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高校智慧教育方案范文1
近日，由教育部科技發展中心主辦，天津大學承辦，新華三集團旗下杭州華三通信技術有限公司（以下簡稱“華三通信”）及《中國教育網絡》聯合協辦的“2016年高校信息技術融合應用研討會”在天津大學北洋園校區盛大召開。本次論壇的主題為“信息技術， 融合應用”，來自教育部科技發展中心、CERNET、“985”和“211”等院校信息化專家領導等超過1000人參加了本次論壇，共同探討“十三五”期間信息技術如何與教育應用深度融合，推進教育事業發展，實現教育強國夢。
科技創新促教育變革
科技的創新不斷地推動著社會的變革，信息技術與教育教學深度融合，是推進教育信息化的核心理念，也是實現教育現代化的必由之路。
天津大學是教育部直屬國家重點大學，也是中國第一所現代大學?！疤旖虼髮W網絡中心于1995年成立，目的在于探索網絡的應用。十年前計算機網絡中心與教育信息中心合并，成立信息與網絡中心?！碧旖虼髮W信息與網絡中心主任劉峰在接受《中國信息化周報》記者采訪時說，“隨著科技的發展，特別是IT信息產業的飛速發展，現在我們提出四大理念：和諧校園、人文校園、綠色校園、智慧校園?！?/p>
“十二五”期間，天津市高校已經完成了數字化校園建設，建立了業務應用全面的校園基礎網絡，為核心數據共享的教學科研服務提供有力的支撐體系，實現了IPv6下一代互聯網建設以及特色資源建設，為各方面提供了強有力的技術支持。在“十三五”期間，天津市將持續以云計算、大數據、物聯網、移動互聯為基礎，建設云網端一體化的智慧校園服務體系，融合高校各級各類數據資源等措施，創新校園的建設。
天津大學校長李家俊在會上表示：“在新IT技術蓬勃發展的今天，天津大學新校區從設計的時候，就致力于建立成為一個綠色校園、人文校園、智慧校園；其中智慧校園是建設的基礎和保證。” 天津大學新校區的建設，已經成為國內高校“智慧校園樣板間”，“新校區從基礎設施建設開始，完全按照智慧校園的頂層設計，為實現扁平化、精細化管理打下基礎。”劉峰說。目前已經建成了1張網絡、7個中心、14個系統，以及云端一體化全方位應用服務。
新IT成就未來教育
華三通信從成立之初就密切關注教育信息化領域的變革趨勢，利用其豐富的行業經驗積累以及不斷創新的自主研發能力，積極投入到中國教育信息化建設中。
華三通信一直伴隨教育信息化的浪潮一路同行，在業內率先推出用戶管理及控制、IPv6校園網、教育城域網、校園數據中心、無線校園、教育云等整體解決方案，為全部“211”高校和“985”高校提供校園網、數據中心等信息化基礎建設服務；截止到2016年4月，服務于200余所高校私有云，超過10000CPU在線；服務于1500余所高校WLAN，在線AP數量超過100萬，成為教育行業最大的IT服務商之一。
會上，華三通信了業界首款高校機房虛擬化智能解決方案――校園云學苑解決方案，為高校實現大量機房終端集中、簡單、智能的管理運維帶來更為先進的手段。該方案具有智能排課、調課、輔助教學等功能；具有獨特的混合云計算技術，整合了終端計算資源和后端服務器計算資源，可實現高清視頻圖像效果。相比于傳統機房，部署云學苑解決方案后可大大降低綜合成本和云運維管理復雜度，分鐘級初始化一個機房。
此外，華三通信還展示了一系列教育創新應用，包括基于SDN的開放、可編程的新一代校園網絡架構AD Campus，全面場景化的H3C802.11ac WAVE2，以及H3C大數據平臺等，革新管理，盤活校園信息化。
新華三與天大攜手
共建新校園
在“2016年高校信息技術融合應用研討會”上，新華三集團與天津大學簽署戰略合作協議，宣布雙方共同推進產學研協作，重點在高校云計算實驗平臺應用實踐與示范推廣、標準規范研究、云計算人才培養等方面展開全面的戰略合作，共同推進教育信息化及高校云計算的全面發展。紫光集團董事長趙偉國、新華三集團旗下華三通信云計算產品線總裁吳健、天津大學校長李家俊、天津大學副校長劉東志出席簽約儀式。
華三通信與天津大學已經有10年的深入合作，近期先后為學校信息與網絡中心及計算教學實驗室部署了5600臺802.11ac AP 及云平臺、云學苑解決方案。全自動、無邊界、智能感知的新IT“未來校園”藍圖已經日漸展開。
“作為清華大學控股的企業，紫光與教育界始終保持著密切與穩固的關系，而未來這種良好的合作和信賴關系將得到進一步發展和加固。我代表紫光集團鄭重承諾：新華三集團將用最好的技術、最好的服務為中國的教育信息化提供最好的支持?！?趙偉國表示。
“天津大學在服務高校校園信息化建設政策理論研究和規劃設計、高教網絡設計、建設、運維等方面具備國內領先優勢。而新華三集團作為業界領先的新IT解決方案領導者，近年來，在云計算、虛擬化、SDN等新領域更是不斷開展廣泛應用創新。希望通過雙方的戰略合作能夠提升互聯網、信息技術與教育行業融合的深度和廣度，從而能讓更多元的教育資源服務于更廣泛的人群?！?李家俊這樣說。
天津大學在高校信息化建設領先，而新華三集團在企業方面更是不斷開展廣泛應用創新。
“教育興國、科技興邦”，新華三集團反哺教育，持續變革，將新IT技術與教育變革相結合，與天津大學攜手共進，以教育信息化帶動教育現代化，促進教育公平和實現優質教育資源廣泛共享、推動教育理念變革和培養具有國際競爭力的創新人才，最終加速中國從教育大國向教育強國的邁進。
高校智慧教育方案范文2
【摘要】對智慧校園系統建設中可能存在的問題進行分析和建議，并以此為基礎設計出智慧校園系統架構和建設方案，為智慧校園建設提供了參考。
【關鍵詞】智慧校園 系統架構 信息化 云平臺 統一平臺
doi：10.3969/j.issn.1006-1010.2015.19.000 中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1006-1010（2015）19-0000-00
引用格式：楊婕. 高校智慧校園建設方案探討[J]. 移動通信， 2015，39（19）： 00-00.
Discussion on Construction Scheme of Intelligent Campus in Universities
YANG Jie
（GCI Plan & Design Institute of Communication Engineering， Guangzhou 510310， China）
[Abstract] The potential problems in the construction of intelligent campus system were analyzed and suggested. In view of this， the system architecture and construction scheme of intelligent campus were designed to provide a useful reference to the construction of intelligent campus.
[Key words] intelligent campus system architecture informatization cloud platform unified platform
1 智慧校園的建設背景
在全球信息化進程推進和國內智慧城市大批規劃建設的背景下，作為新技術教育和研發前沿的高校也必然會積極加入到信息化和智慧化的建設中。高校信息化程度是體現學校綜合實力的重要因素之一，是衡量學校教學科研綜合實力和現代化水平的重要指標，同時信息化的手段也是提升學校管理水平和核心競爭力的有效工具。本文基于對智慧校園的文獻研究及規劃建設經驗，對智慧校園存在的問題進行分析、提出建議，并以此對智慧校園的建設需求和方案進行總結。
2 智慧校園建設問題分析及建議
智慧校園是一個系統化的工程，從前期各高校信息化建設的情況來看，普遍存在各部門、各學院各自為政，缺乏對整體需求、數據、架構的統一梳理和規劃，導致系統之間共享程度低、信息孤島嚴重等問題。
（1）信息系統分散建設，重復投資、異構、信息孤島等問題嚴重。
大部分高校的信息系統仍然是按照部門來進行建設，各部門信息化意識及能力參差不齊，建設時只關心本部門的功能需求，而缺乏統籌的考慮，導致同一功能在不同系統中重復建設，技術路線各不相同。
為解決以上問題，有以下幾個建設：1）將智慧校園建設提升到學校戰略層面，成立專門的主管部門以及建設領導小組，并邀請行業內有相關建設經驗的專家、學者成立專家咨詢委員會。2）在建設初期通過摸底調研和需求收集，統一編制頂層規劃，打破部門劃分、面向服務對象劃分系統，明確總體架構、系統劃分以及技術路線。3）日常建設中，業務部門提出第二年的需求，通過信息化部門、領導小組和專家的評審討論，通過打分排序，確定實施內容和建設計劃。
（2）基礎數據不健全，數據采集、分析困難。
在智慧校園建設中，由于各部門數據管理的水平、配合程度等不同導致數據收集不完整，從而難以進行合理的分析。
解決該問題可以從技術和管理這2個方面入手。技術方面：完善健全基礎系統的建設，通過信息化手段協助數據的管理；使用云計算技術幫助完成數據存儲的共享；制定統一的數據規范和標準；建設數據交換平臺，使數據充分共享。管理方面：明確各部門的職責和分工，并將其納入日常考核中；各部門配置兼職的信息化人員，協助部門解決日常問題并將問題反饋，提升系統使用效率。
（3）應用系統過于依賴廠家，功能不適用。
在應用系統的建設中，往往出現招標選定廠家后，直接使用廠家通用性應用系統軟件，而未根據自身需求對軟件功能進行梳理和設計，造成功能不適用的情況，同時也導致了很多系統在上線后越來越少人使用，造成系統的閑置浪費。
要解決這些問題，需采用科學的管理方法，業務使用部門應全程參與到系統的設計、開發和升級中，使得信息服務能夠不斷與業務需求的變化相適應。在招標前梳理功能需求書，并在確定廠家后，與其共同細化功能、流程和接口設計；在系統建設過程里程碑中設置質量控制點，采取用戶需求確認、用戶功能確認、用戶系統運行確認等機制，確保設計與需求一致；通過各類測試和例會及時發現和解決問題；在運維階段及時收集反饋的問題并定期總結，以此作為下一階段優化升級的依據。
（4）運營模式缺失，資金缺口大。
智慧校園的建設工作需要投入一定的資金才能保證其健康快速發展。在當前階段，學校是主要投入方，但是單靠學校投入的資金是遠遠不夠的，需要多元化的投融資以解決建設資金短缺問題。
解決的方法建議：學校投入啟動資金，擁有部分運營權，與合作單位共享收益（前向向使用者收費，后向向廣告商收費）；在建設中鼓勵教師和學生的參與，以培養自己的技術人才，加強信息化能力以降低后期的建設和維護成本；信息系統集成單位以資源置換的方式準入，為學生提供實習就業機會等。智慧校園運營模式建議示意圖如圖1所示：
圖1 智慧校園運營模式建議示意圖
可以混合建設運營模式為核心，通過充分調動學校、合作單位雙方力量，構建投入產出的商業模式閉環，確保信息化建設長效開展。
（5）技術人才缺失及流失。
在高校信息化工作中，由于被重視程度低、人員編制數量限制、缺乏晉升途徑等原因，導致人才缺失及流失現象嚴重；信息化建設的人才隊伍技術力量薄弱，技術人員與服務對象的比例嚴重失衡。
智慧校園是一個高新技術的工程，需建立信息化人才培養機制，保障人才體系的結構和數量。因此可以從以下3個方面來進行人材保障和建設。1）制度上保證專業技術人員的數量和編制，并設置合理的晉升途徑；2）打破部門壁壘，建設一支專職+兼職結合的IT人才隊伍，形成外包+自主結合的建設方式；3）與學校教研相結合，設立關于智慧校園的課題研究，同時實際的建設經驗和案例也可分享到教學中。
3 智慧校園系統建設方案
基于以上的問題分析和建設建議，對智慧校園的具體規劃思路和建設方案總結如下：
3.1 智慧校園規劃思路
在智慧校園建設時，應遵循一定的思路和步驟：先通過對校園信息化現狀和需求的梳理，結合國家和地區的教育信息化規劃和技術發展情況，進行統一的頂層規劃，再分步分批完成各類系統的落地實施。智慧校園建設內容規劃思路示意圖如圖2所示：
圖2 智慧校園建設內容規劃思路示意圖
3.2 智慧校園需求分析
智慧校園建設的目的是滿足和學校相關的各類人、各類組織的各種活動需求，因此在需求分析時應該從使用者角度出發，對各類使用者進行分類和需求分析，最終得出建設內容。
智慧校園服務的需求對象主要包括教師、學生、科研人員、校園管理人員以及相關的外部院校、企業、校友等，結合其在工作生活等各方面的活動情況，將主要需求分析如表1所示：
表1 智慧校園需求分析表
需求對象 教師 學生 科研人員 管理人員 其他學校、企業、校友等
需求分析 教學需求 學習需求（入學、留學、課外培訓等） 項目管理 安全管理 院校交流
人事需求 科研管理 資產管理 企業招聘
辦公需求 工作需求（勤工、就業等） 學術管理 人事管理 學企合作
科研需求 教學管理 校友交流
醫療需求 生活需求（購物、就餐、住宿、醫療、娛樂、交流等） 招生管理
深造需求 招商管理
財務管理
通過以上簡單的需求分析，可以看出面向不同的服務對象，其需求要有相同也有不同，主要體現如下：
（1）大部分數據是同時存在于多個需求中的，如學生的成績、就業情況等，學生、教師、教務管理人員都需要知道。
（2）應用層面上對于不同用戶、不同場景情況各不相同的，如學生的成績，學生關心的是個人情況，教師關心的是自己教學班級情況，教務是關心同類課程的整體情況等。
（3）同一個應用需要多種方式展現，再如學生的成績，需要提供短信推送通知、手機端查詢、電腦端的輸入、查詢或匯總統計等。
要滿足以上的各類需求，通過單個系統的建設是無法實現的，需要多種類系統、多類型數據及多形式的界面充分融合來達成。
3.3 智慧校園總體架構
從智慧校園的需求出發，參考智慧城市的整體架構，對系統架構設計如圖3所示：
圖3 智慧校園整體架構示意圖
智慧校園的整體架構主要由感知層、基礎網絡設施、數據中心云平臺、數據層、應用支撐層、應用層和展示層組成。
3.4 智慧校園建設內容
在總體架構的指導下，將智慧校園的建設內容主要分解為基礎設施、統一平臺和應用系統共3大部分，感知層的建設內容結合應用系統進行部署。
（1）基礎設施
基礎設施主要包括基礎網絡、數據中心和云平臺的建設。
1）基礎網絡
智慧校園中信息的傳遞和共享需要通信網絡的支撐，目前常用的網絡分為固網和移動網。
基礎網絡提供3大類需求：滿足校園內學生、教職工等的互聯網上網需求；滿足校園內學生、教職工等訪問校內數據中心應用平臺的需求；滿足校園內如刷卡器、攝像頭等各種感知終端與中心平臺通信的需求。
一般情況下基礎網絡都通過與運營商合作的方式進行建設：由運營商完成校園內部的主干光纜和電纜布放，并提供互聯網出口，通過部署認證計費系統和學校一起進行互聯網上網業務的運營；學校完成內部教研網絡的建設，滿足內部通信和安全的需求。網絡建設時要注意網絡層次、結構的設計，通過各類隔離、認證手段，控制終端接入權限或實現運營管理，通過域的劃分完成安全管控。
2）數據中心
數據中心是數據存儲、數據共享、業務應用的統一承載中心，數據中心的建設和完善是信息化建設的基礎。數據中心的建設要注意安全和能耗的問題：
安全方面：選用合標的土建基礎規范的機房設計，注意機房承重、機房耐火等級、供電條件、機房監控等方面的要求，減少安全隱患。
能耗方面：數據中心建設完成后，能耗將是其維護過程中最大的一筆支出，如果在建設過程中能充分考慮到綠色節能的設計，將在很大程度上降低維護費用。節能的手段一般有制冷、通風及加濕系統的節能設計，供電電源系統的節能，提高IT系統集成度，云計算虛擬化技術和負載均衡技術的應用等。
3）云平臺
云計算技術已經進入了全面商用的時代，其具有高可靠性、可擴展性、部署快速靈活性以及節能減排等特點，可為智慧校園解決基礎設施重復投資建設的問題，并在統一運維上大大降低人員配置需求。
同時，依托云平臺可以為學生、教師、科研人員在計算資源、存儲資源、開發環境資源等方面提供IaaS和PaaS層云服務；在教學和辦公方面，還可以依托云桌面技術，完成教學環境的快速部署、教育資源安全保護以及桌面漫游；通過在多媒體教室、電子圖書館等環境部署瘦客戶機，還可降低設備采購和維護的成本。
（2）統一平臺
統一平臺主要包括統一認證平臺、統一門戶、一卡通平臺和數據庫平臺，通過基礎體系應用的建設，為學校的各類具體應用提供基礎數據、統一入口。
1）統一認證平臺
統一認證系統主要實現多應用系統間的用戶賬號管理、用戶身份認證、分級權限管理和單點登錄等功能，提高了使用的便利性。
2）統一門戶
通過統一門戶的建設，學校對外“一張臉、一扇門”，再加上與統一認證系統的結合，用戶通過一次登錄就可以連續使用到校園中的各類資源，實現各種應用服務的無縫接入和集成。
3）一卡通平臺
通過統一建設一卡通管理平臺，使在校園中的各類活動和應用都可以基于一卡通來開展，如門禁、停車、補助領取、費用代繳、電子錢包、圖書借閱、身份識別等。
4）統一數據庫
為了避免信息孤島的產生，在前期就要統一考慮對數據庫的規劃和建設，主要進行2個方面的考慮：
數據標準化：在全校范圍內作為數據編碼的依據和標準，為數據庫設計提供了類似數據字典的作用，為信息交換、資源共享提供了基礎性條件。
統一數據管理平臺：是對各種結構化數據和非結構化進行統一管理的平臺，為數據共享，深層次數據挖掘、分析作基礎；提供整個學校各類應用、統計分析、決策支持所需的數據信息。
（3）應用系統
應用系統的建設由于各個高校的目標定位及管理模式的不同，其建設的重點和內容會有較大的差異，一般情況下包括招生管理系統、教學管理系統、學工管理系統、人事管理系統、辦公自動化系統、科研與項目管理系統、財務管理系統、資產管理系統、對外交流系統、決策支持系統、校園安全管理系統等。
各個系統在完成自身功能完善建設的同時，還要充分考慮與相關系統之間的數據接口和流程互動，才能形成一個有機的聯合體。
4 結束語
智慧校園建設是一個復雜的系統工程，需要將其放到戰略的高度進行統籌規劃；需要打破部門劃分，以面向服務對象的思路來進行系統劃分；集全校師生共同努力和配合才能讓所有人真正享受到智慧校園帶來的便利。
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高校智慧教育方案范文3
關鍵詞 智慧校園；移動通信；大數據；SDN
中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）16-0049-02
Abstract In the present era of Internet+， a new generation of infor-mation technology provides technical support for smart campus con-
struction. This paper analyzes the development and research status of smart campus. Reference to software-defined network （SDN） archi
tecture， we proposed a simple common architecture of smart campus.
Key words smart campus； mobile internet； big data； SDN
1 前言
近年來，教育成為“互聯網+”時代的一大熱點，教育信息化的硬件基礎、教育應用軟件、創新的教育課堂等，無不得到信息產業相關企業的投入，如英特爾未來教育項目、谷歌在線教育項目Oppia、Harcourt出版社數字教材、MOOC等，這些創新的項目推動了全球教育信息化的快速發展。根據信息技術研究和顧問公司Gartner的《新興市場分析：2015 年―2016年中國十大技術趨勢》，當前最新的十大戰略技術包括移動應用、云技術、物聯網、大數據等[1]。利用互聯網技術打造高效、便捷、舒適、智能的智慧校園，可以大為增強高校的教育質量、管理水平、服務能力和競爭力。
2 智慧校園的發展和研究現狀
從20世紀90年代末開始，我國興起數字校園研究和建設，很多高校開展了校園網基礎設施建設以及辦公自動化、業務員管理系統的開發，對數字校園的架構、建設策略、應用系統有了大量的研究。但是在實施過程中，存在系統復雜、維護困難，信息不能有效共享，協同工作能力薄弱，缺乏為用戶提供個性化服務的能力等問題。
2008年，IBM公司提出智慧地球（Smart Planet）的概念，采用物聯網、移動通信、大數據等新一代信息技術，匯聚大量的數據進行挖掘與分析，促進世界信息的互聯互通，為生產、管理、教育等不同領域提供“智慧”。智慧校園是智慧地球的一個有機部分，是數字校園發展的一個新階段[2]，也是數字校園發展的必然趨勢[3]。浙江大學在2010年就提出“智慧校園”（Smart Campus）建設計劃[4]，南陽師范學院的王燕提出智慧校園的五層式總體架構模型[5]，清華大學的蔣東興借鑒美國高校CIO體系建設經驗，設計了一套適合我國高校智慧校園建設的CIO體系[6]，智慧校園的規劃、建設、管理等方面的研究方興未艾。
3 智慧校園的結構
傳統數字校園存在的問題根結在于：校園網ICT基礎設施層與上層的業務之間割裂、分離，業務和數據的管理分散、網絡配置復雜度高。本文提出可采用軟件定義網絡（Software Defined Network，SDN）的思路解決上述問題。軟件定義網絡將網絡硬件的控制和數據分離，實現網絡設備的集中式軟件管理、可編程化[7]。借鑒SDN的體系結構，本文提出一種簡潔的通用架構模型，分為三個層面，不同層面之間采用開放的統一接口進行交互，如圖1所示。
基礎設施層 該層的任務就是單純的網絡、通信、傳感器等基礎設備，實現與上層的安全通信。該層包括FTTx、4G、Wi-Fi等通信網絡設備，用于為架構中上層提供高速、泛在的網絡條件，覆蓋整個校園；還包括傳感器、射頻識別（RFID）、全球定位系統、圖像視頻采集設施等，用于感知采集校園中人、物、環境等各種信息，這些信息可通過網絡集中到云服務層進行計算。
云服務層 云服務層虛擬整個網絡為資源池，匯聚融合所有信息數據，并進行控制、分析處理。該層是智慧校園的核心層。云服務層能通過網絡收集和存儲了以往數字校園中分散的教務和教學數據、學生數據、學術數據、教育共享資源，并對海量的大數據進行分析、計算和挖掘。大數據必須依托云計算的分布式處理、分布式數據庫和云存儲、虛擬化技術[8]。
當前常見的云服務有公共云（Public Cloud）與私有云（Private Cloud）兩種[9]。私有云的安全性和私密性更好，但是投資更高，而且需要在高校內架設獨立的數據中心，也需要配備專業的技術團隊來運維。高校一般不具備足夠的技術和人力來架設私有云，建議采用大型IT企業的公共云服務。如安徽郵電職業技術學院是在中國電信云平臺上組建的智慧校園云[10]。
協同工作層 該層在云數據層的基礎上實現豐富多彩的創新業務，是智慧校園發揮作用的關鍵。協同工作層可以通過對校園中人員、物體的大數據進行數據挖掘，為學校建設、人才培養等管理決策提供支持；基于大數據分析學生的興趣、能力，實現教育資源個性化推送和互動學習；提供統一便捷的校園生活服務；等等。協同工作層的終端設備支持智能手機、平板電腦、計算機、可穿戴設備等；可為用戶提供跨設備跨平臺多人協同工作的服務。
4 總結與展望
智慧校園的建設是長期、持續、逐步演進的過程，建設中會面臨一系列的挑戰，比如：各類各級系統的兼容性困難，網絡教學創新、管理優化難度較高，網絡隱私和安全問題。隨著技術的進步和發展，智慧校園建設經驗的增多，通過分析與優化智慧校園建設的典型模式，以及對智慧校園建設應用的效益評估與跟蹤分析，高校應與企業協力合作，破解智慧校園建設中的技術瓶頸，加速推進校園與互聯網+的融合，推動學校信息化建設早日實現高效化和智能化。
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高校智慧教育方案范文4
關鍵詞：大數據時代；高校教育；智慧校園；平臺建設
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.125
0 引言
伴隨著移動通信技術的不斷發展和創新，高校校園建設有著改頭換面式的創新。在以前的數字化校園建設當中，其主要是側重于信息化教育的建設，屬于信息化教育當中的一部分，其能夠實現校園教育資源的信息化應用和管理，但是并不能真正實現智慧型的教育。大數據時代需要數據更為可靠的數據處理技術，同時建設一個集成度較高的校園服務憑條，為大學生的學習提供有效的幫助。對此，探討大數據時代高校智慧校園服務平臺建設思考具備顯著教育意義。
1 大數據和高校智慧校園
1.1 大數據時代的高校信息化
大數據也可以被理解成為海量的數據、巨量的數據以及大資源，主要是指所涉及到的數據規模較為巨大，并且想要通過人為的方式對數據進行管理、處理以及截取是無法實現的，但是這些信息數據是由人們生活、工作以及娛樂過程中所形成的數據，這些數據對于改善人們的生活、優化企業的營銷策略、幫助國家調整宏觀調控策略均有著明顯的推動作用[1]。對此，大數據環境之下，高校信息化管理以及服務水平必然得到有效的提升，高?？梢越柚髷祿峁┑膶W生的個人喜好、學習成效以及教育資源等信息，可以針對性的優化高校的教育服務。高校的信息化進程當中，會形成各類結構化或非結構化的數據，其中主要包含教學管理數據、教學資源數據以及學生信息數據等，小到學生的日常生活習慣以及消費習慣，大到高校的治校方案以及策略。借助大數據，可以對這些數據實現有效的分析以及搜集，并將其轉換為高效管理以及服務的有效資源，從而為建設智慧校園服務平臺提供基礎。
1.2 智慧校園的內涵以及定義
伴隨著信息化技術的快速發展，高校的信息化建設速度非常快，并且建設時效性也越發明顯。已經從以往的電子校園、數字化校園逐漸轉變為智慧校園[2]。智慧校園打破了傳統的校園空間性限制，借助云儲存、云計算等較為先進的方法和手段，通過數字化信息以及網絡作為基礎，構建科研、教學、管理、技術服務以及生活服務等一體化的虛擬性教學技術。智慧校園的設計核心觀念便是構建一個新一代的信息化教育技術，在教師和管理人員的幫助之下，促使高校教育顯得更加動態性、精細化，促使教與學獲得更加優質的管理[3]。智慧校園的本質便是借助大數據、云計算以及SOA等技術，構建一個多元化新技術相融合的業務[4]。
智慧校園服務平臺必須是以物聯網技術作為基礎，將所有物品借助射頻標簽等信息傳感設備和互聯網相銜接，從而實現智能化的管理以及識別，病和信息系統相互互動以及感知，并借助云計算、大數據等技術，從而實現數據的分析、搜集、挖掘以及儲存，促使校園環境能夠與人相融合。
2 “大數據”時代高校教育所面臨的困難
2.1 大數據時代下信息數據過多，教育信息傳播困難
“大數據”時代之下，在網絡上傳播的信息數據非常龐大，這也間接的降低了單個教育資源的可見度[5]。相關研究顯示，當前網絡上用于宣傳的信息數據主要有五個方面，分別為社交媒體的信息數據，企業的生產銷售、生產等數據，物聯網與各種傳感器形成的數據，政府的數據，計算機用戶自我儲存的數據。這一些信息資源的來源不同，用途也存在明顯的不同，不僅在網絡上有著爆炸式的增長趨勢，同時還在各個宣傳平臺中擴散。在這一環境之下，“大數據”時代下教育宣傳信息的可見性逐漸下降，如果不采取必要措施，其最終必然會被淹沒在信息海當中，從而被忽略。
2.2 信心類別過多，教育資源宣傳效果較差
在目前以信息技術為主導的傳播環境當中，不同的信息類型其代表著的傳播意義、速度、范圍、受眾對象也有著明顯差異。與此同時，按照我國高校傳播媒體的新聞宣傳方式來看，其信息種類相對而言較為單一，這也很難適應“大數據”時代之下對信息數據多元化的需求。例如，手機用戶想要觀看教育資源必然沒有電腦端用戶便捷，其主要因素是手機端的相關數據較少，并且不容易被發現。
2.3 信息傳播過快，高校教育平臺建設難度較高
在“大數據”時代之下，大量的數據信息呈現出來，這對于數據的傳輸速度、處理及時性有了更高的要求。數據流也可以被理解成為快速實時性的數據流，并且傳輸速度非?？欤掷m的實效性更加明顯。在大量的、快速的的數據傳輸之下的“大數據”時代，高校建設信息的數據流是否能夠掌控龐大的數據信息流，便成為高校建設傳播力度的重要體現。當前，高校的高校建設宣傳信息途徑、渠道相對而言較為狹窄，主要是以高校的教育網絡為主，其是高校的主要新媒體網站和平臺，但是在處理大量數據信息、傳播數據的過程中仍然有一定的局限性。
3 大數據時代智慧校園服務平臺建設措施
3.1 公共稻菁成平臺
公共數據集成平臺是智慧校園的根本，有了這一個平臺能夠有效的規范學校的數據信息，并且還能夠有效的規范學校內部的各種教育流程以及管理流程[6]。建設一個全局性的共享數據平臺，促使每一位教師都能夠從中分享或者是搜索到自己想要的教育資源，從而實現教育資源的共享性，從而形成一個廣泛性的資源共享、維護、處理以及服務體系，實現學校信息的資源共享、集成以及利用。公共數據集成平臺的建設內容主要包含：擴展數據源的支持、數據的抽取、數據清洗的轉換映射、基礎數據源的支持、調度執行、數據加載、運行服務監控、數據量統計、系統管理、自動報警通知以及信息編碼標準等。
伴隨著“大數據”時代的到來，信息傳播途徑多樣化，網絡平臺是一種新的宣傳平臺，其具備宣傳速度快、宣傳范圍廣等特點，所以應當作為“大數據”時代下高校而言。首先，應當有效優化教育信息宣傳的網絡平臺，并在硬件基礎上進行優化，將處理、采集、傳播、儲存教育信息提供硬件方面的保障。例如優化校園網內的教育信息，并將教育信息和學習信息分類儲存[7]。其次，應當計劃性的提高對學生對智慧校園的關注度，為教育信息的傳播提供更為廣泛的途徑，提升宣傳的力度與廣度。最后，著重于構建一支熟悉網絡宣傳工作，能夠開展網絡傳播的教師隊伍。
3.2 學校管理支持平臺
智慧校園想要真正實現智慧型、智慧化的管理，根本要求在于借助將多元化的業務放在一個網絡當中實現集成化的管理和控制，促使每一種管理系統獲取相應的數據，并對這些數據進行分析和計算，從而更好的開展相應的服務工作。首先，在招生以及就業的政策數據方面可以實現支撐性[8]。借助以前的、其他的高校的招生和就業數據，可以根據專業、性別、地區以及特長等將其制作成為一個報表，并為后續的招生計劃提供一個的決策支持；其次，人才方面的政策數據支撐。這一方面的平臺主要是儲存教師方面的資源數據，儲存學校當前的師資隊伍狀況并制作成為報表，高校管理者可以根據報表內的及時調整師資隊伍的結構以及比例；再次，財政方面的數據決策支持。這一平臺主要是儲存學校多年經營所獲得的財務數據，借助對這些數據的分析，可以獲得當前高校的資金狀況，并獲得學校在經營過程中的投入、產出狀況，以此為財務政策提供有效的決策數據；最后，人才培養模式方面的數據支持。這一平臺的儲存學生的學習狀況、教師的教學狀況以及評價狀況，按照這一些數據可以分析師生在具體教學過程中的教學情況，并總結出符合學生特性、專業特點的教學方式、教學內容以及教學模式。例如，在大學生就業情況不理想r，便可以根據學生就業難的主要原因提出針對性的教學模式，如果大學生在就業事存在就業價值不正確、抗挫折能力較弱以及自我認識不足的情況，便可以借助高校思想政治教育，通過“強化對大學生的就業價值引導”、“強化學生抗挫折能力”、“讓大學生認識自我，推動誠信就業”，從而優化教學模式；最后，學科建設數據的支持。按照學科的具體教學專業數據以及就業數據對學科的辦學進行針對性優化和調整，如果就業數據顯示當前的專業教學內容與崗位工作內容不符，則可以針對性的調整專業的教學方向。
3.3 師生生活服務平臺
在高校智慧校園的建設過程中，和學生所連接的物聯網主要的技術便是通過“卡”實現，而且數據所形成的大多數數據都是來源于這一方面[9]。借助相應的平臺和技術，可以將校園一卡通集成各類型卡片，并將其功能放在一起，例如借書卡、餐卡、水卡、門禁卡、電卡以及手機卡等可以融合成為一體，從而促使高校內的教與學顯得更加舒適、快捷。
3.4 網絡資源的管理平臺
高校教育的最大特點便是針對市場的需求進行教學，促使學生在畢業之后能夠更好的參與到社會工作當中，在一些專業的教學過程中，高校教育者處于提高學生實踐能力的考慮，會為學生提供一個實踐性或實驗性的教學課程，但是這一些可能的課程的開展可能會因為時間、空間方面的因素遭受約束和影響，無法為學生提供良好的教學服務，通過網絡資源的合理應用以及管理，師生之間可以更好的交流和教學，實現教學資源的分享以及網絡儲存，例如借助微課的教學手段，促使學生能夠隨時隨地的進行學習，在自己時間充裕的時候觀看這些實踐操作視頻，從而實現自我學習，借助網絡實現教學資源的合理應用與管理，提高高校教學質量。
3.5 智能提示平臺
智能提示是智慧化校園的主要體現和關鍵功能，在高校有全新的業務需要處理或者學習成績發生波動，又或者學生未經過批準就離開校園、陌生人進入到校園等情況發生時，可以通過智能提示平臺將上述的事件及時推送給相關人或部門。通過智能提示平臺，可以促使高效管理顯得更加人性化和智能化[10]。
智能化提示平臺能夠有效的提示相關人或部門重要的數據和信息，并且可以根據數據信息的重要程度將這些數據信息進行分級，并采用多元化的提醒途徑或方式進行數據推送。例如，對于及時性要求較高的提示信息，可以通過短信或者錄音電話電費方式進行提醒，如在某一位學生未經批準就離開校園時，可以通過錄音電話，提示學生“某某某”在“幾點幾分”離開校園；對于及時性要求不高的信息而言，可以借助微信提醒、APP提醒的方式實現，并且對于所提醒的數據有存底需求時，也可以采用郵件的方式提醒。
4 結論
綜上所述，在大數據時代之下，高校智慧校園的建設必然是高校教育未來必然的發展方向。通過本研所指出的各種關于智慧校園的建設措施和方向，推動高校校園內真正實現教育資源的智慧互和應用，并實現優化高校教育質量和推動高校發展的目的，為廣大的教師和學生提供更加便捷、有效的教育服務。但是，在高校智慧校園服務平臺建設過程中，必須遵循學校的實際狀況，規避片面性的技術追求，注重以為師生服務為主要導向和宗旨，充分展現智慧。
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高校智慧教育方案范文5
關鍵詞：智慧校園 云計算 物聯網
中圖分類號：TP391.4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）04-0000-00
隨著高校教育信息化的推進，信息化建設進入了新的發展階段。智慧地球、智慧城市、智慧校園、智能醫療、智慧交通、智能家居的建設都如火如荼的進行中，智慧校園成為教育信息化建設的重要組成部分。高等學校也應該抓住機遇，圍繞“智慧”理念，打造智慧、平安、和諧的校園。智慧校園，重在智慧，是在數字校園的基礎上逐漸演變出來的，數字校園以數字化信息和網絡為基礎組建的數字資源優化共享的虛擬教育環境。隨著各方面投入的逐漸增多，數字化校園在給廣大師生帶來便利的同時，實際應用尚未達到預期的效果。因此，智慧校園從數字校園基礎上進一步升級，充分利用原有平臺，同時又有自身特點，即：要有統一的基礎設施平臺，能保證有線和無線雙網覆蓋；要有統一的數據共享平臺和綜合信息服務平臺。
1 智慧校園概念及特點
智慧校園是近幾年的一個新概念，傳承了數字校園，智慧城市的新方案。嚴格意義上講，國內高校尚未真正實現智慧校園，但是隨著投入力度的不斷加大，高校也正逐步想智慧校園邁進，以期提供更好的校園環境。智慧校園的應用要依賴云計算和物聯網等技術的廣泛推廣，以此為依托將教育成果，圖書資源以及科研項目等進行整合，從而在全校范圍內實現教職工，學生的交流以及學校內部資源的交互，使得各項應用靈活便捷，實現了智能化的校園服務管理模式。具體的應用過程中，需要在教學樓、圖書館、實驗樓、食堂等與師生密切相關的場所按照智能傳感器，通過網絡連接形成“物聯網”，最終實現系統互聯，資源整合。智慧校園在特征上講，有三個核心亮點：一是作為一個綜合信息服務平臺，它提供的是個性化定制式服務；使廣大師生能全面感知智能服務；二是信息服務通過互聯網的橋梁，能更便捷地融入到各個領域，各部門實現互聯和協作；三是智能化的服務平臺，讓每個體驗者都能以全新的模式體驗智能服務，同時能為學校和外界提供相互交流和相互融合的平臺。
2 智慧校園的關鍵技術
2.1 云計算
云計算是一個近幾年定義的新概念。從技術層面來講，云計算有創新但不是全新的概念，它整合網格技術、數據虛擬化以及并行運算等多項技術，重新定義的一種新模式。云計算的定義可劃分為很多種，但是從基本原理上講大致相同， 云計算是利用網格技術使計算可以分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務器中，企業數據中心的運行將與互聯網更相似。這使得企業能夠將資源切換到需要的應用上，根據需求訪問計算機和存儲系統。簡單的來講，就是用戶只要可以聯網，就可享受服務，任何聯網的應用，都具備成為云計算平臺的潛力；多個用戶可以分擔超級計算機成本，大大節省開支；用戶利用云計算平臺所提供的計算能力，并且充分計算機的計算能力，開發個性化的應用。由此延伸的云物聯、云安全以及云存儲等可以在校園建設上大顯身手。
2.2 物聯網技術
物聯網，從字面上講是萬物相聯的互聯網。它是利用局部網絡或互聯網等通信技術把傳感器、控制器、機器、人員和物等通過新的方式聯在一起，形成人與物、物與物相聯，實現遠程管理控制和智能網絡。物聯網是互聯網的延伸，它包括互聯網及互聯網上所有的資源，兼容互聯網所有的應用，但物聯網中所有的元素（所有的設備、資源及通信等）都是個性化和私有化。
物聯網具有普通對象設備化、自治終端互聯化和普適服務智能化3個重要特征。在具體的物聯網應用上主要依靠三項關鍵技術：（1）傳感器技術，通過計算機處理把模擬信號轉換為數字信號；（2）RFID技術，它融合了無線射頻技術和嵌入式技術，在自動識別、物流管理中應用廣闊；（3）嵌入式系統技術，綜合軟硬件技術，集成電路技術和電子應用技術為依托，接受到信息后進行快速處理。物聯網技術實際用途主要在智能標簽和智能控制，實現遠程操作和控制。在物聯網中，存在能力超級強大的中心計算機群，能夠對整合網絡內的人員、機器、設備和基礎設施實施實時的管理和控制，在此基礎上，學?？梢砸愿泳毢蛣討B的方式管理日常教學工作，達到“智慧”狀態，提高校園工作水平，改善學校服務管理能力。
3 結語
智慧校園的發展依靠云計算和物聯網技術，為學校的日常教學和管理服務工作提供了很多方便。它在數字化校園的平臺上提供更加豐富的資源，為移動互聯校園資源提供了良好的技術支持。由于智慧校園屬于新技術的探索和學習，就學校而言則是機遇與挑戰并存。隨著時代的進步，云計算和物聯網技術的研究將日臻成熟，在學校中已經建設好的數字化校園的基礎上，分步驟的建設，最大限度地節約成本，提倡綠色節能減排的風氣，為學校師生和管理者的個性化需求提供相應的應用。使智慧校園爭取早日成為教育教學領域特色的信息化旗幟，開創新時代教育新篇章。
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高校智慧教育方案范文6
關鍵詞：高校資源；基礎教育；創客教育；課程體系
中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）10-0057-03
一、創客教育概述
1.國內外對創客教育的認知
近年來，隨著信息技術的迅猛發展和普及，人們的生產、生活方式不斷發生改變，創客運動在全球不斷發展。隨著創客運動與創客文化在社會各個領域的不斷滲透，創客教育隨之發展起來。在美國，從政策到實踐層面，創客文化已經在教育中站穩腳跟。大約在2013年前后，美國的眾多中小學開始加入到“創客運動”之中，開展“創客教育”（Maker Education），此后，創客教育應運而生并發展迅猛[1]。由于創客教育是一種新生事物，國內外對其定義都有適合自己本土的認知，但還沒有統一的界定[2-8]。綜合國內外學者對創客教育認知的表述，結合我國教育改革實際情況，歸納總結出我國創客教育主要是以信息技術為基礎，根據學生興趣，融合幾種不同的教育理念與學科知識，通過創造、探究、體驗、分享，實現培養創新人才目的的一種新型教學模式，是基于創造的學習。
2.國內創客教育現狀及存在的問題分析
創客教育作為重在培養學生創造與創新能力的新型教育方式，國內外不管是學術界還是教育界都高度重視，許多高校、中小學積極探索建設校內創客空間，開展創客教育，目的是培養學生的動手能力、問題解決能力和創新意識[9-12]。2014年，隨著教育界、學術界和政府對創客教育的關注，我國將創客教育視為中國未來素質教育的一個重要突破口，創客教育在我國已經悄然興起，并在大踏步地摸索前進。北京、上海、深圳、溫州等城市通過創客空間、創客大賽、創客嘉年華、創客俱樂部、創客教育研討會等多種方式，大大推動了國內創客教育的快速發展。除高校外，中小學創客教育的發展勢頭也很強勁，北京景山中學、溫州實驗中學等中小學建立了青少年創客基地，創建了創客空間，為學生提供動手制作、交流的平臺，鼓勵學生參與多學科綜合性的研究項目[4][13]。
目前基礎教育改革全面推進創客教育，全國各地的中小學都在如火如荼地展開創客教育工作。而在現今的創客教育發展中，仍存在著許多問題，最主要的問題就是缺乏一支高水平實施創新教育的創客教師隊伍。一線教師雖然有著教學技能，但在技術應用和技巧傳授上卻不能像創客那樣靈活豐富。因此，快速培養中小學創客教師隊伍就顯得尤為重要。而且，我國目前基礎教育學校創客教育還沒有系統完善的創客課程，因此，研發基礎教育學校創客教育課程也顯得尤為重要。
“十三五”時期高校正在進行轉型發展，大力開展校企合作，對全國中小學開展創客教育但缺乏優秀創客指導教師這一實際情況，筆者設計利用高校學生創新思維和技術資源協助中小學開展創客教育工作方案，在當前教育信息化改革的趨勢下，將Scratch編程、機器人、3D打印、激光切割等當前與創客密切相關的熱點知識引入課堂，橫向研究創客的范圍，縱向探索各個分支的深度，摸索構建適合本土的中小學創客基礎課程體系，在此基礎上重點引領學生實現自己的創意作品，讓學生創新思維得到最大限度啟發，推進我國青少年創客教育計劃真正落到實處。
二、中小學創客教育流程方案
1.初期
面對學生群體，從能源環保、電子科技兩個方面設立專項產品，設置創客基礎課程，引領學生感受創客樂趣。在能源環保方面，創客課程研發組依托高校實驗室資源，引領學生利用太陽能電池等新能源材料，進行新能源應用作品構建，利用自制超聲波污水處理模型，演示環境污水處理過程，增加學生環境保護意識。在電子科技方面，創客課程研發組依托高校資源全力研發適合基礎教育學校的機器人創客教材和3D創客工藝設計教材，開設信息技術課的延伸體驗課“Scratch編程風暴”、機器人創客課程及創新應用、3D打印和激光切割智慧造物應用技術等課程，將電子科技與教學相結合，開展實踐學習，讓學生感受“第四次產業革命”的氣息，不僅有利于培養學生的創新能力、綜合設計能力和動手實踐能力，更有利于學生學習外語、物理、數學等領域的抽象知識。
2.中期
開放創客教室，學生利用課余時間，在創客教師指引下，依靠網絡、激光切割機和3D打印機等先進設備，幫助學生實踐自己的創新想法，設計并分享自己制作的產品，為學生營造一個良好的實驗探究環境。
3.后期
帶領學生參加各級比賽，，申請專利，利用“淘寶同學”等方式分享產品。通過長期的創客教育活動培養優秀創客教師隊伍，同時讓學生創新思維得到最大限度啟發，有益于萬眾創新思想真正落實。
根據建構主義理論中的支架理論，建立適合本土的總體創客教育支架體系，流程方案如圖1所示。
三、中小學創客基礎課程體系設計方案
網絡時代，創客教育可以根據個人興趣和需要來開展個性化的自主學習活動，通過持續的分享與交流，讓學生之間建立共同的知識體系。創客教育無需建立大而全的課程體系，可以開設少量的基礎課程，例如創新思維訓練、一些常用的軟硬件工具與技術介紹、基本的安全生產知識等，幫助學生熟悉創客空間的各種功能。在創客教育初期，創客課程研發組成員依靠網絡和多種先進設備，結合學情，開發能源環保和電子科技方面的創客基礎課程。
1.能源環保
我們在實踐過程中主要利用太陽能，太陽能的主要利用形式有太陽能的光熱轉換、光電轉換以及光化學轉換三種。太陽能清潔環保，無任何污染，利用價值高，更沒有能源短缺這一說法，種種優點決定了其在能源更替中不可取代的地位。利用太陽能資源，創客課程研發組計劃帶領中小學生開展一系列實驗探究。
（1）光伏板組件應用。利用光伏板組件制成不同形狀，或者進行組件連接，讓學生感受產生更多電力的原理方法。
（2）自制新能源玩具。讓學生自己動手，利用3D打印機、激光切割機等設備制作各種新型玩具，在玩具內部加入光伏板，利用太陽能發電，使玩具在太陽光下任意運動。
（3）污水處理系統模擬裝置。利用超聲波技術處理微污染水，將選來的水樣放入多個錐形瓶，加蓋密封，放入超聲波清洗槽中，分別在不同處理時間取出一個錐形瓶的水樣進行實驗指標測定和處理效果研究。在實驗過程中，觀察水樣溫度及物理變化等，最終幫助學生分析清楚超聲波處理微污染水的過程及效果。同時帶領學生去高校污水處理實驗室參觀學習。
2.電子科技
開設Scratch編程、機器人課程、智慧造物課程，將電子科技與教學、創新相結合。
（1）Scratch編程實踐教學
Scratch是專為青少年兒童設計的電腦編程語言，從零開始，用它可以很容易的去創造交互式故事情節、動畫、游戲等作品。根據做好的教學設計開設Scratch編程創客基礎課程，首先介紹Scratch編程軟件，讓學生了解Scratch軟件主要功能和作用，然后引導學生自己探索Scratch編程軟件，結合喜好學科，進行自主編程，創造編程作品，最后學生匯報展示編程作品，與其他同學進行分享。Scratch軟件界面友好，學習Scratch編程，可以使學生對編程有初步的了解，能夠培養學生邏輯思維能力、激發學生創造力，是創客教育中良好的實踐素材。
（2）機器人實踐教學
機器人教育在基A教育中越來越受到關注。創客課程研發組在樂高機器人課程基礎上，結合沈陽市基礎教育教材實際情況，研發機器人創客課程內容，幫助學生通過不同方式初步掌握科學、技術、工程學和數學等學科的基礎知識。由于學生知識層面的不同，不同年級教育型機器人有一定的差別。低年級學生利用LEGO WeDo2.0機器人完成與學科課程融合的機器人創客基礎課程，在教師指導下搭建機器人，使用簡單編譯程序進行指令模擬，從而實現各種創意功能；高年級學生主要學習信息技術與學科深度融合后本土化的LEGO EV3機器人課程，根據創客教師的指導以及自己的創造，搭建和改裝機器人以實現其各種功能，并根據教師傳授的編程知識編譯自己想要實現的任何代碼或者指令。具體機器人創客教育流程見圖2。
（3）依托3D打印和激光切割技術的智慧造物實踐教學
按照計劃開設3D打印和激光切割技術創客基礎課程內容，循序漸進，引領學生智慧設計打印物品。在中小學基礎教學中，3D打印技術和激光切割技術可以在各科教學中發揮積極的作用，即可以以多種方式整合于學生的課程學習過程中。例如：語文教學中，小學五年級《趙州橋》的說明文教學，利用3D打印技術，協助學生打印出趙州橋的模型，可以很直觀地觀察、欣賞趙州橋的整體及各個部分的構成；數學教學中，中小學都有關于立體幾何的內容，這部分內容對于學生來說往往都是難點。在3D打印技術的幫助下，學生可以自己利用3D打印機打印出實物，在打印出來的實物上利用激光切割機斜切一刀，再對截面圖做進一步的測量、計算，自己就會得出結論，最后再進一步由感性知識上升到理性知識，從而實現知識的深化。
四、對于創客教育的認識與思考
經過一段時間創客教育的理論及實踐研究，發現依托高校優質人力物力資源進行基礎教育學校創客教育實踐，方法可行，其實踐經驗可以為我國基礎教育學校開展創客教育提供示范課程方案及方法。
創客教育初期，依托高校智慧資源，設計創客教育基礎課程方案，根據方案研發能源環保和電子科技兩個方面的專項創客教育產品。實施方案時，能源環保方面通過項目示范引領，電子科技方面研發與學科課程深度融合的機器人創客基礎課程和依托3D打印和激光切割技術的智慧造物實踐教學課程，這些課程方案的設計，一定能為創客教育初期工作的順利開展奠定堅實基礎。在此基礎上，創客教育的中期和后期實踐過程讓學生創新思維得到最大限度啟發，從而為基礎教育學校真正落實創客教育工作做出貢獻。
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