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摘要：參與式教學法是一種以合作或者協作為基礎的教學方式。這種教學方式強調以學生為中心，并輔之以教師的引導與點撥，充分利用多樣的教學手段、豐富的教學資源，幫助學生掌握知識，提高能力。在高中地理教學中，這是提高教學實效的有效方式。文章對如何運用參與式教學提升高中地理課堂教學實效進行探究。
關鍵詞：高中地理；參與式教學；教學方法；教學實效
在傳統的高中地理教學中，講授教學法是教師的主要教學方式，但這種方式忽略了學生的主體地位，忽視了教學環境的影響。在枯燥無味的學習過程中，學生的學習積極性容易被消磨殆盡，甚至對學習產生厭煩的情緒。在素質教育不斷發展的今天，教師已經意識到學生的學習主動性與探究精神是多么重要。因此，在高中地理教學中，教師要注重參與式教學的使用，調動學生學習地理的熱情，讓學生更好地融入到學習活動中，為學生提供更多的展示機會，從而提高教學效果。
一、運用合作分組法，調動學生的學習欲望
小組合作學習是一種以互助合作為基礎的學習方式，是提高學生課堂參與度的重要手段之一。在教學過程中，教師可以為學生設計一些具有討論價值的問題，讓學生以小組合作的形式進行討論。在討論過程中，學生與學生之間相互交流，取長補短，碰撞出思維的火花，進而營造出融洽的學習氛圍。因此，在高中地理教學中，教師要多組織小組合作學習，提升課堂教學實效。例如，在學習“區域發展差異”時，學生們已經了解了三大自然區的特點以及差異。所以，在教學本課內容的時候，教師可將學生分成六個小組，讓每個小組帶著問題進行學習、討論與總結。教師首先向學生介紹三個經濟地帶的特征和差異，接著就三大地帶的發展方向以及相互協調這兩個知識點，讓每個小組合作學習。實踐表明，在小組合作學習中，學生表現得非常踴躍，發言也很積極，討論成果令人欣喜，參與性也到達了前所未有的高度。可見，小組合作學習可以使學生積極主動地參與到教學活動中來，讓學生得到知識與交流等多方面的滿足。因此，在高中地理教學中，教師要多為學生提供合作的機會，讓他們分享彼此的智慧與經驗。
二、重視實踐操作法，激發學生的學習興趣
在教學過程中，教師不能僅僅注重理論知識的傳授，更要重視實踐能力的鍛煉，這樣才能讓知識在學生的頭腦中留下深刻的印象。因此，在高中地理教學中，教師要盡可能地為學生創設動手實踐的平臺，增加學生在課堂上親自動手實踐的機會。這樣的地理課堂，會更受學生的歡迎，課堂教學效果會更佳。例如，“地球的運動”一課需要學生掌握地球自轉與公轉的相關知識，學生雖然對這部分知識有了一定的感性認識，但是理論知識卻很薄弱。在授課過程中，教師可通過實踐活動提高學生的學習主動性：“同學們請看這里，地球在繞著地軸不停自轉，方向是怎樣的？哪位同學到臺前來演示一下地球自轉？”接著，教師請兩名學生上臺演示，并講解了晝夜更替的原因。這時，很多學生對地球自轉產生的地理現象已經有所了解。為了幫助學生鞏固知識，教師又與學生合作，用手電筒照射地球儀，演示了晝夜的產生。至此，理論與實踐有機結合在一起，學生對所學知識印象已經非常深刻?？梢?，理論知識需要實踐操作的證明，才能變得更加清晰、更加具體。合適的實踐操作，不僅可以吸引學生的注意力，還可以緩解緊張的課堂氣氛，達到雙贏的效果。
三、巧用游戲教學法，點燃學生的學習熱情
游戲不僅是小朋友的專利，而且是高中生的最愛。隨著新課程改革的逐步實施，如何改變地理課堂的沉悶氣氛，讓地理課堂變得魅力四射，是每位教師都要思考的重要問題。因此，在高中地理教學中，教師可以為學生設置一些趣味游戲，增強課堂教學的趣味性。這樣，學生的學習興趣會隨之提高，對于疑難問題的理解也更容易，能為高質量的教學奠定良好的基礎。例如，在教學“水循環和洋流”時，教師準備了一個特別大的玻璃器皿，里面裝滿了水，并且告訴學生們這就是模擬的海洋。接著，教師一邊攪拌玻璃器皿中的水，一邊講解洋流的基本知識。當水動起來以后，教師將一只紙船放了進去，這時候小船就會“隨波逐流”。游戲雖小，學生卻很興奮。教師讓學生分別上臺觀察，學生爭先恐后地擠上前來，使課堂呈現出了前所未有的活躍氛圍。在這個小游戲中，學生不僅明白了大洋環流的知識，還增強了對地理學習的興趣，為以后的學習奠定了堅實的基礎。傳統地理課堂教學枯燥、乏味，無法激發學生的學習興趣，直接影響了課堂教學的效果。因此，在高中地理教學中，教師要通過趣味游戲的加入，豐富課堂教學的內容，活躍課堂的氣氛，提高學生的學習積極性?？傊?，參與式教學是通過各種教學手段顯現出來的，形式各異。在高中地理教學中，有了參與式教學方法的融入，課堂氣氛變得異常活躍，學生的學習態度變得非常積極，學生的思維得到了發展。因此，教師要悉心研究，靈活掌握，合理運用參與式教學，提升高中地理課堂教學的實效性。
參考文獻：
[1]陳施然.新課改背景下高中地理參與式課堂教學研究與實踐分析[D].廣西師范大學,2016.
[2]程美琴.高中地理教學中參與式教學方法的應用[J].中學課程輔導,2017(19).
作者:王海兵 單位:江蘇省南通市如皋市第二中學
