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會計核算思維導圖范文1
圖示教學法，也叫“圖文示意”教學法，即通過簡要的符號、濃縮的文字、線條（箭頭）表格等構成特有的圖文式樣，形成板書、電腦課件，以圖示意、以圖導學。
二、圖示教學法的可行性和價值
圖示教學法能將龐雜知識綱要化，能將課程內容提綱挈領地表達出來，簡化學習環境的復雜性，有利于減輕學生的學習負擔，提高學習質量。圖示教學法能夠展現抽象的思維“過程”，使講解有所“依掛”，思考有所指向，教師教得輕松，學生學得愉快，能有效地提高教育教學效果。所以它在為教師提供一種實用高效的教學方法的同時，也在為學生提供一種實用高效的學習方法。
三、圖示教學法在中職會計教學中的應用
1.圖式教學法具有簡明的直觀性。圖示教學法的直觀性能充分調動學生的視覺感受和聽覺感受,加大了信息刺激的強度，有利于營造良好的教學氛圍。如在《企業財務會計》教材第三章應收票據貼現核算的教學中，指出貼現的核算，關鍵在于貼現利息的計算。書上也列出了公式，但在實際具體運用中，學生常常不能夠準確掌握。因為在公式運用中，貼現期長短的計算更是個關鍵因素。書本上是這樣介紹的：貼現日數是指從貼現日至票據到期日的天數，在實際計算中可按月計算，也可按日計算。這樣陳述，能掌握應用該公式的人寥寥無幾。
2.圖式教學法具有高度的濃縮性。使用圖式教學法能使知識由繁雜變簡明。這種濃縮是對教材做的高度綜合，能幫助學生建立知識整體框架，培養學生的認知能力，在理解的基礎上加深對重要知識點的記憶和運用?！痘A會計》教材中是這樣表述借貸記賬法的含義的：“借”和“貸”的具體含義取決于賬戶所反映的經濟內容，一般的，以“借”表示資產和成本、費用的增加，負債、所有者權益和收入、利潤的減少；以“貸”表示負債、所有者權益和收入、利潤的增加，資產和成本、費用的減少。符號“”表示增加，符號“”表示減少。言簡意賅的表達，加大了信息量的輸出，縮短了教學時間，起到事半功倍的作用。
3.圖式教學法具有較強的思維開放性。它使求知由單方向變多方位，由單一思維變多項思維?！痘A會計》主要介紹了會計核算的七種基本方法，但它們獨立成章，各自分割，沒有形成一個有機的聯系體。用圖示法可以恰到好處地把其中大部分的內在邏輯關系呈現出來。
會計核算思維導圖范文2
1.1知識點相對獨立
成本會計課程的各個章節之間可以自成體系，學生在學習過程中只是把它們看作獨立的章節，例如：材料費用的分配、工資的分配、外購動力費用的分配、固定資產折舊的分配、待攤費用和預提費用的核算、輔助生產費用歸集和分配、制造費用歸集和分配、廢品損失和停工損失歸集和分配、生產費用在完工產品和月末在產品之間的歸集和分配等內容，學生在學習的過程中不需要掌握各章節之間的關聯關系，僅通過分別領會掌握各知識要點和難點就可以應付基本的考試。
1.2計算方法多樣
成本會計的第二大特點在于：相對于其他會計專業課程其計算量大、計算方法多樣化，計算公式多。針對材料費用的分配就有產量比例法、定額消耗量比例法、定額成本法、實際重量法等，針對輔助生產費用的分配有直接分配法、順序分配法、交互分配法、代數分配法、計劃成本分配法；針對生產費用在完工產品和在產品之間分配有不計算在產品成本法、按年初固定數計算在產品成本發、在產品按所耗直接材料計價法、約當產量比例法、在產品按完工產品成本計算法、在產品按定額成本計價法、定額比例法等。學生在學習過程中注意力基本上集中于單個公式的死記硬背、計算方法的機械運用，成本會計學成為了數學計算，學生對于計算方法之間的聯系不加思考，忽視計算過程和結果的具體賬務處理結果之間的因果關聯。
1.3帳證表關系復雜
成本會計的另一大特點在于大量圖表的運用。產品成本構成由材料、人工、制造費用等多個成本項目構成，需要運用不同的歸集分配方法和結轉程序，因此需要借助各種費用計算表對諸多數據進行處理分析。但在學生的學習結果來看，由于教材的印刷需要，其表述的圖表比較抽象，與實務中具體的帳表相去甚遠，學生難以將各個圖、表之間的關聯關系相互對應，不能很好的將單個分配表計算結果與記賬憑證對應，不理解產品成本計算與賬簿結轉關系。尤其在理解輔助生產費用的交互分配法時，學生大多能夠掌握具體運用算式求解，但針對輔助生產車間單設制造費用明細賬的企業就制造費用轉進轉出的情形往往不知甚解。
1.4成本分析倚重案例
成本會計學中，成本分析、成本控制和成本計劃是成本會計的基本職能，需要學生根據具體案例在企業具體生產經營活動中，運用一定的方法，利用成本計劃、成本核算等資料，對產品成本的構成因素進行量化分析，揭示成本計劃的完成情況，查明成本升降的原因，尋求如何降低成本的途徑和方法，達到控制企業實際成本支出的目的，用最少的消耗取得最大效益。且成本分析和成本控制往往是一個事項具有多種分析方法的情形，學生們在掌握中出現的問題不僅在于案例難以吃透，且在分析過程中也僅僅關注方法的計算，對于各個指標背后的涵義不甚了解，對整個企業背景的成本分析流于表面。
2成本會計教學考核現狀
目前，各高校成本會計課程的期末考核絕大多數采用閉卷筆答的傳統模式，考核內容主要是對書本基本知識點的直接考察，平時成績的評分是以課本知識的溫習和少量案例分析為基礎，以低分值的形式體現在綜合考評中，缺乏對學生分析能力、應用能力、實踐能力的考核。
2.1成本會計考核方式過于單一
傳統考核方式基本上采用期末閉卷筆答形式，考核方式單一。試卷基本構成拘泥于書本，試題排布基本分為單選題、多選題、判斷題、名詞解釋、計算題綜合題等固定模式，考核目標僅就課本內容涉及成本會計基本概念的熟練記憶、基礎知識點理解、以及一些簡單的運算，如廢品損失的歸集與分配、制造費用分配計算、約當產量的計算、平行結轉分步法的核算等。由于傳統閉卷考試只是學生檢驗課本知識的掌握程度，記憶多，計算多，在檢驗學生對知識的靈活運用能力方面相對程度低下。有的學生思維僵化，擅長死記硬背，機械套用解題公式解析題目；有的學生平時隋學，思考不積極，僅在考試前突擊復習，做幾個典型習題，應付考試了事。出現高分低能的現象。而真正勤學好問、思維活躍、注重實際應用的學生可能會因為僵化的考試模式發揮失常沒有考出真正水平。傳統的閉卷考試帶有一定的偶然性和可突擊性，起不到應有的以考助學的作用。不能真正考查出學生的真正素質水平，甚至會養成學生平時不主動學習，臨考前突擊復習的惡習，忽略對學生綜合能力的考核。
2.2現有成績考核比重不合理
現有成本會計考核成績基本分為期末閉卷筆答和課堂平時成績兩大模塊，期末成績以筆答的卷面分數體現，平時成績以平時課堂的隨機提問、課堂案例分析和課后作業等模塊組成。期末成績和平時成績的比重基本在6:4或者7:3之間分配。通過詢證學生，學生們普遍反映平時成績的構成缺乏科學性，課堂隨機提問和課后作業依舊拘泥于書本知識點的溫故復習，和期末閉卷考試方式無實際區別，平時成績與期末成績考核重疊；而由于課時關系，課堂案例分析也只是單個知識點的小型案例，難以描繪成本會計帳證關系、證表關系、帳表關系，學生在實務中遇到具體問題仍舊難以應對。
2.3成本會計實踐性考核內容不完善
現有成本會計考核方式缺乏事件性考核的內容，究其根本原因在于校內實驗實訓室建設不完備。第一，缺乏系統的、高質量的會計實訓軟件，沒有完整的會計模擬數據系統。部分會計實訓教材，內容也跟不上相應的法律法規、會計制度和會計準則的變化；第二，成本會計實踐性模擬案例在選擇上要么過于簡單要么過于復雜，選擇的業務類型較為單一，不能真實反映企業具體成本會計核算中遇到的復雜繁瑣的經濟問題，且在案例考核過程中，教師在指導學生完成實踐性考核時，經常幫助學生分析解題思路，忽視了學生的主觀能動性，不利于學生創新能力的培養；第三，成本會計手工實驗與電算化實驗處于分割狀態，實驗室建設基本停留在手工程序上，數據資源不能共享，手工實驗的結果既不能為計算機實驗起到鋪墊作用，也不能通過計算機得到驗證，不能體現手工賬務和計算機賬務的聯系。因此，學生們在實踐性環節的考核結果遠遠沒有達到仿真的要求。
3多元化考核方式開發內容
根據當前多數高校關于在成本會計考核的考核方式，建議保留傳統閉卷筆答的方式，考試核心為成本會計基本理論、重點內容、難點解析、具體方法的運用等。在此基礎之上，探討開展多元化的考核方式，通過案例考核法、項目小組討論考核法、實務模擬考核法、成本會計實訓平臺等，引導、調動學生自我學習，自我研導能力，掌握企業的生產流程和管理要求、從設置賬戶到賬戶結轉、計算公式的歸納總結、各個具體方法的比較與靈活應用，讓學生們達到活學活用、事半功倍的效果。
3.1建立案例考核題庫
在典型教學案例確定的基礎上，盡可能爭取到相應類型的企業作為實習基地。在進入基地前，先將認知實習與專業學習的關聯進行細化。就成本會計課程而言，可以將諸如企業有哪些生產部門？產品要經過哪些工序加工？動力等費用是怎樣由外部進入并且被內部消耗的等具體問題作為認知提示羅列在實習指導手冊中，使學生明白該聽、該看、該問什么。校方還可爭取征得實習基地的協助，就生產工藝、生產組織等拍攝影像、制作平面沙盤圖片作為素材在以后的成本會計課堂教學中使用，真正對以后的成本核算學習形成有利支撐。同時，要注意對案例庫的及時更新，進一步加強案例考核的時效性和針對性。
3.2模擬實訓環節
成本會計實訓內容的設計十分關鍵。比較理想的實訓內容是能涵蓋基本生產成本、輔助生產成本、制造費用建賬，材料、工資、動力、折舊等要素費用的歸集與分配，完工產品成本計算、產成品成本報表生成的成本會計循環。通過引入成本會計教學軟件，運用超鏈接、圖示、自定義動畫、FLASHMX動態效果等，使理論知識解釋更形象、數據來源去向更明朗、計算流程總結更清晰、賬務處理更直觀。成本會計實訓環節分為基礎技能訓練、專業技能提高、綜合技能訓練三大模塊。分別按照學生具體掌握情況選用不同模塊。實訓軟件系統按照成本會計核算的操作流程：即成本要素的歸集、成本要素的分配、編制記賬憑證、登記賬簿，讓學生在企業背景下進行成本業務處理：設置成本賬簿、分車間核算（按品種法、分批法、分步法等）、企業整體成本核算。學生可以在電腦上運用軟件填寫記賬憑證、登記成本賬簿、編制匯總表等。實訓軟件的各個子系統之間功能劃分清晰，是一個由淺入深，針對不同層次、不同性質的教學考核的體系。教師根據教學時間長短、學生掌握的程度和考核需要進行靈活掌握，有目的地打開或關閉部分學習內容及在線幫助，提高實訓的靈活性與適應性；老師還可以運用自動判卷的在線考試系統，達到實訓考核、檢驗學生學習效果的目的。實訓軟件為學生提供了一個模擬企業真實區域環境下的的成本會計實訓環境，讓其在模擬企業環境的背景下進行成本會計賬務實操，有助于以后能夠更快融入工作環境。
3.3實施項目小組討論
會計核算思維導圖范文3
行動導向教學法是指以行動或工作任務為主導的職業教育教學模式。行動導向法特別強調學生的主觀能動性。它的基本特點在于學生互相配合學習和討論問題，通過團隊學習培養學生的職業行動能力；結合書面資料或教師提供的信息，在理想的情況下學生積極參與全部教學過程。行動導向教學法完整的教學過程是模擬工作過程的學習過程。在整個教學過程中，除了培養學生的專業能力，還鍛煉培養了學生的思維方式、行為方法、團隊合作等能力，符合現代職業教育在培養學生專業能力的同時，培養學生可持續發展的能力，包括社會能力和方法能力。
二、財務會計課程的地位和教學改革實踐
財務會計課程是會計專業重要的主干課程之一。學生在學習了基礎會計，掌握了一定的會計基礎知識和技能之后，通過進一步學習財務會計，可達到掌握會計核算、會計賬務處理等會計崗位重要的專業能力。行動導向教學法完整的教學過程是模擬工作過程的學習過程。采用以學生為主體的行動導向教學法理念改革會計專業教學，以模擬工作任務的學習項目驅動，模擬工作過程的學習過程組織實施教學，使會計專業學生在“零對接”掌握會計崗位需求的專業能力的同時，還能夠鍛煉培養會計崗位成長需求的可持續發展的能力。
1.改革課程內容編排
財務會計課程是初級會計實務的簡化版，其課程內容是會計崗位常用的賬務處理項目。課程內容編排改革須貫徹工作過程項目教學思想，應做到以完整的財務核算過程為學習項目按任務編排。
2.改革教學準備方案
貫徹行動導向教學法教學理念，在組織財務會計教學前，須以行動導向教學方式設定明確教學目標，弄清教學重點和難點，理清教學方法和教學策略，做好課前準備。筆者以固定資產的教學項目嘗試設置準備方案，教學環節的設定有：教學目標、重點難點、教學方法。這三項的設定與常規相同，但重點強調學生的實操能力鍛煉。教學策略將課堂分為“固定資產認識階段”以及“固定資產核算方法學習階段”。第一，認識階段，由學生根據在校園調查獲取信息，利用網絡查詢等方式進行，并完成調查報告的書寫。第二，核算方法學習階段，首先要求學生自學書本知識，并完成《課前課外調查任務書》的填制；之后以小組為單位領取小組的固定資產核算任務，以討論、頭腦風暴、求外援等方法完成學習任務。課前要求教師準備《課前課外調查任務書》，用于學生課前對知識初步認識的引導；以及《課內學習任務書》，用于讓學生通過任務導向完成學習過程的引導。
3.改革學習項目設計——模擬設計工作任務書
在行為導向教學方法實施中，教師所扮演的角色是引導者、解答者，并非主角；相對而言，學生則成為了學習中的主導者，模擬崗位工作的工作者。在該教學方法中，工作任務書是重要的學習驅動源，因此其設計十分重要。它不但貫穿了整個教學始終，包括任務目標、完成任務過程等，要引導學生學習的思路，而且就校企“零對接”而言能夠體現崗位實操工作過程特點。因此，在設計上，需要結合相關崗位的工作過程業務操作模式，能夠完全詮釋某個財務項目從開始發生到最后結束的完整工作過程，合理做好學習項目——工作任務書的設計。
4.改革學習過程——模擬工作過程學習
模擬工作過程的教學是以學生為主的主動性學習。學生在學習過程中通過各種途徑，主動地獲取信息，主動發現問題，主動思考問題，主動解決問題，教師只扮演主持人、引導者或輔導員的角色。筆者以財務會計中固定資產學習項目為例設計的工作任務書，包括課前調查任務書和課內學習任務書。第一，課前調查任務書——自主調查學習。通過課前課外調查學習，讓學生自主尋找企業可以歸屬于“固定資產”的物件，并找出這些物件的相關核算信息，獲取書本上“概述”部分的知識點。如此一來，不但有助于帶著課前明確的調查任務學習，能夠更有效地促進學生主動發現問題并解決問題。第二，課內學習任務書——課內工作過程學習。企業中每一個財務核算的操作都能夠在完整的工作流程中找到，提前認識相應崗位的工作過程，以及核算業務流程，能夠更好地知道學生學習方向。課堂初始，教師須明確學生學習目標，指導各小組成員明確分工，為完成任務書內容提前做好準備。然后，教師須按企業固定資產的核算工作過程以流程圖的形式展示指導學生后期工作操作。課中，各小組根據所領取的任務，按照固定資產核算工作流程，分工協作，通過頭腦風暴、小組討論等方法理解掌握企業的固定資產業務。當各小組遇到問題時可以通過查詢資料、咨詢老師、小組討論等渠道解決。然后，進行小組學習成果展示。以小組為單位派出學生代表，展示各自小組的學習成果。最后安排小組互評和教師點評，綜合評價各小組學生的學習效果。本環節的學習，不但鍛煉培養了學生的口頭表達能力與邏輯思維能力，在各小組同學在學生代表匯報展示他們學習成果的同時，也獲得了相互學習交流的機會。
三、改革財務會計教學需處理好的問題
改革本課程教學須貫徹行動導向教學法理念，把握住完整的會計業務流程這個工作過程主線，精心設計好會計項目任務書，營造模擬真實的工作環境和工作過程，需處理好如下幾個問題。
1.理實一體的“雙師型”教師是關鍵教師只有熟悉會計崗位相應財務處理的業務流程，才能夠貼近會計崗位實際指導學生按完整的財務處理流程進行學習?？赏ㄟ^引進社會企業高層次的會計師、安排教師到社會企業會計崗位鍛煉實踐等渠道解決會計專業教師一體化“雙師型”能力的缺陷。
2.處理好教材和學材的關系傳統的教材多為學科式教材，因為體現不了會計崗位財務處理流程這個工作過程實際，只能作為學習參考書選用。教師要下大力氣開展會計專業工作過程系統化課程開發研究，重點要進行包括項目任務書和學習工作頁的建設。
3.利用小組學習很重要開展財務會計課程教學改革，學生只有按小組分工協同合作學習，才能夠達到應有的學習效果。學習小組一般按4～6人為一組，這有利于小組學習分工。
4.教師以“導”為主教師以發展學生的能力為本位，由原來的以“教”為主，轉向以“導”為主，側重于指導和輔導，對學生學習中的問題和困難不是幫他們解決，而是指導他們自己解決。
5.要重視基礎差學生的合作學習學生在小組合作學習中存在基礎較好學生包辦基礎差學生現象。這就要求教師要重視對不同層面學生的學習規劃，在工作任務書設計時充分考慮分層引導，明確不同層面學生應達到的學習任務，并跟蹤指導他們完成自己層面的學習任務。
四、小結
會計核算思維導圖范文4
當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，這樣才有助于我們今后工作上的成長。下面是小編為大家準備2021年公司部門上半年工作總結大全，歡迎參閱。
公司部門上半年工作總結一光陰似箭，日月如梭，轉眼間2021年已經過去一半，回顧我們半年來的工作還記憶猶新，在全體隊員的共同努力下，使我們才有今天的成績，在公司各級領導下，公司以其雄厚的經濟實力，獨特的商業眼光，在深圳物管市場開創了優異的成績與口碑，在創造了社會效益與經濟效益的同時，也為我們提供了就業機會與良好的就業環境，在如此前提下，我們沒有現由不去好好珍惜這份工作，為了我們這個班集體在下半年度更好地開展工作，現將這半年的工作情況總結如下：
一、立足本職，完成各項任
__廣場是以媒體單位為主，外租寫字樓類型的物業，人員與車輛自然流動性大，管理復雜，一但管理不善，服務不到位，將造成車輛堵塞、損壞、財物丟失等現象發生，就會給業主(租戶)帶來工作上的不便。我自入職的那天起，便力求做到嚴格要求自己，努力學習，揚長避短，做好自己的本質工作。
保安二部上半年在_總與_部、_部的領導下，我們這個班集體會同其他四個班共同維護了商報廣場的安全、穩定，確保各單位一方平安付出了努力。為積極完成公司“三好一滿意”的目標，在這半年來，我班隊員受派到文博會及其他部門組織的活動中協助治安，早出晚歸，任勞任怨，無一安全事故發生，受到了主辦方的一致好評;隊員在執勤時，拾金不昧，拾到手機二部、鑰匙四串、身份證件五件、手提包二個、銀行卡二張、現錢共計300多元、專業照相機一部;商報廣場半年累計二次裝修施工程10多戶數，期間管理嚴格，巡查到位，期間及時發現并處理了違規施工多起;對外單位租場開會、講坐、培訓等其他活動43場次，期間及時發現并制止吸煙人員多起;提倡節資降耗，發現電器設備電源未關并關閉的有320多次，處處為公司節約資源;發現業主(租戶)遺忘關門并及時處理達17次;發現并處理車輛刮碰事故、車輛損壞設施設備、未關車門車窗共70多起，使其受損人及時得到賠償并疏通了交通;發現不安全隱患及可疑人員20多余次，提出整改建議7條;1月11日凌晨3時許，在大院內發現三名可疑人向一輛貨車內不斷裝貨板，后經查實為偷竊，抓獲后并報警。
在6月2日10：05分，正在東門崗巡查時，聽到有路人叫搶劫，在詢問清楚情況后向劫匪追去，同時呼求隊員，在眾隊員的合力下，將其抓獲并報警。多次發現并處理了各種推銷人員、發傳單人員及矛盾糾紛等安全事件。6月6日10：50分巡視奧林匹克18樓時，發現一名男子因業主問題與通信管理局工作人員發生矛盾糾紛，后受業主要求，報隊長經調解將該男子帶出大廈。時刻堅持“預防為主、防治結合”的'治安管理方針，時刻教育與要求隊員，并嚴格要求自已加強對各存在安全隱患、可疑人員的巡查力度，確保“三好一滿意”的目標順利完成。
二、勤學苦練，強化自身素質
俗話說的好：“打鐵還得自身硬”，建設高素質的保安隊伍，是樹立保安服務的良好形象，是確保__廣場人員及財產安全的重要保障。我們的口號是“嚴格要求，刻苦訓練，爭當維穩尖兵”，積極發揮本班隊員團結協作、互幫互助、刻苦訓練的精神，借用___總編的話說就是“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土”。
積極體能訓練與業務技能訓練就是安全的主繩，如果自己都一知半解、畏難畏苦又怎么能令客戶滿意呢?所以每周組織軍事體能訓練，內容包括：隊列訓練、擒拿格斗、俯臥撐、跑步等體能訓練，休息時還組織隊員堅持每周1次爬山等運動，工作總結《保潔部半年工作總結》練就了過硬的業務本領與強壯的體能素質，更做到了“招之即來、來之能戰、戰之能勝的要求，提高了每位隊員的警惕性和戰斗力，能夠及時應對各種突發事件。
同時也積極組織了各種理論、專業技能與法律法規方面的培訓16次，并組織學習了《物業管理文明用語和服務忌語》、《保安的工作方法與技巧》《保安員的職業道德規范》、各崗位的《保安員職責》等必備的知識，培訓了各崗位執勤人員對大廈內公司及部門的熟悉情況及租戶的資料撐握情況，這是安保工作運轉的基礎。為了減少不必要的時間，避免不必要的誤會，做到有法可依、有章可循，不給犯罪分子半點可趁之機，把隱患降到零。特為本班隊員各崗制定了更具體、更細化的崗位職責，讓其每位隊員在崗明白應該做什么，清楚不應該什么
三、端正思想，提高隊伍建設
__廣場的安全保衛是一項特殊的、并極為受氣的工作，可我們每位隊員沒有因此而膽怯、抱怨?？▋然撹F公司總裁齊瓦勃曾經說過：“我們不是在為老板打工，更不是單純為了賺錢，我是在為自己的夢想打工，為自己的職業生涯打工。我們只能在業績中提升自己”。因此，每月還對內務衛生突出者給予獎勵，來提高隊員的積極性，多次受到保安部衛生標兵稱號;每周召開1次班務會議，總結每周每位隊員的工作情況并將部例會議內容作出了傳達;每周一在保安部例會上匯報上周本班的工作情況、隊員的思想動態、工作意見與建議;平時我們還互相幫助、溝通交流工作、不定期提出案例結合實際交換看法等，形成了一個“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，在潛移默化中改變了大家處理問題時的思維方式，還促進了彼此間的友誼;多次對個別有情緒波動的隊員進行了談話、引導，保持了保安隊伍的穩定。維護好業主工作與生活環境的安寧;保護好業主人身與財產的安全是我們的天職，提高精神素質和身體素質，提高我們個人的形象，不僅僅是代表自己，更是代表著一個整體，一個企業。把硬件與軟件相結合，才能更好的完成安保工作。
安全工作是一項長期的、艱巨的工作，要長抓不懈，警鐘長鳴，雖然這半年來未發任何一起安全責任事故，但在下半年來我的工作還非常艱巨，在上半年的工作中還存在不足，個別隊員崗位責任心不強，在工作中有些松懈;新隊員的工作經驗和相關知識仍需進一步學習、積累;在執行工作規范、標準化統一力度上還是存在偏差現象，在崗位標準堅持度要求上需要加強和鞏固。隨著尹總提出的對下半年創建窗口隊伍建設，更進一步做好安全防范工作，本人在日常管理中力求做到：
1、遵循公司的經營理念及服務宗旨，以公司企業文化精神為中心，積極關心鼓勱隊員，有意識培養凝聚力和隊員的團隊精神。由小及大形成班組凝聚力、戰斗力和對部門的集體榮譽感。
2、以身作則，帶頭遵守公司、部門的規章制度和紀律，保持嚴謹自律的工作、生活作風，給隊員樹立良好的榜樣，引導隊員良性發展，營造健康的工作氣氛。
3、在工作中嚴格管理，處理問題遵循“公平、公開、公正”的原則，做到“功必獎、過必罰”樹立管理威信，充分調動隊員的工作積極性
4、在工作、生活中細致、認真，時刻了解掌握和關心隊員的工作、生活及思想狀況，逐步培養和隊員的工作感情，并贏得隊員的信任，以此鼓舞隊員的工作熱情。
5、在各類培訓中，通過講解、點評、交流使隊員在思想認識和日常工作中皆有不同程度的感悟與提升。
并時刻教育隊員要有緊迫感，應具有上進心，使其明白保安工作不是高科技，沒有什么深奧的學問。成為一名合格保安員關鍵在于人的主觀責任感和責任心，是建立在對公司的忠誠度和敬業精神、對管理與服務內涵的真諦的理解及運用之上，并以此激發大家積極進取在工作中體現自身價值，感受人生樂趣。
總之，隨著奧運圣火的順利傳遞，抗震救災也取得了階段性的勝利，我們將滿懷信心地迎來百年盛事，新的時期意味著新的機遇，新的挑戰。“今朝花開勝往昔，料得明日花更紅”。我堅信在公司領導的英明決策和運籌下，在_總的帶領下，保安二部的工作將做的更好。作為公司的一份子，在下半年的工作我將一如既往，全心全意的為業主服務，竭力做好本職工作，為公司的發展貢獻一份微薄。
公司部門上半年工作總結二行政人事部是公司人才開發和管理的核心部門，也是承上啟下、聯系左右的重要部門。為總結經驗，促進部門各項工作再上新臺階，現將2019年度工作總結如下：
一、人事工作
根據公司發展需要和人員配置要求，及時做好人員招聘及現有人員潛力工作開發。行政人事部對新員工的入職與轉正流程進行了修訂，增加了對新進員工的監控力度：員工轉正須通過理論考核，由部門領導再對其做綜合測評，合格后上報分管領導審核。組織各分管領導對各部門提報的當月計劃完成情況進行評審和評分，再結合“崗位職責履行情況”“個人素質”三個方面對部門進行綜合評定。由于行政人事部領導更換頻繁，本年度未開展員工培訓。沒有形成一個完整的薪酬體系，沒有明確的崗位工資，工資標準不統一。抓好社保工作，確保公司員工的合法權益得到落實，打破以往年底統一繳納的傳統，實行每月按時繳納。
二、行政工作
行政人事部在完善《考勤管理制度》的同時，加強了日常勞動紀律檢查，嚴肅勞動紀律：檢查各部門、各項目部工作期間勞動紀律情況，并做好記錄。發現有違紀現象的，第一次對違紀者進行批評、教育，屢教不改者，將其行為計入績效考核，使考勤真正做到“公平、公開、公正”。行政人事部對員工檔案管理進行了改進，由原來單一的紙質信息變為紙質信息和電子信息并存，建立員工電子信息庫，方便日常使用和查找，并根據實際情況隨時更新，對新進、離職、調動人員及時進行備注。并收集整理應聘人員簡歷做好統計，建立信息庫，為后期人力資源開發儲備人才，提高工作效率。
行政人事部制定了辦公區和生活區衛生管理規定，并定期進行檢查，對不合格的衛生區進行拍照，并在OA上進行通報。在原有制度的基礎上，完善各部門崗位職責，使各部門崗位職責上墻，三個項目部崗位職責也上墻完成;車輛、會議、辦公用品、飲用水管理等日常管理嚴格按照制度執行。行政人事部對OA辦公系統進行了改進，完善了各部門OA系統信息員網絡，給各部門安裝OA辦公精靈，增添管理模塊，充實了信息內容。
三、工作中存在的不足
工作制度和工作流程不盡完善，下一步要盡快完善公司各項制度和工作流程，使各項工作有據可依，按流程辦事;工作細心度仍有所欠缺;工作效率需要進一步提高，積極配合各部門工作。
公司部門上半年工作總結三在繁忙的工作中不知不覺又將迎來了新的一年，2019年這一年是有意義的、有價值的、有收獲的?；仡欉@一年的工作歷程，在工作上取得了一定的成果，但也存在著不足?；仡欉^去的一年，現將工作總結如下：
一、工作成就
根據公司生產部安排的生產計劃和市場部的發貨要求，質檢部的員工任勞任怨，保質保量的完成了公司的產品檢驗任務。在這一年中質檢部共完成箱式變電站檢驗___臺，為保證公司產品現場二次安裝后符合要求及外委產品的質量驗收工作，質檢部共進行__次現場驗收，為配合工程部現場的其他產品試驗及送電，質檢部經主管領導的同意和安排共去現場__人次;為保證公司管理按流程順利進行，質檢部共下發聯絡單__份，有效保證正了公司管理的有效性和及時性。
二、存在的不足
盡管各項工作已取得新的進展，但總體來說，與我們所期望的高標準的要求仍有不小差距，還有很長一段路要走，主要體現在：過程細節檢驗不及時，一方面表現為每個班組干的同一個合同，產品安裝及配線卻各有不同;另一方面公司產品工藝不完善，細節不到位，員工生產和質檢檢驗缺少標準，以及員工培訓和技能還有待提高。員工質量意識還有待提高，表現為生產任務第一，不注重細節，未能完全按圖紙施工。
質檢員隊伍不穩定，新員工在廠一年多有了一些經驗后，感覺待遇跟不上，留不住，且已形成趨勢。這樣不僅給質檢工作帶來了許多問題，也給公司產品質量也帶來了不確定的因素。質量檢驗設備不完善，有些檢驗項目無法在出廠前進行。因缺少必要的規范檢驗設備，__質量監督部門也提出了相關建議。部門工作質量和效率還有提升的空間，遠遠不能達到精細化管理的要求。
三、工作建議
強化員工質量意識，“意識決定習慣”提升員工對質量的進一步認識，重復出現的問題要及時糾正并改其不良習慣。不良習慣不改變，就沒有創新、質量就無法改變，要統一思想意識，統一標準，以公司標準來塑造每個人工作標準，才能真正的與企業共同提升發展。激發員工的積極性，建立激勵機制，適時地進行獎懲措施，逐步建立企業核心文化和質量價值觀。樹立公司精品品牌意識，打造企業的核心競爭力。在工藝方面根據生產實際逐步完善工藝方案并實行標準作業指導書制度。
新的一年即將開始，為確保質檢部工作的順利進行，質檢部將以大局為重，以企業發展為己任，與各位同事攜手并進，與各部門加強溝通，統籌安排，為實現工作圓滿完成而努力工作。
公司部門上半年工作總結四今年上半年在院領導的正確領導下，通過有關主管部門及院屬相關處室、相關部門的指導、配合與支持，院財務處緊緊圍繞學院的中心目標，結合本部門的實際情況和工作重點，發揮群策群力，充分調動全體財務人員的工作積極性和工作能動性，精心安排，通力合作，全面完成了學院上半年的財務工作，受到了交通局審計處、交通局財務處、學院領導及相關處室、相關人員的好評，取得了階段性的工作成績?，F將今年上半年的財務工作及下半年的工作思路總結如下：
一、今年上半年財務處工作總結
今年上半年學院為了適應市場經濟的要求，實現“產業集聚化、企業集群化、資源集約化”，全面規范學院產業實體的會計核算和財務管理工作，充分發揮預算管理的功能，進一步加強財務核算、監督功能，使各會計主體的負責人做到既當家又理財，同時考慮到院財務處人員相對較少、歷史的會計連續事項相對較多等現狀，在進行了充分的論證和可行性研究的基礎上，對學院的財務核算體系進行了大調整的一年。改變了原來學院及院屬產業實體的所有會計核算、財務管理工作都由院財務處統一辦理的情況，將原來院財務處負責核算的駕駛培訓收支核算工作，大世界的會計核算工作，大通達公司的會計核算工作，小通達的會計核算工作，倉儲物流公司的會計核算工作及相關的稅務等事宜移交給新成立的會計核算中心進行會計處理。
1、認真、細致地做好會計報銷、工資發放、每月離退工人的醫藥費定點上門報銷工作、會計原始憑證、記賬憑證的審核、記賬、裝訂及相關財政、稅務票據的領用、核銷等日常會計核算、會計監督工作，做到工作仔細、認真、無差錯。
2、每月及時辦理學院個人所得稅和所經辦的產業實體的納稅申報、稅款上交工作及相關人員的社會養老、公積金的交存工作，做到準確無差錯，切實維護學院的整體利益和教職員工的合法權益。
3、按學院檔案管理的要求并結合會計檔案工作的特殊性，及時進行會計檔案的整理、歸檔工作，確保學院的會計檔案全面、完整，便于日常查閱和利用。
4、為籌措學院發展、建設所需的資金，積極與市交通局等主管部門進行匯報、溝通，并與工行南京分行、深圳發展銀行南京分行、上海發展銀行南京分行、建行南京分行、農行南京分行、交通銀行南京分行等銀行進行多次磋商并與多家銀行達成貸款意向。
5、積極與相關稅務主管部門聯系爭取相關部門對學院教育、教學事業的理解與支持，限度的利用國家相關的稅收優惠政策，為學院節約每一分資金，確保學院發展和教育、教學工作的正常開展。
在院財務處和相關部門的積極努力和爭取下，先后取得了主管稅務部門棲霞地稅局的批準，為我院教育、教學用車輛爭取了近萬元的車船稅款稅款優惠。
6、先后與南京市財政局進行溝通，取得了市財政局的理解與支持，在今年全市財政資金相對較緊并全面壓縮的情況下，確保了我院今年的財政預算經費不但沒有減少，反而有了適當的增加，確保學院教育、教學工作正常的開展。
7、先后與南京市物價局聯系將學院及院屬培訓中心的各項收費項目進行物價核準，在核準的過程中，物價局考慮到我院的特殊情況，采取了“就高”的原則，使學院的各項收費工作既做到了有據可依，也依法取得了的收入。
同時，為支持我院的教育、教學工作，在收費許可證年檢過程中，市物價局的領導在自己的職權范圍內，給予我院的優惠政策，今年年檢時按規定我院應交近萬元的年檢費用，但在院財務處的積極努力下，最后只收取了我院萬元的的年檢費，為我院的教育、教學工作爭取了的資金。
8、院財務處在做好自己本職工作的同時，堅持“全院工作一盤棋”，積極配合相關部門的工作，利用財務處現有的各項資源做好力所能及的工作，先后為培訓中心、車網俱樂部、人力資源公司、汽車運用技術大世界有限公司、大通達公司、小通達公司等相關產業實體爭取了多項財政、物價、稅務優惠政策。
利用與銀行等金融機構的長期友好合作關系，為學院校園一卡通等智能化建設工作做出了自己的努力，就智能化一項工作預計就會給學院節省資金近萬元。
9、為使學院的各項會計工作再上新臺階，在市交通局會計學會的支持下，對以前年度的會計事項進行了全面的梳理，特別是對以前年度的銀行存款、現金等賬項進行了全面地核對、整理，清理核銷不用的銀行賬戶個和其他相關的未了事宜。
10、完成了領導交辦的其他相關工作及其他部門間的協調工作。
二、今年下半年工作思路
今年下半年在院領導的正確領導和相關部門的指導、支持、配合下，院財務處在現有成績的基礎上，將再接再厲，繼續發揮整個財務群體的整體作用，不斷學習新的業務知識，克服實際工作中出現的具體困難，使學院的整體財務工作再上新臺階?，F將下半年的工作思路匯報如下：
1、繼續做好日常的會計憑證審核、報銷工作，每月的工資發放工作，每月定點為離退休人員辦理醫藥費報銷工作，按時進行會計憑證的裝訂、歸檔工作及相關的會計核算、監督工作，爭取做到工作認真、仔細，無差錯。
2、按時完成院財務辦理的學院機關、處室、校區系部的分部門、分項目的會計核算和相關會計管理報表的編報工作，及時提交給相關的部門負責人和院領導，確保準確無誤。
3、繼續與財政、物價、稅務等部門溝通、聯系，處理好與學院及院屬產業實體的相關的財政、物價、稅務事宜。
4、及時與市交通局相關處室溝通、匯報，爭取市交通局相關主管處室對學院財務工作的支持、幫助，特別是提供有資質的擔保單位問題，完成以前貸款的轉貸工作，并爭取在新增貸款工作中有實質性的進展。
5、繼續辦理今年_月_日交賬后的相關未了事宜及以前年度的未了賬項，將今年_月_日前相關產業實體的賬務工作盡量做到完整、規范(由于歷史等原因，學院及院屬產業實體以前的賬需要進一步的進行規范)。
6、繼續與銀行等金融部門溝通，爭取在全國銀行資金相對較緊的情況下，銀行對學院的資金支持有新的再投入，為學院的發展和教育、教學工作籌措需要的資金，確保學院發展與建設資金的需求。
公司部門上半年工作總結五20__年上半年，水利發電站嚴格執行上級規定，認真完成堤防水電管理處下達的各項工作任務及站內的各項事務和工作，具體總結如下：
一、政治思想工作
水利發電站按照堤防水電管理處黨委的統一部署，加強政治理論學習。做為全體職工的思想教育工作，先后完成了“創先爭優”、反腐倡廉、規范化管理年活動、黨史教育活動、“發揚傳統、堅定信念、執法為民”主題教育實踐活動、慶七一系列活動等。以“創先爭優”活動為主線，其他活動與之相結合，一一貫徹落實。通過半年來的思想政治教育活動的工作，進一步提高了干警職工的政治思想素質，特別是學習英雄事跡更是激發了全體干警職工愛崗敬業恪盡職守的工作精神和熱情，在博愛一日捐活動中，水利發電站的全體干警積極主動地獻上了自己的一片愛心。
二、安全生產工作
安全生產工作是各項工作中的生中之重，在年初水利發電站按水電處的要求逐級簽訂了安全生產責任狀，做到職責分明、增強安全意識。水利發電站在2月份，利用20天時間對全體職工進行了業務理論技能和安全生產知識及安全生產法的學習與培訓。本培訓班一是主要學習了安全生產法、勞動法、電力法和水電處的規章制度和技術規程等理論學習;二是學習了發電運行知識，電路有關知識、消防知識等，并結合實際進行了實際操作和演練，在技能學習上加大了力度。通過該培訓班的學習，使全體職工在頭腦中進一步加強了安全生產的意識，為更好地完成上級交給的各項工作任務奠定了良好的基礎。在加強安全生產教育的同時，水利發電站認真組織有關人員對轄區內的線路、小區用電設施和易燃物、庫房、車間等，進行了安全檢查。在上級的要求下，對二電站及附屬區安裝了6路監控，加強了二電站的防火、防盜防控措施，確保了二電站的安全工作。
三、生產經營工作
水利發電站的設備老化嚴重，為了確保20__年能夠正常運行發電，在3月下旬，水利發電站認真組織全體職工對電站的各種運行設備進行了檢修。一是在電氣維修中，對配電設備、輔電設備、控制回路、導體等，進行了維修和更換，并對設備進行了絕緣測試，確保了設備的完好;二是在機械維修中，對1﹟機組的水輪機導水葉軸全部更換，并且重新安裝了6﹟主機的轉輪，更換了二電站的3﹟機組的閘門扳，確保了安全生產。全體職工發揚不怕苦、臟、累的精神連續工作一個月，圓滿完成了檢修工作，保證了發電機組的正常運行發電，隨著淖爾河的來水，4月19日水利發電站投入機組運行發電，截止6月27日，累計發電107萬kwh。
四、今后工作
會計核算思維導圖范文5
關鍵詞：會計專業 教與學 主體 目標 內容 手段 評價 反思
0 引言
會計在現代經濟社會中是一種非常重要的商業語言和工具，具有很強的專業性。源于全球經濟一體化的進程以及信息技術革命對會計發展的深遠影響，促使會計實務處理要求更加標準化和規范化。面臨會計崗位工作重心的轉變，會計人才知識結構的提升，現實生活中，人們為了獲取先進的會計理念、管理方法和業務技能，主要途徑就是接受高等學校的正規會計專業教育，使之符合會計國際化的思想和社會需求。很顯然，大學中會計專業課程的教與學就成為必不可少的重要環節，并且始終貫穿于整個專業知識的傳授和職業技能的實踐過程中。
1 教學主體
如果說教育有邏輯起點的話，應該是教與學的活動及其關系。在這里可以理解為:教與學的活動和關系有著先后的邏輯順序，正是在教與學的活動中才產生了人與人之間的關系，此處的人際關系就是教師與學生。從教的角度看：是教師學術技能充分發揮的場域；從學的角度看：是學生首腦并用掌握知識的開端。說到會計教育，我國目前的教育現狀仍然是貫徹“以教師為主動，學生為被動”的教育思想，在整個教學過程中，所有的教學活動基本上都是以教師為主體來進行開展的，教師仍然注重強調課堂講授，學生則是被動地接受書本上的知識，不能積極地思維，不會動手去操作，久而久之，就逐步形成理論與實踐相背離，能力和素質也得不到真正意義上的提高。
對于會計專業的學生而言，既然選擇了這個專業，那么首先要認識和了解會計是干什么的？在企業的經濟活動中所起的作用如何？需要掌握哪些方面的會計知識和業務能力？會計工作需要使用什么類型的工具（如：原始憑證、記賬憑證、會計賬簿、會計報表等等）。會計教育就是要處理好教與學的關系，教師不僅要服務于學生，更要關愛于學生?！敖處熍c學生”是“教與學”活動中的行為主體，具體包含：“教給誰”、“誰來教”、“教什么”、“怎樣教”。由教師在課堂上來教給學生基礎知識，引導學生深入學習并參與教學活動，通過情景教學和互學互動，“動眼、動手、動腦、動口”，變以教為中心為以學為中心，進一步落實“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，由教師單純注重“教學”向突出“導學”而轉變，這樣即讓學生在吸收知識的過程中，以“主體”的身份來強化自身的能力和素質的培養，也同時讓學生提早接觸實踐，發揮實驗教學的成效。作為學習主體的學生，進入大學以后應該有明確的行為目標和學習規劃，以此來確定自身在學習期滿時有一個良好的知識結構和業務能力，走向社會后成為國家的棟梁。
2 教學目標
我國各高校在培養學生方面，都擁有自己獨特的教學體系和自主權，但都是在國家教育部規定的質量框架下提出自己的教學目標要求，向社會輸送優秀的應用型人才。凡開設有會計專業的綜合性高校都會圍繞專業知識的構建、學生智力的認知、核心技能的掌握、管理水平的提升、實務操作的能力等各方面來設計教學目標。
2.1 知識要求 相對于高職教育的會計專業來說，要求通過教學促使學生具有學識創新意識和團隊合作精神；第一，具備扎實的職業基礎知識：如計算機應用基礎、應用寫作、應用數學等；第二，掌握一定的職業核心知識：如財務管理實務、統計學基礎、基礎會計、中級會計、出納實務、財務軟件應用等；第三，熟悉職業拓展知識：如計算技術、涉外會計、酒店會計、銀行會計、商業會計等。
2.2 能力要求 以培養學生觀察問題、獨立思考和創新能力，首先要求具備相應地職業基礎能力：如在校期間取得英語應用能力A級證書、計算機應用能力等級證書；具有應用文和公文的寫作能力；具有一定的數學邏輯分析能力；其次要求擁有堅實的職業核心能力：具有較高的專業技能和較強的實際工作能力，具有會計領域業務核算、綜合分析、解決問題的能力；利用會計信息來預測前景，參與決策、規劃未來和控制現在的能力；能夠勝任會計、會計電算化等經濟管理工作，具有會計工作的基本技能（如點鈔、核算、記賬、會計體書寫等）。第三要求熟練職業拓展能力：具有一定的公關能力；具有一定的物流管理等方面的能力；能熟練應用辦公設備及進行日常使用和維護；熟悉各類財務軟件的運用；具備一定的組織、管理、調研、策劃能力。
2.3 素質要求 思想素質要求學生具備良好的道德品質和社會公德，遵紀守法，愛崗敬業；身心素質要求具有一定的體育、衛生和軍事基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本方法，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，達到國家規定的高職學生體育和軍事訓練合格標準，擁有健全的心理和健康的體魄。
職業素質要求學生不僅要熱愛會計專業，具有本專業的專業知識和專業技能；還要具有從事會計各職業崗位的實際工作能力；有強烈的事業心和社會責任感；有吃苦耐勞、不屈不撓的韌勁；有較強的協調與組織能力，并有良好的團隊協作精神；豐富的語言表達能力以及與人溝通、共事的能力。
人文素質要求具有一定的禮儀和社交能力，具備一定的音樂、書畫、文學、藝術等方面的修養，得到更加全面的提升。
3 教學內容
在新修訂的會計專業培養計劃中，專業基礎課程有：經濟數學、基礎會計、統計基礎、經濟學基礎、經濟應用文寫作等；專業技能課程有：中級財務會計、成本會計、會計電算化、財務管理、管理會計、審計學原理、財務報表分析等；集中實踐課程有：計算機技能培訓與考證、出納實訓、會計電算化實訓、會計模擬實訓等。由此看來，學習會計專業知識，入門教育是基礎也是關鍵，那么應該把它放在更廣闊的背景下教與學。
3.1 從認識和了解會計開始，重視入門教育 在社會大環境下，為解決經濟生活中的諸多現象，需要運用怎樣的會計知識，熟悉什么會計方法，以及學生選擇會計專業后需要學習什么課程、掌握什么技能、完成什么學習任務，在校期間如何學習、如何選課、如何完成課程作業，如何獲得學習援助等，都將成為學生特別關注的問題。當新生跨入學校的第一個學期，基礎會計課程作為入門教育課程，首先要讓學生對會計的概念、方法、記賬、核算等都有一個感性認識和基本了解。從學生就業的角度來看，絕大部分學生畢業后從事的第一個專業崗位就是出納，因此“出納實訓”同樣也是一門非常重要的入門教育課程。通過“基礎會計”課程的入門理論學習，伴隨“出納實訓”課程的入門實際操作，對于日后畢業生勝任出納工作，具有非常顯著的作用。
3.2 會計專業知識的認知規律遵循由淺入深、循序漸進 長期以來，會計專業的認知規律都是遵循層次化的，相對不同層次的學生，教師的傳授和以及對學生的培養，無論是知識結構、還是技能水平，基本上都是遵循由淺入深、循序漸進、逐步深入、難度加深的教育理念。
如“財務會計”課程的安排，入校的第一個學期往往只是學習“基礎會計”，這里包含了基礎會計和基礎會計實訓兩個部分，這門課程是必修的專業基礎課，要求學生通過本課程的學習，掌握會計的基本原理和基本方法，會計核算的基本程序、會計要素、借貸記賬法、會計憑證、會計賬簿、會計報表等，為后續的專業課程學習而奠定基礎。
到第二個學期，就要學習“中級財務會計”，同時還要求有會計技能訓練、會計仿真操作。這就要求學生能夠掌握貨幣資金的核算方法、熟悉交易性金融資產的業務處理、了解長期股權投資的核算、熟練編制匯總會計憑證、登記各類總賬和明細賬、編制和分析會計報表；使用的文字教材以某一機械加工企業的經濟活動為背景和對象，深入淺出地引導學生完成會計專業技能訓練，將枯燥的會計工作室場景化、直觀化，猶如學生身臨其境一個會計實體去感受會計實踐活動，當然，這種仿真訓練，可以在會計模擬實訓室中來完成，即給學生提供一個身臨會計崗位，當一回會計的親身體驗。
最后階段還要學習“高級財務會計”，此時要求學生在連續學習了會計專業知識以后，應該進一步對投資性房地產進行核算、有關非貨幣性資產交換業務處理、資產減值核算、或有事項分析、債務重組、借款費用核算、外幣業務、所得稅計算、會計政策、會計估計變更和差錯更正、資產負債表日后事項、企業合并會計報表等等。尤其到后一階段，讓學生更加熟練掌握財務會計的核算技巧，側重教會學生思考和運用，并進行實踐和研究。
3.3 課程內容注重于專業知識與技術方法相結合 在會計專業課程設計中，有一部分的課程是跨學科的有效融合，比如：“會計與計算機技術”相結合，“會計電算化實訓”，指導學生將財務報告的數據運用EXCEL表格來完成，從中分析資產負債表的各個要素；還可利用計算機建立餅狀圖形來分析負債和權益結構，通過比較提出合理的、最優的融資決策建議；訓練學生上機實踐，使用規范的格式及熟練地計算機處理財務數據，鞏固單項實訓中掌握的各個模塊操作技能并且能夠融會貫通、運用自如、憑證打印、簡便準確。
通過教與學，還可以把經濟數學、統計學基礎、審計學原理等課程與會計知識聯系在一起傳授給學生，不僅促使學生認識到數學模型在會計經濟活動中占有一席重要的位置，更是一種重要的工具，運用數學模型使學生對會計基本框架和基本概念有了更深刻的理解，特別是表格數據的連貫性和準確性，更加體現出數學和統計學是整個會計工作的計算基礎。
3.4 會計課程科目設計與會計職業資格考試科目的銜接和協調 “雙證制”已經被越來越多的高校畢業生所接受。讓學生在獲取畢業證書的同時獲得與自身學習相關專業的職業資格證書，這顯然對于會計專業的畢業生而言，是一種新的嚴峻挑戰。當面臨就業問題時，用人單位就會向畢業生提出“是否具有會計從業資格證書”或者是“助理會計師職稱證書”。相對會計崗位而言，是一種專業性很強的工作，需要具備一定的專業知識和業務技能，同時要擁有會計從業資格證，換句話說，其實也就是上崗證，如果沒有會計從業資格證，就好比駕駛員沒有駕駛執照不能開車一樣，就無法上崗從事會計工作。因此，許多高校在教學計劃中就加入了要求學生畢業時一定要取得各專業從業資格證書，并且在課程科目上將從業資格證書的考試培訓緊密銜接在一起，比如：課程學習“財經法規與職業道德”與會計職業資格考試科目的重合，使學生既節約了學習時間，也可一科兩用。課程科目和考試科目兩者協調還加上一定的優惠條件，如畢業時憑取得的職業資格證書可以抵學分。
4 教學手段
會計課堂教學的方法應當從程序性和技術性的教學方法向概念性和問題式方法轉變，強調會計教育應該教會學生如何尋找答案以及如何掌握學習技巧，由此將會計的基本概念和技能操作貫穿起來，學會實踐操作，舉一反三。在教學手段的運用上，首先可從感性認知著手，然后再由理性認知開始，最后到實踐操作為止，完成整個教學階段使學生從入門熟悉的過程。
4.1 當新生踏入大學的第一個學期，面對會計的基礎知識教育，絕大部分同學（除開少數職業高中的對口會計專業學生）幾乎對會計沒有任何概念，這時教師可以帶領大家到學校所在的財務部門參觀考察，有條件的還可以到一些大型的公司參觀。讓學生對會計是從事什么工作？為什么要分成會計和出納崗位？主要職責是什么？怎樣進行實際操作？單位的各項經濟活動是怎樣由會計來進行反映和監督？有了這樣一個感性的認識，可以激發學生的豐富想象力和濃厚的學習興趣，引發學生求知欲望的提升。
4.2 有了會計專業的感性認識，進入第二階段的理論學習，學生自然就不會感到十分陌生。對于教師而言，應該牢牢把握會計專業知識的總體框架結構，注重教學內容的內在聯系，著重講解各個章節的重點、難點和知識點，通過濃縮章節、歸納中心、案例分析、課堂提問、小組討論、重點答疑、例題練習、課后作業等各種手段，培養學生自主學習、動腦動手、探討分析、思考練習的各項能力。
4.3 在現代化教學中，利用計算機作為輔助的教學工具，也是教師的一種新型教學手段的選擇。教師運用計算機制作PPT課件，通過課堂的幻燈演示，使課程教學的內容更加豐富、圖表更加生動、表格計算直觀、數據一目了然，有助于學生的理解和記憶。課件展示可以鼓勵學生在觀看的同時，注意觀察如何進行正確地填寫各類表格，怎樣掌握數據之間的相互聯系。
4.4 當進行會計單項或會計模擬實訓時，教師要積極運用模擬教學法，使學生如同身臨其境于一個會計實體核算的情境中。如教師把企業中的銷各個主要生產經營部門的所有工藝流程中所需要的各種憑證、表格、賬簿、單據等都收集起來，讓學生在教師的悉心指導下，運用這些實物，完成主要經濟業務核算的各個步驟，模擬會計實際工作，從企業籌資活動的開始，組織生產供應、產品生產、產品銷售、資金回收等各個環節，首先審核原始憑證、再根據原始憑證填寫記賬憑證、登記賬簿、對賬結賬，最后是編制會計報表。整個經濟活動過程要求學生準確核算收入、費用和利潤，檢查實際收支結余的數據是否與記賬憑證上的數據相吻合，能否做到賬賬相符、賬證相符、賬實相符。如果不符，是何原因？要求學生踴躍參與、積極思考、手腦并用、努力實踐，正確使用會計體書寫支票和憑證，牢牢掌握會計的基本操作方法，最終實現教與學的有效融合。
5 教學評價
對于會計專業課程教學的評價，分為三種途徑：第一是由學校教務處派出檢查組分別對課程責任教師的教學工作（開學、期中、期末）進行抽查：從教學大綱、授課計劃、課程教案等方面檢查評分；第二是由全體學生對專業任課教師進行教學考核評價：從著裝、語言、板書、表述、教學態度、教書育人、教學內容、教學形式等評價項目來為教師測評；第三是由行政部門為其教學工作打分；很顯然，最后的總分應該就是三者的綜合。另外，任課教師也對學生的綜合表現進行打分：如上課遲到、缺席、完成作業、期末考試等情況進行評價，一般而言，課后作業和課堂表現占學生考核成績的30%，期末考試的卷面成績占70%，這樣給予了學生自主學習的寬松環境和有利條件，同時也健全了考試和考核機制。對于學生來說，修滿學分不再僅僅局限于最后的期末考試卷面成績，而平時的表現計分也十分重要。
6 教學反思
在教與學的過程中，教師在課堂上僅僅講授專業知識的整體框架以及重點、難點、知識點，其他時間用來側重培養學生掌握自主學習、自主獲取資料分析問題、自主發現問題、自行解決問題的能力，提倡積極思考和動手操作，激發學生的學習興趣，鼓勵學生參與實踐和探討，并為終身學習提供良好的基礎和方法。
在教與學的活動中，要創設讓學生主動參與學習的“教與學”的活動情境；實施讓學生承擔完成主體角色來完成學習的任務；給學生享有與教師同等的動流表達的對話權利等。讓學生的學習過程由“被動學習”接受知識、灌輸知識轉變為“主動學習”來獲取知識、運用知識，真正成為學習的主角，這樣學習的積極性和能動性才能被充分調動起來。在教與學的環境下，用陶行知先生的“要給學生一碗水，首先自己就要準備一桶水”的至理名言來鞭策教師的行為。教師也需要不斷地從媒體、網絡、廣播、新聞、報刊、雜志中主動研究和探討新的會計法規和新的會計準則，吸取新的知識、新的結構，更多地了解和閱讀一些新的會計知識專題文獻，將新的知識融會貫通，引導和啟發學生陳述、議論、探討、理解、更新、思考新的會計內容，以此來適應新的形勢發展要求和雇用單位的滿意程度。
在教與學的氛圍里，教師不適當的教學方式和評價態度可能會影響學生的學習情緒，并誘導學生膚淺地學習，掌握的知識不牢固。相反，有效的教學方法、良好的教學態度、強烈的責任心、崇高的敬業精神，會鼓勵學生深入地學習，喜歡這個專業，熱愛這項職業，從而學習就有興趣，思維就會敏捷、實踐就有激情，工作就有成績，能力就會提升，事業就會進取。
參考文獻
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會計核算思維導圖范文6
論文摘要:提高學生的課堂參與度是提高財會課程課堂教學效果的有效途徑本文堅持以科學發展觀為指導，堅持以學生為本，圍繞如何提高學生的課堂參與度這一問題，運用教育學、心理學的基本原理，結合筆者多年的教學實踐，從師生關系、因材施教、學習興趣、教學方法等幾個方面對如何提高學生的課堂參與度這一問題進行了論述。
0引言
課堂教學是師生的雙邊活動，學生的課堂參與度是實現教學目標的前提和基礎。在財會課程課堂教學過程中，教師必須善于激發學生的參與欲望，積極引導學生最大限度的參與到教學活動中去，使學生在課堂上動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，發揮學生主體的“內因”作用，從而達到教學目標。
1.建立和諧的師生關系，是提高學生課堂參與度的基礎
和諧的師生關系，有利于學生形成健康的學習心態，使學生敢想、敢說、敢問，從而調動其自主參與學習的內驅力。在課堂教學中，只有師生不斷地進行情感交流，以自己對學生的熱愛、尊重、要求和期待去激發學生愛師的情感，才能收到“親其師、信其道”的遷移和升華的效果，從而提高其課堂參與度。
1.1真情對待學生感情是課堂教學的紐帶，是教學交流的“軟開關”。教師要關心學生的情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖。一個理解的眼神，一個親切的微笑，一個充滿尊重的手勢，猶如催發感情的高效酵母，勝似千言萬語。而沒有任何表情的說教永遠使學生‘.敬而遠之”，永遠無法打開學生的心扉，也就永遠無法進行真正的心靈上的溝通。很難想象缺少理解與溝通的師生關系能夠共同配合實現教與學的目標。
1.2平等對待學生師生在教學過程中是平等的，教師要充分尊重學生的人格，放下架子，把學生放在心上。要蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課。要能客觀地指出學生的錯，也要給學生的錯留下一個自由的出口。就象給錯誤打個“活結”，讓犯錯的人可以在適當的時候，自己解開。自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師，積累師生雙方愉快的情感體驗，營造學生參與的良好氣氛。
2激發學生的學習興趣.是提高學生課堂參與度的關鍵
興趣是成才的起點?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”教學實踐證明，當學生對學習發生興趣時，都會很明顯地由被動地去學習轉變為積極主動地去學習，并樂此不疲，欲罷不能。
2.1挖掘教材，尋找學生的興趣點趣味是誘發學生學習興趣的一個重要因素。有些學生對財會課程缺乏興趣，正是他們沒有很好地領悟和體會其中的趣味性。再加上一些教師不恰當的教學方法，使學生感覺學習是枯燥無味的。在教學中，只要教師善于挖掘，就能發現課程本身蘊含著的許多趣味因素，進而選擇適當的教學方法，就能激發學生學習的興趣，使學生學得輕松愉快、主動熱情、越學越有興致。
2.2創設情境，培養學生的興趣度單調機械的教學方法，無趣乏味的課堂講解，必然帶來沉悶的課堂氣氛。在這樣的課堂情境中學習，學生的厭學情緒將不可避免的滋生蔓延。因此在財會課堂教學中，應力求創造一個豐富多采的情境，根據學生的認識水平和學科知識的內在聯系，提出一些新穎奇特的問題，把學生緊緊吸引住，從而保證課堂教學質量。
2.3鼓勵學生親自操作，強化興趣的持續性心理學家皮亞杰說“知識的本身就是活動。”動作和思維密不可分。如果在課堂上適當安排動手操作，就可以使學生的注意力集中到有意識的教學活動中來，從而深化興趣對大腦的刺激程度，進而鞏固興趣的持久性。事實證明:學生只有靠他們自己動手，在學習實踐過程中通過觀察、思考、測量、操縱、試驗等一系列的活動，切身體驗到學習的樂趣，才能真正喚起學習興趣，提高學習興趣，鞏固學習興趣。
2.4善于運用成功激勵，激發興趣良性循環心理實驗證明一個人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起再一次追求成功和勝利的信念與力量。要喚起學生的學習興趣，就要根據學生的心理特點和實際認識水平，為他們創設成功的條件。
3因材施教，是提高學生課堂參與度的前提條件
因材施教的教學方式充分尊重學生的個性差異，對教學對象、教學目標、教學方法等區分不同層次，能夠讓不同層次的學生都能積極參與，讓基礎好的學生“吃得好”，基礎差的學生“跟得上”，中等程度的學生“進步穩”，實現不同層次的全面提高。
3.1學生的分層依據學生的知識基礎、學習能力將全班學生分成高、中、低三個層次。教師要做到心中有數，而且要有記錄在案，但不宜向學生公開。
3.2目標的分層根據因材施教的原則，制定出與高中低三個層次的學生相適應的分層教學目標。通過分層教學，促使各層次學生都能達到應有的目標要求。只有對各層次的學生制訂不同的教學目標，才能充分調動學生的學習積極性，使處在不同起點的學生的學習成為可能，從而有效地提高課堂教學效果。
3.3方法的分層教學過程要承認個體差異，應用靈活多樣的教學方法，分類指導，培優輔差，適應各層次的學生要求。比如，對概念性較強的或難點較多的教材進行全班講解;對于可溫故知新的，或者內容比較淺顯的教材，放手讓優等生獨立學習，對中等生進行“半扶半放”，而對后進生要進行鼓勵，輔導他們學習新的內容。在提問時，教師也要設置臺階，分層提問。這樣安排能使各個層次的學生在課堂上都有言可發，學有所得。
4靈活運用各種有效的教學方法，是提高學生課堂參與度的有力保證
4.1充分利用課堂提問進行啟發式教學問題是思維的起點，也是思維的動力。教育家葉圣陶曾說過:“教師不僅要教，而且要導。”如何導呢，他說“一要提問，二要指點”。作為課堂教學的重要手段，教師要善于在課堂上運用提問來啟迪學生的心智，引導學生獲得知識。
4.1.1善于設疑教師在備課環節里，應按教學內容及學生層次精心設計課堂提問，注意提問的科學性、啟發性、適度性。從“疑”入手，給學生營造一個適于探究的學習氛圍，通過新材料、新情境、新視角設計問題，在關鍵處設點;在具有思維價值的細微處設點;在看似矛盾之處設點;在容易引起聯想、想象處設點。激發學生求知欲，引導學生開展積極的思維活動，引導學生在寬松的思維時空中思索、辨析，從不同角度、不同層面加深對知識的理解，實現認知的重組和思維的創新。
4.1.2善于解疑教師提問學生后，有一種現象應引起我們的重視，那就是對學生的回答不予評價指點。一句“坐下”，讓學生心涼了半截，積極性蕩然無存。心理學上有一條基本規律，即人的活動是由其結果所調節的。一個人對他的活動知道與不知道結果，效果是極不相同的。當然，評價絕不是簡單地說“很好”、“錯了”等，特別是否定性評價，切實可行的辦法是在鼓勵中給予糾正。即使遇到一問三不知的學生，也用不著發火，可以說:“好，你先坐下，我想你可能是太緊張了，其實回答錯了也沒關系，下面我讓其他同學來回答，請你注意聽一聽好嗎，”每提問一個學生，都必須通過有效評價，使其有所收獲。要讓學生感受置身于問題之中的樂趣，在“問”與“答”之中增長知識，鍛煉能力，提高覺悟。
比如，在《基礎會計》課程講授中，講解利潤構成時，先講主營業務利潤的構成，再講其他業務利潤的構成，最后講解營業外收入和營業外支出，為提出問題、啟發學生獨立思考做好鋪墊準備，緊接著就提出“為什么其他業務收入一其他業務支出=其他業務利潤”而“營業外收入一營業外支出另營業外利潤”這一問題，留出一定時間請學生思考討論。在認真思考、各抒己見、討論交流的基礎上，教師與學生共同歸納推理出一個結論，利潤是收入與費用配比的結果，因為營業外收入與營業外支出不配比，所以不存在營業外利潤，從而凸顯提問的啟發誘導作用，加深學生對所學內容的理解，提高學生的課堂參與度。
4.2結合課程內容進行實踐性教學在財會課堂教學中，要注重實行實踐性教學，增強教學的直觀效果，拓展學生參與渠道，加深學生印象。主要方式有案例教學法、模擬教學法等。
4.2.1案例教學法根據學生已有的知識，引入實踐中的一些典型案例，激發學生積極參與教學過程，思考問題，解決問題，達到學習目標。例如:在會計學教學中講授“實質重于形式原則”時，我給學生舉了這樣一個例子:“某家企業為達到一定的目的，與銀行簽訂一合同，規定該企業將其一項在建工程以2000萬元的價格賣給銀行，取得貨幣資金2000萬元。實際該項在建工程價值500萬元。三個月后，該企業又與銀行簽訂一合同，規定企業以2000萬元的價格買回上述在建工程?！苯Y合該案例，經過和學生一道分析討論，最后得出實質重于形式原則的含義，“實質重于形式原則是指企業應按照交易或事項的經濟實質進行會計核算，而不應當僅僅按照它們的法律形式作為會計核算的依據?！边@樣學生比較容易理解，學懂了才有興趣學下去。
4.2.2模擬教學法在課堂教學中，若是老師只注重把要掌握的理論和操作教給他們，他們會覺得老師講課喋喋不休，所講內容不知如何使用，很難集中精力聽下去。因此，在講授有關知識前，一般把要介紹的知識分為兩個部分，基本理論和基本操作。基本理論要向學生介紹清楚，基本操作則要反復練習，使學生學會應用。這樣既可避免教材的枯燥無味，又有利于學生逐步掌握、鞏固所學的知識。例如在會計教學中講授“記賬憑證”一節時，我把事先準備好的三種類型的記賬憑證拿給學生看，讓學生根據這三種記賬憑證總結出記賬憑證的基本內容，并讓學生根據實際業務填制記賬憑證。學生親自動手操作，學以致用，提高了學習興趣，知識自然就容易掌握了。
4.3充分利用現代化的教學手段心理學研究證明，人們在學習知識時，如果只靠聽，3小時后還能保持70%;只靠眼看能保持72%;視聽并用，則能保持85%以上。而多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像，動畫等各種信息于一體，能充分調動視覺和聽覺的處理功能，充分調動學生的積極性，加大信息量的傳授，提高教學質量從而獲得最佳的教學效果。
