展，光纖網絡技術越來越成熟，它的傳輸速率很高，可以達到100Mbps，而且他在可靠性等方面也是較為出色。不同于光纖通信，衛星通信更為先進，不過他主要使用于遙感、軍事、偏遠地區等方面?？偟恼f來，隨著通信成本及通信方式的變化，計算機網絡通信的物質載體也會相應變化。
2 計算機網絡通信存在的安全隱患
2.1 硬件組件
設計不當是信息系統最常出現的安全隱患，這些隱患問題大都屬于物理安全隱患問題。這種問題出現頻率很高，通常，一方面可以通過強化管理，以人工手段來彌補，另一方面可以在選購硬件或自制硬件時盡可能地避免這一類的隱患問題出現。往往，軟件程序手段彌補效果不大，不會加以采用。
2.2 軟件組件
操作平臺、應用平臺和應用業務三類軟件是軟件組件的三大類別，其中，操作平臺軟件處于最基礎的位置，應用平臺軟件主要是提供一個平臺以保證組件運行，屬于中間層次，而應用業務軟件則是直接與用戶發生關系，處于一個頂層位置。設計和軟件工程等方面常常是軟件組件安全隱患的源頭，可能設計過程中某個小小的失誤就會造成重大安全隱患，下面列出幾種情況，第一，軟件設計中的多余功能設計會導致軟件的安全可靠程度大大降低。第二，軟件設計中的模塊化設計若不根據信息系統安全等級要求而定則會導致軟件的安全級別不過關等問題。第三，一旦軟件工程中，內部系統邏輯發生混亂，就會使軟件成為垃圾軟件，垃圾軟件安全性等方面過低，不能投入使用。第四，軟件設計時，甚至一個小小的疏忽就會造成軟件安全漏洞。
2.3 計算機網絡和通信協議
在當今的計算機網絡通信協議中，局域網和專用計算機網絡的通信協議不能直接與異構計算機網絡連接和通信，具有相對封閉性。這樣的“封閉”計算機網絡本身基于兩個原因比開放式的因特網的安全特性好，第一，計算機網絡體系的相對封閉性，能夠使外部計算機網絡攻入系統的可能性大大降低，不過仍然在協議基礎上的搭線方面及信息的電磁泄露等方面存在問題。第二，是專用計算機網絡自身具有較為完善的安全機制它在身份鑒別、權限訪問與分割等方面較為成熟。
3 關于計算機網絡通信的發展研究
3.1 風險應對措施
現如今，隨著計算機網絡技術的越來越發達，各種非法入侵行為也越來越多樣化，為實現對這些非法行為的監控與追蹤，就必須在在計算機網絡通信系統中設置相關安全防護舉措，建立起一個強大的安全防護系統，只有這樣，才能促進計算機網絡通信技術的發展。安全防護系統的建立，不可能只依靠單一的防衛措施，而是要把多種不同的安全措施聯合并用，組織起一個完善的應對系統才能最大程度解決非法入侵行為。
（1）身份鑒別
所謂身份鑒別，就是在進入網絡系統不同權限級別時，采用密碼或口令的形式登錄或者是鑒別，一旦口令或密碼輸入不正確，就表明對方是無權進入該級別的用戶，在限制其進入訪問地址時，可以采取終止進程或屏蔽相關內容的措施，叢而實現網絡分級機制的效果。
（2）網絡授權
所謂網絡授權，就是通過網絡管理發放訪問許可證書至終端或終端用戶，以訪問控制的方式對網絡及其資源進行保護，以保證授權用戶順利進入網絡獲得資源并防止非授權用戶進入竊取資源。
（3）數據保護
所謂數據保護，就是通過TCPIP后六層協議及UDP的四層協議對數據進行加密，當數據完成加密工作后，數據包的訪問與發送會具有指向性，這樣，在整個網絡操作過程中，數據包的保密性會大大增加，就算發生數據被截獲的情況，也會因所在協議層不同形成對應不同的加密機制，這樣一來，密碼系統將變得牢不可破。
3.2 計算機網絡通信的發展方向
目前，通信網的演變朝著智能化、寬帶化、個人化和綜合化的方向發展，并且對于寬帶、窄帶、恒定速率和可變速率等業務能起到促進作用?，F如今，有線電視網、計算機網、電信網是我國三大規模較大的網絡，他們都有自身鮮明的特點。
未來，要使計算機網絡通信技術實現質一般的飛躍，就必須進行“三網融合”，“三網融合”指三種網絡技術上的相互融合，網絡層上的互通以及應用層使用協議上的一致相同，并非單純的物理上的兼并?！叭W融合”能使資源最大化共享，國際電信聯盟為促進“三網融合”，提出了GII（全球信息基礎結構）的概念，它提出的目標是充分利用三網資源，構建一個可以滿足用戶多種需求、多種享受的高效網絡。不過，盡管三網融合后聯系眾多，但它們各自的運行管理并不一致進行，以后，它們將在全球信息基礎結構的概念下，融合發展。
4 結語
計算機網絡通信是時展的衍生物，隨著時代的變遷和信息技術的不斷完善，必定會產生全新的內涵?？v觀計算機網絡通信的發展歷史，它的每一次革新都促進了人類社會文明的進步，相信未來，它能為我們生活提供方方面面的便捷。
參考文獻：
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[3]馬純清.論計算機網絡通信的發展[J].科技風，2010，9：266.
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大專計算機網絡技術范文6
關鍵詞：網絡操作系統 計算機網絡技術交換機 路由器 服務器
一、在我院建設網絡實驗室的必要性
隨著互聯網技術的廣泛普及和應用，通信及電子信息產業在全球迅猛發展起來，也帶來了網絡技術人才需求量的不斷增加，網絡技術應用型、技能型人才培養成為高職院校一項重要的戰略任務。
我院是一所近幾年剛升格上來的高職院，在計算機系目前開設了計算機網絡技術專業，06年又申報了網絡系統管理專業，這兩個專業的培養目標是網絡系統集成、網絡組建及網站、網絡管理的高級技能人才。要求畢業生熟悉網絡安裝、管理、維護，了解網絡設備的使用和維護，能熟練地管理網絡信息流，并初步掌握計算機病毒防護及網絡安全。
為了給相關專業課程提供一個良好的實驗平臺，給學生提供相應的動手實驗機會，提高學生的能力水平，進而增強其在今后就業過程中的競爭力，拓寬其就業渠道，在我院建立網絡實驗平臺就顯得尤為重要了。
二、我院建設網絡實驗室的目標和原則
1. 建設網絡實驗室的目標
網絡實驗室主要用來開展網絡實驗的，網絡實驗室的總體設計應當滿足網絡實驗各個層面的需求，因此完備性是網絡實驗室建設的基本目標。據此我們把計算機網絡實驗室的建設目標分為以下四個層次：
第一個層次是實驗類別的完備。在網絡實驗室中可以做的網絡實驗有三類：網絡科研實驗、網絡教學實驗和網絡培訓實驗。
第二個層次是實驗模擬情境的完備。網絡的實際建設有一大特點，就是網絡線路的復雜性及協議的多樣性。包括能夠模擬寬帶數據城域網及大型園區網的組網方式和業務思路，并可以構建多種類型的局域網、廣域網及相關網絡應用。
第三個層次是實驗功能的完備。建立一個適應計算機網絡技術發展的、覆蓋各個層次教學和實驗要求的公共實驗中心，在高速網絡組建、網絡管理、網絡設計、網絡安全、網絡應用等層次提供全面的實驗環境。
第四個層次是實驗布局的完備性。在實驗室中完成從邊緣的接入層、匯聚層、核心交換層、廣域網整個網絡體系的實驗。
2. 建設網絡實驗室的原則
為達到網絡實驗室建設的目標，綜合考慮近幾年IP技術的發展和數據承載網絡的發展，在實驗室設計構建中，始終堅持以下原則：
第一，高可靠性。網絡系統的穩定可靠是應用系統正常運行的前提保證。
第二，標準性及開放性。通訊協議和接口符合國際標準。
第三，靈活性及可擴展性。根據未來業務的增長和變化，網絡可以平滑地擴充和升級。
第四，先進性。學校作為最前沿學科和技術研究場所，要求網絡實驗室要配備最先進的網絡設備，能夠開展最新技術的科研、教學和實踐活動，對網絡實驗室的設備、網絡方案的技術先進性要求非常高。
第五，可管理性。對網絡實行集中監測，分權管理，并統一分配寬帶資源。
第六，安全性。制訂統一的骨干網安全策略，整體考慮網絡平臺的安全性。
第七，綜合性和統一性。要求在一個網絡實驗室內完成上面提到的眾多網絡實驗，并且最好是由一個廠家的設備來組建。
三、我院網絡實驗室建設方案
我院組織專業人員，從網絡實驗室建設的必要性、實現目標、建設原則、專業的需求、功能需求、建成后的受益面、實驗室的配置方案等方面進行了全面而細致的論證，結合我院自身的特點，學院決定于06年12月起分兩期對網絡實驗室建設投入，一期投入30萬元，用于網絡基礎實驗室建設；二期再投入40萬，進一步擴展和完善網絡實踐教學環節所需的場所和設備，兩年內完成全部投入。一期建設投入現已順利完成，07年春季學期投入使用。實驗室具體介紹如下：
1. 總體設計
從實驗室建設的目標和原則出發，網絡實驗能同時容納10組，每組3到5人，可同時完成網絡實驗室開設的各種實驗：驗證性實驗、綜合性和設計性實驗。
2. 實驗室能開出的實驗
我院網絡實驗室能開出交換機配置系列、路由器配置系列和無線網絡實驗4大部分共計68個單項實驗。具體單項試驗如下：
（1） 交換實驗
3. 實驗室布局和實現
（1） 實驗室布局
實驗室的布局具體如圖所示：
采用圖1的布局風格，共計11組設備（均安置在一機柜中），每組均包含一套設備（路由器、智能交換機和路由交換機各一臺），PC機4臺。其中10套設備為學生實踐用，另一組為教師演示使用，學生組通過教師用的設備組接入校園網。
這種設計，通過水平布線系統于教師用機柜處為開始向每組布設四根雙絞線，每組既可以獨立實驗，又可以聯合起來協助完成某項實驗。能獨立，是因為每組就是一個獨立的局域網；能聯合，是因為教師用設備的機柜處和學生機柜處通過配線架，對每組接入的線纜按編號一一對應，學生機柜也是如此。我們可以利用跳線，啟用水平布線系統中預留的四根線纜中一根或幾根搭建合適的實驗環境，例如完成路由實驗、生成樹高級應用等實驗。
由于設計上的方便，在做交換機、路由器和無線網絡實驗的時候，既要用設備又要用PC機，實驗室管理教師可以將機柜打開供學生使用。在做不需要使用機柜里面設備能完成的實驗的時候，例如Windows 2003 server安全策略的配置，www、ftp、dns、dhcp等常用服務器的配置，Linux操作系統實驗，實驗室管理教師可以將機柜鎖起來，那么就可以保護實驗機柜里面的實驗設備。可管理性和設備的高效利用就從此體現出來了。
同時，教師機柜處還架設了高性能的服務器，一臺作為Web服務器和NAT服務器，為學生機提供校園網接入和一些資料共享的服務；一臺安裝上Redhat Linux 9.0的操作系統，學生通過telnet登錄到服務器，完成Linux操作系統的實驗。這樣避免了為每臺學生機安裝雙系統的麻煩，可維護性更強，當系統故障時，我們只需對服務器進行維護即可。
（2） 硬件環境
為了滿足總體設計要求和實驗室開設實驗的具體要求，我院網絡實驗室采用聯想天工網絡系列的設備作為實驗室的主要設備。相關實驗設備的清單具體如下：
四、 我院實驗建成后的受益面
1. 受益課程
計算機網絡技術、網絡與計算機硬件知識、網絡規劃與系統集成、LINUX操作系統、網絡安全技術、網絡服務器配置和管理、LINUX系統高級配置、綜合布線等專業基礎課程和專業課程。
2. 受益學生專業分布情況
我院計算機系的所有專業、七個高職大專專業和三個中專專業、電子工程系的通信專業及與電子網絡傳輸相關課程實驗實訓。
結束語
社會需要動手能力強、專業素質高的IT精英。作為學生能力培養和知識積累的學院，我院網絡實驗室的建設為廣大師生構建了一個全新的網絡技術實驗平臺。在網絡實驗室，學生學習并掌握了網絡技術知識和網絡總體架構，動手配置路由器、交換機等設備，掌握了多種網絡操作系統的使用，掌握了網絡互聯方面知識，能夠配置網絡基本應用服務；了解了網絡安全基本知識和安全策略；掌握了網絡管理的基本概念和基礎知識，掌握了簡單網絡故障的診斷和排除。
