前言：中文期刊網精心挑選了家庭教育智慧課堂范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
家庭教育智慧課堂范文1
摘要：家庭教育是一切教育的基礎，是孩子人生的第一課堂，自古以來就受到人們的關注。隨著時代的發展，社會需要更高素質的人才，父母對孩子的期望值也日趨增高，使家庭教育的地位越發顯得重要。本文根據家庭教育活動規律，從家庭教育的作用、特點及方法的教育問題逐一闡述，為孩子走向成功提供了最佳的教育方案。 關鍵詞：家庭教育 人才 走向成功 家庭是孩子成長的搖籃，良好的家庭教育是孩子走向成功的重要條件和前提。如果孩子從小沒有接受到良好的家庭教育，將會對其一生產生不可彌補的損失。當今獨生子女家庭教育問題的不斷凸現，存在不同程度的家庭教育方式的誤區，已逐漸引起社會、學校、家庭的高度重視。因此作為家庭教育主體的父母，是孩子的第一任老師，承擔了對孩子的生理上的精心照料、智慧的正確誘導、行為習慣的養成與塑造的責任。 1.家庭教育對人才培養的作用 孩子從出生到正式步入社會，是在一個特定的家庭環境中成長著，家庭對孩子的成長和發展起到重要作用。家庭教育的目標應是：在孩子進入社會之前，培養孩子身心健康地發展，為孩子打開走向成功之門。 1.1“學會做人”，是家庭教育的起點和基點 教子做人，是家庭教育的主要的和根本的任務。教子做人，就是要重視子女思想品德的教育，以培養孩子良好的道德品質和養成良好的行為習慣。因為，孩子從無意識到有意識，從不懂事到懂事，從不能分辨到能夠分辨事物的好壞對錯，都是在家長的行為中獲得的。引導孩子通過自己的努力糾正不良習慣，形成好的習慣，就有利于孩子道德認識的形成和道德行為的健康發展。如果做父母的由于對孩子的溺愛，對孩子犯下的錯不及時地給予糾正，有的甚至袒護，影響了孩子道德的認識和道德行為的發展。因此，提高孩子鑒別能力，針對問題及時指導，提高孩子德分辨的能力，并以此規范自己的行為是做人的關鍵。 1.2“學會求知”，是家庭教育培養子女智慧開發的前提 教育子女“學會求知”，這是家庭教育子女智慧開發的前提。在知識經濟發展的今天，重知識、重能力、重創造、重發展是人才的重要標志。家庭教育在子女的智力開發和文化知識學習上，培養子女良好的學習習慣和學習能力是重要內容，孩子一旦養成良好的學習習慣，將為他今后的學業發展奠定堅實的基礎。沒有好的學習習慣，再聰明的孩子在困難面前也會半途而廢。好習慣的養成是孩子自主發展的動力。沒有動力，孩子的可持續發展就會受到限制，甚至會影響到孩子潛力的開發。學習能力指不僅具有知識運用的能力，還具有把握知識并提出符合客觀規律要求的標新立異的主張和想法。在“求知”上機械照搬、因循守舊，在人生的道路上是不會成功的。 1.3“學會勞動”，是家庭教育培養子女綜合能力的關鍵 “學會勞動”，就是重視教育子女從小參加力所能及的家務勞動及社會公益勞動等。如果父母培養子女的自理能力及勞動習慣，子女從小學會勞動，將終生受益。調查表明，目前有許多家庭，“勞動”已成為家庭教育中被忽視的角落。據統計，基本不做家務勞動的初中生和高中生占一般以上。專家指出，當代中國少年兒童突出的道德缺陷是懶惰、懦弱和自私，原因是多方面的，其中與家庭教育有直接關系。勤勞、勇敢、奉獻是良好品德的基礎，安排好子女參加家務勞動，引導參加社會公益勞動，既是家庭教育的必修課和基礎課，也是培養子女綜合能力提高的關鍵。 2.把握家庭教育的特性，才能更好實施教育方法 家庭教育就是父母、長輩對未成年孩子所實施的綜合性教育。家庭教育特點歸納為三個方面。 2.1家庭教育的早期性 我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！奔彝ナ侨松牡谝粋€課堂，家長是孩子的第一任啟蒙之師，如果孩子從小在家庭的懷抱里接受父母良好的教育，將是孩子早期智力發展的關鍵，對所有的家長來說都是不可輕視的。從人的身心發展的重要時期看，幼兒期的孩子是進行早期智力開發的最佳時期，也是智力發展最迅速的時期。因為人的許多基本能力是這個年齡階段形成的，如語言表達、基本動作、習慣、性格等，因此家庭教育的早期性，也就是人們常說的早期教育。 2.2家庭教育的連續性 孩子從小到大，幾乎大部分時間生活在家庭之中，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行，甚至可以說家長以一種連續不斷地、隨時隨地的自身言行潛移默化地教育影響著子女，中國傳統家教注重“身教重于言教”。 父慈子才孝，兄友弟則恭。父母的言行舉止，猶如一本沒有文字的教科書，會潛移化地對孩子產生終生影響，甚至具有強烈的暗示和感染的力量，這種教育對
孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其作用相當大，甚至伴隨著人的一生。 2.3家庭教育的及時性 常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態，發現孩子身上存在的問題。家庭教育的及時性就是對孩子的不良行為習慣及時教育，及時糾偏，使其消滅在萌芽狀態之中。因此，家長對孩子進行正確的家庭教育應根據孩子特性和個性，采取不同形式和不同方法的教育形式，對孩子因材施教，為孩子走向社會奠定成功的起點。 3.家庭教育方法是塑造成功人才的關鍵 教育不是一件只憑本能就可以做好的事情，它必須遵循教育的客觀規律性，既要面對客觀條件和教育對象千差萬別，又要在實施教育中必須具有隨機性和創造性。作為父母，教子必須掌握科學的教育方法。方法的選擇至關重要，如果方法錯誤，孩子的潛能與才干不但無法被發現，反而會被誤導，影響孩子的一生。 3.1目前家庭教育存在的問題 目前部分家長對孩子的家庭教育中存在許多問題。具體表現為：一是重智輕德。以分數衡量孩子的成功，只看重孩子的學習成績，對孩子的品德個性、行為習慣、情緒情感、思想志向、興趣愛好不聞不問，完全忽視對孩子的思想品德培養。有些家長生怕一些非智力因素影響到孩子的學業。二是重“金”投資。許多獨生子女的家長們認為自己只要舍得投資，就會有收獲，不惜耗費重金和精力，然而結果卻適得其反。三是對孩子.嬌寵溺愛，提供過多關心和幫助。家長們對孩子包辦過多，替孩子做他們能做的一切。結果養成了孩子的依賴性，孩子的意志力、堅韌性得不到鍛煉，自立自理能力較弱。父母的教育的誤區使許多孩子缺少對他人和社會的關心，缺乏良好的道德觀念和道德修養，身心得不到健康發展；缺少豐富的個性和創造性，缺少創造性思維和活動，獨立思考能力和動手的實踐能力較差。過弱的文化熏陶，使學生的人文素質不高；過窄的專業教育，使學生的學術視野不寬，學術基礎不牢；過重的功利主義導向，全面素質培養與基礎訓練不夠。對孩子的“輕德”、“重金”、“溺愛”只能導致未來社會人才的“淹沒”。現代對人才的要求是知識水平、適應能力、合作能力、競爭能力、創新能力等諸多方面的要求，這些家長要高度重視。 3.2現代家庭教育的內容 培養、提高孩子的綜合素質為出發點，教導孩子學會做人、學會學習、學會創新、學會合作、學會做事；具有基本生活技能、社會規范、理想志趣等方面全面發展是現代家庭教育的主要目標。因此現代家庭教育的內容：一是人才品質的全面發展，即德、智、體、勞、美五個方面的發展。德是做人的前提條件，智是智能開發關鍵，體是人才發展的保障，勞是技能和習慣養成的途徑，美是鑒賞能力和創造能力條件，它們每一個環節都是相互聯系和相互補充的。二是身心健康素質的提高?？茖W的頭腦和科學的生活方式，積極的人生觀和良好的心理狀態，是人的全面發展所不可少的。三是創新精神和實踐能力的培養。能力培養不僅是智力上的發展，更需要生活能力和解決事情的能力的培養和鍛煉。家庭教育對創造力的開發，應貫穿于整個生活環境、整個身心發展、整個日常行為之中。因此，作為家長要為孩子提供有利于創造力發展的人文環境，使環境成為孩子創造力發展的課堂，引導孩子質疑、探究和發現，引導孩子主動、富有個性地學習，引導他們走出課本、體驗生活、善于思考、勤于動手、勇于實踐，引導他們多方面的興趣，發展他們的智慧優勢，從而拓展孩子學習知識的渠道，拓展孩子發展的空間。 3.3現代家庭教育的方法 每一個孩子都不同于任何其他孩子，每一個孩子未來智力與才能發展的物質基礎也是不相同的，父母必須根據孩子性格和能力發展不同特點實施教育：一是因材施教的教育方法。就是根據孩子的年齡特征、個性差異及身心發展水平，確定教育內容和要求，使孩子按照德、智、體、心理全面而健康的發展。二是循序漸進的教育方法。循序漸進是根據孩子不同時期發展特點進行教育。通過由淺入深、由表入里的教育過程?，F代心理學已證明，人的思維發展有一定的層次性和階段性，應依據不同層次和階段特點實施教育。教育是兩個獨立主體之間的事情，父母要保持正確的心態與溝通的方法，對孩子要有信心和耐心，目的是重視孩子、理解孩子、尊重孩子，這樣才能獲取孩子信賴、實行無障礙交流奠定基礎。三是隱性教育的方式。隱性教育主要指家庭教育環境，家庭環境對人的一生發展會產生重大的影響，特別是早年形成的人格結構會在以后的心理發展中打下深深的烙印。良好的家庭環境與氛圍是孩子個性發展的重要場所。在家庭生活中很多事情都影響著子女的認知、思想、性格、特點、興趣等。優良的環境
條件對孩子進行熏陶，耳濡目染，就是我們所說的：近朱者赤，近墨者黑。 參考文獻： [1]郭齊家.《中國教育思想史》[m].北京:教育科技出版社，1987.6. [2]田秀云.社會道德與個體道德[m].北京：人民出版社，2004. [3]趙忠心.家庭教育[m].北京:中央廣播電視大學出版社，1989. [4]鄧佐君.家庭教育學[m].福州：福建教育出版社，1995 . [5]李潤強.中國傳統家庭形態及家庭教育[m].北京:人民出版社，2008. [6]李麗.淺談當前家庭教育的特點[j].當代教育論壇，2004， (2) . [7]劉美丹，劉曉艷.家庭教養方式對兒童心理發展的作用與影響[j]. 邊疆經濟與文化， 2007（6）. lunwenwang.co
家庭教育智慧課堂范文2
一、做一個科研型教師教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究03年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。
家庭教育智慧課堂范文3
一、陽光課堂：和煦心靈，潤澤生命
課堂是師生生命成長的地方，課堂應該給孩子一個快樂、安全、幸福、民主的世界，給孩子一個自信、創造、自主、開放的空間。師生之間自由地對話，自在地交流，自信地溝通，自得地享受，有助于師與生、生與生平等互助，結成“精神知己”“學習伙伴”?！昂挽阈撵`、潤澤生命”是陽光課堂的基本理念及核心價值，為此，學校努力打造陽光課堂，著力凸現五大特性：一是陽光普照之整體性，體現為面向全體、顧及差異、關注弱勢、因材施教，防止課堂出現“被遺忘的角落”；二是陽光溫暖之關愛性，體現為環境舒適、氛圍和諧、微笑賞識、平等待人，防止課堂出現呵斥與責備；三是陽光繽紛之多樣性，體現為多發并用、多向互動、多元評價、個性發展，防止課堂出現傳統單一而空洞的說教；四是陽光氣息之自然性，體現為返璞歸真、遵循規律、溝通流暢、過程自然，防止課堂出現違背客觀規律的“灌輸”和“注入”；五是陽光魅力之共長性，體現為注重基礎、關注發展、圓融互攝、教學相長，課堂師生之間沒有了“距離”。
課堂有了陽光就有了活力，孩子們活動更自主了，學習更自信了，笑容更燦爛了。陽光給校園帶來七色光彩，給課堂帶來勃勃生機，給每個孩子帶來了自尊和自信。
二、陽光體驗：平等賞識，悅納融合
同城化教育活動堅持“尊重、平等、欣賞、融合”的核心理念，倡導“四零”教育觀，即：“零差異”，本外地學生平等，不僅不能歧視，更要欣賞；接收新市民子女“零拒絕”，用悅納的態度面對，用真誠的教育感人；本外地學生溝通交往“零障礙”，開展互幫互助活動，融合各地域文化，實現“陽光下，共成長！”愿景；對特殊學生教育“零忽視”，引導教師重視加強對特殊學生的研究，耐心做好思想引導、行為訓導和心理疏導工作，讓“流動的花朵”開得更加鮮艷、美麗。
為此，學校開展了“爭三小，陽光之旅”實踐體驗活動：一是合作性“小伙伴”學習活動，突破課堂，課內外同時進行結伴交流學習，注意本地及外地學生之間的優勢互補，包括學習互補、個性互補、動手能力互補、文體活動技能互補、家庭差異互補等，旨在實現1+1>2的功效；二是對口家庭互訪結交“小朋友”活動，本外地學生之間互訪、作客、交往、體驗生活，“主人”負責活動設計、布置環境、熱情招待、組織活動，“客人”負責贈送有意義的禮物、記錄成長日記。讓學生體驗不同的生活習俗、地域文化，提高交往溝通能力；三是少年宮課外興趣類“小主人”拓展活動，如組織學生參加琵琶演奏、葡萄栽培、模型制作、特長展示等興趣班培訓或綜合實踐活動，培養學生的綜合實踐能力與創新精神。本地及外地學生之間結伴學習、生活、鍛煉，入學、受教育、參與一切活動的機會均等，實現無痕化融合，讓新市民及其子女有認同感和歸屬感；讓本地學生更具包容性，與新市民子女攜手共進，在學校這個大家庭中健康快樂地成長?；顒优囵B了孩子自信、智慧、悅納、寬容、體貼、互助等積極的交往意識、良好的生活態度以及健全的人格。
三、陽光家訪： 溫暖關愛，慧澤成長
2011年以來，學校連續開展了“百名教師訪千家”活動，要求教師每月重點家訪3—4名新市民子女，做到“三送”，送真誠、送鼓勵、送方法?！八驼嬲\”即要求全體教師獻出一點愛心，盡量帶上一份薄禮，或學習用品、或文體活動器具、或中華經典讀物、或學生喜歡的兒童用品等，讓新市民家長和孩子都能感受到學校和老師的一片真誠；“送鼓勵”即要求全體教師在家訪過程中一定要鼓勵為主、賞識為主、表揚為主，放大新市民子女的優點和長處，肯定家庭教育的成功之處，或展示學生優秀作業本、或發放陽光點點卡（優點卡）、或展示突出表演或表現的照片、或給予語言賞識與激勵等，讓新市民家長和子女不僅不害怕家訪，更從內心歡迎家訪，并從中得到鼓舞的力量；“送方法”即指導家長有效開展家庭教育工作，給予一定的方法引導和啟迪，或討論孩子的成長環境如何優化、或研究孩子的興趣特長如何培養、或探索家長如何發揮榜樣作用、或引導家長糾正不正確的教育方式和方法等，讓新市民家庭教育建立教育新觀念、新思想。
學校還優先安排新市民子女參與學校的一切活動，如今年寒假期間，學校開展了“快樂寒假行”系列教育活動，包括班主任與新市民子女一起“快樂過大年”，學生給老師拜年，老師給學生壓歲錢，師生一起包餛飩或餃子，吃年夜飯，如同一家人，其樂融融；組織新市民子女一起參加社區“快樂大本營”基地活動，與社區一同開展迎新春，包括剪窗花、寫春聯、觀舞龍舞獅等活動，感受當地民風民俗；學校還組織近60名優秀新市民子女（陽光好少年、好兒童）參加“快樂港城游”活動，參觀張家港市科技館、城市展館和梁豐生態園、張家港公園等市區文化景點，感受全國文明城市張家港港城新貌。活動讓新市民子女在實踐活動中提升了文明素養與綜合素質，增長了見識，并盡快融入到了張家港城市生活。
許多老師走進新市民家庭、走進新市民生活，收獲了一份教育的責任和擔當，感慨于新市民的勤勞樸實、艱苦奮斗。家訪給了教師教育的責任和力量，給了家庭教育走向成功的勇氣和信念。家訪成為一場場及時雨，成為凝聚教育合力的粘合劑，成為老師和家長心靈相約的契機。
家庭教育智慧課堂范文4
一、走進“流動花朵”的家庭教育，引導父母做合格家長
（1）班級幼兒家庭教育情況分析。我班所有幼兒都來自外來務工人員家庭。通過家訪、家長問卷等方式的調查發現我班大部分家庭教養方式陳舊落后。我把它歸納為“一嚇二推三代替”。“一嚇”：嚇唬孩子常用“不好好讀書就送你回老家吃苦去”來“激勵”孩子；“二推”：全拜托老師或是靠孩子“自覺”，希望孩子能“樹大自然直”；“三代替”：教育方法簡單化。有的母親十分看重孩子學習的分數，經常會有媽媽來要求老師給孩子考試。這些不當的家庭教育方法嚴重影響了流動兒童身心的健康成長。
（2）做一個孩子喜歡的母親，能讓家庭教育成功開展。在我們班孩子的家庭教育幾乎為零。為什么這樣說，讓我們一起來聽聽孩子們的心聲吧。有一次我們晨間談話的話題是：“你喜歡你的媽媽嗎？”當我問出這個問題時，孩子們出乎意料的安靜?！皼]事，小朋友，今天的談話只有我和你們知道，不會讓你們的媽媽知道的，我保證我會保密的。”我真誠地對小朋友保證。“靜靜，你來說說，你喜歡你的媽媽嗎？”靜靜有些不愿回答?！皼]事，我不會跟你的媽媽說的?！膘o靜又想了想，輕輕地說：“我喜歡唱歌、跳舞、繪畫、剪紙、捏泥巴，可是媽媽什么都不會，媽媽對我的興趣一點都不感興趣?！?“義全，你來說說吧！”“我的媽媽總對我不滿意，鋼琴、舞蹈、美術、體操和電腦，我學了很多，可她總覺得我沒做好。”每個媽媽都愛自己的孩子，可是有些孩子卻不喜歡自己的媽媽。作為母親，如果孩子都不喜歡你，那你又如何做好家庭教育呢？合格的媽媽要善于施愛，不能過度溺愛。母愛不應僅僅表現在對孩子物質方面的關心，更應體現在對孩子失敗時的鼓勵、行動時的信任、傷心時的安慰、矛盾時的理解、迷惘時的指引……在母親博大的母愛沐浴下，孩子會進步得更快。
（3）讀懂孩子的成長，扮演好家長角色。想要教育好孩子你必須要了解孩子。在我們班有一個叫小朗的孩子。他是我們班有名的“打架王”，什么“戰事”他都參加，經常把小朋友打哭。這孩子為什么會這樣呢？原來他的父親是長途客運司機，長期在外工作；母親只有小學文化水平，沒有工作，家庭經濟收入不穩定。平時只要小朗犯錯誤或有什么不順心的事，家長就會用粗暴的方式來教育孩子。可以說小朗生活在一個不夠安定、和睦的家庭環境中，導致現在的小朗不管遇到什么事情都是用“打”來解決問題。盡管我們在園會跟小朗講道理，但一回到家，他的父母親還是會用打的方法來教育他，所以我們的教育基本不起作用，這讓我想起了大禹治水的故事。事實上，孩子出現這樣的問題，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，父母有愛動手的習慣，孩子就也很快地表現出這樣的行為特點。我們經常在不知不覺中已經將一些不好的東西傳遞給了可愛的孩子。
二、家園配合，科學施教，促進“流動花朵”全面發展
（1）開設專題講座，提升理念。講座是家庭教育指導的一種基本形式，它的特點是教育面廣，在有限的時間內可進行一定的家教知識傳授，為了使講座內容更具針對性，我們對專題內容進行調查研究，分析調查情況后，再有意識地組織，選擇有關講課材料，這樣的講座由于內容貼近家長生活實際，實例也來自調查中的材料，故家長聽得認真，并不時地現出會心的微笑?？梢哉f是講的和聽的在不斷進行心靈的交流，故聽課時秩序井然，講座結束后還有好多家長問這問那的，有的家長說：“老師講得真有道理，我們家里就是有這種情況，今后我們就可以照老師的話去做了。”
（2）親子活動，其樂融融。作為社會細胞的家庭，其功能不僅是生活的港灣，而是親子共享學習樂趣，提高家庭品位的課堂。作為與家庭教育密切相關的學校教育，開展以提高家庭親和力、凝聚力，促進家庭成員獲得成功，讓家庭生活質量獲得進一步提高的親子活動有著重要的指導作用和不可推卸的責任。我們把“親子活動”指導作為特色內容。
三、借鑒汲取，提升“流動花朵”家庭的家教境界
家庭教育智慧課堂范文5
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會黨的*精神和“*”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《*中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二*八》也被選送*。20*年*月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年*月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被*市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在*日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在*日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在*市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。20*年*月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆*市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，20*年被評為*市中小學現代教育技術應用先進個人。
家庭教育智慧課堂范文6
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。200*年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。2002年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，200*年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。
