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高中數學學習計劃方法范文1
隨著我國社會的發展逐漸和世界接軌，對我國的高中課堂提出了新的要求，中國開設高中信息課堂的目的就是為了提升高中生的信息素養，也是貫徹落實我國素質教育的一個重要途徑。通過優化高中信息技術以及相關課程，可以提高高中生的自我意識，對于提高高中生信息的獲得、信息的傳遞、信息的加工都有著很大幫助。但是在很多的高中校園里，信息技術教學的方式并不規范，需要進行創新有關技術方法才能使其發揮更大的作用。
一、創新信息技術觀念意識
對于高中信息技術，教師應該更新自身的觀念意識，站在科學的高度為學生普及信息技術知識。一般情況下，很多高中教師對信息技術方面的知識并不了解，這就導致了課堂的低效率。老師應該在教授信息技術的基本知識、操作方法的基礎上指出我國乃至世界的科學發展趨勢，讓學生看到信息技術的未來發展前景。通過信息技術的學習，讓很多學生能夠掌握正確處理信息技術的方式方法，以一種“創造性”的手段來處理信息時代的各種問題。最重要的是，可以通過學生學習信息技術來增加對其他學科的預測判斷，將信息技術分析方法應用到其他的學科當中。如果教師可以從自身做起，更新自己對于信息技術的觀念意識，提高學生的積極性和激情，從而增強對信息技術的了解和把握[1]。
二、提高高中生的學習積極性
在很多高中之所以信息技術教學難以創新，是因為學生的積極性不高。如果學生沒有積極性和熱情，那么不管老師做出什么創新活動，都難以奏效。最好的方法是通過一些趣味性的活動提高高中生對于信息技術學習的積極性。可以采取讓同學自己實踐、操作的方法，讓他們在不斷練習的過程中找到自己感興趣的方面，例如，在學習ppt的制作后，組織高中生去機房自己制作不同主題的ppt，這樣可以提高學生動手能力，并且帶動整個高中生的信息技術學習熱情。
三、創新課堂實踐
很多學校認為高中生的學業繁忙，所以不開展實踐活動，事實證明，這種做法是非常錯誤的。沒有時間的課堂會效率低下，并且長時間后的學習學生會覺得枯燥乏味，難以認真聽講。尤其是對信息技術而言，是一門操作性很強的課堂，如果僅僅局限在課堂上，很難得到鍛煉的機會。而創新課堂實踐就是為了使得信息技術更容易讓高中生接受，有的時候，換種方式反而能得到不同的效果。增加課堂實踐的次數，可以讓學生成為課堂的主人，能從容的應對信息技術的各種知識，并且將所學知識應用到日常生活中[2]。
四、創新信息技術教學模式
首先，在教學過程中，教師應該準確定位本節課的主要任務，這也是著名的“目標驅動法”。有了目標之后，在課堂上就可以建立相應的環節，當然，任何教師都不能忽視教學目標這條教學主脈絡，適當的結合不同層次的學生掌握情況進行任務分配，在有目的的教學下，常常能提高整個課堂的學習效率。
其次，創新信息技術教學的關鍵是做好備課工作。很多老師認為信息技術課程的內容簡單，但是在講述過程中經常會遇到各種問題。備課工作是老師必不可少的“前奏”，只有加強了備課，才能認真梳理書本上的知識。如果老師對信息技術的知識不了解，在上課過程中，常?！昂唵位碧幚硪恍﹩栴}，從而使得學生不能全面的把握課本知識，達不到預期的課堂效果。
最后，教師應該進行“情感教學”，這也是很多老師缺乏的一個職業素質。很多老師，不能做到“一碗水端平”，常常是偏向成績好的學生，而對于那些理解較慢的學生“冷眼相待”，這種現象就直接導致了課堂的傾斜。如果一個老師缺乏了應有的親和力和愛屋及烏的精神，那么很難創新現有的教學模式，只能固步自封，既不利于學生獲得知識，也不利于信息技術等新型知識的傳播和沿襲。同時，老師應該采取“因人而異”的教學方法，因為不同學生的接受能力和水平都是有限的，老師只有不斷的總結，不斷的發展不同學生的亮點，才能促進學生對信息技術知識的了解和學習。并且老師需要在教學過程中對表現好的學生加以鼓勵，才能在漸進的過程中提高學生的學習積極性[3]。
高中數學學習計劃方法范文2
【關鍵詞】高中數學；學習方法；解決問題
高中數學的幾大主要特點：內容多而且抽象、理論性極強,這就導致了很多同學入學高中后難以適應過來。因此高中生僅僅想學是不夠的，還要鉆研如何去學；利用科學的學習方法，提高學習的積極性，化被動為主動，才能提高學習效率。下面筆者就高中數學難學原因及如何學好高中數學的方法進行探討。
一、高中數學難學因素
1.知識內容量的劇增
單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多, 輔助練習、消化的課時相應地減少了。這也使很多學習依賴心理重的, 被動的高一學生感到非常不適應。初中數學以良好作為衡量標準, 而高中數學以及格作為衡量標準, 這樣形成分差, 學生不了解這些情況, 對初三時的成績接近滿分到高一開始時的不及格這個落差感不能接受, 學生特別有壓力。
2.較之初中數學，難度提高
高中數學較初中數學，難度大大提高，因此會有少部分高一新生一時無法適應。表現在上課能聽懂,但作業不會做; 或即使做出來,老師批改后才知道有多處錯誤, 這種現象被戲稱為“一聽就懂, 一看就會, 一做就錯”。高中的數學語言與初中有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數學一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數語言、圖形語言等。
3.思維方法的跳躍式邁進
高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段, 由于很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式, 解題是常見的思維套路。而高中數學在思維形式上產生了很大的變化, 數學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應, 故而導致成績下降是高一學生產生數學學習障礙的另一個原因。
4.學習方法的不適應
高中數學與初中相比, 內容多、進度快、題目難, 課堂聽懂作業卻常常磕磕絆絆, 由于各科信息量都較大, 如果不能有效地復習,前學后忘的現象比較嚴重。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內涵, 分析重點難點, 突出思想方法。而一部分同學上課不能抓重點難點, 不能體會思想方法, 只是趕做作業, 亂套題型, 對概念、法則、公式、定理一知半解, 機械模仿, 死記硬背, 結果是事倍功半, 收效甚微。
二、如何學好高中數學
高中數學的理論性、抽象性強, 就需要在對知識的理解上下功夫, 要多思考, 多研究。所以, 有好的學習方法將會事半功倍。
1.養成良好的學習習慣
建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中，良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。主動學習和克服困難的內在動力是合理制定學習計劃, 計劃先由老師指導督促, 再由自己切實完成, 既有長遠打算, 又有短期安排, 執行過程中嚴格要求自己, 磨煉學習意志。課前預習不僅能提高學習新課的興趣, 而且能培養自學能力, 掌握學習的主動權。預習要講究質量, 力爭在課前把教材弄懂, 上課著重聽老師講思路, 把握重點, 突破難點, 盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點、難點, 把老師補充的內容重點摘錄。通過不斷的學習教材,查閱相關資料, 強化對基本概念知識體系的理解與記憶, 將所學的新知識與有關舊知識聯系起來, 進行分析比較, 一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上, 使對所學的新知識由懂到會。再發揮自己的主觀能動性, 開動腦筋,獨立思考, 把問題進行靈活地的處理, 找出問題, 解決問題, 進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。磨練意志, 堅韌毅力, 對所學知識由會到熟。
2.制定適合自己的學習模式
數學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動地思維活動去獲取的。學習數學就要積極主動地參與學習過程，養成實事求是的科學態度，獨立思考、勇于探索的創新精神。針對自己的學習情況，采取一些具體的措施。如，記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律，建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯；熟記一些數學規律和數學小結論，使自己平時的運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度；經常對知識結構進行梳理，形成板塊結構，這樣，對數學的學有幫助。
3.學習方法科學化
高中數學主要是培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,分析問題、解決問題的能力。運算能力要活, 要看書并要做題還要總結積累, 教學中進行一題多解思考, 優化運算策略；邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性, 對能力要求較高, 使用歸類、歸納策略, 區別好幾個概念: 三段式推理、四種命題和充要條件的關系；空間想象能力對平面知識的擴充既要能鉆進去, 又要能跳出來, 結合立體幾何, 體會圖形、符號和文字之間的互化；要重視應用題的轉化訓練, 歸類數學模型,體會數學語言。
高中數學生是大多數同學學業生涯的轉折階段，在中學數學與大學數學之間起著承上啟下的作用，但又不僅僅是這么簡單，因為這個階段的數學學習，也為大學以及大學以后的數學學習及相關科目的學習打下一個良好的基礎，因此我們一定要掌握正確的學習方法，付出的努力也定能有所回報。
參考文獻：
[1]基礎課程改革教師培訓教學研究組.新課程與學習方式變革[M].北京: 北京師范大學 出版社, 2002.
[2]張軍艷. 提高高中學生數學成績的幾點體會[J]. 中國教育技術裝備. 2010(04)
高中數學學習計劃方法范文3
關鍵詞： 初、高中數學學習 銜接 不良學習狀態 解決辦法
“老師，我怎樣才能學好高中的數學？”“老師，好像我也努力了，為什么還是學不好高中數學呢？”作為一名高中數學教師，我常聽到有學生這樣問自己。高中數學相對于初中數學難度加大，解題方法新，分析、計算能力要求高。高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度都是一次大的飛躍。比如在解題中常運用到分類討論、函數與方程、轉化與化歸、數形結合等數學思想方法，對于每一個初上高中的學生來說要學好高中數學都是一個大的挑戰。
初入高中的學生的四大不良學習狀態與解決辦法如下。
一、錯誤的思想認識
有些學生認為自己在初中時沒有用功學習，而每次考試前攻關一兩個月就可輕而易舉地通過考試，因而上了高中后根本用不著去用功學習，也會考上一所理想的大學。這樣的想法是大錯特錯，初中對數學學習的要求不高，中考的題目不具備選拔性，而高考則不一樣，高考是全國選拔性的考試，難度大。如果心存僥幸，想在高考臨近時發奮一兩個月就考上大學，到頭來只會追悔莫及。
解決辦法：多向老師或高年級的同學了解高中數學的學科特點及學習方法。高中數學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，且知識連貫性和系統性強。要想學好高中數學就要做好充分的準備，要有耐心、信心和恒心。
二、學習壓力大
有些學生因為初中時學科要求不高，題目難度不大，每次考試都能拿到很高分。而上了高中后幾次測驗下來，考分較低甚至不及格，學生就會感到學習壓力大，甚至有厭學、棄學的想法。究其原因：1.初、高中難度跨越大。2.還未適應高中的學習。3.對于高中的題型，考試方法尚未適應。
解決辦法：調整好心態，提高自我調控的“適教”、“適學”能力；重視基本知識，基礎技能和基本方法的學習與訓練；正確對待學習中遇到的新困難和新問題，化壓力為學習的動力。
三、學不得法
升入高中后，教師的教學方法改變了，而許多學生還像初中那樣，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權，表現為無學習計劃，坐等上課，課前不預習，上課不專心聽課，要點沒聽到或聽不全。上課忙于記筆記，結果筆記記了一大本，問題也一大堆。課后又不能及時鞏固、總結。做作業時亂套題型。對所學概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。還有些學生晚上加班加點，白天上課卻無精打采，結果學習事倍功半，收效甚微。
解決辦法：僅僅想學好高中數學是不夠的，還必須“學有所法”。只有講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，才能學好高中數學。可從以下幾方面入手。
1.樹立學習目標。制定計劃，使學習目的明確，時間安排合理，這是學生主動學習和克服困難的首要前提。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排。執行過程中，要始終如一地嚴格要求自己，磨練學習意志。好高騖遠的計劃只能是永不實現的空話。
2.養成良好的課前預習習慣。課前預習而“生疑”，“帶疑”聽課而“惑疑”，通過老師的講解、點撥而“解疑”。課前預習是上好新課，取得良好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習的興趣，促進主動學習。預習也要講究質量，對不理解的內容，上課時要注意聽老師的講解，盡量把問題在課堂上解決。
3.專心上課?！皩W然后知不足”，課堂是學生掌握基本知識、技能，解題方法的關鍵環節。上課時專心聽老師講思路，把握重點，突破難點，這樣才知道什么地方該詳細聽講，什么地方可一帶而過，該記的地方作好筆記，而不是全盤照抄而顧此失彼。
4.及時復習，強化訓練。這是學好高中數學的重要環節。通過復習可以加深對基本概念知識體系的理解和記憶。將學到的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，形成較完整的知識記憶鏈，并做好每節課的課后反思。
課后作業與針對性的習題一定要認真地按時完成。畢竟課堂上老師在進行題目的演算和講解時，學生在聽，這是一個比較機械、比較被動接受知識的過程。也許你認為自己在課堂上聽懂了，但實際上對于解題方法的理解還不是真正的“會做”，并且非常容易忽視一些在解題過程中必定會遇到的難點?！昂媚X子不如爛筆頭”，解決數學題只靠腦子里的大致解法是不夠的，一定要動筆計算才能發現其中的難點并把它逐一化解，最終得到正確的計算結果。這樣才能由“懂”到真正的“會”。
5.要善于歸納小結。這是全面系統地掌握知識提高解題能力的必要環節。小結要在復習的基礎上，參照筆記與資料，通過分析、對比、綜合來揭示知識間的內在聯系。在不同的題型、不同的知識點之間尋找它們的共性與聯系，把所學的知識系統化。比如函數是高中數學的重點內容，而且所涉及的函數種類較多。一次函數、二次函數、指數函數、對數函數、三角函數等可以把它們的表達式、圖像、性質（單調性、奇偶性、周期性等）歸納于一個表格內。這樣通過比較去理解更易于記憶，也不至于解題時“張冠李戴”。
四、急躁心理
有很多學生年齡較小，閱歷有限，遇事貪多求快，有的想靠幾天的“沖刺”一蹴而就；有的取得一點成績就洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振。這樣容易形成急躁的心理而影響學習。
高中數學學習計劃方法范文4
關鍵詞：高中生；數學；學習方法
本人是一名高三的學生，一直對數學課程非常感興趣，但很多同學特別是藝體生一提起數學就愁眉不展。為了提高這部分同學的學習數學的信心，我準備結合自己學習數學的一些心得，就怎樣學好高中數學談一些自己的看法。
一、先談談高中數學與初中數學相比產生的變化出發
1.數學語言在抽象程度上突變
我剛進高一時，也一直對一些概念難以理解，特別是集合的三大特性也讓學生感到莫名其妙，摸不著頭腦。究其原因是高中的數學語言與初中數學語言有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、具體、通俗的語言方式表達。而高一數學一下子就觸及到抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數語言、圖形語言等。這使我們在剛開始學習高中數學時很不適應。
2.思維方法從統一模式向理性躍遷
我還發現，同學們產生數學學習障礙的另一個原因是高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各類題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等等等分別確定了各自的思維套路。因此，初中學習習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，正如前面所談到的，數學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當然，能力的發展是漸進的，非一日之寒，這種能力要求的突變使很多剛進入高中的同學感到非常的不適應，所以成績下降的比較快。
3.知識內容的整體數量大增
高中數學與初中數學有一個明顯的不同是知識內容的“量”上增加了不少，單位時間戶接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這就要求首先，必須認真的做好課后復習工作，記牢大量的知識；其次，要理解掌握好新學知識的內在聯系，使新知識順利地同化于原有知識結構之中；再次，要多做總結、歸類，建立知識結構網絡，使前后知識貫通，融為一體。
二、結合以上變化，談談這樣才能學好高中數學
1.培養良好的學習習慣
良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習等幾個方面。合理的學習計劃是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。計劃先由老師指導督促，一定要由自己按時按量的完成，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。預習要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。上課還必須專心聽重點與難點，把老師補充的內容重點摘錄，通過反復閱讀教材、查閱資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使所學的新知識由能理解到會應用。通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握。對獨立完成作業過程中暴露出來的知識理解方面的錯誤，可能由于思維受阻而遺漏，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，絕不放過一個錯題。并要經常把易錯的地方拿來復習強化，作適當的重復性練習，把“求”老師、“問”同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到讓所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能讓所學知識由“活”到“悟”。課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富同學們的整體知識水平，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發展我們的興趣愛好，培養獨立學習和思考的能力，激發求知欲與學習熱情。
2.不急不躁，步步為營，打好基本功
由于剛離開初中，很多高一的同學還沒有進入高中的狀態，閱歷有限，很多同學還比較貪玩，所以為數不少的同學急功近利，貪多求快，僅僅想靠幾天就能吃成個胖子。殊不知學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，絕非一朝一夕就能輕易完成的。許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是具有扎實的基本功，他們的閱讀、書寫、運算能力達到了自動化或半自動化的熟練程度。
3.運用科學的學習力法
高中數學主要是培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，分析問題、解決問題的能力。想迅速的提高運算能力，需要多看書、多做題，老師批改后的作業很多同學直接就丟一邊，沒有對錯誤的地方進行修改，其實從作業中能找出自己的不足，發現自己發現不了的問題。此外，還要多總結積累，對課程中一題多解的例題展開思考，優化運算策略。邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛適用性的，對能力要求較高，使用歸類、歸納策略，區別好幾個概念：三段式推理、四種命題和重要條件的關系；空間想象能力對平面知識的擴充既要能鉆進去，又要能跳出來，結合立體幾何，體會圖形、符號和文字之間的互化；要重視應用題的轉化訓練，歸類數學模型，體會數學語言。
綜上所述，學習高中數學，需要我們端正態度、講究方法、持之以恒。筆者相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要我們上課認真聽取老師的講解，課下勤練習，肯鉆研，課余時間多與老師同學溝通交流，遇到問題大膽的提出來，人人都能將數學這門課程學習好。最后要感謝我的數學老師，對本文的完成給予了很大的幫助。
參考文獻：
[1]盧建玲.高中學生數學學習方式的實踐境遇與路向選擇[J].齊魯師范學院學報，2014.04
高中數學學習計劃方法范文5
一、高一學生數學成績落后的原因，及應對辦法
【原因一】高中數學與初中數學相比，難度提高。因此會有少部分新高一生一時無法適應。表現在上課都聽懂，作業不會做；或即使做出來，老師批改后才知道有多處錯誤，這種現象被戲稱為“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。因此有些家長會認為孩子在初中數學考試都接近滿分，怎么到了高中會考試不及格？！
高中的數學語言與初中有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數學一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數語言、圖形語言等。高一年級的學生一開始的思維梯度太大，以至集合、映射、函數等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。
高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由于很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數學學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式。而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降是高一學生產生數學學習障礙的另一個原因。
高中數學比初中數學的知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這也使很多學習被動的、依賴心理重的高一新生感到不適應。
應對方法：要透徹理解書本上和課堂上老師補充的內容，有時要反復思考、再三研究，要能在理解的基礎上舉一反三，并在勤學的基礎上好問。
【原因二】初、高中不同學習階段對數學的不同要求所致。高中考試平均分一般要求在70分左右。如果一個班有50名學生，通常會有10個以下不及格，90分以上人數較少。有些同學和家長不了解這些情況，對初三時的成績接近滿分到高一開始時的不及格這個落差感到不可思議，重點中學的學生及其家長會特別有壓力。
應對方法：看學生的成績不能僅看分數值，關鍵要看在班級或年級的相對位置，同時還要看學生所在學校在全市所處的位置，綜合考慮就會心理平衡，不必要的負擔也就隨之而去。
【原因三】學習方法的不適應。高中數學與初中相比，內容多、進度快、題目難，課堂聽懂作業卻常?？目慕O絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復習，前學后忘的現象比較嚴重。培養良好的學習方法和習慣，體會 “死記硬背”與“活學活用”的區別。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課不能抓重點難點，不能體會思想方法，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結果是事倍功半，收效甚微。
應對方法：課堂上不僅要聽懂，還要把老師補充的內容適當地記下來，課后最好把所學的內容消化后再做作業，不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關問題來練習，以便做到觸類旁通。
【原因四】思想上有所放松。由于初三學習比較辛苦，到高一部分同學會有松口氣的想法，因為離高考畢竟還有三年時間，尤其是初三靠拼命補課突擊上來的部分同學，還指望“重溫舊夢”，這是很危險的想法。如果高一基礎太差，指望高三突擊，實踐表明多數同學會落空。部分智力較好的男生“恃才傲物”，解題只追求答案的正確性，書寫不規范，考試時丟分嚴重。
經過升中考后，高一年級的學生有的思想開始松懈，尤其在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中同學，甚至錯誤的認為高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。而高中數學的難度遠非初中數學能比，需要三年的艱苦努力，加上高考的內容源于課本而高于課本，具有很強的選撥性，想等到高三臨考時再發奮一、二個月，其缺漏的很多知識是非常難完成的。
應對方法：高一的課程內容不得懈怠，函數知識貫穿于高中數學的始終，函數思想更是解決許多問題的利器，學好函數對整個高中數學都很重要，放松不得。在高一開始時養成勤奮、刻苦的學習態度，嚴謹、認真的學習習慣和方法非常重要。高中數學有十幾章內容，高一數學主要是函數，有些同學函數學得不怎么好，但高二立體幾何、解析幾何卻能學得不錯，因此，一定要用變化的觀點對待學生。鼓勵和自信是永不失效的教育法寶。
二、學好數學，講究科學的學習方法
高中學生不僅要想學，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。
1、制定計劃明確學習目的。合理的學習計劃是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。
2、課前預習是取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。
3、上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節?！皩W然后知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
4、及時復習是提高效率學習的重要一環。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。
高中數學學習計劃方法范文6
一、高中學生數學學習上的誤區
面對眾多初中數學學習的成功者淪為高中學習的失敗者，對他們的學習狀態進行了調查研究表明，高中學生在數學學習上存在著以下誤區：
1.被動學習。許多學生進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨教師教學慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現在不制定計劃，課前不進行預習，坐等上課，對教師要上課的內容不熟悉，上課忙于記筆記，沒有真正理解所學內容。
2.學不得法。教師上課一般都要講清數學知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分學生上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套法則、公式、定理，對數學知識死記硬背。也有的學生上課根本不聽，自己另起爐灶，結果是事倍功半，收效甚微。
3.輕視基礎。一些數學學習“自我感覺良好”的學生，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算推理，但對難題、偏題很感興趣，以顯示自己的“能力”和“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
4.不會總結。常有高中數學教師批評學生：“這道題我都講了三次，你怎么還是不會做？”這其中的問題是學生不會總結的問題。有的學生一頭扎進了題海，只知道盲目地多做題，做完數學題后，就置之不理，不知道也不會錯誤中吸取經驗教訓，結果就會出現被同樣的題目絆倒的現象。
5.銜接不夠。高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能，為進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。這些內容中有的還是高初中教材都不講的脫節內容，由于前后銜接不夠，進入高中，數學學習出現分化是不可避免的。
二、高中數學學法指導
高中生僅僅想學好數學是不夠的，還必須“會學”數學，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動，提高數學成績。針對學生學習中出現的上述誤區，教師應當加強學法指導，努力提高學生數學素養和能力。
1.養成主動學習的好習慣。第一是幫助學生制定數學學習計劃，使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
第二是課前預習是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學生學習新課的興趣，掌握學習主動權。預習不能搞形式、走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
2.培養學生的獨立學習數學意識。獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“生”到“熟”。
3.培養循序漸進意識。由于年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中學生容易急躁；有的同學貪多求快，囫圇吞棗；有的學生想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的學生取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成。許多數學優秀的學生能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了熟練程度，是依靠日復一日的數學基礎積累而形成的。
4.溫故而知新，學會系統總結。在數學解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題活動加以回顧與探討、分析與總結，是非常必要的一個重要環節。這是數學解題過程的最后階段，也是對提高學生分析和解決問題能力最有意義的階段。
數學解題教學的目的并不單純為了求得問題的結果，真正的目的是為了提高學生分析和解決問題的能力，培養學生的創造精神，而這一教學目的恰恰主要通過復習回顧解題的教學來實現。所以，在數學教學中教師要十分重視解題的回顧與復習，與學生一起對解題的結果和解法進行細致的分析，對解題的主要思想、關鍵因素和同一類型問題的解法進行概括，可以幫助學生從解題中總結出數學的基本思路和方法并加以掌握，將它們用到新的問題中去，成為以后分析和解決問題的有力武器。
