前言：中文期刊網精心挑選了提升高中歷史成績的方法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
提升高中歷史成績的方法范文1
【關鍵詞】問題教學法 高中歷史 教育教學 應用
一、高中歷史教育問題教學法概述
在目前高中歷史教育中，為了提高教學質量，提升教學效果，會應用多種教學方法，其中主要有講述教學法、圖示教學法、談話教學法和討論教學法。但是隨著教學形勢的不斷變化，以及教學內容的深入，單純依靠傳統的教學方法已經不能達到提高教學質量的目的。根據新課程改革的要求，以及高中歷史教育教學創新的實踐，問題教學法已經成為目前高中歷史教育中采用的主要方法，在高中歷史教育中發揮著重要作用。
高中歷史教育問題教學法主要是在進行課堂教學前，根據教學內容和學生的理解能力，合理設計問題，讓學生帶著問題去閱讀課文并聽取老師的講解，老師要在課堂過程中通過講解和啟發的方式，逐個回答課前設計的問題，使學生能夠清楚的了解課堂內容，能夠更深層的理解教學過程，從而建立起高中歷史的學習思維，最終對高中歷史學習產生積極的影響和幫助。所以，老師要在高中歷史教育中合理利用問題教學法，發揮其積極作用，努力提高教學成績。
二、高中歷史教育問題教學法中問題設計的技巧探討
在高中歷史教育中，要想利用好問題教學法并發揮最大的效益，就要在問題設計的時候注意問題設計的合理性和設計技巧，從目前的高中歷史教育問題教學法實踐中來看，問題的設計技巧主要體現在以下幾個方面：
（一）問題設計應緊扣教學內容
在高中歷史教育中，問題教學法應緊緊圍繞著教學內容來設計問題，只有這樣才能保證問題的有效性和方向性，才能做到問題設計有的放矢。因此，我們在討論問題設計的技巧時，緊扣教學內容是關鍵。
（二）問題設計要注重啟發性
高中歷史教育的問題教學法，最終的目的是啟發學生的思維，使學生養成正確的學習習慣和學習歷史的思路，保證歷史成績有效提高。為了達到這一目的，我們在進行問題設計的時候就要注重啟發性，保證學生能夠受到正確啟發。
（三）問題設計要符合教學實際和學生的思維習慣
在高中歷史教育問題教學法實踐的過程中，問題設計不能憑空捏造，而要聯系教學實際，并且要符合學生的思維習慣，只有這樣才能保證問題教學法取得積極的作用。所以，我們要使問題設計貼近教學貼近學生。
三、做好高中歷史教育問題教學法中的引導和評價的重要性
要想在高中歷史教育中使問題教學法取得積極的作用和成績，就要加強對學生的引導，使老師能夠熟練的應用問題教學法培養學生的學習興趣和理解能力，所以，我們要加強問題教學法的引導工作，利用開展問題教學法的機會，實現對學生的正確引導，保證學生能夠在課堂教學中受到問題教學法的積極影響。從目前高中歷史教育問題教學法的開展情況來看，做好引導工作十分關鍵。因此，我們要對問題教學法的引導工作有正確的認識。
目前對于高中歷史教育問題教學法的開展情況和結果，要進行合理的驗收和評價，具體的評價辦法是通過教學成績和學生的實際反饋作為依據。對問題教學法進行正確合理的評價，標志著我們對高中歷史教育的足夠重視。只有通過正常的教學評價，才能保證教學效果達到預期要求。所以，我們必須要堅持開展問題教學法的評價工作，保證問題教學法作用的發揮，最終達到取得預期教學目標的目的。由此可見，我們要對問題教學法的引導和評價工作引起足夠的重視。
四、高中歷史教育采用問題教學法取得的積極效果
目前在高中歷史教育中，問題教學法已經得到了廣泛的應用，對提高教學成績、培養學生思維起到了積極的作用，達到了預期目的，取得的積極效果主要表現在以下幾個方面：
（一）問題教學法直接提高了高中歷史教學成績
問題教學法最直接的作用是對高中歷史教學成績產生了積極影響，使高中歷史教學成績得到了較大程度的提高，實現了高中歷史的教育目標，為高中歷史教育提供了新的教學手段。
（二）問題教學法使學生形成了正確的歷史學習思維
問題教學法除對教學產生積極影響之外，還有效地培養了學生的思維方式，使學生具備了歷史思維，對歷史的學習很有幫助，拓展了學生的學習思路和學習方法。
（三）問題教學法推動了高中歷史教學的整體發展
通過采用問題教學法，高中歷史教學得到了長足的發展，其整體性和實效性更加突出，使高中歷史教育朝著注重成績和實效性的方向發展，為高中歷史教育創新教學方法提供了有益的參考。
【參考文獻】
[1]華洪珍.論情景模擬教學中教師的責任與角色定位[J].廣西教育學院學報，2004（5）.
提升高中歷史成績的方法范文2
【關鍵詞】新課程；高考背景；高中歷史；有效教學；研究
中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2013）10-0091-01
從新課程標準實施至今，教育部門高度重視各個學校開展新課程改革的情況，各地的學校也根據自身的教育背景，將提高學校教學的有效性為目標，對教材的內容、教學的方式以及課程標準等各方面內容進行改革。因此在這種情況下對高中歷史的有效性教學研究具有重要意義。
一、2013年高考歷史試卷的特點
（一）注重基礎知識點的再現
從2013年的高考歷史卷來看，絕大部分都是考查學生對基本知識的掌握。從考查的方式來看也比前兩年的高考試卷更靈活。一般在試卷中是通過創設歷史情景的方式去考查學生是否能夠透徹的理解歷史知識，從而將新課程理念體現出來。2013年的高考歷史試卷的選用的都是新材料和新情景，從而考查學生是否具有分析問題和解決問題的能力。
（二）模塊內中外知識綜合性強
從2013年的高考歷史卷看，整套試題都比較注重歷史學科內的綜合，一些探究性的試題在試卷中比比皆是。例如在非選擇題中的第37題、第40題以及第41題是從橫向和橫向兩個方向探索了歷史事件發生的原因以及相互之間的影響，進而實現了對歷史學科的綜合考察。對于這種類型的試題主要是根據一些大型的歷史事件或者歷史現象發生的背景，要求學生進一步討論本質的問題。
（三）強調對歷史學科的思維判斷能力的考察
從2013年的高考歷史試卷來看，不僅沿用前幾年對歷史基本知識點的再現以及再認能力考察外，還需要學生利用正確的思維進行潘盾。其實在高考試卷中，這些考點的本身是不難的，絕大部分都是學生在平常學習中應該掌握的核心知識。但是高考試卷考察的是學生是否能夠通過自身的思維邏輯去進行判斷，只有嚴格的遵守解題的固定思路才能取得滿意的成績。
二、如何根據新課標實現高中歷史有效性教學
（一）正確解讀高中歷史課程目標及其分類
在高中歷史教學中，要實現教學的有效性，歷史教師首先要能夠正確的解讀高中歷史課程的目標以及分類。隨著新課標的實施，新教材給人的感覺好像內容并不是很多，但是只要對教材進行仔細研究就會發現：它包含著很多的話題。所以教師在研究一章教學內容時，需要注重整個課程教學的體系之間銜接，并針對該堂課的教學內容制定合理的教學方法，突出落實該課的知識點與拓展計劃。
（二）注重歷史和學生之間的銜接
在高中歷史教學中，應該根據學生的不同基礎注重對他們初、高中教材教學的銜接。教師可以通過談話交流、課堂提問、作業檢查、考試評價等方式對學生進行摸底調查工作，以此來制定出適合學生的歷史教學計劃。尤其是新課標下的高中歷史新教材相較于課改前的舊教材而言更符合學生的認知規律，教師要在對這一規律有充分了解的前提下加以適當的復習。
（三）教學難度應依據學生的接受能力來制定
隨著近幾年高考在歷史試題方面的難度有所降低，高中歷史的教學過程中也是需要適當的降低難度，但是教師仍不能夠忽略對學生的基礎訓練。此外，各類“優輔差”的工作也要積極開展，這樣才能使學生的學習積極性被充分調動起來。比如說可以針對成績優異的同學開設一個興趣活動小組，針對成績不太理想的同學開設一個輔導小組。為了能夠照顧到每一個同學的認知水平，教師在實際教學過程中要注意學習內容的難度設置以及教學方式的選擇，只有保證了學生主體的根本利益，才能夠實現教師和學生之間在教學方面的相互合作。
（四）在歷史教學中設置情景教學
一些心理學家認為，要讓學生對所學習的歷史充滿好奇，首先應該激發學生的興趣。高中歷史老師應該在歷史教學中創立合適的教學情景。將原來死板的知識變活，將學生的思維帶到新的學習背景中，讓他們積極去探索在學習過程中發現的問題，激發探索的欲望，這樣就很容易將學生創新的思維能力激發出來。因此，在高中歷史教學中，老師應該精心設置探究性的問題，指導學生的通過積極的思考找出問題的答案并總結出規律，最終獲得正確的實驗結論。老師在教《日》這章內容的時候，教學的主要目的是讓學生能夠明白日本敵國主義的野心以及清政府的腐敗和無能。因此，可以讓學生想像以下場景：伊藤博文向李鴻章提出要在一個月將“臺灣”分割給日本的時候，李鴻章問道：“請問是什么原因讓貴國這么著急，臺灣遲早都是你們的?！币撂俨┪幕卮鸬剑骸爸灰惶鞗]有屬于我們國家，都很饑渴?！边@樣學生就能體會到日本敵國主義的野心以及當時清政府的無能。
（五）深化課堂教學成果，提高學生運用能力
對于高中的學生來說，他們的壓力是最大的，每天都要面對龐大學習科目和繁重的學習負擔，這就形成了部分學校的高中歷史課堂中就出現了“滿堂灌“的教學方法。在教學中，學生失去了主體地位，造成了很多學生對歷史知識是”知其然，不知其所以然“。缺乏對歷史知識有深刻的領悟，對于一些著名的歷史人物也只是知道他們的姓名和出生的時間，而對于他們的突出貢獻卻比較模糊。眾所周知，對于知識的掌握在于是否能夠將知識靈活的運用，但是知識的掌握絕大部分都取決于對知識的領悟程度。在新課標下，應該進一步深入對高中歷史的教學，在教學中不但要注重對學生創新能力的培養，還應該讓學生利用想像將自身置于不同的角色上，從而對歷史時間進行批判性的思維方式。
提升高中歷史成績的方法范文3
一、高中歷史教學的現狀及原因分析
在當今高中歷史教育大環境下，由于應試教育還普遍存在，高中歷史教學存在諸多問題。首先，高中歷史課程不像語數外主科那么受重視。面臨激烈的高考競爭和壓力，教師、學生、家長的重點都放在主科學習上，使高中歷史課程總是處于被忽視的狀態。其次，教學方法的陳舊與單一影響了歷史教學的有效性。大多教師以應試為目的，對于事件的發生背景、歷史影響較為重視，而對事件的經過關注不足，存在輕史實、重結論的現象，使學生對于歷史事件發生的前因后果和深刻意義了解不多，完全達不到歷史課程學習的目的和要求。
二、提升高中歷史教學有效性的策略
1.更新教學理念
新課改要求高中歷史教學應不斷提高有效性，并強化學生的歷史發展觀和分析事實、解決問題的能力。高中歷史教師首先應更新教學理念，要以史為例，以人為本，注重學生的綜合素質提高和全面發展。要按照新課改要求進行教學，強調歷史課程的重要性和對綜合素質的培養，同時打破以分數定好差的思維模式，綜合考慮作業與思維開發，實際能力與考試之間的關系。在課堂上，不能一味照本宣科，要注重張弛有度，適當擴展話題，引發探究性思考，提出新的視角和方法。同時，應加強課程教學的互動性和學生的積極主動性，注意因材施教，強調個性化差異教學。
2.增強課堂活力
要營造良好的學習交流環境，創設愉悅的教學情境，提高課堂趣味和活力，激發學生的學習興趣和情感，使其積極參與歷史課的學習。教師首先要不斷完善自己的教學風格和課堂講授水平?？梢圆捎酶鼮閷捤伞⑵胶偷氖谡n方式，加入歷史人物故事，用詼諧睿智的語言評判歷史，從課內延伸至課外，展開開放性的討論等，吸引學生進行有效的自主學習和深入探究。同時這也對教師提出了更高的要求，需要教師自身加強歷史文化修養，才能言傳身教，在課堂中講述豐富的歷史故事，提出新的見解，引發開放性的討論思考?？梢猿浞掷藐P于歷史的影像、文字、圖畫等史料，通過多媒體等方式表現出來，既能傳遞更廣闊的知識信息，更能帶給學生歷史的真實感、滄桑感。通過多元化的方式向學生傳遞歷史知識，能有效地降低教學的難度，增加課堂樂趣，在潛移默化中影響學生對問題的認知，啟發學生更活躍地思維。
3.優化作業結構
教師首先要明確歷史課程的教學目標是讓學生掌握學習歷史的方法，學會用歷史發展觀思考問題。所以作業的訓練不僅是為了鞏固歷史基礎知識，更重要的是鍛煉應用歷史發展觀念和科學的方法分析歷史問題和現今的社會問題。可以針對作業的內容分為基礎性、提高性、探究性三種類型，結合學生的實際情況分配一定的比例數量?；A性和提高性作業要求必須完成，而探究性作業可以讓學生以小組為單位進行開放性探究?；A性作業側重于鞏固重要的歷史知識，提高性作業聚焦于對一些歷史問題的認識和分析。探究性作業則是涉及課外知識，需要學生花費時間自主去學習探究。同時，對作業的質量和評講要及時，對所做練習講得簡要、明白、精彩。要舉一反三，由一道典型的題引出類似的問題，總結歸納相似的思考方式和解答技巧。并且要結合生活實際引入新的情境、材料、問題，可以新穎創新，可以貼近生活，以激發學生自主研究的興趣，同時讓學生靈活運用所學的知識和方法，從而切實鞏固教學內容，提高課堂教學有效性。
4.轉變評價方式
提升高中歷史成績的方法范文4
一、差異性教學策略的內涵與特征
（1）差異性教學策略的內涵
對于差異性教學的具體定義，不同的學科可能有不同的解釋方式，但其本質基本類似于古代孔子提出的一項教育理念――因材施教。雖然它達不到因材施教的高度，但卻考慮到了學生的個體差異，并且基于這種差異性，制定出滿足學生不同需要的差異化教學策略。上世紀90年代以來，此種教學策略受到學界的廣泛關注，作為一種新的教育教學理念，它受到了很多教師的歡迎，并在實踐中加以應用，也收獲了很多成功的教學案例。對于高中歷史的教學來說，差異性教學則更多地體現在機遇新課標的教學要求，以學生個性差異為立足點，以滿足學生的個別需要為目標，建立教學相統一的教學策略。
（2）差異性教學的特征
首先，學生是教學的中心。差異性教學的立足點是學生的個體差異，它首先關注的就是學生的個性及知識學習能力的特征，不同于傳統教學策略中幾乎都是對教師的關注，這種教學策略將學生放在了教學的中心位置，真正依照學生的需求來設定教學的內容并安排相應的教學方法；其次，差異性教學策略意味著多樣化的教學內容。學生存在一定個性差異，在吸收和學習知識的狀況上也可能存在不同水平與情況，在此基礎上，差異性教學的教學內容必然是多樣化的。最后，差異性教學的另一主要特點是“教”和“學”的統一與結合。差異教學屬于一種動態化的教學方式，學生的差異性導致不同階段的學習情況也會存在差異，這也需要教師針對學生可能存在的問題進行不同的準備，這個過程不僅是學生的學習過程，也是教師進行學習的過程。
二、開展差異性教學的相應策略
（1）教學目標的差異化
在設計教學目標時，要結合學生的具體情況進行差別設置。這需要教師首先能夠對不同學生的個性特征及學習情況有所了解。比如全班學生中，哪些人的分析能力比較弱，哪些人的記憶方法還有待加強等，教師應根據同學們的不同情況設置不同的教學目標。比如，進入到總復習階段時，根據學生學習實際，可以設計幾個不同的教學目標。如，目標一：提升學生的分析能力，目標對象是A部分學生。目標二：提升學生的答題技巧，目標對象B部分學生。目標三：提升學生的記憶方法，目標對象C部分學生。還有其他一些目標等，其中每個部分的學生都是教師通過對學生的觀察仔細劃分的，每部分學生可能有所交叉。
（2）合理設計分組
教師可以通過將不同特征的學生分小組的形式來實現對課時的充分利用。如果將所有的同學集中起來，仍然按照傳統的全班授課方式依次對分析方法、答題技巧及記憶方法等進行講解的話，善于分析并具備答題技巧的同學可能就要有30分鐘的時間是在聽教師講解分析方法與答題技巧，而只有10分鐘至15分鐘的時間獲取到自己所需要的記憶方法方面的指導，這樣下來，這部分同學來說就沒有充分利用這一節課的時間，課堂效率可以說是比較低的。采取差異化教學策略后，教師可以根據學生的實際情況來合理地設計分組，將不同特征的學生分在同一個小組之中，教師可以輪流到每個小組進行講解，小組的同學還可以通過彼此啟發和交流來學習，并且可以利用一整堂課的時間研究自己薄弱的地方，從而盡快地提升自己的弱項。更重要的是，教師可以針對不同部分學生的情況精心設計出幾套不同卻有針對性的學習策略，這樣每組學生都能夠獲得充分的鍛煉了。
（3）課后作業的差異化
課后作業是學生鞏固課堂所學知識的重要內容，使用差異性教學策略時，教師應該注意差異性地布置課后作業。比如對一些學習成績比較弱的學生，教師可以逐漸提升他們的學習水平，比如可以將作業布置成三個層次：首先是基礎性的作業，以課后練習為主，適合正在追趕學習進度的學生；其次可以在此基礎上提供一些難度略有提升的題目，適合大部分學生；最后是一些開放性的拓展題目，適合一些水平比較高的學生，這樣逐漸將多數學生的成績提升上來，結合其他教學策略，不斷改善全班同學的歷史學習水平。
提升高中歷史成績的方法范文5
當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，以便進一步做好工作，下面是小編為大家整理的關于高二歷史教學工作總結范文，希望對您有所幫助。
高二歷史教學工作總結范文1我擔任了高三兩個文科班的歷史教學，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學任務即學校制定的功勛目標。對本學年的教學做一下總結：
一、落實教學常規，切實提高課堂教學效率。
學生學習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學生是學習的主人。因此，課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：
1、努力鉆研教材,認真備好每一節課。
本學期上課時間短，而教學任務重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認真鉆研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學設計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習時間完成作業，鞏固所學的知識從教學內容的選擇到教學的方式選擇，無一不經過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導入花一兩個小時去查資料去構思。可以說，課外花在準備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用經常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”。
正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應對。
2、努力更新教學觀念，切實提高教學質量。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得愉快;注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學生消化和接受的時間，讓學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業：
布置作業做到精選精練。
有針對性，有層次性，特別注意主觀題的訓練。每一課結束以后，把課課練落實到位;每一周結束以后，都有一個周周練讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業批改及時、認真，判定等級和批改分數的方法相結合，激發同學們的學習分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，認真落實導師制。
對我負責的不同層次的學生，在課后進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生來說，所學的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進生，在課外的時間輔導他們，也取得了一些成效，現在一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喚老師行動”。
每當看到他們拿著練習什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的提高，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。
二、努力培養學生良好的學習習慣，增強學生信心。
在培養學生良好的學習習慣方面，努力抓好學生學習的自覺性。每次我布置好學習任務后，我都要求他們自己獨立完成作業，盡量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學習的習慣。開學初，同學們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假沒有規律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經過我不懈的努力、反復地強調，學生又逐漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持安靜。
雖然有的學生有畏難情緒，覺得歷史很難學習，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養他們的信心，當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰勝了自己，他們的信心又多了一分。
三、加強學習，努力提高自身素質。
1、積極參加備課組活動，努力提高教學水平。
作為一個和諧團結的科組，為了能夠把科組建設的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多。對于每一周一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落的參加，對于集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下。經統計，本學期我共聽課至少40節，備課組活動每周一次。
這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學水平，同時吸收了一些優秀教師的經驗，為以后的教學積累了一定的經驗。
四、自我反思(不足之處)由于經驗不足，在有些時候的教學活動沒又能夠充分結合學生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如說聯系的效果，有時候由于自習課時間太短而題量過大，有些學生為了能在下課的時候把作業交上來，就出現了“趕作業”的情況。
所以在下學期的工作中，我們要吸取教訓，盡量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。
高二歷史教學工作總結范文2本學期我繼續擔任高二6、7、8、9的歷史教育教學工作及擔任高二8班班主任，在一個學期的師生磨合中，更多的了解了我所教授的班級的不同學情以及不同班級不同學生的特點，這種了解讓我在歷史教學中因材施教，更能更好的完成我的工作。同時，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
首先，認真制定教學計劃。學期之初，我就認真的研究高中歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，并向學科的教師請教，制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。
第二，認真備課，力爭上好每一節課。備課不僅是備教材，認真的結合新課標并把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生、備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長曾經對我們說：“一堂課的內容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學生來說可能他這輩子就聽這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。鼓勵他們學習靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學。
第四，作為第一次教授高二的新教師，認真聽老教師講課，積極參加培訓，認真跟師傅研討歷史教學，積極思考積極求證，認真寫教案，教學反思。定期檢查，批改學生的作業，有系統的帶領學生進行階段性復習，迎接階段性考試，做好學生的思想工作等等。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，經驗不足是我面臨的問題。我深知我在教學工作中還有很多要學習的地方，“謙虛謹慎”是校長告訴我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是：第一，進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。第二，針對高中歷史的教學特點，認真研究如何上好階段性復習課，力爭通過階段性復習鞏固充實提高學生的成績。第三認真的進行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學更加科學，更有方向性，做到為戰而練。第四進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統一。在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發展，突出歷史教學的目的和作用。
同時還有很多不足之處：
以學生為主體的教學模式還是沒有體現出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!
不能做到因材施教，也不能真正的調合好普通班與重點班教學的差異，基本還是使用同一個教案。
思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學生，態度還是比較敷衍，后續問題沒有落實。
也不夠認真向同行學習，沒有太多時間去加強自己的教學基本功來充實自己，交流的少!聽課的少!
這些不足都是往后得細細的糾正的!也是往后努力方向之一!
通過這一個學期的教學，我感悟到教和學之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。高一即將結束，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為學校的教育事業做出自己的一份努力!
高二歷史教學工作總結范文3忙忙碌碌的半學期過去了。為了總結經驗，吸取教訓，以指導今后的工作，現在對半年來高三歷史教學工作進行簡要總結。
一、認真研究高考
高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題。我首先認真研究了近五年的江蘇高考試卷，尤其是20__年、20__年、20__年高考試卷，今年高考雖然會有所調整，但肯定是穩中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研讀20__的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化，從能力、內容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想.
二、端正學生思想，嚴格管理出成績
眾所周知，史地班的學生和政史班相比，生源繁雜、學情復雜，特別是學生基礎差，學習態度不正，不知道努力學習的學生較多。盡管已經到高三，對學習的重要性加深了認識，行動有所收斂，但仍然達不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學工作，獲得良好的教學效果，務必要端正學生的思想，在嚴格管理上下功夫。我立足于本學科，以歷史史實教育和啟發學生，發現學生的錯誤思想，及時糾正學生的錯誤思想，力爭使學生樂意學、愿意學和主動學。另外嚴格管理學生的作為，向歷史課堂45分鐘時間要質量，保證教學工作的正常進行。不管什么樣的學生，務必嚴格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅決不能干什么。教學上我們重基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養;同時加強學習方法指導、學習習慣培養，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率，就是這樣，保證了歷史知識的學習和掌握。
三、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃，狠抓歷史基礎知識的復習
一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統籌安排。我根據對高三教學的理解，根據學生的實際情況，認真制訂了系統、詳密的教學方案和計劃，統籌安排整個一年的教學任務、內容。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據實際情況適時適當調整。
復習工作是一個既漫長又重要的工作。由于高一高二年存在的一些條件限制，這一屆學生到了高三年復習時歷史的基礎知識很不扎實，所以我們放慢了一輪的進度，力求學生建構起一個比較細密的知識體系。第一輪復習的目標是穩扎穩打，夯實基礎，從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響。第一輪專題復習，以時間為順序，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎，而且主要打基礎。第一輪復習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反饋學生掌握的情況。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本能力要求題，像再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、
再現歷史的階段特征、基本線索和發展過程;對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。
在一輪的復習工作中，教情和學情都在發生變化，如何使二者有機的結合起來，產生的效果，這也是一個不能忽視的問題。我在歷史復習工作中，深切的感受到學生在“學”這一環節中的作用是務必突出的。我認為適用的復習方式，但不一定得到全體學生的認可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復習中，經常找優、中、差三類學生談話，了解和掌握復習工作中的優點和缺點，針對提出的問題進行糾正，改變復習策略，這樣限度的維護了學生的利益，也就受到了預期的復習效果。
四、以考試為載體，注重學生能力的提高
只有學好歷史基礎知識，才能談歷史能力的提高，才能應對每一次考試，使學生取得優異成績。僅僅有一定的基礎知識并不能取得理想的成績，對學生能力的培養也是重要的一環。我一般是通過考試、通過對試題的講解，培養學生分析和解決問題的能力。我校每月一次月考，在每次考試或練習后，我都認真對卷子做評講，針對學生出現的問題，詳略得當，細細點評。我不拘泥于答案的公布，而是重點總結問題，查找不足，培養能力。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學生總結解題方法，不同的問題采用不同的解題方法，并系統的總結相似類型試題的共同解決方法，從中找出規律，給學生以方法，使學生避免走彎路，提高分析和解決問題的能力。這樣能力的提高，保證了學生能夠應對任何一套試題，能夠減少失誤，以不變應萬變，從而提高了學生的歷史成績。
五、加強交流，及時總結教學經驗，實現高考目標化
質效是人們一切活動的追求目標，教學質量的競爭實質是學校整體教學資源整合優勢的競爭。教學研究是提高教學質量的根本途徑。現代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規律性，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經常交流教學經驗和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到經驗共有，資源共享，整體提升高三歷史復習效果，穩步推向高考目標化。
反思高三歷學期歷史教學，還有很多不足，工作還有不到位的地方。在高三歷史教學中我逐漸地明白了教學是由兩部分組成的，即教與學，而這部分都不是由老師單獨來完成的。如果只是老師單純地教，而沒有學生參與互動，這樣的教學是僵化的，學生能力的培養，師生情感的互動，教學目標的達成都無從談起。為了我們的學生能考高分上大學繼續深造，為了我們的學校能完成指標考出名聲，也為了我們教師自身更好的發展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。
高二歷史教學工作總結范文4時間飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，現將本年度個人工作總結報告如下：
一、思想品德方面
熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時展的需要，勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。以認真負責的態度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、教育教學此文轉自斐斐課件園方面
本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，做好教學工作計劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率，以學生發展為本，激發學生的求知欲，誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程，促使學生樂學，學會，會學;在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。
三、課題研究方面
本學年，本人圍繞在數學教學中培養合作意識的子課題，積極撰寫課題實施方案，撰寫教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
四、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
五、其它方面
書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習是無止境的，活到老，學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之惑，傳為人之道。所以我在這學期里，能利用課余時間多讀書，學習，用先進的教育理念武裝自己，此外，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學此文轉自斐斐課件園之上。在今后的教育教學此文轉自斐斐課件園工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
高二歷史教學工作總結范文5本學期我擔任高二的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、精心備教，全面把握新課程標準
本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。
授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，復習，單元檢測等環節的工作，做到超周備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。
二、培養興趣，激發學習積極性
興趣是的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心
由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如(1)，交流歷史學習方法，經驗。(2)，觀看愛國主義影視片：上時，給學生推薦一些抗戰的影視片如《南京_》等。(3)學習方法，復習方法指導。
四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
